第一篇：白板在教學中實際應用

白板在教學中的實際應用

1.可使用書寫狀態與鼠標狀態來回切換;通過白板對ppt進行細致講解和標注,以便于課件與白板的靈活運用,使課堂更加生動；

2.書寫時可以變換字體顏色，從而方便教學，更好地提高學生的注意力;

3.在書寫錯誤時，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤銷鍵與還原鍵可以使用，以便于寫對的改成錯誤的；

5.可以使用探照燈，突出重點部分或者有趣部分，有利于集中學生的注意力，提高學生的積極性；

6.有問題和答案時，可用幕布遮住答案部分，讓我回答后，再露出標準答案，增強課堂的趣味性；

7.可以使用各種各樣的筆，在重點的地方標注；例如熒光筆、毛筆（用毛筆在教學中進行顏色的涂抹，可調節顏色和線條粗細）、工具筆、強調筆、鉛筆、鋼筆等等，可以使課程的重點更加突出；(在美術教學上用普通筆進行形體繪制，還可調節顏色和線條粗細）

8.可以使用繪圖工具，做出三角形、矩形、正方形、圓形、橢圓形等等數學當中的各種圖形，也可以用在音樂課上的五線譜的制作以及英語中四線三格的制作。也可以使用背景里面的作業薄，里面也有五線譜和四線三格，但不推薦使用，因為格子間距太小。

9.需要花規整圖形時可用繪圖工具，這時可用油漆桶填色（美術課上不鼓勵用，因為規整圖形不容易產生生動活潑的繪制效果）。（注意用普通筆繪制的封閉圖形不能用油漆桶進行填充）

10.弧線或者各種規整的線段都可用白板里面的繪圖工具制作。（但用規整的繪圖方法時不可用橡皮擦擦除）

14.還可利用繪圖工具讓學生自己繪制出實物，激發學習興趣。

11.白板的素材中有很多學習的材料，可以仔聯網狀態下直接使用；

12.遇到做練習的題目可以讓學生自己在白板上作答；學生在使用白板筆的過程增強了學生學習的積極性和自信，通過驅動學生的好奇心鼓勵學生踴躍發言

13.對于低年級的學生，可使用抓手工具下拉頁面方便學生白板操作。

14.利用放大鏡功能使學生能夠看的更清晰。

15.可利用幕布工具，讓學生總結回顧一下這節課學的內容。使得課堂更加生動、形象，也可以調動學生的好奇心使得學生學習積極性更加高漲。

16.可以利用桌面注釋功能，適當的對重點內容進行批注（加下劃線、畫圈等），使重點更加突出。

17.可以使用文件----另存為將教師上課使用的課件及學生創造出的智慧，導出為網頁，方便學生以后的復習。

18.可以在課件里添加音頻和視頻文件，生動課堂。

19.可用白板工具中的文字筆選擇規范字體進行板書，有利于讓板書更加規范。

20.工具中的軟鍵盤可在微機課上講解規范指法時使用。

21.工具中計時器可在學生回答問題時計時使得學生爭勝心更強。

22.工具中計算器可在數學課上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在數學課上使用，方便教學，也可使得課堂生動有趣。

24.白板中的背景可自定義，老師可根據課程內容自定義背景圖片，使課堂更加生動形象。

25.新建頁面可直接板書進行講解。

26.頁面可直接導出已經講過需復習的內容，也可以直接刪除沒用的頁面。

27.屏幕錄制可用于錄制有趣的課堂做紀念。再回放時學生們會更加感興趣，從而積極性會有所提高。

另附錄圖示講解：

第二篇：白板在教學中的應用

巧用白板教學，促進課堂互動

煙臺十中董梅

在英語教學中，如何在課堂上調動學生的學習積極性，最大限度的創設情景，促進師生之間的互動，是提高學生學習效率的關鍵。隨著社會科技的發展，交互式電子白板等互動式教輔工具走進了教室，它讓教學內容栩栩如生；激發了學生學習的興趣，加強了師生之間的交流，使得整個課堂更加注重學生的參與，實現了課堂的高效和生動。

