第一篇：課程設計總結報告要求

課程設計總結報告內容、要求及書寫方法

利用光電二極管等構成的觸發定時電路——由光電二極管感受光強的變化，改變二極管的電流，控制后續的觸發電路，構成定時器。要求定時時長在60秒

5．設計報告和總結報告的內容和要求：

（1）設計報告

要求寫明設計題目、設計目的；畫出兩種設計總體方案框圖并說明各自工作原理；從可行性、信價比等方面比較兩種方案的優劣；選擇一種方案利用電腦輔助軟件設計出的詳細電子線路圖和印刷電路圖；列出儀器設備。

（2）總結報告

寫出安裝調試的具體步驟、對實驗數據用表格加以整理、對測試結果加以評估并加以分析，最后應寫出對本次課程設計的心得體會。內容詳見《課程設計總結報告內容、要求及書寫方法》

一.審題

理解題意，分析要求，確定總體方框圖及必須完成的技術指標，為選方案提供可靠的依據。其中應特別注意的是通過審題所確定的每一個技術指標都必須有依據、合理，不能帶有隨意性。

二.方案選擇、細化方框圖

根據總體方框圖及各部分分配的技術指標，找出可以實現的不同方案。從可能性、性價比、繁簡程度、可靠性、通用性等各個方面進行分析、計算、比較，有理有據的選定方案。根據選定方案，畫出實現此方案的細化方框圖，找出關鍵單元電路及關鍵元器件。

三.設計硬件電路

1.設計關鍵單元電路

根據要求選擇合適的電路及元器件，核定技術指標，進行必要的分析，提出對外圍電路的要求。

2． 設計控制電路

根據流程圖及受控電路對控制信號的要求，選用核心模塊電路（觸發器、計數器、移位寄存器等）構成實用控制電路。畫出以通用模塊電路為基礎的控制模塊框圖。如果是軟硬件結合的智能系統，則畫出包含有CPU接口以及外圍電路的完整硬件電路圖。

四.編寫應用程序

應有流程圖及詳細程序的打印件。

五.全機時序設計、關鍵部位波形分析以及計算機輔助設計成果

對于速度要求嚴格的電路必須進行時序設計。發現問題后應修改設計，包括更換元器件，電路結構，甚至方案。關鍵部位波形分析應在已選元器件，電路結構條件下，根據已知器件極限參數畫出關鍵部位波形，以便確定嚴格的時序關系。如果使用了計算機輔助設計及分析，則應附上輔助設計及分析的結果以及修改后的電路及參數。

六.畫出整機電路圖，及必要波形圖

電路圖必須實用化，嚴格按圖形符號及國際標準繪制，如果用方框圖繪制，則方框圖中的文字應與圖形符號一致。圖中應標明必要的測試點。

七.測試方法的選擇

根據系統功能及指標，擬定系統功能及指標的測試方案。

八.測試數據及結果的分析與處理

設計要求中應滿足的功能及技術指標都必須一一測試。應列出全部測試儀器的名稱、型號、序號、設置條件以及測試電路圖。測試結果應列表示出。對照設計要求與測試結果，找出存在問題，改進電路及測試方法。

