第一篇：數學實踐活動在實際教學中的應用

數學實踐活動在實際教學中的應用

“數學課程標準”明確指出在（7~9學段）教學中應增設“實踐與綜合運用”等相關內容，其目的是提供發展學生綜合實踐能力的機會，以培養其創新意識和實踐能力.數學實踐活動是把握教材，充分利用數學與現實生活息息相關，變數學的抽象為生動、枯燥為具體.實踐活動應以教師精心設計的具有探索性、創造性活動為主要形式；以學生主動參與，教師是學生的協作者為特征，讓學生由學數學變為“做數學”、“玩數學”.那么如何通過實踐活動來培養學生的創新精神和實踐能力呢？筆者結合教學實踐，談幾點嘗試與體會.一、制定活動目標

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，也是選擇教學方法、評價教學效果的依據.在每一課中除了有雙基、思品、情感、能力等目標外，還必須制定實踐活動的目標、內容.“數學課程標準”強調讓學生“人人學習有用的數學”、“把數學作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”、“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”等.為此，教師要為學生提供他們所熟悉的經驗，充分利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能比較好地感知和理解所學的內容.例如：“圓柱體積”這一課實踐活動目標可定為“通過學生的動手操作、演示、剪、拼、討論與交流、親自探索，概括出圓柱體積的計算公式，并能靈活地運用公式解決實際問題.”實踐活動目標明確、線索清楚、準確、可操作是上好一節課的首要保證.同時，活動目標的制定必須具備開放性.目標有梯度，不要求人人都有達到同等的要求，但要求積極參與、盡情投入、力所能及.“低起點”，使得智力水平相對較差的學生能著手解決問題，品嘗成功的喜悅.“上不封頂”.對于智力水平較好的學生來說，也有充分施展他們才華的開放空間.二、落實活動過程

1.導入的實踐活動――創設情境、激發興趣.“興趣是最好的老師”，而好奇心又是興趣的先導，它對于良好個性的形成有著重要的促進作用.總想問個“為什么”是學生的天性.教學時，教師要努力創設有趣的情境，把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，使學生迅速進入最佳的學習狀態，為學生創造表現自我的機會.精彩的課堂導入，能使學生迅速地由抑制狀態到興奮狀態，進入急于探索的憤悱狀態.例如：教學“數的整除”的導入.“數學小靈通能在5秒鐘內說出下列數中哪些數能被3整除，哪此數不能被3整除，你能行嗎？”

214 982 123 567 558 111 12457 6523 859

在規定的時間內，大多數學生只能說出其中的三、四個數能否被3整除.他們對數學小靈通的速算本領將信將疑，都想知道其中的奧妙.可見這樣的實踐活動制造了懸念，吸引了學生注意力，啟動了學生思維的閘門，讓學生進入到探求知識的積極狀態之中去.2.求知的實踐活動――主動參與、獲取新知.著名數學家波利亞認為：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動來發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系.”現代教育理論主張“讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學”.例如：在教學“相遇問題”時，我把講臺變成了舞臺，讓學生當演員，分別表演：相對、相向、相背而行；同時、不同時出發相遇的情景.這樣把枯燥的數學，變成有趣、生動的實踐活動，讓學生積極參與，親自將生活中的經驗提煉為數學問題.（費時不多，教學效果好.）

讀書也是一種重要的實踐活動.數學課本既是教師的教學依據，也是學生學習數學知識的依據.數學課本的編排，其教學內容和例題都呈現“扶――半扶半放――放”這一編排意圖.因此，在教學時要指導學生讀懂課本，像例題旁邊的提問、想的內容、應用題的分析等，都要讓學生細讀，領會其用意.有些內容需要填寫的，要讓學生獨立填寫.還有的例題，下面有“這道題還可以怎樣解答？”教師要啟發學生思維的靈活性和創造性，從不同角度來分析問題解決問題.閱讀數學課本還包括閱讀習題，低年級應在教師幫助下看懂圖示，中、高年級要求學生獨立讀題.學會讀書，不僅能調動學生參與學習的積極性，培養自學能力，而且使學生終生受益.教師可借助學生愛動、對生活中的事物都有好奇的這些天性，讓學生在動手、動腦、動口的實踐活動中學會學習，進而激發學生的創造潛能.例如：讓學生分組活動.測量CD盒的長、寬、高；計算CD盒的表面積和體積；現有10盒CD，可以怎樣進行包裝，那種方式包裝更省紙？這一活動的設計綜合了測量、估算、計算物體的表面積、體積以及選擇最佳方案等有關知識與方法，解決生活中的實際問題.在這樣的教學過程中，數學不再是抽象、枯燥的東西，而是充滿靈性，與現實生活息息相關的實踐活動.這樣的實踐活動，把學生的外部操作與內部的數學思維緊密結合起來，不但調動了學生學習的積極性和主動性，而且加深了學生對所學圖形的認識，學生在動手嘗試中獲得了知識，培養了大膽思考、勇于創新的能力，進而激發了創造的潛能.3.應用的實踐活動――形成技能、發展思維.課堂上通過實踐活動有效地鞏固新知識，讓學生解決一個個具有開放性的習題，使每一個練習成為一次一次的創新演練.如：有兩根同樣長的繩子，第一根剪去1/5米，第二根剪去1/5，問剩下的哪根長？先讓學生想象會出現什么樣的結果，然后再讓學生分組、合作動手實驗.于是出現了這樣的情況：①什么情況下第一根剩下的長？②什么情況下第二根剩下的長？③什么情況下兩根剩下的同樣長？這樣的實踐練習把數學問題與實際生活有機聯系起來，又能真正讓學生在題中做“思維的全身運動”，培養學生的求異思維和創新意識.三、選擇活動形式

