第一篇：交互式電子白板在幼兒園教學中的實際應用（推薦）

交互式電子白板在幼兒園教學中的實際應用

內(nèi)容提要：我們已經(jīng)進入了高科技的21世紀、交互式電子白板也從它那高高的神壇上走下來，走進學校、走進幼兒園。用它來輔助幼兒園教育教學活動，更加適合孩子們的心理特點，顯示出無以倫比的優(yōu)越性，在活動中起到了事半功倍的效果。本文作者是一位一直在教學工作第一線的教師，教齡14年。通過在教學實踐中多次對交互式電子白板的探索，研讀很多教育專家關于交互式電子白板所做過深入的探討，寫出的利用交互式電子白板在實際授課過程中的應用。

交互白板是當前課堂教學環(huán)境中技術(包括數(shù)字電子技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術和視音頻技術等)的最佳集成者。交互白板明顯地比當前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。“假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。”其中的真諦在于“善假于物”。裝備人如何配備好電子白板為教學服務,施教者如何使用好電子白板使課堂教學更精彩,是我們應長期思考和關注的話題。

我校在2009年引進了交互式電子白板，我充分利用交互式電子白板引入課堂進行了探索，經(jīng)過多次在實際上課過程中對交互式電子白板的探索，研讀很多教育專家關于交互式電子白板所做過深入的探討，利用交互式電子白板在實際授課過程中有以下體會：

通過與投影機、計算機的配合使用,交互式電子白板可以成為大型的觸摸屏,可以用電磁筆代替鼠標在白板上隨意操作計算機,進行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其他控制操作。教學過程中,教師可以靈活地把此次活動中,需要用到的各種教學資源(包括文字、圖片、動畫或課件等)保存到交互電子白板的資源庫中,以便活動中隨機調(diào)用;教師在引導幼兒探究新知過程中,還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關的資料以便更好地指導幼兒進行有效的學習思考和探究。幼兒也可以在電子白板上進行實際操作,達到自主學習的目的,更有利于激發(fā)幼兒的主動性,更有效的讓幼兒體會到學習的愉快,讓他們更加積極的進行學習。幼兒也就不再是被動的接受,活動也不再是“教師講,孩子聽;教師演示,孩子看;教師提問,孩子回答”的單一形式了。交互式電子白板還可以對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解,用電磁筆在白板上進行無痕書寫與圖畫,所有過程都可隨時保存及后臺編輯管理,并且可以打印和通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送,因此,交互式電子白板非常適合于幼兒園教學。

一、用交互式電子白板創(chuàng)設情境，變呆板為活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。興趣是最好的老師，是鼓舞和推動幼兒園教育教學論文孩子學習的巨大力量。早在西周時期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的見解。幼兒園孩子年齡小，無意注意、無意識記憶不占優(yōu)勢，他們的學習活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。實踐證明，恰當?shù)剡\用交互白板的功能，是一種極有效的教育教學方法，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，使我們的教學變得更有吸引力。

在小班音樂活動《小小蛋兒把門開》的引入環(huán)節(jié)中,利用交互式電子白板的“探照燈”功能,激發(fā)幼兒參與活動的興趣:“看一看我們來到了哪里?”教師移動探照燈神秘的提問。幼兒通過觀察和上下聯(lián)系,猜到我們來到了河邊,這時候教師展示完整的河邊背景圖,繼續(xù)激發(fā)幼兒興趣“雞媽媽說她的蛋寶寶就丟在了這兒,我們快幫她找找吧!”教師此時移動探照燈,“這兒有嗎?”“在這兒嗎?”“你發(fā)現(xiàn)了嗎?”每照到一個地方就問一問幼兒,激發(fā)幼兒參與活動的熱情,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察和表達能力。

中班語言活動《捉迷藏》中，背景是一張美麗風景的圖片，藍藍的天空，綠綠的草地，彎彎的小河在靜靜流淌。。進入注解模式，調(diào)出圖庫里的圖片，利用圖片編輯功能，分圖層遮蓋，用紅楓葉遮住紅色寶寶，用草叢遮住綠色寶寶，用天空遮住藍色寶寶。。。先讓幼兒說一說，你看到了什么？太陽和顏色寶寶捉迷藏，顏色寶寶會躲在什么地方呢？幼兒猜測以后，拖開遮蓋的圖層，顏色寶寶露出來的時候，營造了真實的捉迷藏的情境。幼兒注意力、觀察力、語言表達能力、思維力、想象力都得到發(fā)展。

在大班數(shù)學活動《6的分合》中，先用電子白板向幼兒展示一個小情境：猴子媽媽摘了6個桃子，想放到兩個籃子里帶回去，請小朋友幫忙分一分。幼兒參與的興趣馬上就被調(diào)動起來，躍躍欲試。再利用照相機功能，把幼兒分桃子的結果拍成圖片，逐一擺放。幼兒看到自己的操作結果被保存，更調(diào)動幼兒的學習情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學活動。

二、交互式電子白板構建開放式的教學環(huán)境，有利于彌補幼兒已有經(jīng)驗的匱乏。

在交互白板鼠標模式、注解模式和白板模式三種工作模式的支持下,教師可更加靈活方便地在注解和計算機操作狀態(tài)之間隨意切換,方便快捷地打開應用程序和調(diào)用各種媒體資源;可直接在桌面上書寫、標記、突出顯示、擦除等。可把書本知識轉化為動態(tài)的、超越時空的、有聲有色的形象化知識，既適應了幼兒以形象思維為主的特點，也彌補了他們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。

中班綜合活動《美麗的農(nóng)村》，在講一些莊稼名稱時，對于生長在城市的孩子來說，對田野里的莊稼很生疏，麥苗、韭菜不分那是很正常的事，怎么辦？網(wǎng)上搜索到的一個表現(xiàn)莊稼生長過程的視頻幫我解決了這個難題。通過對部分莊稼生長發(fā)育過程的再現(xiàn)，他們不但記住了這些莊稼的名字，它們的樣子，生長過程，而且農(nóng)民辛辛苦苦勞動的過程，也在孩子們幼小的心里埋下了種子，培育了他們珍惜糧食的情感。

因為現(xiàn)在全球氣候變暖，江蘇地區(qū)很少能見到很厚的冰，孩子們更沒見過打冰梭，冰雕等情景。在進行中班科學活動《好玩的冰》，我們利用網(wǎng)絡搜到相關的冰雕大賽等圖片，在注解模式下，利用放大鏡等功能，向孩子們展示了多姿多彩的冰的世界。

三、變灌輸為探索，形成合作探究的師幼互動。

傳統(tǒng)的教學模式以教師講解為主，把所學知識點的信息傳遞給幼兒，新《綱要》新理念確定了以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則。幼兒在探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。交互白板設計的互動理念,以及白板技術本身的互動性和易操作性特點,作為一種變革性的教學手段,有利于促進教學方式的改革,有利于教師與幼兒之間,幼兒與幼兒之間的互動學習。對教師而言,利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉、工具、容器等功能,根據(jù)活動目標,可以設計出基于白板的教學策略和精彩的互動情境,讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺,為幼兒提供相互學習的機會;對幼兒來說,有了更多到白板前展示、表象、練習和合作的機會,這就在教學中凸顯了幼兒參與的主體地位。這種優(yōu)勢,即幼兒與白板交互,有利于培養(yǎng)幼兒積極探索、主動學習的意識。

大班科學活動《動物怎樣過冬》。本活動的教學目標是要向幼兒介紹動物過冬的不同方式，擴展幼兒的知識；幫助幼兒理解動物與季節(jié)的關系；激發(fā)他們探索動物生活的興趣。為了最好的實現(xiàn)教學目標，除了在活動開始，我讓幼兒觀看《動物過冬》的視頻，了解各種動物過冬的不同方式。還把不同方式過冬的動物進行分類，分類一：冬眠過冬的動物（標記為睡覺的眼睛），包括蛇、烏龜、青蛙、刺猬、皮蟲、狗熊。分類二：厚毛過冬的動物（標記為厚厚的皮毛）：兔子、松鼠、雞、鴨、鵝羊等家禽家畜。分類三：貯食過冬的動物（標記為糧食堆）：螞蟻。分類四：遷徙過冬的動物（標記為飛翔的鳥）：大雁和燕子等侯鳥。在白板模式下，利用圖片編輯功能，幼兒拖動動物圖片進行分類。根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行了分類，羅列，較好地幫助幼兒對過冬動物的共同特征進行抽象與概括，有利于他們探索動物與季節(jié)之間的關系。

中班語言活動《小蛋殼》，在觀看PPT理解故事內(nèi)容后，幼兒為小動物找家。圖庫里有課前準備好的青蛙、螞蟻、蜜蜂、池塘、泥洞、蜂巢等圖片。在白板模式下，調(diào)出圖庫里的圖片，利用交互式電子白板的圖片編輯功能，幼兒把小動物圖片拖拽到相應的“家”里。中班科學活動《有用的刷子》中，理解不同的刷子有不同的用途。幼兒在注解模式下，利用直線工具，給床刷和床連線，把馬桶刷連上馬桶，把車刷連上汽車等。這些都充分調(diào)動了幼兒主動探索嘗試的積極性，而教師只需巡視觀察幼兒的表現(xiàn)和反應，及時指導，師幼合作探究。

總之,對于幼兒園的孩子來說,教師只有遵循幼兒的年齡特點,思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,給幼兒自主的空間,突出一個“活”字來進行教學,才能激發(fā)他們學習的興趣。交互式電子白板與幼兒園教學活動整合的有效策略,優(yōu)化了幼兒園教學活動的各個環(huán)節(jié),使教學活動令人耳目一新,深受孩子們的喜愛,促使幼兒想學、樂學。給幼兒營造了一個新鮮的環(huán)境,給幼兒園注入了新鮮的血液!

