第一篇：名師團培訓心得體會

2012年10月26日28日，我有幸參加了省教育廳2012年中小學班主任名師團送培到我縣的培訓。首先表達一名普通班主任對各位專家出色講座的由衷感謝，其次感謝教育局領導給了我們一次提升自己工作內涵的學習機會，最后感謝在場的所有和我一樣堅守在班主任崗位上的同仁們!讓我在這樣的一個場合作交換發言，我感到很榮幸。說實話，和臺下的同仁們相比，我算不上一個特別優秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅守了12年，并發自肺腑地酷愛班主任工作。魏書生老師的一段話，一直讓我感同身受做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責不單單在于傳授知識，更核心的職責使命恰正是育人。

短短的兩天半的培訓，讓我對班主任工作有了更深的熟悉和理解，學到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點心得體會，與大家分享：

一、開闊了視野，進步了我的理論修養和專業水平。

從齊學紅教授的講座中，我首次領悟班主任也是一種專業，深入體會到衡量一個優秀班主任的內在標準，是班主任和學生的關系。從陳宏燕博士的講座中，我了解到柔性管理的概念，熟悉到文化可以反哺，道德也能夠反哺。從朱曦教授的講座中，我意想到教育存在的題目：輕品格，重學習，和完善的教育，應當是教和育的整合

這些出色的講座，讓我對班主任的意義，有了更深入的理解。班主任工作是一項教育人、培養人的工作，班主任是學生健康成長的守護者，是班級教育教學活動的組織者、調和者。班主任是全面關心學天生長發展的主要教師，是學生的主要精神關懷者，是影響學天生長發展的重要他人。

二、班主任工作要有一顆真誠的心，往尊重和愛惜學生。

吳丹丹老師和袁子意老師的經驗交換和案例分析，和殷飛老師的出色報告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠的心。

很多時候，我們會叱罵學生。誠然，我們做老師的，教育的動身點都是好的。但是，我們不能打著為學生好的大旗，以愛的名義，隨便而毫無顧忌地傷害、乃至踐踏學生的自尊，還大言不慚地說我們是為了他們好。我想，尊重愛惜學生的心靈，或許才是真的為學生好。值得一提的是，班主任有無真正專心關愛學生，學生的心里是清清楚楚的。

東臺中學的丁立梅老師，是我非常喜歡的一名作家老師，我想在坐的一定也有很多老師喜歡她的文章。她的一篇散文《每棵草都會開花》，寫一個聽力有題目的學生在班里總是被忽視，乃至他的成績都不計進班級總分。但正是這樣的一個孩子，卻在全省手工比賽中取得特等獎。丁老師在文章最后說：從此，面對學生，我不再敢看輕他們中任何一個。正如每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花躲在葉間，開得細小而執著。

陶行知老先生的一句話，就很能給我們啟示：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。希看我們所有的老師，都能蹲下身子，欣賞你們的學生搖擺生長：一朵花是一個世界，一朵花是一份美麗，每朵花都是唯一無二的。

三、只有與家庭教育結合，班主任才能更好地育人。

南師大殷飛老師講：5+2<0。我以為，家庭教育的缺失，是我們造成班主任工作格外辛勞的一部份緣由吧。5天的學校教育，抵不過學生兩天的校外生活，一線教師應當對此看法感慨良深。我們很多家長不重視家庭教育，以為孩子放假回家后，給他們吃點好吃的，帶著他們玩一玩，就是對孩子好。對孩子的品格教育、養成教育其實不重視，只是一味地要求孩子好好學習，學習努力程度成了孩子成長進程中衡量他是不是是好孩子的唯一標準。

殷飛老師指出，優秀的家庭教育，是天天和孩子抱一抱，天天和孩子聊一聊。我們不對我們的家長做任何的評價，我們幾近無力左右家長對孩子的關門教育，但我們學校的德育教育包括班主任的工作，或許可以影響到家庭教育。正如陳紅燕博士所說的那樣：文化可以反哺，道德也能夠反哺。學生良好的道德品質，無可置疑地影響到家庭。試想，假如家校完善合一，那末我們的孩子還會不成人、不長進嗎?

