第一篇：農(nóng)村留守兒童暑期調(diào)查

河南理工大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

思想政治理論暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

農(nóng) 村 留 守 兒 童 情 況 調(diào) 查 報(bào) 告

班級(jí)：電氣09-2班 學(xué)號(hào)：310908010203

姓名：馬麗川

河南理工大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

目錄

目錄...................................................................................................................2

引言.................................................................................................................................3

一：相關(guān)資料...................................................................................................................3

1.1 調(diào)查目的............................................................................................................3

1.2 調(diào)查范圍............................................................................................................3

1.3 調(diào)查方式............................................................................................................3

二：調(diào)查過程...................................................................................................................4

2.1 調(diào)查問卷............................................................................................................4

2.2留守兒童中存在的問題........................................................................................6

2.3 分析問題產(chǎn)生的主要原因....................................................................................6

三 結(jié)論...........................................................................................................................7

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引言

留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。隨著中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童，如何教育好這些留守兒童是所有教育工作者面對(duì)的一個(gè)難題。本次調(diào)查就留守兒童的學(xué)業(yè)問題做一番探討，并就這一問題提出自己的一些想法。

一：相關(guān)資料

文留鎮(zhèn)位于濮陽市區(qū)東南30公里處，地處中原油田開發(fā)腹地，鎮(zhèn)域面積80平方公里，耕地面積6.2萬畝。文留鎮(zhèn)轄文留村、盛莊村、安莊村、趙莊村、田莊村、前馮樓村等62個(gè)行政村，84個(gè)自然村，7.08萬人，皆為漢族，城鎮(zhèn)規(guī)劃面積8平方公里，建成區(qū)面積4.65平方公里，城鎮(zhèn)人口2.6萬人，鎮(zhèn)政府駐地文留集。文留鎮(zhèn)現(xiàn)有剩余勞動(dòng)力2萬余人，濮陽縣剩余勞動(dòng)力達(dá)30余萬人。全縣未成年人15.7萬人，有各級(jí)各類學(xué)校454所，在校學(xué)生11.6萬人，適齡兒童入學(xué)率達(dá)到99.8%。1.1 調(diào)查目的

眾所周知，中國的農(nóng)村即使在發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，依舊是一塊落后、無知的地區(qū)。他們主要依賴家中的幾畝土地生活，但隨著目前日益增長的消費(fèi)水平，僅僅靠種地已不能解決最起碼的溫飽問題。故在農(nóng)村近90%的青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工。因此農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象極為普遍。因?yàn)楦改赋Ｄ瓴辉谏磉叄@些留守兒童大部分由其祖輩撫養(yǎng)照顧，而祖輩們在撫養(yǎng)的過程中大多溺愛孩子，他們通常認(rèn)為只要孩子身體健康，吃好穿暖就好。很少關(guān)心孩子的心理和教育問題。而這方面的忽視，極不利于孩子們的成長。這些孩子長期在心理和生理上難以得到滿足，可能導(dǎo)致在心理上、行為上發(fā)生很大偏差。故我們希望通過這次的問卷調(diào)查了解到留守兒童的學(xué)習(xí)及心理狀況。

1.2 調(diào)查范圍：前草場村，盛莊村，后草場村，田莊村，文留村的小學(xué) 1.3 調(diào)查方式：問卷調(diào)查

訪問

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二：調(diào)查過程

2.1 調(diào)查問卷（以前草場村為例）

七月十三日早晨，我來到了前草場村小學(xué)，在校長及相關(guān)老師的幫助下，我們找到了一部分留守兒童，當(dāng)他們知道我來看望他們的目的時(shí)，很積極地配合我們，對(duì)留守兒童進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中里面最小的不到三歲，有好多還不認(rèn)識(shí)字，在老師的幫助下，他們填完了問卷調(diào)查。

接下來，我在院子里和他們進(jìn)行了交流，得知這個(gè)擁有四百多戶人口的村子，每年出去打工的農(nóng)民工有一百多人，而且大多數(shù)家庭都有兩到三個(gè)孩子，很多家庭都是男的外出打工，女的在家干農(nóng)活，有的父母都外出打工，小孩和爺爺奶奶住一起。

這些小朋友天生活潑可愛，他們也喜歡活動(dòng)，喜歡有很多朋友，但在和他們的交流中，明顯感到由于客觀環(huán)境的限制，使這些小孩在家里要比正常的小孩做更多的家務(wù)，他們沒有足夠玩耍的時(shí)間，很多對(duì)小孩很平凡不過的游戲，他們不會(huì)玩。

下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)： 親愛的小朋友/同學(xué)：

你好！這是一份有關(guān)留守兒童目前情況的問卷調(diào)查，你的個(gè)人情況相當(dāng)寶貴，請就你的感受如實(shí)填寫，此卷不記名、調(diào)查結(jié)果僅供研究使用，絕對(duì)保密，謝謝參與！

1、年齡 □10歲以下 □ 10歲以上 性別 □男 □女

2、你和誰生活在一起？

□（外）祖父母 □親戚朋友 □爸爸/媽媽 □自己住

3、明白父母外出的原因嗎？想不想和他們住一起？

□明白，想 □明白，不想 □不明白，想 □不明白，不想

4、如果遇到困難，你會(huì)采取什么方式解決？

□求助老師 □求助同學(xué) □求助監(jiān)護(hù)人□自己解決

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5、節(jié)假日一般會(huì)干什么？

□學(xué)習(xí)、看書 □運(yùn)動(dòng) □上網(wǎng)、玩游戲 □看電視，閑著無聊

6、你喜歡參加集體活動(dòng)嗎？朋友多不多？

□喜歡，朋友多□一般，朋友多 □一般，朋友不多□不喜歡，朋友不多

7、你有心事會(huì)如何解決？

□找人傾訴 □寫日記 □埋在心里

8、如果考試沒考好，大多數(shù)情況下，你認(rèn)為是什么原因造成的？

□自己平時(shí)不夠努力 □沒有老師或家長指導(dǎo) □客觀原因 □自己本來就不行

9、你認(rèn)為爸媽外出會(huì)影響你學(xué)習(xí)嗎？

□會(huì) □不會(huì) □不確定

10、老師經(jīng)常家訪嗎？跟你們私下談心嗎？

□經(jīng)常，常談心 □不經(jīng)常，常談心 □經(jīng)常，偶爾談心□不經(jīng)常，偶爾談

11、你覺得學(xué)校、社會(huì)對(duì)你的關(guān)心程度如何？

□很關(guān)心 □很少關(guān)心 □不關(guān)心

12、你自己心中理想的家庭是怎樣的？

□父母都在家 □單親在家 □住親戚家 □和長輩住 得到主要數(shù)據(jù)的柱狀圖

10歲以下 和（外）祖父母生活在一起如果遇到困難，自己解決 心中理想的家庭是父母都在家 朋友多? 前草場村盛莊村后草場村田莊村文留村喜歡參加集體活動(dòng)100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%