九.電路或系統方案修改的說明

根據測試中找出的問題，修改電路設計。說明理由，給出必要的設計資料。

十.最后結果

包括合乎設計要求的實際電路圖、配置圖、實用程序清單以及全部實測的功能及技術指標。

十一.參考資料目錄

包括參考資料作者姓名，參考資料名稱，出版地，出版社，出版日期等。

目錄

一．設計報告

1.1設計題目

1.2設計目的1.3設計總體方案

二．總結報告

2.1方案選擇、細化方框圖

2.2硬件電路設計

2.3整機電路圖

2.4測試方法的選擇

2.5測試數據及結果的分析與處理

2.6電路或系統方案修改的說明

2.7最終方案確定

2.8參考資料目錄

一．設計報告

1.1設計題目

設計題目：利用光電二極管等構成的觸發定時電路

設計要求：由光電二極管感受光強的變化，改變二極管的電流，控制后續的觸發電路，構成定時器。要求定時時長在60秒。

1.2設計目的1.掌握三極管的概念及相關物理量。

2.認識聲光控開關電路的結構和原理

3.熟練掌握三極管的參數、作用及測量方法。

4.掌握放大電路的簡單分析。

5.培養獨立分析電路的能力

6.熟練運用Protel 99SE 繪制原理圖及PCB板制作

1.3設計總體方案

二．總結報告

2.1方案選擇、細化方框圖

2.2硬件電路設計

2.3整機電路圖

2.4測試方法的選擇

2.5測試數據及結果的分析與處理

2.6電路或系統方案修改的說明

2.7最終方案確定

2.8參考資料目錄

第二篇：課程設計總結報告

專題研究總結報告

現代分子生物學作為我們的主要專業課之一，雖然在大三開學初我對這門課并沒有什么興趣，覺得乏味，但在這次課程設計后我發現自己在一點一滴的努力中對分子生物學的興趣也在逐漸增加。這次現代分子生物學課程設計我們歷時兩個星期，雖然時間較短，但經過這兩個星期的實踐和體驗后，感覺即使是一個簡單的實驗設計也需要花費大量的時間和精力去做好。

作為一名生物技術的大三學生，我覺得做生物課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數接觸的是專業課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力？如何把我們所學的專業基礎課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做課程設計，但我們不是藝術家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。

其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學的專業課知識，要做好一個課程設計，就必須做到：在設計實驗之前，對實驗原理必須了解，知道實驗流程；要有一個清晰的思路和一個完整的流程圖；在設計實驗時，不能妄想一次就將整個設計做好，反復修改、不斷改進是設計的必經之路；一個實驗的完美與否不僅僅是實現功能，而應該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便；在設計課程過程中遇到問題是很正常的，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計結束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。發現、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。設計過程，好比是我們人類成長的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。我們通過查閱大量有關資料，學到了很多課內學不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現差錯的隨機應變，都受益非淺，交流經驗和自 學，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經過一番努力才得以解決。這也激發了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產生積極的影響。通過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名生物技術的學生，分子生物學的課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。我認為這個收獲應該說是相當大的。覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯系到以后畢業之后從學校轉到踏上社會的一個過程。自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

通過研究報告的寫作我初步學會查閱當前生物領域研究中所應用的分子標記手段，讓自己學會獨立思考與撰寫相關方面的文獻綜述，并設計與此相關的某種分子標記在某方面應用實驗設計方案，訓練了自己分析問題和解決問題的能力及實際動手能力，培養了自己的創新思維以及對生命科學探索的興趣和愛好。通過文獻檢索，了解到當前生物分類中的分子手段的方法。訓練自己查閱文獻能力。通過相關文獻的查閱，確定某一分子手段的應用，進行某一方面的文獻綜述。訓練了自己的科技論文的寫作能力。根據文獻綜述綜合設計某種分子標記的應用實驗的設計，自己寫出合理的包括實驗目的、實驗原理，實驗儀器與方法、實驗步驟、實驗數據分析中可能應用的軟件。訓練自己獨立思考能力和科研的基本素質。

經過兩個星期的實習，過程可謂一語難盡。在此期間我失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。

第三篇：課程設計總結報告

課程設計總結報告

遇到的問題及解決方案：

(1)我們最初的想法是使用紅外對管來作為報警系統的識別硬件，但后來發現，那樣雖然成本較低，但是電路連接十分復雜，并且靈敏度不高，因此我們最后決定使用光電開關。

(2)光電開關在正常狀態下的信號線是9V電壓，而且電流較大，為不損壞單片機我們設計了分壓電路，采用了2千歐和3.3千歐的電阻，同時限制了電流的大小，以保障單片機的安全和整個系統的穩定。

(3)實驗中JTAG與PC連接不上，以為是JTAG損壞，后來發現原來是我們所需的USB口轉串口的線需要驅動程序。在我們安裝了驅動之后，JTAG與電腦順利連接，可以燒錄程序。

