第一篇：農村留守兒童學習、生活及安全狀況調查與分析[精選]

2011年寒假社會實踐之農村留守兒童調查問卷

一、基本信息

1、性別

A、男

B、女

2、年級

A、一年級

B、二年級

C、三年級

D、四年級

E、五年級

F、六年級 G、其他__________

二、情況調查

1、你的父母不在你身邊時，你和誰生活在一起？（）

A、（外）祖父母

B、親戚

C、其他人

D、自己住

2、你多久和父母聯系一次？（）

A、一周一次

B、一月一次

C、經常，不定時

D、很少

3、你是否擔心父母在外打工會出事?（）A、很擔心

B、有點擔心

C、不擔心

4、你對父母外出打工的態度是？（）

A、支持

B、不支持

C、無所謂

D、不表態

5、你覺得父母不在身邊對你最大的影響是什么？（）

A、孤單沒人聊天

B、生活沒人照顧

C、學習沒人指導監督

D、其他

6、你遇到困難的時候，最先向誰求助？（）

A、給父母打電話

B、老師

C、親戚

D、自己解決

7、你父母外出打工，多久回來一次？（）

A、１個月

B、半年

C、一年

D、兩年以上

8、如果考試沒考好，大多情況下，你認為是什么原因造成的?（）A、自己平時不夠努力

B、沒有老師或家長指導 C、客觀原因

D、自己本來就不行

9、你對學習的態度如何？（）

A、聽老師話，十分刻苦

B、聽老師話，比較刻苦

C、一般，不愛聽老師話

D、不努力，不愛聽老師話

10、有沒有在課后復習知識？如果沒有，是什么原因呢？（）

Ａ、經常復習

Ｂ、很少復習，沒時間

Ｃ、偶爾復習，想不起來 Ｄ、很少復習，不喜歡

11、如果因為做錯一點小事而被老師和家長批評,你會怎么做?（）A、承認錯誤,下次不再犯

B、有點氣憤,但只在心里想 C、無所謂,聽完就算

D、當面頂撞,對著干

12、你平常如果生病了，會怎么辦？（）

A、忽略

B、自己配藥

C、看醫生，抓藥

D、打電話給父母

13、你平常會幫助家人做家務嗎？（）

A、每天

B、經常

C、很少

D、從不

14、平常的周末，放假時間都做些什么？（）

A、做家務

B、做農活

C、學習

D、玩

15、在學校里的朋友多嗎？（）

A、很多

B、不是很多

C、很少

D、沒有

16、你覺得身邊的人關心你嗎？

A、從不關心

B、很少關心

C、偶爾關心

D、很關心

17、你最感謝的人是誰？（）

A、父母

B、在家照顧自己的人

C、老師

D、其他_______

18、你是否喜歡呆在角落，害怕陌生人？（）

A、喜歡，害怕

B、喜歡，不害怕

C、不喜歡，害怕

D、不喜歡，不害怕

19、你是否覺得自己很棒、很優秀？（）

A、我很棒，我做的很好

B、我做的很一般

C、我做的比很多人差

D、我做什么都不成功 20、喜歡上學嗎？感謝老師嗎？（）

Ａ、喜歡，感謝

Ｂ、不喜歡，但是感謝

Ｃ、喜歡，不感謝 Ｄ、不喜歡，不感謝

21、你覺得你的好朋友是好孩子嗎?（）

A、好

B、一般

C、不好

22、你對自己的一日三餐滿意嗎?（）

A、滿意

B、吃得飽但是不好吃

C、吃不飽

23、如果可能,你愿意隨父母進城讀書嗎?（）A、愿意

B、不愿意

24、你覺得自己的學習成績怎么樣?（）A、好

B、一般

C、不好

25、平時家里人是否會打罵你?（）

A、經常有

B、偶爾有

C、幾乎沒有

D、沒有

26、如果他們打罵你,你會怎樣辦（?）

A、吵架

B、悶不吭聲

C、向父母訴苦

D、采取某種行為發泄

27、在你希望的，或者與自己希望相符的選項后打“√” 生活上我希望：

Ａ、能得到學校的關懷，父母在身邊關懷。

（）

Ｂ、有很多朋友，可以和大家一起分享快樂。

（）

Ｃ、希望可以吃的更好一點，穿的更好一點。

（）

Ｄ、希望自己照顧自己的能力越來越強。

（）

Ｅ、希望自己的父母能賺很多錢，然后回家。

（）

Ｆ、希望父母在外可以平安，健康。

（）

Ｇ、希望獲得自由，不被學校束縛。

（）

Ｈ、擺脫痛苦的世界。

（）在學習上我希望：

A、希望得到更多的指點，輔導。

（）B、希望得到同學們的關心，和同學們一起學習，玩耍。（）C、希望自己的父母能夠在身邊幫助自己學習。

（）D、希望自己學習好，給父母爭光。

