第一篇：名師大篷心得體會

“名師大篷車”培訓總結

石門鎮中心學校馬梅

6月1日上午，在縣師訓中心的精心組織和安排下，“名師大篷車”活動，為我們的一線教師送上了一頓“豐盛的美餐”。

我也有幸參加了“名師大篷車”這一活動，本次培訓活動的覆蓋面很大幾乎中小學學校的教師80%都有參與學習的機會。根據不同學科安排了不同的培訓點。培訓主要安排兩項內容：一是省級特級教師上一節示范課，然后向我們說明自己的構課意圖；二是省級教育專家做教育專題講座。

我們語文組是由師訓中心彭堂紅老師組織，為我們語文組上示范課的是陜西師大附小的特級教師王林波老師。他上的一節《自己的花是讓別人看的》，真讓我受益匪淺！正像彭老師畫龍點睛的總結說王老師的課“樸實而又靈動！”這節課的非常的精彩，讓我語文教學上豁然開朗。讓我感觸最深的是這樣幾方面：一是開課簡潔，智慧性的就切入主題；二是字詞教學扎實而靈活。小學高段的語文教學中，老師們往往忽略了學生的漢字書寫教學。然而在本節課中，我看到了王老師將“姹”“嫣”兩個字的書寫規則巧妙的潛心指導，相信其中的”女”字旁的寫法，讓在坐的“學生”都將永生難忘。在“脊梁”這個詞語教學中讓我看到了專家的細致入微，也給我們的語文教師糾正了這個很容易忽視的錯誤。而對于詞語教學這方面，王老師不僅備的很深入更是方法獨到，他引導學生通過從詞語想象畫面、聯系實際、走進生活等切實感受詞語的意思及用法。比如“莞爾一笑”老師啟發 1

學生說在腦海里浮現了很多的畫面，進而讓學生表演，然后理解怎樣才是“莞爾一笑”。學生就把這個詞讀到心里去了；四是突出文章重點段落，抓住主要句子層層剖析，感受德國人愛花的品質并學習作者的表達方法。王老師巧妙抓住關鍵字詞，讓學生漸漸走進文本、走進德國大街小巷的畫面里，句句引導層層深入，猶如春雨點點入地，融入了學生的心田；五是學以致用。王老師不光注重了學生對課文內容的理解，更注重學生學習課文寫作方法的訓練指導，在本節課就出現了幾次。比如，在學習第二自然段時體會作者寫德國人養花時，就適時地引導學生發現并學習作者對比的寫作方法。當學生從文中學到作者由“看到的”、”想到的”兩方面來表達德國人的愛花的品質后，老師又巧妙地設計了由“聽到的”、“想到的”還可以寫什么？來訓練學生的表達能力及讀寫能力。

上完課后，王老師還把關于《自己的花是讓別人看的》的教學設計也傳遞給了我們，獨特而富有個性的教學理念真是讓我受益終生。他指引我們要學會一個人純凈的備課，拒接“萬能式”運用。要做到“一課一得”，每一課抓住一個點兒，讓每一課獨一無二。上課都要打破慣性思維，對于名師、專家的課，我們要學會“打破它，但不破壞它”，做一個有個性的老師。因為沒有任何一個老師是因為模仿別人模仿得像而成為名師的，任何一個老師都要成為獨特而有個性的人?？傊?，聽完這節示范課，讓我深切感受到：文字教學，扎實展現魅力；情感熏陶，彰顯文學智慧。

為我們進行專題講座的是渭南市南塘小學校長郗莉老師。她所講

主題是“怎樣備好一節課”。她讓我們看到一個青年教師從機械式的備課到潛心研究、獨立備課的成長歷程以及備課技巧。郗莉還向我們介紹了省級賽教的備課規格，為我們教學一線的老師們的備課技巧做了點化，使我在備課方面也有茅塞頓開之感。

本次培訓收獲真的很大，不僅是教育理論知識、教育教學技能的指點，更是一次心靈的洗禮，思想意識的提升。名師和專家們展現的教育風采深深觸及我的靈魂深處。在今后的教育之路上，我會不斷自我學習、自我提升，沉淀自己，努力做一個好教師，做一個具有個性具有魅力的教師。

第二篇：名師大蓬車心得體會

名師大蓬車心得體會

梅子小學 杜小娟

2014年11月29日，我有幸參加了寧陜縣筒車灣大學區組織的名師大蓬車。為我們的教育注入了新鮮的血液。

在本次“名師大篷車”活動中，根據不同的學科分別進行，由省縣教育教學能手為我們帶來了不同的優質課堂的示范以及陳主任為我們培訓教育專題講座。

我有幸觀摩了省級教育教學能手張偉教師的《秋思》讓我充分感受到語文課上日積月累和情境創設的重要性;省級教育教學能手吳權麗教師講的數學《平行四邊形的面積》讓我深深感受到探究式啟發學生思維，以舊知識引導新知識，知識遷移的重要性;s省級教育教學能手黃運黎講的《Unit 1 What’s he like》讓我深深感受到肢體語言在教育教學中的重要性。教師們的誠懇到位的說評課，這一切的一切都讓我受益匪淺。