(4)端口分步定義時系統總不穩定，采用ICCAVR自動定義時就好了許多，大概分步定義有時序問題。

(5)我們所發的多功能實驗板上沒有紅色led，本想外加紅色發光二極管，卻發現光電開關自帶紅色信號燈，且完全滿足。

(6)在實驗中我們發現for循環不利于程序的穩定運行，于是我們就把報警程序盡可能的分步寫出而不再使用for循環。

團隊管理的心得體會：

通過學期的課程設計，我們真正體會到什么是團隊協作，真正的了解到團隊合作的有利之處，真正感受到團隊成員為了共同的目標聯合在一起時的強大的力量。我們主要有以下心得體會：

(1)要有奉獻精神，不要怕自己多做了，不要怕自己承擔的任務有多重，而其他成員做的很少。多去做一點又不會吃多少虧，還能學到更多的東西。這樣當其他成員不能有效的完成任務時，團隊還可以有效的運行。團隊成員之間應團結互助，不計功過得失；(2)分工上不能馬虎，要具體到個人，每個人負責哪部分任務，什么時候完成，都要有明確的說明。這一點我們慶幸自己做的很好，從一開始我們就通過集體商量確定各個成員的分工，接下來每位成員都只用按照自己的任務按部就班的執行下去，效率非常的高。分配各成員工作時，應各盡其能，做到資源優化配置；

(3)具體工作時，各成員應頻繁交流，避免各自為政，最后導致軟硬件不兼容，或是論文作者無從下手；

(4)當工作出現問題是，各成員應仔細商討，盡快找到問題的癥結，決不應推卸責任，更不能相互埋怨；(5)每個團隊都應有一個核心，負責協調各成員之間的工作，調節各成員之間關系，使團隊和諧發展，使各成員為盡早完成任務而努力；此核心成員還應該兼通軟硬件設計，從而溝通軟件編程人員和硬件設計人員，在出現問題時能從全局考慮盡快解決。

課程設計的心得體會:

首先我們由衷感謝老師提供給我們這樣一個鍛煉自己的機會，讓我們第一次感受到學來的知識不只是用來完成試卷的。

其次我們在完成課程設計的過程中體會到團隊合作的樂趣。一向慣于“獨立思考”的我們學會了積極的同團隊成員交流，取長補短，共同進步。“獨學而無友則孤陋而寡聞”，只有和同學多交流多學習才能不斷的提高自身水平。

最后，也是最重要的一點，我們學會了一種快速有效的學習方法。以往的學習都是老師講學生記，不懂得地方就靠解答大量習題幫助記憶，學習的主要目的是通過最后的考試。課程設計使我們發現考試真的并不是最重要，最重要的是能運用所學的知識。在整個單片機課程的學習過程中，我們突破了傳統學習模式，把被動接受轉變為主動學習。不再是用學到的知識解題，而是在實際運用時遇到什么學什么，重在把知識應用于實際。

