第一篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查總結(jié)

農(nóng)村留守兒童調(diào)查總結(jié)

曾經(jīng)有一個孩子在作文里這樣寫道：“一個人就是一個家，每天一個人玩，一個人鬧。一個人哭，一個人笑。我很小的時候父母就出去打工了，我跟本不知道什么是父愛什么是母愛，現(xiàn)在就連他們的樣子都記不清了。我考試從來都不及格，我不想每天這個樣子，我想開開心心的讀書……” 看完孩子這段真實(shí)的文字，不免讓人有些酸楚。其實(shí)這正是一名留守兒童發(fā)自內(nèi)心的聲音！

隨著我國政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村青壯年為了生計進(jìn)入城市打工，因?yàn)樗麄兩硖幵诔鞘欣铮軕艏⒔?jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，根本無法將自己的子女帶到身邊。所以在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)懷和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些兒童甚至?xí)虼硕呱线`法犯罪的道路。為了更加深刻的關(guān)注關(guān)愛他們的生活、學(xué)習(xí)、身心、安全等方面的問題，我對梭山鄉(xiāng)甘田村展開了留守兒童的調(diào)查，希望通過這次調(diào)查活動來喚起大家對留守兒童的重視與關(guān)心。

梭山鄉(xiāng)位于魯?shù)榭h境西北部，是全縣最邊遠(yuǎn)的貧困山區(qū)鄉(xiāng)，交通狀況較差，信息閉塞，人多地少，土地貧瘠，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)差，貧困面大，整體貧困程度深。位于兩省、三縣、八鄉(xiāng)交匯的牛欄江 畔。距縣城86公里，西與巧家縣小河、紅山兩鄉(xiāng)隔江相望，南與四川省金陽縣對坪鄉(xiāng)、昭陽區(qū)炎山、田壩、大山包鄉(xiāng)毗鄰，東南與水磨、樂紅鄉(xiāng)接壤。鄉(xiāng)政府所在地海拔為1395米，鄉(xiāng)境內(nèi)山高坡陡，立體氣候十分突出。轄梭山、黑石、密所、查拉、挖水、黑寨、埂底、妥樂、甘田9個村民委員會（56個自然村），182個村民小組。其中密所村有農(nóng)戶 865戶，有人口 2949人。其中男性 1699人，女性1250 人。其中農(nóng)業(yè)人口2731 人，勞動力1671 人常年外出務(wù)工人數(shù) 520人（占勞動力的31.1 %），在省內(nèi)務(wù)工220 人，到省外務(wù)工 300人。作為全縣勞務(wù)輸出的大鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)在外務(wù)工的人口非常之多，所以留守兒童的數(shù)量相對較大。我在密所村展開為期五天的走訪調(diào)查。通過與孩子們進(jìn)行了面對面的交談和溝通,深入到典型留守兒童家中進(jìn)行家訪,通過對留守兒童個案的調(diào)查以及收集的關(guān)于留守兒童的原始資料，我掌握了他們的一些共性，也對他們的家庭教育和生活狀況有了清楚的了解。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)乃至行為、心理等方面的問題較同齡兒童要多。主要存在的問題如下：

1、學(xué)習(xí)成績不突出。由于臨時監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力引導(dǎo)和過問孩子的學(xué)習(xí)，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。特別是父母雙方均在外務(wù)工，由爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)雀舸H人照看的留守兒童，大部分監(jiān)護(hù)人是重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對留守 2 兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流，加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，因此厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。

2、性格發(fā)展不健全。部分留守兒童的父母由于長年在外務(wù)工，便把孩子托付給祖輩或親戚、朋友照顧，而臨時監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。由于長期缺乏父母的關(guān)愛，也存在個別留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨(dú)不合群，言語少，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至厭世嫉俗的心理。記得我們當(dāng)時走訪到留守兒童王如意家時，孩子一見我的到來眼神里頓時充滿了恐慌與不安，當(dāng)她的外婆一提起她的父母時，孩子的眼淚也不由自主的掉了下來，看著孩子柔弱自卑的情緒我也感到無比的沉重。走之前我交待她的外婆，一定要給孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，要經(jīng)常讓她和別的小朋友溝通交流，漸漸的讓孩子形成積極開朗的心態(tài)。

3、生活狀況不樂觀。生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定富裕的生活，否則，他們也會留在家里照顧孩子的。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，所以他們在家庭生活方面是及其節(jié)儉的。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突 3 出，主要表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行。兒童時期正是生長發(fā)育的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活，這些兒童甚至在生病的時候，也往往沒有能力和條件及時去醫(yī)院救治。此外，部分家庭條件較差的留守孩子不僅生活上得不到應(yīng)有的照料，小小年紀(jì)還要幫助年邁的老人承擔(dān)許多家務(wù)。所以他們的生活狀況是不容樂觀的。

