第一篇：留守兒童學習心理狀況調查與分析研究

《留守兒童學習心理狀況調查與分析研究》

結題報告

一、課題研究的背景和意義

（一）本課題研究背景

當我們面對孩子含淚傾訴著對父母的思戀的照片的時候，當我們面對著一群在課堂上悄然變化著的孩子的時候，當我們面對著家長的叮囑時無奈的雙眼的時候，我們的心靈在接受者拷問，留守兒童學習心理狀況的問題。

21世紀以來，隨著農村科技的發展，城市的突飛猛進，農村剩余勞動力不斷地涌向城市。但在這些人群中，有相當一部分人沒有能力將自己的子女帶到所在城市就讀，他們只好將子女留在父母身邊或寄養在親戚家中，由于缺乏親情的關愛或家庭監護力度的乏力，他們的學習心理也在發生變化。

為了了解留守兒童變化著的學習心理，為了搞好留守兒童的學習，調整好他們的學習心理狀態，使孩子們能夠健康地成長。因此，我們課題組對留守兒童的學習心理狀況進行調查及分析研究。

（二）課題研究的意義

留守兒童長期生活在一個特殊的環境中，祖輩過分的溺愛與家庭監護的不到位，臨時監護人面對留守兒童的行為上的偏移，學習心理狀態的扭曲的兒童漠然與無奈。一些留守兒童變現在學習情緒上的低迷、自卑、郁悶、厭學、曠課直到逃學。因此，為了搞好留守兒童的學習，調整好他們的學習心理，提高農村義務教育的教學質量，通過我們的課題研究提供一個較好的參考資料，能夠引起農村家長的關注，能起到呼吁社會各界積極關注農村的留守兒童學習問題，從而制訂相應的策略。

二、課題的界定

本課題主要研究的是我校初中義務教育階段的留守兒童學習心理狀況并對我校的留守兒童的學習狀況并對我校的留守兒童的學習狀況進行調查并分析研究。本課題主要研究是下列家庭中的我校在校學生。

（一）父母雙方在外打工，將其子女留在戶籍所在地委托其祖父母撫養教育的。

（二）父母一方在外打工，其子女有父母一方進行撫養教育的。

（三）父母雙方在外打工，子女寄托親戚或朋友進行撫養教育的。

（四）父母雙方在外打工，其子女獨自生活的。

三、課題研究的目標

（一）調查我校留守兒童的學習心理狀況。

（二）分析研究我校留守兒童的學習心理狀況。

（三）寫出相應的論文，提出調查分析研究的結果，并向相關的職能部門反饋課題研究的信息。

四、課題研究思路與方法

（一）課題研究思路

1.課題在調查我校初中義務教育階段的留守兒童的學習心理狀況的產生、發展及變化的原

因，找出原因的癥結，并將分析研究的情況向有關的職能部門匯報。

2.給我校進行的教育教學的教師們提供有關我校留守兒童學習心理產生、發展及變化的原

因，以便教育教學工作者在教學過程中了解留守兒童的學習心理的狀況，培養留守兒童健康地心理素養。

第二篇：農村留守兒童學習狀況的調查與思考

當前農村“留守兒童”學習狀況的調查與思考

【內容摘要】 “留守兒童”就是父母長期外出孩子留守在家由祖輩或親友監護的兒童。留守兒童常出現情感缺失、心理偏差、行為失當、學業失控等現象，教育留守兒童已引起社會各界的高度重視。我的母校3至6年級（一個年級一個班）現有留守學生88名，關注留守學生也成為我校的當務之急。為此我組織一些朋友和同學通過調查、訪談等多種方法，專門研究母校留守學生的學習及生活狀況。通過探索研究后，我們建議從政府、學校、家庭和社會四個方面來解決留守兒童的教育問題，從而使他們的身體和身心健康快樂的成長。

【關鍵詞】農村小學；留守兒童；學習現狀；教育對策

一、研究背景及意義

（一）課題提出的背景

有這樣一群孩子，當他們還嗷嗷待哺，還不懂“父親”、“母親”的真正含義的時候，他們的父母便離開自己，去遙遠的他鄉為生計奔波。偶爾，他們可以從電話里或父母寄來的匯款單里感受到父母的存在與關愛。當其他人都在父母的關愛中沐浴陽光，享受花樣年華時，他們卻只能像荒蕪的雜草一樣孤獨成長。人們給這樣的孩子起了一個名字：留守兒童。

