第一篇：信息技術(shù)在實際教學(xué)應(yīng)用中的必要性

信息技術(shù)在實際教學(xué)應(yīng)用中的必要性

21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識經(jīng)濟時代，以計算機為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個方面，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因為它從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦樱蓸O大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為語文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來了新的契機，給教育領(lǐng)域注入了新的活力。

1、多媒體的運用，增強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象。是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。運用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學(xué)生也更樂于參與。再如，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，但如果更多點通過現(xiàn)代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。

2、多媒體的運用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”。語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、多媒體的應(yīng)用，有利于激發(fā)情愫，產(chǎn)生寫作欲望

學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實際運用，可以帶動學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

4、多媒體的運用，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。語文學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財U大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。

所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容作一些補充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補教學(xué)中的不足，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對課文內(nèi)容的消化理解。

5、多媒體的運用，為師生之間的信息技術(shù)交流提供了平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。首先，教師在教學(xué)中的示范作用無論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動力。

其次，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自己動手，運用多媒體技術(shù)將自己的活動信息以幻燈片、電子圖書、個人網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)出來，親身地實踐了一次信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的運用。

隨著科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)科的整合是必然的。計算機多媒體技術(shù)在語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用。計算機多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合，能深化語文課堂教學(xué)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法，是提高教學(xué)效率的根本途徑。我們應(yīng)該自覺地把計算機多媒體技術(shù)有機地整合到語文教學(xué)中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由上述可見，多媒體技術(shù)于語文課堂的運用無論對教師還是學(xué)生的影響都是積極的，重大的。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用已是勢在必行了。

第二篇：信息技術(shù)在實際教育教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在實際教育教學(xué)中的應(yīng)用

中關(guān)中心小學(xué)

邵玉玲

摘要：1963年世界上第一臺計算機誕生，它使人類的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，要問20世紀(jì)最偉大的發(fā)明是什么？答案當(dāng)然是電腦！21世紀(jì)是信息化的社會，計算機多媒體信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的普及，越來越多的學(xué)校在課堂教學(xué)中應(yīng)用了多媒體的輔助教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。它是教師教育教學(xué)中承載知識傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。本文依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用問題進(jìn)行了系列闡述，對信息技術(shù)的特點和教育功能進(jìn)行了研究，對信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的方式進(jìn)行了調(diào)查，報告了在應(yīng)用信息技術(shù)時容易出現(xiàn)一系列問題的現(xiàn)狀并給出了簡單的解決辦法。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)、信息技術(shù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用

一、為什么要在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù) 隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的飛速發(fā)展，信息的高速傳遞改變了人們的生活方式，加速了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。作為社會培養(yǎng)人才的教育領(lǐng)域更應(yīng)重視這一新興的科學(xué)技術(shù)，多媒體就是信息技術(shù)的主體與核心，信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率，更好的進(jìn)行素質(zhì)教育的工具。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，可以深化學(xué)科教學(xué)。

在教學(xué)課堂上運用多媒體課件輔助教學(xué)，豐富的教育教學(xué)資源，可以創(chuàng)設(shè)情景，聲情并茂，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。隨著電腦的普及和教學(xué)設(shè)施的改善，多媒體大量應(yīng)用于課堂教學(xué)，令師生耳目一新，有效地提高了課堂的教學(xué)效率，得到了廣大師生和社會各界的認(rèn)可和好評。于是乎，許多教師致力于課件制作，有的甚至凡課必用，可能只有這樣，才顯得自己有水平，教學(xué)手段先進(jìn)。勿庸質(zhì)疑，多媒體教學(xué)在直觀上、形象上、真切化和便捷化方面，絕非是傳統(tǒng)教學(xué)所能比擬的，然而也存在著許多問題，我認(rèn)為：多媒體的運用在課堂教學(xué)上有利也有弊，并非多多益善。教育技術(shù)在國內(nèi)又稱電化教育。簡言之，就是最新技術(shù)手段應(yīng)用于教育的過程，或稱采用現(xiàn)代化技術(shù)對教育信息進(jìn)行有效的攝取、存貯處理和傳輸，以達(dá)到教育最優(yōu)化的目標(biāo)。其中教育技術(shù)是最為顯著的，它是現(xiàn)代科技與現(xiàn)代教育理論結(jié)合的產(chǎn)物。它的科技性決定著它有許多傳統(tǒng)教育所不具備的優(yōu)勢和特點。而且這些優(yōu)勢和特點必將使之在未來教育中社會化。

（一）信息教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了活力，為學(xué)校的教學(xué)科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段。而更重要的是電化教育的產(chǎn)生，打破了教育的圍墻。使教育趨于社會化，實現(xiàn)了教育史上的一次重大突破。信息教育技術(shù)拓寬了成才之道。由于廣播、電視、衛(wèi)星，計算機教育的開展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育和學(xué)齡教育的限制被打破，使各種形式各種類型各種渠道的教育活動能夠在克服師資、校舍、教材不足的情況下，順利進(jìn)行，使得更多的人獲得受教育的機會。

（二）科技發(fā)展，知識更新，要求人們不斷地獲取知識，即使一流的學(xué)者，也存在著知識更新的問題，這就是所謂的“終身教育。”信息教育為人們快捷高效大容量地提供教育信息，適應(yīng)了這一社會的需求。把信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，能幫助學(xué)生具備各方面的基本素質(zhì)，形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

（三）現(xiàn)代化的信息教育媒體是以在時間和空間的無限拓展上為其優(yōu)勢的，在教學(xué)中起到開闊視野，調(diào)節(jié)情緒，活躍思維的作用。它可以根據(jù)教學(xué)需要實現(xiàn)著無限范圍上的快慢變化，大小變化，動靜變化，遠(yuǎn)近變化，時序變化等。如“延展”稍縱即逝的科學(xué)實驗現(xiàn)象，“濃縮”緩慢進(jìn)行的動物變態(tài)發(fā)育過程；把基本粒子顯微于屏幕之上；將廣褒宇宙呈現(xiàn)于方寸之間；使學(xué)生得以欣賞已退休多年老教師的課堂教學(xué)精華；使異域他鄉(xiāng)的文化、科技、教育資料盡為我教學(xué)所用

信息教育的這一特點解決了教學(xué)上的諸多難題，使許多不可能成為可能；這一特點，使世界變小，信息流通變快；這一特點，使教育的方法，手段更適合現(xiàn)代教育的需要，對提高教育質(zhì)量，擴大教育范圍起著重要作用。再次，提高教育教學(xué)的質(zhì)量也是信息教育的基本特點，也是電化教育產(chǎn)生的基本因素之一。近年來，信息教育的方法和手段深入學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮著越來越大的作用。