通過在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)留守兒童的種種問題，我們給予以下幾點(diǎn)建議：

1、家庭方面。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢更重要。如果家庭的狀況的確困難，必須在外打工掙錢，父母在外時一定要及時了解子女的近況,一方面利用書信或電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖，另一方面與老師和臨時監(jiān)護(hù)人及時了解孩子學(xué)習(xí)生活等各方面的情況，使孩子能夠穩(wěn)定健康的成長。

2、學(xué)校方面。記錄留守兒童的個人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)校要積極開展形式多樣的教育活動，有序地培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，在學(xué)校舉辦的活動中，多把機(jī)會留給留守學(xué)生，為留守學(xué)生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有條件給留守學(xué) 生開設(shè)心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們走出自閉的心理障礙，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

3、政府方面。政府要加強(qiáng)對留守兒童教育和管理的領(lǐng)導(dǎo)，建立村組干部對留守兒童教育和管理的責(zé)任制。各級政府要多方籌集資金，廣泛開展捐資助學(xué)活動，并且鼓勵退休教師、老黨員、老干部和其他熱心人士定期與學(xué)生溝通，做好留守兒童品行方面的引導(dǎo)。此外政府要加大對農(nóng)村教育的投入，要讓留守兒童得到更好的教育。而且要關(guān)注民本、民生，優(yōu)化社會環(huán)境，建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大的社會問題。

通過這次意義重大的走村入戶走訪活動，讓我深刻的了解到了當(dāng)今農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，也讓我對他們產(chǎn)生了最真切的同情與關(guān)心。總之，留守兒童是現(xiàn)代社會的新問題，這一特殊群體的出現(xiàn)是時代不斷發(fā)展變化的結(jié)果。我呼吁全社會都要關(guān)愛他們，關(guān)注他們的健康成長。我們有責(zé)任和義務(wù)，發(fā)動多方力量，健全關(guān)愛機(jī)制，使他們享受到同其他孩子一樣的教育和關(guān)懷。

第二篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查：長期親情缺失致性格孤僻

“父母在遠(yuǎn)方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望。”這則流傳在江西農(nóng)村的順口溜，從一個側(cè)面反映了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查顯示，目前全國共有農(nóng)村留守兒童5000多萬。這個規(guī)模龐大的群體的生活、學(xué)習(xí)、心理狀況怎么樣？社會如何向他們伸出關(guān)愛之手？記者日前走近留守的孩子們。

1.“我想爸爸”

——在部分農(nóng)村，“留守孩”的比例超過2/3，且持續(xù)增加。對許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音11月的湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣保安村，屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，7歲的湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚房準(zhǔn)備晚飯。屋內(nèi)的一面墻上貼滿了湘平的獎狀和一張全家福，“這是爸爸媽媽和我，還有舅舅、舅媽、表弟和外婆。”小湘平一一指點(diǎn)著。記者問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打工，每年回來幾次，從兩三歲起他就跟著外婆生活。舅舅家有個比他小幾個月的表弟，兩個小男孩是最好的伙伴。

小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。記者要看看他寫的字，小湘平就坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時發(fā)現(xiàn)半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養(yǎng)殖。“弟弟每天和爸爸媽媽睡，我和外婆睡。”小湘平在旁邊小聲嘟囔著。記者詢問湘平父母在外打工的情況時，小湘平不時走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！”

初冬的魯北沾化，寒意侵人。山東省沾化縣田家村66歲的楊愛芝大娘正頂著寒風(fēng)接外孫女靈靈放學(xué)回家。今年8歲的靈靈是沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級的學(xué)生。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經(jīng)5年了。對靈靈來說，爸爸媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺?shù)脑?好好學(xué)習(xí),今年我們盡量抽時間回家看你??”每次聽到這樣的話,都會讓靈靈高興不已,可惜5年來,爸爸媽媽都沒能“抽”出時間。

山東沾化縣東沙村的小潔今年4歲，正在上幼兒園中班。一提起爸爸媽媽，小潔就含著淚摟住奶奶。小潔的父母去廣州打工有2年了。姑姑每次帶著她通過網(wǎng)絡(luò)與爸爸視頻聊天時，小潔都喊著“爸爸你下來！”

而在江西省贛縣韓坊鄉(xiāng)大營村，記者詢問一群正在玩耍的農(nóng)家娃：“請父母在外打工的小朋友舉手？”在場的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說：我都快成留守村長了！

率先舉手的小豐今年11歲，在韓坊中學(xué)讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中。“我去過廣東，那里有好多小汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的。”一說起廣東省東莞市，小豐就激動不已，但馬上他的神情就黯淡下來。“爸爸說工廠要趕貨，特別忙，我已經(jīng)快一年沒見到爸爸了！”每個月爸爸會給他打個電話，這是小豐最盼望的時刻。小豐懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當(dāng)一名勇敢的警察，讓爸爸過上好日子??”