“數學課程標準”基本理念中提到讓“不同的人在數學上得到不同的發展”、“學生所處的環境、家庭背景和自身思維方式制約著數學學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學傾向”因此，教師在組織綜合實踐活動時要發揮民主，尊重學生的個性，讓學生用自己喜歡的方式收集資料、分析問題.在小組活動時可讓學生自主組合，以利于最好的合作與交流，使不同的學生學到不同的數學.（只要能達到目的，我認為教師組織活動可不拘形式.）

（作者單位：福建省光澤寨里中心學校）

第二篇：在實際應用中

A1、在實際應用中，統計的含義是指統計工作、統計資料與統計學。

2、構成總體總體，必須同時具備同質性、大量性與差異性。

3、要了解某工業企業的文化水平，則總體單位是的每一位職工。4下列屬于品質標志的是文化程度。

5、統計工作的基礎是統計調查。

6、統計的認識過程是定性認識到定量認識再到定量認識與定性認識相結合。

7、一個總體可以有多個指標

8、某職工月工資為1800員，工資是數量指標

9、統計工作與統計學的關系是統計時間與統計理論

10、對某市工業企業職工的收入情況進行研究，總體是該市全部工業企業的全部職工。

11、統計調查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指

1．統計調查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指向調查單位搜集的尚待匯總整理的個體資料 2．統計調查所搜集的資料包括原始資料和次級資料兩種，原始資料與次級資料關系是次級資料是從原始資料過渡來的

3．統計調查有全面調查和非全面調查之分，它們劃分的標志是是否對所有組成總體的單位進行逐一調查

4．全面調查是對構成調查對象的所有單位進行逐一的調查，因此，下述調查中屬于全面調查的是對全國的人口進行普查

5．按調查登記的時間是否連續，統計調查可分為連續調查和不連續調查。下述調 查中屬于連續調查的是按旬上報鋼鐵生產量

6．調查單位與報告單位的關系是二者有時是一致的

7．對某省飲食業從業人員的健康狀況進行調查，調查對象是該省飲食業的所有從業人員

8對某省飲食從業人員的健康狀況進行調查，調查單位是該省飲食業的每一位從業人員

9．我國的統計報表目前大多是全面統計報表

10．統計報表報送周期不同，報表所反映的指標項目有不同的詳細程度。一般，周期越短，則報告的指標項目越少

11．對1990年6月30日24時的全國人口進行逐一調查，這是普查

12．抽樣調查與典型調查都是非全面調查，二者的根本區別在于選取調查單位的方法不同

13．通過調查鞍鋼、武鋼等幾個大鋼鐵基地，了解我國鋼鐵生產的基本狀況。這種調查方式是重點調查

14．統計調查可以分為統計報表制度和專門調查，劃分的根據是調查的組織方式

15．如果調查對象是全部工業企業，則調查單位是每一工業企業

16．典型調查是從被調查對象中按照調查目的有意識地選取若干具有代表性的單位進行調查

17．全面統計報表是一種報告法的調查方法

18．下列屬于專門調查的是普查

19．調查時間是指調查資料所屬的時間

20．在統計分析中，需要已婚人口數和未婚人口數指標，則相應的調查標志是婚姻狀況

21．下列屬一次性調查的是全國實有耕地面積

22．普查是專門組織的一次性全面調查

23．區別重點調查與典型調查的標志是 確定調查單位的標準不同

24．抽樣調查和重點調查都是非全面調查，二者的根本區別在于選取的單位方式不同

25．調查對象是指所要調查的總體

26．某市工業企業2006年生產經營成果年報呈報時間規定在2007年1月31日，則調查期限一個月

27．重點調查中重點單位是指標志總量在總體中占有很大比重的單位

28．在生產過程中，對產品的質量檢查和控制應該采用抽樣調查

29．調查期限是指進行調查登記工作開始到結束的時間

30．下列資料屬于原始記錄的是個人生產記錄

31．人戶訪問的優點之一是易于進行質量控制和調查較為復雜的項目

32．街頭攔截面訪的缺點之一是搜集的數據對總體的代表性不強

33．對某市自行車進行普查，調查對象該市所有自行車

34．對某市自行車進行普查，調查單位是該市每一輛自行車

35．對某市自行車進行普查，報告單位是該市每一個擁有自行車的人

36．為了了解職工的業余生活，某市統計局欲對該市職工2006年8月15日至21

日一周的時間安排進行調查。此項調查宜采用抽樣調查

37．某市統計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進行調查，調查對象是該市全部職工

38．某市統計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進行調查。要求此項調查在9月底完成。調查時間是8月15日至21日