一、巧用交互式電子白板創設動態真實的課堂導入

教師要能夠針對學科實際，利用軟件制作一些可以表現真實情景，貼近生活的動態課件，讓學生在真實的語言情境或模擬情景中更好的思維。通過運用交互式電子白板的多種功能，插入圖片，導入故事，動畫，以及音樂，或者猜謎語的方式，創造出真實有趣的學習情景，實現課堂知識的輕松導入。

在學習When were you born?這一課時，我設計了一個猜謎語的活動。用英語描述一些明星和科學家的特征，讓學生來猜猜他們是誰，在這個活動中我運用了白板的拉幕和遮蓋功能，非常好的開展了活動，學生的興趣也恨高漲，緊緊的抓住了他們的注意力，使得知識輕松導入。

二、運用交互式電子白板激發學生的興趣和參與意識 就英語學科來說，初中英語教學是學生英語學習奠定基礎的關鍵時期。興趣是教學成敗的關鍵，但是，隨著年級的升高，教材難度

1和教學目標的逐步提升，學生學習英語的熱情就日趨低落，從而造成了教學中嚴重的兩極分化現象。電子白板的出現，它的拉幕、探照燈、拍照、擦除等特殊效果和應用技巧，可以設計出各種多樣有趣的形式 進行教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

我在英語授課當中，運用硬筆書寫重點和易錯的詞匯，運用擦除功能使字跡在瞬間消失，運用聚光燈來強調重點單詞，把圖片縮小放大和拖動，在課間上標注和添加，這些功能都讓學生得到新奇和直觀的印象，激發了他們極大興趣和參與意識。

三、巧用交互式電子白板促進師生之間的交流和互動

在英語教學中，運用課前教師精心準備的課件引導學生進行學習的同時，我們也不應忘記語言的學習不僅僅是輸入，更多的是雙向的交流，那么在教學過程中，教師更應該關注學生的學習狀態和掌握知識的程度，運用白板教學更能對檢測學生掌握到的信息做出靈活的處理，實現白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注，這樣使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷，最大限度的促進課堂教學中與學生的交流和互動，讓課堂教學再現精彩。

我們常在教學中運用小組合作學習的方法促進學生之間的相互學習和答疑，選擇幾個小組在交流后進行展示，各組可以把自己的想法展示在白板上，每個小組一個板塊，如果其他小組有不同意見或要補充的內容，可以用白板筆選用不同的顏色隨時進行圈點和擦

除。在各個小組展示完畢后，教師可以采用白板回放的功能將各個小組的討論結果做一個回顧。回放功能使討論結果的更加清晰可見。

交互式電子白板的使用是實現教學目標的一種實有效教學方法，運用它的多種功能能最大限度的提高課堂效率，實現師生間的互動和交流。但是也不能盲目追求單一的白板運用，一切教學方法都應該結合教材和實際情況靈活運用，才能讓白板在課堂教學中發揮最大的效用。

第三篇：在實際應用中

A1、在實際應用中，統計的含義是指統計工作、統計資料與統計學。

2、構成總體總體，必須同時具備同質性、大量性與差異性。

3、要了解某工業企業的文化水平，則總體單位是的每一位職工。4下列屬于品質標志的是文化程度。

5、統計工作的基礎是統計調查。

6、統計的認識過程是定性認識到定量認識再到定量認識與定性認識相結合。

7、一個總體可以有多個指標

8、某職工月工資為1800員，工資是數量指標

9、統計工作與統計學的關系是統計時間與統計理論

10、對某市工業企業職工的收入情況進行研究，總體是該市全部工業企業的全部職工。

11、統計調查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指

1．統計調查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指向調查單位搜集的尚待匯總整理的個體資料 2．統計調查所搜集的資料包括原始資料和次級資料兩種，原始資料與次級資料關系是次級資料是從原始資料過渡來的