四、學校的系統支持，是做好班主任工作的條件。|||聽了專家團的講座，聯系我們第四中學的德育工作，我覺得班主任工作要做好，離不開學校的系統支持。過往的幾年，我們學校幾近沒有人愿意做班主任。這兩年，學校新的領導班子，給我們的辦學以清楚而理性定位，提倡師生關系就是教學質量，堅持成功是成功之母的育人理念，重視學生素質的綜合培養，班主任工作因此全面復蘇，張力和活力乃至輻射到校園的每個角落。

學校以禮節教育為抓手，大張旗鼓地展開了一系列活動。緊隨禮節教育的步伐，還展開了以百善孝為先為主題的感恩教育系列活動。在鞏固上述兩項教育的基礎上，同學關系教育和理想道德教育相繼跟進。由于學校深知，沒有言行素養，就沒有學習素養，學生的整體素養進步了，成績就不會差到哪里往。今天的盡大部份四中學生，言行謙遜，禮貌待人，學習愛好日漸濃厚，并普遍令家長和社會刮目相看，正是學校辦學定位的理性體現。實事求是地說，我們四中的班主任，正走在理論與實踐結合的道路上。

除此之外，我們學校提倡人人都做教育者，人人都是德育教育工作者，大力注進全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門崗師傅，哪怕你是校醫，人人都必須無一例外地參與到教育工作中往。

最后，我想援用專家的一句話與大家共勉：與其忍耐，承受班主任工作，不如享受班主任工作，讓我們大家都做一個幸福的班主任吧!我的發言完了，不當的地方懇請體諒。

第二篇：名師團培訓心得體會

名師團培訓心得體會

2012年10月26日—28日，我有幸參加了省教育廳2012年中小學班主任名師團送培到我縣的培訓。首先表達一位普通班主任對各位專家精彩講座的由衷感謝，其次感謝教育局領導給了我們一次提升自己工作內涵的學習機會，最后感謝在場的所有和我一樣堅守在班主任崗位上的同仁們!

讓我在這樣的一個場合作交流發言，我感到很榮幸。說實話，和臺下的同仁們相比，我算不上一個特別優秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅守了12年，并發自肺腑地熱愛班主任工作。魏書生老師的一段話，一直讓我感同身受——做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責不僅僅在于傳授知識，更核心的職責使命恰恰是育人。

短短的兩天半的培訓，讓我對班主任工作有了更深的認識和理解，學到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點心得體會，與大家分享：

一、開闊了視野，提高了我的理論修養和專業水平。

從***教授的講座中，我首次領悟“班主任也是一種專業”，深刻體會到“衡量一個優秀班主任的內在尺度，是班主任和學生的關系”。從***博士的講座中，我了解到柔性管理的概念，認識到“文化可以反哺，道德也可以反哺”。從***教授的講座中，我意識到“教育存在的問題：輕品格，重學習”，以及“完美的教育，應該是教和育的整合……”

這些精彩的講座，讓我對班主任的意義，有了更深刻的理解。班主任工作是一項教育人、培養人的工作，班主任是學生健康成長的守護者，是班級教育教學活動的組織者、協調者。班主任是全面關心學生成長發展的主要教師，是學生的主要精神關懷者，是影響學生成長發展的“重要他人”。

二、班主任工作要有一顆真誠的心，去尊重和愛護學生。

**老師和**老師的經驗交流和案例分析，以及***老師的精彩報告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠的心。

很多時候，我們會責罵學生。誠然，我們做老師的，教育的出發點都是好的。但是，我們不能打著“為學生好”的大旗，以“愛”的名義，隨意而毫無顧忌地傷害、甚至踐踏學生的自尊，還大言不慚地說“我們是為了他們好”。我想，尊重愛護學生的心靈，也許才是真的為學生好。值得一提的是，班主任有沒有真正用心關愛學生，學生的心里是清清楚楚的。

