第一篇：白水小學導師團一日活動的心得體會（本站推薦）

白水小學導師團一日活動的心得體會

20xx年12月6日，我在白水小學參加了由教育部、甘肅省教育廳專家參加，平涼市崆峒區教育局組織，白水鎮中心小學承辦的白水小學導師團一日活動。在這次活動我聽的是郗軍義老師的一堂四年級的英語課。這堂課給我的體會十分深刻，老師抓住了小學生的好奇心理，注重培養學生的興趣，學生的語感，讓學生在輕松、愉快的環境中度過了課堂40分鐘，教學效果良好，教學環節齊全，教具準備充分，重難點突出。

下面就這一堂課談幾點具體感受：

第一、注重情感教學，激發了學生的學習欲望。

1、重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感。古人云：“親其師而信其道。”小學生學習英語的興趣跟任課老師有很大的關系。學生也會因為這位老師而喜歡他的英語課。

2、建立了朋友般的師生情感。郗老師的儀表端莊大方、態度和藹可親。同時，在教學過程中，通過眼神、微笑、手勢與學生進行溝通、交流。師生間配合默契，在教學過程中與學生產生了共鳴，增加了學生的學習興趣。

3、發揮了愛的力量去激勵學生。教師巧妙的運用了語言藝術（good,good,verygood），給孩子以鼓勵，在教學中堅持了多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習的積極性。

第二、注重情景教學，營造了學習氛圍。

1、運用各種教具，激發了學習欲望。

$2老師在教學過程中，制作了單詞卡片、小黑板、錄音機、各種餐具等教具，既節省了時間，又激發了學生的學習興趣。

2、運用了多媒體，激發了學生的思維。

$2老師在教學過程中，利用錄音機的錄音、方音功能，用聲音為學生創設了情景。這樣，既幫助學生準確了讀音，又激發了學生興趣，便于學生記憶。

第三、注重口語教學，培養了學生的交際能力。

1、郗老師在教學過程中巧妙的運用了身體語言（手勢、動作、表情），營造了輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如，郗老師在授課時，運用眼神、微笑、提示語、出示勺子等實物進行比劃，幫助學生理解，輕松接受英語課堂用語。

2、進行游戲教學，鼓勵了學生的交際。例如在講各種餐具時，出示了勺子、刀、叉等各種實物，對教學起到了事半功倍的效果。

總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。我認為，要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預期的目的。

第二篇：白水小學導師團一日活動的心得體會

白水小學導師團一日活動的心得體會

XX年12月6日，我在白水小學參加了由教育部、甘肅省教育廳專家參加，平涼市崆峒區教育局組織，白水鎮中心小學承辦的白水小學導師團一日活動。在這次活動我聽的是郗軍義老師的一堂四年級的英語課。這堂課給我的體會十分深刻，老師抓住了小學生的好奇心理，注重培養學生的興趣，學生的語感，讓學生在輕松、愉快的環境中度過了課堂40分鐘，教學效果良好，教學環節齊全，教具準備充分，重難點突出。

下面就這一堂課談幾點具體感受：

第一、注重情感教學，激發了學生的學習欲望。

1、重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感。古人云：“親其師而信其道。”小學生學習英語的興趣跟任課老師有很大的關系。學生也會因為這位老師而喜歡他的英語課。

2、建立了朋友般的師生情感。郗老師的儀表端莊大方、態度和藹可親。同時，在教學過程中，通過眼神、微笑、手勢與學生進行溝通、交流。師生間配合默契，在教學過程中與學生產生了共鳴，增加了學生的學習興趣。

3、發揮了愛的力量去激勵學生。教師巧妙的運用了語言藝術（good, good, very good），給孩子以鼓勵，在教學中堅持了多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習的積極性。