讓我們一起來看看這些數據。據網上調查所知，中國進城務工的農村勞動力約1.3億人。根據2005年中國1％人口抽樣調查的數據推斷，中國農村留守兒童約5800萬，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬。和2000年相比，2005年的農村留守兒童規模增長十分迅速。

在全部農村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，平均每四個農村兒童中就有一個是留守兒童。很多調查都顯示，父母外出打工后，他們與留守兒童聚少離多，溝通又少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易

導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。

對這一特殊群體的成長，教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。

（二）調查研究的意義

隨著我國社會、政治、經濟的快速發展，越來越多的青壯年走入城市，農村留守兒童會越來越多，留守兒童的問題會越來越大。本課題研究能夠了解本校留守兒童的學習現狀，做到有針對性的輔導；做好本校留守兒童學習輔導工作，促進學校教育教學質量的提高，使留守兒童父母安心務工，還可以積累一些留守兒童的教育經驗。

二、研究的目標、內容及研究方法

（一）調查研究的目標

1、通過調查研究，深入了解母校“留守兒童”學習狀況以及主要存在的問題。

2、在留守兒童心理問題方面找到一些有效的措施，糾正、排除、防止母?！傲羰貎和背霈F心理、行為的偏差。

3、對母校“留守兒童”的各種個性心理品質進行培養，促進學生整體素質的提高以及健康人格的形成。

4、通過研究，提高教師的素質，初步培養教師具有從事心理教育、教學研究的能力，促進教師專業化成長。

（二）研究內容

1、農村小學留守兒童的學習現狀與調查分析

2、探討農村留守兒童的教育對策

a、了解農村小學留守兒童的家庭狀況、生活狀況和學習狀況 b、探索農村小學留守兒童的教育對策

（三）研究方法

1、抽樣調查法：采用問卷形式，調查本校學生學習、心理狀況。

2、行動研究法：結合本校教學和發展的需要，根據研究的過程，分階段收集和整理研究資料，及時調整和完善研究步驟、具體研究策略。

3、個別談話法：對個別存在心理問題的留守兒童訪談，分析存在問題、問題成因和解決方法。

4、教育文獻法：查閱有關留守兒童教育的文獻，明確研究的目標，分析研究中涉及的有關變量。

三、調查研究的步驟

第一階段：啟動階段

主要開展課題的理論學習和初步的實踐探索，做好課題的研究準備工作，開展開題論證，設計研究方案以及設計調查問卷等。第二階段：實施階段

1、按計劃、步驟進行課題研究。

2、以問卷調查的形式，調查本校留守兒童的學習健康現狀。

3、根據調查結果統計，分析本校兒童的學習心理健康狀況。

4、留守兒童中存在的心理問題兒童個別訪談和社會調查，分析心理問題的成因，初步研究解決方法。

5、對留守兒童中學習有問題的兒童進行個別輔導，設計合理的教育方案。

第三階段：總結階段

整理材料，總結經驗，寫好課題研究報告。

四、調查研究成果

（一）調查結果統計

本校是鎮中心小學的教學點，因此一個年級才3至4個班，3至6年級共有600人，其中留守兒童有200人，超過了一半之多，為了更好的了解本校留守兒童的學習生活狀況，本課題組成員利用課余時間對這200名留守兒童進行了問卷調查。