（四）具體說來，信息教育，主要從以下幾方面來實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的：促進(jìn)教師鉆研教材，分析學(xué)情，合理組合教學(xué)媒體，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案；提高了教育信息傳遞的密度，質(zhì)量和效率；增加了教學(xué)的程序和操作性；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于注意力的集中；有利于突出重點，突破難點；有利于學(xué)生實際技能的形成；有利于因材施教；開通反饋渠道，增強教學(xué)的可控性。信息教育產(chǎn)生以來，一方面立足于學(xué)校教育的改革，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，另一方面則是以學(xué)校教育為依托，迅速把教育的實踐領(lǐng)域擴大到社會，例如防“非典”期間，電視臺的空中課堂就是一個很好的探索。很好的為學(xué)習(xí)者提供了方便有效的自學(xué)條件，這使得教育在擴大規(guī)模的同時，保證了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。近年來發(fā)展起來的計算機教學(xué)系統(tǒng)。教師把教學(xué)內(nèi)容按一定的邏輯編成程序，制成課件，輸入計算機貯存系統(tǒng)，計算機可根據(jù)每個學(xué)生的水平調(diào)用不同的教材，并予以強化，學(xué)習(xí)者則可以通過計算機終端，向有關(guān)的資料中心索取所需的學(xué)習(xí)資料。

二、在小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)有何優(yōu)勢

在這個大的形勢下，應(yīng)該看到信息技術(shù)已經(jīng)是促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的必然條件。那么在中小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)有何優(yōu)勢呢？信息技術(shù)的特點和教育功能充分顯示了這個優(yōu)勢。因此我們必須全面了解信息技術(shù)的特點與教育功能，否則的話，應(yīng)用就是一篇空文章。

什么是信息技術(shù)呢？信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，在教學(xué)中主要需要應(yīng)用到信息技術(shù)里面的兩個新技術(shù)，即多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（一）多媒體技術(shù)的特點與教育功能

多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像、視頻等多項技術(shù)于一體，采用計算機的數(shù)字記錄和傳輸傳送方式，對各種媒體進(jìn)行處理，具有廣泛的用途和強大的功能。

1.多媒體技術(shù)具有集成性

多媒體，顧名思義，它能有機地結(jié)合、加工、處理多種媒體。多媒體改善了信息的表示方法，把人們的各種感官有機地組合起來獲取信息，從而更加吸引學(xué)習(xí)者的注意力。在教育方面體現(xiàn)為教學(xué)信息顯示多媒體化。

2.多媒體技術(shù)具有交互性

傳統(tǒng)的電視、廣播等媒體，學(xué)習(xí)者只能被動的接受，傳播者無法根據(jù)學(xué)習(xí)者的掌握程度來靈活處理播放內(nèi)容，而多媒體技術(shù)可以使信息傳播者和信息接收者之間相互進(jìn)行實時的通信和交換，在教育方面表現(xiàn)為教學(xué)過程的交互性。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點和教育功能

多媒體技術(shù)由于具有了交互性這一大優(yōu)點，所以很快就進(jìn)入了教育領(lǐng)域。多媒體技術(shù)的這種應(yīng)用首先是從單機開始的，而單機的信息畢竟有限，因而必然走向網(wǎng)絡(luò)化的方向。有了網(wǎng)絡(luò)，就可以共享信息資源，獲取、發(fā)布信息和提供信息服務(wù)，從而達(dá)到設(shè)備共享、信息共享的目的。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)使傳播領(lǐng)域又有了一次更大的和全新的拓展，有人把網(wǎng)絡(luò)稱作第四大傳媒，它的主要優(yōu)勢在于：

（1）節(jié)省資源，不會像報刊等平面媒體一樣造成紙張的浪費和污染；（2）直接參與性強，只要有了一臺電腦，聯(lián)上了Internet，任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時、隨意表達(dá)自己的意愿，可以同任何人對話；信息量容量大、來源廣，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，你可以找到你所需的各種信息，包括電影、電視、廣播、報刊、書籍的內(nèi)容。；

（3）可選擇性強，網(wǎng)絡(luò)媒體具有的最大特點是它的信息檢索功能，用戶只需鍵入一個關(guān)鍵詞，所有含有該詞的網(wǎng)頁就會被調(diào)出來。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育功能

（1）教育教學(xué)資源得到了共享。就像單機的資源是有限的，同樣一個人的能力也是有限的，但有了網(wǎng)絡(luò)，教師再也不閉門造車，而是可以和同行們交流，共同享用教育教學(xué)資源。

（2）網(wǎng)絡(luò)使教育信息交流更為便捷。網(wǎng)絡(luò)具有很強的直接參與性，因而教育者可以充分利用這一功能，非常方便地與同行和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的信息交流。

（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育等新型教育模式得以應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使人們突破了通過學(xué)校辦教育的傳統(tǒng)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播各種知識和技能，大大減少了投資，提高了教育質(zhì)量，增加了教育的趣味性，讓受教育者由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)在小學(xué)教育中如何應(yīng)用

了解了信息技術(shù)的特點和教育功能，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)確實是一種全新的技術(shù)，它確實可以成為教育大發(fā)展的催化劑。那么，信息技術(shù)在中小學(xué)教育中到底該如何應(yīng)用呢？我認(rèn)為，這是一個很大的課題，也是一個永久的課題。我們應(yīng)該樹立現(xiàn)代教育觀念，強調(diào)運用教育技術(shù)的理論和方法來支持和指導(dǎo)信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用。具體說來，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面著手：

（一）信息技術(shù)首先應(yīng)作為中小學(xué)教育中的學(xué)習(xí)對象

21世紀(jì)的人至少應(yīng)具有和信息社會接口的能力，一個人如果生活在信息社會中，不會使用計算機，不會使用網(wǎng)絡(luò)，那么他就無法和這個社會相融，他就是新型的文盲。因而信息技術(shù)首先就應(yīng)該作為中小學(xué)教育中的學(xué)習(xí)對象，讓受教育者從小就多與信息技術(shù)接觸，培養(yǎng)他們使用和利用信息的能力，提高他們的信息素養(yǎng)。從這個角度來講，中小學(xué)校設(shè)置的信息技術(shù)課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，幫助他們掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能，教會他們?nèi)绾问占⒗谩⒔粨Q、共享、制作、保護(hù)信息，使他們能適應(yīng)信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。