**中學的**老師，是我非常喜歡的一位作家老師，我想在座的一定也有很多老師喜歡她的文章。她的一篇散文《每一*會開花》，寫一個聽力有問題的學生在班里總是被忽視，甚至他的成績都不計入班級總分。但正是這樣的一個孩子，卻在全省手工競賽中獲得特等獎。丁老師在文章最后說：“從此，面對學生，我再也不敢看輕他們中任何一個。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花藏在葉間，開得細小而執著。”

陶行知老先生的一句話，就很能給我們啟示：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”希望我們所有的老師，都能蹲下身子，欣賞你們的學生搖曳生長：一朵花是一個世界，一朵花是一份美麗，每一朵花都是獨一無二的。

三、只有與家庭教育結合，班主任才能更好地育人。

南師大**老師講：5+2<0。我以為，家庭教育的缺失，是我們造成班主任工作格外辛苦的一部分原因吧。5天的學校教育，抵不過學生兩天的校外生活，一線教師應該對此看法感慨良深。我們很多家長不重視家庭教育，認為孩子放假回家后，給他們吃點好吃的，帶著他們玩一玩，就是對孩子好。對于孩子的品格教育、養成教育并不重視，只是一味地要求孩子好好學習，學習努力程度成了孩子成長過程中衡量他是否是好孩子的唯一標準。

***老師指出，“優秀的家庭教育，是每天和孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊”。我們不對我們的家長做任何的評價，我們幾乎無力左右家長對孩子的關門教育，但我們學校的德育教育包括班主任的工作，也許可以影響到家庭教育。正如**博士所說的那樣：“文化可以反哺，道德也可以反哺”。學生良好的道德品質，不容置疑地影響到家庭。試想，如果家校完美合一，那么我們的孩子還會不成人、不成材嗎?

四、學校的系統支持，是做好班主任工作的前提。

聽了專家團的講座，聯系我們第四中學的德育工作，我覺得班主任工作要做好，離不開學校的系統支持。過去的幾年，我們學校幾乎沒有人愿意做班主任。這兩年，學校新的領導班子，給我們的辦學以清晰而理性定位，倡導“師生關系就是教學質量”，堅持“成功是成功之母”的育人理念，重視學生素質的綜合培養，班主任工作因此全面復蘇，張力和活力甚至輻射到校園的每一個角落。

學校以禮儀教育為抓手，轟轟烈烈地開展了一系列活動。緊隨禮儀教育的步伐，還開展了以“百善孝為先”為主題的感恩教育系列活動。在鞏固上述兩項教育的基礎上，同學關系教育和理想道德教育相繼跟進。因為學校深知，沒有言行素養，就沒有學習素養，學生的整體素養提高了，成績就不會差到哪里去。今天的絕大部分四中學生，言行謙遜，禮貌待人，學習興趣日漸濃厚，并普遍令家長和社會刮目相看，正是學校辦學定位的理性體現。實事求是地說，我們四中的班主任，正走在理論與實踐結合的道路上。

除此以外，我們學校提倡“人人都做教育者，人人都是德育教育工作者”，大力注入全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門崗師傅，哪怕你是校醫，人人都必須無一例外地參與到教育工作中去。

最后，我想引用專家的一句話與大家共勉：與其“忍受”，“承受”班主任工作，不如“享受”班主任工作，讓我們大家都做一個幸福的班主任吧!

我的發言完了，不當之處懇請諒解。謝謝大家!