第二、注重情景教學，營造了學習氛圍。

1、運用各種教具，激發了學習欲望。

$2老師在教學過程中，制作了單詞卡片、小黑板、錄音機、各種餐具等教具，既節省了時間，又激發了學生的學習興趣。

2、運用了多媒體，激發了學生的思維。

$2老師在教學過程中，利用錄音機的錄音、方音功能，用聲音為學生創設了情景。這樣，既幫助學生準確了讀音，又激發了學生興趣，便于學生記憶。

第三、注重口語教學，培養了學生的交際能力。

1、郗老師在教學過程中巧妙的運用了身體語言（手勢、動作、表情），營造了輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如，郗老師在授課時，運用眼神、微笑、提示語、出示勺子等實物進行比劃，幫助學生理解，輕松接受英語課堂用語。

2、進行游戲教學，鼓勵了學生的交際。例如在講各種餐具時，出示了勺子、刀、叉等各種實物，對教學起到了事半功倍的效果。

總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。我認為，要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預期的目的。

第三篇：白水小學導師團一日活動的心得體會

白水小學導師團一日活動的心得體

會(精選多篇)

白水小學導師團一日活動的心得體會

xx年12月6日，我在白水小學參加了由教育部、甘肅省教育廳專家參加，平涼市崆峒區教育局組織，白水鎮中心小學承辦的白水小學導師團一日活動。在這次活動我聽的是郗軍義老師的一堂四年級的英語課。這堂課給我的體會十分深刻，老師抓住了小學生的好奇心理，注重培養學生的興趣，學生的語感，讓學生在輕松、愉快的環境中度過了課堂40分鐘，教學效果良好，教學環節齊全，教具準備充分，重難點突出。

下面就這一堂課談幾點具體感受：

第一、注重情感教學，激發了學生的學習欲望。

1、重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感。古人云：“親其師而信其道。”小學生學習英語的興趣跟任課老師有很大的關系。學生也會因為這位老師而喜歡他的英語課。

2、建立了朋友般的師生情感。郗老師的儀表端莊大方、態度和藹可親。同時，在教學過程中，通過眼神、微笑、手勢與學生進行溝通、交流。師生間配合默契，在教學過程中與學生產生了共鳴，增加了學生的學習興趣。

3、發揮了愛的力量去激勵學生。教師巧妙的運用了語言藝術，給孩子以鼓勵，在教學中堅持了多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習的積極性。

第二、注重情景教學，營造了學習氛圍。

1、運用各種教具，激發了學習欲望。

$2老師在教學過程中，制作了單詞卡片、小黑板、錄音機、各種餐具等教具，既節省了時間，又激發了學生的學習興趣。

2、運用了多媒體，激發了學生的思維。

$2老師在教學過程中，利用錄音機的錄音、方音功能，用聲音為學生創設了情景。這樣，既幫助學生準確了讀音，又激發了學生興趣，便于學生記憶。

第三、注重口語教學，培養了學生的交際能力。

1、郗老師在教學過程中巧妙的運用了身體語言，營造了輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如，郗老師在授課時，運用眼神、微笑、提示語、出示勺子等實物進行比劃，幫助學生理解，輕松接受英語課堂用語。

2、進行游戲教學，鼓勵了學生的交際。例如在講各種餐具時，出示了勺子、刀、叉等各種實物，對教學起到了事半功倍的效果。

總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。我認為，要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預期的目的。

參加青年導師團教學活動學習心得

昭君鎮中心小學

全體英語教師

2014.11月

參加青年導師團教學活動學習心得

做為剛剛畢業的我來說，每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，教學的聽課評課活動，讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。首先是多媒體的使用。現代化英語教學中，老師們基本上都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象

化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了輕松愉快的學習氛圍。

此次講課的老師們都是由各個學校導師重點培養出來的研習生，她們吸收了許多老師的教學優勢在英語課堂教學過程中教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。尤其是當我們的老師能夠面對陌生的學生情況下，針對各種突發的狀況進行靈活的應變。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。還有就是教學中注重基礎教學的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓 展學生進行起來也就得心應手。