當(dāng)前，信息技術(shù)課程早已在中小學(xué)全面開設(shè)，但是，不容忽視的一個現(xiàn)象是：大部分學(xué)校的信息技術(shù)課程僅僅是停留在課表上，是作為一個擺設(shè)而存在的。也就是說，信息技術(shù)課程并沒有被真正重視。這當(dāng)中有各方面的原因，有家長與學(xué)生的原因，有學(xué)校與教師的原因，更有政府和教育主管部門的原因。筆者以為，有關(guān)各方都應(yīng)該引起高度重視，把信息技術(shù)的教育工作落到實處。

（二）信息技術(shù)應(yīng)作為傳統(tǒng)教育的輔助工具 應(yīng)該說，信息社會給教育者和學(xué)習(xí)者都帶來了一種全新的工具，在這個新時代，無論是教育者還是學(xué)習(xí)者都應(yīng)該把信息技術(shù)作為一種最常用的工具來使用，就好像使用紙和筆、黑板和粉筆。具體說來，我們可以用信息技術(shù)來用作獲取學(xué)習(xí)資源的工具，情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，交流討論的通信工具，知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐的工具，自我評測和學(xué)習(xí)反饋的工具。從學(xué)生方面來講，只有真正把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具交給學(xué)生，才能使學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)會借助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提供的虛擬情境進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會借助信息通訊工具進(jìn)行協(xié)商討論學(xué)習(xí)，學(xué)會使用信息加工工具進(jìn)行問題解決學(xué)習(xí)。如何把這個重要工具交給學(xué)生呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂上不失時機地、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)去解決問題。這不僅僅是信息技術(shù)教師的任務(wù)，更是其他各學(xué)科教師的任務(wù)，只有在各學(xué)科教學(xué)都充分應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生充分接觸信息技術(shù)，讓他們充分了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活、工作中的巨大作用，才能讓他們自覺地運用信息技術(shù)作為最重要的認(rèn)知工具。

（三）信息技術(shù)應(yīng)與學(xué)科整合，構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式

信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，絕不是信息技術(shù)教師這個群體的任務(wù)，而是各學(xué)科教師的任務(wù)，我們要將信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合，用信息技術(shù)來整合各學(xué)科分離所造成的知識支離破碎的狀態(tài)，把各學(xué)科的知識內(nèi)容進(jìn)行有機的組合。這樣才能充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師是課堂的設(shè)計者、組織者、控制者，而學(xué)生是執(zhí)行者，是被動地接受知識的。現(xiàn)在，我們將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，教師與學(xué)生的角色也起了相應(yīng)的變化，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)是課堂的主體。當(dāng)前，在中小學(xué)教育中我們應(yīng)該創(chuàng)造新的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化個性化的個體學(xué)習(xí)行為。因此，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中扮演著一個非常重要的角色，它可以從演示工具到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級認(rèn)知工具。在中小學(xué)教育的具體實踐中，必須將信息技術(shù)與學(xué)科整合，構(gòu)建一系列新型的學(xué)習(xí)模式。通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，從而突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。更好地實現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)──培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的幾個問題 在教育中應(yīng)用信息技術(shù)是百年機遇，絕不可放過，但這絕不是一件簡單的事，它是一個系統(tǒng)工程，如何恰到好處地應(yīng)用信息技術(shù)，這需要我們在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗。本人在教學(xué)中摸索了多年，遇到過很多應(yīng)用中的實際問題。我覺得要使信息技術(shù)的應(yīng)用落到實處，絕不能盲目，而應(yīng)該切實處理好一系列關(guān)鍵問題，處理不好這些問題，信息技術(shù)的應(yīng)用就會流于形式，起不到應(yīng)有的效果。

（一）信息技術(shù)課程的地位問題

前面筆者已經(jīng)闡述到，雖然當(dāng)前信息技術(shù)課程已在中小學(xué)教育中全面開設(shè)，給人的印象是信息技術(shù)教育已經(jīng)全面鋪開，但實際上不容忽視的一個現(xiàn)象是，信息技術(shù)課程并沒有引起學(xué)生甚至老師真正的重視。學(xué)生很簡單地認(rèn)為，信息技術(shù)課程每周一兩節(jié)課，不參加統(tǒng)考，高考科目里也沒有，要學(xué)將來還來得及。因此大部分學(xué)生把精力放在了考試的科目上。教師方面，也有人不重視信息技術(shù)，甚至出現(xiàn)信息課不上，改上語文數(shù)學(xué)課的不良現(xiàn)象。作為教師，我覺得應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要做好這一工作，我認(rèn)為，可以從以下方面著手。首先，信息技術(shù)課本身要上好，絕不能不上，也不能放任自流，讓學(xué)生自己上上網(wǎng)。要在信息技術(shù)課堂上充分調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教師要適時引導(dǎo)，并且可以大膽把其他學(xué)科的內(nèi)容引入到信息技術(shù)課堂上來。比如說，在其他學(xué)科中遇到的一些典型的具有代表性的問題，我們可以把它拿到信息技術(shù)課堂上來探討，充分利用信息技術(shù)工具來解決問題，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)不僅僅是一個玩的工具，更是一個實用的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具。其次，其他學(xué)科教師要大膽運用信息技術(shù)來做好本學(xué)科的教學(xué)。毋庸置疑，信息技術(shù)是一個優(yōu)良的教學(xué)輔助工具，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點。但是目前，很多教師自己在這方面知識還很欠缺，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的信息素養(yǎng)，充分運用信息技術(shù)這個現(xiàn)代化的教學(xué)工具。只有在各學(xué)科中都充分利用了信息技術(shù)，學(xué)生才能更深切地領(lǐng)會到信息技術(shù)的深刻意義，才能更自覺地把信息技術(shù)作為自己認(rèn)知的重要工具。再次，要多組織信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的各項活動，信息技術(shù)目前不是高考的科目，有些學(xué)生不重視，這很正常。但是我們可以多組織相關(guān)的比賽、活動，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)了能有展現(xiàn)自我的機會，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。總之，我們要在教育教學(xué)工作中，把信息技術(shù)的課程地位擺正，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的作用。

（二）信息技術(shù)與其他媒體的結(jié)合問題 毫無疑問，信息技術(shù)已經(jīng)成了當(dāng)前中小學(xué)教育中最先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，它以無可比擬的優(yōu)勢迅速地進(jìn)入了教育教學(xué)領(lǐng)域，但是信息技術(shù)的出現(xiàn)絕對不意味著其他傳統(tǒng)媒體的消亡，相反，信息技術(shù)在很多方面根本無法取代傳統(tǒng)媒體，傳統(tǒng)媒體仍然有著無法替代的優(yōu)勢，比如，計算能力、書寫能力的培養(yǎng)、情感的溝通，這些任務(wù)信息技術(shù)根本就無法完成。因此，我們在教學(xué)中，絕不能為了體現(xiàn)課堂的高科技性而盲目地運用信息技術(shù)，也就是說，信息技術(shù)要用，但不能濫用，要多用，但是要用得恰當(dāng)，要用在刀口上。要把信息技術(shù)與其他媒體有機結(jié)合，相互輔助，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。具體說來，要做到以下兩點：

