第一篇：淺析自主導(dǎo)學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用（最終版）

淺析自主導(dǎo)學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

“自主導(dǎo)學(xué)”作為一種新的教學(xué)模式，讓處在課改誤區(qū)的教師對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)。這種模式是我們學(xué)校所特有的教學(xué)模式。在這種模式當(dāng)中，教師通過(guò)“自主”，“導(dǎo)”把教學(xué)工作做在課堂的前頭，對(duì)自己的教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的過(guò)程進(jìn)行預(yù)知。

這種教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系。學(xué)生通過(guò)課前的充分預(yù)習(xí)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大致了解。而作為教師的我們，無(wú)論對(duì)于什么問(wèn)題，都不是把現(xiàn)成的答案交給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，讓學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維品質(zhì)，突出了學(xué)生的主體作用。老師只是起到適當(dāng)?shù)膶?dǎo)向作用。

這種教學(xué)模式，能使學(xué)生清晰地掌握老師的教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)學(xué)案各種環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，并配有適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，教師在講解時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，在一定程度上就可能達(dá)到“先學(xué)后教、以問(wèn)題承載知識(shí)，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的。

這種教學(xué)模式，能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究、積極探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)案的情境素材呈現(xiàn)和探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。這無(wú)疑是教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好途徑。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)非常重要。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行注意：

一是對(duì)學(xué)習(xí)的具體要求

學(xué)習(xí)目標(biāo)要求要明確。這可以簡(jiǎn)單地從兩個(gè)方面提出準(zhǔn)確要求：一個(gè)是對(duì)課本知識(shí)的掌握要求，另一個(gè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、理解層次的要求；分清重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等。

二是對(duì)學(xué)法的各種指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問(wèn)題的提示等要有指向性和可供選擇性。每節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握的如何，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。根據(jù)教材的難易程度，以及新授或者是復(fù)習(xí)的不同課型，提出具體的可供學(xué)生參考的學(xué)習(xí)方法、步驟、技巧應(yīng)該注意的問(wèn)題等等。這樣從習(xí)慣培養(yǎng)上，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

三是重視課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置

即情景拓展探究素材設(shè)計(jì)要新穎，獨(dú)特。這個(gè)素材既是一個(gè)導(dǎo)入線索，也是貫穿課堂教學(xué)始終的一個(gè)新穎的材料。針對(duì)材料可以設(shè)置不同的問(wèn)題，形式靈活多樣，可以是問(wèn)題式、簡(jiǎn)答式、材料分析式、探究式等等，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采用不同的形式。而這些問(wèn)題又必須能涵蓋本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)。同時(shí)，材料要貼近學(xué)生生活，最好能反映本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。要一舉兩用：既要導(dǎo)入學(xué)習(xí)用，還要最后自我評(píng)價(jià)用。

四是明確課堂互動(dòng)是教學(xué)的主陣地

知識(shí)結(jié)構(gòu)探究梳理要清晰，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理：

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理要有知識(shí)結(jié)構(gòu)框架；

2、要在知識(shí)結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)；

3、要有啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

五是基礎(chǔ)知識(shí)自主評(píng)價(jià)要有階段性，階梯性

為了使學(xué)到的知識(shí)及時(shí)得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，要精心設(shè)計(jì)有“階梯性”、“層次性”的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要注意此環(huán)節(jié)應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課后都有收獲，都有成就感。導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)要求主要以選擇和判斷等為主。填空可以在知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理中體現(xiàn)，拓展分析可以用“情景拓展導(dǎo)入素材”。

自主導(dǎo)學(xué)模式在學(xué)校已經(jīng)施行了一段時(shí)間，不論從學(xué)生的成績(jī)還是各種能力上來(lái)看，學(xué)生們都有了較大的提高。這不論對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)，都有很好的效果。相信學(xué)校在自主導(dǎo)學(xué)的模式的影響下會(huì)一次又一次地再創(chuàng)輝煌！

第二篇：“三三六”自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

“三三六”自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：“三三六”自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是我校在新課改方面提出的新型教學(xué)模式?？膳囵B(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，從而形成更好的知識(shí)建構(gòu)體系，完善生物學(xué)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“三三六”自主導(dǎo)學(xué)；認(rèn)識(shí)構(gòu)建；技巧訓(xùn)練

依據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)施意見(jiàn)》的基本精神，遵循生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的具體要求，我校提出“三三六”自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，意在改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式提高教學(xué)效率培養(yǎng)學(xué)生能力。那么在生物教學(xué)中如何進(jìn)行“三三六”自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式？怎樣才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的合理性和實(shí)效性呢？

一、“三三六”自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

1.“三三六”自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是小組成員共同的、開(kāi)放的、包容的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是“三三六”自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式主要組成部分，利用小組使學(xué)生一起學(xué)習(xí)，使他們自己和他人都?_到最大的學(xué)習(xí)效果，使成員間相互激勵(lì)與促進(jìn)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系。

2.在小組內(nèi)每個(gè)成員彼此間相互依靠，有著組榮我榮、組恥我恥的感受。

二、“三三六”自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在生物課堂的構(gòu)建

“三三六”自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在生物課堂的建構(gòu)模式是，課前預(yù)習(xí)，生成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重、難點(diǎn)。課內(nèi)交流，在創(chuàng)設(shè)情境后，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于能夠?qū)W生自學(xué)的內(nèi)容采用自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生較難理解的內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)共同完成，也就是學(xué)生自己的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。展示學(xué)習(xí)，在學(xué)生探究合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示，生物學(xué)科往往采用習(xí)題的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，精煉一些練習(xí)題，達(dá)到知識(shí)上的廣度和深度。