（1）喜歡上學的孩子占61%，一般的占39%。

（2）認為自己學習成績好的占5%，一般的占80%，不好的占13%。

（3）學習上遇到困難，最先向父母求助的占16%，向老師求助的占44%，向親戚求助的占11%，自己解決的占21%。

（4）考試沒考好，大多數情況下是由于自己平時不夠努力的占83%，沒有老師或家長指導的占2%，其他原因造成的占13%，自己本來就不行的占2%。

（5）這些留守孩子和(外)祖父母生活在一起的占44%，和親戚的占20%，其他人的占18%，自己住的占19%。

（6）這些留守孩子在學校里，朋友很多的占39%，不是很多的占42%，很少的占12%，沒有的占6%。

（二）課題數據分析

從第一個問題可看出：這些留守孩子還是很樂意上學的，調查問卷中沒有一個孩子不喜歡上學。

從第二個問題可看出：這些留守孩子的學習狀況還是挺理想的，有80%的孩子認為自己的學習成績還行的。

從第三個問題可看出：由于他們的父母不在家，更不可能時時刻刻在自己身邊，他們在學習上遇到問題一般都會向老師請假，對于這些孩子，我們老師應該多一份愛心、耐心和細心，盡自己最大的能力指導他們，使他們感覺到老師對他們學習的關心。

從第四個問題可看出：大多數孩子考試沒考好都是因為自己平時不夠努力造成的，很少是因為沒有老師、家長指導或者其它原因造成的，所以當他們考試失敗時，可以找他們一起分析試卷，讓他們自己找出錯誤的原因，從而使他們吸取教訓，總結經驗。

從第五個問題可看出：留守學生父母不在家，大部分都和（外）祖父母生活在一起，爺爺奶奶年齡比較大，不管是學習上還是生活上，他們對孩子的照顧都欠佳。

從第六個問題可看出：這些孩子的交朋友的能力還是可嘉的，大部分都有自己親近的朋友。

調查心得：隨著經濟的發展，越來越多的農村勞動力外出務工，留下

不少的留守兒童。這些孩子一般情況下孩子都托上了年紀的老人照理,除了照顧他們吃住,老人們一般不會管理孩子的其他事情,更談不上,學習和思想上的教育了。造成家長培養目標的缺損,他們自己外出掙錢,對孩子的教育是放棄的,有的只希望于孩子平安長大就行,對孩子除了金錢上的滿足外就什么也不管,孩子在缺少親情的情況下,對自己要求不嚴.有的孤獨自閉,有的任性放蕩,成為老師和社會都頭痛的人物。因而使農村留守兒童教育成為棘手的事。

所以,我認為,我們的家長必需重視教育孩子,掙錢的機會多的是,而教育孩子是機不可失的事,耽誤不得,就是必須讓孩子留守家里,也要將孩子安排好,要交給懂教育,有責任心的人照應,而且,要經常了解孩子的情況,給些錢,什么都不管了是要不得的,至于,目光短淺,對孩子從小就不寄于希望更是危險的,一旦孩子誤入歧途就后悔莫及了。對于農村留守兒童的教育直接關系到建設社會主義新農村的步伐，更是購建和諧社會的必須。

第三篇：當前留守兒童的心理狀況調查與社會干預策略

當前留守兒童的心理狀況調查與社會干預策略

汪丹華

（徽州師范08級初教專業英語教育方向）

摘要：隨著經濟水平的迅速發展，如今留守兒童問題已經成為一個社會性的、被社會共同關注的熱點話題了。為了關注他們各方面都能健康的成長，做了此次專門的調查，并發現農村留守兒童不論在心理還是生理等都存在著較大的問題。通過此次調查，希望學校、家庭、社會等都能重視孩子的成長道路并相處良好的實施策略。

關鍵詞：留守兒童；心理狀況；現狀；策略

留守兒童，這一詞已被人們所熟悉和熱點關注。隨著經濟的迅速發展、壯大。有大批的青年農民融入城市。所以，并在廣大的農村土地上產生了一個特殊的群體隊伍。也許他們一出生，父母就外出務工了，從而他們并跟著爺爺奶奶讀書、生活。這就是被人們稱的留守兒童。據通過休寧縣汪村鎮留守兒童的有關調查顯示，絕大部分留守兒童都處在2~16歲。由于爸媽出去打工，一起相處的時間少之甚少，溝通更少，就那幾通電話，遠遠沒有盡到一個監護人和家長的義務，所以由此產生了一系列的影響。我們都知道隔代教育存在的弊端，他們永遠不能替代孩子被父母愛護的追求。由于心里這個位置長期空缺，所以導致心理不能健康發展，性格孤僻，學習成績不理想等一系列嚴重的問題。