首先，在教學(xué)設(shè)計階段要仔細(xì)斟酌。針對課堂內(nèi)容充分考慮本課該不該用媒體，要用哪種媒體，用這種媒體有何優(yōu)勢，如何應(yīng)用這種媒體使優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為教學(xué)中的實效。只有充分考慮了這些問題，在教學(xué)設(shè)計階段把好關(guān)，才不至于出現(xiàn)濫用媒體“滿堂電灌”的現(xiàn)象，才不至于課堂信息化程度高而“性價比”低。

其次，信息技術(shù)媒體的運用絕不能停留在使學(xué)生掌握某一個問題的層面上。信息技術(shù)媒體可以將復(fù)雜問題簡單化，將抽象問題具體化，將整體內(nèi)容具體化，但是絕不能就停留在這一個層面上，這樣做會束縛學(xué)生的思維，嚴(yán)重影響學(xué)生智力的發(fā)展。我們應(yīng)該把思路又回到原來的路子上去，利用其他媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生將具體化的問題重新又抽象化，從而使學(xué)生能舉一反三，解決更多的問題。總之我們應(yīng)該將信息技術(shù)媒體與傳統(tǒng)媒體有機地結(jié)合，媒體的選擇應(yīng)提倡：有機選擇，優(yōu)化組合，合理使用，最大限度地發(fā)揮各種媒體的作用。

（三）在學(xué)生自主運用信息技術(shù)時要注意高效與安全的問題 高效率是信息技術(shù)的又一大特性，我們要查找某些學(xué)科資料，只需在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，鼠標(biāo)輕輕一點，含有該關(guān)鍵詞的網(wǎng)頁就都被調(diào)出來了，而在以前，我們需要在圖書館找上幾天，并且還找不出如此齊全的資料。不可否認(rèn)信息技術(shù)確實是一種高效率的技術(shù)。我們在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)的這個特性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用這個高效率的工具。但是，必須認(rèn)識到，目前網(wǎng)絡(luò)上資料浩如煙海且良莠不齊，充斥著許多虛假信息和不良信息。這些信息很容易誤導(dǎo)學(xué)生，腐蝕學(xué)生，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。基于這個考慮，我們必須要處理好信息技術(shù)高效與安全的關(guān)系問題，這也是一個很重要的，亟待解決的重要課題。要處理好這個問題，筆者認(rèn)為可以從以下兩方面著手：首先，對于某些資源，我們可以自己先制成網(wǎng)頁，讓學(xué)生在我們提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去查找搜索所需要的資料，但是需要指出的是，教師要在教學(xué)設(shè)計時考慮，哪些資源教師應(yīng)制成網(wǎng)頁，哪些資源可適當(dāng)讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽，絕對不能讓教師成為學(xué)生的搜索引擎，成為學(xué)生整合學(xué)習(xí)材料的代勞者，通俗點說，就是不能把自己的咀嚼的東西喂給學(xué)生；其次，在學(xué)生自主利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，絕不可放任自流，應(yīng)該時刻掌握學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的動向，隨時引導(dǎo)學(xué)生朝解決問題的方向前進(jìn)，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這時，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)的主體，但是教師還應(yīng)有控制學(xué)生朝健康方向發(fā)展的能力。應(yīng)該說，在信息時代要當(dāng)好一個教師絕不會是一件輕松的事情，而更應(yīng)該在教學(xué)過程中多發(fā)揮機智，隨機應(yīng)變地對待教學(xué)中會更多地發(fā)生的突發(fā)事件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安寶生.中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)高級教程[M].北京：經(jīng)濟日報出版社，2003年.[2] 顧炎強.信息技術(shù)與學(xué)科整合的幾點思考[J].上海教學(xué)研究.2004年第4期.

第三篇：在實際應(yīng)用中

A1、在實際應(yīng)用中，統(tǒng)計的含義是指統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料與統(tǒng)計學(xué)。

2、構(gòu)成總體總體，必須同時具備同質(zhì)性、大量性與差異性。

3、要了解某工業(yè)企業(yè)的文化水平，則總體單位是的每一位職工。4下列屬于品質(zhì)標(biāo)志的是文化程度。

5、統(tǒng)計工作的基礎(chǔ)是統(tǒng)計調(diào)查。

6、統(tǒng)計的認(rèn)識過程是定性認(rèn)識到定量認(rèn)識再到定量認(rèn)識與定性認(rèn)識相結(jié)合。

7、一個總體可以有多個指標(biāo)

8、某職工月工資為1800員，工資是數(shù)量指標(biāo)

9、統(tǒng)計工作與統(tǒng)計學(xué)的關(guān)系是統(tǒng)計時間與統(tǒng)計理論

10、對某市工業(yè)企業(yè)職工的收入情況進(jìn)行研究，總體是該市全部工業(yè)企業(yè)的全部職工。

11、統(tǒng)計調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指

1．統(tǒng)計調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指向調(diào)查單位搜集的尚待匯總整理的個體資料 2．統(tǒng)計調(diào)查所搜集的資料包括原始資料和次級資料兩種，原始資料與次級資料關(guān)系是次級資料是從原始資料過渡來的

3．統(tǒng)計調(diào)查有全面調(diào)查和非全面調(diào)查之分，它們劃分的標(biāo)志是是否對所有組成總體的單位進(jìn)行逐一調(diào)查

4．全面調(diào)查是對構(gòu)成調(diào)查對象的所有單位進(jìn)行逐一的調(diào)查，因此，下述調(diào)查中屬于全面調(diào)查的是對全國的人口進(jìn)行普查

5．按調(diào)查登記的時間是否連續(xù)，統(tǒng)計調(diào)查可分為連續(xù)調(diào)查和不連續(xù)調(diào)查。下述調(diào) 查中屬于連續(xù)調(diào)查的是按旬上報鋼鐵生產(chǎn)量

6．調(diào)查單位與報告單位的關(guān)系是二者有時是一致的

7．對某省飲食業(yè)從業(yè)人員的健康狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象是該省飲食業(yè)的所有從業(yè)人員

8對某省飲食從業(yè)人員的健康狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查單位是該省飲食業(yè)的每一位從業(yè)人員