第三篇：班主任名師團申報材料

改變觀念，做快樂班主任！

---班主任名師團申報材料

曹

增

福

協神學區南青同小學

2011-10-

31改變觀念，做快樂班主任！

---班主任名師團申報材料

我叫曹增福，自1997年參加工作以來，一直擔任小學班主任工作。在當班主任的日子里，我不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！做為一個年輕的班主任，工作踏實、認真，方法得當，曾先后被評為“新樂市優秀班主任”、“新樂市十佳班主任”，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。

一、班主任工作理念

我認為班主任工作的中心在于管理而不是簡單的教育工作，而要管理好一個班級，首先要營造良好的班級文化氛圍，第一次的亮相，第一次的班會課，如何確立班干部，如何建立民主輕松的班級等等這些都會影響到班級文化的建立。班級文化之所以如此重要，因為它是班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在表現的集中體現。其次，班主任管理工作中要有一定的包容性思想。不以成績論英雄，成績稍微差一些或者是平時小毛病比較多的那些學生，你如果換個角度去看待他的話，也許他也有閃光點；反過來，如果你因為某某同學的某一個方面帶給你不良的印象，你就對他全盤否定說不定就耽擱了一個可能在其他方面很有潛力的人，所以，班主任應該全面的公平地對待每一個學生，他們的性格特征是不同的，一個班主任應該具有包容性，換個角度看他們，給他們一片天空，給自己一片自由，做一個輕松快樂的班主任！

所以我是這樣做的：

1、學生犯錯誤并不是失敗：學生犯錯誤是成長中的必然，正確看侍學生的犯錯。如果人的一生都沒有錯誤，學校有沒有必要存在？學校是一個讓學生犯錯的場所。學生犯錯誤是教育的契機，就是我們工作的素材。人生，就是一個沒有統一起點、沒有固定距離、沒有規定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續，時刻都在行進，每個人都會到達終點。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學生”這種信念，不放棄任何一位學生。在學生的成長中當好他們的教練，讓他們結識更多的伙伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂與激情，減少錯誤、更直、更快、更遠地走向成功。

2、基礎差并不是壞事：作為班主任，要搞好“家長期望值”與“學生理解值”的“軟著陸”。實事求是的分析學生的實際情況。只“評”不“比”：評出每位學生的思維素質水平和知識基礎程度，講明其努力方向，給予其實實在的學習建議；一不跟同學比，二不跟兄弟班的比。“評”只是收集信息，便于師生的對學生基礎的情況掌握，制定切實可行的計劃，形成合力，增強信心。勝利不是比“起點”。只要分析切實，建議正懇，計劃實在，基礎差反而會成為形成“積極學風”的一種動力。家長、老師、學生更易于形成合力。

3、成績差不一定習慣也必差：做為班主任，要在學生面前要有把班帶優的信念，你自已不管做什么事，都要用“優秀”的標準要求自已，同時，對學生要求在每一個細節上都要以“優秀”做為標準，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學習行為等，讓學生養成良好的習慣。不管結果如何，只要我們的動機和標準是優秀的，就一定會優秀。成績差不是錯，但習慣差則是絕不允許的錯。

4、培訓學生學會“選擇”比獲取結果更重要：當一個人對某件事情討厭時，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會有80%的收獲。開始時不要過多的定具體目標，重在樹榜樣，重在思想拔向，培養學生“選擇”的沖動。優先“思辯性”思維品質的發展，再進行“獲得性”學習行為激勵。

5、做得好不如管得好：作為班主任角色，“管理職能因素”大于“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時間換效果的管理。一是對學生行為、班級活動和班級日常的管理；二是對教育資源的發掘、整合管理：培養好幾支隊伍：A、班干部隊伍，B、任課老師隊伍，C、家長隊伍，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務。你要從內心認識到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于競爭：在工作中，面對學校的一系列評比，要“多評少比”，僅僅把“評”的結果作為自我檢驗的參照條件，不斷的發現問題，尋找差距，根據本班的發展方向，有選擇性、針對性的改進。不要把“比”做為“唯一結果”，因為我們的目的是“發展”。同時，你也無法比，只會將自已的優點比丟，把自已的不足放大，把自已的信心比沒，把班級的發展方向比亂。我們要認為“年級或學校就是一個團隊”，所有班主任都是成長中的伙伴。