江西贛縣韓坊鄉(xiāng)是勞務(wù)輸出大鄉(xiāng)，鄉(xiāng)長賴厚輝介紹說，這里幾乎家家戶戶都有人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。以韓坊中心小學(xué)為例，該校共有學(xué)生1100人，“留守孩”就有742人，占67.5%。其中，父母一方外出打工的約占24%；父母雙方均外出打工的約占76%。據(jù)統(tǒng)計，贛縣常年有20多萬人外出務(wù)工，全縣“留守學(xué)生”達(dá)1.8萬名，占全縣在校學(xué)生總數(shù)的30%。

長期研究留守兒童的農(nóng)業(yè)部農(nóng)研中心副研究員呂紹清表示，農(nóng)村留守兒童是我國大規(guī)模人口流動過程中出現(xiàn)的一個特殊的社會群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會隨之繼續(xù)擴(kuò)大。

2.“不如不生我”

——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學(xué)、性格孤僻、合作意識差

“媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內(nèi)心能感受到你的存在。我的成績是優(yōu)秀的，請你和爸爸放心！”11月17日中午，同學(xué)們都放學(xué)回家了，山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級學(xué)生小美坐在自己的座位上寫日記。

小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運(yùn)船上的海貨，媽媽跟著打零工。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起。只有12歲的她看上去比其他同學(xué)要懂事許多。

“我好想你們，你們不要太勞累，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛起淚花。小美每天在學(xué)校里吃午飯，盒飯只需2元錢，小美卻覺得很奢侈。“姥姥姥爺對我很好，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣。”小美說，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對姥爺姥姥就不同。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學(xué)習(xí)多緊張，小美都要盡可能擠出時間多干一些家務(wù)活。

但跟這些比起來，小美內(nèi)心最難以忍受的就是隨時都會襲上心來的孤獨(dú)感。她特別珍惜與爸媽在青島團(tuán)聚的時間，每年暑假小美都會去青島，可團(tuán)聚過后的分離最難受。每次送她乘車，媽媽眼里都噙著淚水，爸爸則不顧男子漢的面子哭出聲來。“爸爸當(dāng)著我的面就哭過兩次了??”說到這里小美已泣不成聲。小美說，她最大的心愿就是希望爸爸媽媽早點(diǎn)回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。

“父母生下我又不管我，那還不如不生。”從上小學(xué)三年級的林林口中聽到如此消極的回答，實(shí)在令人心痛。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶相依為命。由于奶奶沒文化，年紀(jì)大，在管教孫子上有心無力。久而久之，林林養(yǎng)成了任性的性格，極為叛逆。

山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師張金霞說，“留守孩子”由于長期與父母分離,生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時又監(jiān)管不力，會出現(xiàn)一系列“留守綜合征”，如厭學(xué)情緒增加、學(xué)習(xí)成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等。“部分孩子存在任性、孤僻、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進(jìn)心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙。”

在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識原因，大部分隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生活，別的管不了”。據(jù)了解，在江西贛縣，留守兒童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半孩子學(xué)習(xí)成績處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負(fù)擔(dān)被親友“踢”來“踢”去，一會兒放到外公外婆家，一會兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認(rèn)為自己是“多余的人”。

呂紹清說，由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。呂紹清說，研究發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童性格行為上在向兩個極端的方向發(fā)展。一方面，有些孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因?yàn)闆]有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發(fā)行為失范

3甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍。“當(dāng)然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學(xué)習(xí)自覺性提高，自我約束增強(qiáng)，更富有責(zé)任感等等。”

3.“特別的愛給特別的你”

——解決“留守孩”問題的關(guān)鍵在城市，政府、學(xué)校、社會齊努力，給他們多一些關(guān)愛

留守兒童不僅是教育問題，更是社會問題。呂紹清分析說，農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會對農(nóng)民工不公平的待遇，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。“留守兒童問題表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決留守兒童問題的關(guān)鍵應(yīng)該在城市。”改善農(nóng)民工在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特別是改善農(nóng)民工子女在城市學(xué)校就學(xué)的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治本之策。

呂紹清表示，解決農(nóng)村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學(xué)校和社會的共同努力。要加強(qiáng)對流動兒童教育政策實(shí)施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)民工解決后顧之憂。同時加大對打工子弟學(xué)校的扶持力度，如定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)、提高教學(xué)管理質(zhì)量等，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。此外，還需要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用。