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2.2留守兒童中存在的問題

1： 留守兒童的學(xué)習(xí)狀況令人堪憂。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父母外出打工對(duì)留守未成年人教育確實(shí)存在一些負(fù)面影響。留守兒童在小學(xué)期間，由于本身自制力較差，又長期缺乏父母的監(jiān)管，使學(xué)習(xí)呈曲線狀態(tài)，很不穩(wěn)定。父母在家的時(shí)候，學(xué)習(xí)勁頭十足，父母外出打工期間，學(xué)習(xí)有下滑趨勢，學(xué)習(xí)熱情普遍下降。在總體留守兒童中，成績下降的占到了36.4%。留守學(xué)齡前兒童缺乏良好的早期教育，他們大多數(shù)是在爺爺奶奶或其他人的監(jiān)護(hù)下成長，沒有直接受到父母更多的好的家庭教育和行為引導(dǎo)，換句話說他們受到的只有溺愛而缺乏關(guān)愛。留守兒童本身自控能力較差，無法抵制社會(huì)不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生 2：留守兒童對(duì)親情需求較強(qiáng)

據(jù)我們對(duì)五個(gè)村的留守兒童的問卷調(diào)查，也許由于經(jīng)濟(jì)原因，留守兒童父母回家次數(shù)也普遍較少，其中僅在春節(jié)回來的占33.2％。還有11.1％每隔三年回來一次，這部分樣本主要集中在外省的打工人員，在對(duì)留守兒童采訪中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)七八年未回來的例子。

從留守兒童對(duì)家庭生活的期望上看，74.1％的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起”，這表明孩子當(dāng)前嚴(yán)重的“親情饑渴”，盡管如此，35.6％的留守子女卻表示與在外打工的父母相處時(shí)感到生疏冷漠，交流困難。

3：監(jiān)護(hù)狀況堪憂

1）監(jiān)護(hù)人情況分析：據(jù)調(diào)查、留守家庭中74.6％，是由爺爺奶奶等隔代親人照看，15.4％由親戚代管，盡管82.4％的隔代親人很高興照看留守子女，但是由于體力、知識(shí)等原因，57.1％的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”，85.8％的親戚表示“不樂意但沒辦法”或“無所謂只要父母給錢”，可見他們對(duì)待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠，大多礙于情面而照顧，我們所接觸的大多數(shù)留守兒童都是這種情況。

2）溝通是實(shí)現(xiàn)家庭教育的前提。而54.6％的監(jiān)護(hù)人直接表示“很少或不與孩子談心”，只有11.3％的留守子女表示“有煩惱的時(shí)候和照顧我的人說”。在教育態(tài)度方面，58.8％的隔代親人及親戚表示“只照顧生活，別的不管”，2.3 分析問題產(chǎn)生的主要原因

1）1：監(jiān)護(hù)人自身因素。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確，監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心里健康和全面發(fā)展。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。

2）家庭自身因素。兒童在不完整的家庭中成長，在流動(dòng)——留守——流動(dòng)的變動(dòng)中長大。

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3）：家長自身因素。，家庭教育基本處于空白。，只注意孩子的身體，不注重孩子學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。

三 結(jié)論

通過這次為期半個(gè)月的的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，我從中得知，沒有父母在身邊的孩子，他們苦的不是生活，是心。他們在想些什么，在渴望些什么，這些都有需要父母去聆聽，可是他們的父母卻常年在外奔波。他們只好將這些放在心里，默默地都自己承受，時(shí)間久了，可能導(dǎo)致他們在心理和行為上的偏差。許多孩子還產(chǎn)生了孤僻任性，自私冷漠。叛逆厭世等消極情緒，甚至養(yǎng)成說謊、小偷小摸、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良行為。當(dāng)我們面對(duì)這些孩子只是一味的輕視、責(zé)怪時(shí)，我們是不是也應(yīng)該反思一下，對(duì)于他們，我們也有責(zé)任。眾所周知，留守兒童問題在社會(huì)上已經(jīng)慢慢凸顯，這個(gè)問題亟待解決。但當(dāng)我們還不能立刻提出解決方法時(shí)，請我們大家能夠多花時(shí)間去關(guān)注這些孩子的心。他們?nèi)狈Φ牟皇瞧恋囊路呒?jí)的玩具，可口的飯菜，是真正的用心去交談。

當(dāng)然由于城鄉(xiāng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，勞動(dòng)力輸出的情況不可避免，自然留守兒童的問題也不能從根本上得到解決，但是我認(rèn)為對(duì)于這種現(xiàn)象社會(huì)應(yīng)該給予足夠的關(guān)注。當(dāng)然作為當(dāng)?shù)氐恼块T也可以自幫自助。比如，因?yàn)殄ш栍幸粋€(gè)專科學(xué)校，可以發(fā)動(dòng)同學(xué)們自發(fā)組隊(duì)，在周末，節(jié)假日，或者是平時(shí)可也不多的時(shí)候去周邊農(nóng)村有留守兒童的家庭或者是小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活輔導(dǎo)。另外，還可以發(fā)動(dòng)高中或者是初中的同學(xué)課余時(shí)間在自己村或者是鄰村幫助留守兒童。雖然我們作為學(xué)生做不了什么大的舉動(dòng)，但是只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，留守兒童的明天會(huì)同樣美好。