9．我國的統(tǒng)計報表目前大多是全面統(tǒng)計報表

10．統(tǒng)計報表報送周期不同，報表所反映的指標(biāo)項目有不同的詳細(xì)程度。一般，周期越短，則報告的指標(biāo)項目越少

11．對1990年6月30日24時的全國人口進(jìn)行逐一調(diào)查，這是普查

12．抽樣調(diào)查與典型調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取調(diào)查單位的方法不同

13．通過調(diào)查鞍鋼、武鋼等幾個大鋼鐵基地，了解我國鋼鐵生產(chǎn)的基本狀況。這種調(diào)查方式是重點調(diào)查

14．統(tǒng)計調(diào)查可以分為統(tǒng)計報表制度和專門調(diào)查，劃分的根據(jù)是調(diào)查的組織方式

15．如果調(diào)查對象是全部工業(yè)企業(yè)，則調(diào)查單位是每一工業(yè)企業(yè)

16．典型調(diào)查是從被調(diào)查對象中按照調(diào)查目的有意識地選取若干具有代表性的單位進(jìn)行調(diào)查

17．全面統(tǒng)計報表是一種報告法的調(diào)查方法

18．下列屬于專門調(diào)查的是普查

19．調(diào)查時間是指調(diào)查資料所屬的時間

20．在統(tǒng)計分析中，需要已婚人口數(shù)和未婚人口數(shù)指標(biāo)，則相應(yīng)的調(diào)查標(biāo)志是婚姻狀況

21．下列屬一次性調(diào)查的是全國實有耕地面積

22．普查是專門組織的一次性全面調(diào)查

23．區(qū)別重點調(diào)查與典型調(diào)查的標(biāo)志是 確定調(diào)查單位的標(biāo)準(zhǔn)不同

24．抽樣調(diào)查和重點調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取的單位方式不同

25．調(diào)查對象是指所要調(diào)查的總體

26．某市工業(yè)企業(yè)2006年生產(chǎn)經(jīng)營成果年報呈報時間規(guī)定在2007年1月31日，則調(diào)查期限一個月

27．重點調(diào)查中重點單位是指標(biāo)志總量在總體中占有很大比重的單位

28．在生產(chǎn)過程中，對產(chǎn)品的質(zhì)量檢查和控制應(yīng)該采用抽樣調(diào)查

29．調(diào)查期限是指進(jìn)行調(diào)查登記工作開始到結(jié)束的時間

30．下列資料屬于原始記錄的是個人生產(chǎn)記錄

31．人戶訪問的優(yōu)點之一是易于進(jìn)行質(zhì)量控制和調(diào)查較為復(fù)雜的項目

32．街頭攔截面訪的缺點之一是搜集的數(shù)據(jù)對總體的代表性不強

33．對某市自行車進(jìn)行普查，調(diào)查對象該市所有自行車

34．對某市自行車進(jìn)行普查，調(diào)查單位是該市每一輛自行車

35．對某市自行車進(jìn)行普查，報告單位是該市每一個擁有自行車的人

36．為了了解職工的業(yè)余生活，某市統(tǒng)計局欲對該市職工2006年8月15日至21

日一周的時間安排進(jìn)行調(diào)查。此項調(diào)查宜采用抽樣調(diào)查

37．某市統(tǒng)計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象是該市全部職工

38．某市統(tǒng)計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進(jìn)行調(diào)查。要求此項調(diào)查在9月底完成。調(diào)查時間是8月15日至21日

1．統(tǒng)計分組是統(tǒng)計資料整理中常用的統(tǒng)計方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標(biāo)志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行分組稱為按品質(zhì)標(biāo)志分組。下述分組中屬于這一類的是 B．在校學(xué)生按性別分組

4．按數(shù)量標(biāo)志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國總?cè)她g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單口按年分組

6對某校學(xué)生分別按年級和年齡分組，由此習(xí)慣成的分組體系是平行分組體系 8組距數(shù)列中的上限一般是指本組變量的最大值

9組距和組數(shù)是組距數(shù)列中的一對基本要素，當(dāng)變量的全距一定時，組距和組數(shù)有相反的關(guān)系 10等距數(shù)列和異據(jù)數(shù)列是組距數(shù)列的兩種形式，其中等距數(shù)列是指各組組距相等的數(shù)列。11用離散變量作分組標(biāo)志時，相鄰組的上下限應(yīng)間斷

12某企業(yè)職工月工資收入最高者為4260，最低者為2700，據(jù)此分為六個組，形成閉口式等距數(shù)列，則組距為260 13在組距數(shù)列中，對各組的上限與下限進(jìn)行簡單平均，得到的是組中值

14在組距數(shù)列中，用組中值代表組內(nèi)變量值的一般水平，是因為不可能得到組平均數(shù)

15在分組時，如遇到某單位的標(biāo)志值剛好等于相鄰兩組上下限數(shù)值時，一般是將此值歸入作為上限的那一組

16將企業(yè)按資產(chǎn)總額分組，使用的分組形式為組距式分組 17企業(yè)按資產(chǎn)總額分組只能使用組距式分組

18某連續(xù)變量數(shù)列，其末組為開口組，下限為200，又知其鄰組的組中值為170，則末組組中值為230 19統(tǒng)計整理主要是整理原始調(diào)查資料

20簡單分組與復(fù)合分組的主要區(qū)別在于各自采用分組標(biāo)志個數(shù)不同 21分配數(shù)列包含連個組成要素，既分組和次數(shù)

22劃分組限時相鄰組的上下限如重疊，則預(yù)上限相等的標(biāo)識值計入下一組 23在分配數(shù)列中，頻數(shù)是指各組單位數(shù)

24將某地區(qū)30各商店按零售額多少分組而編制的分配數(shù)列其變量值時各組的零售額 25比較法審查是主要審查數(shù)據(jù)之間有無矛盾

26靜態(tài)數(shù)列也稱時點數(shù)列，是反映同一時間條件下總聽內(nèi)部的數(shù)量分布

B、1統(tǒng)計學(xué)中常用的基本概念有總體、總體單位、標(biāo)志、變量、指標(biāo)。2作為統(tǒng)計信息管理機構(gòu)，統(tǒng)計部門的職能有信息、咨詢、監(jiān)督。3統(tǒng)計的工作過程一般包括統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析。4總體的基本特征同質(zhì)性、大量性、差異性。

5統(tǒng)計設(shè)計階段的結(jié)果有統(tǒng)計報表制度、統(tǒng)計調(diào)查方案、統(tǒng)計分類目錄、統(tǒng)計指標(biāo)體系6當(dāng)前我國統(tǒng)計的任務(wù)是同對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展情況經(jīng)行統(tǒng)計調(diào)查、對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計分析、提供統(tǒng)計資料、提供統(tǒng)計咨詢意見、實行統(tǒng)計監(jiān)督。