1．統計分組是統計資料整理中常用的統計方法，它能夠區分 D．總體中性質相異的單位

2．統計分組的關鍵在于確定 D．分組標志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質標志進行分組稱為按品質標志分組。下述分組中屬于這一類的是 B．在校學生按性別分組

4．按數量標志分組的關鍵是確定 D．組距

5．全國總人齡分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單口按年分組

6對某校學生分別按年級和年齡分組，由此習慣成的分組體系是平行分組體系 8組距數列中的上限一般是指本組變量的最大值

9組距和組數是組距數列中的一對基本要素，當變量的全距一定時，組距和組數有相反的關系 10等距數列和異據數列是組距數列的兩種形式，其中等距數列是指各組組距相等的數列。11用離散變量作分組標志時，相鄰組的上下限應間斷

12某企業職工月工資收入最高者為4260，最低者為2700，據此分為六個組，形成閉口式等距數列，則組距為260 13在組距數列中，對各組的上限與下限進行簡單平均，得到的是組中值

14在組距數列中，用組中值代表組內變量值的一般水平，是因為不可能得到組平均數

15在分組時，如遇到某單位的標志值剛好等于相鄰兩組上下限數值時，一般是將此值歸入作為上限的那一組

16將企業按資產總額分組，使用的分組形式為組距式分組 17企業按資產總額分組只能使用組距式分組

18某連續變量數列，其末組為開口組，下限為200，又知其鄰組的組中值為170，則末組組中值為230 19統計整理主要是整理原始調查資料

20簡單分組與復合分組的主要區別在于各自采用分組標志個數不同 21分配數列包含連個組成要素，既分組和次數

22劃分組限時相鄰組的上下限如重疊，則預上限相等的標識值計入下一組 23在分配數列中，頻數是指各組單位數

24將某地區30各商店按零售額多少分組而編制的分配數列其變量值時各組的零售額 25比較法審查是主要審查數據之間有無矛盾

26靜態數列也稱時點數列，是反映同一時間條件下總聽內部的數量分布

B、1統計學中常用的基本概念有總體、總體單位、標志、變量、指標。2作為統計信息管理機構，統計部門的職能有信息、咨詢、監督。3統計的工作過程一般包括統計設計、統計調查、統計整理、統計分析。4總體的基本特征同質性、大量性、差異性。

5統計設計階段的結果有統計報表制度、統計調查方案、統計分類目錄、統計指標體系6當前我國統計的任務是同對國民經濟和社會發展情況經行統計調查、對國民經濟和社會發展情況進行統計分析、提供統計資料、提供統計咨詢意見、實行統計監督。