三、合作學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練

1.“三三六”自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式常規(guī)。為使新的教學(xué)模式有序、有效的實(shí)施，我在教學(xué)過(guò)程中著力從以下幾個(gè)方面建立了學(xué)習(xí)常規(guī)：一是要求學(xué)生養(yǎng)成“積極參與、默契配合、樂(lè)于交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、敢于質(zhì)疑”的合作習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面參與；二是每次合作學(xué)習(xí)前，要聽(tīng)清老師的學(xué)習(xí)要求，明確合作的任務(wù)、方法和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效合作；三是在每次合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)人員要有明確分工，各盡其能，共同達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有序合作；四是每次合作學(xué)習(xí)后要善于傾聽(tīng)別組的發(fā)言，積極交流本組學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果共享；五是要鼓勵(lì)學(xué)生合作反思習(xí)慣，總結(jié)得失成敗，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)提供力量源泉，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的深度發(fā)展。如：我在講《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》時(shí)，學(xué)生分組對(duì)動(dòng)物或植物進(jìn)行分類時(shí)，每個(gè)組員要明確知道每種生物的特征是什么，提出建議，進(jìn)行總結(jié)，由小組推薦一人講解分類的依據(jù)及方法。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)欲望?！稗D(zhuǎn)軸拔弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情”，情景的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生很快地排除外界和內(nèi)心因素的干擾而融入學(xué)習(xí)的情境之中。在生物教學(xué)的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)積累、認(rèn)知水平和生活習(xí)慣，選取學(xué)生司空見(jiàn)慣、耳熟能詳?shù)孽r活實(shí)例作為教學(xué)原型。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生能體會(huì)生物與生活的聯(lián)系；能從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能愉悅的參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)師生民主。

3.把握自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。從課堂教學(xué)外在表現(xiàn)形式上看，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在個(gè)體學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的，學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該安排合作學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)任務(wù)的難易度上看，有些學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)個(gè)體學(xué)習(xí)效果不是最佳時(shí)，適宜安排合作學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)效果上看，學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中易混、易錯(cuò)的地方適宜安排合作學(xué)習(xí)；從思維角度上看，綜合性知識(shí)學(xué)習(xí)適宜安排合作學(xué)習(xí)；從教學(xué)任務(wù)完成的難易度上看，教學(xué)難點(diǎn)突破部分適宜安排合作學(xué)習(xí)。總之并不是每一節(jié)課都要有小組合作。合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)要靈活把握，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定。

4.設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)層次。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”的特點(diǎn)，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)人員在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力等方面存在著明顯的個(gè)體差異。在小組合作學(xué)習(xí)中一定要讓存在個(gè)體差異的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能各盡所能，實(shí)現(xiàn)有效合作，達(dá)到共同參與。例如《種子植物》一節(jié)，在進(jìn)行種子觀察時(shí)不同的學(xué)生可以有明確的分工，像這樣的新知識(shí)，只要安排合理，完全可以放手讓學(xué)生討論、交流，促使不同層面的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考問(wèn)題的能力。

5.及時(shí)指點(diǎn)。在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，教師決不能是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作的指導(dǎo)者。教師應(yīng)該將合作的觀念滲透到課堂教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)師生合作來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生合作學(xué)習(xí)前教師及時(shí)指點(diǎn)，提出一些合作要求，并給予一定的提示，如指導(dǎo)學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的步驟，明確合作的規(guī)則（諸如要尊重別人，善于采納別人意見(jiàn)，控制自己情緒等），有助于學(xué)生順利開(kāi)展合作，達(dá)到預(yù)期合作效果。

6.展示學(xué)習(xí)。當(dāng)完成小組合作學(xué)習(xí)后，首先要反饋小組合作的結(jié)果，因此要組織全班性的交流，以擴(kuò)大小組合作的效益。具體組織交流時(shí)，可以讓學(xué)生分小組匯報(bào)，也可進(jìn)行評(píng)價(jià)性展示學(xué)習(xí)，比如用練習(xí)題的形式進(jìn)行檢測(cè)展示。如在講“嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類”一節(jié)時(shí)，學(xué)生小組合作討論完后，讓各別小組上臺(tái)介紹自己的分類方法。另外，教師則應(yīng)及時(shí)發(fā)掘?qū)W生在匯報(bào)交流過(guò)程中反映出來(lái)的一些“精彩的獨(dú)到之處”。學(xué)生的展示階段對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的促進(jìn)作用，有時(shí)我們想不到的或者和學(xué)生脫節(jié)的地方在學(xué)生的展示階段，教師可以很好的發(fā)掘?qū)W生的思路來(lái)進(jìn)行調(diào)整自己的授課方向。

在整個(gè)“三三六自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”中，教師的講解是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，教師要做到隨時(shí)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析并指導(dǎo)。

在深化課堂改革的今天，我們學(xué)校大膽創(chuàng)新，擁有了自己的教學(xué)模式。今天的學(xué)習(xí)方式，決定著明天的生存方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了自己的性格，逐漸形成生物科學(xué)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

第三篇：在實(shí)際應(yīng)用中

A1、在實(shí)際應(yīng)用中，統(tǒng)計(jì)的含義是指統(tǒng)計(jì)工作、統(tǒng)計(jì)資料與統(tǒng)計(jì)學(xué)。

2、構(gòu)成總體總體，必須同時(shí)具備同質(zhì)性、大量性與差異性。

3、要了解某工業(yè)企業(yè)的文化水平，則總體單位是的每一位職工。4下列屬于品質(zhì)標(biāo)志的是文化程度。

5、統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)是統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

6、統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是定性認(rèn)識(shí)到定量認(rèn)識(shí)再到定量認(rèn)識(shí)與定性認(rèn)識(shí)相結(jié)合。

7、一個(gè)總體可以有多個(gè)指標(biāo)

8、某職工月工資為1800員，工資是數(shù)量指標(biāo)

9、統(tǒng)計(jì)工作與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系是統(tǒng)計(jì)時(shí)間與統(tǒng)計(jì)理論

10、對(duì)某市工業(yè)企業(yè)職工的收入情況進(jìn)行研究，總體是該市全部工業(yè)企業(yè)的全部職工。

11、統(tǒng)計(jì)調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指

1．統(tǒng)計(jì)調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指向調(diào)查單位搜集的尚待匯總整理的個(gè)體資料 2．統(tǒng)計(jì)調(diào)查所搜集的資料包括原始資料和次級(jí)資料兩種，原始資料與次級(jí)資料關(guān)系是次級(jí)資料是從原始資料過(guò)渡來(lái)的

3．統(tǒng)計(jì)調(diào)查有全面調(diào)查和非全面調(diào)查之分，它們劃分的標(biāo)志是是否對(duì)所有組成總體的單位進(jìn)行逐一調(diào)查