在聽完好幾組教師的課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規律，注意發音的規律，邊講邊插入重點內容，領讀時要慢讀課文，注意發音的準確性，同時能讓學生聽懂，并讓學生學著模仿，注重細節，不允許學生朗讀課文的時候拖長音，不利于聽力的培養及學生英語思維的建立，課前的要預習，必須對預習的任務進行檢查，同時檢查必須要到位，多關注學生，不僅要鼓勵，還要進行檢查。及時處理學生的一些小動作，午前第四節及午后的第一節，學生容易發困，盡量營造一種輕松地氣氛，提問與回答過程中要環視學生，發現學生的狀態的變化，以決定提問的方式方法，板書要精心設計，不能太繁瑣，耽誤時間，且不利于課堂的控制，課堂內布置的作業必須當堂完

成，及時訓練，防止遺忘，把握好課堂內小組活動的氣氛和時間。少用一些集體性回答，盡量用對個體提問，老師不要植根于講臺，適當時機要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節課應該有一個目標意識，確定明確的目標，不管是新授課還是習題、復習課，而且一節課中只能有個最重要的目標，不能樹立的目

標過多，別超過三個。及時的將重點點出來，并能夠總結，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內容進行解釋，越多越亂，切記，話多必失。做題過程中，要求學生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時還是培養學生獨立學習的好習慣，不斷關注學生狀態，及時調整教學方法和策略，讓學生學會找學生的錯誤，同時能夠講解錯誤之處，有利于培養學生的傾聽意識，同時訓練學生對語音的關注。提問的時候要掌握整個

班級的平衡，每一排的學生都要兼顧。

總之，這次聽課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機會。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然幾位老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我明白了努力方向。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學。另外，我對自己也提出了一些問題去思考，怎樣讓孩子更

喜歡上英語課？怎樣培養孩子的 能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

經歷有趣、體驗樂趣、促進成長

——烏市第91小團支部開展戶外特色拓展活動

9月20日，我校團支部組織團員青年教師在學校操場上開展了戶外特色拓展活動，全校29名青年教師積極參與，取得了良好的效果。

本次拓展活動包括四個項目：合作吹氣球和弄爆氣球，限時投籃，齊心協力和風火輪。團員青年分成三個小組進行了緊張、激烈、有趣的比賽，要順利完成活動任務需要各個小組隊員分工明確、通力合作，解決任務中所出現的各種難題，隊員們熱情高漲，積極參與。組員之間的溝通和互動搭建了輕松愉快的平臺。同時，新老團員相互認識，交談各自工作生活的經歷和心得，活動現場十分熱烈，隊員們迅速融合為一個整體。

活動結束后，綜合各項成績，評選出了小組一二三等獎，團支部書記陳磊老師為團員青年頒發了有紀念意義的獎品。這次活動，隊員們對內部溝通、團隊協作有了新的認識。通過戶外特色拓展活動，活躍了青年團員的文體活動，進一步加強了學校內部青年團員的溝通聯系，培養了青年團員的團隊協作能力，進一步培養和增強青年人的凝聚力，執行力和溝通力。整個活動受到青年團員們一致好評，取得了良好的活動效果。

龍江小學一日支教心得體會

——特殊的“六一”

2014級化教一班 趙夢月

當得知有幸參加這次龍江小學一日支教活動，我的心情無比的激動，十分珍惜這次的機會。從策劃，到準備，短短的一個星期，每天晚上9點半準時在學院樓排練節目，每天都在思考著怎么樣給孩子們帶去快樂，怎么樣讓他們感受到溫暖，怎么樣把最美好的一面展現在孩子們的面前。

終于迎來了27日的早晨，興奮的我們很早就起床去等車，我們一路幻想著孩子們可愛的樣子，他們看到我們會是怎樣的開心與快樂。當我們抵達學校，看到孩子們快樂的笑臉，他們開心的為我們的到來歡呼鼓掌，我的心里暖暖的。文藝匯演，結對……看到他們，仿佛讓我看到了若干年前的自己，若干年前我們無比美好的童年。

和我結對的女孩，叫代雙。她是永川的孩子，爸爸去世，爺爺出車禍，媽媽外出打工，和姥姥在一起生活。她告訴我，她們每天中午在學校吃了飯就在教室的桌子上趴著休息。她們的家離學校都很遠，步行也要半個多小時。但是她對未來充滿了希望，她會努力的學習，努力的讀書，爭取走出大山，走進城市。我會祝福她，也會一直幫助她。