7統計分析階段的任務包括分析和評價所掌握的統計資料、認識事物的本事和規律性、對事物未來的發展趨勢作出科學的預測。

8在全國人口普查中每一個人是總體單位、全部男性人口數是統計指標、人口的平均年齡是統計指標。

1．非全面調查是僅對一部分調查單位進行調查的調查種類，下列各項中屬于非全

面調查的有A．重點調查 B．抽祥調查C．典型調查

2．制定一個周密的統計調查方案，應包括的內容有 A．確定調查目的 B．確定調查對象E．確定調查項目

3．全面統計報表是一種A．全面調查方法 B．報告法調查C．經常性調查方法

4．通過調查鞍鋼、首鋼、寶鋼等幾個大鋼鐵基地來了解我國鋼鐵的基本狀況，這

種調查屬于B．重點調查E．非全面調查

5．重點調查是一種B．非全面調查C．就重點單位進行的調查D．可用于經常性調查也可用于一次性調查的調查方法E．能夠大致反映總體基本情況的調查方法

6．重點調查的實施條件是 C．重點單位的標志值在總體中占絕大比重D．調查曰的不要求掌握全面數據，只須r解基本狀況和發展趨勢，調查少數重點單位能滿足需要

7．抽樣調查的特點包括 A．是一種非全面調查 B．按照隨機原則抽選調查單位C．根據樣本的資料推斷總體的數值

8．統計調查按組織方式的不同可分為 B．專門調查E．統計報表

9．統計調查方案的主要內容有 A．確定調查目的 B．確定調查時間和期限 C．確定調在單位和調查對象和報告單位 D．確定調查項日和調查表E．確定調查的組織計劃

10．計算機輔助電話訪問（CATI）的優勢有 A．能夠建立良好的跳問模式 B．能夠當場對數據進行審核 D．支持程序問卷的再使用

11．在全國_[業企業普查中全國每一個工業企業是調查單位C．全國每一個工業企業是報告單位 E．每個工業企業的職T人數是變量

12．在工業企業設備調查中 B．T業企業的所有設備是調查對象C．每臺設備是調查單位

E．每個工業企業是報告單位

13．下列統汁調查屬于非全面調查的有 B．重點調查C．典型調查 D．抽樣調查

14．下列哪種調查方式屬于面談訪問 D．人戶調查 E．街上攔截訪問

15．原始記錄必須具備的特點是 B．最初性 D．直接性

16．統計臺賬的特點是A．按時間的順序對統計資料進行登記B．是一種賬冊D．隨著時間的進程不斷循序地匯總或積累資料

C、1統計，是指對某一現象有關的數據的搜集、整理、計算和分析等的活動。（對）2統計學是先于統計工作而發展起來的。（錯）

3指標是說明總體特征的，而標志是說明總體單位特征的。（對）4品質標志是不能用數值表示的。（對）

5總體的同質性和總體單位的變異性是進行統計核算的條件（對）6標志的具體表現是在標志名稱之后所表明的屬性。（錯）7對有限總體只能進行全面調查。（錯）

8總體的同質性是指總體中的各個單位在所標志上都相同（錯）9有限總體是指總體中的單位數量是有限的。（對）

10某工業企業作為總體單位是時，該企業的工業增加值是數量標志，若該企業作為總體，則企業的工業增加值是統計指標。（對）

11總體與總體單位，標志與指標的劃分都具有相對性。（對）

1．全面調查是對調查對象的各方面都進行調查。【答案】×

2．我國的人口普查每10年進行一次，因此，它是一種經常性調查方式。【答案】×

3．在統計調查中，調查單位和報告單位有時是一致的。【答案】√

4．調查時間是指開始調查工作的時間【答案】×

5．普查可以得到全面、詳細的資料，但花費較大。【答案】√

6．各種調查方式的結合運用，會造成重復勞動，因此不應提倡 【答案】×

7．要想通過非全面調查來取得全面資科，應選用典型調查方法。【答案】×

8．在統計調查中，調查單位與報告單位是不一致的。【答案】×

9．統計報表是按國家有關法規頒布的，是必須履行的義務。故各級領導部門需要統計資料時，都可以通過頒布統計報表來收集。【答案】×

1O．普查可以取得被研究事物總體的全面情況，且不需大量的人力、物力和財力【答案】×

11．抽樣調查是非全面調查中最有科學根據的方式方法，因此，它適用于完成任何調查任務。【答案】×

12．全面調查與非全面調查是根據調查結果所取得的資料是否全面來劃分的。【答案】×

第三章1．統計分組是統計資料整理中常用的統計方法，它能夠區分 D．總體中性質相異的單位

2．統計分組的關鍵在于確定 D．分組標志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質標志進行分組稱為按品質標志分組。下述分組中

屬于這一類的是 B．在校學生按性別分組 4．按數量標志分組的關鍵是確定 D．組距

5．全國總人口按年齡分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單分組

第四章

1．統計指標反映的是（）。

A．總體現象的數量特征

C．個體現象的數量特征

【答案】A

2．總量指標（）。

B．總體現象的社會特征

D．個體現象的社會特征

A．能從無限總體中計算出來

B．數值大小與總體的范圍無關

C．與數學中的絕對數是一個概念

D．反映一定時間、地點、條件下某種經濟現象的總規模或總水平

【答案】D

3．質量指標的表現形式是（）。

A．絕對數 B．絕對數和相對數

C：絕對數和平均數 D．相對數和平均數

【答案】D

4．總量指標按其反映的時間狀況不同可分為（）。

A．預計指標和終期指標 B．時點指標和時期指標

C．基期指標和報告期指標 D．先行指標和滯后指標

【答案】B

5．統計指標體系是由（）。

A．若干個相互聯系的統計指標組成的整體

B．若干個相互矛盾的指標組成的整體

C．若干個相互聯系的數量指標組成的整體

D．若干個相互限制的數量指標組成的整體

【答案】A

第三篇：白板在教學中實際應用

白板在教學中的實際應用

1.可使用書寫狀態與鼠標狀態來回切換;通過白板對ppt進行細致講解和標注,以便于課件與白板的靈活運用,使課堂更加生動；

2.書寫時可以變換字體顏色，從而方便教學，更好地提高學生的注意力;

3.在書寫錯誤時，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤銷鍵與還原鍵可以使用，以便于寫對的改成錯誤的；

5.可以使用探照燈，突出重點部分或者有趣部分，有利于集中學生的注意力，提高學生的積極性；

6.有問題和答案時，可用幕布遮住答案部分，讓我回答后，再露出標準答案，增強課堂的趣味性；

7.可以使用各種各樣的筆，在重點的地方標注；例如熒光筆、毛筆（用毛筆在教學中進行顏色的涂抹，可調節顏色和線條粗細）、工具筆、強調筆、鉛筆、鋼筆等等，可以使課程的重點更加突出；(在美術教學上用普通筆進行形體繪制，還可調節顏色和線條粗細）

