第一篇：班主任名師團申報材料

改變觀念，做快樂班主任！

---班主任名師團申報材料

曹

增

福

協神學區南青同小學

2011-10-

31改變觀念，做快樂班主任！

---班主任名師團申報材料

我叫曹增福，自1997年參加工作以來，一直擔任小學班主任工作。在當班主任的日子里，我不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！做為一個年輕的班主任，工作踏實、認真，方法得當，曾先后被評為“新樂市優秀班主任”、“新樂市十佳班主任”，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。

一、班主任工作理念

我認為班主任工作的中心在于管理而不是簡單的教育工作，而要管理好一個班級，首先要營造良好的班級文化氛圍，第一次的亮相，第一次的班會課，如何確立班干部，如何建立民主輕松的班級等等這些都會影響到班級文化的建立。班級文化之所以如此重要，因為它是班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在表現的集中體現。其次，班主任管理工作中要有一定的包容性思想。不以成績論英雄，成績稍微差一些或者是平時小毛病比較多的那些學生，你如果換個角度去看待他的話，也許他也有閃光點；反過來，如果你因為某某同學的某一個方面帶給你不良的印象，你就對他全盤否定說不定就耽擱了一個可能在其他方面很有潛力的人，所以，班主任應該全面的公平地對待每一個學生，他們的性格特征是不同的，一個班主任應該具有包容性，換個角度看他們，給他們一片天空，給自己一片自由，做一個輕松快樂的班主任！

所以我是這樣做的：

1、學生犯錯誤并不是失敗：學生犯錯誤是成長中的必然，正確看侍學生的犯錯。如果人的一生都沒有錯誤，學校有沒有必要存在？學校是一個讓學生犯錯的場所。學生犯錯誤是教育的契機，就是我們工作的素材。人生，就是一個沒有統一起點、沒有固定距離、沒有規定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續，時刻都在行進，每個人都會到達終點。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學生”這種信念，不放棄任何一位學生。在學生的成長中當好他們的教練，讓他們結識更多的伙伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂與激情，減少錯誤、更直、更快、更遠地走向成功。

2、基礎差并不是壞事：作為班主任，要搞好“家長期望值”與“學生理解值”的“軟著陸”。實事求是的分析學生的實際情況。只“評”不“比”：評出每位學生的思維素質水平和知識基礎程度，講明其努力方向，給予其實實在的學習建議；一不跟同學比，二不跟兄弟班的比。“評”只是收集信息，便于師生的對學生基礎的情況掌握，制定切實可行的計劃，形成合力，增強信心。勝利不是比“起點”。只要分析切實，建議正懇，計劃實在，基礎差反而會成為形成“積極學風”的一種動力。家長、老師、學生更易于形成合力。

3、成績差不一定習慣也必差：做為班主任，要在學生面前要有把班帶優的信念，你自已不管做什么事，都要用“優秀”的標準要求自已，同時，對學生要求在每一個細節上都要以“優秀”做為標準，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學習行為等，讓學生養成良好的習慣。不管結果如何，只要我們的動機和標準是優秀的，就一定會優秀。成績差不是錯，但習慣差則是絕不允許的錯。

4、培訓學生學會“選擇”比獲取結果更重要：當一個人對某件事情討厭時，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會有80%的收獲。開始時不要過多的定具體目標，重在樹榜樣，重在思想拔向，培養學生“選擇”的沖動。優先“思辯性”思維品質的發展，再進行“獲得性”學習行為激勵。

5、做得好不如管得好：作為班主任角色，“管理職能因素”大于“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時間換效果的管理。一是對學生行為、班級活動和班級日常的管理；二是對教育資源的發掘、整合管理：培養好幾支隊伍：A、班干部隊伍，B、任課老師隊伍，C、家長隊伍，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務。你要從內心認識到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于競爭：在工作中，面對學校的一系列評比，要“多評少比”，僅僅把“評”的結果作為自我檢驗的參照條件，不斷的發現問題，尋找差距，根據本班的發展方向，有選擇性、針對性的改進。不要把“比”做為“唯一結果”，因為我們的目的是“發展”。同時，你也無法比，只會將自已的優點比丟，把自已的不足放大，把自已的信心比沒，把班級的發展方向比亂。我們要認為“年級或學校就是一個團隊”，所有班主任都是成長中的伙伴。

7、管理與教育是雙向的：我們要求學生“思辯性”先于“獲得性”，那我們自已在學習和工作時，同樣要堅持這種原則；教育學生同時也是提升自我；工作不僅僅是完成責任，也是自我實現過程；學生是我們工作的對象，學生也使我們的工作成為可能。在學中教，在教中學。