第二篇：幼兒園教學中交互式電子白板的應用初探

幼兒園教學中交互式電子白板的應用初探

【摘要】：隨著教育信息化事業(yè)的不斷發(fā)展和教學改革的日益深入，多媒體技術越來越廣泛地進入幼兒園教育領域。交互式電子白板在幼兒園的應用與發(fā)展，極大地提高了幼兒園教育的實效性，用它來輔助幼兒園教育教學活動，更加適合孩子們的心理特點，顯示出無以倫比的優(yōu)越性，在活動中起到了事半功倍的效果。本人通過在教學實踐中多次對交互式電子白板的探索，研讀很多教育專家關于交互式電子白板所做過深入的探討，寫出的利用交互式電子白板在實際授課過程中的應用。關鍵字】：交互式電子白板，幼兒教育，幼兒

交互室電子白板是當前課堂教學環(huán)境中技術(包括數(shù)字電子技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術和視音頻技術等)的最佳集成者。交互式電子白板明顯地比當前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。“假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。”其中的真諦在于“善假于物”。裝備人如何配備好電子白板為教學服務,施教者如何使用好電子白板使課堂教學更精彩,是我們應長期思考和關注的話題。

我校在引進了交互式電子白板后，我充分利用交互式電子白板引入課堂進行了探索，經(jīng)過多次在實際上課過程中對交互式電子白板的探索，研讀很多教育專家關于交互式電子白板所做過深入的探討，利用交互式電子白板在實際授課過程中有以下體會：

通過與投影機、計算機的配合使用,交互式電子白板可以成為大型的觸摸屏,可以用電磁筆代替鼠標在白板上隨意操作計算機,進行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其他控制操作。教學過程中,教師可以靈活地把此次活動中,需要用到的各種教學資源(包括文字、圖片、動畫或課件等)保存到交互電子白板的資源庫中,以便活動中隨機調(diào)用;教師在引導幼兒探究新知過程中,還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關的資料以便更好地指導幼兒進行有效的學習思考和探究。幼兒也可以在電子白板上進行實際操作,達到自主學習的目的,更有利于激發(fā)幼兒的主動性,更有效的讓幼兒體會到學習的愉快,讓他們更加積極的進行學習。幼兒也就不再是被動的接受,活動也不再是“教師講,孩子聽;教師演示,孩子看;教師提問,孩子回答”的單一形式了。交互式電子白板還可以對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解,用電磁筆在白板上進行無痕書寫與圖畫,所有過程都可隨時保存及后臺編輯管理,并且可以打印和通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送,因此,交互式電子白板非常適合于幼兒園教學。

一、用交互式電子白板創(chuàng)設情境，變呆板為活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。興趣是最好的老師，是鼓舞和推動幼兒園教育教學論文孩子學習的巨大力量。早在西周時期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的見解。幼兒園孩子年齡小，無意注意、無意識記憶不占優(yōu)勢，他們的學習活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。實踐證明，恰當?shù)剡\用交互白板的功能，是一種極有效的教育教學方法，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，使我們的教學變得更有吸引力。

在小班音樂活動《小小蛋兒把門開》的引入環(huán)節(jié)中,利用交互式電子白板的“探照燈”功能,激發(fā)幼兒參與活動的興趣:“看一看我們來到了哪里?”教師移動探照燈神秘的提問。幼兒通過觀察和上下聯(lián)系,猜到我們來到了河邊,這時候教師展示完整的河邊背景圖,繼續(xù)激發(fā)幼兒興趣“雞媽媽說她的蛋寶寶就丟在了這兒,我們快幫她找找吧!”教師此時移動探照燈,“這兒有嗎?”“在這兒嗎?”“你發(fā)現(xiàn)了嗎?”每照到一個地方就問一問幼兒,激發(fā)幼兒參與活動的熱情,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察和表達能力。

中班語言活動《捉迷藏》中，背景是一張美麗風景的圖片，藍藍的天空，綠綠的草地，彎彎的小河在靜靜流淌。。進入注解模式，調(diào)出圖庫里的圖片，利用圖片編輯功能，分圖層遮蓋，用紅楓葉遮住紅色寶寶，用草叢遮住綠色寶寶，用天空遮住藍色寶寶。。。先讓幼兒說一說，你看到了什么？太陽和顏色寶寶捉迷藏，顏色寶寶會躲在什么地方呢？幼兒猜測以后，拖開遮蓋的圖層，顏色寶寶露出來的時候，營造了真實的捉迷藏的情境。幼兒注意力、觀察力、語言表達能力、思維力、想象力都得到發(fā)展。

在大班數(shù)學活動《6的分合》中，先用電子白板向幼兒展示一個小情境：猴子媽媽摘了6個桃子，想放到兩個籃子里帶回去，請小朋友幫忙分一分。幼兒參與的興趣馬上就被調(diào)動起來，躍躍欲試。再利用照相機功能，把幼兒分桃子的結果拍成圖片，逐一擺放。幼兒看到自己的操作結果被保存，更調(diào)動幼兒的學習情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學活動。

二、交互式電子白板構建開放式的教學環(huán)境，有利于彌補幼兒已有經(jīng)驗的匱乏。在交互白板鼠標模式、注解模式和白板模式三種工作模式的支持下,教師可更加靈活方便地在注解和計算機操作狀態(tài)之間隨意切換,方便快捷地打開應用程序和調(diào)用各種媒體資源;可直接在桌面上書寫、標記、突出顯示、擦除等。可把書本知識轉化為動態(tài)的、超越時空的、有聲有色的形象化知識，既適應了幼兒以形象思維為主的特點，也彌補了他們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。

中班綜合活動《美麗的農(nóng)村》，在講一些莊稼名稱時，對于生長在城市的孩子來說，對田野里的莊稼很生疏，麥苗、韭菜不分那是很正常的事，怎么辦？網(wǎng)上搜索到的一個表現(xiàn)莊稼生長過程的視頻幫我解決了這個難題。通過對部分莊稼生長發(fā)育過程的再現(xiàn)，他們不但記住了這些莊稼的名字，它們的樣子，生長過程，而且農(nóng)民辛辛苦苦勞動的過程，也在孩子們幼小的心里埋下了種子，培育了他們珍惜糧食的情感。

因為現(xiàn)在全球氣候變暖，江蘇地區(qū)很少能見到很厚的冰，孩子們更沒見過打冰梭，冰雕等情景。在進行中班科學活動《好玩的冰》，我們利用網(wǎng)絡搜到相關的冰雕大賽等圖片，在注解模式下，利用放大鏡等功能，向孩子們展示了多姿多彩的冰的世界。

三、變灌輸為探索，形成合作探究的師幼互動。

傳統(tǒng)的教學模式以教師講解為主，把所學知識點的信息傳遞給幼兒，新《綱要》新理念確定了以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則。幼兒在探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。交互白板設計的互動理念,以及白板技術本身的互動性和易操作性特點,作為一種變革性的教學手段,有利于促進教學方式的改革,有利于教師與幼兒之間,幼兒與幼兒之間的互動學習。對教師而言,利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉、工具、容器等功能,根據(jù)活動目標,可以設計出基于白板的教學策略和精彩的互動情境,讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺,為幼兒提供相互學習的機會;對幼兒來說,有了更多到白板前展示、表象、練習和合作的機會,這就在教學中凸顯了幼兒參與的主體地位。這種優(yōu)勢,即幼兒與白板交互,有利于培養(yǎng)幼兒積極探索、主動學習的意識。大班科學活動《動物怎樣過冬》。本活動的教學目標是要向幼兒介紹動物過冬的不同方式，擴展幼兒的知識；幫助幼兒理解動物與季節(jié)的關系；激發(fā)他們探索動物生活的興趣。為了最好的實現(xiàn)教學目標，除了在活動開始，我讓幼兒觀看《動物過冬》的視頻，了解各種動物過冬的不同方式。還把不同方式過冬的動物進行分類，分類一：冬眠過冬的動物（標記為睡覺的眼睛），包括蛇、烏龜、青蛙、刺猬、皮蟲、狗熊。分類二：厚毛過冬的動物（標記為厚厚的皮毛）：兔子、松鼠、雞、鴨、鵝羊等家禽家畜。分類三：貯食過冬的動物（標記為糧食堆）：螞蟻。分類四：遷徙過冬的動物（標記為飛翔的鳥）：大雁和燕子等侯鳥。在白板模式下，利用圖片編輯功能，幼兒拖動動物圖片進行分類。根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行了分類，羅列，較好地幫助幼兒對過冬動物的共同特征進行抽象與概括，有利于他們探索動物與季節(jié)之間的關系。

中班語言活動《小蛋殼》，在觀看PPT理解故事內(nèi)容后，幼兒為小動物找家。圖庫里有課前準備好的青蛙、螞蟻、蜜蜂、池塘、泥洞、蜂巢等圖片。在白板模式下，調(diào)出圖庫里的圖片，利用交互式電子白板的圖片編輯功能，幼兒把小動物圖片拖拽到相應的“家”里。中班科學活動《有用的刷子》中，理解不同的刷子有不同的用途。幼兒在注解模式下，利用直線工具，給床刷和床連線，把馬桶刷連上馬桶，把車刷連上汽車等。這些都充分調(diào)動了幼兒主動探索嘗試的積極性，而教師只需巡視觀察幼兒的表現(xiàn)和反應，及時指導，師幼合作探究。

總之,對于幼兒園的孩子來說,教師只有遵循幼兒的年齡特點,思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,給幼兒自主的空間,突出一個“活”字來進行教學,才能激發(fā)他們學習的興趣。交互式電子白板與幼兒園教學活動整合的有效策略,優(yōu)化了幼兒園教學活動的各個環(huán)節(jié),使教學活動令人耳目一新,深受孩子們的喜愛,促使幼兒想學、樂學。給幼兒營造了一個新鮮的環(huán)境,給幼兒園注入了新鮮的血液!