通過對家鄉留守兒童和歙縣留守兒童的訪談，通過他們的回答，我發現了許多問題。如：我問：“當同學爸媽每天都能接送他們上下學，而你都是爺爺奶奶接送，你會難過嗎？”其中多數的小孩說不會，因為不管誰接都一樣，而少數年齡更小的孩子會覺得很難過。因為別人爸媽都可以天天陪在他們身邊，多么幸福??！我又問了：“如果你爸媽打電話來說，今年過年不能回家了，因為工作太忙，等忙完再買許多新衣服回家給你穿，你會同意嗎？”其中有個上一年級叫汪博的小男孩的回答令我深思?！安恍?，一定要讓他們回家，就算老板不放。也要請假回來。”他雖然人很小，但回答的特別堅定，我可以深深地體會他們對爸媽的思念有多深，對那點僅限時間的追求，如果連這點都不能實現的話，那么從此他們的心里肯定會有陰影，也許對父母的愛越來越淡薄，如果嚴重的話對父母還會產生痛恨之情，產生嚴重的代溝。

就是通過這幾個簡單的問題，從他們不同的孩子身上說出來，就反映了一個共同的問題。我之所以會選擇休寧縣和歙縣的留守兒童作為訪問的對象，是因為我對身邊的他們較了解，可以說是伴隨他們一起成長，并且他們分散在不同的班級、學校。而選擇歙縣的留守兒童是因為它是一個專門的留守中心，把他們集中在一個大家庭中，這樣他們又組織了一個新家庭，在這里面他們都是平等的，這樣選擇他們作為樣本，我覺得既有代表性又有針對性。因為在不同區域內既可以反映共性，也可以發現差異。因此我并整理后及以下這些問題: 一：留守兒童對父母愛的極度渴望

由于留守兒童中絕大部分都是處于身心迅速發展的關鍵時期，各方面都存在著問題。因為對自身認知，成長方面都缺少認識和理解能力，這時就需要父母及時給予見解了，給孩子開拓一條正確光明的道路，給予適當的激勵和批評。這些我認為都是作為一個父母必須要做的。但是據有關調查訪談顯示，留守兒童的爸媽幾乎長年在外務工，很少有時間回家，就是偶爾打打電話，問問學習情況，吩咐要聽爺爺奶奶的話之類的。每次亦是如此，所以孩子已經習慣了。即這些孩子遇到煩惱時，只能自己獨擔，時間長了，就易形成壓抑、孤僻的心理。所以對孩子來說，他們對一家人團圓的日子已經成了一種極大的奢求，也造成了極大的代溝的父母感情的淡薄化和疏遠化。

二：多數留守兒童都存在自我封閉和人際交往的障礙

據有關調查顯示，因為監護人對留守兒童的心理健康問題關心甚少，而父母又長年不在身邊，所以他們失去了與父母基本交流的機會，沒有機會把內心情感的事情告訴爸媽，沒有得

到爸媽的表揚和批評，所以在感情這他們幾乎是空缺的。從而引起了一系列的心理問題。如：自閉、自暴、自棄、放縱自己，對自己缺乏應有的信心，等等。這些都是由父母不在身邊引起造成的。

三：留守兒童的行為習慣較差

不論是去有關學校老師那調查還是身邊平時所聞，大多數留守兒童自我控制力較差，生活習慣也很不好，多表現為亂花錢，不聽長輩的教導。經常沉浸于網絡游戲等等。舉個我身邊的例子：他也是個留守兒童，那年六年級。長年跟著爺爺，很不聽話。有次拿了家里的存款出去亂花，父母知道后趕回家便痛打了他一頓，之后這個小男孩就趁星期六放學的時候離家出走了，最后歷經波折，警察幫忙找回家。那時他爸媽的眼睛是含著淚珠的。爸爸說：“我們就你一個兒子，你太讓我們寒心了。不知道我和你媽長年在外累死累活是為了誰啊！”“我之所以這樣是想你們回家看看我。因為你們過年沒回家，我很想你們，我知道這樣做很自私。”孩子哭著說。通過這個實例看出，孩子的本性都是純真善良的，他的成長真的不能缺少父母愛的熏陶。