匯演結束后，我們來到了他們的教室。我們第二組的任務是初中生。做了自我介紹以及熱身的游戲，午飯的時間已經到了。孩子們去食堂吃飯，我們則

去了街邊的小店隨便吃了點。他們很熱情的帶我們去鎮上的餐館，生怕會因為伙食不好委屈了我們。真的很感動。

中午在會議室小憩了一會，開始了下午的活動。下午的兩節課，我們以“向快

樂出發”為主題分成了四個部分：快樂旋律、快樂動腦、快樂手紙、快樂傳真。初次踏上講臺的我們，沒有經過嚴格的師范技能訓練，也沒有先前的經驗，也正是因為如此，我們更加認真嚴肅對待此次支教活動。從撰寫教案到試講，從試講到完善教案，隊員們都傾盡自己的精力與心血，把自己最精華的一面展示和傳授給學生們，讓他們在其中學有所獲，學有所成。

兩節課的活動，過的很快。同學們很開心也很滿足。課間，還有很多低年級的小學生來到我們的教室向我們詢問聯系方式，和我們拍照留影。我在他們單純的眼里，看到了希望，看到了未來。最后，我們手牽手圍成一個圓，閉著眼

睛回憶今天所發生的一切，如詩般美好。我們讓他們在便利貼上寫下自己的心愿，貼在我們制作的“許愿墻”上，為他們的目標奮斗。結束后我們合影留念，他們目送我們離開。走的時候我們互相擁抱，留下了彼此的聯系方式。很多同學情不自禁的流下了不舍的淚水，我的眼睛也濕潤了。

時間總是匆匆，一天的時間，就這樣過去了。一天的支教，帶給我的是無盡的感動，無盡的感謝。感謝學院給予我們此次陪小朋友們過六一的機會，感謝小朋友們對我們的支持，對我們的鼓勵，對我們的信任。這次活動帶給我的，將是一生寶貴的收藏。我也決心加入志愿者的團隊，以后多多參與這樣獻愛心的活動，盡自己的微薄之力，為孩子們帶去希望。

幼兒工作心得

一個好的常規培養老師要多給孩子正面的引導。所謂“人無完

人，金無全赤”作為老師要及時的

發現幼兒的閃光之處,用賞識的眼光來看待他人。每個幼兒總有值得表揚的地方,所以在常規培養中,老師從正面引導幼兒樹立幼兒的自信心,對幼兒正確的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固,以形成良好的習慣。如果一個性格非常內向的孩子每天來幼兒園說話的次數很少,但通過我的觀察及我和她的交流,讓我發現了她的閃光點。她用餐習慣非常的好,我及時是表揚她的同時希望在其他的方面也要有進步,現在上課也能坐住小椅子了,平日里也特別的懂事,有時幫老師做一些力所能及的事。臉上的笑容也特別的多.同時,同伴間的影響力對幼兒的發展也具有不可估量的作用！老師要善于抓住孩子日常生活中的點點滴滴,把握好教育時機,讓他們相互間學習,相互間教育。

經過有意識無意識的培養和訓練,班中幼兒的午睡常規,進餐常規,盥洗習慣等方面都有了較大的進步。只要老師常抓不懈,我相信在其它方面的常規也會

有更進一步的提高!