二、班級管理創新案例

第一：帶班學生自己的事情自己管

放心大膽地讓學生參與班級管理，將“管”變“導”，將“綁”化“疏”，化?被動?為?主動?，實現班級管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實行伯樂式的相馬和賽場式的選馬。在班干部的培養上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學生，即“班主任當教練”；第二步，當班干部及組長初步掌握了管理方法后，班主任當“參謀”；第三步，放手讓班干部管理班級，信任并賞識他們的工作，班主任當“顧問”。我現在帶的這個班與我已有了深深的感情。記得這一班的學生剛進校的時候，“人小、膽小、心小”“無集體意識、無組織意識、無紀律意識??，同學間無團結協作精神，由于大多數屬于獨生子女或農村留守兒童，有相當一部分學生表現為?自私、霸道，自我意識特別強烈?。面對這一狀況，我深知要帶好這個班的艱辛和入手點----建立一支過硬的班干部隊伍，極大限度的發揮學生的自治能力。

我班的班長張揚同學是一個有熱情、有責任心的班干部，剛擔任班長的時候，我總是看見他分配下去而別人沒有完成的任務，總是他獨自一人默默完成。我知道他現在欠缺的是管理同學的協調和組織能力，我就積極地扶著他管理班級，避開學生幫他出謀劃策，在我經過兩個月左右的輔導培訓，他就能獨立的開展工作，現在已儼然是我不可缺少的一個得力助手，把班級事務打理的井井有條。

還有我班的紀律委員和校園廣播播音員的張含同學，又先后被同學們推選為紀律委員，被學校廣播室選為播音員，還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的?三步曲?的指導下成長起來的老師的助手，同學們的公仆。

班級管理的最終目的不是培養需要別人管理的人，而是培養能夠自治的人。自覺實現自我教育的過程。這種“學生治班，高度自治”的理念使班級管理走上了良性循環的軌道。

自己的事情自己管，每位同學都可以在開放的平臺上找到自己為班級出力的崗位，從而更好地鍛煉自己。在同學們熟悉了班級生活一年之后，隨著學生的成長，事情也就多了，懂事的孩子也就多了起來，想為班級出力的同學也就多了。我就不失時機的召開班干部會，以班委為主籌辦了一期?我為班級做點事?的主題演講會，依靠班委會，根據

需要結合同學實際，設置了近20個我為班級做點事的崗位，掀起了熱烈的招應聘活動，并在同一崗位設立多人輪流值班評比。事實證明，這樣做是正確的，就連以前我沒有想到的，甚至沒有發現的學生中的陋習在這次活動中都得到了改正或遏制。如我班有打架、斗毆現象的王坤、偷拿別人東西的馬亞然主動寫好保證書交到我手中。像這類事情是舉不勝舉。正是這樣，成為?遙控器?的我也就從繁忙班級事務中“逃”出來，也就能騰出更多時間，抓教學、搞研究、為班級工作出謀劃策。

第二：管理“說一套，做一套”

對學生要剛柔并濟。比如對學生的日常行為規范、學習習慣要有細致嚴格的要求，在我班同學們自己制定的各類公約或自治計劃方案，長久的有10余種，為配合活動制訂的短期規定本學期已累計進20種。俗話說?沒有規矩不成方圓?只有規矩立好了、立詳細了，才能為學生規范行為提供依據，才能為班級事務的處理提供依據，但我又經常?法外有情?，?說一套做一套?。比如有學生偶爾遲到，這也是正常的，因為“不犯錯誤的孩子是可怕的。”不過，有時，學生也會鉆我“說一套，做一套”的“空子”。我班有個女生張花卓，經常在校門口的小買部買零食吃，這些零食都時一些“三無”產品，弄不好會吃壞人的。我下功夫掌握她買零食的時間，裝做不經意間走過，適時提醒她，遵守班級公約，為了自己的健康改掉這種習慣。經過一段時間的觀察、調查，她真的改掉了。在以后評選紀律小組長時，她以絕對的優勢當選了。

第三：育人熏陶感染勝過一切

班務管理要重視對班級文化氛圍的“精裝修”。班級文化對德育的影響不同于硬性灌輸，而是創造了一個無形的潛移默化的有助于學生上進和做人的“心靈場”。這個“場”彌散于學生之中，無時不在，無時不有，它讓學生自覺、自愿而又不知不覺地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著無聲勝有聲的作用。給我班上課的老師說：?高老師你們班的學生真聽話呀！??走進你們班的教室感覺好整齊呀！??你們班的學習氛圍好濃呀！?說實在的若要叫我談這種氛圍是咋樣形成得我只有一句話：?熏陶感染勝過一切?。

平時我關心學生身體健康，哪個學生生病請假，就及時詢問、看望。本學期初，由于流感在我班發生，幾天之內，大部分學生發高燒、咳嗽，請假的人每天將近十人。在這病因未查出來的情況下，我不顧一切，為學生量體溫，買杯子讓學生喝藥湯??每天、每人都要打兩次、三次的電話詢問學生的病情。就連周末的時間也不間斷，我這樣關心學生的身體健康，受到學生家長的敬佩和贊揚。有的學生家長說：“這樣關心學生的老