【參考文獻】：

1、丁興富，蔣國珍《白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術》（首都師范大學遠程教育研究所，北京100037）

2、隨云：《交互式電子白板在教學中的突出優(yōu)勢》——中國技術網(wǎng)，技術學園

3、萬翾 王櫻：《電子白板在課堂教學中的應用初探》——中國碩博網(wǎng)

第三篇：交互式電子白板在教學中的應用初探

交互式電子白板在教學中的應用初探

摘 要：本文介紹了交互白板的系統(tǒng)組成，并詳細地分析了它做為一種新的教學媒體在課堂教學中所具有的突出優(yōu)勢，以期使更多的一線老師了解并運用交互式電子白板。課堂教學是實施教育信息化的關鍵環(huán)節(jié)，而板書又是課堂教學不可或缺的重要途徑。交互式電子白板為實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學的無縫鏈接提供了有效的解決方案。在介紹交互式電子白板構成的基礎上，分析了它的主要功能及其在課堂教學中的優(yōu)勢，并通過案例分析和問卷調(diào)查的方法，論證了它在課堂教學中的有效性和適用性。

關鍵詞：交互式電子白板 課堂教學 多媒體

引言

課堂教學一直是教育教學活動的主陣地，而板書又是課堂教學不可或缺的重要途徑。多媒體技術在給課堂教學帶來便捷的同時，也暴露出一些不足之處。主要表現(xiàn)在：課堂教學由過去的人灌走向了電灌、網(wǎng)灌，教師的教學效率雖然明顯提高了，但教師卻不能像傳統(tǒng)教學中那樣邊講解，邊板書了；教師成了課堂上的放映員，學生則變成了記錄員，師生之間不能很好地交流互動，導致學生的學習效果并沒有顯著改善。因此，課堂面授教學的信息化需要特殊的綜合技術，交互式電子白板正是這種解決方案，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學的主流技術。［1］

在課堂教學中,教師不僅是組織者、示范表演者、知識傳授者和引導者,也是學生的動力源和興奮劑、合作者和幫手。傳統(tǒng)的課堂教學主要借助黑板和粉筆進行,雖然教師能夠比較充分地發(fā)揮主導作用,師生能夠及時互動,但是,由于該技術手段單

一、教學資源嚴重受限、教學內(nèi)容無法再現(xiàn)和重復利用等缺陷,而今受到了多媒體課堂教學的嚴峻挑戰(zhàn)。以計算機和投影儀等組成的多媒體課堂教學雖然克服了傳統(tǒng)課堂教學的不足,然而由于教師不斷地操作計算機,所以無法充分展現(xiàn)個人課堂教學的魅力,無暇充分照顧學生的反應,缺乏師生情感交流,很難做到師生及時互動;教師大部分時間扮演著放映員的角色,學生大部分時間則成了觀眾和屏幕抄寫員。因此,多媒體課堂教學也遭到了不少批評和質(zhì)疑,難怪有的教師做好了課件不用而寧愿重新使用黑板和粉筆來上課,還有的教師只在作課程介紹和總結時使用多媒體,而在講解和分析時仍然使用傳統(tǒng)的教學手段。可見,傳統(tǒng)的課堂教學手段和現(xiàn)代多媒體課堂教學手段各有優(yōu)劣。人們希望能夠整合二者的長處,克服其不足,使其既具有普通黑板的功能,能在上面書寫自如,展現(xiàn)教師風采,又具有能夠承載豐富多彩的網(wǎng)絡多媒體的功能,并且能夠完整保存課堂上教師和學生在黑板上所寫的內(nèi)容以供復用。交互式電子白板(InteractiveWhiteboard)的出現(xiàn),使這種愿望成了可能。

一、傳統(tǒng)的多媒體課件教學存在的不足

1、傳統(tǒng)的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學生的互動。

教師在講授時不能對投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到主控**對計算機進行操作把幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學生注意力，要么始終端坐在主控操作計算機，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學生的充分交流。

2、教學內(nèi)容不能隨機編輯加工，缺乏靈活性

大屏幕投影系統(tǒng)只能演示預設的內(nèi)容、課件一經(jīng)設計完成，教師授課時就不能針對學生情況靈活、隨機地編輯加工或增減，當教學中有新的教學設想出現(xiàn)，學生有新的問題出現(xiàn)，就不能更改，不能充分引進更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學效果，而且教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺喪失殆盡。

3、傳統(tǒng)的多媒體課件制作耗時耗力

傳統(tǒng)的多媒體課件對于文字、圖片、視頻等各種信息出現(xiàn)的先后順序和排版都要預先考慮周全和設計到位，所以，一個課件的制作周期很長，耗時耗力，造成很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學，反而得不償失。

二、交互式電子白板的概念及主要功能

交互白板（InteractiveWhiteboard）是電子感應白板（White-board）及感應筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人（用戶）與計算機進行交互的智能平臺。［2］它有效地整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，既保持了傳統(tǒng)普通黑板教學的優(yōu)點，又發(fā)揮了課堂教學的潛能；它有效解決了教師在教學過程中多媒體平臺的局限性，為師生信息交流和情感交互搭建了很好的信息化教學環(huán)境。一個交互式電子白板的主要功能包括以下幾個方面：

1、技術集成功能

將數(shù)字電子技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術和視音頻技術等集成在一起，還可以安裝在各類學習環(huán)境中，以增強教學功能。

2、資源整合功能

交互白板不僅有自己內(nèi)置的各類資源庫，還可以在教學過程中現(xiàn)場制作或加工各種資源，同時可以實現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合。

3、工具箱功能

交互白板有自己附帶的各個學科的工具，同時提供屏幕操作功能。通過電子感應筆或手指來實現(xiàn)對屏幕中對象的各種操作（如縮放、旋轉、聚焦、拉幕等）。

4、互動功能

利用配套電子筆代替鼠標，通過白板對電腦進行操作與控制（如隨時在任何計算機界面、網(wǎng)頁上進行標注、畫圖和討論等），并在計算機上同步顯示和存儲，從而實現(xiàn)人與機、人與人以及人與學習內(nèi)容之間的交互。

三、交互式電子白板在課堂教學中的應用層次

1、層次一

等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學功能其應用主要表現(xiàn)在：

替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

部分特殊效用的簡單實用：如拉慕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。

2、層次二

這一層次的教師已經(jīng)可以熟練地使用白板的各種功能，尤其是注釋庫、資源庫和鏈接等功能的使用增多，這是交互白板充分整合已有資源的優(yōu)勢體現(xiàn)。但層次二的應用不僅僅是對這些資源的演示，比如在一堂操作的課堂中，教師不是簡單應用了圖片、視頻、和課件的演示，而是利用它特有的功能，隨意鏈接、拖動、旋轉和擺放各種實驗器材，對其進行標注說明。并由于其方便快捷的特點，整個過程和學生的演示實驗、語言交流反饋等同步進行的。

3、層次三

這一層充分體現(xiàn)了以學生為中心的，鼓勵學生參與課堂教學，成為課堂中的主人，不只是被動的聽和看的教學理念。

四、交互式電子白板在提高課堂效率優(yōu)勢具體表現(xiàn)

（一）利用交互式電子白板可以優(yōu)化課堂結構，便于靈活實施教學過程

使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學過程，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學所不具備的。

1、注解、編輯功能

使用交互式電子白板時，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學，在以往的課前準備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標注或書寫文字。使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。

2、存儲與回放功能

交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點，即板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來以印刷品方式分發(fā)給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學生課后實現(xiàn)知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進學生對新知識的學習。

3、放大、探照燈等功能

交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內(nèi)容進行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。

4、繪圖功能

交互式電子白板擁有豐富的各學科工具、元件、儀器圖，便于實驗設計和學生參與到學習過程中。比如，在實物連線實驗教學環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學生都很有興趣，踴躍參與。學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著媒體技術的先進而擁有了更多的靈活性和有效性。

（二）電子白板教學有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性并提高學習質(zhì)量

課堂教學是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導課堂教學的進行。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學卻要求教師必須死板的坐在講**面對計算機，使用鍵盤、鼠標等非人性化的方式來授課。應用交互式電子白板教學時，教師手中的一支白板感應筆，既是一支多功能筆，也是一個鼠標，由此打破了教師在使用多媒體課件教學時只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學更加生動，加強了師生間思想的碰撞交流，教學效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

（三）利用交互式電子白板便于課堂動態(tài)資源的生成和保存，為教學反思提供了平臺

利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學生的發(fā)言等等，利用相應的軟件都可以被系統(tǒng)自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學過程全貌的可重復利用的綜合性文檔，方便教師進行教學反思及總結；還可將這些文件作為教學資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁，學生們就可以下載進行知識的反饋復習；特別是如物理學科中有許多探究實驗，這些實驗需要學生設計探究方案，有些學生設計的方案是很有價值的課堂動態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學。

五、電子白板運用要注意的問題

1、觀念要轉變。

電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對教學帶來的最大變革是從預設到生成。所以電子白板的有效應用不應是新瓶裝舊酒，要避免把它當作具有寫、擦功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。

2、功能要熟悉。

電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學活動的設計。所以老師在設計課前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學活動設計時才能有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中。

3、操作要熟練。

教師上課時，對電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己預設思路進行。

總之，電子白板利用有許多優(yōu)越性，但我們也不能拋棄傳統(tǒng)的黑板和粉筆模式的教學。電子白板有助于我們當節(jié)課的教學，必須用。不利于當節(jié)課的教學也可以不用。要學會把傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代化模式有效結合，提高教學質(zhì)量。

結束語

交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺。研究結果表明，教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學生也可以積極地參與到教學過程中，大大提高了師生交互的機會，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學潛能，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。當然利用交互式白板進行課堂教學也存在一些問題，如教學方式的轉變，人與白板技術的關系，過分依賴白板的虛擬服務等。而這些問題正是我們在今后的教學中值得注意的。

第四篇：交互式電子白板在教學中的應用

第一章 交互式電子白板在教學中的應用

眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學中呈現(xiàn)教學內(nèi)容和組織教學活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時呈現(xiàn)各種圖表、動態(tài)畫面、長期保存等缺點也很明顯。多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環(huán)境，有效地提高了課堂教學效率和學生接受的信息量。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術與傳統(tǒng)教學不能很好地整合。