7、管理與教育是雙向的：我們要求學生“思辯性”先于“獲得性”，那我們自已在學習和工作時，同樣要堅持這種原則；教育學生同時也是提升自我；工作不僅僅是完成責任，也是自我實現過程；學生是我們工作的對象，學生也使我們的工作成為可能。在學中教，在教中學。

二、班級管理創新案例

第一：帶班學生自己的事情自己管

放心大膽地讓學生參與班級管理，將“管”變“導”，將“綁”化“疏”，化?被動?為?主動?，實現班級管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實行伯樂式的相馬和賽場式的選馬。在班干部的培養上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學生，即“班主任當教練”；第二步，當班干部及組長初步掌握了管理方法后，班主任當“參謀”；第三步，放手讓班干部管理班級，信任并賞識他們的工作，班主任當“顧問”。我現在帶的這個班與我已有了深深的感情。記得這一班的學生剛進校的時候，“人小、膽小、心小”“無集體意識、無組織意識、無紀律意識??，同學間無團結協作精神，由于大多數屬于獨生子女或農村留守兒童，有相當一部分學生表現為?自私、霸道，自我意識特別強烈?。面對這一狀況，我深知要帶好這個班的艱辛和入手點----建立一支過硬的班干部隊伍，極大限度的發揮學生的自治能力。

我班的班長張揚同學是一個有熱情、有責任心的班干部，剛擔任班長的時候，我總是看見他分配下去而別人沒有完成的任務，總是他獨自一人默默完成。我知道他現在欠缺的是管理同學的協調和組織能力，我就積極地扶著他管理班級，避開學生幫他出謀劃策，在我經過兩個月左右的輔導培訓，他就能獨立的開展工作，現在已儼然是我不可缺少的一個得力助手，把班級事務打理的井井有條。

還有我班的紀律委員和校園廣播播音員的張含同學，又先后被同學們推選為紀律委員，被學校廣播室選為播音員，還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的?三步曲?的指導下成長起來的老師的助手，同學們的公仆。

班級管理的最終目的不是培養需要別人管理的人，而是培養能夠自治的人。自覺實現自我教育的過程。這種“學生治班，高度自治”的理念使班級管理走上了良性循環的軌道。

自己的事情自己管，每位同學都可以在開放的平臺上找到自己為班級出力的崗位，從而更好地鍛煉自己。在同學們熟悉了班級生活一年之后，隨著學生的成長，事情也就多了，懂事的孩子也就多了起來，想為班級出力的同學也就多了。我就不失時機的召開班干部會，以班委為主籌辦了一期?我為班級做點事?的主題演講會，依靠班委會，根據

需要結合同學實際，設置了近20個我為班級做點事的崗位，掀起了熱烈的招應聘活動，并在同一崗位設立多人輪流值班評比。事實證明，這樣做是正確的，就連以前我沒有想到的，甚至沒有發現的學生中的陋習在這次活動中都得到了改正或遏制。如我班有打架、斗毆現象的王坤、偷拿別人東西的馬亞然主動寫好保證書交到我手中。像這類事情是舉不勝舉。正是這樣，成為?遙控器?的我也就從繁忙班級事務中“逃”出來，也就能騰出更多時間，抓教學、搞研究、為班級工作出謀劃策。

第二：管理“說一套，做一套”