上次進行了常規探討后，我們分班級針對孩子平時生活中的常規問題進行了

收集，這是中二班老師提供的資料，請老師們進行分析及發表自己的看法。

案例一：午飯后，大家都搬好椅子坐在教室中間看圖書，但是，不一會兒，有的小朋友就按耐不住，開始走動，互相打鬧，特別是可憐的圖書慘遭他們的破壞，有的小朋友爭搶自己喜歡的圖書；有的將不喜歡看的圖書隨意丟棄；有的將小腳踩在圖書上也沒有撿起圖書；還有將圖書卷起當望遠鏡等等，這些不愛惜圖書的現象真的讓老師很心痛，但是三番幾次地教育小朋友，效果還不是很好，還有個別小朋

友依然如故，真的讓老師感到很頭疼。請大家根據本案例各抒己見，發表自己的看法和見解！

案例二：午睡時間到了，本應該靜

悄悄的午睡室一下子變得鬧哄哄了，雖然老師每天都提醒幼兒進午睡室要輕輕的，輕輕脫衣、輕輕睡下，但是，如果不是在老師的督促下，有很多幼兒還是處于興奮地狀態，不能很自覺地養成安靜午睡的習慣。這種現象是我們老師在帶班過程中經常碰到的問題,請大家談談自己在午睡常規中一些好的方法供大家借鑒!

案例三：排隊的常規我們在發現帶孩子排隊時,簽名的孩子因為來時看著,排得都比較好，可是幼兒人數多，后面的小朋友沒有了老師監督，就不能自覺排好隊伍，整個隊伍扭來扭去,小朋友情緒高漲,對孩子的安全也帶來了一定的隱患。請老師們談談如何讓孩子能養成良好的排隊習慣。

錢圓——發布時間:2014-10-16 16:14:43 引用 | 返回 | 回復教師管幼兒進午睡時站立的位置很重要，必須站在既能看到里面午睡的幼兒，又能看到外面在上廁所的幼兒。還有，幼兒從外

面進來，情緒還處于興奮狀態，幼兒還小，控制能力較差，應該給孩子的情緒一個緩沖，首先要調整好幼兒的情緒，可以安靜地在教室和幼兒說一下進午睡室的要求，講一些安靜的小故事，使幼兒由興奮的狀態調到平靜的狀態。?

教師們在回帖中根據案例的不同回復了不同的培養常規方法，闡述了自己的見解。為了檢驗教師們對常規培養的正確理解，不走偏差

之路，我們年段組經過討論，請老師們設計一節常規培養的活動，以及對常規培養的反思。

4、設計教案，網上發布，共同探討

主持人：各位老師，在前期我們認真討論了一些中班良好常規培養的方法和策略，很多老師提出對中班孩子來說，常規的培養可以通過各種生動有趣的游戲形式來培養，請您根據中班孩子的年齡特點,設計一節關于常規培養的活動,請上傳教案,老師們可以根據自己的想法

發表意見和建議。

5、網上發布，經驗共享

主持人：各位老師：經過這段時間的常規活動研討，從討論到案例剖析，再到活動設計及經驗的反思，相信老師們對孩子的常規培養已經有了一定的感悟，請暢所欲言自己在這一系列階段中的收獲與感想！

鐘莎——發布時間:2014-11-1 15:39:32 引用 | 返回 | 回復確實，在常規中有很多老師太過分強調了，或者大聲訓斥來抓常規，這都違背了培養常規的初衷。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物。但也因其年齡的特征注意力容易分散轉移。但我們經常也會看見幼兒遇到自己喜愛的物品會愛不釋手，遇到自已喜愛做的游戲也會樂此不疲。因此教師在選擇活動內容時，應選擇適合幼兒年齡特征、并深受幼兒喜愛的內容，以激發幼兒參與活動的興趣。在組織集體活動時，還應準備好充足、豐富的操作材料。讓每位幼兒都有機會動手動腦，以

避免幼兒在活動中等待時出現的爭搶、吵鬧等不良現象。另外在活

動中教師還應注意面向全體、師生互動，通過各種手段引導幼兒在活動中積極探索發現，避免以往的“灌輸式”教育。如果活動中的出現有違規的幼兒時，教師也應先以生動有趣的活動內容來吸引孩子再次參與到活動中去，而不應該因為幼兒的違規來終止活動。這樣孩子才能真正的投入和參與到活動中來，而常規建立中出現的許多問題也就迎韌而解。