（）E、希望得到老師更多的關注，關心。

（）F、希望有更好的經濟環境，有更多的學習資料。

（）G、不想繼續在這里學習，希望和父母一起在城市學習。（）H、不想讀書了，想自己去賺錢。

（）在心理上，我對一些事情的看法：

A、我覺得社會不公平，前途一片昏暗，看不到希望。

（）B、如果政府努力幫助我們，生活會好起來的。

（）C、我要努力學習，將來改變自己的經濟現狀。

（）D、社會，別人都很關心我，我將來要回報他們。

（）E、社會，別人都不關心我，我也不會去關心他們。

（）F、我很有同情心，幫助，愛護，保護小動物。

（）G、我總是害怕被身邊的人欺負。

（）

第二篇：農村留守兒童狀況調查分析

農村留守兒童狀況調查分析

農村留守兒童是指：因父母外出務工而隨祖父母生活或寄養在親友家的農村兒童。隨著農村經濟制度改革和社會產業結構的調整，農村外出務工人員逐年增加，農村留守兒童也在逐年增加，這一點在我縣尤為明顯，從學生在班上學習的狀況和家訪情況調查得出。本校學生家長80%外出務工，也就是說我校80%的學生是留守兒童。他們在外地特別是經濟發達地區創造財富的同時，也帶回大量資金為改善其生產生活條件，回鄉創業積累一定資本。但是其子女的教育和管理卻出現了一系列大問題，發人深思。

一、調查結果

1、由于父母雙方外出務工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監護，斷代教育、生活自理。

2、祖輩教育的弊端主要體現在下述方面：一是祖輩只負責孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。

3、很多老人過分溺愛孩子，飯來張口，衣來伸手，導致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對學習產生了畏難情緒，4、是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導、幫助孩子的學習，無從過問孩子的學習，更談不上對孩子進行素質教育，也從來不與老師聯系、溝通，將教育子女的責任完全推給學校，對于學校組織的家長會，大多數祖輩也只是走個形式而已，起不到教育作用。

5、留守兒童學習成績的好壞完全依靠自身的自覺程度；

6、隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認為如果“虧待”了孩子會影響到子女將來對自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習慣，發展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；

5、是孩子與祖輩年齡懸殊在43-71歲之間，代溝很深，無法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。

6、祖輩的封建思想嚴重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護這些孩子。

二、父母外出打工后對農村留守兒童的學業成績影響明顯

由于祖輩的文化程度低，無力輔導孩子的學習，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對子女的學習狀況漠不關心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學習成績差或持續下降的主要原因，這一點在低年紀的留守學生身上體現的更為突出。成績相對優秀的并不占多數，且優秀的成績多是靠學生的自覺努力得來的。

三、單親家庭教育對留守生的成長特別是完整性格培養不利 我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長期不歸，同孩子間缺乏溝通。他們與外出父母的溝通上存在很大問題。另外，留守在家的單身父或母承擔著養老扶幼的重任，身挑農活和家務活兩副重擔，對孩子的教育缺少時間和精力。同時還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無音訊，有的干脆多次調換工作地點，從此斷絕一切聯系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。