3．統計調查有全面調查和非全面調查之分，它們劃分的標志是是否對所有組成總體的單位進行逐一調查

4．全面調查是對構成調查對象的所有單位進行逐一的調查，因此，下述調查中屬于全面調查的是對全國的人口進行普查

5．按調查登記的時間是否連續，統計調查可分為連續調查和不連續調查。下述調 查中屬于連續調查的是按旬上報鋼鐵生產量

6．調查單位與報告單位的關系是二者有時是一致的

7．對某省飲食業從業人員的健康狀況進行調查，調查對象是該省飲食業的所有從業人員

8對某省飲食從業人員的健康狀況進行調查，調查單位是該省飲食業的每一位從業人員

9．我國的統計報表目前大多是全面統計報表

10．統計報表報送周期不同，報表所反映的指標項目有不同的詳細程度。一般，周期越短，則報告的指標項目越少

11．對1990年6月30日24時的全國人口進行逐一調查，這是普查

12．抽樣調查與典型調查都是非全面調查，二者的根本區別在于選取調查單位的方法不同

13．通過調查鞍鋼、武鋼等幾個大鋼鐵基地，了解我國鋼鐵生產的基本狀況。這種調查方式是重點調查

14．統計調查可以分為統計報表制度和專門調查，劃分的根據是調查的組織方式

15．如果調查對象是全部工業企業，則調查單位是每一工業企業

16．典型調查是從被調查對象中按照調查目的有意識地選取若干具有代表性的單位進行調查

17．全面統計報表是一種報告法的調查方法

18．下列屬于專門調查的是普查

19．調查時間是指調查資料所屬的時間

20．在統計分析中，需要已婚人口數和未婚人口數指標，則相應的調查標志是婚姻狀況

21．下列屬一次性調查的是全國實有耕地面積

22．普查是專門組織的一次性全面調查

23．區別重點調查與典型調查的標志是 確定調查單位的標準不同

24．抽樣調查和重點調查都是非全面調查，二者的根本區別在于選取的單位方式不同

25．調查對象是指所要調查的總體

26．某市工業企業2006年生產經營成果年報呈報時間規定在2007年1月31日，則調查期限一個月

27．重點調查中重點單位是指標志總量在總體中占有很大比重的單位

28．在生產過程中，對產品的質量檢查和控制應該采用抽樣調查

29．調查期限是指進行調查登記工作開始到結束的時間

30．下列資料屬于原始記錄的是個人生產記錄

31．人戶訪問的優點之一是易于進行質量控制和調查較為復雜的項目

32．街頭攔截面訪的缺點之一是搜集的數據對總體的代表性不強

33．對某市自行車進行普查，調查對象該市所有自行車

34．對某市自行車進行普查，調查單位是該市每一輛自行車

35．對某市自行車進行普查，報告單位是該市每一個擁有自行車的人

36．為了了解職工的業余生活，某市統計局欲對該市職工2006年8月15日至21

日一周的時間安排進行調查。此項調查宜采用抽樣調查

37．某市統計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進行調查，調查對象是該市全部職工

38．某市統計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進行調查。要求此項調查在9月底完成。調查時間是8月15日至21日

1．統計分組是統計資料整理中常用的統計方法，它能夠區分 D．總體中性質相異的單位

2．統計分組的關鍵在于確定 D．分組標志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質標志進行分組稱為按品質標志分組。下述分組中屬于這一類的是 B．在校學生按性別分組

4．按數量標志分組的關鍵是確定 D．組距

5．全國總人齡分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單口按年分組

6對某校學生分別按年級和年齡分組，由此習慣成的分組體系是平行分組體系 8組距數列中的上限一般是指本組變量的最大值

9組距和組數是組距數列中的一對基本要素，當變量的全距一定時，組距和組數有相反的關系 10等距數列和異據數列是組距數列的兩種形式，其中等距數列是指各組組距相等的數列。11用離散變量作分組標志時，相鄰組的上下限應間斷

12某企業職工月工資收入最高者為4260，最低者為2700，據此分為六個組，形成閉口式等距數列，則組距為260 13在組距數列中，對各組的上限與下限進行簡單平均，得到的是組中值