4．全面調(diào)查是對(duì)構(gòu)成調(diào)查對(duì)象的所有單位進(jìn)行逐一的調(diào)查，因此，下述調(diào)查中屬于全面調(diào)查的是對(duì)全國(guó)的人口進(jìn)行普查

5．按調(diào)查登記的時(shí)間是否連續(xù)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查可分為連續(xù)調(diào)查和不連續(xù)調(diào)查。下述調(diào) 查中屬于連續(xù)調(diào)查的是按旬上報(bào)鋼鐵生產(chǎn)量

6．調(diào)查單位與報(bào)告單位的關(guān)系是二者有時(shí)是一致的

7．對(duì)某省飲食業(yè)從業(yè)人員的健康狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是該省飲食業(yè)的所有從業(yè)人員

8對(duì)某省飲食從業(yè)人員的健康狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查單位是該省飲食業(yè)的每一位從業(yè)人員

9．我國(guó)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表目前大多是全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表

10．統(tǒng)計(jì)報(bào)表報(bào)送周期不同，報(bào)表所反映的指標(biāo)項(xiàng)目有不同的詳細(xì)程度。一般，周期越短，則報(bào)告的指標(biāo)項(xiàng)目越少

11．對(duì)1990年6月30日24時(shí)的全國(guó)人口進(jìn)行逐一調(diào)查，這是普查

12．抽樣調(diào)查與典型調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取調(diào)查單位的方法不同

13．通過(guò)調(diào)查鞍鋼、武鋼等幾個(gè)大鋼鐵基地，了解我國(guó)鋼鐵生產(chǎn)的基本狀況。這種調(diào)查方式是重點(diǎn)調(diào)查

14．統(tǒng)計(jì)調(diào)查可以分為統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度和專門(mén)調(diào)查，劃分的根據(jù)是調(diào)查的組織方式

15．如果調(diào)查對(duì)象是全部工業(yè)企業(yè)，則調(diào)查單位是每一工業(yè)企業(yè)

16．典型調(diào)查是從被調(diào)查對(duì)象中按照調(diào)查目的有意識(shí)地選取若干具有代表性的單位進(jìn)行調(diào)查

17．全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表是一種報(bào)告法的調(diào)查方法

18．下列屬于專門(mén)調(diào)查的是普查

19．調(diào)查時(shí)間是指調(diào)查資料所屬的時(shí)間

20．在統(tǒng)計(jì)分析中，需要已婚人口數(shù)和未婚人口數(shù)指標(biāo)，則相應(yīng)的調(diào)查標(biāo)志是婚姻狀況

21．下列屬一次性調(diào)查的是全國(guó)實(shí)有耕地面積

22．普查是專門(mén)組織的一次性全面調(diào)查

23．區(qū)別重點(diǎn)調(diào)查與典型調(diào)查的標(biāo)志是 確定調(diào)查單位的標(biāo)準(zhǔn)不同

24．抽樣調(diào)查和重點(diǎn)調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取的單位方式不同

25．調(diào)查對(duì)象是指所要調(diào)查的總體

26．某市工業(yè)企業(yè)2006年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成果年報(bào)呈報(bào)時(shí)間規(guī)定在2007年1月31日，則調(diào)查期限一個(gè)月

27．重點(diǎn)調(diào)查中重點(diǎn)單位是指標(biāo)志總量在總體中占有很大比重的單位

28．在生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量檢查和控制應(yīng)該采用抽樣調(diào)查

29．調(diào)查期限是指進(jìn)行調(diào)查登記工作開(kāi)始到結(jié)束的時(shí)間

30．下列資料屬于原始記錄的是個(gè)人生產(chǎn)記錄

31．人戶訪問(wèn)的優(yōu)點(diǎn)之一是易于進(jìn)行質(zhì)量控制和調(diào)查較為復(fù)雜的項(xiàng)目

32．街頭攔截面訪的缺點(diǎn)之一是搜集的數(shù)據(jù)對(duì)總體的代表性不強(qiáng)

33．對(duì)某市自行車進(jìn)行普查，調(diào)查對(duì)象該市所有自行車

34．對(duì)某市自行車進(jìn)行普查，調(diào)查單位是該市每一輛自行車

35．對(duì)某市自行車進(jìn)行普查，報(bào)告單位是該市每一個(gè)擁有自行車的人

36．為了了解職工的業(yè)余生活，某市統(tǒng)計(jì)局欲對(duì)該市職工2006年8月15日至21

日一周的時(shí)間安排進(jìn)行調(diào)查。此項(xiàng)調(diào)查宜采用抽樣調(diào)查

37．某市統(tǒng)計(jì)局欲對(duì)該市職工2006年8月15日至21日一周的時(shí)間安排進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是該市全部職工

38．某市統(tǒng)計(jì)局欲對(duì)該市職工2006年8月15日至21日一周的時(shí)間安排進(jìn)行調(diào)查。要求此項(xiàng)調(diào)查在9月底完成。調(diào)查時(shí)間是8月15日至21日

1．統(tǒng)計(jì)分組是統(tǒng)計(jì)資料整理中常用的統(tǒng)計(jì)方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標(biāo)志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行分組稱為按品質(zhì)標(biāo)志分組。下述分組中屬于這一類的是 B．在校學(xué)生按性別分組

4．按數(shù)量標(biāo)志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國(guó)總?cè)她g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡(jiǎn)單口按年分組

6對(duì)某校學(xué)生分別按年級(jí)和年齡分組，由此習(xí)慣成的分組體系是平行分組體系 8組距數(shù)列中的上限一般是指本組變量的最大值

9組距和組數(shù)是組距數(shù)列中的一對(duì)基本要素，當(dāng)變量的全距一定時(shí)，組距和組數(shù)有相反的關(guān)系 10等距數(shù)列和異據(jù)數(shù)列是組距數(shù)列的兩種形式，其中等距數(shù)列是指各組組距相等的數(shù)列。11用離散變量作分組標(biāo)志時(shí)，相鄰組的上下限應(yīng)間斷