四、社會關愛不足，使他們彷徨在社會的邊緣，這是留守兒童面臨的第三大問題。沒有社會的關愛，社會教育欠缺，使得留守兒童在行為方面很不規范，思想修養方面出現嚴重偏差。繼家庭、學校教育的缺失之后，對留守兒童成長影響最大的因素就來自于社會。然而，如今的鄉土秩序并不像人們想象中那么井然有序。大量的人口外移，鄉土秩序越來越由以往那些被社會排斥的街頭小混混所把持。他們缺乏必要的管制，為所欲為，嚴重擾亂了鄉村的正常秩序。缺乏對事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響，其綜合素質的培養和良好人格的形成著實令人堪憂。他們在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回報，片面追求個人利益，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠無情，缺乏基本的社會責任感。他們小小年紀就染上了吸煙、酗酒、賭博、小偷小摸等惡習，在行為方面放任自流，違反學校紀律，甚至做出違法亂紀的事情來，這又引起了下面將要探討的問題，留守兒童給社會帶來重大的安全隱患。這一系列問題的出現可謂之環

環相扣，留守兒童年齡均不大，作為一個弱勢群體，他們沒有基本的自我保護意識和自我保護能力。父母長期不在身邊，學校，家庭之間的安全鏈接被迫中斷，使留守兒童極易不法分子的侵害對象。諸如留守兒童被拐賣的現象并不罕見，有的地方甚至出現了留守女童被強奸的惡性案件。另一方面，由于留守兒童缺乏必要的監管，他們的自身行為對他人造成傷害的情況也時有發生，他們不能控制自己的行為，逐步淪為街頭小混混，甚至走上了違法犯罪的道路，嚴重影響到社會的安定。

最后，要改變留守兒童所面臨的現狀，需要全社會的共同努力，政府、家庭、學校要齊抓共管。在解決這一問題過程中，缺少任何一個方面而制定的措施都難逃陷入捉襟見肘的境況。

留守兒童在我國是一個龐大的弱勢群體，他們成為了實質意義上的“單親兒童”或是“孤兒”，他們的處境著實令人同情，憐憫。他們是國家的未來，他們的問題不解決好，就如同自毀前程。但這又是一個棘手的問題，要解決好這個問題，是不可能一蹴而就，這個艱巨的任務需要學校、家庭以及整個社會的共同努力來完成，我們每個人都應該奉獻出我們的愛心。關注留守兒童就是關注社會的和諧發展，就是關注國家明天的發展。

第三篇：農村留守兒童學習狀況的調查與思考

當前農村“留守兒童”學習狀況的調查與思考

【內容摘要】 “留守兒童”就是父母長期外出孩子留守在家由祖輩或親友監護的兒童。留守兒童常出現情感缺失、心理偏差、行為失當、學業失控等現象，教育留守兒童已引起社會各界的高度重視。我的母校3至6年級（一個年級一個班）現有留守學生88名，關注留守學生也成為我校的當務之急。為此我組織一些朋友和同學通過調查、訪談等多種方法，專門研究母校留守學生的學習及生活狀況。通過探索研究后，我們建議從政府、學校、家庭和社會四個方面來解決留守兒童的教育問題，從而使他們的身體和身心健康快樂的成長。

【關鍵詞】農村小學；留守兒童；學習現狀；教育對策

一、研究背景及意義

（一）課題提出的背景

有這樣一群孩子，當他們還嗷嗷待哺，還不懂“父親”、“母親”的真正含義的時候，他們的父母便離開自己，去遙遠的他鄉為生計奔波。偶爾，他們可以從電話里或父母寄來的匯款單里感受到父母的存在與關愛。當其他人都在父母的關愛中沐浴陽光，享受花樣年華時，他們卻只能像荒蕪的雜草一樣孤獨成長。人們給這樣的孩子起了一個名字：留守兒童。

讓我們一起來看看這些數據。據網上調查所知，中國進城務工的農村勞動力約1.3億人。根據2005年中國1％人口抽樣調查的數據推斷，中國農村留守兒童約5800萬，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬。和2000年相比，2005年的農村留守兒童規模增長十分迅速。

在全部農村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，平均每四個農村兒童中就有一個是留守兒童。很多調查都顯示，父母外出打工后，他們與留守兒童聚少離多，溝通又少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易