四：留守兒童學習成績都處中等偏下

從學校老師及成績可得知，多數留守兒童成績都不是很理想，分析后主要原因就是自制力太差，自我管理能力差，過于放縱自己。從總的調查數據顯示，只有2%的學生成績屬于優秀的范疇，10%學生成績中等偏上，而成績中等偏下水平和較差的學生占88%，從而可以明顯看出，留守兒童的學習成績存在很大問題。通過對大多數留守兒童學習情況的調查，他們的學習是沒有人監督指導的，就這一點削弱了孩子的勁頭，因為他們祖輩很少是有受過教育的。大多是老年人，年紀都較大，而多數都是文盲，尤其體現在奶奶，外婆身上，他們就關心孩子能否吃飽，不生病等等的問題。而在教育方面真的存在很大的空洞，孩子在這方面也和他們存在很大的代溝，所以導致了這些孩子遇到難題就直接跳過，又由于多數出身于農村。很少有網絡查尋工具等諸多的原因，讓孩子養成了不愛動腦筋，破罐子破摔的壞習慣，所以成績很不理想。據有些老師闡述。有些學生的腦袋是非常聰明的，反應很敏捷，就因為后天成長過程中父母不在身邊的因素。我深深地覺得這個問題真的是學校和社會值得關注的大問題。這也許會使一個本來有能力學習成才的孩子不會含苞欲放。由此可看出后天父母的關心，關愛，關注真的對孩子成長來說非常重要，甚至會起決定性的作用。

不僅僅是通過對休寧部分留守兒童訪談調查發現存在以上問題，還有歙縣留守兒童中心的留守兒童也同樣村存在。孩子是祖國的花朵，更是祖國的未來。如果從小不關注，不重視他們的成長，到時會有很大的問題。因為留守兒童問題已經受到國家、社會等的一些重視了，還不僅體現在教育方面上，從而引起一系列的問題存在。所以為了他們能健康快樂地成長，我們必須要做出及時有效的措施。

一、家庭措施

我把這個問題放在第一，因此也就充分說明了家庭因素對孩子的重要性。首先要改變多數父母的思想觀念，他們一直以為讀書成績好壞是孩子自身能力的體現，或是學校老師的原因。這種觀點完全是離譜的。作為家長的自身文化水平不高并不影響你教育子女。即便你在外務工，為了給孩子一個更好生活環境，也要認真把教育孩子的責任肩負。平時可以多與子女的老師溝通，多從他們那了解子女的學習情況，這樣才更有利于子女健康地發展和老師共同商量適合孩子的學習方法；多與子女的監護人及時溝通，頻繁溝通，及時掌握孩子的各方面情況，對孩子的學習和生活進行指導。另一方面，平時多溝通，讓孩子覺得父母一直在他們身邊，不斷了解孩子的生活學習等情況，而且方式可以多樣化。除了打電話外，有條件可以開視頻，寫信等進行心靈的疏導。我相信這樣，他們就會更積極，有動力，能夠理解父母的苦心，學習更刻苦。就如我能親自體會到這些學生的動力。今年暑假我在家開辦補習班，在晚上下課的時候，我讓一個特別乖巧的小女孩來和她爸媽開視頻，看到

他們那么開心的樣子時，我真的為他們感到幸福。因為這個小女孩特懂事，聰明，學習英語的能力也特別強。所以我們相處得很愉快。每晚上有空，她就會積極地來到我家，我心里清楚她非常想媽媽，所以我就給她提供一個優越的環境，讓他們好好聊聊。小女孩認真地對我說：“汪老師，如果我英語學得好，成績考得好的話。是不是就可以經常讓我和媽媽視頻?。俊蔽艺f“然啊!你這么棒，聽老師的話，你這點要求，老師肯定會答應你的?！彼犃撕芨吲d，這可直接體現在課堂表現上，我明白這就是動力吧！如果留守兒童都可以這樣與父母視頻溝通的話，他們不僅少了代溝，更重要的是激勵他們努力學習，得到更好的全面發展。