師很少見，我們的孩子真有福氣。”在我的感動熏陶下，同學們之間也互相關心起來，學習好的同學及時為請假的同學補課。

正是在這種集體關愛的熏陶下，同學們互相幫助、樂于助人風氣在我班蔚然形成。記得我班張家偉同學不小心受了腳傷，不能下地行走，上廁所、到教室都不能自己挪動一步，和他同座的幾位同學輪流值日背他上廁所、背他到教室上課，特別是放學回家或上學時幾位同學輪流背著他。當我問他們這樣做為啥時，同學們異口同地說 :?老師你都能那樣幫助我們，我們更能幫助我們的同學。?說實在的當我聽到這句話時，我認我的心血沒有別出，作為班主任我很自豪的說：?我的教育成功的?。

每個學生都有成功的愿望和潛能，讓每一位學生獲得成功的喜悅，是我真誠的愿望和教育理想。我盡職盡責、以身作則、以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的人格力量感染著我的學生也感染著學生家長。成績只能代表過去。雖然付出了艱辛，但也代表著喜悅，更多的則代表著責任。我將以此作為新的起點，讓這份責任，鞭策著我繼續努力，再攀新的高峰。

南青同小學

曹增福

第二篇：名師團培訓心得體會

名師團培訓心得體會

2012年10月26日—28日，我有幸參加了省教育廳2012年中小學班主任名師團送培到我縣的培訓。首先表達一位普通班主任對各位專家精彩講座的由衷感謝，其次感謝教育局領導給了我們一次提升自己工作內涵的學習機會，最后感謝在場的所有和我一樣堅守在班主任崗位上的同仁們!

讓我在這樣的一個場合作交流發言，我感到很榮幸。說實話，和臺下的同仁們相比，我算不上一個特別優秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅守了12年，并發自肺腑地熱愛班主任工作。魏書生老師的一段話，一直讓我感同身受——做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責不僅僅在于傳授知識，更核心的職責使命恰恰是育人。

短短的兩天半的培訓，讓我對班主任工作有了更深的認識和理解，學到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點心得體會，與大家分享：

一、開闊了視野，提高了我的理論修養和專業水平。

從***教授的講座中，我首次領悟“班主任也是一種專業”，深刻體會到“衡量一個優秀班主任的內在尺度，是班主任和學生的關系”。從***博士的講座中，我了解到柔性管理的概念，認識到“文化可以反哺，道德也可以反哺”。從***教授的講座中，我意識到“教育存在的問題：輕品格，重學習”，以及“完美的教育，應該是教和育的整合……”

這些精彩的講座，讓我對班主任的意義，有了更深刻的理解。班主任工作是一項教育人、培養人的工作，班主任是學生健康成長的守護者，是班級教育教學活動的組織者、協調者。班主任是全面關心學生成長發展的主要教師，是學生的主要精神關懷者，是影響學生成長發展的“重要他人”。

二、班主任工作要有一顆真誠的心，去尊重和愛護學生。

**老師和**老師的經驗交流和案例分析，以及***老師的精彩報告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠的心。

很多時候，我們會責罵學生。誠然，我們做老師的，教育的出發點都是好的。但是，我們不能打著“為學生好”的大旗，以“愛”的名義，隨意而毫無顧忌地傷害、甚至踐踏學生的自尊，還大言不慚地說“我們是為了他們好”。我想，尊重愛護學生的心靈，也許才是真的為學生好。值得一提的是，班主任有沒有真正用心關愛學生，學生的心里是清清楚楚的。

**中學的**老師，是我非常喜歡的一位作家老師，我想在座的一定也有很多老師喜歡她的文章。她的一篇散文《每一*會開花》，寫一個聽力有問題的學生在班里總是被忽視，甚至他的成績都不計入班級總分。但正是這樣的一個孩子，卻在全省手工競賽中獲得特等獎。丁老師在文章最后說：“從此，面對學生，我再也不敢看輕他們中任何一個。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花藏在葉間，開得細小而執著。”

陶行知老先生的一句話，就很能給我們啟示：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”希望我們所有的老師，都能蹲下身子，欣賞你們的學生搖曳生長：一朵花是一個世界，一朵花是一份美麗，每一朵花都是獨一無二的。

三、只有與家庭教育結合，班主任才能更好地育人。

南師大**老師講：5+2<0。我以為，家庭教育的缺失，是我們造成班主任工作格外辛苦的一部分原因吧。5天的學校教育，抵不過學生兩天的校外生活，一線教師應該對此看法感慨良深。我們很多家長不重視家庭教育，認為孩子放假回家后，給他們吃點好吃的，帶著他們玩一玩，就是對孩子好。對于孩子的品格教育、養成教育并不重視，只是一味地要求孩子好好學習，學習努力程度成了孩子成長過程中衡量他是否是好孩子的唯一標準。

***老師指出，“優秀的家庭教育，是每天和孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊”。我們不對我們的家長做任何的評價，我們幾乎無力左右家長對孩子的關門教育，但我們學校的德育教育包括班主任的工作，也許可以影響到家庭教育。正如**博士所說的那樣：“文化可以反哺，道德也可以反哺”。學生良好的道德品質，不容置疑地影響到家庭。試想，如果家校完美合一，那么我們的孩子還會不成人、不成材嗎?