12某企業(yè)職工月工資收入最高者為4260，最低者為2700，據(jù)此分為六個(gè)組，形成閉口式等距數(shù)列，則組距為260 13在組距數(shù)列中，對(duì)各組的上限與下限進(jìn)行簡(jiǎn)單平均，得到的是組中值

14在組距數(shù)列中，用組中值代表組內(nèi)變量值的一般水平，是因?yàn)椴豢赡艿玫浇M平均數(shù)

15在分組時(shí)，如遇到某單位的標(biāo)志值剛好等于相鄰兩組上下限數(shù)值時(shí)，一般是將此值歸入作為上限的那一組

16將企業(yè)按資產(chǎn)總額分組，使用的分組形式為組距式分組 17企業(yè)按資產(chǎn)總額分組只能使用組距式分組

18某連續(xù)變量數(shù)列，其末組為開(kāi)口組，下限為200，又知其鄰組的組中值為170，則末組組中值為230 19統(tǒng)計(jì)整理主要是整理原始調(diào)查資料

20簡(jiǎn)單分組與復(fù)合分組的主要區(qū)別在于各自采用分組標(biāo)志個(gè)數(shù)不同 21分配數(shù)列包含連個(gè)組成要素，既分組和次數(shù)

22劃分組限時(shí)相鄰組的上下限如重疊，則預(yù)上限相等的標(biāo)識(shí)值計(jì)入下一組 23在分配數(shù)列中，頻數(shù)是指各組單位數(shù)

24將某地區(qū)30各商店按零售額多少分組而編制的分配數(shù)列其變量值時(shí)各組的零售額 25比較法審查是主要審查數(shù)據(jù)之間有無(wú)矛盾

26靜態(tài)數(shù)列也稱時(shí)點(diǎn)數(shù)列，是反映同一時(shí)間條件下總聽(tīng)內(nèi)部的數(shù)量分布

B、1統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用的基本概念有總體、總體單位、標(biāo)志、變量、指標(biāo)。2作為統(tǒng)計(jì)信息管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)計(jì)部門(mén)的職能有信息、咨詢、監(jiān)督。3統(tǒng)計(jì)的工作過(guò)程一般包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析。4總體的基本特征同質(zhì)性、大量性、差異性。

5統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)階段的結(jié)果有統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、統(tǒng)計(jì)分類目錄、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系6當(dāng)前我國(guó)統(tǒng)計(jì)的任務(wù)是同對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況經(jīng)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、提供統(tǒng)計(jì)資料、提供統(tǒng)計(jì)咨詢意見(jiàn)、實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督。

7統(tǒng)計(jì)分析階段的任務(wù)包括分析和評(píng)價(jià)所掌握的統(tǒng)計(jì)資料、認(rèn)識(shí)事物的本事和規(guī)律性、對(duì)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)作出科學(xué)的預(yù)測(cè)。

8在全國(guó)人口普查中每一個(gè)人是總體單位、全部男性人口數(shù)是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、人口的平均年齡是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

1．非全面調(diào)查是僅對(duì)一部分調(diào)查單位進(jìn)行調(diào)查的調(diào)查種類，下列各項(xiàng)中屬于非全

面調(diào)查的有A．重點(diǎn)調(diào)查 B．抽祥調(diào)查C．典型調(diào)查

2．制定一個(gè)周密的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，應(yīng)包括的內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查對(duì)象E．確定調(diào)查項(xiàng)目

3．全面統(tǒng)計(jì)報(bào)表是一種A．全面調(diào)查方法 B．報(bào)告法調(diào)查C．經(jīng)常性調(diào)查方法

4．通過(guò)調(diào)查鞍鋼、首鋼、寶鋼等幾個(gè)大鋼鐵基地來(lái)了解我國(guó)鋼鐵的基本狀況，這

種調(diào)查屬于B．重點(diǎn)調(diào)查E．非全面調(diào)查

5．重點(diǎn)調(diào)查是一種B．非全面調(diào)查C．就重點(diǎn)單位進(jìn)行的調(diào)查D．可用于經(jīng)常性調(diào)查也可用于一次性調(diào)查的調(diào)查方法E．能夠大致反映總體基本情況的調(diào)查方法

6．重點(diǎn)調(diào)查的實(shí)施條件是 C．重點(diǎn)單位的標(biāo)志值在總體中占絕大比重D．調(diào)查曰的不要求掌握全面數(shù)據(jù)，只須r解基本狀況和發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)查少數(shù)重點(diǎn)單位能滿足需要

7．抽樣調(diào)查的特點(diǎn)包括 A．是一種非全面調(diào)查 B．按照隨機(jī)原則抽選調(diào)查單位C．根據(jù)樣本的資料推斷總體的數(shù)值

8．統(tǒng)計(jì)調(diào)查按組織方式的不同可分為 B．專門(mén)調(diào)查E．統(tǒng)計(jì)報(bào)表

9．統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的主要內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查時(shí)間和期限 C．確定調(diào)在單位和調(diào)查對(duì)象和報(bào)告單位 D．確定調(diào)查項(xiàng)日和調(diào)查表E．確定調(diào)查的組織計(jì)劃

10．計(jì)算機(jī)輔助電話訪問(wèn)（CATI）的優(yōu)勢(shì)有 A．能夠建立良好的跳問(wèn)模式 B．能夠當(dāng)場(chǎng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核 D．支持程序問(wèn)卷的再使用

11．在全國(guó)_[業(yè)企業(yè)普查中全國(guó)每一個(gè)工業(yè)企業(yè)是調(diào)查單位C．全國(guó)每一個(gè)工業(yè)企業(yè)是報(bào)告單位 E．每個(gè)工業(yè)企業(yè)的職T人數(shù)是變量

12．在工業(yè)企業(yè)設(shè)備調(diào)查中 B．T業(yè)企業(yè)的所有設(shè)備是調(diào)查對(duì)象C．每臺(tái)設(shè)備是調(diào)查單位

E．每個(gè)工業(yè)企業(yè)是報(bào)告單位

13．下列統(tǒng)汁調(diào)查屬于非全面調(diào)查的有 B．重點(diǎn)調(diào)查C．典型調(diào)查 D．抽樣調(diào)查

14．下列哪種調(diào)查方式屬于面談訪問(wèn) D．人戶調(diào)查 E．街上攔截訪問(wèn)