14在組距數列中，用組中值代表組內變量值的一般水平，是因為不可能得到組平均數

15在分組時，如遇到某單位的標志值剛好等于相鄰兩組上下限數值時，一般是將此值歸入作為上限的那一組

16將企業按資產總額分組，使用的分組形式為組距式分組 17企業按資產總額分組只能使用組距式分組

18某連續變量數列，其末組為開口組，下限為200，又知其鄰組的組中值為170，則末組組中值為230 19統計整理主要是整理原始調查資料

20簡單分組與復合分組的主要區別在于各自采用分組標志個數不同 21分配數列包含連個組成要素，既分組和次數

22劃分組限時相鄰組的上下限如重疊，則預上限相等的標識值計入下一組 23在分配數列中，頻數是指各組單位數

24將某地區30各商店按零售額多少分組而編制的分配數列其變量值時各組的零售額 25比較法審查是主要審查數據之間有無矛盾

26靜態數列也稱時點數列，是反映同一時間條件下總聽內部的數量分布

B、1統計學中常用的基本概念有總體、總體單位、標志、變量、指標。2作為統計信息管理機構，統計部門的職能有信息、咨詢、監督。3統計的工作過程一般包括統計設計、統計調查、統計整理、統計分析。4總體的基本特征同質性、大量性、差異性。

5統計設計階段的結果有統計報表制度、統計調查方案、統計分類目錄、統計指標體系6當前我國統計的任務是同對國民經濟和社會發展情況經行統計調查、對國民經濟和社會發展情況進行統計分析、提供統計資料、提供統計咨詢意見、實行統計監督。