交互式電子白板是以計算機技術為基礎，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺，整合了電子、感應、網(wǎng)絡技術等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術有效地結合在一起，可直接在白板上進行電腦操作。走進課堂教學中,只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。

鴻合科技推出的HiteVision交互式電子白板使多媒體課堂教學實踐有了質(zhì)的飛躍，現(xiàn)例舉一二：

一、簡化功能，優(yōu)化過程

1、脫離制約，化遠為近

在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。輕松實現(xiàn)在白板上書寫、在電子文檔上標注、在白板上遠距離操作電腦等功能，脫離鼠標對教師行動的制約。同時學生也可以輕松學會利用書寫筆，讓教學中實現(xiàn)互動。教師還可以隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用書寫筆實現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，書寫筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細、透明度，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。如果放到我們過去普通的

教學設施中，做到這一點就需要準備大量的工具，準備工作就比較繁雜，而且耗費了所謂的“三尺講臺”大量的空間。電子白板的這一功能就是對傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學模式的重大改進，輕松實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的主流手段。(二)、功能龐大，畫龍點睛

電子白板具有的識別功能可將手寫體自動轉化為標準體。有時候我們總害怕自己的書寫不夠規(guī)范，電子白板的這一功能就為我們解決了這一尷尬；照相機功能可以捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫面，并且可照到當前工作簿、新的工作簿、鏈接、圖庫、剪貼板，需要的時候隨時調(diào)用；導出功能可以將書寫內(nèi)容轉換成HTML、PPT等文件格式，根據(jù)需要運行。轉換功能，互動式多功能電子白板具有工作簿，工作簿的頁可以任意翻頁或選取其中任意一頁。工作簿與計算機桌面，也可以隨時、任意相互轉換；特殊功能具有放大、縮小、聚光、上下、左右拉屏的功能。這些功能的誕出使教學時更方便，更具靈活性。(三)、獲取信息，化少為多

應用軟件具有強大的庫功能，常用的背景庫、注釋庫、頁庫、鏈接庫等等，內(nèi)容非常豐富，涉及領域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除。同時我們可以根據(jù)自己的需要自己把創(chuàng)造的材料存入庫中，日久天長的積累能為教學提供更多的素材。需要時信手拈來，及時而又豐富的為教學提供方便。

二、巧借媒體，陶冶情操。

利用白板教學可以達到誘發(fā)和增強學生的審美感悟能力，能夠使學生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移墨化的教育效果。

(一)、激發(fā)興趣，主動學習。

精心利用白板的功能設計電教教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學生以新鮮感，學生就能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習與思考，就會體驗到創(chuàng)造的樂觀，這樣就誘發(fā)了學習的主動性。

1、動手演示，品悟內(nèi)容。

各種教材中，不可能每篇課文都富有生動的情節(jié)性，有的是介紹一種常識，有的則寓理于文。表面看來，這類課文平凡無奇，學起來就會感到枯燥乏味。針對這種教材和學生感知的實際，恰如其分地運用多媒體輔助教學，無疑將成為學

生渴求知識好奇之火的助燃劑。例如教學《蝙蝠和雷達》這一課時，教師運用動態(tài)的課件，結合演示和講解，揭示了蝙蝠飛行的原理后，又要求學生自己動手演示“飛機夜航，追擊敵機”課件。學生很快明白“夜航機上的雷達相當于蝙蝠的嘴和耳朵。雷達通過天線，發(fā)出無線電波，遇到敵機這個障礙物，無線電波就反射回來，顯示在熒光屏上，飛機收到信號就可以對敵機作出反應──打得它有來無回。”

2、溝通內(nèi)外，自主探究。

隨著家用電器的普及，電教手段得到更廣泛的運用，溝通了課內(nèi)與課外的聯(lián)系。教師不但可以將課件PPT直接拷貝給同學在課后繼續(xù)進行學習，而且可以通過電子白板的保存功能，將教學課程中對重點進行的批注和修改及各種新的書寫頁面保存為PPT文擋，不但教師能在今后的課件進行修改，同學也能通過這樣的PPT對教學的內(nèi)容有更深刻的了解。

第二章 鴻合電子白板介紹

2.1 產(chǎn)品概述

鴻合HITEVISION交互式電子白板采用紅外陣列掃描感應技術，通過與投影機、計算機的配合使用，交互式電子白板可以成為大型的書寫屏，對投射到白板上的任何畫面，可用書寫筆或手指直接在電子白板上書寫、觸摸，比以前的系統(tǒng)功能更先進、演示效果更出色。

主要性能：

書寫：用戶可用書寫筆或手指直接在顯示屏幕上進行書寫、繪圖等，將您演講和授課的板

書內(nèi)容實時原跡呈現(xiàn)。

批注：可以在各類流行的文件上直接進行批注或對演示文件進行操作。如PPT、WORD、EXECL、AVI、MEPG、JPEG等。

交互：會議雙方透過網(wǎng)絡，可以在異地通過交互式電子白板系統(tǒng)，共享數(shù)據(jù)和實時板書，就如同在同一地點進行會議或教學。與Polycom等視像會議系統(tǒng)結合，可以使視像會議系

統(tǒng)，升級為包含數(shù)據(jù)和手寫板書的全面會議系統(tǒng)。有效地提升會議效果和效率。系統(tǒng)可支

持多達40個點的交互書寫。

觸摸：電子白板在工作狀態(tài)下，同時也是一臺高精度的觸摸交互白板，可以用手指或普通教鞭取代鼠標，方便地進行點擊、拖曳等動作，輕松完成各項操作。

手勢識別：可以識別單指、多指模式、雙擊、鼠標左鍵和右鍵； 節(jié)能：耗電量小于0.5W，由電腦USB端口供電，無須使用獨立供電裝置 耐用、無耗材：鴻合交互式電子白板表面材料特殊處理、經(jīng)久耐用，書寫筆無需電池等消耗品，手指也可操作、書寫；

2.2 產(chǎn)品特點

硬件部分：

－智能筆架：從左至右分別是：紅色筆、黑色筆、藍色筆、橡皮擦。它們有優(yōu)先級，橡皮擦的優(yōu)先級最高，其次是藍色筆、黑色筆、紅色筆，當只拿一支筆，則筆的顏色是當前的顏色；當多支不同顏色的筆拿起來之后，書寫的顏色為優(yōu)先級高的顏色。如果筆已經(jīng)拿起來，也可在軟件中選擇書寫的顏色。不用筆時，請將筆放入對應的顏色槽中。

如果應用軟件沒有打開，拿起橡皮擦或任意一支筆，應用軟件都將啟動，并且背景為計算機當前的屏幕背景。

－框架式結構：高增益板面，無投影光斑，紅外技術外框，板面即使劃傷或者穿孔破損也不影響正常使用

－手勢識別：在書寫狀態(tài)下，用一個手指就可以寫字，用多個手指就可以拉動當前屏幕漫游。

－非專用筆設計：可用手指或教鞭進行書寫，避免公共環(huán)境書寫筆丟失，實時保障正常教學

－快捷功能鍵：在白板版面設計了14個方便操作的功能快捷鍵，便于使用者操作與書寫。

－USB供電，無外接電源 鴻合電子白板無須外接任何電源，只需通過USB連接

電腦進行信號傳輸及供電。安全、節(jié)能。軟件部分：

為教學和會議系統(tǒng)量身定做

軟件在圖形處理上全部基于矢量圖形，具有高壓縮、不失真等特點； 多種筆型、線寬、顏色選擇；

強大的屏幕編輯功能，支持現(xiàn)場實時編輯；

多種背景選擇，支持自定義背景，任意圖形、圖像插入功能； 模擬毛筆效果；

支持書寫文件轉存為PDF、JPG、GIF、PNG、TIFF、BMP等格式； 模擬鼠標操作使用； 支持其他應用軟件；

2.3 HiteBoard軟件功能介紹

鴻合科技Hite Board軟件提供用戶實現(xiàn)交互式書寫操作，方便、靈活、可靠，可直接在屏幕上進行計算機控制及書寫、批注等操作。多臺計算機共享白板、數(shù)據(jù)文檔、圖片及桌面信息，實時批注、書寫、放大、縮小、漫游移動，書寫信息及時可見。利用網(wǎng)絡技術保證遠程共享數(shù)據(jù)、共享白板；多點實時批注、注釋、書寫功能；共享數(shù)據(jù)文檔支持Word、Excel、PowerPoint、PDF及AutoCAD文件，圖片類型支持BMP、JPG、GIF、PNG、WMF等。人性化設計，工具欄項目可根據(jù)需要自由設定，應用過程的書寫頁自動預存，系統(tǒng)保存支持多種格式：自定義格式、圖片格式、PPT格式、PDF格式及HTML格式等。■ 白板功能

進入白板操作模式，可自由書寫，可選擇不同顏色、書寫筆效果；白板頁的書寫內(nèi)容自動預存在內(nèi)存中，可通過縮略圖選擇指定需要顯示的白板頁。書寫的筆跡可以在選擇狀態(tài)下進行編輯處理：移動、改變大小、改變顏色、復制及刪除等。白板書寫與電腦鼠標操作靈活切換。■ 文檔批注

在HiteBoard里可以打開WORD、POWER POINT、EXCEL文件，根據(jù)文件頁數(shù)HiteBoard會自動生成對應的書寫筆記頁。可以進行放大/縮小、移動、書寫及批注操作。

■ 圖片批注

在HiteBoard白板頁支持打開圖片文件，有兩種方式：

● 從圖片庫打開圖片：通過對話窗口，選擇要打開的圖片文件，然后在白板頁上用書寫筆指定顯示圖片的位置及大小即可在白板頁內(nèi)顯示該圖片。利用對象選擇功能還可對白板頁內(nèi)的圖片對象進行移動顯示位置、改變圖片大小、圖片復制、圖片旋轉等操作，橡皮的擦除功能對圖片對象有效，即橡皮經(jīng)過圖片時將在白板頁內(nèi)刪除該圖片對象。