二、學校措施

（1）開辦留守兒童之家

開辦留守兒童之家最大的意義在于為他們提供一個特殊的溝通平臺，為他們打造一個溫馨的童年，讓他們能夠在這個大家庭里實現正常兒童的夢想與生活。我想開辦留守兒童之家不僅有益于他們身心的健康發展，還會更促進他們額的學習。因為從小學生的發展特點來說，他們喜歡快樂學習，只要他們每天生活得快樂，無憂無慮，就會對學習更有幫助。因為也許某些老師在生活上對他們噓寒問暖，學生肯定會被感化，從而化為力量來感激老師。所以我認為這個平臺也讓學生和老師有一個共同相處的機會。我們可以利用課余的時間多開展一些有意義的活動。如：開展一些演講類的活動來展示他們不同的才能，讓他們多來展示自己美好的回憶，也可以用圖畫，手工的方式來呈現。還每星期給他們設定親情熱線，定期讓他們相互溝通，設有專門的心理指導老師來對他們進行心靈的輔導，給予更多的關愛，讓他們深深覺得自己和普通的孩子一樣幸福。

（2）建立健全的留守兒童檔案

學校應及時向監護人和外出務工的爸媽通報其成長情況，形成與學校，家庭共同教育的局面。老師必須要承擔起家長或監護人的責任，經常與這些特殊的孩子交心，放下老師的架子，給予父母般的關愛，這樣對孩子的成長肯定會有積極影響的。還可采取資金，設施，師資等方面對留守兒童較多的學校給予支持，與婦聯、共青團等部門密切配合，加強管理，規范辦學。

三、社會措施

孩子的成長不僅僅是家庭和學校的因素，社會的影響也是極為重要的。隨著社會的不斷進步提高，連學校附近都有許多游戲場所和網吧。因為孩子的自制力極差，抵不住誘惑，很容易沉進去。為此社會有關部門應加強對學校周邊環境的管理制度，把孩子的未來放在第一位。還可加大投入，設立心理咨詢室等。專門為這些學生加強教育。并且希望政府有關教育部門也來關注，提高農村教育質量，多為留守兒童創造一個健康美好的發展平臺，讓他們能和其他孩子一樣，臉上洋溢著祖國希望之花朵般得燦爛笑容。

最后，真心地呼吁大家都能為他們獻上一份母親般的愛，也許就是你的這份溫暖可以使他走上正道，使他重拾學習、生活的信心，使他對在外務工的父母深報感恩之情，使整個社會充滿和諧美好的笑聲。

參考文獻：

1．《中國社會報》蘇IPC備05016133

2.(指導老師：許向峰)

第四篇：農村留守兒童狀況調查分析

農村留守兒童狀況調查分析

農村留守兒童是指：因父母外出務工而隨祖父母生活或寄養在親友家的農村兒童。隨著農村經濟制度改革和社會產業結構的調整，農村外出務工人員逐年增加，農村留守兒童也在逐年增加，這一點在我縣尤為明顯，從學生在班上學習的狀況和家訪情況調查得出。本校學生家長80%外出務工，也就是說我校80%的學生是留守兒童。他們在外地特別是經濟發達地區創造財富的同時，也帶回大量資金為改善其生產生活條件，回鄉創業積累一定資本。但是其子女的教育和管理卻出現了一系列大問題，發人深思。

一、調查結果

1、由于父母雙方外出務工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監護，斷代教育、生活自理。

2、祖輩教育的弊端主要體現在下述方面：一是祖輩只負責孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。

3、很多老人過分溺愛孩子，飯來張口，衣來伸手，導致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對學習產生了畏難情緒，4、是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導、幫助孩子的學習，無從過問孩子的學習，更談不上對孩子進行素質教育，也從來不與老師聯系、溝通，將教育子女的責任完全推給學校，對于學校組織的家長會，大多數祖輩也只是走個形式而已，起不到教育作用。

5、留守兒童學習成績的好壞完全依靠自身的自覺程度；

6、隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認為如果“虧待”了孩子會影響到子女將來對自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習慣，發展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；

5、是孩子與祖輩年齡懸殊在43-71歲之間，代溝很深，無法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。

6、祖輩的封建思想嚴重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護這些孩子。

二、父母外出打工后對農村留守兒童的學業成績影響明顯

由于祖輩的文化程度低，無力輔導孩子的學習，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對子女的學習狀況漠不關心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學習成績差或持續下降的主要原因，這一點在低年紀的留守學生身上體現的更為突出。成績相對優秀的并不占多數，且優秀的成績多是靠學生的自覺努力得來的。