7統計分析階段的任務包括分析和評價所掌握的統計資料、認識事物的本事和規律性、對事物未來的發展趨勢作出科學的預測。

8在全國人口普查中每一個人是總體單位、全部男性人口數是統計指標、人口的平均年齡是統計指標。

1．非全面調查是僅對一部分調查單位進行調查的調查種類，下列各項中屬于非全

面調查的有A．重點調查 B．抽祥調查C．典型調查

2．制定一個周密的統計調查方案，應包括的內容有 A．確定調查目的 B．確定調查對象E．確定調查項目

3．全面統計報表是一種A．全面調查方法 B．報告法調查C．經常性調查方法

4．通過調查鞍鋼、首鋼、寶鋼等幾個大鋼鐵基地來了解我國鋼鐵的基本狀況，這

種調查屬于B．重點調查E．非全面調查

5．重點調查是一種B．非全面調查C．就重點單位進行的調查D．可用于經常性調查也可用于一次性調查的調查方法E．能夠大致反映總體基本情況的調查方法

6．重點調查的實施條件是 C．重點單位的標志值在總體中占絕大比重D．調查曰的不要求掌握全面數據，只須r解基本狀況和發展趨勢，調查少數重點單位能滿足需要

7．抽樣調查的特點包括 A．是一種非全面調查 B．按照隨機原則抽選調查單位C．根據樣本的資料推斷總體的數值

8．統計調查按組織方式的不同可分為 B．專門調查E．統計報表

9．統計調查方案的主要內容有 A．確定調查目的 B．確定調查時間和期限 C．確定調在單位和調查對象和報告單位 D．確定調查項日和調查表E．確定調查的組織計劃

10．計算機輔助電話訪問（CATI）的優勢有 A．能夠建立良好的跳問模式 B．能夠當場對數據進行審核 D．支持程序問卷的再使用

11．在全國_[業企業普查中全國每一個工業企業是調查單位C．全國每一個工業企業是報告單位 E．每個工業企業的職T人數是變量

12．在工業企業設備調查中 B．T業企業的所有設備是調查對象C．每臺設備是調查單位

E．每個工業企業是報告單位

13．下列統汁調查屬于非全面調查的有 B．重點調查C．典型調查 D．抽樣調查

14．下列哪種調查方式屬于面談訪問 D．人戶調查 E．街上攔截訪問

15．原始記錄必須具備的特點是 B．最初性 D．直接性

16．統計臺賬的特點是A．按時間的順序對統計資料進行登記B．是一種賬冊D．隨著時間的進程不斷循序地匯總或積累資料

C、1統計，是指對某一現象有關的數據的搜集、整理、計算和分析等的活動。（對）2統計學是先于統計工作而發展起來的。（錯）

3指標是說明總體特征的，而標志是說明總體單位特征的。（對）4品質標志是不能用數值表示的。（對）

5總體的同質性和總體單位的變異性是進行統計核算的條件（對）6標志的具體表現是在標志名稱之后所表明的屬性。（錯）7對有限總體只能進行全面調查。（錯）

8總體的同質性是指總體中的各個單位在所標志上都相同（錯）9有限總體是指總體中的單位數量是有限的。（對）

10某工業企業作為總體單位是時，該企業的工業增加值是數量標志，若該企業作為總體，則企業的工業增加值是統計指標。（對）

11總體與總體單位，標志與指標的劃分都具有相對性。（對）

1．全面調查是對調查對象的各方面都進行調查。【答案】×

2．我國的人口普查每10年進行一次，因此，它是一種經常性調查方式。【答案】×

3．在統計調查中，調查單位和報告單位有時是一致的。【答案】√

4．調查時間是指開始調查工作的時間【答案】×

5．普查可以得到全面、詳細的資料，但花費較大。【答案】√

6．各種調查方式的結合運用，會造成重復勞動，因此不應提倡 【答案】×

7．要想通過非全面調查來取得全面資科，應選用典型調查方法。【答案】×

8．在統計調查中，調查單位與報告單位是不一致的。【答案】×

9．統計報表是按國家有關法規頒布的，是必須履行的義務。故各級領導部門需要統計資料時，都可以通過頒布統計報表來收集。【答案】×

1O．普查可以取得被研究事物總體的全面情況，且不需大量的人力、物力和財力【答案】×

11．抽樣調查是非全面調查中最有科學根據的方式方法，因此，它適用于完成任何調查任務。【答案】×

12．全面調查與非全面調查是根據調查結果所取得的資料是否全面來劃分的。【答案】×

第三章1．統計分組是統計資料整理中常用的統計方法，它能夠區分 D．總體中性質相異的單位

2．統計分組的關鍵在于確定 D．分組標志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質標志進行分組稱為按品質標志分組。下述分組中

屬于這一類的是 B．在校學生按性別分組 4．按數量標志分組的關鍵是確定 D．組距

5．全國總人口按年齡分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單分組

第四章

1．統計指標反映的是（）。

A．總體現象的數量特征

C．個體現象的數量特征

【答案】A

2．總量指標（）。

B．總體現象的社會特征

D．個體現象的社會特征

A．能從無限總體中計算出來

B．數值大小與總體的范圍無關

C．與數學中的絕對數是一個概念

D．反映一定時間、地點、條件下某種經濟現象的總規模或總水平

【答案】D

3．質量指標的表現形式是（）。

A．絕對數 B．絕對數和相對數

C：絕對數和平均數 D．相對數和平均數

【答案】D

4．總量指標按其反映的時間狀況不同可分為（）。

A．預計指標和終期指標 B．時點指標和時期指標

C．基期指標和報告期指標 D．先行指標和滯后指標

【答案】B

5．統計指標體系是由（）。

A．若干個相互聯系的統計指標組成的整體

B．若干個相互矛盾的指標組成的整體

C．若干個相互聯系的數量指標組成的整體

D．若干個相互限制的數量指標組成的整體

【答案】A

第四篇：白板教學在初中思想品德教學中的應用

白板教學在初中思想品德教學中的應用

王

丹

隨著社會進入以計算機和網絡為中心的數字化時代，整合了傳統教學媒體諸多優勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，業已悄然地走進了學校，走進了我們的課堂，給我們的教學帶來了一道亮麗的風景線。

一、交互式電子白板與思想政治課堂教學的關系

通過一個多學期的白板實驗，很多師生對白板教學給予了充分肯定。交互式電子白板這一新技術加入到思想品德課教學中，與課堂教學的關系怎樣呢？就當前初中政治教學而言，電子白板的教學優勢何在？下面我們來看一下：

1、課堂教學過程中的生成性和預設性的完美融合

理論聯系實際是政治課教學的重要原則，生活化是思品學科的重要教學策略之一。通過情境創設來引導學生運用知識分析問題，討論和形成解決問題的一定策略是政治課教學的重要形式。而電子白板無疑在情境創設方面具有比傳統課堂教學更明顯的優勢，圖片、動畫、音視頻等資源都可以很方便地運用于情境創設，并可在解決問題時展示多種策略，讓學生進行優化選擇。