記者在采訪中欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多勞務(wù)輸出地已經(jīng)行動起來，紛紛啟動留守兒童關(guān)愛工程，為留守兒童點(diǎn)亮心燈。

在山東省沾化縣，建立了“三知、三多、三溝通”機(jī)制，即熟知留守兒童的基本情況，多與留守兒童交心談心等。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，沾化縣為943名留守兒童建立了個人檔案和聯(lián)系卡。沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長王東方說，學(xué)校在3年前就開始關(guān)注留守兒童，除了建立專門檔案，還在留守兒童中開展了“五個一”活動。為每位留守兒童落實(shí)一名代理家長，每位留守兒童結(jié)交一個好朋友，每周打一次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。沾化縣各學(xué)校還建起“親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個個心結(jié)，有針對性地對留守孩子進(jìn)行心理引導(dǎo)。組建了代理家長團(tuán)，由黨政機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)校輔導(dǎo)員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨(dú)和憂郁。

“特別的愛給特別的你??”唱歌的是江西贛縣二中九年級的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學(xué)組成了“櫻花六人組”，他們的夢想是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)歌手。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學(xué)生關(guān)愛工程。

早在2004年，贛縣就積極籌措資金建立“留守學(xué)生”教育管理工作專項(xiàng)基金，創(chuàng)辦了“留守學(xué)生”托管中心。贛縣沙地鎮(zhèn)中心小學(xué)教師、全國優(yōu)秀教師王金蓮14年來先后義務(wù)收留留守兒童326名，在生活上給予關(guān)照、精神上給予關(guān)懷、學(xué)習(xí)上給予幫助，把滿腔熱情和涓涓母愛無私地奉獻(xiàn)給了孩子們。贛縣陽埠鄉(xiāng)派出所民警許小春帶著4名女大學(xué)生在黃沙小學(xué)辦起了“留守孩托管班”，為32名“留守孩”帶去家的溫暖??

發(fā)展是解決留守兒童問題的根本之策。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決留守兒童問題與推進(jìn)“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化)建設(shè)、不斷改善民生相聯(lián)系，千方百計加大教育投入，給留守兒童送去溫情關(guān)愛。

(注：文中留守兒童均為化名)

全國各地多種方式關(guān)愛留守兒童(鏈接)

河南省是農(nóng)村勞動力輸出大省，也是全國農(nóng)村留守兒童最多的省份之一。目前，河南省14歲以下的留守兒童數(shù)量近300萬人。近年來，河南省實(shí)施“留守兒童關(guān)愛工程”，建立“代管家長”制度，開辦寄宿制學(xué)校，幫助留守兒童健康成長。安徽省有360多萬名留守兒童。從今年開始，安徽省力爭用3年的時間，在全省1308個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動室，首批已建成400個。

甘肅省財政投入2000萬元，實(shí)施“關(guān)愛留守兒童百分之百覆蓋行動”，在全省每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所留守兒童之家。

第三篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查總結(jié)

曾經(jīng)有一個孩子在作文里這樣寫道：“一個人就是一個家，每天一個人玩，一個人鬧。一個人哭，一個人笑。我很小的時候父母就出去打工了，我跟本不知道什么是父愛什么是母愛，現(xiàn)在就連他們的樣子都記不清了。我考試從來都不及格，我不想每天這個樣子，我想開開心心的讀書??” 看完孩子這段真實(shí)的文字，不免讓人有些酸楚。其實(shí)這正是一名留守兒童發(fā)自內(nèi)心的聲音！隨著我國政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村青壯年為了生計進(jìn)入城市打工，因?yàn)樗麄兩硖幵诔鞘欣铮軕艏⒔?jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，根本無法將自己的子女帶到身邊。所以在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)懷和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些兒童甚至?xí)虼硕呱线`法犯罪的道路。為了更加深刻的關(guān)注關(guān)愛他們的生活、學(xué)習(xí)、身心、安全等方面的問題，我們師大匯華學(xué)院數(shù)學(xué)系2010暑期實(shí)踐團(tuán)在河北省魏縣多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)展開了留守兒童的調(diào)查，我們希望通過這次調(diào)查活動來喚起大家對留守兒童的重視與關(guān)心。