15．原始記錄必須具備的特點(diǎn)是 B．最初性 D．直接性

16．統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬的特點(diǎn)是A．按時(shí)間的順序?qū)y(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行登記B．是一種賬冊(cè)D．隨著時(shí)間的進(jìn)程不斷循序地匯總或積累資料

C、1統(tǒng)計(jì)，是指對(duì)某一現(xiàn)象有關(guān)的數(shù)據(jù)的搜集、整理、計(jì)算和分析等的活動(dòng)。（對(duì)）2統(tǒng)計(jì)學(xué)是先于統(tǒng)計(jì)工作而發(fā)展起來(lái)的。（錯(cuò)）

3指標(biāo)是說(shuō)明總體特征的，而標(biāo)志是說(shuō)明總體單位特征的。（對(duì)）4品質(zhì)標(biāo)志是不能用數(shù)值表示的。（對(duì)）

5總體的同質(zhì)性和總體單位的變異性是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)核算的條件（對(duì)）6標(biāo)志的具體表現(xiàn)是在標(biāo)志名稱之后所表明的屬性。（錯(cuò)）7對(duì)有限總體只能進(jìn)行全面調(diào)查。（錯(cuò)）

8總體的同質(zhì)性是指總體中的各個(gè)單位在所標(biāo)志上都相同（錯(cuò)）9有限總體是指總體中的單位數(shù)量是有限的。（對(duì)）

10某工業(yè)企業(yè)作為總體單位是時(shí)，該企業(yè)的工業(yè)增加值是數(shù)量標(biāo)志，若該企業(yè)作為總體，則企業(yè)的工業(yè)增加值是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。（對(duì)）

11總體與總體單位，標(biāo)志與指標(biāo)的劃分都具有相對(duì)性。（對(duì)）

1．全面調(diào)查是對(duì)調(diào)查對(duì)象的各方面都進(jìn)行調(diào)查?！敬鸢浮俊?/p>

2．我國(guó)的人口普查每10年進(jìn)行一次，因此，它是一種經(jīng)常性調(diào)查方式?！敬鸢浮俊?/p>

3．在統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，調(diào)查單位和報(bào)告單位有時(shí)是一致的。【答案】√

4．調(diào)查時(shí)間是指開(kāi)始調(diào)查工作的時(shí)間【答案】×

5．普查可以得到全面、詳細(xì)的資料，但花費(fèi)較大?！敬鸢浮俊?/p>

6．各種調(diào)查方式的結(jié)合運(yùn)用，會(huì)造成重復(fù)勞動(dòng)，因此不應(yīng)提倡 【答案】×

7．要想通過(guò)非全面調(diào)查來(lái)取得全面資科，應(yīng)選用典型調(diào)查方法。【答案】×

8．在統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，調(diào)查單位與報(bào)告單位是不一致的?！敬鸢浮俊?/p>

9．統(tǒng)計(jì)報(bào)表是按國(guó)家有關(guān)法規(guī)頒布的，是必須履行的義務(wù)。故各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)需要統(tǒng)計(jì)資料時(shí)，都可以通過(guò)頒布統(tǒng)計(jì)報(bào)表來(lái)收集?！敬鸢浮俊?/p>

1O．普查可以取得被研究事物總體的全面情況，且不需大量的人力、物力和財(cái)力【答案】×

11．抽樣調(diào)查是非全面調(diào)查中最有科學(xué)根據(jù)的方式方法，因此，它適用于完成任何調(diào)查任務(wù)。【答案】×

12．全面調(diào)查與非全面調(diào)查是根據(jù)調(diào)查結(jié)果所取得的資料是否全面來(lái)劃分的?！敬鸢浮俊?/p>

第三章1．統(tǒng)計(jì)分組是統(tǒng)計(jì)資料整理中常用的統(tǒng)計(jì)方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標(biāo)志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行分組稱為按品質(zhì)標(biāo)志分組。下述分組中

屬于這一類的是 B．在校學(xué)生按性別分組 4．按數(shù)量標(biāo)志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國(guó)總?cè)丝诎茨挲g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡(jiǎn)單分組

第四章

1．統(tǒng)計(jì)指標(biāo)反映的是（）。

A．總體現(xiàn)象的數(shù)量特征

C．個(gè)體現(xiàn)象的數(shù)量特征

【答案】A

2．總量指標(biāo)（）。

B．總體現(xiàn)象的社會(huì)特征

D．個(gè)體現(xiàn)象的社會(huì)特征

A．能從無(wú)限總體中計(jì)算出來(lái)

B．?dāng)?shù)值大小與總體的范圍無(wú)關(guān)

C．與數(shù)學(xué)中的絕對(duì)數(shù)是一個(gè)概念

D．反映一定時(shí)間、地點(diǎn)、條件下某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的總規(guī)模或總水平

【答案】D

3．質(zhì)量指標(biāo)的表現(xiàn)形式是（）。

A．絕對(duì)數(shù) B．絕對(duì)數(shù)和相對(duì)數(shù)

C：絕對(duì)數(shù)和平均數(shù) D．相對(duì)數(shù)和平均數(shù)

【答案】D

4．總量指標(biāo)按其反映的時(shí)間狀況不同可分為（）。

A．預(yù)計(jì)指標(biāo)和終期指標(biāo) B．時(shí)點(diǎn)指標(biāo)和時(shí)期指標(biāo)

C．基期指標(biāo)和報(bào)告期指標(biāo) D．先行指標(biāo)和滯后指標(biāo)

【答案】B

5．統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系是由（）。

A．若干個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)組成的整體

B．若干個(gè)相互矛盾的指標(biāo)組成的整體

C．若干個(gè)相互聯(lián)系的數(shù)量指標(biāo)組成的整體

D．若干個(gè)相互限制的數(shù)量指標(biāo)組成的整體

【答案】A

第四篇：白板在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用

白板在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.可使用書(shū)寫(xiě)狀態(tài)與鼠標(biāo)狀態(tài)來(lái)回切換;通過(guò)白板對(duì)ppt進(jìn)行細(xì)致講解和標(biāo)注,以便于課件與白板的靈活運(yùn)用,使課堂更加生動(dòng)；