8.可以使用繪圖工具，做出三角形、矩形、正方形、圓形、橢圓形等等數學當中的各種圖形，也可以用在音樂課上的五線譜的制作以及英語中四線三格的制作。也可以使用背景里面的作業薄，里面也有五線譜和四線三格，但不推薦使用，因為格子間距太小。

9.需要花規整圖形時可用繪圖工具，這時可用油漆桶填色（美術課上不鼓勵用，因為規整圖形不容易產生生動活潑的繪制效果）。（注意用普通筆繪制的封閉圖形不能用油漆桶進行填充）

10.弧線或者各種規整的線段都可用白板里面的繪圖工具制作。（但用規整的繪圖方法時不可用橡皮擦擦除）

14.還可利用繪圖工具讓學生自己繪制出實物，激發學習興趣。

11.白板的素材中有很多學習的材料，可以仔聯網狀態下直接使用；

12.遇到做練習的題目可以讓學生自己在白板上作答；學生在使用白板筆的過程增強了學生學習的積極性和自信，通過驅動學生的好奇心鼓勵學生踴躍發言

13.對于低年級的學生，可使用抓手工具下拉頁面方便學生白板操作。

14.利用放大鏡功能使學生能夠看的更清晰。

15.可利用幕布工具，讓學生總結回顧一下這節課學的內容。使得課堂更加生動、形象，也可以調動學生的好奇心使得學生學習積極性更加高漲。

16.可以利用桌面注釋功能，適當的對重點內容進行批注（加下劃線、畫圈等），使重點更加突出。

17.可以使用文件----另存為將教師上課使用的課件及學生創造出的智慧，導出為網頁，方便學生以后的復習。

18.可以在課件里添加音頻和視頻文件，生動課堂。

19.可用白板工具中的文字筆選擇規范字體進行板書，有利于讓板書更加規范。

20.工具中的軟鍵盤可在微機課上講解規范指法時使用。

21.工具中計時器可在學生回答問題時計時使得學生爭勝心更強。

22.工具中計算器可在數學課上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在數學課上使用，方便教學，也可使得課堂生動有趣。

24.白板中的背景可自定義，老師可根據課程內容自定義背景圖片，使課堂更加生動形象。

25.新建頁面可直接板書進行講解。

26.頁面可直接導出已經講過需復習的內容，也可以直接刪除沒用的頁面。

27.屏幕錄制可用于錄制有趣的課堂做紀念。再回放時學生們會更加感興趣，從而積極性會有所提高。

另附錄圖示講解：

第四篇：微課在中職數學教學中的實際應用

微課在中職數學教學中的實際應用

摘 要： 隨著新課程教育理念的發展，傳統的教育模式方式已不能適應社會發展的需要，尤其是中職學校的數學教學方式受傳統的教育教學模式影響較深遠，造成中職學校的學生對學習數學失去興趣，甚至有厭學情緒。由此可見，為進一步促進中職學校的數學教育，改革傳統的中職學校教學勢在必行。本文旨在分析中職學校數學教學的現狀，從現狀入手探討信息技術在課堂教學中的應用，從而研究微課程在中職數學教學中的實際應用。

關鍵詞： 微課 中職數學教學 實際應用

近年來，中職學校的招生情況日益好轉，但由于普遍采用大班化教學，造成學生學習成績差異較大。研究調查發現，中職學校的學生多存在基礎差、作息習慣差等問題，對不懂的問題往往選擇忽略，對后面的學習造成了嚴重影響。隨著信息技術化的高速發展，出現了一種新型的微課程教學模式，因其具有易接受性、趣味性及隨意性等特點，而被廣泛應用于數學教學中。微課程作為信息技術的產物，在新課程理念的教學模式下發揮了重要作用，能有效吸引學生的注意力，培養學生數學學習興趣，進而提高教師課堂教學效率。

一、微課程在中職學校數學教學中施行的意義

隨著現代化信息技術的高速發展，微課程在教學中的應用越來越廣泛，尤其是在中職類學校。微課程不僅能有效提高學生課堂學習效率，更能培養學生的學習興趣，對于實現全體同學共同學習與進步有著積極的意義。中職學生由于缺乏主觀能力與學習的自覺性，在數學課堂上往往容易出現睡覺、發呆等問題，嚴重影響教師的上課效率，不利于完成學校下達的教學任務。由此可見，改變傳統的教學模式迫在眉睫，微課程教學模式在中職學校的應用越來越重要。微課程是一種以視頻為主教師講解為輔且從翻轉課堂教學中提煉出來的一種新型教學模式，教師利用多媒體技術將教學課程通過幻燈片或視頻呈遞給學生，圍繞其中某個教學環節精彩展開。這種教學模式能夠給學生留下足夠的時間與空間解決并掌握課堂上的重難點，可見，微課程在中職數學教學中的重要性及施行的必然性。