四、學校的系統支持，是做好班主任工作的前提。

聽了專家團的講座，聯系我們第四中學的德育工作，我覺得班主任工作要做好，離不開學校的系統支持。過去的幾年，我們學校幾乎沒有人愿意做班主任。這兩年，學校新的領導班子，給我們的辦學以清晰而理性定位，倡導“師生關系就是教學質量”，堅持“成功是成功之母”的育人理念，重視學生素質的綜合培養，班主任工作因此全面復蘇，張力和活力甚至輻射到校園的每一個角落。

學校以禮儀教育為抓手，轟轟烈烈地開展了一系列活動。緊隨禮儀教育的步伐，還開展了以“百善孝為先”為主題的感恩教育系列活動。在鞏固上述兩項教育的基礎上，同學關系教育和理想道德教育相繼跟進。因為學校深知，沒有言行素養，就沒有學習素養，學生的整體素養提高了，成績就不會差到哪里去。今天的絕大部分四中學生，言行謙遜，禮貌待人，學習興趣日漸濃厚，并普遍令家長和社會刮目相看，正是學校辦學定位的理性體現。實事求是地說，我們四中的班主任，正走在理論與實踐結合的道路上。

除此以外，我們學校提倡“人人都做教育者，人人都是德育教育工作者”，大力注入全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門崗師傅，哪怕你是校醫，人人都必須無一例外地參與到教育工作中去。

最后，我想引用專家的一句話與大家共勉：與其“忍受”，“承受”班主任工作，不如“享受”班主任工作，讓我們大家都做一個幸福的班主任吧!

我的發言完了，不當之處懇請諒解。謝謝大家!

第三篇：名師團培訓心得體會

2012年10月26日28日，我有幸參加了省教育廳2012年中小學班主任名師團送培到我縣的培訓。首先表達一名普通班主任對各位專家出色講座的由衷感謝，其次感謝教育局領導給了我們一次提升自己工作內涵的學習機會，最后感謝在場的所有和我一樣堅守在班主任崗位上的同仁們!讓我在這樣的一個場合作交換發言，我感到很榮幸。說實話，和臺下的同仁們相比，我算不上一個特別優秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅守了12年，并發自肺腑地酷愛班主任工作。魏書生老師的一段話，一直讓我感同身受做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責不單單在于傳授知識，更核心的職責使命恰正是育人。

短短的兩天半的培訓，讓我對班主任工作有了更深的熟悉和理解，學到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點心得體會，與大家分享：

一、開闊了視野，進步了我的理論修養和專業水平。

從齊學紅教授的講座中，我首次領悟班主任也是一種專業，深入體會到衡量一個優秀班主任的內在標準，是班主任和學生的關系。從陳宏燕博士的講座中，我了解到柔性管理的概念，熟悉到文化可以反哺，道德也能夠反哺。從朱曦教授的講座中，我意想到教育存在的題目：輕品格，重學習，和完善的教育，應當是教和育的整合

這些出色的講座，讓我對班主任的意義，有了更深入的理解。班主任工作是一項教育人、培養人的工作，班主任是學生健康成長的守護者，是班級教育教學活動的組織者、調和者。班主任是全面關心學天生長發展的主要教師，是學生的主要精神關懷者，是影響學天生長發展的重要他人。

二、班主任工作要有一顆真誠的心，往尊重和愛惜學生。

吳丹丹老師和袁子意老師的經驗交換和案例分析，和殷飛老師的出色報告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠的心。

很多時候，我們會叱罵學生。誠然，我們做老師的，教育的動身點都是好的。但是，我們不能打著為學生好的大旗，以愛的名義，隨便而毫無顧忌地傷害、乃至踐踏學生的自尊，還大言不慚地說我們是為了他們好。我想，尊重愛惜學生的心靈，或許才是真的為學生好。值得一提的是，班主任有無真正專心關愛學生，學生的心里是清清楚楚的。

東臺中學的丁立梅老師，是我非常喜歡的一名作家老師，我想在坐的一定也有很多老師喜歡她的文章。她的一篇散文《每棵草都會開花》，寫一個聽力有題目的學生在班里總是被忽視，乃至他的成績都不計進班級總分。但正是這樣的一個孩子，卻在全省手工比賽中取得特等獎。丁老師在文章最后說：從此，面對學生，我不再敢看輕他們中任何一個。正如每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花躲在葉間，開得細小而執著。

陶行知老先生的一句話，就很能給我們啟示：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。希看我們所有的老師，都能蹲下身子，欣賞你們的學生搖擺生長：一朵花是一個世界，一朵花是一份美麗，每朵花都是唯一無二的。