魏縣是河北省的一個農(nóng)業(yè)人口大縣，也是國家扶貧開發(fā)的重點(diǎn)縣。魏縣總?cè)丝诩s為84萬人，耕地面積85萬畝，其中農(nóng)業(yè)人口就占91.7%，富余勞動力約26萬余人。作為全省勞務(wù)輸出的大縣，全縣在外務(wù)工的人口非常之多，所以留守兒童的數(shù)量相對較大。我們暑期實(shí)踐團(tuán)重點(diǎn)圍繞著北皋鎮(zhèn)的陳村、院堡鄉(xiāng)的況莊、大磨鄉(xiāng)的前大磨、棘針寨鄉(xiāng)的小皇兒莊和魏城鎮(zhèn)的河里村展開為期五天的走訪調(diào)查。在當(dāng)?shù)乜h團(tuán)委，各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的配合幫助下，我們的實(shí)踐隊員與孩子們進(jìn)行了面對面的交談和溝通,并深入到典型留守兒童家中進(jìn)行家訪,通過對留守兒童個案的調(diào)查以及收集的關(guān)于留守兒童的原始資料，我們掌握了他們的一些共性，也對他們的家庭教育和生活狀況有了清楚的了解。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)乃至行為、心理等方面的問題較同齡兒童要多。主要存在的問題如下：

1、學(xué)習(xí)成績不突出。由于臨時監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力引導(dǎo)和過問孩子的學(xué)習(xí)，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。特別是父母雙方均在外務(wù)工，由爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)雀舸H人照看的留守兒童，大部分監(jiān)護(hù)人是重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流，加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，因此厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。

2、性格發(fā)展不健全。部分留守兒童的父母由于長年在外務(wù)工，便把孩子托付給祖輩或親戚、朋友照顧，而臨時監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。由于長期缺乏父母的關(guān)愛，也存在個別留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨(dú)不合群，言語少，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至厭世嫉俗的心理。記得我們當(dāng)時走訪魏縣棘針寨鄉(xiāng)的留守兒童王如意時，孩子一見我們這么多人的到來眼神里頓時充滿了恐慌與不安，當(dāng)她的外婆一提起她的父母時，孩子的眼淚也不由自主的掉了下來，看著孩子柔弱自卑的情緒我們也感到無比的沉重。走之前我們交待她的外婆，一定要給孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，要經(jīng)常讓她和別的小朋友溝通交流，漸漸的讓孩子形成積極開朗的心態(tài)。

3、生活狀況不樂觀。生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定富裕的生活，否則，他們也會留在家里照顧孩子的。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，所以他們在家庭生活方面是及其節(jié)儉的。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，主要表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行。兒童時期正是生長發(fā)育的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活，這些兒童甚至在生病的時候，也往往沒有能力和條件及時去醫(yī)院救治。此外，部分家庭條件較差的留守孩子不僅生活上得不到應(yīng)有的照料，小小年紀(jì)還要幫助年邁的老人承擔(dān)許多家務(wù)。所以他們的生活狀況是不容樂觀的。

通過在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)留守兒童的種種問題，我們給予以下幾點(diǎn)建議：

1、家庭方面。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢更重要。如果家庭的狀況的確困難，必須在外打工掙錢，父母在外時一定要及時了解子女的近況,一方面利用書信或電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖，另一方面與老師和臨時監(jiān)護(hù)人及時了解孩子學(xué)習(xí)生活等各方面的情況，使孩子能夠穩(wěn)定健康的成長。

2、學(xué)校方面。記錄留守兒童的個人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)校要積極開展形式多樣的教育活動，有序地培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，在學(xué)校舉辦的活動中，多把機(jī)會留給留守學(xué)生，為留守學(xué)生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有條件給留守學(xué)生開設(shè)心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們走出自閉的心理障礙，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

3、政府方面。政府要加強(qiáng)對留守兒童教育和管理的領(lǐng)導(dǎo)，建立村組干部對留守兒童教育和管理的責(zé)任制。各級政府要多方籌集資金，廣泛開展捐資助學(xué)活動，并且鼓勵退休教師、老黨員、老干部和其他熱心人士定期與學(xué)生溝通，做好留守兒童品行方面的引導(dǎo)。此外政府要加大對農(nóng)村教育的投入，要讓留守兒童得到更好的教育。而且要關(guān)注民本、民生，優(yōu)化社會環(huán)境，建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大的社會問題。

通過這次意義重大的暑期社會實(shí)踐活動，讓我深刻的了解到了當(dāng)今農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，也讓我對他們產(chǎn)生了最真切的同情與關(guān)心。總之，留守兒童是現(xiàn)代社會的新問題，這一特殊群體的出現(xiàn)是時代不斷發(fā)展變化的結(jié)果。我呼吁全社會都要關(guān)愛他們，關(guān)注他們的健康成長。我們有責(zé)任和義務(wù)，發(fā)動多方力量，健全關(guān)愛機(jī)制，使他們享受到同其他孩子一樣的教育和關(guān)懷。