2.書(shū)寫(xiě)時(shí)可以變換字體顏色，從而方便教學(xué)，更好地提高學(xué)生的注意力;

3.在書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤時(shí)，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤銷鍵與還原鍵可以使用，以便于寫(xiě)對(duì)的改成錯(cuò)誤的；

5.可以使用探照燈，突出重點(diǎn)部分或者有趣部分，有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性；

6.有問(wèn)題和答案時(shí)，可用幕布遮住答案部分，讓我回答后，再露出標(biāo)準(zhǔn)答案，增強(qiáng)課堂的趣味性；

7.可以使用各種各樣的筆，在重點(diǎn)的地方標(biāo)注；例如熒光筆、毛筆（用毛筆在教學(xué)中進(jìn)行顏色的涂抹，可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細(xì)）、工具筆、強(qiáng)調(diào)筆、鉛筆、鋼筆等等，可以使課程的重點(diǎn)更加突出；(在美術(shù)教學(xué)上用普通筆進(jìn)行形體繪制，還可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細(xì)）

8.可以使用繪圖工具，做出三角形、矩形、正方形、圓形、橢圓形等等數(shù)學(xué)當(dāng)中的各種圖形，也可以用在音樂(lè)課上的五線譜的制作以及英語(yǔ)中四線三格的制作。也可以使用背景里面的作業(yè)薄，里面也有五線譜和四線三格，但不推薦使用，因?yàn)楦褡娱g距太小。

9.需要花規(guī)整圖形時(shí)可用繪圖工具，這時(shí)可用油漆桶填色（美術(shù)課上不鼓勵(lì)用，因?yàn)橐?guī)整圖形不容易產(chǎn)生生動(dòng)活潑的繪制效果）。（注意用普通筆繪制的封閉圖形不能用油漆桶進(jìn)行填充）

10.弧線或者各種規(guī)整的線段都可用白板里面的繪圖工具制作。（但用規(guī)整的繪圖方法時(shí)不可用橡皮擦擦除）

14.還可利用繪圖工具讓學(xué)生自己繪制出實(shí)物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

11.白板的素材中有很多學(xué)習(xí)的材料，可以仔聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下直接使用；

12.遇到做練習(xí)的題目可以讓學(xué)生自己在白板上作答；學(xué)生在使用白板筆的過(guò)程增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信，通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言

13.對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可使用抓手工具下拉頁(yè)面方便學(xué)生白板操作。

14.利用放大鏡功能使學(xué)生能夠看的更清晰。

15.可利用幕布工具，讓學(xué)生總結(jié)回顧一下這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。使得課堂更加生動(dòng)、形象，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更加高漲。

16.可以利用桌面注釋功能，適當(dāng)?shù)膶?duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行批注（加下劃線、畫(huà)圈等），使重點(diǎn)更加突出。

17.可以使用文件----另存為將教師上課使用的課件及學(xué)生創(chuàng)造出的智慧，導(dǎo)出為網(wǎng)頁(yè)，方便學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。

18.可以在課件里添加音頻和視頻文件，生動(dòng)課堂。

19.可用白板工具中的文字筆選擇規(guī)范字體進(jìn)行板書(shū)，有利于讓板書(shū)更加規(guī)范。

20.工具中的軟鍵盤(pán)可在微機(jī)課上講解規(guī)范指法時(shí)使用。

21.工具中計(jì)時(shí)器可在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)計(jì)時(shí)使得學(xué)生爭(zhēng)勝心更強(qiáng)。

22.工具中計(jì)算器可在數(shù)學(xué)課上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在數(shù)學(xué)課上使用，方便教學(xué)，也可使得課堂生動(dòng)有趣。

24.白板中的背景可自定義，老師可根據(jù)課程內(nèi)容自定義背景圖片，使課堂更加生動(dòng)形象。

25.新建頁(yè)面可直接板書(shū)進(jìn)行講解。

26.頁(yè)面可直接導(dǎo)出已經(jīng)講過(guò)需復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也可以直接刪除沒(méi)用的頁(yè)面。

27.屏幕錄制可用于錄制有趣的課堂做紀(jì)念。再回放時(shí)學(xué)生們會(huì)更加感興趣，從而積極性會(huì)有所提高。

另附錄圖示講解：

第五篇：唯物辯證法在實(shí)際中的應(yīng)用

唯物辯證法在實(shí)際中的應(yīng)用

姓名：米占通

學(xué)號(hào)：1304090617

專業(yè)：信科0901

授課教師：丁果

中南大學(xué)數(shù)學(xué)院

二O一O年十二月二十日

摘要：馬克思主義的中的唯物辯證法作為自然、社會(huì)、思維發(fā)展的一般規(guī)律的學(xué)科，是人們認(rèn)識(shí)和改造世界的根本方法。所以在我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中會(huì)有相當(dāng)廣泛的應(yīng)用。如何運(yùn)用唯物辯證方法來(lái)處理生活以及學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題將變得十分重要。關(guān)鍵字:唯物辯證法，認(rèn)識(shí)和改造，根本方法，如何，應(yīng)用 唯物辯證法即“馬克思主義辯證法”。恩格斯指出：“辯證法不過(guò)是關(guān)于自然、人類社會(huì)和思維的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)?！笔且宰匀唤纭⑷祟惿鐣?huì)和思維發(fā)展最一般規(guī)律為研究對(duì)象，是辯證法思想發(fā)展的高級(jí)形態(tài),馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。唯物辯證法則博大精深，對(duì)我們有著深深的影響。如何能更好的運(yùn)用需要做到如下幾點(diǎn)：

1、主觀要自覺(jué)地適應(yīng)客觀。現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往是逆此規(guī)則行事，不顧客觀實(shí)際情況，一廂情愿的思考、處理問(wèn)題，其結(jié)果是事與愿違，自尋煩惱，勞而無(wú)功，貽誤事業(yè)和自身。