第二篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查：長期親情缺失致性格孤僻

“父母在遠(yuǎn)方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望。”這則流傳在江西農(nóng)村的順口溜，從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查顯示，目前全國共有農(nóng)村留守兒童5000多萬。這個(gè)規(guī)模龐大的群體的生活、學(xué)習(xí)、心理狀況怎么樣？社會(huì)如何向他們伸出關(guān)愛之手？記者日前走近留守的孩子們。

1.“我想爸爸”

——在部分農(nóng)村，“留守孩”的比例超過2/3，且持續(xù)增加。對(duì)許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音11月的湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣保安村，屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，7歲的湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚房準(zhǔn)備晚飯。屋內(nèi)的一面墻上貼滿了湘平的獎(jiǎng)狀和一張全家福，“這是爸爸媽媽和我，還有舅舅、舅媽、表弟和外婆。”小湘平一一指點(diǎn)著。記者問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打工，每年回來幾次，從兩三歲起他就跟著外婆生活。舅舅家有個(gè)比他小幾個(gè)月的表弟，兩個(gè)小男孩是最好的伙伴。

小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。記者要看看他寫的字，小湘平就坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時(shí)發(fā)現(xiàn)半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養(yǎng)殖。“弟弟每天和爸爸媽媽睡，我和外婆睡。”小湘平在旁邊小聲嘟囔著。記者詢問湘平父母在外打工的情況時(shí)，小湘平不時(shí)走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！”

初冬的魯北沾化，寒意侵人。山東省沾化縣田家村66歲的楊愛芝大娘正頂著寒風(fēng)接外孫女靈靈放學(xué)回家。今年8歲的靈靈是沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)的學(xué)生。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經(jīng)5年了。對(duì)靈靈來說，爸爸媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺?shù)脑?好好學(xué)習(xí),今年我們盡量抽時(shí)間回家看你??”每次聽到這樣的話,都會(huì)讓靈靈高興不已,可惜5年來,爸爸媽媽都沒能“抽”出時(shí)間。

山東沾化縣東沙村的小潔今年4歲，正在上幼兒園中班。一提起爸爸媽媽，小潔就含著淚摟住奶奶。小潔的父母去廣州打工有2年了。姑姑每次帶著她通過網(wǎng)絡(luò)與爸爸視頻聊天時(shí)，小潔都喊著“爸爸你下來！”

而在江西省贛縣韓坊鄉(xiāng)大營村，記者詢問一群正在玩耍的農(nóng)家娃：“請父母在外打工的小朋友舉手？”在場的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說：我都快成留守村長了！

率先舉手的小豐今年11歲，在韓坊中學(xué)讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中。“我去過廣東，那里有好多小汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的。”一說起廣東省東莞市，小豐就激動(dòng)不已，但馬上他的神情就黯淡下來。“爸爸說工廠要趕貨，特別忙，我已經(jīng)快一年沒見到爸爸了！”每個(gè)月爸爸會(huì)給他打個(gè)電話，這是小豐最盼望的時(shí)刻。小豐懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當(dāng)一名勇敢的警察，讓爸爸過上好日子??”

江西贛縣韓坊鄉(xiāng)是勞務(wù)輸出大鄉(xiāng)，鄉(xiāng)長賴厚輝介紹說，這里幾乎家家戶戶都有人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。以韓坊中心小學(xué)為例，該校共有學(xué)生1100人，“留守孩”就有742人，占67.5%。其中，父母一方外出打工的約占24%；父母雙方均外出打工的約占76%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，贛縣常年有20多萬人外出務(wù)工，全縣“留守學(xué)生”達(dá)1.8萬名，占全縣在校學(xué)生總數(shù)的30%。

長期研究留守兒童的農(nóng)業(yè)部農(nóng)研中心副研究員呂紹清表示，農(nóng)村留守兒童是我國大規(guī)模人口流動(dòng)過程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會(huì)隨之繼續(xù)擴(kuò)大。

2.“不如不生我”

——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學(xué)、性格孤僻、合作意識(shí)差

“媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內(nèi)心能感受到你的存在。我的成績是優(yōu)秀的，請你和爸爸放心！”11月17日中午，同學(xué)們都放學(xué)回家了，山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)學(xué)生小美坐在自己的座位上寫日記。

小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運(yùn)船上的海貨，媽媽跟著打零工。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起。只有12歲的她看上去比其他同學(xué)要懂事許多。

“我好想你們，你們不要太勞累，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛起淚花。小美每天在學(xué)校里吃午飯，盒飯只需2元錢，小美卻覺得很奢侈。“姥姥姥爺對(duì)我很好，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣。”小美說，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對(duì)姥爺姥姥就不同。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學(xué)習(xí)多緊張，小美都要盡可能擠出時(shí)間多干一些家務(wù)活。

但跟這些比起來，小美內(nèi)心最難以忍受的就是隨時(shí)都會(huì)襲上心來的孤獨(dú)感。她特別珍惜與爸媽在青島團(tuán)聚的時(shí)間，每年暑假小美都會(huì)去青島，可團(tuán)聚過后的分離最難受。每次送她乘車，媽媽眼里都噙著淚水，爸爸則不顧男子漢的面子哭出聲來。“爸爸當(dāng)著我的面就哭過兩次了??”說到這里小美已泣不成聲。小美說，她最大的心愿就是希望爸爸媽媽早點(diǎn)回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。

“父母生下我又不管我，那還不如不生。”從上小學(xué)三年級(jí)的林林口中聽到如此消極的回答，實(shí)在令人心痛。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶相依為命。由于奶奶沒文化，年紀(jì)大，在管教孫子上有心無力。久而久之，林林養(yǎng)成了任性的性格，極為叛逆。

山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師張金霞說，“留守孩子”由于長期與父母分離,生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時(shí)又監(jiān)管不力，會(huì)出現(xiàn)一系列“留守綜合征”，如厭學(xué)情緒增加、學(xué)習(xí)成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等。“部分孩子存在任性、孤僻、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識(shí)差、上進(jìn)心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙。”

