第一篇：課程設(shè)計排版要求

鋼結(jié)構(gòu)和單廠課程設(shè)計排版要求

一、封皮去掉任務(wù)書

二、文字行距為22磅或1.5倍行距。

三、施工圖單獨(dú)用A3紙打印，和計算書裝訂在一側(cè)（對折后再裝訂，但裝訂后仍可打開）；標(biāo)題欄統(tǒng)一用下面的，具體尺寸看畫法幾何教材（同濟(jì)出版社，李娃麗、李麗、張麗萍主編）

四、每段首行縮進(jìn)倆字符

五、計算書中字體大小要統(tǒng)一、合理；圖片、標(biāo)注不允許出現(xiàn)模糊現(xiàn)象。

六、表頭寫5.1+1到2個空格+表名稱，表中字體大小要統(tǒng)一。

七、圖名標(biāo)注同第五點(diǎn)。

八、標(biāo)點(diǎn)符號字體要統(tǒng)一，例如“”與”；公式如果用公式編輯器編輯，字符大小要統(tǒng)一，不允許部分用word直接輸入，部分用編輯器編輯；數(shù)字和英文用Times new roman字體

九、注意

一、1、（一）、（1）等的區(qū)別。

十、公式所在的位置要統(tǒng)一。例如居中，居左，居右。帶等號的位置盡量要統(tǒng)一。

十一、參考文獻(xiàn)不允許寫英文文獻(xiàn)。

十二、每小節(jié)寫1.+節(jié)名,不要寫1.+節(jié)名，其他類推

十三、其余的排版要求不變。

十四、重要的是排版，排版中圖片、表格要求較高，請認(rèn)真對待。否則其他成績不及格。這學(xué)期先交一份紙質(zhì)版的課程設(shè)計，假期返校后再交一份沒有問題的紙質(zhì)版存檔，不合格者不能存檔，其他課程的成績均為不及格。

十五、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計亦按單廠課程設(shè)計要求排版！上交要求與方式同單廠設(shè)計。

第二篇：課程設(shè)計格式要求

設(shè)計管理福建工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院

課程設(shè)計或者畢業(yè)論文要求

課程設(shè)計是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,準(zhǔn)確立題,并分析和解決問題,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生實際工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察過程。文章的撰寫是學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力訓(xùn)練的過程，為加強(qiáng)對此項工作的指導(dǎo)和保證《課程設(shè)計》的質(zhì)量，符合國家及有關(guān)行業(yè)（部門）指定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和漢語語言規(guī)范，同時便于同學(xué)們的排版打印，現(xiàn)對設(shè)計格式等作如下要求：

一、要求：

1、文字要求：文字通順，語言流暢，無錯字，不得請他人代寫。

2、圖表要求：圖表整潔，布局合理，不準(zhǔn)徒手畫，必須按國家規(guī)定的繪圖標(biāo)準(zhǔn)繪制。

3、字?jǐn)?shù)要求：專科字?jǐn)?shù)在5000字左右，本科8000字左右。

4、頁面設(shè)置：紙張大小：A4打印紙，頁邊距：左3cm（裝訂），上、下、右：各2cm；頁眉：1.5cm，頁腳：0.75cm；

5、頁腳格式：正文必須從正面開始，并設(shè)置為第1頁。頁碼在頁末居中打印，其他要求同正文（如正文第2頁格式為“―2―”）。

二、設(shè)計說明書（論文）結(jié)構(gòu)和要求：

1、封面 參見附件：

2、正文（）

第一章引言（介紹設(shè)計的目的和意義，設(shè)計選題的發(fā)展情況及背景簡介，方案論證）（居中，宋體，加黑，小二號、段前、段后1行）

1.1

1.1.2

…

正文一級及以下子標(biāo)題格式如下：第一章；1.1；1.1.1； 1.；（1）；①；

1.2

第N章 結(jié)束語

結(jié)束語：對結(jié)果的討論與分析，著重提出自己的見解與觀點(diǎn)，對自己的工作做出客觀的評價，對整個設(shè)計達(dá)到的水平進(jìn)行評述，對設(shè)計中所遇到的重要問題或未解決的難題做出討論或探索。

第三篇：《軟件工程》課程設(shè)計要求

《軟件工程》課程設(shè)計要求

一、課程設(shè)計目的

《軟件工程》是一門實踐性極強(qiáng)的課程。課程設(shè)計通過一個實際的項目，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用軟件工程的基本原理，方法和技術(shù)的能力，做到學(xué)以致用。

在教師的指導(dǎo)下，以實際應(yīng)用中自選的中、小型題目為主，根據(jù)不同的題目類型選擇一種開發(fā)模式，完成從系統(tǒng)定義、可行性研究、軟件需求分析、軟件設(shè)計、軟件實現(xiàn)（編程）、軟件測試，直到運(yùn)行的軟件生存周期各階段的任務(wù)。