三、只有與家庭教育結合，班主任才能更好地育人。

南師大殷飛老師講：5+2<0。我以為，家庭教育的缺失，是我們造成班主任工作格外辛勞的一部份緣由吧。5天的學校教育，抵不過學生兩天的校外生活，一線教師應當對此看法感慨良深。我們很多家長不重視家庭教育，以為孩子放假回家后，給他們吃點好吃的，帶著他們玩一玩，就是對孩子好。對孩子的品格教育、養成教育其實不重視，只是一味地要求孩子好好學習，學習努力程度成了孩子成長進程中衡量他是不是是好孩子的唯一標準。

殷飛老師指出，優秀的家庭教育，是天天和孩子抱一抱，天天和孩子聊一聊。我們不對我們的家長做任何的評價，我們幾近無力左右家長對孩子的關門教育，但我們學校的德育教育包括班主任的工作，或許可以影響到家庭教育。正如陳紅燕博士所說的那樣：文化可以反哺，道德也能夠反哺。學生良好的道德品質，無可置疑地影響到家庭。試想，假如家校完善合一，那末我們的孩子還會不成人、不長進嗎?

四、學校的系統支持，是做好班主任工作的條件。|||聽了專家團的講座，聯系我們第四中學的德育工作，我覺得班主任工作要做好，離不開學校的系統支持。過往的幾年，我們學校幾近沒有人愿意做班主任。這兩年，學校新的領導班子，給我們的辦學以清楚而理性定位，提倡師生關系就是教學質量，堅持成功是成功之母的育人理念，重視學生素質的綜合培養，班主任工作因此全面復蘇，張力和活力乃至輻射到校園的每個角落。

學校以禮節教育為抓手，大張旗鼓地展開了一系列活動。緊隨禮節教育的步伐，還展開了以百善孝為先為主題的感恩教育系列活動。在鞏固上述兩項教育的基礎上，同學關系教育和理想道德教育相繼跟進。由于學校深知，沒有言行素養，就沒有學習素養，學生的整體素養進步了，成績就不會差到哪里往。今天的盡大部份四中學生，言行謙遜，禮貌待人，學習愛好日漸濃厚，并普遍令家長和社會刮目相看，正是學校辦學定位的理性體現。實事求是地說，我們四中的班主任，正走在理論與實踐結合的道路上。

除此之外，我們學校提倡人人都做教育者，人人都是德育教育工作者，大力注進全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門崗師傅，哪怕你是校醫，人人都必須無一例外地參與到教育工作中往。

最后，我想援用專家的一句話與大家共勉：與其忍耐，承受班主任工作，不如享受班主任工作，讓我們大家都做一個幸福的班主任吧!我的發言完了，不當的地方懇請體諒。

第四篇：2011關于建立中小學德育專家咨詢團班主任名師團班主任人才庫的通知

市教育局關于建立中小學德育專家咨詢團班主任名師團班主任人才庫的通知

各中小學：

現將石教函[2011]146號石家莊市教育局《關于建立中小學德育專家咨詢團、班主任名師團、班主任人才庫的通知》轉發給你們，請認真按通知要求完成。

1、中小學德育專家咨詢團各校限報一人，如無符合條件的人選可不報；班主任名師團、班主任人才庫各校（按小學、初中、高中、職中不同組別）分別上報一人。

2、教師獲得的德育工作榮譽、發表的論文（論著）及德育工作交流和展示情況需按國家、省、市、區的順序依次填報、整理。

3、各校需按附件4的表格形式分別自制本校的“石家莊市班主任人才庫統計表”、“石家莊市中小學班主任名師團統計表”、“石家莊市中小學德育專家咨詢團統記表”并填報（上交紙質版和電子版）。

4、各校報送紙質材料時請附上一份報送材料明細表。

5、材料報送前請各校德育領導按通知要求認真審核，確保完整、無誤后在報送材料明細表上簽字，于11月2日下班前準時報送（過期不候），電子稿請發送至qdsztw@163.com，紙質材料報送至我局406室。

思政體衛科 2011-10-27

石教函[2011]146號

石家莊市教育局

關于建立中小學德育專家咨詢團 班主任名師團 班主任人才庫的

通 知

各縣（市）區教育局、直屬學校：

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任隊伍建設，全面提升班主任隊伍的整體素質和工作水平，充分發揮名師的示范、引領作用，打造班主任專業發展的帶頭人，市教育局決定，建立“石家莊市中小學德育專家咨詢團”、“石家莊市中小學班主任名師團”、“石家莊市中小學班主任人才庫”。現將有關事項通知如下：

一、指導思想

認真貫徹落實國家“十二五”規劃、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》及全市教育工作會議精神，堅持以人為本、德育為先，把社會主義核心價值融入德育教育全過程，通過建設一支品德高尚、結構合理、充滿活力、高素質的班主任隊伍，切實加強和改進未成年人思想道德建設，全力打造“現代一流、人民滿意的省會教育”。