對學生要剛柔并濟。比如對學生的日常行為規范、學習習慣要有細致嚴格的要求，在我班同學們自己制定的各類公約或自治計劃方案，長久的有10余種，為配合活動制訂的短期規定本學期已累計進20種。俗話說?沒有規矩不成方圓?只有規矩立好了、立詳細了，才能為學生規范行為提供依據，才能為班級事務的處理提供依據，但我又經常?法外有情?，?說一套做一套?。比如有學生偶爾遲到，這也是正常的，因為“不犯錯誤的孩子是可怕的。”不過，有時，學生也會鉆我“說一套，做一套”的“空子”。我班有個女生張花卓，經常在校門口的小買部買零食吃，這些零食都時一些“三無”產品，弄不好會吃壞人的。我下功夫掌握她買零食的時間，裝做不經意間走過，適時提醒她，遵守班級公約，為了自己的健康改掉這種習慣。經過一段時間的觀察、調查，她真的改掉了。在以后評選紀律小組長時，她以絕對的優勢當選了。

第三：育人熏陶感染勝過一切

班務管理要重視對班級文化氛圍的“精裝修”。班級文化對德育的影響不同于硬性灌輸，而是創造了一個無形的潛移默化的有助于學生上進和做人的“心靈場”。這個“場”彌散于學生之中，無時不在，無時不有，它讓學生自覺、自愿而又不知不覺地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著無聲勝有聲的作用。給我班上課的老師說：?高老師你們班的學生真聽話呀！??走進你們班的教室感覺好整齊呀！??你們班的學習氛圍好濃呀！?說實在的若要叫我談這種氛圍是咋樣形成得我只有一句話：?熏陶感染勝過一切?。

平時我關心學生身體健康，哪個學生生病請假，就及時詢問、看望。本學期初，由于流感在我班發生，幾天之內，大部分學生發高燒、咳嗽，請假的人每天將近十人。在這病因未查出來的情況下，我不顧一切，為學生量體溫，買杯子讓學生喝藥湯??每天、每人都要打兩次、三次的電話詢問學生的病情。就連周末的時間也不間斷，我這樣關心學生的身體健康，受到學生家長的敬佩和贊揚。有的學生家長說：“這樣關心學生的老

師很少見，我們的孩子真有福氣。”在我的感動熏陶下，同學們之間也互相關心起來，學習好的同學及時為請假的同學補課。

正是在這種集體關愛的熏陶下，同學們互相幫助、樂于助人風氣在我班蔚然形成。記得我班張家偉同學不小心受了腳傷，不能下地行走，上廁所、到教室都不能自己挪動一步，和他同座的幾位同學輪流值日背他上廁所、背他到教室上課，特別是放學回家或上學時幾位同學輪流背著他。當我問他們這樣做為啥時，同學們異口同地說 :?老師你都能那樣幫助我們，我們更能幫助我們的同學。?說實在的當我聽到這句話時，我認我的心血沒有別出，作為班主任我很自豪的說：?我的教育成功的?。

每個學生都有成功的愿望和潛能，讓每一位學生獲得成功的喜悅，是我真誠的愿望和教育理想。我盡職盡責、以身作則、以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的人格力量感染著我的學生也感染著學生家長。成績只能代表過去。雖然付出了艱辛，但也代表著喜悅，更多的則代表著責任。我將以此作為新的起點，讓這份責任，鞭策著我繼續努力，再攀新的高峰。

南青同小學

曹增福

第四篇：省“名師團送培”教學研究培訓學習小結

源頭活水潤心田

-----省“名師團送培”響水縣教學研究培訓學習小結

響水縣第二實驗小學吳娟

10月15日至10月17日，為期兩天半的省“名師團送培”響水縣教學研究培訓活動已落下帷幕。七位專家教授的講座不僅讓我充實了理論基礎，了解了最前沿的教育信息和觀點，更讓我嘗試著用辯證、較為理性的思維方式想事情，看問題。他們對真理探求的較真、執著和為人的正直、坦蕩，都給我留下了深刻的印象。