交互式電子白板可以在思品課堂教學中體現出它的開放性特點和生成性特點。學生在學習中將自己的回答及時寫在白板上，而且答案的各不相同，可以感受到它的動態變化。再讓學生來糾正答案，從而體現以學生為中心、以學為主的新教學理念。另外交互式白板事先準備的只是教學用的素材，課堂上可以根據教學的需要進行有預設的即時生成。既培養了學生的創新意識和實踐動手能力，又增加了學生學習的樂趣，生成性資源地有效利用能讓課堂教學更富有生命力。

2、交互式電子白板和現行教育技術的有效融合

概念、原理等基本知識學習是政治學科重要的學習內容，新版教材盡管整體上淡化了概念、原理等基本知識的學習，但事實上仍不可避免地保留了一部分，如公民方面的一些權利概念、國情國策方面的一些政治理論、政策等。這些基本知識的學習是必要的。通過電子白板教學，展示這些基本知識，注釋強調一些關鍵字詞或展示知識的內在聯系，幫助學生建構知識體系，可以取得良好的效果。白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，作為一種新型教學手段，提升了現代教育技術的屏幕演示功能，不僅有利于激發學生的學習興趣，使學生的學習更加容易和方便，而且使教師的教學更加方便、生動、有趣。

3、交互式電子白板與實時教學評估的高效融合

各學科教學中，習題講評是一項重要內容，思品學科也不例外。傳統的習題講評基本上都是師生分別看著自己手中的習題進行，偶爾教師也會在黑板上對少數需要特別強調的問題進行集體板書講評，但又比較費時，效果相對較差。運用電子白板進行習題講評，可以通過照相功能將習題全部錄入白板，然后逐題進行板書講評，師生都可以在習題上進行圈點標注，使學生對解題中的注意事項一目了然。還可以將有典型錯誤的學生習題作業錄入展示給全體學生看，教師或學生在白板上指出其錯誤，進行即興點評，使學生對錯誤認識的清清楚楚，這是傳統的黑板或多媒體教學所做不到的。當然，還可以讓學生上白板進行隨堂練習，教師隨堂講評，效果也不錯。

二、交互式電子白板技術對學生學習、教師教學的影響

交互式電子白板技術在政治課堂教學環境中的使用，利于教師發揮導學作用，利于發揮學生的主體作用，創造了良好的教學環境，改進了學生的學習和教師的教學，交互式電子白板技術對教學和學生學習帶來了極大的影響。

（一）對學生學習的影響

1、豐富的呈現形式，激發學生的學習興趣和自主學習的能力

交互式電子白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。骰子工具可用來增加學習的趣味性，寓教于樂；幕布工具的恰當使用更是激發學生的好奇心，提高學習的積極性與主動性的一個好幫手。我把學生分成若干組，進行搶答比賽。在這個環節中，學生的每一次搶答體驗都是對以往知識的復習、鞏固，新的知識也變成了樂于接受的“商品”，學生真正體會到了學習的快樂。相對于傳統的黑板教學，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，電子白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

2、強大的交互功能，提高學習效率，增強學生的學習效果

電子白板所配備的感應筆可以讓使用者根據自己的需要非常便捷地改變筆的粗細、顏色，還可以利用鋼筆修改器畫出如直線、圓、半圓、正方形等各種圖形。教師和學生可以根據課堂需要，隨時進行互動，對重點和難點隨時進行注釋或圈圈點點，從而引起學生的注意，加深學生對知識點的識記，提高學習的效率。課后，教師甚至還可以把記錄著教學痕跡的課件以特殊文件的格式保存起來，放在資源庫中，以便學生鞏固復習，溫故知新。

（二）對教學及教師專業發展的影響 1.靈活的演示模式，培養教師的創造性思維

眾所周知，被教師廣泛使用的傳統教學軟件如PPT等在課堂上演示時，必須由教師事先根據備課思路做好幻燈片，一張一張地按順序播放出來，而且播放時無法對其進行編輯、標注等操作。因此，傳統的教學軟件在一定程度上影響了教師的“專業發展”。交互式電子白板與傳統教學軟件的主要不同之處在于當課件處于演示模式時，教師可以利用頁面管理工具、頁面選擇器等對活動掛圖的順序隨時進行調整；利用鋼筆工具、突出顯示工具、橡皮工具、撤消工具等可以對掛圖內容（文字或圖片）隨意地進行注釋、拖動、擦除等。這些工具的運用，創造了課堂中更多的師生互動，為教師體驗教學提供了新的途徑，進而使教師的專業獲得發展。