要求學(xué)生能把軟件工程的基本原理和方法應(yīng)用到軟件的實際開發(fā)中。強(qiáng)化軟件開發(fā)的團(tuán)隊協(xié)作意識，合作完成一個項目的開發(fā)過程。

二、課程設(shè)計基本要求

1、由學(xué)生自行選定題目。

2、根據(jù)學(xué)生的意愿，兩人組成一個小組，也可單獨(dú)完成。

3、采用學(xué)生自主完成項目為主，教師輔導(dǎo)答疑為輔的教學(xué)方式。

4、嚴(yán)格按照時間要求和進(jìn)度安排，獨(dú)立完成各階段的任務(wù)。

5、課程設(shè)計的工作量，因選題不同，可以略有不同。

6、開發(fā)工具和程序設(shè)計語言自行確定。

7、要求每個小組的設(shè)計報告不少于50頁。

三、課程設(shè)計報告的驗收

每個小組必須提交一份完整的報告文檔，包含如下八個方面的內(nèi)容：

1、系統(tǒng)規(guī)格說明書

2、可行性分析報告

3、軟件需求規(guī)格說明書

4、軟件設(shè)計說明書

5、模塊開發(fā)卷宗（源代碼清單）和單元測試

6、軟件測試計劃和測試分析報告

7、軟件安裝手冊、用戶操作手冊

8、項目開發(fā)總結(jié)報告

四、排版要求

1、文檔內(nèi)容完善，格式規(guī)范，基本符合國家標(biāo)準(zhǔn)。

2、課程設(shè)計報告的各級標(biāo)題為黑體三號，正文為小四號宋體字，默認(rèn)A4紙，行距為固定值22磅。

第四篇：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計要求

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計要求

一、課程設(shè)計的目的及要求

1.課程設(shè)計目的

課程設(shè)計是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)必不可缺的一個重要環(huán)節(jié)，它可加深學(xué)生對該課程所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步的理解與鞏固，是將計算機(jī)課程與實際問題相聯(lián)接的關(guān)鍵步驟。通過課程設(shè)計，能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題，從而運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，因而必須給予足夠的重視。2.課程設(shè)計要求

1）明確課設(shè)任務(wù)，復(fù)習(xí)與查閱有關(guān)資料

2）按要求完成課設(shè)內(nèi)容，課設(shè)報告要求文字和圖工整、思路清楚、正確。3）每人完成一個項目。

4）應(yīng)用程序應(yīng)具有一定的可用性：

5）凡等候用戶輸入時，給出足夠的提示信息，如“Please Select（1—3）：”提示用戶選擇。

6）格式明顯易懂，配上適當(dāng)?shù)念伾⒙曇舻容o助效果，能方便地改正輸入時的錯誤，使用戶感到方便、好用。

7）有聯(lián)機(jī)求助功能。用戶能直接從系統(tǒng)得到必要的提示，不查手冊也能解決一些疑難。8）程序具有一定的健壯性，不會因為用戶的輸入錯誤引起程序運(yùn)行錯誤而中斷執(zhí)行： 9）對輸入值的類型、大小范圍、字符串的長度等，進(jìn)行正確性檢查，對不合法的輸入值給出出錯信息，指出錯誤類型，等待重新輸入。

10）當(dāng)可能的回答有多種時，應(yīng)允許輸入任何一種回答。11）對刪除數(shù)據(jù)應(yīng)給出警告。

二、課程設(shè)計任務(wù)、內(nèi)容及時間安排

1.課程設(shè)計任務(wù)、內(nèi)容

課程設(shè)計的題目可由教師指定，如可在下列選題中選擇，或由教師另外選擇，也可由學(xué)生自行選擇。但選題內(nèi)容、難度要適當(dāng)，要有一定的實際意義，并能達(dá)到進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化本課程所學(xué)知識的效果。

選題1．停車場管理問題。

問題描述：設(shè)有一個可以停放n輛汽車的狹長停車場，它只有一個大門可以供車輛進(jìn)出。車輛按到達(dá)停車場時間的早晚依次從停車場最里面向大門口處停放（最先到達(dá)的第一輛車放在停車場的最里面）。如果停車場已放滿n輛車，則后來的車輛只能在停車場大門外的便道上等待，一旦停車場內(nèi)有車開走，則排以便道上的第一輛車就進(jìn)入停車場。停車場內(nèi)如有某輛車要開走，在它之后進(jìn)入停車場的車都必須先退出停車場為它讓路，待其開出停車場后，這些輛再依原來的次序進(jìn)場。每輛車在離開停車場時，都應(yīng)根據(jù)它在停車場內(nèi)停留的時間長短交費(fèi)。如果停留在便道上的車未進(jìn)停車場時，允許其離去，不收停車費(fèi)，并且仍然保持在便道上等待的車輛的次序。編制一程序模擬該停車場的管理。