讓我們大家攜起手來，以高度的社會責(zé)任感，去向那些需要關(guān)愛的留守兒童們送去我們的愛心和親情吧！

第四篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查問卷

農(nóng)村留守學(xué)生調(diào)查問卷

一、基本信息調(diào)查

姓名性別出生年月現(xiàn)就讀班級

家庭住址父母打工地點(diǎn)聯(lián)系電話

二、調(diào)查的內(nèi)容

（一）基本情況調(diào)查

（）

1、你的父母不在你的身邊的原因

A、有一方打工B、雙親打工C、父母離異D、有一方去世E、父母都去世（）

2、你的父母不在你身邊時，你和誰生活在一起？

A、祖父母（外祖父母）B、單親C、兄長姐姐 D、其他親戚 E、自己住

（）

3、你父母外出打工，多久回來一次A、一月B、半年 C、一年D、一年以上（）

4、你每月花銷有多少？ A、100元以下B100—300元C、300―400元D、400元以上

（二）心理情況調(diào)查

（）

5、與父母的溝通屬于A、經(jīng)常溝通B、很少溝通C、無法溝通

（）

6、你是否擔(dān)心父母在外打工會出事A、很擔(dān)心B、有點(diǎn)擔(dān)心C、不擔(dān)心（）

7、你對父母外出打工的態(tài)度是 A、支持 B、不支持 C、無所謂D、不表態(tài)（）

8、你覺得父母不在身邊對你最大的影響是什么

A、孤單沒人聊天B、生活沒人照顧C(jī)、學(xué)習(xí)沒人指導(dǎo)監(jiān)督 D、其他（）

9、如果考試沒考好，大多情況下，你認(rèn)為是什么原因造成的A、自己平時不夠努力 B、沒有老師或家長指導(dǎo) C、客觀原因D、自己本來就不行（）

10、你對學(xué)習(xí)的態(tài)度

A、聽老師話，十分刻苦B、聽老師話，比較刻苦

C、一般，不愛聽老師話D、不努力，不愛聽老師話

（）

11、你覺得身邊的人關(guān)心你嗎? A、從不關(guān)心 B、很少關(guān)心 C、偶爾關(guān)心D、很關(guān)心（）

12、你最感謝的人是誰 A、父母B、在家照顧自己的人 C、老師D、其他人（）

13、你是否覺得自己很棒、很優(yōu)秀

A、我很棒，我做的很好B、我做的很一般C、我做的比很多人差D、我做什么都不成功（）

14、喜歡上學(xué)嗎？感謝老師嗎？

A、喜歡，感謝B、不喜歡，但是感謝C、喜歡，不感謝 D、不喜歡，不感謝（）

15、你感到孤獨(dú)嗎？A、經(jīng)常 B、有時C、不感道

（）

16、你的煩惱主要來自哪些方面？ A、家庭B、同學(xué)C、老師 D、學(xué)習(xí)（）

17、如果你未來的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)和父母的意愿不一致時，你如何選擇？A、按父母的意愿安排學(xué)習(xí)生活B、隨心所欲，自己作主C、主動與父母交流溝通，爭取支持與理解

（）

18、你愿意參加公益活動嗎? A、愿意B、不愿意C、視情況而定

（）

19、你認(rèn)為雷鋒精神過時了嗎？ A、過時B、不過時C、不但不過時而且應(yīng)大力提倡（）20、你對自己的人生抱何種態(tài)度？

A、很樂觀B、聽天由命C、過一天是一天D、奮力爭取明天的幸福 E、很悲觀

（）

21、你怎樣看待青少年“舍己救人和樂于助人”？ A．贊稱B、不贊稱C、視情況而定（）

22、你對在自己最不滿意的地方？ A、學(xué)習(xí)B、相貌C、健康 D、性格E、朋友不多（）

23、你有知心朋友嗎？ A、很多B、有，但不多C、沒有D、無所謂（）

24、你認(rèn)為目前的留守學(xué)生心理狀況是？

A、心情舒暢，充滿生氣 B、心情壓抑，前途未卜

C、刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己為將來工作打基礎(chǔ) D、無所事事挨歲月，吃喝玩了等文憑（）

25、你對自己目前的學(xué)習(xí)與生活狀況：

A、很滿意B、不滿意，想改變環(huán)境 C、不滿意但無可奈何D、無所謂E、還湊合（）

26、你對班主任、代理家長滿意程度如何評價？A、十分滿意B、滿意C、不滿意D、十分不滿意E、沒有意見或不愿評價A、崇拜B、不崇拜

（）

27、“作為一名學(xué)生別人欺負(fù)了你的朋友，你為了朋友把他打了一頓，造成重傷”是違紀(jì)還是犯罪？A、違紀(jì)B、犯罪C、違紀(jì)和犯罪(三)學(xué)習(xí)情況調(diào)查