● 以白板頁背景圖的方式打開圖片：通過菜單欄選擇白板頁的背景圖項，從對話窗口選擇圖片文件后HiteBoard將根據(jù)圖片的長、寬最大限度地將圖片顯示在白板頁內(nèi)，橡皮操作對背景圖無效。■ 其他類型批注

HiteBoard在白板頁內(nèi)還支持調(diào)用PDF格式、DWG格式、WMF格式的文件，文件打開后可以進行書寫、批注、放大/縮小、移動漫游等操作。■ 文件保存

HiteBoard支持多種保存格式。白板書寫筆記頁可以保存為HiteBoard自有的格式WBS，它的特點是再次打開時可以對原書寫筆記進行編輯操作。HiteBoard還可將書寫筆記頁保存為POWER POINT格式、圖片格式（BMP、JPG、PNG、TIF等）、PDF格式及HTML格式，這種保存方式可以在沒有安裝HiteBoard軟件的計算機上瀏覽、查看筆記頁內(nèi)容，只是不能編輯和修改。■ 書寫筆種類

HiteBoard提供了硬筆、軟筆、熒光筆及智能筆幾種書寫效果：硬筆的書寫效果為無論筆劃如何筆跡均保持同一種粗細，即筆寬不變；軟筆為根據(jù)筆劃方向自動改變筆跡粗細，可以模仿軟筆的書寫效果，使得書寫的筆跡更加美觀；熒光筆即達到熒光MARK筆的效果，尤其在文件批注時使用最理想；智能筆可提供基本圖形的效果，可以直接畫出直線、尖頭線、矩形、菱形、圓和橢圓等，并可進行旋轉、改變大小等操作。對于封閉的筆畫區(qū)域（包括智能筆的矩形、菱形、圓和橢圓）能夠支持填充操作。筆跡寬度可自行定義，系統(tǒng)默認了六中寬度，用戶可重新設定實際寬度。■ 放大/縮小、移動漫游功能

HiteBoard在任何時候都可對畫面進行放大/縮小和移動漫游操作，無論當前頁面顯示的是什么內(nèi)容。放大和縮小操作時，先在工具欄中選中放大或縮小按鈕，然后利用書寫筆在頁面上做點擊動作，HiteBoard會對頁面內(nèi)容進行放大或縮小并將點擊的坐標作為放大或縮小后的顯示中心坐標。還有一種放大方式：無論在放大還是縮小操作狀態(tài)，用書寫筆在頁面上拉出矩形后，HiteBoard會自動計算出長寬比并將矩形內(nèi)的畫面最大限度地進行放大顯示（滿屏顯示）。■ 新建書寫頁面及變換顯示頁面

在HiteBoard運行過程中，通過點擊新建白板頁按鈕可以進行新建白板頁、新建黑板頁、新建藍板頁及新建屏幕批注頁。白、黑、藍色頁的新建是在當前頁面的后面增加一新頁；工具欄中的換頁按鈕旁會自動增加頁面號碼。用戶可以通過前、后翻頁按鈕來改變頁面顯示內(nèi)容。當書寫筆移動到屏幕的最左側時，HiteBoard會屏幕左側自動彈出頁面縮略圖，在縮略圖內(nèi)可以通過利用書寫筆點擊某頁直接顯示該頁內(nèi)容。■ 新建屏幕批注頁

HiteBoard工具欄有一書寫/PC操作轉換按鈕，當在白板操作時按下該按鈕時，將轉換到PC操作狀態(tài)，這時可利用書寫筆在屏幕上進行一般的計算機操作。在PC操作狀態(tài)下，按下新建屏幕批注頁后，HiteBoard會將當前的屏幕顯示信息自動顯示在書寫頁面內(nèi)，用戶在此時可以對轉換到書寫頁面的計算機屏幕信息進行批注、書寫操作。■ 網(wǎng)絡遠程共享

HiteBoard支持遠程共享，理論上沒有加入點的數(shù)量限制，但實際上要視用戶的網(wǎng)絡環(huán)境條件。遠程共享實際是實現(xiàn)了多點多人實時共享白板信息、數(shù)據(jù)文檔、圖片及計算機屏幕信息，對于視頻遠程會議是很好的技術功能補充。所有參與方都能夠利用此功能同時進行文檔批注、圖片批注、白板書寫操作，批注及書寫信息各方同時可見。所有參與方中，有一方為發(fā)起人，其余均為參與方；發(fā)起人有權限打開和調(diào)用文檔、圖片、新建白板頁，對頁面進行放大/縮小和移動漫游操作；當某參與方需要這些權限時，應通過申請并得到發(fā)起人的許可后才能夠進行打開文檔、圖片、翻頁、放大/縮小、新建白板頁等操作，待操作完成后再由發(fā)起人收回此權限。在遠程共享應用中，這種權限有且只有一方具有這種權限。

■ 網(wǎng)絡遠程會議文件準備

HiteBoard為了能夠順利實現(xiàn)網(wǎng)絡遠程交互功能，在會前可以利用HiteBoard自身提供的功能生成會議文件，該文件格式是HiteBoard自定義格式，并在指定路徑下保存。會前將這個會議文件利用其他方式傳到會議參與各方并保存相應路徑下，在遠程會議中，當發(fā)起人進行打開會議準備文件操作時，各參與方自動進行打開本地的會議準備文件。在建立會議準備文件時，可以將會議中需要用到的各種文檔、圖片同意保存在會議準備文件中，以便遠程多方會議中使用，避免了在會議中等待文件傳遞所需的時間，這種方式極大地提高了遠程會議的效率。

■ 工具欄和縮略圖的隱藏

HiteBoard工具欄中有一按鈕，可將工具欄設定為隱藏方式。當設定為隱藏方式時，書寫筆一旦離開屏幕下方，工具欄會自動隱藏，當書寫筆移動到屏幕下方時，工具欄又會自動顯示。也可以設定為永久顯示方式。縮略圖也是當書寫筆移動到屏幕最左側時，縮略圖自動顯示，一旦書寫筆在屏幕的其他地方進行了某些操作，縮略圖將自動隱藏；也可將縮略圖設定為長期顯示模式。■ 書寫模式下的可見對象

HiteBoard在書寫狀態(tài)下的顯示內(nèi)容均是已經(jīng)轉換為HiteBoard格式(WBS格式)的書寫頁面內(nèi)容，即使用戶調(diào)用打開的WORD文件、POWER POINT文件、EXCEL文件、PDF文件和DWG文件等也已經(jīng)是按頁轉換為HiteBoard格式(WBS格式)的頁面內(nèi)容。在書寫狀態(tài)的選擇操作模式下，即可以用書寫筆直接在某個對象上點擊，也可以利用書寫筆拉出矩形將包含在矩形內(nèi)的對象一次同時選中，并可對選中的多個對象同時進行移動、復制、刪除等操作。■ 撤消與恢復功能

HiteBoard具有撤消操作與恢復操作功能。在書寫模式下，可以對上一次動作進行撤消或恢復操作。HiteBoard沒有對撤消與恢復的操作次數(shù)進行限制，撤消操作可以追溯到進入HiteBoard的初始狀態(tài)。■ 手勢識別（專利技術）

HiteBoard具有智能識別手勢操作的功能。在任何功能模式下，當多點接觸書寫屏時，可以產(chǎn)生漫游的操作。極大的避免了使用過程中的繁瑣操作，讓使用

者在使用過程中實現(xiàn)書寫與漫游操作的無縫切換，體現(xiàn)了Hiteboard 系統(tǒng)一貫人性化的設計。

■ 與AUTO CAD的完美結合

為了方便遠程應用模式對AUTO CAD設計圖紙的討論、會審，HiteBoard在AUTO CAD界面上嵌入了快捷轉換按鈕，用戶在進行AUTO CAD操作時可一鍵轉換到HiteBoard書寫模式，并將AUTO CAD的操作界面轉為HiteBoard的書寫頁面內(nèi)容，隨即可對AUTO CAD的操作界面進行批注、放大、移動漫游等操作，當批注書寫操作完成后利用HiteBoard的PC操作轉換按鈕又可返回到AUTO CAD的操作，非常容易實現(xiàn)在AUTO CAD與HiteBoard之間的轉換。這種操作方式對遠程會、審圖來說是非常實用的。

產(chǎn)品類別：交互式電子白板 產(chǎn)品品牌：HiteVision 產(chǎn)品型號：HV3296WP 性能指標：

感應方式: 紅外線感應 書寫方式: 筆或手指 分辨率: 4096X4096 光標速度: 120點/秒 消耗電流: ≤80mA 接口: USB或串口 規(guī)格（英寸）: 96 有效感應區(qū)（mm）: 1796X1303 智能筆盒: 有

工作環(huán)境

工作溫度：-10~45℃ 工作濕度： 30~90% 存儲溫度：-40~50℃

第三章 日立短聚焦投影機介紹

選擇理由：

由于我們采用了交互式電子白板進行教學，傳統(tǒng)的投影機投影距離遠，教學時會留下授課者的陰影，不僅影響授課效果而且投影光線傷害授課者的眼睛。因此我們選擇日立超短焦投影機可以完全避免以上問題的出現(xiàn)。日立超短距投影機的優(yōu)勢：