二、微課程在中職學校數學教學中的作用

1.對于激發學生學習的求知欲有著積極作用。微課程有著教學短小與目標明確等優點，為學生的學習營造了和諧、自主與合作的氛圍，使學生能夠準確地把握學習目標與要求，這對于激發學生的求知欲與興趣有著積極作用，進而促進學生積極主動地投入到數學課堂學習中。在數學教學過程中，教師可以充分利用微課程教學的優點，讓學生深刻體會到合作探究與自主學習的樂趣，從中找到學習的成就感，進而對數學學習產生興趣。

2.轉變傳統的教學模式促進新型模式的發展。微課程數學教學為傳統的數學教學開拓了一條多元化的學習途徑，通過此學習模式，學生可以充分利用業余時間通過網絡技術接觸與學習數學相關知識。在微課程數學教學過程中，學生可以自由地移動終端實現隨時隨地地學習。微課程數學教學對建立良好的師生關系有著積極作用，提供了靈活多變的學習環境，促進了傳統數學教學模式的轉變，加快了新型教學模式的發展與進步。

3.促進學生自主學習掌握數學學習重難點。一般講，微課程教學是以學生最近的認知水平為根據，以知識傳授為載體，使學生變成學習的主動接受者而不是被動接受者，根據自身情況反復觀看視頻形成知識體系結構。教師不僅能在學生學習過程中起引導與指導作用，還能有較多時間與學生互動、幫助解惑，促進學生的進一步學習，從而更好地掌握數學學習中的重難點知識。

三、微課程在數學創新教學中的具體應用

1.利用微課程的靈活性增強數學課堂教學的趣味性。微課程主要是通過視頻實現課堂教學，在中職數學課堂教學中情景設計是關鍵，良好的情景設計是課堂教學成功的基礎。情景設計優秀的標準是能夠吸引學生注意力，引發學生自主學習與思考問題，教師在數學教學中合理利用微課程的動畫效果能吸引學生的注意力，增強數學課堂的趣味性。如：教師在教學“勾股定理”時，可以利用多媒體通過動畫的形式演示三邊的關系，加深學生的印象，使用微視頻優化課堂教學效果，增強課堂的趣味性，從而激發學生自主學習動力，提高學生數學學習能力。

2.利用微課程解決教學目標中的重難點問題。教師將難點與重點問題制作成微課，放在網上，學生可以利用業余時間隨時隨地地學習。學生在學習過程中重難點可以利用微課程通過重復與暫停理解掌握知識點，突破重點難點，優化數學教學效果。如：教師在數學教學中，講解“二次函數”一章節時，利用多媒體技術制作PPT，將數學與現實生活相聯系，便于學生理解，通過微課程播放微視頻，對難度較大、跳躍性很大的難題讓學生課后利用微課程反復學習與理解、引發自主思考與領悟，達到充分理解與掌握知識點的目的。

3.利用微課程幫助記憶形成完善的知識體系。中職數學學習的章節概念較多，記憶量大，課堂時間較長。在傳統的數學教學模式中，學生很難準確地理解與掌握概念。而微課程教學恰好解決了這個問題，利用多媒體技術把每一章節的概念通過動畫的效果步步呈現給學生，形成完善的知識體系。在利用微課程記憶概念時應注意兩點：一是課前利用微課程對概念進行溫故與復習，讓知識形成長久的積累；二是播放微視頻的概念時間可以隨時隨地，讓其具有隨意性，使學生可以利用課余時間學習概念。學生在通過微課程反復記憶過程中形成完善正確的知識體系，促進他們學習的進步，減輕教師的工作量，實現教師與學生之間關系的和諧。

總而言之，現代信息技術的飛速發展促進了微課程的發展與使用。微課程在中職數學教學的使用不僅能調動學生學習的主動性，還能幫助學生掌握教材中的重難點知識，完善他們的知識體系，提高數學課堂教學的質量與效率，對實現全體學生共同學習與進步有促進作用。

參考文獻：

[1]張玉三.中職學校數學探究性學習的研究與實踐[D].福建師范大學，2007.[2]孫麗梅，吳華.現代信息技術支持下的數學微課程教學[J].科教導刊（中旬刊），2013（12）.[3]林秋雪.淺談微課程在中職中專教學中的作用[J].新課程（上），2013（10）.