2、要善于抓主要矛盾。也就是要善于“牽牛鼻子”。在實(shí)踐生活中，人們易犯的錯(cuò)誤是平均用力或不分輕重緩急，不分主次，頭發(fā)胡子一把抓，甚而見(jiàn)小不見(jiàn)大，抓了“芝麻”，丟了“西瓜”。其結(jié)果是事倍功半，收效甚微。（什么是主要矛盾，如何抓主要矛盾，自己去感去悟，去實(shí)踐。）

3、強(qiáng)化內(nèi)外因相結(jié)合的理念。在學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)和生活實(shí)踐中，在充分

發(fā)揮自身主觀能動(dòng)作用的同時(shí)，應(yīng)充分利用外部因素中一切有利的條件，使內(nèi)外因達(dá)到最佳結(jié)合狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。這里，主觀努力，充分發(fā)揮內(nèi)因的作用，是起決定性作用的，是事業(yè)成敗的關(guān)鍵所在，是自我發(fā)展，創(chuàng)業(yè)謀生的關(guān)鍵所在。“世上無(wú)難事，只怕有心人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。這要求人們要克服依賴心理，強(qiáng)化自立，自強(qiáng)意識(shí)，才能立于不敗之地。

4、要正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)把握物質(zhì)與精神的辯證關(guān)系。這涉及國(guó)家集體（企事業(yè)單位）家庭、個(gè)人四個(gè)層面。雖然每個(gè)層面所含內(nèi)容及表現(xiàn)形式有所區(qū)別，但有一點(diǎn)是相通的，就是在承認(rèn)物質(zhì)是基礎(chǔ)，是第一性的前提下，必須重視精神的能動(dòng)作用。不能把物質(zhì)與精神人為的隔離開(kāi)來(lái)或?qū)α⑵饋?lái)；不能片面的強(qiáng)調(diào)某一方面的重要性而否定另一方面的地位和作用。要力圖使物質(zhì)與精神形成促互動(dòng)的良性制約關(guān)系，而不是相么。要深刻認(rèn)識(shí)到，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，要精神動(dòng)力和智力支持；創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，需要精神動(dòng)力和智力支撐，這是不容否認(rèn)的事實(shí)。另外，物質(zhì)成果的享用或支配方向，需要人的精神品位來(lái)把握和調(diào)控。否則就會(huì)產(chǎn)生危害社會(huì)和他人的負(fù)面效應(yīng)，達(dá)不到物質(zhì)財(cái)富的科學(xué)利用和再生，更不能促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。國(guó)家、集體、家庭、個(gè)人皆如此。這應(yīng)引起世人的關(guān)注。后代及至親好友應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合自己的實(shí)際感受和他人的正反面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，去提升處理物質(zhì)與精神辯證關(guān)系的水平。

在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作以及許多領(lǐng)域中都能看到唯物辯證法的身影。

（一）唯物辯證法在生活中的應(yīng)用

唯物辯證法認(rèn)為，量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)，一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開(kāi)始的，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，當(dāng)事物的量變達(dá)到一定程度時(shí)又必然會(huì)引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，事物不斷地經(jīng)過(guò)量變質(zhì)變這兩種狀態(tài)，由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜永不停息地向前發(fā)展。要重視量的積累，堅(jiān)持適度原則，不失時(shí)機(jī)地促成飛躍。反對(duì)忽視量的積累，急于求成，急噪冒進(jìn)；反對(duì)忽視質(zhì)的飛躍，條件具備時(shí)瞻前顧后，畏縮不前，貽誤時(shí)機(jī)；反對(duì)不顧分寸，盲目亂干，做事過(guò)頭?！皩?shí)踐出真知”，是哲學(xué)的一個(gè)基本原理，是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的真髓。其實(shí)一個(gè)人從生下來(lái)到死亡，大部分時(shí)間是在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從事生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐以及其他各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。比如游泳，一個(gè)人并不是天生下來(lái)就會(huì)游泳，必須經(jīng)過(guò)后天的實(shí)踐才學(xué)會(huì)游泳。跳到水里才能學(xué)會(huì)游泳，站在岸上是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的，這就是實(shí)踐出真知。初學(xué)游泳者跳到水里身子就像稱砣一樣不由自主直往下沉，難免要嗆水，這個(gè)時(shí)候他出于本能，腳就會(huì)用力踩水，手就會(huì)亂撥水，避免溺水。通過(guò)實(shí)踐，他總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了一個(gè)飛躍，懂得了游泳要用手往下往后撥水，要用腳往下往后踩水，巧妙利用水的浮力，這是游泳的基本要領(lǐng)。在下次游泳中，他就會(huì)自覺(jué)地用手撥水，用腳踩水，又摸索總結(jié)出游泳中要學(xué)會(huì)潛水，學(xué)會(huì)換氣，才不會(huì)嗆水。這時(shí)他的認(rèn)識(shí)又產(chǎn)生了一個(gè)新的飛躍，游泳技術(shù)又提高了一步。通過(guò)“實(shí)踐——認(rèn)

識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”，才能真正從生活中體會(huì)和學(xué)習(xí)，并不斷完善。

（二）唯物辯證法在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

矛盾分析法是唯物辯證法的根本方法。馬克思對(duì)資本主義的分析，列寧對(duì)帝國(guó)主義的分析，毛澤東對(duì)中國(guó)革命的分析，鄧小平對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的科學(xué)分析，都是運(yùn)用矛盾分析方法的典范。事物自身包含的既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做矛盾，簡(jiǎn)言之，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。對(duì)立是指矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性、趨勢(shì)，又叫“斗爭(zhēng)性”。統(tǒng)一是指矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性、趨勢(shì)，又叫“同一性”。對(duì)立和統(tǒng)一不可分割。我們要堅(jiān)持一分為二的矛盾的分析方法，對(duì)矛盾作全面分析，防止片面性。善于創(chuàng)造和利用條件，促使矛盾雙方向有利的方向轉(zhuǎn)化讓世界在我們眼中充滿和平。例如一個(gè)人生活在社會(huì)中，就難免要接觸到各種各樣的事物，難免要與各種各樣的人打交道。而世界上一切事物都是一分為二的，一個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)也是一分為二的。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪芯鸵獙W(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題。比如我們?cè)诖蠼稚峡吹江h(huán)衛(wèi)工人在打掃衛(wèi)生，看到他身上臟兮兮的，皮膚曬得黑不溜湫的，世俗的眼光看不起他，甚至鄙視他。用一分為二的觀點(diǎn)看待遇環(huán)衛(wèi)工人，他可能文化比較低（也有個(gè)別大學(xué)生當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人的），沒(méi)有掌握別的什么比較高級(jí)的勞動(dòng)技能，只能從事拿掃把這種簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，這是他的不足，他的短處。但是我們應(yīng)當(dāng)看到，環(huán)衛(wèi)工人不怕臟不怕累，起早貪黑打掃衛(wèi)生，任勞任怨，這是他們的長(zhǎng)處。他們一不去偷二不去搶，靠自已的勞動(dòng)養(yǎng)活自已，這樣的普通