１、47cm的距離投射60英寸畫面，徹底擺脫陰影，可站在電子白板任意位置進行書寫。２、反射鏡自動開關裝置，防塵效果更佳。

３、黑白板模式和白天模式保證在各種環(huán)境下投射圖象清晰銳利。

４、強勁的網(wǎng)絡管理功能，可實時監(jiān)控投影機電源、燈泡使用時間等，并可通過一臺計算機同時監(jiān)控多達254臺投影機。

５、28dBA低噪音，使教學不受干擾。６、2500ISO高亮度，各種場所均能勝任。７、7W內(nèi)置音箱，滿足教學使用。

8、日程安排功能，通過網(wǎng)絡中的PC，可遠程預定設置投影開關機時間和信號源時間。

9、頂部換燈技術，無須卸下投影方便燈泡更換。

10、雙重防盜功能，防盜桿和密碼設置雙重保護投影安全。參數(shù)：

1.亮度≥2500流明，分辨率1024*768（根據(jù)ISO21118國際投影機標準所測定數(shù)據(jù)）； 2.燈泡:220HUHB；

3.*超廣角鏡頭,10厘米可投60寸畫面,40厘米可投100寸畫面.可直接早用地面投射影像；

4.*實現(xiàn)音響低雜音的高功率輸出：可實現(xiàn)7W鮮明清亮的音效；

5.*采用自由曲面技術，光學結構簡單，實現(xiàn)機體小型化，圖像清晰，圖像中心無光斑，反射鏡自動開閉，鏡頭系統(tǒng)閉合有效防塵； 6.高易用性：28分貝安靜操作；

7.白板、黑板模式：在沒有幕布時，該模式可實現(xiàn)白板/黑板上的高質(zhì)量投影； 8.網(wǎng)絡管理：能通過網(wǎng)絡集中管理、監(jiān)視投影機的電源、輸出、燈泡時間和其他重要功能，通過一臺計算機就可以監(jiān)視連接在局域網(wǎng)中的所有投影機； 9.E-MAIL報警：計算機對投影機能夠進行遠程監(jiān)控和診斷工作狀態(tài)，當產(chǎn)生錯誤問題時，投影機會自動通過E-MAIL發(fā)送一個錯誤信息警告給事先指定的E-MAIL地址，可自動發(fā)給十個注冊的E-MAIL地址；

10.日程安排功能：通過網(wǎng)絡中的一臺PC，可以設置投影機在預定的時間開機、關機或切換至指定輸入信號源；

11.用戶標識PIN鎖：通過設置密碼限制投影機的使用人群；

12.*頂部換燈功能：位于機體頂部的燈蓋設計，即使吊裝也非常便于燈泡更換； 13.4秒快速啟動，直接開關電源，電動聚焦，個性按鍵設置；防盜警示標簽，紅外遙控頻率切換，分辨率自定義功能，個人文本功能。交互式多媒體 教室解決方案拓撲圖

短焦投影 日立HCP-A8

VGA

USB 鴻合交互式電電子白板 HV-3282WP

PC

第五篇：交互式電子白板在教學中的應用

交互式電子白板在教學中的應用 課程簡介

隨著天津市義務教育學校現(xiàn)代化建設提升工程的實施，我市義務教育階段學校交互式電子白板的保有量呈現(xiàn)了井噴似的增長，在起步之初教師對應用交互式電子白板進行教學活動的熱情很高，但應用還是基本停留電子白板功能的簡單重復，主要是 PPT 演示和簡單的標注，缺乏在教學過程中的深層次應用與思考。

為提升交互式電子白板在教學中的應用水平，各個學校基本上都在實施以白板廠商為主導的交互式電子白板的簡單操作技能培訓，這些培訓雖然能使老師們快速熟悉交互式電子白板的操作，但對于交互式電子白板的教學應用，還停留在低水平的輔助教學的基礎上。

通過本課程的實施，我們試圖引領老師從信息技術與教學過程融合的視角來進行交互式電子白板的教學設計和教學實施，從而整體提升教師應用交互式電子白板進行教學的水平。

本課程以基于案例的任務驅動、參與式教學活動為主。采取專題講座與互動研討、任務驅動學習、網(wǎng)絡研修、作業(yè)交流點評等多種形式，讓學員體驗自主學習、合作學習和探究學習，進一步掌握指導學生改進學習方式的方法。第一章 認識交互式電子白板

第一節(jié) 什么是交互式電子白板

一、什么是交互式電子白板

就其實質(zhì)來說，交互式電子白板就相當于一個“大尺寸的觸摸屏”；就其功能來說，交互式電子白板通過與計算機連接，可以實現(xiàn)與計算機進行信息通信，并通過投影機將計算機顯示界面上內(nèi)容投影到電子白板的屏幕上。

二、交互式電子白板的組成

交互式電子白板教學系統(tǒng)由以下幾部分組成：交互式電子白板、投影機、計算機、交互式白板操作軟件和白板筆。如圖 1 所示。其中交互式電子白板操作軟件是充分發(fā)揮交互式電子白板教學功能的一個非常重要的組成部分，也是本課程需要重點學習和掌

握的一項基本的技能。術數(shù)字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡化等特點。

第二節(jié) 交互式電子白板改變教學

一、教學演示工具的演變

從呈現(xiàn)方式上來看，教學演示工具的發(fā)展大致經(jīng)歷了黑板、幻燈機、投影機、交互式電子白板的演變過程。黑板作為傳統(tǒng)的教學演示工具，為教師靈活安排教學內(nèi)容提供了便利，但其容易產(chǎn)生粉塵、書寫內(nèi)容不便于保存和大量復制也是明顯的不足之處。幻燈機作為第一代電化教學演示工具，在顯示圖片方面具有非常明顯的優(yōu)勢，但在使用過程中需要把環(huán)境光線弄得很暗也給學生學習帶來很大不便。投影機和多媒體電腦的使用給教學帶來了巨大的變革，課堂教學的密度和難度在它的幫助下有了很大的提升，但多媒體教學系統(tǒng)最大的問題是教師的講解不能脫離開教學課件的預設，這也給教師根據(jù)學生學習情況調(diào)整教學帶來很大的不變。交互式電子白板在教學中的應用有效地解決了上述的問題，教師通過在課件之中適當?shù)牧舭祝诮虒W實踐中靈活的書寫，改變了預設和生成之間的矛盾。而白板教學資源庫的使用更為教師的拋錨式教學提供了非常大的便利。

二、交互式電子白板給教師的“教”帶來什么

教師應用交互式電子白板進行教學，有助于優(yōu)化教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。交互式電子白板擴大了呈現(xiàn)信息的容量，只要教學有需要，教師可以一屏一屏的寫下去。交互式電子白板豐富了信息的展現(xiàn)形式，包括文字、圖片、音頻、視頻等媒體文件均可在白板上進行播放。

教師應用交互式電子白板進行教學，有助于提高教學效率。交互式電子白板便于操作，使教師擺脫了鍵盤鼠標的束縛，可以一直站在交互式電子白板前進行演示講解。交互式電子白板的應用節(jié)省備課時間，使原本需要制作的動畫改在課上邊演示邊制作，白板資源庫的使用也節(jié)省了網(wǎng)上搜索教學資源的時間。

三、交互式電子白板給學生的“學”帶來什么

交互式電子白板在教學中的有效運用，有助于激發(fā)學生的學習動機，比如教師應用隨機點名工具，利用學生的照片進行隨機提問，很大程度上調(diào)動了學生的學習積極性。交互式電子白板在教學中的有效運用，促進課堂中的交流，比如教師要求學生在地圖上標注一些自己思考的信息，最大限度的準確的表達了學生的觀點。交互式電子白板在教學中的有效運用，促進學生自主學習，比如教師可以在答題處適當?shù)牧舭祝寣W生上來書寫等。

第二章 交互式電子白板的基本功能

第一節(jié) 快捷工具

目前交互式電子白板管理軟件有很多種，下面我們將以華億捷通軟件為例，為大家介紹電子白板的基本功能。

一、交互式電子白板管理軟件的菜單

（一）工具條

啟動軟件后，看到白板軟件管理工具條，分為四部分：快捷工具菜單，主功能菜單，屬性菜單和文件菜單。

（二）收縮或移動工具條 1 收縮：點擊工具條下面的向上箭頭2 展開：點擊工具條下面向下箭頭3移動：點擊屏幕左邊的三角箭頭圖標屏幕右邊三角箭頭圖標，工具條收縮，只保留快捷功能區(qū)；，此時工具條重新展開；，工具條自動移動到屏幕左邊。點擊，工具條自動移動到屏幕右邊。

4光標位于白板軟件圖標右下方，出現(xiàn)移動的圖標時就可以隨意移動工具條。

二、頁面縮放

在每個頁面的左下方的標志，可實現(xiàn)頁面縮小和放大，并提供100% 顯示和合適尺寸顯示功能。

三、白板的鼠標模式與書寫模式：

啟動軟件后，電子白板具有兩種模式，一書寫模式；二鼠標模式。

（一）書寫模式

當我們啟動了白板軟件，看到工具條的時候就進行到了白板的書寫模式，在書寫模式下我們看到的不再是計算機界面，它只是一張以計算機界面為背景的圖片，在書寫模式下計算機與鼠標功能消失；白板工具有效，可進行各種書寫。

（二）鼠標模式

在鼠標模式下，顯示為計算機界面，計算機及鼠標功能有效，白板工具條消失，書寫功能不可用。

（三）書寫/鼠標模式的切換 在鼠標狀態(tài)下，點擊

圖標，出現(xiàn)白板軟件的工具條，即進入書寫狀態(tài)；可用白板軟件的書寫、標注及其他白板軟件的功能。在書寫狀態(tài)下，點擊他應用程序進行操作；

四、快捷工具

圖標，即進入鼠標狀態(tài)；當前用戶就可以對電腦的其

1.智能畫筆：可以用來進行書寫和標注； 2.選擇鍵：選中某一個書寫對象，可以對它進行移動、縮放、旋轉等操作； 3.橡皮擦：分為小、中、大、規(guī)則區(qū)域擦除、不規(guī)則區(qū)域擦除五種。我們可以用小、中、大橡皮擦來擦除書寫對象的任何一部分，但使用規(guī)則區(qū)域擦除時一定要將書寫對象全部選定在區(qū)域里。4.撤消與重做