在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識(shí)原因，大部分隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生活，別的管不了”。據(jù)了解，在江西贛縣，留守兒童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半孩子學(xué)習(xí)成績處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負(fù)擔(dān)被親友“踢”來“踢”去，一會(huì)兒放到外公外婆家，一會(huì)兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認(rèn)為自己是“多余的人”。

呂紹清說，由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。呂紹清說，研究發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童性格行為上在向兩個(gè)極端的方向發(fā)展。一方面，有些孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因?yàn)闆]有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發(fā)行為失范

3甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍。“當(dāng)然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學(xué)習(xí)自覺性提高，自我約束增強(qiáng)，更富有責(zé)任感等等。”

3.“特別的愛給特別的你”

——解決“留守孩”問題的關(guān)鍵在城市，政府、學(xué)校、社會(huì)齊努力，給他們多一些關(guān)愛

留守兒童不僅是教育問題，更是社會(huì)問題。呂紹清分析說，農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生來自于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會(huì)對(duì)農(nóng)民工不公平的待遇，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。“留守兒童問題表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決留守兒童問題的關(guān)鍵應(yīng)該在城市。”改善農(nóng)民工在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特別是改善農(nóng)民工子女在城市學(xué)校就學(xué)的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治本之策。

呂紹清表示，解決農(nóng)村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。要加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童教育政策實(shí)施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)民工解決后顧之憂。同時(shí)加大對(duì)打工子弟學(xué)校的扶持力度，如定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)、提高教學(xué)管理質(zhì)量等，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。此外，還需要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用。

記者在采訪中欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多勞務(wù)輸出地已經(jīng)行動(dòng)起來，紛紛啟動(dòng)留守兒童關(guān)愛工程，為留守兒童點(diǎn)亮心燈。

在山東省沾化縣，建立了“三知、三多、三溝通”機(jī)制，即熟知留守兒童的基本情況，多與留守兒童交心談心等。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，沾化縣為943名留守兒童建立了個(gè)人檔案和聯(lián)系卡。沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長王東方說，學(xué)校在3年前就開始關(guān)注留守兒童，除了建立專門檔案，還在留守兒童中開展了“五個(gè)一”活動(dòng)。為每位留守兒童落實(shí)一名代理家長，每位留守兒童結(jié)交一個(gè)好朋友，每周打一次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。沾化縣各學(xué)校還建起“親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個(gè)個(gè)心結(jié)，有針對(duì)性地對(duì)留守孩子進(jìn)行心理引導(dǎo)。組建了代理家長團(tuán)，由黨政機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)校輔導(dǎo)員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨(dú)和憂郁。

“特別的愛給特別的你??”唱歌的是江西贛縣二中九年級(jí)的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學(xué)組成了“櫻花六人組”，他們的夢想是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)歌手。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學(xué)生關(guān)愛工程。

早在2004年，贛縣就積極籌措資金建立“留守學(xué)生”教育管理工作專項(xiàng)基金，創(chuàng)辦了“留守學(xué)生”托管中心。贛縣沙地鎮(zhèn)中心小學(xué)教師、全國優(yōu)秀教師王金蓮14年來先后義務(wù)收留留守兒童326名，在生活上給予關(guān)照、精神上給予關(guān)懷、學(xué)習(xí)上給予幫助，把滿腔熱情和涓涓母愛無私地奉獻(xiàn)給了孩子們。贛縣陽埠鄉(xiāng)派出所民警許小春帶著4名女大學(xué)生在黃沙小學(xué)辦起了“留守孩托管班”，為32名“留守孩”帶去家的溫暖??

發(fā)展是解決留守兒童問題的根本之策。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決留守兒童問題與推進(jìn)“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化)建設(shè)、不斷改善民生相聯(lián)系，千方百計(jì)加大教育投入，給留守兒童送去溫情關(guān)愛。

(注：文中留守兒童均為化名)

全國各地多種方式關(guān)愛留守兒童(鏈接)

河南省是農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，也是全國農(nóng)村留守兒童最多的省份之一。目前，河南省14歲以下的留守兒童數(shù)量近300萬人。近年來，河南省實(shí)施“留守兒童關(guān)愛工程”，建立“代管家長”制度，開辦寄宿制學(xué)校，幫助留守兒童健康成長。安徽省有360多萬名留守兒童。從今年開始，安徽省力爭用3年的時(shí)間，在全省1308個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動(dòng)室，首批已建成400個(gè)。

甘肅省財(cái)政投入2000萬元，實(shí)施“關(guān)愛留守兒童百分之百覆蓋行動(dòng)”，在全省每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所留守兒童之家。

第三篇：暑期調(diào)查農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村留守子女的調(diào)查報(bào)告

外國語學(xué)院09-4李慶菊學(xué)號(hào)2009304790

摘要：為了更好地了解家鄉(xiāng)留守子女的現(xiàn)狀，響應(yīng)全社會(huì)及學(xué)校關(guān)注留守子女的號(hào)召，也為了鍛煉自己，我做了關(guān)于關(guān)于農(nóng)村留守子女的調(diào)查報(bào)告。在家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，留守子女問題也日益突出。這次實(shí)踐就的數(shù)量，生活環(huán)境，監(jiān)護(hù)方式，學(xué)習(xí)成績，及留守子女的心理特征，人生觀，價(jià)值觀，及留守子女存在的問題和如何解決這些問題做了調(diào)查。希望這次調(diào)查能讓更多關(guān)于留守兒童的信息被大家了解，讓更多的人們關(guān)注留守子女。

關(guān)鍵字：留守子女問題措施

與前幾年相比家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，但隨著生活水平的提高，越來越多的家長外出務(wù)工，于是，家鄉(xiāng)留守兒童的數(shù)量增長很快，伴隨留守兒童的增加，一系列問題也也隨之出現(xiàn)，引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。2010年暑假，安徽理工大學(xué)外國語學(xué)院組織了一次關(guān)于農(nóng)村留守子女的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，部分學(xué)生到生源地進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，以真實(shí)的資料反映留守子女現(xiàn)狀，并對(duì)留守子女存在的問題實(shí)事求是的提出解決方法。