二、工作構想

本著發現人才、培養人才、推出人才的原則，以人才庫建設為重心，以名師團為引領，按照“廣泛發動、自愿報名或民主推薦、嚴格評審、擇優選拔、逐級推薦”的程序，分期分批分階段地培養出國家、省、市級班主任名師，以此推動班主任隊伍的建設和發展，從而提高我市班主任隊伍的整體素質和工作水平。

第一步：為了掌握全市班主任隊伍情況，對獲得縣（市）、區級以上德育榮譽的班主任進行信息統計

第二步：以個人自薦和民主推薦兩種方式相結合組建班主任人才庫

第三步：以民主推薦和網絡投票的方式組成班主任名師團

第四步：以民主推薦的方式組成德育專家咨詢團 第五步：審定、公示、頒發聘書。

三、入選條件

（一）中小學班主任人才庫入選條件

1．熱愛教育事業、有高尚的社會公德和職業道德，具有高度的責任感和強烈的事業心，認真落實上級教育部門和學校的工作要求，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，家長、學生滿意度較高。2．教育理念先進，能積極探索素質教育的規律，注重德育工作創新和班級管理工作創新，具備反思和評估教育管理行為的意識和能力。有典型的班級管理創新案例，且得到學生、家長普遍認可并有推廣價值。

3．認真履行班主任工作職責，有較強的班級管理能力，善于調動學生的積極性，組織學生參加校內外的各種實踐活動。營造良好的班級育人環境。

4．掌握一定的教育理論和基本技能，能承擔指導新任班主任輔導和培訓方面的工作，能承擔區、縣級以上的主題班、隊會的示范課。

5．獲得縣（市）、區級以上德育工作的表彰、獎勵。6．德育論文、案例、教育活動設計等在縣（市）、區級以上教育部門舉辦的評比中獲獎或在公開刊物上發表。

7．擔任班主任工作滿3年以上的現任班主任。

（二）中小學班主任名師團入選條件

除符合以上人才庫入選條件外，還需同時滿足以下條件：

1．曾獲得過市級以上德育方面的表彰、獎勵。2．育人理念先進，具有自己的班主任管理特色和風格，在市級以上范圍內介紹過德育工作經驗，有一定的影響力。

3．承擔或參與過市級以上德育科研課題研究，科研成果對德育工作有一定的推動作用。在市級以上刊物出版或發表德育論文或論著。

4.擔任班主任工作5年以上。

（三）中小學德育專家咨詢團入選條件

除符合以上名師團入選條件外，還需同時滿足以下條件：

1.具有現代教育管理水平和指導德育工作的能力，對學校德育工作有開拓性的思考和獨創性的措施。承擔或參與過省級以上德育科研課題研究，成果具有推廣價值。

2.在社會上有一定的知名度和影響力。

3.擔任過各級各類學校校長或分管德育工作的副校長、德育主任。

四、工作職責

1．在德育工作中起模范帶頭作用，主動完成交辦的各項任務。

2．積極承擔相關德育課題的立項研究工作，參與、協助開展德育觀摩課、研究課、示范課等活動。

3．善于進行工作總結，積極撰寫、發表德育論文、文章。

4．參加市教育局組織的學習培訓、考察、進修活動。5．在校際之間或本校內，每學年至少作一次班主任工作經驗交流或介紹，對新教師起到傳、幫、帶的作用。

6.為石家莊市德育工作積極獻計獻策，當好參謀。

五、入選程序

（一）班主任人才庫

1．個人自薦：教師根據入選條件在規定時間內上報個人相關材料。2．民主推薦：原則上每個縣（市）、區教育局分別推薦小學5人、初中5人、高中5人、職業教育1人。直屬學校推薦1人。