7統(tǒng)計分析階段的任務(wù)包括分析和評價所掌握的統(tǒng)計資料、認(rèn)識事物的本事和規(guī)律性、對事物未來的發(fā)展趨勢作出科學(xué)的預(yù)測。

8在全國人口普查中每一個人是總體單位、全部男性人口數(shù)是統(tǒng)計指標(biāo)、人口的平均年齡是統(tǒng)計指標(biāo)。

1．非全面調(diào)查是僅對一部分調(diào)查單位進(jìn)行調(diào)查的調(diào)查種類，下列各項中屬于非全

面調(diào)查的有A．重點調(diào)查 B．抽祥調(diào)查C．典型調(diào)查

2．制定一個周密的統(tǒng)計調(diào)查方案，應(yīng)包括的內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查對象E．確定調(diào)查項目

3．全面統(tǒng)計報表是一種A．全面調(diào)查方法 B．報告法調(diào)查C．經(jīng)常性調(diào)查方法

4．通過調(diào)查鞍鋼、首鋼、寶鋼等幾個大鋼鐵基地來了解我國鋼鐵的基本狀況，這

種調(diào)查屬于B．重點調(diào)查E．非全面調(diào)查

5．重點調(diào)查是一種B．非全面調(diào)查C．就重點單位進(jìn)行的調(diào)查D．可用于經(jīng)常性調(diào)查也可用于一次性調(diào)查的調(diào)查方法E．能夠大致反映總體基本情況的調(diào)查方法

6．重點調(diào)查的實施條件是 C．重點單位的標(biāo)志值在總體中占絕大比重D．調(diào)查曰的不要求掌握全面數(shù)據(jù)，只須r解基本狀況和發(fā)展趨勢，調(diào)查少數(shù)重點單位能滿足需要

7．抽樣調(diào)查的特點包括 A．是一種非全面調(diào)查 B．按照隨機原則抽選調(diào)查單位C．根據(jù)樣本的資料推斷總體的數(shù)值

8．統(tǒng)計調(diào)查按組織方式的不同可分為 B．專門調(diào)查E．統(tǒng)計報表

9．統(tǒng)計調(diào)查方案的主要內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查時間和期限 C．確定調(diào)在單位和調(diào)查對象和報告單位 D．確定調(diào)查項日和調(diào)查表E．確定調(diào)查的組織計劃

10．計算機輔助電話訪問（CATI）的優(yōu)勢有 A．能夠建立良好的跳問模式 B．能夠當(dāng)場對數(shù)據(jù)進(jìn)行審核 D．支持程序問卷的再使用

11．在全國_[業(yè)企業(yè)普查中全國每一個工業(yè)企業(yè)是調(diào)查單位C．全國每一個工業(yè)企業(yè)是報告單位 E．每個工業(yè)企業(yè)的職T人數(shù)是變量

12．在工業(yè)企業(yè)設(shè)備調(diào)查中 B．T業(yè)企業(yè)的所有設(shè)備是調(diào)查對象C．每臺設(shè)備是調(diào)查單位

E．每個工業(yè)企業(yè)是報告單位

13．下列統(tǒng)汁調(diào)查屬于非全面調(diào)查的有 B．重點調(diào)查C．典型調(diào)查 D．抽樣調(diào)查

14．下列哪種調(diào)查方式屬于面談訪問 D．人戶調(diào)查 E．街上攔截訪問

15．原始記錄必須具備的特點是 B．最初性 D．直接性

16．統(tǒng)計臺賬的特點是A．按時間的順序?qū)y(tǒng)計資料進(jìn)行登記B．是一種賬冊D．隨著時間的進(jìn)程不斷循序地匯總或積累資料

C、1統(tǒng)計，是指對某一現(xiàn)象有關(guān)的數(shù)據(jù)的搜集、整理、計算和分析等的活動。（對）2統(tǒng)計學(xué)是先于統(tǒng)計工作而發(fā)展起來的。（錯）

3指標(biāo)是說明總體特征的，而標(biāo)志是說明總體單位特征的。（對）4品質(zhì)標(biāo)志是不能用數(shù)值表示的。（對）

5總體的同質(zhì)性和總體單位的變異性是進(jìn)行統(tǒng)計核算的條件（對）6標(biāo)志的具體表現(xiàn)是在標(biāo)志名稱之后所表明的屬性。（錯）7對有限總體只能進(jìn)行全面調(diào)查。（錯）

8總體的同質(zhì)性是指總體中的各個單位在所標(biāo)志上都相同（錯）9有限總體是指總體中的單位數(shù)量是有限的。（對）

10某工業(yè)企業(yè)作為總體單位是時，該企業(yè)的工業(yè)增加值是數(shù)量標(biāo)志，若該企業(yè)作為總體，則企業(yè)的工業(yè)增加值是統(tǒng)計指標(biāo)。（對）

11總體與總體單位，標(biāo)志與指標(biāo)的劃分都具有相對性。（對）

1．全面調(diào)查是對調(diào)查對象的各方面都進(jìn)行調(diào)查。【答案】×

2．我國的人口普查每10年進(jìn)行一次，因此，它是一種經(jīng)常性調(diào)查方式。【答案】×

3．在統(tǒng)計調(diào)查中，調(diào)查單位和報告單位有時是一致的。【答案】√

4．調(diào)查時間是指開始調(diào)查工作的時間【答案】×

5．普查可以得到全面、詳細(xì)的資料，但花費較大。【答案】√

6．各種調(diào)查方式的結(jié)合運用，會造成重復(fù)勞動，因此不應(yīng)提倡 【答案】×

7．要想通過非全面調(diào)查來取得全面資科，應(yīng)選用典型調(diào)查方法。【答案】×

8．在統(tǒng)計調(diào)查中，調(diào)查單位與報告單位是不一致的。【答案】×

9．統(tǒng)計報表是按國家有關(guān)法規(guī)頒布的，是必須履行的義務(wù)。故各級領(lǐng)導(dǎo)部門需要統(tǒng)計資料時，都可以通過頒布統(tǒng)計報表來收集。【答案】×

1O．普查可以取得被研究事物總體的全面情況，且不需大量的人力、物力和財力【答案】×

11．抽樣調(diào)查是非全面調(diào)查中最有科學(xué)根據(jù)的方式方法，因此，它適用于完成任何調(diào)查任務(wù)。【答案】×

12．全面調(diào)查與非全面調(diào)查是根據(jù)調(diào)查結(jié)果所取得的資料是否全面來劃分的。【答案】×

第三章1．統(tǒng)計分組是統(tǒng)計資料整理中常用的統(tǒng)計方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標(biāo)志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行分組稱為按品質(zhì)標(biāo)志分組。下述分組中