學習幼兒園一日活動常規心得體會

近日幼兒園組織老師學習《幼兒園一日活動常規實施細則》。《規范》中對幼兒園一日生活各個環節中教師、保育員的行為提出了明確 的要求，要求教師嚴格按照規范中規定認真完成好每項工作。學習了幼兒園一日活動常規，使我體會到，在一日活動中，常規教育是幼兒德育中的重要

內容，常規的好壞將直接影響到各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，所以加強幼兒的常規教育和有效的常規教育方法是十分重要的。我的體會如下，與大家共勉：

一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。

幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。

二：在常規建立時，首先要建立平等的師生關系。

老師不能長期以“領導者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環境。使孩子在一個平等融洽的環境中去學習。

三：在一日活動中，也要注重孩子的常規培養。

1、在生活常規方面：

生活常規包括幼兒一日生活中所有細節的規則培養。例如：盥洗的常規要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規則；并鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運動后還要即使的喝水以補充體內的水份等。進餐的常規要求包括飯前的準備；吃飯時不挑食、細

嚼慢咽、安靜進餐等；指導幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不蒙頭、不吃手等。

總之，不論是幼兒園的老生還是剛入園的新生，常規習慣的培養都要在新學期開始初期對幼兒進行強化的訓練和加強。

2、學習常規：

學習常規是指對幼兒學習習慣的培養，包括書寫習慣、閱讀習慣、集體

活動常規要求等。如培養幼兒注意力集中，認真傾聽他人說話等習慣，這些習慣一定要在小中班時期培養好，否則到了大班再亡羊補牢，就會事倍功半。對幼兒進行常規教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，并達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。

四：培養幼兒的常規，關鍵在于”培養”兩個字。

教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來行動，班級常規的建立應由教師規定轉變為教師引領下幼兒自發討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉變為支持和引發幼兒不錯的活動，促進幼發展為目的。常規中的師幼關系應由管與被管轉變為和諧、輕松的”大朋友”、”小朋友”關系。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。

幼兒各項常規的培養及良好習慣 的養成并非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長期的指導及訓練，以及家長的密切配合。

第四篇：小學英語導師團活動總結

小學英語導師團活動總結

很慶幸自己能夠成為東四溝小學英語教師“導師團”中的一員，在近一周的活動中，我不斷學習、提升自己的理論素養，積極參加“導師團”的各項活動，虛心與導師、同仁們交流教學經驗、研討新課標。嚴格要求自己，認真履行導師職責。收獲豐碩，現總結如下：

一、自我分析

從事英語教學工作14年，首先是3年的中學英語教學，自2007年至今從事小學英語教學。在教學中我一直以培養學生自主學習習慣和創新實踐能力為目標。教學之余我不斷進行學習，提升自身素養。為自己的教師專業成長奠定了基礎。多次執講示范課、公開課，2010年10月榮獲金川區教育局組織的英語優質課競賽二等獎； 2012年3月榮獲市級青年教師基本功大賽一等獎，2016年9月榮獲區級優秀教師榮譽稱號。

優勢：

（1）熱愛教育事業，積極進取、樂于學習、勤于反思。

（2）專業知識、教學基本功扎實，有一定的教學經驗。（3）多媒體操作熟練，能很好地利用資源輔助課堂教學，提高效益。

劣勢：由于本人擔任學校德育副校長職務，相對來說對教學投入的精力和時間不足。

二、目標實現情況

通過參加“導師團”活動，提高了我的專業理論水平，強化了課堂教學藝術，形成了特色教學風格，學會了開展課題研究，提升了自身的課程領導力。

1、初步具備了一定的科學研究的素養，與本次參訓教師一起順利完成了課堂觀摩課和課堂診斷課，并獲得了一定的提高。

2、提升了課堂的教學能力，形成自己的教學風格，成為教育教學的業務骨干，帶領學校英語組成員積極開展“提理念 找模式”教學研究活動。

4、在自身專業發展的同時也促進了學生綜合能力的提高，我所教的孩子對英語學習興趣濃厚，英語綜合運用能力強。通過我的不懈努力，讓孩子們具備了可持續發展能力。

三、主要措施

1、不斷學習，提升理論素養

教師成長=經驗+反思。我努力從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面加強學習，使自己的理論素養向專業化發展。每天擠1小時讀書時間。認真閱讀了《新課程中教師行為的變化》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、《2011版小學英語課程標準》等書籍，自己訂閱《小學英語教學設計》，并認真做了兩萬多字的理論學習筆記，及時記錄整理個人成長的足跡。爭取并把握一切學習機會，2011年12月，參加了“國培計劃”網上學習，認真觀看了專家的視頻講座和全國優秀教師的教學課例； 通過不斷地學習既更新了教學觀念也開闊了教學的思路。