3．專家審定：教育局組織專家進行審定。4.公示

（二）班主任名師團

1．民主推薦：每個縣（市）、區教育局分別推薦小學、初中、高中、職中1人。直屬學校推薦1人。

2．專家審定：教育局組織專家進行審定。

3.網絡投票：在石家莊城域網上進行投票（投票時間另行通知）。

4．公示 5.頒發聘書

（三）中小學德育專家咨詢團

1．民主推薦：原則上每個縣（市）、區教育局分別推薦2人。直屬學校推薦1人。

2．審定：教育局組織審定 3.公示 4．頒發聘書

六、報送材料

（一）各縣（市）、區、直屬學校統計獲得縣（市）、區級以上德育榮譽的現任班主任信息，統一整理后報送《石家莊市中小學班主任信息統計表》。

（二）班主任人才庫需報送 1.《石家莊市中小學班主任人才庫登記表》

2.不低于1500字的陳述材料。主要闡釋申報理由：班主任工作理念、典型的育人事跡、班級管理創新等方面突出的事跡和案例。（報送的材料需注明自薦或推薦）

（三）班主任名師團需報送

1.《石家莊市中小學班主任名師團登記表》

2.不低于1500字的陳述材料。主要闡釋申報理由：班主任工作理念、典型的育人事跡、班級管理創新等方面突出的事跡和案例。

3.近期免冠電子照片一張（照片以單獨文件形式傳送）。

（四）班主任德育專家咨詢團需報送

1.《石家莊市中小學德育專家咨詢團登記表》 2.不低于1500字的陳述材料。主要陳述申報理由：德育特色辦學的理念、管理創新方面的成果，下一步的工作思路。

（五）獲得的各種榮譽、證書復印件。

七、報送方式

1.材料

（一）（二）

（三）（四）報送紙制、電子版各一份（電子版郵件主題要注明“德育專家咨詢團”“班主任名師團”、“班主任人才庫”、“班主任信息統計表”“照片”）。

2.材料

（五）報送紙制信息一份。

3.材料

（二）（三）

（四）按材料

（一）的表格形式匯總整理成冊后報送總名單，紙制、電子版各一份。（材料二整理時，在備注欄注明自薦或推薦）

4.表格正反面打印 請各縣（市）、區教育局、直屬學校堅持公平、公正的原則，認真開展相關推薦、自薦工作，將材料于2011年11月5日前統一報送市教育局思政體衛處（412室）。

郵箱地址：sjzsztw@126.com 請登錄以下網址下載相應表格

附件1：石家莊市中小學班主任人才庫登記表

http://www.tmdps.cn/wenjian/admin/upload/down/***5.rar 附件2：石家莊市中小學班主任名師團登記表 http://www.tmdps.cn/wenjian/admin/upload/down/***5.rar 附件3：石家莊市中小學德育專家咨詢團登記表

http://www.tmdps.cn/wenjian/admin/upload/down/***5.rar 附件4：石家莊市中小學班主任信息統計表 http://www.tmdps.cn/wenjian/admin/upload/down/***5.rar

第五篇：新東方名師團做客新浪解析2010年考研英語

新東方名師團做客新浪解析2010年考研英語

2010年考研英語試題出現新題型

首先第一個特點是有一些變化，這個變化重點體現在閱讀理解的部分，就是我們經常說的所謂的新題型這一塊。這一塊待會李玉技老師會展開講，我只是總結性的大概說一下。新題型前幾年考試比較多的是七選五的題型，大家也比較熟悉，平常做模擬的時候也是**對這個題型做的比較多。還有另外兩三種備考的題型，比如說搭配題、選擇小標題的題，還有像排序題大家也都練了。但是今年的新題型部分出現的是排序題的變種，什么叫排序題的變種呢？我們知道一般來說排序題它的特點選項跟答案的數目是一致的。但是今年考的新題型，是總共給了你6個選項，也就是說你首先得從這6個選項中剔除掉一個不用排進去的，再把另外5個排進來。而且結合這個文章的內容，這個文章講到的是歐洲商業模式的變化，這篇文章是選自很著名的一本商業評論雜志，叫做《麥肯錫周刊》的一篇文章。它也有一定的專業性，我相信平時大家讀新聞周刊之類的，能讀到《麥肯錫周刊》的很少，因為它一般是給大企業的、外資的管理人員，對管理比較感興趣的人可能會讀的比較多一些。從題材到出題的方式有一些難度，所以我預測新題型這10分不好拿，可能全國的平均分也不會很高。

第二我說一下閱讀理解，閱讀理解我們今年有一個預測，今年有兩個特點，一個是人文類的文章會出現，第二個是經濟，特別是經濟危機類的文章會考到。今年兩個熱點都考到了，第一篇文章是報紙上的藝術評論衰減的趨勢，這個是跟人文相關的。另外一篇文章是講到金融危機下銀行資產的評估問題，是不是要改變會計制度。這個我相信如果是學會計的同學或者是學經濟的同學，讀那篇文章會覺得比較擅長一點。從總體上而言，我們可以看到，整個的客觀題，或者說是整個的是基于英語材料出題的這部分，它還是鎖定了這么幾本刊物。《經濟學員》，有兩篇文章入選，還有一個是《商業周刊》一篇，《麥肯錫周刊》一篇，還有《哈佛商業評論》一篇，還有《西方哲學原著選讀》一篇，基本上是這樣的構成。從這個分析中我們可以凸顯出來這樣的一個趨勢，就是考研的英語還是學術性比較強、時效性比較強，一般考到大家的文章還是帶有一定的學術背景的雜志或者是書刊，這方面要多一些。