教研室的陳主任給我們培訓的校本研修“和諧教學法”“課堂教學四要素”等等，讓我茅塞頓悟。

在吳老師的授課中，讓我覺得眼前一亮，覺得數學課原來也可以這么的有趣，像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過程中，孩子們動手操作是本節課的一大特色以及亮點。

1、課前交流。

在上課前，吳老師僅僅用了兩三分鐘的時間，和孩子們做了一個簡單的互動，在互動過程中，給孩子們傳達出這么幾個信息：

1、老師姓什么；

2、老師叫什么；

3、老師從那兒來?

4、本節課要學的知識。老師在與孩子們交流互動前就打開了屏幕，而這些信息全部在屏幕中顯示。通過這幾個信息的傳遞，告訴孩子們要善于觀察，善于發現。

2、培養孩子們的動手操作以舊知推新知的探究能力。

在整個教學過程中，吳老師始終以孩子們為主體，從整節課的開始到結束，都是由孩子們自己來動手操作，來得出數學中平行四邊形的面積的公式，以及兩種方法的推導過程。讓孩用數格子和評議的方法，從長方形的面積公式推導出平行四面行的面積。吳老師讓孩子們動手同過講平行四邊形沿高剪下邊成一個長方形，將本科知識化為就知降低了學生學習難度并生動牢記了知識點，并且讓孩子們通過反復的動手來牢記，又繼續讓孩子來驗證。從而達到更好的效果。在數學教學中，這樣的理論是很新穎的，是值得我們去學習的。

在吳老師的本次示范課后，他從四個方面進行了反思：

1、在活動中滲透新知識；

2、培養孩子們的動手操作能力；

3、培養孩子們的創新思維；4數學來源于生活并運用到生活當中。老師的反思簡短，但是給我帶來的卻是無限的深思：在我的教學過程中，是否能做到這樣呢?總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是只有通過這樣的比較，學習，才會使得我成長，進步。才會使得我們在教育這條路上走的更遠。

示范課后，是專家進行了以評課，在專家的評課過程中還提到了我們在上課，教學過程中的一些誤區，一些弊端。同時也給我們提出了很多寶貴的建議：

1、導入要來源于生活；

2、備課要有創新，要有亮點；

3、要有嚴密的語言、、、、、、同時還給我們在校本教研方面做了指導。總之專家的講座使我們在備課，教育教學方面豁然開朗之感。

此次培訓，不僅使我在教育教學理論知識，教育教學技能方面有了新的認識，對我來說更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現出的個人魅力，以及教育風采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現在的我在教學方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學習，總有一天我會成長，會成熟，會達到成功的彼岸，做一名有底蘊，有內涵，有人格魅力的教師。

第三篇：雨篷計算的心得體會

闡述雨篷計算的心得體會

講講鋼結構雨篷設計的一些心得體會：雨篷設計可能是鋼結構設計中最簡單的結構了，但是其實有很多時候也是大家最容易忽視的結構。1.首先是結構體系：沒有拉桿的雨篷計算的時候中間的次梁可以兩端釋放，這樣比較安全，根部的支座反力是最大的，所以出埋件和預埋件采用這種建模方式做安全，有拉桿的雨篷如果不是每根主鋼梁都拉的話，如果中間的次梁都是兩端釋放，那么拉桿就成了裝飾拉桿，所以一般會在雨篷前端做一根通長的大梁，這樣使拉桿可以起到作用。建議對于中間斷開的次梁都應該兩端釋放，通長的次梁可考慮鋼接，使得拉桿起到作用。所以對于懸挑大的雨篷比如懸挑5~10米，我一定會設置一道通長的次梁，拉桿的長細比根據規范控制在250以內，這樣懸挑再大都沒有問題。千萬不要認為中間斷開的次梁可以鋼接，這點真的很危險，可以看看正規的鋼結構節點，主梁次梁是如何鋼接的。還有就是懸挑大的雨篷--拉桿就是唯一的結構保障了，所以可以適當減小長細比，還有要看好繪圖員的螺栓連接節點，鋼板的邊距是否標明是2d，螺栓即使是雙剪，也盡量按單剪考慮(因為螺栓很便宜)，真的很重要，今年雪災很多雨篷塌了都是拉桿螺栓斷裂，還有就是拉桿的埋件注意會有附加彎矩。