基本要求：要求程序輸出每輛車到達(dá)后的停車位置（停車場或便道上），以及某輛車離開停車場時應(yīng)交納的費(fèi)用和它在停車場內(nèi)停留的時間。

實現(xiàn)提示：汽車的模擬輸入信息格式可以是：（到達(dá)/離去，汽車牌照號碼，到達(dá)/離去的時刻）。例如，（?A?，1，5）表示1號牌照車在5這個時刻到達(dá)，而（?D?，5，20）表示5號牌照車在20這個時刻離去。整個程序可以在輸入信息為（?E?，0，0）時結(jié)束。本題可用棧和隊列來實現(xiàn)。

選題2．一元多項式簡單計算

問題描述：設(shè)計一個一元多項式簡單的計算器。基本要求：一元多項式簡單計算器的基本功能為：（1）輸入并建立多項式；（2）輸出多項式：

（3）兩個多項式相加減、相乘，建立并輸出多項式。

實現(xiàn)提示：可選擇帶頭結(jié)點(diǎn)的單向循環(huán)鏈表或單鏈表存儲多項式，頭結(jié)點(diǎn)可存放多項式的參數(shù)（如項數(shù)等）。

選題3．迷宮問題。

問題描述：迷宮實驗是取自心理學(xué)的一個古典的實驗。在該實驗中，把一只老鼠從一個無頂大盒子的門放入，在盒中設(shè)置了許多墻，對行進(jìn)方向形成了多處阻攔。盒子僅有一個出口，在出口處放置一塊奶酪，吸引老鼠在迷宮中尋找道路以到達(dá)出口。對同一只老鼠重復(fù)進(jìn)行上述實驗，一直到老鼠從入口到出口，而不走錯一步。老鼠經(jīng)多次試驗終于得到它學(xué)習(xí)走通迷宮的路線。設(shè)計一個計算機(jī)程序?qū)θ我庠O(shè)定的迷宮，求出一條從入口到出口的通路，或得出沒有通路的結(jié)論。

基本要求：要求程序輸出：

（1）一條通路的二元組（i，j）數(shù)據(jù)序列，（i，j）表示通路上某一點(diǎn)的坐標(biāo)。

（2）用一種標(biāo)志（如數(shù)字8）在二維數(shù)組中標(biāo)出該條通路，并在屏幕上輸出二維數(shù)組。

實現(xiàn)提示：可以利用一個二維數(shù)組maze[i][j]表示迷宮，其中1≦i≦m，1≦j≦n。數(shù)組元素值為1表示該位置是墻壁，不能通行；元素值為0表示該位置是通路。假定從maze[1][1]出發(fā)，出口位于maze[m][n]，移動方向可以是8個方向（東、東南、南、西南、西、西北、北和東北）。

選題4．算術(shù)表達(dá)式求值演示。選題5．哈夫曼編/譯碼器。選題6．簡單行編輯程序。選題7．各種圖的算法的演示。選題8．漢諾塔的演示。2.時間安排

課程設(shè)計，安排在本課程的最后部分，時間一周。周１上午：設(shè)計動員，分組，布置課程設(shè)計任務(wù)。周１下午：查閱資料。

周2全天：進(jìn)行程序總體設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計。周3~4全天：詳細(xì)設(shè)計, 系統(tǒng)調(diào)試。

周5上午：系統(tǒng)調(diào)試，整理，撰寫設(shè)計（或調(diào)研）報告。周5下午：驗收，答辯，提交設(shè)計（或調(diào)研）報告，評定成績。

四、報告內(nèi)容及要求

課程設(shè)計報告應(yīng)不少于1000字。報告中應(yīng)包括需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、調(diào)試分析、用戶手冊、測試結(jié)果、附錄等，具體地：

（1）設(shè)計報告中應(yīng)首先包括設(shè)計題目、班級、姓名、學(xué)號、完成日期。

（2）概要設(shè)計中應(yīng)包括設(shè)計思想、實現(xiàn)方法、系統(tǒng)中主要模塊及各模塊間的關(guān)系的描述。

（3）用戶手冊應(yīng)詳細(xì)、具體，使具有程序設(shè)計語言基礎(chǔ)的人在閱讀用戶手冊后能使用和退出應(yīng)用程序。

（4）附錄中包括源程序、設(shè)計體會等。源程序中應(yīng)有注解，說明每個模塊的功能，使別人能比較容易地讀懂源程序；設(shè)計體會中應(yīng)包括本系統(tǒng)的不足之處以及可改進(jìn)的地方，還應(yīng)說明系統(tǒng)的特色、新的發(fā)明、創(chuàng)造等等。