2、提高課堂教學藝術，強化教學反思能力

用自學形式完成有關教育理論方面的學習，進一步領會 “課改”精神，并付諸于實踐，提高課堂教學效率，使自己能靈活駕馭新教材。在日常教學活動中，我已經要養成了隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會了積累和研究。

在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐，并通過實踐與反思和與教學對象、教學環境不斷互動的過程，來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會，通過網絡、個人博客與導師團成員交流分享。

3、提高教學效率，促使教學品質專業化

（１）在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習、會復習的好習慣。

（２）培養學生小組合作、學會交流、獨立鉆研的學習品質和敢于表達的好習慣。充分鍛煉學生語言綜合運用能力。

（3）堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。

達旗第七小學：吳銳

2012-11-30

第五篇：導師團學習總結

導師團學習總結

山西大學附中

郭曉虎

2009年，我有幸成為太原市中小學教師導師團第五批徒弟。我十分珍惜這一機會，因為這是我提高自身素養，搞好教學工作的一個良好契機。在一年多的學習中，導師團為我的發展創造了學習的平臺、交流的機會和成長的舞臺。我的學科導師是喬虹老師，她經常對我的備課和上課環節提出可行建議和具體改進方法，確實給予了我很多的幫助，使我受益匪淺，令我終生難忘。在導師團這個溫馨的大家庭里，在導師的辛勤培育下，使我這名青年教師不斷提高，茁壯成長。現將主要工作總結如下。

一、思想認識逐步提高

沒有進導師團時，我認為教學反思僅僅是教后記。隨著學習的深入，我慢慢認識到教學反思包括教學前、中、后反思，教學前要反思這節課的設計是否符合新課程理念，教學中要根據學生的學習狀態及時調整教學策略，教學后要對本節課的得失進行深刻反思。

進入導師團后，我對教學的認識也發生了深刻的變化。以前認為教學就是講解知識這一簡單容易的事情，隨著導師們的影響和熏陶，我逐步認識到上好一節課確實不易。備好一節課要備學生、備課標、備教材、備教法、備學法等諸多方面；講好課不僅要講出外在精神，更要講出內在味道，用人格魅力去講，用教育智慧去講，用教育機智去講；講課的最終目的不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生掌握方法，教的最高境界是不教。以前認為教學就是年復一年地機械重復地講解那些課本知識，后來發現教學有很多需要挑戰的地方，需要用智慧去創造、設計教案，需要根據學生的實際需要量身定做教案；教學是一門藝術，同時也是一門技術，需要我們不斷更新方法，時刻變換招數，激發學生的求知欲。

二、理論知識不斷豐富

通過與徒弟們交流個人發展規劃，我懂得了提高教學水平必須多聽、多悟、多做、多研、多寫。我們應該多聽同行的課，聽導師的課，聽學生、同行和導師的批評建議；聽完以后必須去感悟，感悟更好處理教材的方法，感悟學生的認知規律、知識基礎和心理特點；悟完還需要自己親自實踐，多上公開課、示范課等，在實踐中模仿，在模仿中創新，形成自己的教學風格；然后要在平行班級和不同年級之間進行研究，總結出規律性的內容；最后需要把多個零散的規律歸納整合成系統性的文章，和同行一塊分享。