2010年8月5日至2010年8月15日，我對(duì)我所在的村以收集資料，走訪調(diào)查，拜訪教師，入戶，入校調(diào)查訪談的方式進(jìn)行了調(diào)查實(shí)踐。在有限的時(shí)間里，收集更多的有效資料來完成這次實(shí)踐。我所在的村大體上分為東，中，西三部分。我按區(qū)調(diào)查，就個(gè)部分的農(nóng)戶總量，有留守子女在校的家庭數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)留守子女的擇校狀況，他們的生活環(huán)境，監(jiān)護(hù)方式，學(xué)習(xí)成績，在校表現(xiàn)重點(diǎn)關(guān)注。通過和監(jiān)護(hù)人和教師的訪談了解他們的心理特征和日常表現(xiàn)，也觀察了周圍的人們對(duì)留守子女程度態(tài)度和幫扶行為。

調(diào)查表明，共有136個(gè)家庭，有61個(gè)家庭有留守子女。只有4個(gè)家庭的父母將子女帶到工作的地點(diǎn)接受教育，其中有三家在上海，據(jù)他們的親人說，這些子女只能在上海接受九年義務(wù)教育，也就是說，他們高中仍要返回農(nóng)村。很明顯的是，上海的教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我的家鄉(xiāng)。據(jù)了解有45%的留守子女有其祖父母或者外祖父母監(jiān)護(hù)，54%的留守子女有父親或者母親監(jiān)護(hù)，大多數(shù)家庭是母親帶這孩子，并且要照顧老人，田地。父母常年在家的幾乎沒有，大多數(shù)勞動(dòng)力在農(nóng)忙時(shí)節(jié)和春節(jié)在家，有的父母一年或幾年都不在家。這從側(cè)面反映出留守子女家庭的生活水平?jīng)]有達(dá)到小康水平甚至低于小康水平。其中部分家庭負(fù)有債務(wù)，這無疑在一定程度上增加了留守子女家庭的負(fù)擔(dān)，也進(jìn)一步加劇了留守子女?dāng)?shù)量的增加。有的家庭稍富裕的對(duì)目前留守子女的成長并不擔(dān)心，但是他們卻還要外出務(wù)工，因?yàn)樗麄冎溃瑢砗⒆咏邮芙逃杉伊I(yè)還需要大筆資金，他們現(xiàn)在是“趁年輕，多苦點(diǎn)錢是一點(diǎn)，誰知道將來哪會(huì)用到錢呢，苦錢不還都是為下輩孩子嗎？”家庭收入不穩(wěn)的，一般是父母雙方都外出，進(jìn)90%的祖父母感到擔(dān)心。一個(gè)帶著5個(gè)留守孩子的祖母心酸的說：“我天天晚上都誰不好，有天晚上他們幾個(gè)小孩都不舒服，我忙了一夜，你不知道那有多勞心啊！”

通過與家長的，老師的交流，我了解到，現(xiàn)在的孩子普遍不如以前的活潑，留守子女更是如此，他們有的害怕陌生人，有的不敢與老師交流。同時(shí)又有一些留守子女過于反抗經(jīng)常與老師，同學(xué)發(fā)生摩擦。還有的留守子女沉迷于網(wǎng)絡(luò)，一留守男孩因沉迷于網(wǎng)絡(luò)被學(xué)校開除學(xué)籍，在家反醒時(shí)仍以借口向家中老人騙錢去上網(wǎng)。還有為數(shù)不少的兒童，其中男孩占主體，因家長不在家，老人無力監(jiān)管而花費(fèi)大量時(shí)間去上網(wǎng)，甚至在上課時(shí)間請病假去網(wǎng)吧。整體上看來義務(wù)教育階段的留守子女升學(xué)率較高，但也存在輟學(xué)現(xiàn)象。有一姐弟在初中因?qū)W習(xí)成績不好要退學(xué)跟父母去打工，父母認(rèn)為不應(yīng)逼孩子做他們不想做的事，于是帶孩子外出，一開始勸說兒子繼續(xù)上學(xué)，沒想到兒子打游戲成癮，于是兒子女兒就和父母一起打工了。這從父母的角度來看是一種減輕家庭負(fù)擔(dān)的方法，但是這嚴(yán)重影響了子女的健康發(fā)展，也影響他們形成正確的人生觀，價(jià)值觀。一個(gè)學(xué)生說有一道高中語文測試題目是：默寫中華人民共和國的國歌。結(jié)果有70%的學(xué)生沒寫全，這表明現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀在某種程度上有所偏差，家長的外出務(wù)工掙錢潛移默化的在孩子心中留下暗示：錢是我們最需要的。留守子女中從2歲的小孩到

18歲的成年人都在不同程度上認(rèn)同“錢是萬能”的這一說法。他們中理想多與金錢有關(guān)，很多小孩子都知道他們父母為錢打工，其實(shí)父母掙錢是為了一個(gè)家庭的幸福，但這對(duì)于還子女是不公平的，也是難以理解的。所以留守子女的現(xiàn)狀需要關(guān)注，他們的問題需要有效的解決。

這次實(shí)踐結(jié)果顯示，留守子女主要存在許多問題，歸結(jié)為以下三大點(diǎn)： 一，監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力。父母外出務(wù)工，老人們一般不舍得嚴(yán)厲的管教留守子女。因?yàn)榱羰刈优羌抑械膶氊惖谝欢ǔ潭壬嫌质沁h(yuǎn)離父母的“孤兒”。萬一有什么閃失，老人們擔(dān)待不起。社會(huì)上網(wǎng)吧，游戲廳，各種游戲場所以前管理不當(dāng)，很多未成年人，包括一大部分的留守子女去這些娛樂場所。從調(diào)查情況看，留守子女家庭“隔代教育”難以有效的監(jiān)管教育留守子女。于是祖父母便以金錢上，物質(zhì)上的“補(bǔ)貼”來減少負(fù)疚感。很多家長在解決這一問題上的做法很值得借鑒。有很多家長雖人在外，但聲音一直陪著子女，他們利用便利的通訊條件，經(jīng)常聯(lián)系子女，關(guān)注子女的成長，家長與老師也建立通訊錄，家長與老師及時(shí)溝通。很多學(xué)校利用春節(jié)開家長會(huì)，家庭和學(xué)校一起為留守子女健康努力著。在我的家鄉(xiāng)泗縣，相關(guān)部門積極整合資源，拓展關(guān)愛留守子女的社會(huì)渠道，建立“情懷留守兒童”關(guān)愛基金會(huì)，開通“親情電話”，設(shè)立“親情書屋”，“心理輔導(dǎo)中心”。并配備了一批電腦和攝像頭，方便留守子女與外出的父母聯(lián)系。