導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。

對這一特殊群體的成長，教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。

（二）調查研究的意義

隨著我國社會、政治、經濟的快速發展，越來越多的青壯年走入城市，農村留守兒童會越來越多，留守兒童的問題會越來越大。本課題研究能夠了解本校留守兒童的學習現狀，做到有針對性的輔導；做好本校留守兒童學習輔導工作，促進學校教育教學質量的提高，使留守兒童父母安心務工，還可以積累一些留守兒童的教育經驗。

二、研究的目標、內容及研究方法

（一）調查研究的目標

1、通過調查研究，深入了解母校“留守兒童”學習狀況以及主要存在的問題。

2、在留守兒童心理問題方面找到一些有效的措施，糾正、排除、防止母校“留守兒童”出現心理、行為的偏差。

3、對母校“留守兒童”的各種個性心理品質進行培養，促進學生整體素質的提高以及健康人格的形成。

4、通過研究，提高教師的素質，初步培養教師具有從事心理教育、教學研究的能力，促進教師專業化成長。

（二）研究內容

1、農村小學留守兒童的學習現狀與調查分析

2、探討農村留守兒童的教育對策

a、了解農村小學留守兒童的家庭狀況、生活狀況和學習狀況 b、探索農村小學留守兒童的教育對策

（三）研究方法

1、抽樣調查法：采用問卷形式，調查本校學生學習、心理狀況。

2、行動研究法：結合本校教學和發展的需要，根據研究的過程，分階段收集和整理研究資料，及時調整和完善研究步驟、具體研究策略。

3、個別談話法：對個別存在心理問題的留守兒童訪談，分析存在問題、問題成因和解決方法。

4、教育文獻法：查閱有關留守兒童教育的文獻，明確研究的目標，分析研究中涉及的有關變量。

三、調查研究的步驟

第一階段：啟動階段

主要開展課題的理論學習和初步的實踐探索，做好課題的研究準備工作，開展開題論證，設計研究方案以及設計調查問卷等。第二階段：實施階段

1、按計劃、步驟進行課題研究。

2、以問卷調查的形式，調查本校留守兒童的學習健康現狀。

3、根據調查結果統計，分析本校兒童的學習心理健康狀況。

4、留守兒童中存在的心理問題兒童個別訪談和社會調查，分析心理問題的成因，初步研究解決方法。

5、對留守兒童中學習有問題的兒童進行個別輔導，設計合理的教育方案。

第三階段：總結階段

整理材料，總結經驗，寫好課題研究報告。

四、調查研究成果

（一）調查結果統計

本校是鎮中心小學的教學點，因此一個年級才3至4個班，3至6年級共有600人，其中留守兒童有200人，超過了一半之多，為了更好的了解本校留守兒童的學習生活狀況，本課題組成員利用課余時間對這200名留守兒童進行了問卷調查。

（1）喜歡上學的孩子占61%，一般的占39%。

（2）認為自己學習成績好的占5%，一般的占80%，不好的占13%。

（3）學習上遇到困難，最先向父母求助的占16%，向老師求助的占44%，向親戚求助的占11%，自己解決的占21%。

（4）考試沒考好，大多數情況下是由于自己平時不夠努力的占83%，沒有老師或家長指導的占2%，其他原因造成的占13%，自己本來就不行的占2%。

（5）這些留守孩子和(外)祖父母生活在一起的占44%，和親戚的占20%，其他人的占18%，自己住的占19%。

（6）這些留守孩子在學校里，朋友很多的占39%，不是很多的占42%，很少的占12%，沒有的占6%。

（二）課題數據分析

從第一個問題可看出：這些留守孩子還是很樂意上學的，調查問卷中沒有一個孩子不喜歡上學。

從第二個問題可看出：這些留守孩子的學習狀況還是挺理想的，有80%的孩子認為自己的學習成績還行的。

從第三個問題可看出：由于他們的父母不在家，更不可能時時刻刻在自己身邊，他們在學習上遇到問題一般都會向老師請假，對于這些孩子，我們老師應該多一份愛心、耐心和細心，盡自己最大的能力指導他們，使他們感覺到老師對他們學習的關心。