2.然后就是荷載問題：自重荷載，施工荷載，雪荷載，風荷載。自重荷載不多說了；施工荷載一般可以加均布荷載0.5，也可以考慮在最不利位置加集中荷載1；雪荷載就是當地的基本雪壓，但是要注意雪荷載有分布系數，雨篷一般在建筑側邊，所以類似高低屋面，分布系數是2，比如蘇州的基本雪壓是0.4，實際加荷載就是0.8(目前很少有計算書這樣做)，并且施工荷載和雪荷載不同時考慮，所以知道怎么做了吧；然后是風荷載，一直有聽說有正風壓之說，可是沒有規范依據，所以我只加-2.0的風荷載，審圖從來沒有異議過，所以不知道網上那么多的正風壓從何而來，為什么沒人說自重是向上的呢? 3.還有就是結構的美觀，有的雨篷比如懸掉3米,桑拿沙發，沒有拉桿，間距小的話計算出來可能120的鋼管就夠了，但是建議你畫一個側面整體視圖，你會發現管子看上去很小，雨篷看上去會給人一種驚心動魄的感覺，所以雨篷的截面高度適當控制在1/15~1/20，這樣是一個合理的美觀尺寸，有安全感，又有安全儲備。還有就是撓度，sdfsjkgjfd現在的幕墻規范只要求1/125，這個數值實在太松了，實際懸掉5m可以下沉40mm，到現場就會發現撓度很大,數控銑床，但是又滿足規范，大大影響美觀，所以適當控制的嚴格一點，還是有好處的。

4.還有考慮到實際的施工質量：圖紙上壁厚是6mm，實際施工可能只有5mm多點，施工方是不會幫你買國標的，所以應力比控制的嚴格一點是有道理的，還有就是埋件，有圖紙會標注等強焊接，簡單一句話，又不用加加勁肋，但是實際施工等強就意味著二級焊縫要探傷，實際對接焊接的最小厚度是6mm,餐廳沙發，探傷也沒法探，所以根部埋件還是按照角焊縫計算，考慮施工質量，再加一些加勁鋼板，給些安全儲備。5.還有就是鋼結構梁開孔，T型鋼梁建議開孔一定要計算，真的很危險，H型鋼就可以適當放寬一點，腹板畢竟只是是抗剪。

6.還有就是不要認為混凝土強度是無限的，當你的雨篷計算結果根部反力很大時，要適時的和設計院溝通，避免混凝土梁破壞后發生雨篷倒塌。已經遇到很多次發現混凝土梁無法承受雨篷的荷載。這也是要注意的。7.還有要注意，如果主梁是方鋼管而不是H型鋼的話，要考慮拉桿的耳板焊接在方管的上翼緣，容易出現上翼緣鋼板屈曲，所以要考慮增加加勁肋板，H型鋼就沒有問題了。寫這些的目的是看到很多剛入門的新手，覺得計算雨篷很簡單，比如3d3s，畫幾根線，加個荷載，計算通過就ok了，什么都不細想，其實簡單的東西還是有點學問在里面的。總結這些始于最近的一個雨篷加固，玻璃還沒放上去，就出現大撓度，雪荷載，風荷載都加上去，還有分項系數，都沒所有這么大的撓度。

第四篇：名師大舞臺教學設計

《神奇的數學》教學設計

數學在其發展的早期主要作為一種實用的技術或工具，廣泛應用于處理人類生活及社會活動中的各種實際問題。隨著數學的發展和人類文化的進步，數學的應用逐漸擴展和深入到更一般的技術和科學領域，例如體操，詩歌，美術，建筑等。本節課以生活中的的數學為例，讓我們一起體味來自數學的美。

教學重點：通過視頻，音頻，圖片等感受生活中的數學之美 教學難點：體會到體操，詩歌，美術，建筑中蘊含的數學知識。教學手段：多媒體輔助，學生主持 教學過程：

播放視頻《大自然是一位神奇的數學家》(3min)主持人出場，親愛的老師同學們，大家下午好！

A 兩位同學，你們從剛才的視頻中看出什么有趣的東西嘛？

B我想一想哦，我看到了美麗的螺紋，向日葵，還有可愛的小蜻蜓~ C 可我和你看到的有些不一樣吶，我看到了0,1,1,2,3,5…斐波那契數列和直角90°和黃金角137.5°哦

A 你們說的都沒錯，這些都是視頻中反映出的，而劉同學說出了這節課的主題——神奇的數學！

全體 現在讓我們一起進入一個不一樣的數學世界。一 體操與數學（A,C）

A 在奧運會，世錦賽中，你有什么喜歡的項目呢?