屬于這一類的是 B．在校學(xué)生按性別分組 4．按數(shù)量標(biāo)志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國總?cè)丝诎茨挲g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單分組

第四章

1．統(tǒng)計指標(biāo)反映的是（）。

A．總體現(xiàn)象的數(shù)量特征

C．個體現(xiàn)象的數(shù)量特征

【答案】A

2．總量指標(biāo)（）。

B．總體現(xiàn)象的社會特征

D．個體現(xiàn)象的社會特征

A．能從無限總體中計算出來

B．?dāng)?shù)值大小與總體的范圍無關(guān)

C．與數(shù)學(xué)中的絕對數(shù)是一個概念

D．反映一定時間、地點、條件下某種經(jīng)濟現(xiàn)象的總規(guī)模或總水平

【答案】D

3．質(zhì)量指標(biāo)的表現(xiàn)形式是（）。

A．絕對數(shù) B．絕對數(shù)和相對數(shù)

C：絕對數(shù)和平均數(shù) D．相對數(shù)和平均數(shù)

【答案】D

4．總量指標(biāo)按其反映的時間狀況不同可分為（）。

A．預(yù)計指標(biāo)和終期指標(biāo) B．時點指標(biāo)和時期指標(biāo)

C．基期指標(biāo)和報告期指標(biāo) D．先行指標(biāo)和滯后指標(biāo)

【答案】B

5．統(tǒng)計指標(biāo)體系是由（）。

A．若干個相互聯(lián)系的統(tǒng)計指標(biāo)組成的整體

B．若干個相互矛盾的指標(biāo)組成的整體

C．若干個相互聯(lián)系的數(shù)量指標(biāo)組成的整體

D．若干個相互限制的數(shù)量指標(biāo)組成的整體

【答案】A

第四篇：白板在教學(xué)中實際應(yīng)用

白板在教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.可使用書寫狀態(tài)與鼠標(biāo)狀態(tài)來回切換;通過白板對ppt進(jìn)行細(xì)致講解和標(biāo)注,以便于課件與白板的靈活運用,使課堂更加生動；

2.書寫時可以變換字體顏色，從而方便教學(xué)，更好地提高學(xué)生的注意力;

3.在書寫錯誤時，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤銷鍵與還原鍵可以使用，以便于寫對的改成錯誤的；

5.可以使用探照燈，突出重點部分或者有趣部分，有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性；

6.有問題和答案時，可用幕布遮住答案部分，讓我回答后，再露出標(biāo)準(zhǔn)答案，增強課堂的趣味性；

7.可以使用各種各樣的筆，在重點的地方標(biāo)注；例如熒光筆、毛筆（用毛筆在教學(xué)中進(jìn)行顏色的涂抹，可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細(xì)）、工具筆、強調(diào)筆、鉛筆、鋼筆等等，可以使課程的重點更加突出；(在美術(shù)教學(xué)上用普通筆進(jìn)行形體繪制，還可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細(xì)）

8.可以使用繪圖工具，做出三角形、矩形、正方形、圓形、橢圓形等等數(shù)學(xué)當(dāng)中的各種圖形，也可以用在音樂課上的五線譜的制作以及英語中四線三格的制作。也可以使用背景里面的作業(yè)薄，里面也有五線譜和四線三格，但不推薦使用，因為格子間距太小。

9.需要花規(guī)整圖形時可用繪圖工具，這時可用油漆桶填色（美術(shù)課上不鼓勵用，因為規(guī)整圖形不容易產(chǎn)生生動活潑的繪制效果）。（注意用普通筆繪制的封閉圖形不能用油漆桶進(jìn)行填充）

10.弧線或者各種規(guī)整的線段都可用白板里面的繪圖工具制作。（但用規(guī)整的繪圖方法時不可用橡皮擦擦除）

14.還可利用繪圖工具讓學(xué)生自己繪制出實物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

11.白板的素材中有很多學(xué)習(xí)的材料，可以仔聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下直接使用；

12.遇到做練習(xí)的題目可以讓學(xué)生自己在白板上作答；學(xué)生在使用白板筆的過程增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信，通過驅(qū)動學(xué)生的好奇心鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言

13.對于低年級的學(xué)生，可使用抓手工具下拉頁面方便學(xué)生白板操作。

14.利用放大鏡功能使學(xué)生能夠看的更清晰。

15.可利用幕布工具，讓學(xué)生總結(jié)回顧一下這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。使得課堂更加生動、形象，也可以調(diào)動學(xué)生的好奇心使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更加高漲。

16.可以利用桌面注釋功能，適當(dāng)?shù)膶χ攸c內(nèi)容進(jìn)行批注（加下劃線、畫圈等），使重點更加突出。

17.可以使用文件----另存為將教師上課使用的課件及學(xué)生創(chuàng)造出的智慧，導(dǎo)出為網(wǎng)頁，方便學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。

18.可以在課件里添加音頻和視頻文件，生動課堂。

19.可用白板工具中的文字筆選擇規(guī)范字體進(jìn)行板書，有利于讓板書更加規(guī)范。

20.工具中的軟鍵盤可在微機課上講解規(guī)范指法時使用。

21.工具中計時器可在學(xué)生回答問題時計時使得學(xué)生爭勝心更強。

22.工具中計算器可在數(shù)學(xué)課上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在數(shù)學(xué)課上使用，方便教學(xué)，也可使得課堂生動有趣。

24.白板中的背景可自定義，老師可根據(jù)課程內(nèi)容自定義背景圖片，使課堂更加生動形象。

25.新建頁面可直接板書進(jìn)行講解。

26.頁面可直接導(dǎo)出已經(jīng)講過需復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也可以直接刪除沒用的頁面。

27.屏幕錄制可用于錄制有趣的課堂做紀(jì)念。再回放時學(xué)生們會更加感興趣，從而積極性會有所提高。

另附錄圖示講解：

第五篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在實際教育教學(xué)中應(yīng)用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在實際教育教學(xué)中應(yīng)用