()

28、你最喜歡什么學(xué)科？A語文B數(shù)學(xué)C英語D物理E化學(xué)F政治G生物H地理()

29、你有偏科的情況嗎？A有一點(diǎn)B偏科嚴(yán)重C不會偏科（）30、你會拖欠學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？A偶爾B經(jīng)常C不會

()

31、你欠任務(wù)的原因是什么？A因?yàn)橥妗⑼浟薆不會做,沒人輔導(dǎo)C不愿意做

()

32、雙休日你在家一般會干什么？A看電視B去同學(xué)家玩C在家做家D務(wù)在家學(xué)習(xí)

()

33、如果有一個留守學(xué)生之家，讓你和其他同學(xué)生活在一個學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)、生活有人照顧還能參加各種有趣的活動的環(huán)境里。你愿意嗎？A愿意B不愿意C問家長是否同意

（四）行為情況調(diào)查

（）

34、你遇到困難的時候，最先向誰求助 A、父母 B、老師C、親戚D、自己解決（）

35、有沒有在課后復(fù)習(xí)知識？如果沒有，是什么原因呢？

A、經(jīng)常復(fù)習(xí)B、很少復(fù)習(xí)，沒時間 C、偶爾復(fù)習(xí)，想不起來 D、很少復(fù)習(xí)，不喜歡（）

36、如果因?yàn)樽鲥e一點(diǎn)小事而被老師和家長批評,你會怎么做A、承認(rèn)錯誤，下次不再犯B、有點(diǎn)氣憤，但只在心里想C、無所謂，聽完就算D、當(dāng)面頂撞,對著（）

37、你平常如果生病了，會怎么辦

A、忽略B、自己配藥 C、看醫(yī)生，抓藥 D、打電話給父母（）

38、你是否喜歡呆在角落，害怕陌生人

A、喜歡，害怕B、喜歡，不害怕C、不喜歡，害怕 D、不喜歡，不害怕（）

39、如果你上網(wǎng)，上網(wǎng)的主要目的是什么

A、聊天B、查閱資料C、打游戲D、隨便看看（）40、你經(jīng)常與父母發(fā)生爭執(zhí)嗎？

A、從不爭執(zhí) B、說不清C、有是爭執(zhí) D、經(jīng)常爭執(zhí)

（）

41、你幫家長作家務(wù)嗎？A、經(jīng)常做 B、很少做C、從沒做過（）

42、你給父母洗過腳嗎？A、洗過B、經(jīng)常洗C、沒洗過（）

43、如果有陌生人向你求助，你會怎么做？

A、幫助他B、拒絕提供幫助C、想幫助，又害怕上當(dāng) D、事不關(guān)己，不操那份心（）

44、如果你手頭有一筆錢、怎樣利用它？

A、買文具 B、買衣服 C、想怎樣花就怎樣花D、花錢要大方些、免得讓同學(xué)瞧不起（）

45、你和你周圍同學(xué)相互之間攀比主要表現(xiàn)在那些方面？A、學(xué)習(xí)B、穿著打扮C、消費(fèi)水平

（）

46、你休閑時間最喜歡做什么事情？

A、上網(wǎng) B、看報刊雜C、參加體育活動D看電視E、其它

三、我的希望和看法：（在你贊成的選項(xiàng)前打“√”）

1、生活上我希望：

（）A、能得到學(xué)校的關(guān)懷，父母在身邊關(guān)懷。（）B、有很多朋友，可以和大家一起分享快樂。（）C、希望可以吃得更好一點(diǎn)，穿的更好一點(diǎn)。（）D、希望自己照顧自己的能力越來越強(qiáng)。

（）E、希望自己的父母能賺很多錢，然后回家。（）F、希望父母在外可以平安，健康。

（）G、希望獲得自由，不被學(xué)校束縛。（）H、擺脫痛苦的世界。（）F、希望有個溫暖的家。

2、在學(xué)習(xí)上我希望：

（）A、希望得到更多的指點(diǎn)，輔導(dǎo)。

（）B、希望得到同學(xué)們的關(guān)心，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。（）C、希望自己的父母能夠在身邊幫助自己學(xué)習(xí)。（）D、希望自己學(xué)習(xí)好，給父母爭光。（）E、希望得到老師更多的關(guān)注，關(guān)心。

（）F、希望有更好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，有更多的學(xué)習(xí)資料。