二，心理問題較同齡人更突出。我了解到，我村一教師開辦了一個(gè)小班級(jí)“愛博留守兒童之家”，招收一批留守子女。據(jù)他介紹，他的班上共有20多個(gè)學(xué)生，年齡從3歲到6歲不等，有的學(xué)生天真無邪，有的則膽小，害羞。有一次他問一個(gè)學(xué)生：“你的作業(yè)做好沒有?”學(xué)生突然大哭起來。他說：“沒有家長的呵護(hù)，這些留守子女好像從心理上沒有安全感。”針對(duì)這一現(xiàn)象，老師和監(jiān)護(hù)人就應(yīng)該耐心的培養(yǎng)留守子女的自信，勇敢性格。他們是推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的新一代，不能因缺乏愛讓他們對(duì)學(xué)校，陌生事物產(chǎn)生恐懼感。在泗縣，一批青年志愿者被組織帶領(lǐng)留守子女在節(jié)假日體驗(yàn)親情之旅。并且還有“留守不孤單”，青年志愿

者吧留守子女帶會(huì)自己的家中，讓留守子女感受到家庭的溫暖，如果有條件，大學(xué)生義務(wù)支教是一種很好的選擇。

三，留守子女安全問題令人擔(dān)憂。成年人，尤其是青壯年勞動(dòng)力的外出讓村莊變得空蕩。村莊的安全存在隱患，所以留守子女的安全問題也就隨之出現(xiàn)。尤其是夏季，溺水，觸電，生病，中毒事件屢屢發(fā)生，而受害者里留守子女為數(shù)不少。據(jù)了解，離本村不遠(yuǎn)的一個(gè)村里，祖父帶著3個(gè)孫子到田里打農(nóng)藥，結(jié)果年齡尚小的孩子把農(nóng)藥當(dāng)成飲料逐一喝下去。祖父發(fā)現(xiàn)后孩子已經(jīng)死去，痛苦萬分的祖父也喝下農(nóng)藥。孩子家長接訊從外地趕回來，后悔也來不及了。泗縣的相關(guān)部門在安全日到各學(xué)校宣傳安全知識(shí)，包括安全用水，用電，如何避免雷擊，點(diǎn)擊，如何保護(hù)自身安全等知識(shí)。讓廣大學(xué)生，尤其是留守子女做好安全工作。與此同時(shí)，監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該明確責(zé)任，時(shí)刻注意安全問題，與學(xué)校，社會(huì)一起保障留守子女的安全。

總結(jié)：通過這次實(shí)踐，我更深的了解到留守子女的問題就在我們身邊。這個(gè)問題也為全社會(huì)所關(guān)注。這次實(shí)踐的范圍不大，但反映了農(nóng)村的留守子女現(xiàn)狀及他們面臨的問題，在實(shí)踐中，大多數(shù)家庭對(duì)我的實(shí)踐表示支持，他們也感覺到我們大學(xué)及社會(huì)對(duì)他們的關(guān)注，但由于時(shí)間短暫，這次實(shí)踐不能反映所有的現(xiàn)狀和存在的問題。但這次實(shí)踐不僅是我個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)留守子女的關(guān)注，更是我校一直關(guān)注基層，關(guān)心社會(huì)理念的體現(xiàn)。實(shí)踐出真知，這次實(shí)踐鍛煉了我的實(shí)踐嫩里能力，交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，豐富了我的人生閱歷。我相信會(huì)有更多的人加入我們的行列，關(guān)注留守子女，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注新一代的健康成長。

第四篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查問卷

農(nóng)村留守學(xué)生調(diào)查問卷

一、基本信息調(diào)查

姓名性別出生年月現(xiàn)就讀班級(jí)

家庭住址父母打工地點(diǎn)聯(lián)系電話

二、調(diào)查的內(nèi)容

（一）基本情況調(diào)查

（）

1、你的父母不在你的身邊的原因

A、有一方打工B、雙親打工C、父母離異D、有一方去世E、父母都去世（）

2、你的父母不在你身邊時(shí)，你和誰生活在一起？

A、祖父母（外祖父母）B、單親C、兄長姐姐 D、其他親戚 E、自己住

（）

3、你父母外出打工，多久回來一次A、一月B、半年 C、一年D、一年以上（）

4、你每月花銷有多少？ A、100元以下B100—300元C、300―400元D、400元以上

（二）心理情況調(diào)查

（）

5、與父母的溝通屬于A、經(jīng)常溝通B、很少溝通C、無法溝通

（）

6、你是否擔(dān)心父母在外打工會(huì)出事A、很擔(dān)心B、有點(diǎn)擔(dān)心C、不擔(dān)心（）

7、你對(duì)父母外出打工的態(tài)度是 A、支持 B、不支持 C、無所謂D、不表態(tài)（）

8、你覺得父母不在身邊對(duì)你最大的影響是什么

A、孤單沒人聊天B、生活沒人照顧C(jī)、學(xué)習(xí)沒人指導(dǎo)監(jiān)督 D、其他（）

9、如果考試沒考好，大多情況下，你認(rèn)為是什么原因造成的A、自己平時(shí)不夠努力 B、沒有老師或家長指導(dǎo) C、客觀原因D、自己本來就不行（）