第二小點，我想講一下出題的概率原則依然有效，廣大考生如果研究一下新東方做的答案的話，ABCD個數基本上是平均的，這些東西和我們平時講課的內容基本上是保持一致的。

第三小點，今年的題目為什么我們說比較簡單？因為今年首先有四道題目的答案都來自歷年試題，比如說第一題，影響這個單詞我們在2002年曾經重點講過，這個單詞我們在歷年試題中是認真努力講的，廣大考生是非常熟悉的，這是通過復習歷年試題就可以得到分的。還有11題中的單詞是歷年試題中出現了好多次的，就是遭受這個詞，這個單詞也是我們在課程當中給大家進一步總結的所謂二類紅花。大家如果檢查，11題通過復習試題也可以做出來，是選擇C。還有15題，就是舉例子，這道題在2003年的第18題選的也是這個。我在最后的串講和沖刺的時候，還是把列舉關系的詞列了出來，今年還是答案。還有值得注意的一道題，就是第19題，如果你復習過09年的完形填空試題的話，也是選擇的這個。如果你復習過歷年試題的話，做對這四道題的難度基本不大。所以從這個角度說，今年的完形填空不管文章如何，做題還是比較容易的。可以這樣說2010年是復習試題最有用的一年，我們在08、09年都沒有發現這么好的現象，就是復習試題可以做對4道題。這也進一步體現了以試題為理念，為原形進行復習的。

第二個是今年考了5個搭配題，這5個搭配如果和08、09年相比難度太小了，我們的第10題、12題，第5題也可以從搭配角度考慮。所以就我自己作為一個常年研究考研完形填空的老師而言，我覺得大家可以把這9道題拿下。如果這9道題拿下，加上概率哪怕別的題目做不出來，還是可以得到高分的。所以我覺得今年的難度跟08、09年相比有所下降，全國平均分會達到5分。完形填空我們分析的一下覺得難度還可以，20道題的標準答案，保證一道題都不會錯的答案，下面說一下我們的新題型。

新題型讓人很郁悶的事情就是考到了排序這樣一個在四大新題型當中最難的題型，這種題型也是我們平常訓練最少的一種。今年考的這個排序題和我們國家給的大綱樣題中的排序題不太一樣，國家給的大綱樣題中的排序題是5選5的題型。今年為了提高難度，在這里只給出了1道題的位置，剩下的是6選5的題型，一下子把難度提高了。所以說我們平時學的和考的不太一樣，這說明命題者在反壓題，而且做的非常成功。我們四大新題型考過七選五，有四年考的是七選五，他可能是考煩了考膩了，所以考了一個這樣的排序題。這是我們考研時候比較常見的情況，就是命題者和考生做博弈，你認為可能考什么他就不考什么，所以作為一個教新題型的老師一點也不差異。對于今天聽訪談的網友，或者是2011年要參加考研的同學，我要跟大家說考研的過程中不能存在僥幸的心里，國家給了四中新題型，不能壓一種題型，這種做法是不負責任的。

我們看一下今年的文章，雖然比較難，但是還是有的拼有的做的，我可以跟大家共同分享一下選項。這道題44和45之間給出了E選項，也就是說這篇文章的第一句話沒有給出。我分析了這5道題，我認為最好做的是41題，因為這里的選項特別明顯。周雷老師的博客中曾經寫了，反壓題型來想的話，很容易選擇A，命題者希望我們把這道題做對，他在后面說更為重要的事情，說明前面說了一件重要的事情，所以A選項是一件重要的事情，所以注定A是沒有辦法選擇41題的。還有他說這樣的改變會帶來一些變化嗎？這個幫大忙了，這說明前面肯定提過某些改變，如果不提改變哪來的這樣的詞，所以C這個選項也不能放在開頭。第四個就更不可能了，文章還沒寫就開始總結了。E選項已經給出位置了，是44和45之間。再看F，是一個列舉關系，這幾年命題者瘋狂的考列舉關系，這肯定不能放到41。G上來就是總結，也不可能放在41。通過這樣的判斷，我們知道41是B選項，B選項講的是零售食品和飲料，它說在歐洲對食品和飲料的零售，這個市場一直處在靜止、停頓狀態，這使得許多歐洲的日用商品零售商他們非常渴望尋找到一個機會繼續發展，他們缺一個發展的機會。其實B選項說明，歐洲零售商面臨的巨大問題，他們想找機會進一步發展。也說2B選項特別適合放在開頭，是提出了問題后面再解決，是提出問題解決問題的過程。所以命題者本質上，我估計上他是為了讓全國平均分達到4分做的努力，整個下來2B是最簡單的題目，他也是用淘汰法做出來的。

我們曾經提到過很多做題的技巧，但是這些技巧很幸運的是在這次考試中都應驗了。比如說我們跟同學說最長的選項最容易選，4D選項是最容易長的，如果41題選擇B的話，剩下的全部選擇D也可以拿到4分。我們上課的時候也講到轉折處命題選擇，如果41你選擇B，剩下全部選G的話也可以獲得4分。所以我們說技巧不是萬能的，但是沒有技巧是萬萬不能的，考試過程中如果能保持穩定的心態，再把平時所講的東西運用到考試當中去。所以各位考生，不管是失落還是興奮，都是過去的事情了。對要參加2011年考研的學生，大家不要存在僥幸心理，踏踏實實的一步一個腳印走，最后一定可以取得好成績，謝謝大家！