從第四個問題可看出：大多數孩子考試沒考好都是因為自己平時不夠努力造成的，很少是因為沒有老師、家長指導或者其它原因造成的，所以當他們考試失敗時，可以找他們一起分析試卷，讓他們自己找出錯誤的原因，從而使他們吸取教訓，總結經驗。

從第五個問題可看出：留守學生父母不在家，大部分都和（外）祖父母生活在一起，爺爺奶奶年齡比較大，不管是學習上還是生活上，他們對孩子的照顧都欠佳。

從第六個問題可看出：這些孩子的交朋友的能力還是可嘉的，大部分都有自己親近的朋友。

調查心得：隨著經濟的發展，越來越多的農村勞動力外出務工，留下

不少的留守兒童。這些孩子一般情況下孩子都托上了年紀的老人照理,除了照顧他們吃住,老人們一般不會管理孩子的其他事情,更談不上,學習和思想上的教育了。造成家長培養目標的缺損,他們自己外出掙錢,對孩子的教育是放棄的,有的只希望于孩子平安長大就行,對孩子除了金錢上的滿足外就什么也不管,孩子在缺少親情的情況下,對自己要求不嚴.有的孤獨自閉,有的任性放蕩,成為老師和社會都頭痛的人物。因而使農村留守兒童教育成為棘手的事。

所以,我認為,我們的家長必需重視教育孩子,掙錢的機會多的是,而教育孩子是機不可失的事,耽誤不得,就是必須讓孩子留守家里,也要將孩子安排好,要交給懂教育,有責任心的人照應,而且,要經常了解孩子的情況,給些錢,什么都不管了是要不得的,至于,目光短淺,對孩子從小就不寄于希望更是危險的,一旦孩子誤入歧途就后悔莫及了。對于農村留守兒童的教育直接關系到建設社會主義新農村的步伐，更是購建和諧社會的必須。

第四篇：農村留守兒童狀況調查提綱

<<農村留守兒童狀況調查>>提綱

學 校:四川美術學院姓 名:晉偉專 業:環境藝術設計學 號:2011210357

主要內容

一.對留守兒童存在的比例現狀的調查

二.留守兒童心理問題

三.留守兒童教育問題

四.對農村留守兒童問題建議（家庭、學校、社會）

提綱

一.調查對象:小學生

二.調查方法:問卷和交流,實地考察典型,深入留守兒童家庭

三.調查步驟:

1.2月前完成調查提綱擬定

2.3進入小學進行問卷交流及走訪相關家庭

3.4月組織問卷調查,整理相關材料

問卷主要內容:

留守兒童各年齡階段

留守兒童教育問題

留守兒童心理問題

留守兒童監護人及其監護情況

社會對留守兒童的關愛程度

4.4月中旬組織座談會,一起交流探討關于留守兒童.主要對象:家長.老師及相關領導

5.4月底完成調查整理分析,撰寫報告提綱

6.12月前完成正稿,上繳各項材料

第五篇：谷城縣農村留守兒童狀況調查與思考

谷城縣農村留守兒童狀況調查與思考

改革開放以來，特別是近年來，谷城縣勞務經濟蓬勃發展，為谷城縣經濟社會發展注入了巨大活力，給城鄉面貌帶來了巨大變化。勞務經濟在為地方特別是貧困山區帶來不菲經濟效益的同時，也給農村留守兒童這個特殊群體的健康成長提出了諸多新課題。近期，谷城縣老干部局和縣婦聯組織有關人員深入到村、社區，對農村留守兒童現狀進行了調研，調查采取統計調查、座談、調查對象訪談和問卷調查等方式進行。

一、現狀

調查數據顯示，谷城縣18周歲以下兒童約16.8萬人，其中留守兒童有1.1萬人。全縣現有留守兒童服務站138所。

一是基本生活有保障。父母外出務工，帶給留守兒童經濟上的改善效果是顯而易見的。在我們的調查中，有85%的孩子有零花錢。由此可見，大部分農村留守兒童在物質上的需求已在較大程度上得到滿足。