裴貽芬

（霍邱縣戶胡鎮(zhèn)中心小學(xué) 電子信箱：617394657@qq.com）

[內(nèi)容摘要]信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率，更好的進(jìn)行素質(zhì)教育的工具。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)、信息技術(shù)、深化教學(xué)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的飛速發(fā)展，信息的高速傳遞改變了人們的生活方式，加速了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。作為社會培養(yǎng)人才的教育領(lǐng)域——學(xué)校更應(yīng)重視這一新興的科學(xué)技術(shù)，多媒體就是信息技術(shù)的主體與核心，它給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的重要手段，使教育教學(xué)方式越來越多樣化。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率，更好的進(jìn)行素質(zhì)教育的工具。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，可以深化學(xué)科教學(xué)。在教學(xué)課堂上運用多媒體課件輔助教學(xué)，豐富的教育教學(xué)資源，可以創(chuàng)設(shè)情景，聲情并茂，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

隨著電腦的普及和教學(xué)設(shè)施的改善，尤其是現(xiàn)在“班班通”教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使得多媒體大量應(yīng)用于課堂教學(xué),令師生耳目一新，有效地提高了課堂的教學(xué)效率，得到了廣大師生和社會各界的認(rèn)可和贊評。于是乎，許多教師致力于課件制作，有的甚至凡課必用，好象只有這樣，才顯得自己有水平，教學(xué)手段先進(jìn)。勿庸質(zhì)疑，多媒體教學(xué)在直觀上、形象上、真切化和便捷化方面，絕非是傳統(tǒng)教學(xué)所能比擬的，然而也存在著許多問題，我認(rèn)為：多媒體的運用在課堂教學(xué)上有利也有弊，并非多多益善。關(guān)鍵在于，讓多媒體教學(xué)為我所用，而非我為多媒體教學(xué)所用。

教育技術(shù)在國內(nèi)又稱電化教育。簡而言之，就是最新技術(shù)手段應(yīng)用于教育的過程，或稱采用現(xiàn)代化技術(shù)對教育信息進(jìn)行有效的攝取、存貯處理和傳輸，以達(dá)到教育最優(yōu)化的目標(biāo)。又或者說，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就是在先進(jìn)的教育思想和理論的指導(dǎo)下，將以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)全面應(yīng)用到各個學(xué)科的整個教學(xué)過程中去，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究，解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率，帶動傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本改變。其中教育技術(shù)是最為顯著的，它是現(xiàn)代科技與現(xiàn)代教育理論結(jié)合的產(chǎn)物。它的科技性和先導(dǎo)性決定著它有許多傳統(tǒng)教育所不具備的優(yōu)勢和特點。而且這些優(yōu)勢和特點使得其在教育中逐漸社會化。

首先，信息教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了活力，它在教學(xué)中的應(yīng)用是為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強有力的技術(shù)支持，為學(xué)校的教學(xué)科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段。而更重要的是電化教育的產(chǎn)生，打破了教育的圍墻。使教育趨于社會化，實現(xiàn)了教育史上的一次重大突破。

利用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路，能否將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，是衡量教育是否面向未來社會發(fā)展而積極變革的重要依據(jù)。信息教育技術(shù)拓寬了成才之道。由于廣播、電視、衛(wèi)星，計算機教育的開展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育和學(xué)齡教育的限制被打破，使各種形式各種類型各種渠道的教育活動能夠在克服師資、校舍、教材不足的情況下，順利進(jìn)行，使得更多的人獲得受教育的機會。

科技發(fā)展，知識更新，要求人們不斷地獲取知識，即使一流的學(xué)者，也存在著知識更新的問題，這就是所謂的“終身教育。”信息教育為人們快捷高效大容量地提供教育信息，適應(yīng)了這一社會的需求。把信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，能幫助學(xué)生具備各方面的基本素質(zhì)，形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

其次，現(xiàn)代化的信息教育媒體是以在時間和空間的無限拓展上為其優(yōu)勢的，在教學(xué)中起到開闊視野，拓寬聽域，調(diào)節(jié)情緒，活躍思維的作用。它可以根據(jù)教學(xué)需要實現(xiàn)著無限范圍上的快慢變化，大小變化，動靜變化，遠(yuǎn)近變化，時序變化等。如“延展”稍縱即逝的科學(xué)實驗現(xiàn)象，“濃縮”緩慢進(jìn)行的動物變態(tài)發(fā)育過程；把基本粒子顯微于屏幕之上；將廣褒宇宙呈現(xiàn)于方寸之間；使學(xué)生得以欣賞已退休多年老教師的課堂教學(xué)精華；使異域他鄉(xiāng)的文化、科技、教育資料盡為我教學(xué)所用?? 信息教育的這一特點解決了教學(xué)上的諸多難題，使許多不可能成為可能；這一特點，使世界變小，信息流通變快；這一特點，使教育的方法，手段更適合現(xiàn)代教育的需要，對提高教育質(zhì)量，擴大教育范圍起著重要作用。

再次，提高教育教學(xué)的質(zhì)量也是信息教育的基本特點，也是電化教育產(chǎn)生的基本因素之一。近年來，信息教育的方法和手段深入學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮著越來越大的作用。具體說來，信息教育，主要從以下幾方面來實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的：促進(jìn)教師鉆研教材，分析學(xué)情，合理組合教學(xué)媒體，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案；提高了教育信息傳遞的密度，質(zhì)量和效率；增加了教學(xué)的程序和操作性；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于注意力的集中；有利于突出重點，突破難點；有利于學(xué)生實際技能的形成；有利于因材施教；開通反饋渠道，增強教學(xué)的可控性。

信息教育產(chǎn)生以來，一方面立足于學(xué)校教育的改革，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，另一方面則是以學(xué)校教育為依托，迅速把教育的實踐領(lǐng)域擴大到社會，例如防“非典”期間，電視臺的空中課堂就是一個很好的探索。很好的為學(xué)習(xí)者提供了方便有效的自學(xué)條件，這使得教育在擴大規(guī)模的同時，保證了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。近年來發(fā)展起來的計算機教學(xué)系統(tǒng)。教師把教學(xué)內(nèi)容按一定的邏輯編成程序，制成課件，輸入計算機貯存系統(tǒng)，計算機可根據(jù)每個學(xué)生的水平調(diào)用不同的教材，并予以強化，學(xué)習(xí)者則可以通過計算機終端，向有關(guān)的資料中心索取所需的學(xué)習(xí)資料。這種大范圍內(nèi)因材施教的教學(xué)方式，只有現(xiàn)代化的信息教育手段才能實現(xiàn)。

總而言之，當(dāng)前多媒體信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助工具越來越廣泛的被關(guān)注與應(yīng)用。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力活動中，我們不但要根據(jù)學(xué)科的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還要利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這樣的環(huán)境中每個學(xué)生才能得到更好的發(fā)展，才能受到良好的教學(xué)效果，信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育手段的進(jìn)步，探索教育現(xiàn)代化，探索教學(xué)改革，是我們每個教育工作者的一項責(zé)任和使命。