總之，這學期的單片機程序設計，讓我們學到了很多，受益匪淺。成員分工情況： 隋淞印：總體設計及硬件焊接，程序燒錄，論文、總結及PPT編寫。

唐國梁：軟件設計及后期調試。孫家齊：硬件調試及Protel原理圖。

以上是各成員分工情況，實際工作中大家通力合作互相補充，共同為完成課程設計而努力，任何一個成員的貢獻都是我們這個團隊不可或缺的一部分。

我們團隊各成員的貢獻系數為：

隋淞印0.4

唐國梁0.3

孫家齊0.3 課程改革的建議：

(1)這門課能很好的培養大家的創新意識和團隊合作精神,是一種很好的課程改革方式,我們支持繼續開展下去。

(2)有一點讓我們感到不方便的是，教材的發放工作有點亂,大家沒有很好的學習參考資料,我們也相信以后學弟學妹們在學習這門課時會有很好的學習參考資料。

(3)實驗室設備應該再齊全一些,那樣會更方便同學們的使用。

(4)沒必要給出太多的現成的課程設計項目,應該鼓勵大家自己去開發課題,自己動手解決,那樣大家的積極性會更高,創新目的會更強。

第四篇：課程設計總結報告

課程設計總結報告

——基于Mega16單片機的帶溫度補償的超聲波測距模塊

劉豐魁、周紅才、劉銘浩

一、遇到的問題及解決方案

我們小組三成員對電子設計都懷有濃厚的興趣。在這學期剛開始的時候當我們得知AVR這門課程一改以往的試卷筆試考核模式，而改用學生自主設計課程設計作品，并以之作為最終的評定標準。這樣更能激發我們的創作熱情，并將我們的創新設計思維付諸實踐，變為最終的課程設計成品。一個學期下來，雖然遇到了重重困難，有艱辛，有勞累，但更多的是收獲，是那種窮盡自己和隊友心力后成功解決困難的喜悅。我們先后完成了課題篩選比較，電路的設計實驗，程序的開發調試，產品的后期提升改進一系列重大問題，由于時間急迫，雖然我們現在沒有完成直接支持串口的液晶顯示器的設計，但是我們的產品已近實現了精確測量和數據輸出。試驗過程中我們先后對串口無輸出，DS18B20無法測溫，CX20106A芯片不穩定，測量距離出錯等一些列問題提出了解決方案和理論分析。最終我們成功的做出了我們的產品，基本上達到了設計需求。

二、選題

開始時，我們選定的課題是基于超聲波測距的汽車智能防護系統，在之后的學習過程中，我們發現我們的課題對于我們目前的水平來說，還是過于困難，經過我們多次查資料，向老師請教以及與同學的討論，我們決定把課題改為基于Mega16單片機的帶溫度補償的超聲波測距模塊。這個課題與我們開始設定的課題出入不是很大，這樣一來，我們開始的準備工作并沒有浪費。

三、分工

本次課程讓我們選課的原因之一是它需要團隊合作。它是我們大學生必須具備的素質之一。分工明確，各負其責。相互交流，共同進步。這是在本次課程中我們學到的重要內容之一。我們的分工主要有：劉豐魁同學由于軟件和硬件技術過硬，負責軟件的編寫和硬件的調試，周紅才和劉銘浩同學硬件的焊制以及輔助劉豐魁同學進行硬件調試，另外周紅才同學負責資料的查找和論文的撰寫。“凡事預則立不預則廢”，我們相信一份詳細的計劃比什么重要。

課題的進程

我們首先必須承認的一點是計劃沒有變化快。我們的進程與計劃比較大的出入，但我們是在一邊制作一邊修改計劃的進程中進行的。萬事開頭難，從一開始的選題我們可以說緊走了彎路，但我們并沒有氣餒，而是一步步堅定的走了下去。一步一個腳印一步一個總結，到了最后我們發現，我們并沒有因為開始的走彎路而落后多少。相反因為我們的謙虛謹慎我們比很多組進度都快。到接近尾聲時，我們還是緊張了一段時間，我們覺得我們的課題不能做的虎頭蛇尾，我們要為我們的第一次合作成果畫一個圓滿的句號。幾個通宵過去了，我們的課題做完了，而我們主心骨劉豐魁同學也累得虛脫了。記得我們進行實際測量時，障礙物一點一點的遠離探測頭，而數據一點一點的增大，那種成功的喜悅是用語言無法表述的。或許我們太年輕，過于浮躁，但我們怎能不對自己的作品喜極而泣呢？

四、我們的心得與體會

這是我們大學中第一次如此親密的進行團隊活動，我們是一個整體。關于團隊管理，我們首先覺得一個團隊既然稱得上是團隊，首先它的團結精神必須強，眾心齊，泰山移。大家都賣力，都去做才行。我們看到有些團隊從頭到尾只有一個人在忙活，既搞軟件又搞硬件，其他人或者不參與，或者不能參與進來，或許這一個人付出的比我們三個人還多，但到頭來還是吃力不討好，反不如我們。正所謂只要人心齊，螞蟻能把大象移啊！