二是自理能力較強。長期與父母分離的現狀，使留守兒童不得不學會自立自理，能夠較為獨立地生活和照顧自己。較大的留守兒童不僅要照顧自己，有些還要照顧年邁或有病的祖輩。

三是能夠理解父母打工的行為。當“留守”在農村社會成為一種普遍的現象，加上學校教育的引導和社會輿論的影響，留守兒童們大多數都能夠理解父母外出務工的行為，而且在精神上給予了父母一定的支持。有30%的孩子表示對外出的父母很滿意，有94%的孩子明白父母為什么打工。

二、問題

務工帶來的經濟上的寬裕使農村留守兒童對物質的需求得到不同程度的滿足，心理問題、安全問題等正悄然成為農村留守兒童問題中的難點。

一是親情嚴重缺失。83%的留守兒童父母一年或一年以上回家一次，一年之中，他們與父母相處的日子也就屈指可數的10來天。72%的孩子認為，一個幸福的家應該是能和父母在一起。有個孩子在日記中說：“如果可以換來媽媽的愛，我可以獻出一切，包括生命。”這些稚嫩但充滿強烈情感的語言，表達出了留守兒童對于親情的無比渴望。難以想象，大批留守兒童在經歷這種與父母長期分離，情感上長期缺乏交流的親情之后，對于親情的理解和認識會不會有偏離，會不會影響到下代甚至更后一代對于親情的理解。

二是人格性格發展出現障礙。留守兒童由于沒有父母的正確教育引導，加上有些孩子總認為自己是留守兒童而顯得自卑，有事不愛與人交流，一點小事就會計較當真，在自我保護上容易出現過激行為。部分由祖輩照顧的留守兒童，由于祖輩的溺愛、縱容，在性格上表現出來自私、霸道、蠻橫，有些由其他監護人照顧的孩子，則相對比較內向，有心事不愿意傾訴，過多壓力和想法沒有正常的渠道來疏導，必然會造成人格和性格的扭曲。

三是留守兒童的家庭教育成為盲區。父母的長期缺位，導致家庭教育的嚴重缺失。留守兒童的家庭教育主要存在以下問題：一方面是監護人的能力問題。作為主要監護人的祖輩大都文化程度偏低，難以與孩子交流溝通，有的要干農活維持生活，有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩，根本無精力教育孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質生活上的需求，缺少道德上的教育引導。另一方面是家長的價值取向問題。很多務工族因長期在外，偶爾打電話聯系大多只過問孩子的學習情況，而對孩子的行為習慣、倫理道德、法制教育關注較少。

三、對策

近年來，谷城縣在關愛關心留守兒童方面作了一些有益探索，取得了一定的成效，得到中央省市充分肯定。但隨著工業化城鎮化步伐的加快，留守兒童愈來愈多，探索的一些措施、方法已不能從根本上解決現實問題。關愛“留守兒童”，保證他們健康成長，關系到未來人口素質和勞動力的培育，關系到農村經濟和社會的協調發展，也關系到社會穩定和可持續發展。從調研所了解的情況看，大多數留守兒童在家難管、在校難教，學習成績平平，人格缺陷不少。因此，要以關心留守兒童的成長為重點，探索關懷之道。

一是政府及有關部門可與移動、聯通、電信等通信公司一道，設置專門為在讀中小學生提供貼心服務的“親情電話”，每月定期與外出打工父母溝通一次。

二是利用每學期或每學年假期，組織留守學生赴外出父母打工地探親、體驗(原則上同一打工地為一個組)。

三是組織專家開展心理健康輔導，每學期到校舉行一次報告，幫助留守學生預防和治療心理疾病。

四是吸納更多愛心人士擔任愛心媽媽爸爸、愛心爺爺奶奶、愛心志愿者，給留守兒童更多的精神關愛和物質幫扶；組織開展“爭做合格家長、培育合格人才”、“愛心家長”、“大手拉小手”、“親子情、兩地書”等豐富多彩的關愛留守兒童活動，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。