5.新增頁：新增一個空白頁 6.背景：可以設置個性化的背景

7.翻頁：可以對所有白板操作頁面，回到上一頁或下一頁

8.頁面：記錄自白板軟件啟動開始的所有頁面，可重新顯示并進行其他書寫與標注

9.漫游：很多時候我們會覺得這塊板子太小了，裝不下我們要寫給學生的所有東西，漫游功能可以讓我們的白板變得無限大。

五、文件菜單

文件菜單，提供新建文件、打開文件、保存文件、導出頁面、編輯對象、調(diào)出幫助、調(diào)出關于白板軟件的版本信息等功能；在工具條最左下角有一個文件圖標：；點擊此圖標，可以彈出菜單進行選擇操作；

1.新建：新建一個文件，此文件只能用本白板軟件打開；新建之前系統(tǒng)會提示保存當前文件；

2.保存：保存當前操作的文件，以后可以再用本白板軟件打開此文件；文件包括保存前的所有操作過的頁面；雙擊此文件即可打開；

3.打開：打開之前保存過的白板文件，只能打開白板文件，其他格式文件不能打開；

4.導出：導出當前頁面或全部頁面，導出全部頁面時，會按順序自動在用戶定義文件名后面添加頁面編號；保存為常用的圖形格式，如jpg、bmp、gif、png； 5.編輯：對選定的書寫、繪圖以及插入和截取的對象進行編輯；

6.插入：在當前頁面插入圖片、視頻、音頻等資源；音頻支持wma和wav兩種格式，視頻支持wmv、avi和asf三種格式；

7.另存為：可以把當前在白板軟件中編輯過的所有頁面保存為doc、ppt、pdf和exe格式的文件；

8.幫助：打開白板軟件的幫助、軟件更新和版本信息； 第二節(jié) 書寫與繪圖工具 白板 + 書寫 + 繪圖 = 一塊自帶豐富圖像資源的黑板

一、常用的十種書寫工具 1.普通筆 2.工具筆

3.熒光筆（背景不遮擋）4.強調(diào)筆（閃爍）5.毛筆

6.竹筆（伊斯蘭文）

7.排筆（藏文）

8.鋼筆 9.鉛筆

10.紋理畫筆（新穎時尚）

二、繪圖工具

繪圖功能包括了常用圖形繪制工具，智能畫筆和多邊形文本書寫，專業(yè)圖形繪制、鎖定菜單等功能。還包含了多類型矢量圖：包括基本圖形、軍事、生活、實驗儀器、學科圖形；各類圖形又會有各自的子類。

（一）常用的繪圖工具 1.文本功能：在書寫區(qū)域拖動書寫筆展開文本框，可用軟鍵盤或手寫輸入文本； 2.文字筆：文字識別功能，鼠標點擊“文字筆”圖標后，移到繪圖區(qū)域進行書寫，可以識別數(shù)字、中文、英文等；不能連續(xù)識別，寫好一個后，等1到2秒，系統(tǒng)會自動識別；等系統(tǒng)識別完一個后，再進行書寫下一個；

3.智能畫筆：可以識別圓形、橢圓、三角形和多邊形，多邊形可識別到六邊形。4.繪制圖形：鼠標點擊選定圖形后，移到繪圖區(qū)域，使用書寫筆，按用戶的意思隨意拖拉大小；即可完成繪制對應選定的圖形； 5.繪制多邊形：可以隨意繪制形狀各異的多邊形；選擇 后，鼠標移到繪圖區(qū)域，用戶隨意選擇一個位置用書寫筆點到板上，拖動筆畫出多邊形的第一條邊，確定第一條邊已經(jīng)畫好，書寫筆點一下，然后再次拖動筆畫出多邊形的第二條邊，如此類推，即可繪制出一個多邊形；要注意的是，多邊形必須是閉合的；

6.油漆桶：可以對繪制的圖形進行填充，填充后，選定圖形后還可以更改填充顏色；改變填充顏色的透明度；填充的對象包括繪圖菜單中的所有閉合的圖形；

（二）繪制圖形種類 1.常規(guī)繪圖70余種 2.實驗繪圖61種

3.學科繪圖446種（其中語文9種，數(shù)學48種，物理102種，生物102種，化學26種，歷史20，地理159種）4.生活繪圖48種 5.軍事繪圖24種

交互式電子白板軟件中使用繪圖工具繪制出的圖形，都是矢量圖，可以進行縮放、旋轉、復制等編輯操作； 第三節(jié) 通用工具

在教學中，通用工具的使用可以突出教學重點，集中學生注意力，有效的提高課堂效率。電子白板的工具功能提供屏幕截圖、幕布、放大鏡、探照燈、軟鍵盤、計算器、定時器、量角器、直尺、三角板、圓規(guī)、屏幕錄制、攝像頭/展臺、還有各學科動畫課件工具；在白板工具、條上面選定工具菜單，列舉出多種的工具選項。鼠標點擊選定工具后，移到書寫繪制區(qū)域，使用書寫筆，此時，書寫筆會變?yōu)樗x工具的效果，按用戶的意思使用工具即可；在操作期間，可以對各工具進行各項設置；

電子白板中的常用工具：

1.屏幕截圖：截取當前頁面或桌面內(nèi)容

1)截取當前頁面內(nèi)容：可以按需要選擇不同功能的按鈕，點擊區(qū)域快照； 2)不規(guī)則區(qū)域快照：需要拖動書寫筆進行設置快照范圍；

3)全屏快照：軟件會直接截取當前的整個屏幕內(nèi)容；截取后均為當前頁的一個圖片對象，可以對其進行移到、縮放、旋轉、刪除、復制、導出等操作。4)桌面截圖：此時會退出當前書寫頁面，回到桌面；然后用戶再選擇“區(qū)域快照”、“不規(guī)則區(qū)域快照”、“全屏快照”，即可進行相應操作。2.探照燈工具：突出重點。可以拖動放大縮小探照區(qū)域；選擇“光斑形狀”可以設置探照區(qū)域的形狀為圓形或矩形；選擇“背景透明度”能設置屏蔽區(qū)域的透明度。3.幕布工具：逐步呈現(xiàn)內(nèi)容。可以上下、左右拖拉幕布

4.放大鏡：可以放大顯示頁面上的某個選定區(qū)域。

5.軟鍵盤：軟鍵盤可以虛擬硬件鍵盤，使用戶可以在白板上進行字符、字母、數(shù)字和文字的輸入以及編輯；使用范圍有：文本輸入、導出和保存時的輸入； 6.計時器計時器：提供系統(tǒng)時間、倒計時、計時器。

“設置”功能；可以隨意擺放定時器的位置，可進行設置；

7.計算器：程序調(diào)用系統(tǒng)的計算器，方便用戶進行科學計算。8.量角器：可以用來度量角度；

可放大縮小、可設置單位(弧度或角度)、可設置量角器形狀（半圓或全圓）、可設置背景透明度、可設置顏色、可設置刻度間隔、可進行旋轉，具有讀角功能、提供可自由擺放的兩個量角游標，可以隨意拖動位置。9.直尺：度量長度和繪制直線

提示：尺中刻度并非實際單位長度

10.三角板：可以用來度量長度和繪制直線；

可設置單位（毫米、厘米、像素）、游標（單游標、雙游標、取消游標）、形狀（45度和30度三角板、可與直尺切換）、輔助功能（繪制直線）、設置背景透明度，可進行旋轉，具有讀數(shù)功能；可以隨意拖動位置。11.圓規(guī)：繪制圓弧或扇形

圓規(guī)可以放大縮小，可以拖動改變圓的半徑長度；可以移動圓規(guī)的位置，可以設置畫圓弧還是扇形；如下圖所示；

12.屏幕錄制：把當前操作的過程錄制下來保存，并可重新播放。1)錄制設置：分別有文件和錄制設置；文件設置包括是否自動保存錄制文件、設置保存的路徑；錄制設置主要是錄制區(qū)域的設置，可以全屏錄制也可以選擇區(qū)域錄制；文件格式只支持“avi”；錄制功能可以對麥克風的聲音來源進行錄制，如果需要錄制聲音的用戶，可以在錄制設置的“聲 源選擇”中選擇“Microphone”；

2)開始錄制：此時在工具條上會出現(xiàn)錄制的功能按鈕，可暫停錄制，也可以繼續(xù)錄制或停止錄制； 3)播放錄制： 可以打開錄制文件列表，單擊可回放所選錄制文件，也可刪除所選的錄制文件。

13.隨機點名：可以讓課堂提問更加公平、公正；同時還可以提升學生注意力。

第四節(jié) 學科工具與資源庫

在交互式電子白板中，與學科教學相關的工具與功能通常體現(xiàn)在：繪圖、工具、素材、資源、實驗、題庫中。

一、繪圖

在電子白板的繪圖工具中，分學科為使用者提供與教學相關的圖形資源。包括的學科有：語文、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、歷史和美術。

二、工具

電子白板軟件的工具為各學科提供了豐富的教學工具。可以通過視頻演示某個教學教學內(nèi)容或過程。

三、素材

電子白板軟件為各學科教學提供了7000余幅海量專業(yè)教學圖像素材，這些素材即可以使老師備課和課堂教學更加高效，同時也可以讓課堂更加豐富多彩,妙趣橫生!