10、你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

A、聽老師話，十分刻苦B、聽老師話，比較刻苦

C、一般，不愛聽老師話D、不努力，不愛聽老師話

（）

11、你覺得身邊的人關(guān)心你嗎? A、從不關(guān)心 B、很少關(guān)心 C、偶爾關(guān)心D、很關(guān)心（）

12、你最感謝的人是誰 A、父母B、在家照顧自己的人 C、老師D、其他人（）

13、你是否覺得自己很棒、很優(yōu)秀

A、我很棒，我做的很好B、我做的很一般C、我做的比很多人差D、我做什么都不成功（）

14、喜歡上學(xué)嗎？感謝老師嗎？

A、喜歡，感謝B、不喜歡，但是感謝C、喜歡，不感謝 D、不喜歡，不感謝（）

15、你感到孤獨(dú)嗎？A、經(jīng)常 B、有時(shí)C、不感道

（）

16、你的煩惱主要來自哪些方面？ A、家庭B、同學(xué)C、老師 D、學(xué)習(xí)（）

17、如果你未來的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)和父母的意愿不一致時(shí)，你如何選擇？A、按父母的意愿安排學(xué)習(xí)生活B、隨心所欲，自己作主C、主動(dòng)與父母交流溝通，爭取支持與理解

（）

18、你愿意參加公益活動(dòng)嗎? A、愿意B、不愿意C、視情況而定

（）

19、你認(rèn)為雷鋒精神過時(shí)了嗎？ A、過時(shí)B、不過時(shí)C、不但不過時(shí)而且應(yīng)大力提倡（）20、你對(duì)自己的人生抱何種態(tài)度？

A、很樂觀B、聽天由命C、過一天是一天D、奮力爭取明天的幸福 E、很悲觀

（）

21、你怎樣看待青少年“舍己救人和樂于助人”？ A．贊稱B、不贊稱C、視情況而定（）

22、你對(duì)在自己最不滿意的地方？ A、學(xué)習(xí)B、相貌C、健康 D、性格E、朋友不多（）

23、你有知心朋友嗎？ A、很多B、有，但不多C、沒有D、無所謂（）

24、你認(rèn)為目前的留守學(xué)生心理狀況是？

A、心情舒暢，充滿生氣 B、心情壓抑，前途未卜

C、刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己為將來工作打基礎(chǔ) D、無所事事挨歲月，吃喝玩了等文憑（）

25、你對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)與生活狀況：

A、很滿意B、不滿意，想改變環(huán)境 C、不滿意但無可奈何D、無所謂E、還湊合（）

26、你對(duì)班主任、代理家長滿意程度如何評(píng)價(jià)？A、十分滿意B、滿意C、不滿意D、十分不滿意E、沒有意見或不愿評(píng)價(jià)A、崇拜B、不崇拜

（）

27、“作為一名學(xué)生別人欺負(fù)了你的朋友，你為了朋友把他打了一頓，造成重傷”是違紀(jì)還是犯罪？A、違紀(jì)B、犯罪C、違紀(jì)和犯罪(三)學(xué)習(xí)情況調(diào)查

()

28、你最喜歡什么學(xué)科？A語文B數(shù)學(xué)C英語D物理E化學(xué)F政治G生物H地理()

29、你有偏科的情況嗎？A有一點(diǎn)B偏科嚴(yán)重C不會(huì)偏科（）30、你會(huì)拖欠學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？A偶爾B經(jīng)常C不會(huì)

()

31、你欠任務(wù)的原因是什么？A因?yàn)橥妗⑼浟薆不會(huì)做,沒人輔導(dǎo)C不愿意做

()

32、雙休日你在家一般會(huì)干什么？A看電視B去同學(xué)家玩C在家做家D務(wù)在家學(xué)習(xí)

()

33、如果有一個(gè)留守學(xué)生之家，讓你和其他同學(xué)生活在一個(gè)學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)、生活有人照顧還能參加各種有趣的活動(dòng)的環(huán)境里。你愿意嗎？A愿意B不愿意C問家長是否同意

（四）行為情況調(diào)查

（）

34、你遇到困難的時(shí)候，最先向誰求助 A、父母 B、老師C、親戚D、自己解決（）

35、有沒有在課后復(fù)習(xí)知識(shí)？如果沒有，是什么原因呢？

A、經(jīng)常復(fù)習(xí)B、很少復(fù)習(xí)，沒時(shí)間 C、偶爾復(fù)習(xí)，想不起來 D、很少復(fù)習(xí)，不喜歡（）

36、如果因?yàn)樽鲥e(cuò)一點(diǎn)小事而被老師和家長批評(píng),你會(huì)怎么做A、承認(rèn)錯(cuò)誤，下次不再犯B、有點(diǎn)氣憤，但只在心里想C、無所謂，聽完就算D、當(dāng)面頂撞,對(duì)著（）

37、你平常如果生病了，會(huì)怎么辦

A、忽略B、自己配藥 C、看醫(yī)生，抓藥 D、打電話給父母（）

38、你是否喜歡呆在角落，害怕陌生人

A、喜歡，害怕B、喜歡，不害怕C、不喜歡，害怕 D、不喜歡，不害怕（）

39、如果你上網(wǎng)，上網(wǎng)的主要目的是什么

A、聊天B、查閱資料C、打游戲D、隨便看看（）40、你經(jīng)常與父母發(fā)生爭執(zhí)嗎？

A、從不爭執(zhí) B、說不清C、有是爭執(zhí) D、經(jīng)常爭執(zhí)

（）

41、你幫家長作家務(wù)嗎？A、經(jīng)常做 B、很少做C、從沒做過（）

42、你給父母洗過腳嗎？A、洗過B、經(jīng)常洗C、沒洗過（）

43、如果有陌生人向你求助，你會(huì)怎么做？

A、幫助他B、拒絕提供幫助C、想幫助，又害怕上當(dāng) D、事不關(guān)己，不操那份心（）

44、如果你手頭有一筆錢、怎樣利用它？

A、買文具 B、買衣服 C、想怎樣花就怎樣花D、花錢要大方些、免得讓同學(xué)瞧不起（）

45、你和你周圍同學(xué)相互之間攀比主要表現(xiàn)在那些方面？A、學(xué)習(xí)B、穿著打扮C、消費(fèi)水平

（）

46、你休閑時(shí)間最喜歡做什么事情？

A、上網(wǎng) B、看報(bào)刊雜C、參加體育活動(dòng)D看電視E、其它

三、我的希望和看法：（在你贊成的選項(xiàng)前打“√”）

1、生活上我希望：

（）A、能得到學(xué)校的關(guān)懷，父母在身邊關(guān)懷。（）B、有很多朋友，可以和大家一起分享快樂。（）C、希望可以吃得更好一點(diǎn)，穿的更好一點(diǎn)。（）D、希望自己照顧自己的能力越來越強(qiáng)。