三、單親家庭教育對留守生的成長特別是完整性格培養不利 我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長期不歸，同孩子間缺乏溝通。他們與外出父母的溝通上存在很大問題。另外，留守在家的單身父或母承擔著養老扶幼的重任，身挑農活和家務活兩副重擔，對孩子的教育缺少時間和精力。同時還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無音訊，有的干脆多次調換工作地點，從此斷絕一切聯系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。

四、社會關愛不足，使他們彷徨在社會的邊緣，這是留守兒童面臨的第三大問題。沒有社會的關愛，社會教育欠缺，使得留守兒童在行為方面很不規范，思想修養方面出現嚴重偏差。繼家庭、學校教育的缺失之后，對留守兒童成長影響最大的因素就來自于社會。然而，如今的鄉土秩序并不像人們想象中那么井然有序。大量的人口外移，鄉土秩序越來越由以往那些被社會排斥的街頭小混混所把持。他們缺乏必要的管制，為所欲為，嚴重擾亂了鄉村的正常秩序。缺乏對事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響，其綜合素質的培養和良好人格的形成著實令人堪憂。他們在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回報，片面追求個人利益，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠無情，缺乏基本的社會責任感。他們小小年紀就染上了吸煙、酗酒、賭博、小偷小摸等惡習，在行為方面放任自流，違反學校紀律，甚至做出違法亂紀的事情來，這又引起了下面將要探討的問題，留守兒童給社會帶來重大的安全隱患。這一系列問題的出現可謂之環

環相扣，留守兒童年齡均不大，作為一個弱勢群體，他們沒有基本的自我保護意識和自我保護能力。父母長期不在身邊，學校，家庭之間的安全鏈接被迫中斷，使留守兒童極易不法分子的侵害對象。諸如留守兒童被拐賣的現象并不罕見，有的地方甚至出現了留守女童被強奸的惡性案件。另一方面，由于留守兒童缺乏必要的監管，他們的自身行為對他人造成傷害的情況也時有發生，他們不能控制自己的行為，逐步淪為街頭小混混，甚至走上了違法犯罪的道路，嚴重影響到社會的安定。

最后，要改變留守兒童所面臨的現狀，需要全社會的共同努力，政府、家庭、學校要齊抓共管。在解決這一問題過程中，缺少任何一個方面而制定的措施都難逃陷入捉襟見肘的境況。

留守兒童在我國是一個龐大的弱勢群體，他們成為了實質意義上的“單親兒童”或是“孤兒”，他們的處境著實令人同情，憐憫。他們是國家的未來，他們的問題不解決好，就如同自毀前程。但這又是一個棘手的問題，要解決好這個問題，是不可能一蹴而就，這個艱巨的任務需要學校、家庭以及整個社會的共同努力來完成，我們每個人都應該奉獻出我們的愛心。關注留守兒童就是關注社會的和諧發展，就是關注國家明天的發展。

第五篇：農村留守兒童狀況調查提綱

<<農村留守兒童狀況調查>>提綱

學 校:四川美術學院姓 名:晉偉專 業:環境藝術設計學 號:2011210357

主要內容

一.對留守兒童存在的比例現狀的調查

二.留守兒童心理問題

三.留守兒童教育問題

四.對農村留守兒童問題建議（家庭、學校、社會）

提綱

一.調查對象:小學生

二.調查方法:問卷和交流,實地考察典型,深入留守兒童家庭

三.調查步驟:

1.2月前完成調查提綱擬定

2.3進入小學進行問卷交流及走訪相關家庭

3.4月組織問卷調查,整理相關材料

問卷主要內容:

留守兒童各年齡階段

留守兒童教育問題

留守兒童心理問題

留守兒童監護人及其監護情況

社會對留守兒童的關愛程度

4.4月中旬組織座談會,一起交流探討關于留守兒童.主要對象:家長.老師及相關領導

5.4月底完成調查整理分析,撰寫報告提綱

6.12月前完成正稿,上繳各項材料