第五篇：唯物辯證法在實際中的應用

唯物辯證法在實際中的應用

姓名：米占通

學號：1304090617

專業：信科0901

授課教師：丁果

中南大學數學院

二O一O年十二月二十日

摘要：馬克思主義的中的唯物辯證法作為自然、社會、思維發展的一般規律的學科，是人們認識和改造世界的根本方法。所以在我們的日常生活、學習和工作中會有相當廣泛的應用。如何運用唯物辯證方法來處理生活以及學習中的各種問題將變得十分重要。關鍵字:唯物辯證法，認識和改造，根本方法，如何，應用 唯物辯證法即“馬克思主義辯證法”。恩格斯指出：“辯證法不過是關于自然、人類社會和思維的運動和發展的普遍規律的科學。”是以自然界、人類社會和思維發展最一般規律為研究對象，是辯證法思想發展的高級形態,馬克思主義哲學的重要組成部分，是人們認識世界和改造世界的根本方法。唯物辯證法則博大精深，對我們有著深深的影響。如何能更好的運用需要做到如下幾點：

1、主觀要自覺地適應客觀。現實生活中，人們往往是逆此規則行事，不顧客觀實際情況，一廂情愿的思考、處理問題，其結果是事與愿違，自尋煩惱，勞而無功，貽誤事業和自身。

2、要善于抓主要矛盾。也就是要善于“牽牛鼻子”。在實踐生活中，人們易犯的錯誤是平均用力或不分輕重緩急，不分主次，頭發胡子一把抓，甚而見小不見大，抓了“芝麻”，丟了“西瓜”。其結果是事倍功半，收效甚微。（什么是主要矛盾，如何抓主要矛盾，自己去感去悟，去實踐。）

3、強化內外因相結合的理念。在學習，創業和生活實踐中，在充分

發揮自身主觀能動作用的同時，應充分利用外部因素中一切有利的條件，使內外因達到最佳結合狀態，才能實現預定的目標。這里，主觀努力，充分發揮內因的作用，是起決定性作用的，是事業成敗的關鍵所在，是自我發展，創業謀生的關鍵所在。“世上無難事，只怕有心人”說的就是這個道理。這要求人們要克服依賴心理，強化自立，自強意識，才能立于不敗之地。

4、要正確認識和科學把握物質與精神的辯證關系。這涉及國家集體（企事業單位）家庭、個人四個層面。雖然每個層面所含內容及表現形式有所區別，但有一點是相通的，就是在承認物質是基礎，是第一性的前提下，必須重視精神的能動作用。不能把物質與精神人為的隔離開來或對立起來；不能片面的強調某一方面的重要性而否定另一方面的地位和作用。要力圖使物質與精神形成促互動的良性制約關系，而不是相么。要深刻認識到，解放和發展生產力，要精神動力和智力支持；創造物質財富，需要精神動力和智力支撐，這是不容否認的事實。另外，物質成果的享用或支配方向，需要人的精神品位來把握和調控。否則就會產生危害社會和他人的負面效應，達不到物質財富的科學利用和再生，更不能促進社會的持續發展。國家、集體、家庭、個人皆如此。這應引起世人的關注。后代及至親好友應在堅持學習的過程中，結合自己的實際感受和他人的正反面的經驗和教訓，去提升處理物質與精神辯證關系的水平。

在我們的生活、學習、工作以及許多領域中都能看到唯物辯證法的身影。

（一）唯物辯證法在生活中的應用

唯物辯證法認為，量變和質變是事物發展的兩種狀態，一切事物的變化發展都是首先從量變開始的，量變是質變的前提和必要準備，當事物的量變達到一定程度時又必然會引起質變，質變是量變的必然結果，事物不斷地經過量變質變這兩種狀態，由低級到高級、由簡單到復雜永不停息地向前發展。要重視量的積累，堅持適度原則，不失時機地促成飛躍。反對忽視量的積累，急于求成，急噪冒進；反對忽視質的飛躍，條件具備時瞻前顧后，畏縮不前，貽誤時機；反對不顧分寸，盲目亂干，做事過頭。“實踐出真知”，是哲學的一個基本原理，是馬克思主義認識論的真髓。其實一個人從生下來到死亡，大部分時間是在進行實踐活動，從事生產實踐、社會實踐以及其他各項實踐活動。比如游泳，一個人并不是天生下來就會游泳，必須經過后天的實踐才學會游泳。跳到水里才能學會游泳，站在岸上是永遠學不會游泳的，這就是實踐出真知。初學游泳者跳到水里身子就像稱砣一樣不由自主直往下沉，難免要嗆水，這個時候他出于本能，腳就會用力踩水，手就會亂撥水，避免溺水。通過實踐，他總結了經驗教訓，把感性的認識上升到理性的認識，認識產生了一個飛躍，懂得了游泳要用手往下往后撥水，要用腳往下往后踩水，巧妙利用水的浮力，這是游泳的基本要領。在下次游泳中，他就會自覺地用手撥水，用腳踩水，又摸索總結出游泳中要學會潛水，學會換氣，才不會嗆水。這時他的認識又產生了一個新的飛躍，游泳技術又提高了一步。通過“實踐——認