C 有啊，游泳，跳遠跳高，體操 我都很喜歡~但我最喜歡體操啦 播放PPT并分別介紹

結語：每一個動作的完成，都要付出艱辛的努力，我們應當為運動健兒的辛苦付出點贊！二 詩歌與數學（B,C）

詩歌是火熱的文學，以活潑的形象抒發人的情感，數學是冰冷的科學，以嚴謹的理性錘煉人的思維，一個熱情洋溢，一個冰冷美麗，它們對立矛盾，但是它們也相互依戀，親密無間。播放PPT介紹用數和形表現出來的詩詞。三 音樂與數學(A,B)

(播放音樂)

B《梁?！穬灻绖勇牭男伞?十面埋伏》的錚錚琵琶聲,貝多芬令人激動的交響曲,田野中昆蟲的鳴叫聲……當沉浸在這些美妙的音樂中時,你是否想到了它們與數學也有著密切的聯系?

A 自古以來，音樂與數學就有著密切的關系。最明顯的就是在樂譜的書寫上，除此之外，音樂還與比例、指數、曲線、周期函數以及計算機科學等相關聯

1音樂中的指數曲線

2傅立葉證明了所有的樂聲——不管是器樂還是聲樂——都能用數學表達式來描述，這些數學表達式是一些簡單的正弦周期函數的和。

人們常說數學是音樂之父，沒有數學就沒有音樂呢！隨著人們對音樂的進一步研究，產生了越來越多的音樂種類，比如搖滾，爵士，hip-hop等等，不得不說，數學發揮的作用是功不可沒的哦~ 四 建筑與數學（ABC）

A 接下來請我們班的小小魔術手們為大家制作莫比烏斯帶

莫比烏斯，是一位德國數學家，從玉米的葉子中他發現了一些奧秘被廣泛運用到了生活中，比如生活中的餐桌，環形衣架，公園的爬梯，過山車等。

還有許多著名的建筑的建造靈感都來源于莫比烏斯帶哦！比如湖南龍王港“莫比烏斯圈結合中國結”為原型的人行天橋，像舞者的衣袖，掠過河面，真心美麗！

下面讓我們再來欣賞一些其他一些融入了數學元素的著名建筑，圣路易斯大拱門，趙州橋，圓明園迷宮，泰姬陵，埃菲爾鐵塔。這真是哪里有美，哪里就有數學啊！

教師評價總結

接下來就有請我們親愛的數學老師為我們來進行總結。數學既是一門科學本身也是一門藝術。藝術與數學是不可分割的，它們之間存在著千絲萬縷的關系，也有許多相通與共同之處，它們都是人性構建自身的理性需求，是高級思維的標志。

多學科的相互滲透是當代科學發展的一大特色。隨著數學向社會各個領域的不斷介入，隨著哲學研究的不斷深入，特別是美國數學家懷爾德從數學人類學的角度提出“數學——一種文化體系”的數學哲學觀開始，對數學作為人類文化的有機組成部分的熱烈關注成了近年來國際學術界的熱點，人們愈來愈認識到，作為人類智慧最高產物的數學，它的發展與人類文化休戚相關，不僅對人類文化的發展產生深刻影響，人類文化也極大地推動著數學的進步。盡管數學與藝術之間有著諸多不同，但作為人類創造的兩種主要文化產品，它們的發展如果不能說是休戚相關的，但至少在此一時或彼一時發生過關系，數學從思維和技術等多角度為藝術提供了方法論基礎和技術手段。

事實上，隨著科學的一體化、系統化即大科學時代的到來和全球性的文化討論熱，數學與文化的關系日益受到人們相當的關注，我們有理由相信在未來，數學與藝術還會有更高更深更廣的結合。最后，讓我們以數學家波萊爾的一句名言來結束本文：“數學只是一門藝術，或者只是一門科學、科學的皇后、科學的仆人，或者甚至是藝術與科學的結合”

學生自編自導的舞蹈——數學小蘋果

第五篇：名攝影師大偉藝術宣言

T8傳媒甘健整理提供

名攝影師大偉藝術宣言

大偉，英文名DAVID，中國著名商業領袖攝影家，國家肖像館發起人。1964年出生于湖南長沙，大偉具有在復雜的環境捕捉被攝人物個性精髓方面的天賦，透過大偉的攝影視角，我們得以看到這個時代中國最著名的商業領袖。大偉的商業領袖肖像攝影作品，深獲國內外美術館、博物館及影像藏家的積極典藏。

大偉說：“一個人總要離開人世的，但如果有國家肖像館，就可以讓那些為這個國家的發展做出過重大貢獻的杰出人物（包括：國家政要、企業家、經濟學家、藝術家、各行各業的優秀人物以及感動中國的普通人）精神不死，他們的影像（照片、畫像、雕塑、視頻等各種藝術展現形式共存）將永存于“國家肖像博物館”，讓人們永遠記住他們。

大偉作品

在未來的30-50年，只要時間允許、生命允許，大偉將致力于推動國家肖像館的發展，這將是對快速發展的中國文化產業非常有力有效必要的補充，必將在中國文化產業發展史上留下一筆可持續傳承的無形財富?！?/p>