（）G、不想繼續(xù)在這里學(xué)習(xí)，希望和父母一起在城市學(xué)習(xí)。（）H、不想讀書了，想自己去賺錢。

3、在心理上，我對一些事情的看法：

（）A、我覺得社會不公平，前途一片昏暗，看不到希望。（）B、如果政府努力幫助我們，生活會好起來的。（）C、我要努力學(xué)習(xí)，將來改變自己的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。（）D、社會、別人都很關(guān)心我，我將來要回報他們。（）E、社會、別人都不關(guān)心我，我也不會去關(guān)心他們。（）F、我很有同情心，幫助、愛護(hù)、保護(hù)小動物。（）G、我總是害怕被身邊的人欺負(fù)。

（）H、我經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈虑楹托∨笥汛蚣芑蛘甙l(fā)脾氣。

我希望：

第五篇：農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查

農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查

摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，我鄉(xiāng)外出務(wù)工的青壯年日益增加，很多父母不得不將孩子交給老人照看或親戚家寄養(yǎng)，留守兒童教育問題也逐漸凸顯。對一些留守兒童而言，由于缺乏父母的關(guān)愛和管教，加之年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養(yǎng)成一些不良惡習(xí)，無論在家教環(huán)境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪，農(nóng)村留守兒童的教育成為全社會關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童、教育、問題現(xiàn)狀

一、引言

目前，留守兒童的問題仍是一個炙手可熱的問題。父母外出務(wù)工等等一系列因素，慢慢促生了這一問題；日前多半的研究表明，主要原因在于：①家庭教育的缺失②學(xué)校教育的缺失③城鄉(xiāng)戶籍制度的限制等。并且也提出了相關(guān)的解決措施，發(fā)展農(nóng)村、縣經(jīng)濟(jì)，學(xué)校提高責(zé)任意識，增加城市教育設(shè)施，推薦戶籍制度改革等。我本身是一個留守兒童，因此此次調(diào)查，我將從留守兒童的角度來調(diào)查研究兵分析結(jié)論。

二、正文及相關(guān)總結(jié)

目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期,核心是社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,而農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移正是這一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要特征之一,農(nóng)村留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型過程中的特殊現(xiàn)象,農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及到家庭結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展、社會制度、人口素質(zhì)等一系列理論問題。從現(xiàn)實(shí)上看,農(nóng)村留守兒童教育問題關(guān)系到國家社會穩(wěn)定與發(fā)展,關(guān)系到農(nóng)村下一代的健康成長。此外,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)民外出務(wù)工將增多,留守家庭模式必將在一段時間內(nèi)長期存在,留守兒童問題也必將延續(xù)。因此,在建設(shè)社會主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程中,把焦點(diǎn)聚集在廣大的農(nóng)村,聚集在農(nóng)村基礎(chǔ)教育上,以人文關(guān)懷之真心,以教育者的責(zé)任感,來研究和討論農(nóng)村留守兒童的教育問題,并提出有效的策略,為他們創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境。目前在我國農(nóng)村至少有2000萬左右的留守兒童在這樣的家庭中成長起來。留守兒童不等于差生，兒童間的學(xué)習(xí)成績沒有明顯差異；留守兒童不等于輟學(xué)生，非留守兒童與半留守兒童在輟學(xué)問題上沒有明顯差異，完全留守兒童甚至更希望繼續(xù)上學(xué)。留守兒童的問題主要是非社會性行為問題，少部分留守兒童發(fā)展為問題兒童。并非所有留守兒童都存在教育問題，問題的嚴(yán)重性在兒童間存在較大差異。留守兒童教育問題還受到了其他因素的影響，如留守兒童所在社區(qū)的自然社會經(jīng)濟(jì)條件、兒童所在的學(xué)校等。在密集型、有著優(yōu)良教育傳統(tǒng)的、土地負(fù)擔(dān)不重的、社區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況較好的、學(xué)校質(zhì)量較高的社區(qū)，留守兒童的教育問題也相應(yīng)地不嚴(yán)重。在散居型、土地負(fù)擔(dān)較重的、經(jīng)濟(jì)狀況較差、學(xué)校質(zhì)量較低的地區(qū)，留守兒童的教育問題也較為嚴(yán)重，相應(yīng)地也缺乏解決問題的能力。解決留守兒童教育問題要依靠全社會的努力，形成合力。要保障更多留守兒童進(jìn)城，保障留守兒童家庭教育的平衡，提高留守兒童家庭的監(jiān)護(hù)質(zhì)量。解決留守兒童教育問題長遠(yuǎn)上要依靠農(nóng)民工問題的解決和農(nóng)村教育的發(fā)展。解決留守兒童教育問題不是一朝一夕的工程。

三、參考文獻(xiàn)

[1]鄭倩.農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D].山東.山東師范大學(xué).2009

[2]旭陽.農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D].上海.華東師范大學(xué).2006