作為一名教師，說真的，對于研究這個詞有些望而生畏。做研究，寫論文可以說是老師最頭疼的事。不知怎樣去堆砌那些生澀的理論？那些所謂“高深”的“很具指導意義的”“綱領性”的論文，似乎并不受到小學教師的青睞，我們更偏向一些同行的操作性更強的案例。聽了繆徐老師的講座《淺談“草根化研究”》、陸華山老師的講座《課改下的教師專業成長》，讓我感到我們小學教師有了一個切實可行、實踐性強的研究方向，因為它是根植于我們日常的教學生活實踐，是從實際出發而無需太多高深的理論水平，而且成文是具體的，描述性的，有利于他人學習和借鑒的，并能揭示教育深層次規律的研究。

陸華山老師以自身專業成長為例，讓我感受到身處蘇北、教育仍處于落后地區的我們，一樣可以通過自己的努力，開創自己的一片新天地。陸華山老師的講座《課改下的教師專業成長》中的五問，讓我明白了成功總是屬于有準備的人。他的起點也是在農村小學，他的專業成長之路是十分艱難的，成績卻是令人矚目的：南京市小學語文學

科教學帶頭人、南京市閱讀教學競賽一等獎、江蘇省優質課競賽一等獎、全國蘇教版閱讀教學競賽（錄像課）一等獎、全國第二屆小學語文教師素養大賽特等獎。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”正是他對自己的嚴格要求，對教學工作的深入研究，平時大量的閱讀、投稿??才成就了今日的他，正所謂厚積而薄發！他對后進生轉化的案例，更看出他的學生的良苦用心，對教育事業的熱愛。聆聽了他的教誨，我深深地認識到我首先要給自己確定一個目標，學習榜樣給自己確定一個標桿，發現自己的與眾不同給自己定位，關鍵是行動起來，不能放棄。

通過聆聽專家講座，與學員們的交流，開闊了我的眼界，拓展了思維，學會了從多種角度看問題。學習發達地區優秀教師的先進教學模式、撰寫論文案例的方法等，促進自己的教學水平和教學質量不斷提高。不斷學習，更新觀念，不斷提高自己的教育教學水平，使自己能融入課改的浪潮，與時俱進。

省“名師團送培”活動帶給我的是一種新的體驗，讓我們不出家門即可學習最前沿的教學理念、受到名師的指點。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有不斷參與各種形式的學習，才能不斷提高教師適應新形勢的能力，才能將新的教育形式應用于教學實踐。這次培訓好似那源頭活水，滋潤著我的心田。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現自

身價值。

第五篇：名教師培訓心得體會

培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。下面是小編帶來的名教師培訓心得體會，希望對大家有幫助！名教師培訓心得體會一

“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時期師德行為規范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。

在參培的5天時間里，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們為我們準備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養。變得更加有精氣神了。

一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。

在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

三、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程內容的基本特點、大學教學過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。

作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

大學課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。

我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。

這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

20**年8月，在走上教師工作崗位之前，我參加了教師進修學校組織的新教師培訓。通過幾天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。教育局領導和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，教育局領導為我們考慮得非常周全。從職業規劃到專業成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。這引領我們樹立起師德觀念，規范教學過程，從而邁好第一步。

教育形勢快速發展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學經驗的欠缺，我們在實際教學過程中往往會遇到許多困難，需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力。學校的新教師培訓為我們提供了一個學習的平臺，為我們創設了一個良好的學習環境。

通過對教育法規的學習，我了解了作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于教師職業道德方面的內容。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業業地為學生服務了。

光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。

教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。

培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風？師德，是教師職業道德、師風，是教師的行為規范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標桿。“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦……。這些都是師德師風的體現。

我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。

在教育這個舞臺上每天發生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發生、出現、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經歷的事件中，我們能夠學到很多東西，得到很多大啟發，甚至會產生心靈的震撼。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。

經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業。

（一）“做一天蠟燭，就要發一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”

這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

（二）要熱愛自己的學生

教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。

（三）要鼓勵自己“學無止境”

我要在今后的工作過程中，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一條源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。

以上是我幾天培訓所感。我會在今后的教學工作中，時時處處以師德規范自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面發展，將來成為祖國的棟梁。