2、多種資源的整合，改變教學方式，促進教法多樣化

軟件中的資源庫可以說是教師教學素材的百寶箱。教學過程中可能會用到的背景、文字、圖片、聲音、視頻、鏈接、活動掛圖等各種類型的教學資源可以提前儲存到資源庫中不同的目錄下，以便教師在課堂上根據不同的教學需要，調用各類教學資源，運用多種教學方法傳授新的知識，以更好地達到預期的教學目標。

有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環節。白板系統為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。

3、提高教學效益，突破教學難點，使教學的計劃性更強

教師不僅用電子白板授課，同時電子白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個電子白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。

交互式電子白板這一新技術加入到思想政治課教學中，將教學內容變得不再是原先由教師預先設定好的，而是動態生成的一個過程，將知識的建構變成了可能。同時，教師也真正的可以從一個知識傳授者變成一個有效的學習引導者、幫助者、組織者。學生的主體地位得以真正的突現，在學生學習獲取知識的過程中，借助于電子白板的交互性的特點，他們可以與自己對話、與同學對話、與教師對話。

三、對政治課應用電子白板教學的思考

我們思品課應用電子白板教學是否還有其它方面優勢，這值得我們教師進一步去探討。因此對政治課應用電子白板教學課后教學幾點反思。

1、教師與學生在互動中結合

在傳統的思想政治課教學中，思想品德教師往往只是從問與答、分小組、做游戲等方面與學生進行互動，這些在一定意義上起到了一定互動效果，但實質很難使學生真正的與教師交流并參加到教學中來，而交互式白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸模屏，無須嚴格的專業訓練的特點，使得學生們直接就可以對白板在教師的引導下進行一些具體操作，而這樣就為思想品德課的教學提供了一個最好的平臺。另外以往我們在使用圖片、資料時只能把圖片、資料展示出來而不能對圖片、資料進行操作，而現在交互式電子白板就為我們思想政治課教師解決了這個問題。學生在學習過程中，就可以直接在圖片上圈一圈，畫一畫，寫一寫，把自己的觀點表達出來。

2、學生與學生在互動中結合

當然交互式電子白板不僅僅是屬于思想政治教師的同時也是屬于學生的。在課堂中思想品德教師可以完全放手把交互式電子白板交給學生，學生可以通過白板充分體現自身學習主體的價值，自己針對問題交流探討解答。教師既可以了解學生對問題的理解又可以從解答問題的同學身上掌握學生對知識上的掌握程度，同時還可以捕捉到學生認識的差錯進行及時的糾正。

3、師生與資源在互動中結合

交互式電子白板對教學課件的隨時暫停控制與標注，使思想品德教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷，同時一些教學課件或小測驗式的練習題學生也可以通過白板對其進行操作，修改，更有利于知識的掌握。

思品課堂引入交互式電子白板，有利于提高信息傳輸的效率。交互式電子白板使教學結構發生了變化，師生間的信息交流、傳遞形成多通道的網狀的結構，這種信息交流、傳遞的結構的改變，提高了學生對信息的關注度，使學生能接受更多的有效信息。我們思品課應用電子白板教學是否還有其它方面優勢，這值得我們教師進一步去探討。

第五篇：淺談白板在小學語文教學中的應用

淺談白板在小學語文教學中的應用

在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。在語文教學中，電子白板更是魅力畢現、活力四溢，令師生感受到與傳統課堂截然不同的課堂效果。電子白板教學為師生提供了一個優秀的教學平臺，讓課堂教學更加生動精彩。同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，使教學更優化，達到了事半功倍的效果，以下就淺談一下電子白板在小學語文教學中的應用。