勞動(dòng)者他的人格應(yīng)該得到社會(huì)的尊重。更何況他們一人臟換來(lái)萬(wàn)人潔，他們是城市的美容師，他們的勞動(dòng)理應(yīng)得到社會(huì)的承認(rèn)，我們有什么理由瞧不起他們呢？要用一分為二的觀點(diǎn)看別人的優(yōu)缺點(diǎn)，還要嚴(yán)于解剖自已，學(xué)會(huì)用兩分法分析自已的優(yōu)缺點(diǎn)。假如一個(gè)人對(duì)自已的長(zhǎng)處和短處了如指掌，這個(gè)人就是有自知之明。如果一個(gè)人既能正確看待同事和部屬的優(yōu)缺點(diǎn)，又能明了自已的長(zhǎng)處和短處，這個(gè)人就達(dá)到了“自知者明，知人者智”。

（三）唯物辯證法在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用 1生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)

在生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用唯物辯證法，能啟發(fā)學(xué)生更好的理解和運(yùn)用概念；還能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的分析和解答習(xí)題；能激勵(lì)學(xué)生更努力的開(kāi)拓和創(chuàng)新思維。2食品安全監(jiān)督

用辨證法觀點(diǎn)來(lái)分析解決工作矛盾。事物就是矛盾，問(wèn)題就是矛盾，矛盾的法則是唯物辯證法的根本法則，矛盾無(wú)處不在。如我們?cè)谛姓?zhí)法中經(jīng)常會(huì)遇到一些矛盾問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們?nèi)シ治鼋鉀Q，而且還必需要解決好。我們經(jīng)常聽(tīng)到我們的執(zhí)法同志在說(shuō)，現(xiàn)在執(zhí)法難，我們的企業(yè)很不聽(tīng)招呼。其實(shí)從辨證法的角度去分析和看，這是一種正常的存在，因?yàn)楣芾碚吆捅还芾碚弑旧砭褪且粚?duì)矛盾關(guān)系?；剡^(guò)頭來(lái)我們又聽(tīng)一聽(tīng)企業(yè)是怎么說(shuō)的，他們說(shuō)藥監(jiān)局的部分執(zhí)法人員，下到企業(yè)來(lái)檢查也不說(shuō)明來(lái)意，也不亮證，一來(lái)就到處翻，這說(shuō)明我們?cè)趫?zhí)法中工作方法上還是存在著問(wèn)題，也需要我們加以分析和解決。

我們講任何事情都可以應(yīng)用哲學(xué)原理，就是因?yàn)槿魏问虑槎际敲艿?，任何矛盾都有各個(gè)方面，分析和綜合是統(tǒng)一的。我們只有通過(guò)認(rèn)真的分析矛盾，去粗取精、去偽存真，找出主要和次要方面來(lái)加以解決。只有這樣我們才能化解矛盾，所以，許多問(wèn)題只要情況了解得準(zhǔn)確，矛盾分析得透徹，解決問(wèn)題的方法也就迎刃而解。

3、mm運(yùn)營(yíng)管理中的辯證法

第一、利用現(xiàn)象與本質(zhì)相互關(guān)系原理，解決好創(chuàng)新功能被付諸實(shí)踐的難題。

第二、把握內(nèi)外因關(guān)系原理，充分發(fā)揮用戶在MM運(yùn)營(yíng)管理中的主體作用。

第三、事物是變化發(fā)展的原理告訴我們移動(dòng)MM的運(yùn)營(yíng)管理工作要不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn) 4經(jīng)濟(jì)中的辯證法，“山寨”文化的出現(xiàn)絕不僅僅是長(zhǎng)期以來(lái)的造假之風(fēng)和惡搞之風(fēng)隨意結(jié)合而產(chǎn)生的后代，它是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展到今天既偶然又必然會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。說(shuō)它偶然，是說(shuō)它以“山寨”這個(gè)形式出現(xiàn)；而說(shuō)它必然,是因?yàn)樗霈F(xiàn)的社會(huì)條件是成熟的。第一個(gè)原因就是經(jīng)濟(jì)上的原因，也是本質(zhì)上的原因。我國(guó)經(jīng)過(guò)了幾十年的高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在本身的發(fā)展過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生一些經(jīng)濟(jì)泡沫；而國(guó)外資本通過(guò)壟斷品牌和技術(shù)，對(duì)許多電子和技術(shù)產(chǎn)品窮兇極惡地漫天要價(jià)，也造成了許多非常大的經(jīng)濟(jì)泡沫。而這樣的一些泡沫正是產(chǎn)生假貨和仿制品的溫床。

可見(jiàn)唯物辯證法在我們生活的世界中可謂是無(wú)處不在，他幫助我們解決各種各樣的問(wèn)題，所以只有真正掌握唯物辯證法才能在今后的生活學(xué)習(xí)以及工作中立于不敗之地。參考文獻(xiàn)；

1、耿彥君.唯物辯證法論戰(zhàn)研究[M]．北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005．

2、毛澤東.《毛澤東選集》[M]．北京：人民出版社，1952.3、列寧.《談?wù)勣q證法問(wèn)題》[M]．北京：人民出版社，1990:305—306

4、馬克思.恩格斯《馬克思恩格斯選集》[M]．北京：人民出版社,1995 5 毛澤東:《矛盾論》，見(jiàn)《毛澤東選集》第1卷，人民出版社，北京，1966。