四、資源 1.本地資源

電子白板軟件為各學科提供了大量的同步教學資源庫。包括小學的 語文、數(shù)學、科學等學科和初、高中的語文、數(shù)學、物理、化學、歷史、生物等學科。這些資源以交互式課件為核心，采用動態(tài)模擬技術突破教學難點，化抽象為具體，讓復雜的知識簡單化,激發(fā)學生學習興趣。

2.在線資源

在電子白板軟件中，還可以通過http://res.donvieware.com/訪問 “東方中原教學資源中心”在線資源。它涵蓋了：人教版、北師大版、粵教版、蘇教版、岳簏版、華師大版、元數(shù)據(jù)規(guī)范等教材版本。這些精品課件源于教學，包括聲光電力，直觀講解，新穎互動，模擬探究，化繁為簡，提升效率。

五、仿真實驗

1.仿真實驗的優(yōu)勢

仿真實驗可以是預習或復習實驗，它能夠規(guī)范實驗流程，提高動手能力，培訓創(chuàng)新精神。

1)實現(xiàn)同步學習

貫徹新課標教學的思想和理念，與教材 同步，覆蓋了所有中學教學實驗課程。同步練習、實驗測試，強化應考功能。2)可以讓學習更加自由

不受實驗儀器、環(huán)境、時間的限制。

隨時隨地預習、復習、操練實驗，將實驗帶回家。3)易學習、便記憶

操作步驟簡單，運用鼠標就可完成整個實驗過程。3D效果“形象、生動、逼真”。

2.白板軟件中提供各學科的仿真實驗。在實驗中包括實驗目的、實驗器材和物品、實驗步驟、注意事項、同步練習等，除此還有仿真實驗過程的視頻演示和可交互的親自動手實驗環(huán)節(jié)。

六、白板中嵌入中歷年中、高考題庫

電子白板軟件為各學科提供了大量的同步教學資源庫。包括小學的 語文、數(shù)學、科學等學科和初、高中的語文、數(shù)學、物理、化學、歷史、生物等學科。這些資源以交互式課件為核心，采用動態(tài)模擬技術突破教學難點，化抽象為具體，讓復雜的知識簡單化,激發(fā)學生學習興趣。

第三章 電子白板在學科教學中的應用

第一節(jié) 電子白板在語言教學中的應用

一、電子白板在語文教學中的應用 1.書寫/批注的使用 請找出文章中的動詞

他們走到一個園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。

節(jié)選自《駱駝和羊》

可使用書寫中的“熒光筆”來實現(xiàn)。2.“繪圖”工具的使用

請寫出“工”字的拼音和筆畫？

3.“工具” 的使用 在語文教學中，提供了“漢語拼音”、“成語詞典”、“漢字的讀音筆順”、“唐詩三百首”、“漢字轉拼音”等教學工具，可以讓語文中的難點教學更加簡單、高效。

4.“資源” 的使用

在語文學科的教學中，分小學教師、初中、高中為大家提供了豐富的教學資源，在教學資源中除圖片和文字資源外，還有視頻及動畫類資源，使語文教學更加生動。

二、交互式電子白板在語英語學科教學中的應用 1.“工具”--字典 的使用

英語字典是英語教學中必不可少的工具，在課堂中隨身攜帶字典或讓學生在課堂上即時查閱字典即不方便也費時間，交互式電子白板中為大家提供的有聲字典可以解決課堂教學中的很多問題。2.“題庫” 的使用

歷年中高考題庫功能是交互式電子白板軟件中非常有用的功能，它匯總了歷年各學科的試題，還具有重新組卷功能和試題分析等功能，使老師們在復習課中的備課效率與課堂效率有了很大的提高。

第二節(jié) 電子白板在數(shù)學教學中的應用

數(shù)學具有邏輯性強的特點，抽象思維要求高，尤其是學生對空間問題、動態(tài)過程問題、復雜計算問題等不易理解，交互式電子白板中提供的各種功能，能使這些復雜的問題轉化為直觀、形象、生動的感性情景，大大降低了學生理解和教師教學的難度。

一、繪圖在數(shù)學教學中的應用 繪圖是數(shù)學學科中經(jīng)常要用到的功能，不管是三角形、矩形、線段、不是各種點、線、角、多邊形，還是立體幾何中的各種圖形、曲線中的拋物線、直角坐標系等，使用白板軟件中的繪圖可以幾秒鐘內(nèi)完成圖形的繪制，使課堂教學更加高效。1.常規(guī)繪圖工具 2.學科繪圖

二、“素材”的使用 在數(shù)學學科教學中，幾乎每節(jié)課要用到代數(shù)圖形、平面幾何圖形或立體幾何圖形，這些圖形如果即時的繪制會占用大量的課堂時間。在交互式電子白板中提供了大量的與此相關的素材供老師們使用，見下圖。

三、“工具” 的使用

在交互式電子白板軟件的“通用工具”中，為數(shù)學學科的教學提供了計算器、量角器、直尺、三角板、圓規(guī)等常用工具，（見下圖），這些工具的使用，讓數(shù)學學科的課堂教學變得更加容易，使很多抽象的數(shù)學問題變得更加簡單。

四、“資源” 的使用

在數(shù)學學科的資源中，為大家提供了具有動畫和視頻功能的教學與課程資源。

五、“題庫” 的使用

第三節(jié) 電子白板在物理教學中的應用

一、繪圖在物理教學中的應用

在物理學科的教學中，我們經(jīng)常要繪制各種物理圖形，在交互式電子白板中，分磁、電、光、力、熱五類，為大家提供了豐富的物理學科圖形，如下圖：

二、“素材”的使用

在素材中，為大家提供了電路圖、實驗類、熱學、力學、光學等共121種物理素材，見下圖。

三、“工具” 的使用

在工具中，為大家提供了和很多物理學科教學難點的教學工具，如光學實驗、浮力演示等。

四、“資源” 的使用

在物理學科的資源中，為大家提供了具有動畫和視頻功能的教學與課程資源，幫助學生理解物理的教學難點。

五、“仿真實驗”的使用

物理實驗是物理學科教學中非常重要的教學過程，但物理實驗均需在專用物理實驗室中完成，學生想進行實驗時，受到時間、地點等條件限制。交互式電子白板提供了的仿真物理實驗，解決了這些問題。

六、“題庫” 的使用

同其他學科題庫操作與設置相同。

第四節(jié) 電子白板在化學教學中的應用

一、繪圖在化學教學中的應用

在化學學科的教學中，我們經(jīng)常要繪制各種化學圖形，在交互式電子白板中，為大家提供了豐富的有機化學與原子結構圖形，如下圖：

二、“素材”的使用

在素材中，為大家提供了實驗組合裝置、集氣裝置、玻璃儀器、其他儀器、課本插圖、高聚物、苯環(huán)和典型實驗等共177種常用化學素材，見下圖。

三、“工具” 的使用 在工具中，為大家提供了和很多化學學科教學難點，如元素周期表、有機物分子結構、晶體形狀等教學工具。

四、“資源” 的使用 在化學學科的資源中，為大家提供了具有動畫和視頻功能的教學與課程資源，幫助學生理解化學的教學難點。

五、“仿真實驗”的使用

化學實驗是化學學科教學中非常重要的教學過程，但化學實驗均需在專用化學實驗室中完成，而且對實驗條件和安全問題有一定的要求，學生想進行實驗時，受到時間、地點等條件限制。交互式電子白板提供了的仿真化學實驗，解決了這些難題。在仿真實驗中還對實驗目的、實驗器材與藥品、實驗步驟、注意事項、同步練習等給出了明確的說明以外，還設置了仿真實驗的視頻播放與親自動手實踐過程。

第五節(jié) 電子白板在其他教學中的應用

一、繪圖在其他教學中的應用

除語文、英語、數(shù)學、物理、化學學科外，交互式電子白板還提供了生物、地理、歷史、美術等學科的矢量圖。

二、“素材”的使用

在素材中，還提供了地理、音樂、美術、政治、生物等學科的教學素材。

三、“工具” 的使用

在工具中，為大家提供了歷史、音樂、地理、計算機等學科的教學工具。

四、“資源” 的使用

在資源中，還為大家提供了小學科學、初高中歷史、地理和生物學科的具有動畫和視頻功能的教學與課程資源。

五、“仿真實驗”的使用

在仿真實驗中，還提供了幼兒科學、小學科學、初中生物、高中生物學科的仿真實驗。

六、“題庫” 的使用

交互式電子白板還為很多其他學科提供了題庫功能，具體學科見下圖。

第四章 使用電子白板應注意的問題

一、充分發(fā)揮新媒體的便捷

不要把電子白板作為代替PPT的演示屏幕；要充分挖掘利用電子白板技術特有的：書寫、連線、探照燈、拖拽、放大、拉幕、屏幕截圖、圖片等配合文字、音樂、視頻、倒計時、標注、拍照、遮蔽、裁切、錄制、回放、互動教學和演示等教學功能和白板自帶的資源庫；要結合自己的學科和所教內(nèi)容認真探討、精心設計，恰如其分的利用好上述功能從而提高課堂教學效率。學科老師要不斷的學習交流，平時要注意搜集、整理素材和資源，努力提高編輯、制作課件的教育技術能力和水平。制作課件前要充分備好課，需要用電子白板呈現(xiàn)或互動的內(nèi)容、方式及達到的效果等因素要事前預計，對所用的素材進行歸類、設計后制作。對現(xiàn)場調(diào)用的素材一定要清楚其所在位置，真正達到操作熟練、應用自如。

二、正確處理好新媒體和傳統(tǒng)媒體之間的關系

不要讓黑板“下崗”，如：為方便與同學們記憶和理解應該把重要的題目重點的內(nèi)容書寫在黑板上；又如上習題課為了及時發(fā)現(xiàn)同學們存在的問題應該讓他們上黑板練習運算等；各種手段、設備都具有其各自的特點和獨特的功能，盡量物盡其用使其相互補充取長補短達到最佳教學效果，完成教學任務。

教學實踐中要避免過于追求華麗，課程整合流于形式；只為課件的展現(xiàn)而忽略學生的反映的現(xiàn)象。要重視學生的參與、學生之間師生之間的交互作用。否則就成為廣播式播放式的教學。

三、交互式電子白板的日常維護與保養(yǎng)

交互式電子白板的日常清潔用布和清水擦拭便可。不可用清潔劑及腐蝕性液體擦拭。交互式電子白板的板面不可用水性或油性筆書寫。交互式電子白板的板面需要保護好，避免大力或者劃傷板面。如果出現(xiàn)手觸的位置和鼠標指針位置不符的情況，需要進行白板的重新定位，切忌大力敲擊。