一、激發興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感”。對于小學語文教學而言，激發學生的學習興趣尤為重要。實施新課改以來，廣大語文教師不斷探索，力求通過創設生動的教學情境來調動學生的學習興趣。自從電子白板進入我們的語文課堂，更是為課堂帶來了許多新的氣息。筆者通過教學實踐發現，電子白板憑借其所能呈現出來的動聽的聲音、鮮艷的色彩、多變的圖像以及其擁有的批注、遮隱、拖放、繪畫、照相、回放等功能，深受學生喜愛，而教師也很容易利用白板創設教學情境，從而能充分調動學生的學習興趣。

二、指導朗讀。

我在教學中注重指導學生朗讀課文，以讀促悟。為了提高朗讀效果，強化學生的體驗，我還讓學生選擇自己喜歡的段落，通過電子白板配上音樂和視頻，指導學生入情入境地讀。其間，我還利用白板的回放功能，組織學生互動評議，引導學生讀出感情。整個教學過程，學生表現得趣味盎然，效果不言而喻。

二、熏陶情感

《語文課程標準》指出，閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，作為語文教師，必須在教學中善于利用多種資源，運用多種手段，有效激發學生的情感，加深感悟和體驗。自從有了電子白板，我便大膽設計，充分利用白板的功能和資源，努力創設教學情境，促使學生受到情感熏陶。利用電子白板創設情境，不僅讓學生在自然的情境中受到情感熏陶，還進一步提高了課堂教學效率。

三、促思解疑

相對于傳統的教學手段而言，電子白板憑借其擁有的多種功能，形成了巨大的應用優勢。在語文教學過程中，面對學習的重點和難點內容，學生未必能輕松消化，心中總是有這樣或那樣的疑惑。這時，如果教師能恰當運用電子白板，便能變抽象為具體，化枯燥為生動，從而放緩坡度，達到促思解疑的目的。

四、拓寬視野

小學生年齡小，閱歷淺，知識儲備有限，因而對課堂教學中的某些內容一時難以理解，這是教學中常見的現象。然而當今已處于信息化時代，網絡上可共享的海量的信息資源可為教學提供極大的便利。隨著電子白板的廣泛運用，學生搜集、展示、交流信息的渠道會越來越寬。只要我們語文教師能根據教學需求，恰當運用電子白板，便能拓寬學生的知識視野，提高學生的語文素養。在教學《把鐵路修到拉薩去》一課時，我便做了一次大膽的嘗試。由于學生對西部建設的認識、了解得并不多，因此在課前我就要求學生主動利用網絡搜集有關的資料，然后保存到電子白板資源庫中。上課時，我讓學生打開資源庫，找到自己的資料與大家分享。研讀課文過程中，我還讓學生根據自己掌握的信息，上臺在白板上批注、補充。課后，我還倡議學生分組開展探究實踐活動。利用白板做完這樣的嘗試，不僅加深了學生對課文的理解，更有效拓寬了學生的知識視野，進一步提高了學生的語文素養和搜集處理信息的能力。

五、訓練審美

《語文課程標準》反復強調，要培養學生健康的審美情趣。這就要求我們語文教師在課堂教學中，要想方設法重視培養學生的審美情趣，絕對不能忽視。審美情趣不僅是幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀的感情基礎，也是促進學生全面發展的內在動力。因此在教學中，我們可以充分發揮電子白板的功能優勢，精心設計教學活動，深入挖掘文章美學因素，創設生動優美的教學情境，調動學生的多種感官，讓學生感受美，領悟美，從而達到訓練和提高學生審美能力的目的。

總而言之，語文教學中應用電子白板，課堂上更顯得生動、細膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強了教育效果有利于創造教學的愉悅環境，增強教學信息的感染力，激發學生的學習興趣和求知欲望，充分開拓學生思路，從而大大提高教學效率和質量。雖然我也只是最近初涉交互式電子白板，但在實際運用中，我覺得在課堂教學中，如果能熟練掌握和運用電子白板技術，有利于克服傳統教學中的呆板、不夠生動和課堂容量低的缺點。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調動學生對教學過程的興趣和積極地參與性。在以后的教學過程中，我們要不斷探究，深入學習，以便讓交互式電子白板更好地服務我的語文教學。