其次分工上不能馬虎，要具體到個人，每個人負責哪部分任務，什么時候完成，都要有明確的說明。這一點我們慶幸自己做的很好，從一開始我們就通過集體商量確定各個成員的分工，接下來每位成員都只用按照自己的任務按部就班的執行下去，效率非常的高。詳細的分工，權力與義務相互不交叉應該是我們以后工作中必不可少的常識。

另外，在團隊成員的選擇上我們從一開始就考慮到了個成員的分工和各人的素質。并不是幾個人隨便湊在一起就能成為一個團隊的，那樣只能是烏合之眾。只有懷著同一個目標并能為團隊積極效力的人才能組成一個團隊。但要組成一個優秀的團隊還遠不止這些，它還要求各個成員優勢互補，能有效地分擔各部分工作，這點我們做的很好，硬件軟件和論文由各個成員圓滿的分擔了。我們看到有的團隊或許可以說人人都是“強人”，卻都偏于某一方面，以致成為一只弱隊，這就是成員選擇上的失誤。我們雖然不是強人，但我們是一個團隊。我們致力于創造一個強隊而不是強人。

不得不在這談一下團隊的奉獻，我們組中劉豐魁同學是最能吃苦的。每次都任勞任怨的度過一個接一個通宵，我們是一個團隊，我們每一個人都為之付出自己的全部精力。記得抗震小英雄“小林浩”在與姚明拔河的時候說，雖然談你很強大，但是我是班長，擁有一個團隊。最后他贏了。這就叫團隊的力量。

五、謝辭

在這里我們十分感謝李老師，給我們提供了這次珍惜的機會，或許我們學四年只有這一次機會，但這一足以讓我們深深的體驗到團隊的意義。四年山大生活，因為選了單片機的課而顯得更有意義。或許我們在制作的過程中，氣餒過，流淚過，但我們從沒有放棄。

謝謝在單片機實驗室里帶給我們幫助的學長以及08級的同學們。你們在這方面都是高手，沒必要花費那么多時間，但你們用自己的課余時間陪我們攻克一個個難題。真心的謝謝你們！

感謝每一位幫助過我們的老師、同學、朋友。

第五篇：課程設計格式要求

設計管理福建工程學院繼續教育學院

課程設計或者畢業論文要求

課程設計是高等學校人才培養計劃中的重要組成部分，是培養學生綜合運用所學知識，在實踐過程中發現問題,準確立題,并分析和解決問題,提高學生綜合素質的一個重要環節，也是對學生實際工作能力的系統訓練和考察過程。文章的撰寫是學生學習和應用能力訓練的過程，為加強對此項工作的指導和保證《課程設計》的質量，符合國家及有關行業（部門）指定的有關標準和漢語語言規范，同時便于同學們的排版打印，現對設計格式等作如下要求：

一、要求：

1、文字要求：文字通順，語言流暢，無錯字，不得請他人代寫。

2、圖表要求：圖表整潔，布局合理，不準徒手畫，必須按國家規定的繪圖標準繪制。

3、字數要求：專科字數在5000字左右，本科8000字左右。

4、頁面設置：紙張大小：A4打印紙，頁邊距：左3cm（裝訂），上、下、右：各2cm；頁眉：1.5cm，頁腳：0.75cm；

5、頁腳格式：正文必須從正面開始，并設置為第1頁。頁碼在頁末居中打印，其他要求同正文（如正文第2頁格式為“―2―”）。

二、設計說明書（論文）結構和要求：

1、封面 參見附件：

2、正文（）

第一章引言（介紹設計的目的和意義，設計選題的發展情況及背景簡介，方案論證）（居中，宋體，加黑，小二號、段前、段后1行）

1.1

1.1.2

…

正文一級及以下子標題格式如下：第一章；1.1；1.1.1； 1.；（1）；①；

1.2

第N章 結束語

結束語：對結果的討論與分析，著重提出自己的見解與觀點，對自己的工作做出客觀的評價，對整個設計達到的水平進行評述，對設計中所遇到的重要問題或未解決的難題做出討論或探索。