我利用暑假閑暇時間，認真研讀了導師團推薦的《給教師的建議》和《陶行知教育思想學習材料》兩本教育圣經。通過閱讀《陶行知教育思想學習材料》，對教學做的關系有了進一步的認識，對教育和生活的關系有了更深刻的理解，給我的教學提供了更多的理論指導和支持。通過閱讀《給教師的建議》解決了教學中很多“硬骨頭”問題，比如：如何轉化差生，如何記教師日記等。這兩本書確實開闊了我的眼界，拓展了我的教改思路。

在學習過程中，導師們經常給我們講解教學的相關理論知識，如：寫教學案例的方法、格式和目的，教學案例和教學課例的區別，教學案例和教育案例的區別等。導師們還教給我們“用思想指導課堂、用技術操作課堂”的具體方法，以及“課堂要藝術化”的注意事項。

三、專業知識不斷充實

每次聽課和交流過程中，總會有新的突破和提高。第一次聽課時，我從王廷明老師那學到了染色體結構變異四種類型的許多例子，在交流過程中更深刻理解了著絲點和著絲粒的區別。第二次聽課時，趙冬霞老師和任俐老師進行同題異構，其中一人認為有機物不屬于生態系統的成分，另一人認為有機物屬于生態系統的成分，在交流過程中大家形成共識有機物屬于生態系統的成分；在講“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴”時，有人認為蝦米吃泥巴中的浮游植物，后來通過查閱資料知道蝦米吃泥巴中的有機物、細菌和碎片等；同時喬老師還補充了消費者的另一個作用：消費者可以限制生產者的數量，分擔分解者的任務。在后來的聽課和學習中，我知道了DNA復制時如果解旋和復制不同步可以出現添加或缺失堿基從而導致基因突變，交叉互換和非同源染色體的自由組合不是基因突變的類型而是原因，花藥離體培養是否屬于有性生殖現在還在爭論等等。

四、教學實踐能力持續提升

通過導師團活動，我的處理教材能力、提問能力、課件的應用能力、突發事件的處理能力都有了很大的提升。

為了使每節課的教學設計更符合新課標教學要求，導師讓我們把課標要求寫在書上每一節對應的地方，使我們更清楚每節課的具體要求。對于不同的學校、不同的班級，應該根據學生的實際情況進行不同的教學設計。基礎好的學校和班級，就需要拓展一些內容，更深的挖掘內容；基礎差的學校和班級，就需要在基礎知識、基本技能和基本方法的落實上多下功夫。同一節內容，新授課和復習課的教學重點不同，新授課要注意系統性、層次性和邏輯性，注意學生的思考性和生成性，復習課要注重聯系點、總結點、辨析點、易錯點和易考點，真正落實“用教材教不是教教材”這一理念。

提問是教學基本技能之一。我特別注意提問的有效性，避免無效提問；主要提問有思考性的問題，不提問“對不對”、“是不是”等問題。在教學中注意提問主體的變化，由教師提問為主變為學生提問為主，讓學生積極思考，有新的生成，真正體現“學生是學習主體”理念。提問時還注意提問的準確性，不能出現含糊不清的提問，語言要準確，提問要有針對性。提問后的評價也是至關重要的，每次都用中肯的語言評價，不只用“好”、“對”之類的詞語評價。

教學課件不能代替板書，要整合優化課件內容和板書內容。教學課件的主要任務是變抽象為形象、變復雜為簡單、變長時為瞬時等，幫助學生理解內容，因此設計教學課件盡可能在難點的突破上下功夫。

突發事件的處理也是教師經常面臨的問題，我經常利用學到的理論知識指導具體的實踐。教師講課過程中解答不了學生提出的問題時，通過學生討論解答問題，可以避免因為教師一時回答不出學生問題而尷尬；在討論課堂中，學生討論過多時，要及時控制局面、引導學生，避免因為討論時間過長而完成不了教學任務等。為了使學生有序實驗，可以讓學生按事先排好的座位對號入座。

導師團學習將近一年了，我對導師團的各位導師心存感激。在今后的教學實踐中，我將繼續向導師求教，隨時請求他們的幫助。我將牢記導師團各位導師對我的諄諄教導，努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業，以此來報答導師團各位老師對我的培養。