（）E、希望自己的父母能賺很多錢，然后回家。（）F、希望父母在外可以平安，健康。

（）G、希望獲得自由，不被學(xué)校束縛。（）H、擺脫痛苦的世界。（）F、希望有個(gè)溫暖的家。

2、在學(xué)習(xí)上我希望：

（）A、希望得到更多的指點(diǎn)，輔導(dǎo)。

（）B、希望得到同學(xué)們的關(guān)心，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。（）C、希望自己的父母能夠在身邊幫助自己學(xué)習(xí)。（）D、希望自己學(xué)習(xí)好，給父母爭光。（）E、希望得到老師更多的關(guān)注，關(guān)心。

（）F、希望有更好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，有更多的學(xué)習(xí)資料。

（）G、不想繼續(xù)在這里學(xué)習(xí)，希望和父母一起在城市學(xué)習(xí)。（）H、不想讀書了，想自己去賺錢。

3、在心理上，我對(duì)一些事情的看法：

（）A、我覺得社會(huì)不公平，前途一片昏暗，看不到希望。（）B、如果政府努力幫助我們，生活會(huì)好起來的。（）C、我要努力學(xué)習(xí)，將來改變自己的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。（）D、社會(huì)、別人都很關(guān)心我，我將來要回報(bào)他們。（）E、社會(huì)、別人都不關(guān)心我，我也不會(huì)去關(guān)心他們。（）F、我很有同情心，幫助、愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物。（）G、我總是害怕被身邊的人欺負(fù)。

（）H、我經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈虑楹托∨笥汛蚣芑蛘甙l(fā)脾氣。

我希望：

第五篇：農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查

農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查

摘要：隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，我鄉(xiāng)外出務(wù)工的青壯年日益增加，很多父母不得不將孩子交給老人照看或親戚家寄養(yǎng)，留守兒童教育問題也逐漸凸顯。對(duì)一些留守兒童而言，由于缺乏父母的關(guān)愛和管教，加之年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養(yǎng)成一些不良惡習(xí)，無論在家教環(huán)境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪，農(nóng)村留守兒童的教育成為全社會(huì)關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童、教育、問題現(xiàn)狀

一、引言

目前，留守兒童的問題仍是一個(gè)炙手可熱的問題。父母外出務(wù)工等等一系列因素，慢慢促生了這一問題；日前多半的研究表明，主要原因在于：①家庭教育的缺失②學(xué)校教育的缺失③城鄉(xiāng)戶籍制度的限制等。并且也提出了相關(guān)的解決措施，發(fā)展農(nóng)村、縣經(jīng)濟(jì)，學(xué)校提高責(zé)任意識(shí)，增加城市教育設(shè)施，推薦戶籍制度改革等。我本身是一個(gè)留守兒童，因此此次調(diào)查，我將從留守兒童的角度來調(diào)查研究兵分析結(jié)論。

二、正文及相關(guān)總結(jié)

目前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,核心是社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,而農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移正是這一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要特征之一,農(nóng)村留守兒童是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的特殊現(xiàn)象,農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及到家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)發(fā)展、社會(huì)制度、人口素質(zhì)等一系列理論問題。從現(xiàn)實(shí)上看,農(nóng)村留守兒童教育問題關(guān)系到國家社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展,關(guān)系到農(nóng)村下一代的健康成長。此外,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)民外出務(wù)工將增多,留守家庭模式必將在一段時(shí)間內(nèi)長期存在,留守兒童問題也必將延續(xù)。因此,在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中,把焦點(diǎn)聚集在廣大的農(nóng)村,聚集在農(nóng)村基礎(chǔ)教育上,以人文關(guān)懷之真心,以教育者的責(zé)任感,來研究和討論農(nóng)村留守兒童的教育問題,并提出有效的策略,為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的成長環(huán)境。目前在我國農(nóng)村至少有2000萬左右的留守兒童在這樣的家庭中成長起來。留守兒童不等于差生，兒童間的學(xué)習(xí)成績沒有明顯差異；留守兒童不等于輟學(xué)生，非留守兒童與半留守兒童在輟學(xué)問題上沒有明顯差異，完全留守兒童甚至更希望繼續(xù)上學(xué)。留守兒童的問題主要是非社會(huì)性行為問題，少部分留守兒童發(fā)展為問題兒童。并非所有留守兒童都存在教育問題，問題的嚴(yán)重性在兒童間存在較大差異。留守兒童教育問題還受到了其他因素的影響，如留守兒童所在社區(qū)的自然社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、兒童所在的學(xué)校等。在密集型、有著優(yōu)良教育傳統(tǒng)的、土地負(fù)擔(dān)不重的、社區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況較好的、學(xué)校質(zhì)量較高的社區(qū)，留守兒童的教育問題也相應(yīng)地不嚴(yán)重。在散居型、土地負(fù)擔(dān)較重的、經(jīng)濟(jì)狀況較差、學(xué)校質(zhì)量較低的地區(qū)，留守兒童的教育問題也較為嚴(yán)重，相應(yīng)地也缺乏解決問題的能力。解決留守兒童教育問題要依靠全社會(huì)的努力，形成合力。要保障更多留守兒童進(jìn)城，保障留守兒童家庭教育的平衡，提高留守兒童家庭的監(jiān)護(hù)質(zhì)量。解決留守兒童教育問題長遠(yuǎn)上要依靠農(nóng)民工問題的解決和農(nóng)村教育的發(fā)展。解決留守兒童教育問題不是一朝一夕的工程。

三、參考文獻(xiàn)

[1]鄭倩.農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D].山東.山東師范大學(xué).2009

[2]旭陽.農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D].上海.華東師范大學(xué).2006