識——再實踐——再認識”，才能真正從生活中體會和學習，并不斷完善。

（二）唯物辯證法在學習中的應用

矛盾分析法是唯物辯證法的根本方法。馬克思對資本主義的分析，列寧對帝國主義的分析，毛澤東對中國革命的分析，鄧小平對中國社會主義建設的科學分析，都是運用矛盾分析方法的典范。事物自身包含的既對立又統一的關系叫做矛盾，簡言之，矛盾就是對立統一。對立是指矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性、趨勢，又叫“斗爭性”。統一是指矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性、趨勢，又叫“同一性”。對立和統一不可分割。我們要堅持一分為二的矛盾的分析方法，對矛盾作全面分析，防止片面性。善于創造和利用條件，促使矛盾雙方向有利的方向轉化讓世界在我們眼中充滿和平。例如一個人生活在社會中，就難免要接觸到各種各樣的事物，難免要與各種各樣的人打交道。而世界上一切事物都是一分為二的，一個人的優缺點也是一分為二的。所以我們在日常生活中就要學會用一分為二的觀點看問題。比如我們在大街上看到環衛工人在打掃衛生，看到他身上臟兮兮的，皮膚曬得黑不溜湫的，世俗的眼光看不起他，甚至鄙視他。用一分為二的觀點看待遇環衛工人，他可能文化比較低（也有個別大學生當環衛工人的），沒有掌握別的什么比較高級的勞動技能，只能從事拿掃把這種簡單的體力勞動，這是他的不足，他的短處。但是我們應當看到，環衛工人不怕臟不怕累，起早貪黑打掃衛生，任勞任怨，這是他們的長處。他們一不去偷二不去搶，靠自已的勞動養活自已，這樣的普通

勞動者他的人格應該得到社會的尊重。更何況他們一人臟換來萬人潔，他們是城市的美容師，他們的勞動理應得到社會的承認，我們有什么理由瞧不起他們呢？要用一分為二的觀點看別人的優缺點，還要嚴于解剖自已，學會用兩分法分析自已的優缺點。假如一個人對自已的長處和短處了如指掌，這個人就是有自知之明。如果一個人既能正確看待同事和部屬的優缺點，又能明了自已的長處和短處，這個人就達到了“自知者明，知人者智”。

（三）唯物辯證法在其他領域中的應用 1生物統計教學

在生物統計教學中運用唯物辯證法，能啟發學生更好的理解和運用概念；還能引導學生準確的分析和解答習題；能激勵學生更努力的開拓和創新思維。2食品安全監督

用辨證法觀點來分析解決工作矛盾。事物就是矛盾，問題就是矛盾，矛盾的法則是唯物辯證法的根本法則，矛盾無處不在。如我們在行政執法中經常會遇到一些矛盾問題，這些問題需要我們去分析解決，而且還必需要解決好。我們經常聽到我們的執法同志在說，現在執法難，我們的企業很不聽招呼。其實從辨證法的角度去分析和看，這是一種正常的存在，因為管理者和被管理者本身就是一對矛盾關系。回過頭來我們又聽一聽企業是怎么說的，他們說藥監局的部分執法人員，下到企業來檢查也不說明來意，也不亮證，一來就到處翻，這說明我們在執法中工作方法上還是存在著問題，也需要我們加以分析和解決。

我們講任何事情都可以應用哲學原理，就是因為任何事情都是矛盾的，任何矛盾都有各個方面，分析和綜合是統一的。我們只有通過認真的分析矛盾，去粗取精、去偽存真，找出主要和次要方面來加以解決。只有這樣我們才能化解矛盾，所以，許多問題只要情況了解得準確，矛盾分析得透徹，解決問題的方法也就迎刃而解。

3、mm運營管理中的辯證法

第一、利用現象與本質相互關系原理，解決好創新功能被付諸實踐的難題。

第二、把握內外因關系原理，充分發揮用戶在MM運營管理中的主體作用。

第三、事物是變化發展的原理告訴我們移動MM的運營管理工作要不斷創新、與時俱進 4經濟中的辯證法，“山寨”文化的出現絕不僅僅是長期以來的造假之風和惡搞之風隨意結合而產生的后代，它是社會經濟和文化發展到今天既偶然又必然會出現的現象。說它偶然，是說它以“山寨”這個形式出現；而說它必然,是因為他出現的社會條件是成熟的。第一個原因就是經濟上的原因，也是本質上的原因。我國經過了幾十年的高速的經濟發展，在本身的發展過程中，就會產生一些經濟泡沫；而國外資本通過壟斷品牌和技術，對許多電子和技術產品窮兇極惡地漫天要價，也造成了許多非常大的經濟泡沫。而這樣的一些泡沫正是產生假貨和仿制品的溫床。

可見唯物辯證法在我們生活的世界中可謂是無處不在，他幫助我們解決各種各樣的問題，所以只有真正掌握唯物辯證法才能在今后的生活學習以及工作中立于不敗之地。參考文獻；

1、耿彥君.唯物辯證法論戰研究[M]．北京：社會科學文獻出版社，2005．

2、毛澤東.《毛澤東選集》[M]．北京：人民出版社，1952.3、列寧.《談談辯證法問題》[M]．北京：人民出版社，1990:305—306

4、馬克思.恩格斯《馬克思恩格斯選集》[M]．北京：人民出版社,1995 5 毛澤東:《矛盾論》，見《毛澤東選集》第1卷，人民出版社，北京，1966。