第五篇：學(xué)院課程設(shè)計要求

吉林化工學(xué)院課程設(shè)計教學(xué)基本要求及規(guī)范

一、課程設(shè)計的目的

課程設(shè)計是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行的一次綜合性專業(yè)設(shè)計訓(xùn)練。通過課程設(shè)計使學(xué)生獲得以下幾方面能力，為畢業(yè)設(shè)計（論文）奠定基礎(chǔ)。

1.進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生所學(xué)一門或幾門相關(guān)專業(yè)課（或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課）理論知識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、計算、繪圖、計算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)查閱、報告撰寫等基本技能；

2.培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力及獨(dú)立分析和解決工程實際問題的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、創(chuàng)新意識、嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)。

二、課程設(shè)計的選題

1.教學(xué)院、系（中心）應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱的要求，制定相應(yīng)的課程設(shè)計大綱，課程設(shè)計大綱一般應(yīng)包括以下幾部分內(nèi)容：課程設(shè)計的目的及要求、課程設(shè)計時間安排（開設(shè)學(xué)期及具體時間安排）、課程設(shè)計說明書要求等。課程設(shè)計題目應(yīng)根據(jù)課程相關(guān)內(nèi)容并依據(jù)課程設(shè)計大綱擬定；

2.選題必須符合相關(guān)課程的教學(xué)基本要求，應(yīng)具有一定的綜合性、設(shè)計性，難度和份量要適當(dāng)，使大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成；

3.注重理論聯(lián)系實際，優(yōu)先選擇與生產(chǎn)、科研、實驗室建設(shè)等密切相關(guān)，具有實際應(yīng)用價值的題目；

4.課程設(shè)計題目須經(jīng)系（中心）、教學(xué)院審定。

三、課程設(shè)計的指導(dǎo)

1.指導(dǎo)課程設(shè)計的教師一般應(yīng)具有中級或中級以上專業(yè)技術(shù)職稱，并具有一定的實踐教學(xué)經(jīng)驗及科研工作能力；

2.每名教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不應(yīng)超過20人；

3.指導(dǎo)教師必須對所指導(dǎo)的課程設(shè)計題目進(jìn)行預(yù)設(shè)計，并做出教師設(shè)計樣本。應(yīng)在設(shè)計開始前一周準(zhǔn)備好設(shè)計的相關(guān)資料及其他準(zhǔn)備工作，同時將課程設(shè)計任務(wù)書提交系（中心）、教學(xué)院審核；

4.課程設(shè)計開始后，指導(dǎo)教師要向?qū)W生下達(dá)任務(wù)書，提出設(shè)計的具體要求，分析并幫助學(xué)生確定設(shè)計方案； 5.課程設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時檢查并掌握學(xué)生的設(shè)計情況，解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計內(nèi)容。

6.課程設(shè)計的最后1～2天，一般應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行簡單的答辯。

7.指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表，教書育人，務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)，保證指導(dǎo)的時間和質(zhì)量。指導(dǎo)時間每周應(yīng)不少于10小時。

8.課程設(shè)計期間，嚴(yán)格控制指導(dǎo)教師出差。確因工作需要必須出差時，須經(jīng)教學(xué)院主管院長批準(zhǔn)，并事先向?qū)W生布置好任務(wù)，落實他人代為指導(dǎo)，保證課程設(shè)計正常進(jìn)行。

四、課程設(shè)計的要求

1.學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，保質(zhì)保量地完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)。

2.學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成規(guī)定的設(shè)計任務(wù)，不弄虛作假，更不允許抄襲和拷貝他人的工作內(nèi)容，否則成績按不及格處理。

3.課程設(shè)計結(jié)束，學(xué)生須向指導(dǎo)教師提交課程設(shè)計成果（說明書、設(shè)計圖紙等），經(jīng)指導(dǎo)教師同意，方可參加答辯。

工科專業(yè)學(xué)生應(yīng)使用AutoCAD制圖。各專業(yè)可根據(jù)課程設(shè)計大綱的要求，自定具體繪制內(nèi)容、圖紙規(guī)格及數(shù)量。

4.做課程設(shè)計期間，學(xué)生應(yīng)保證出勤。因事、因病不能正常出勤的，應(yīng)事先向指導(dǎo)教師請假，否則作為缺席處理。凡隨機(jī)抽查三次不到者，評分降低10分，累計缺課時間達(dá)到或超過全過程的1/4者，成績按不及格處理。

5.要嚴(yán)格遵守課程設(shè)計所在場所的有關(guān)規(guī)章制度，并保持良好的環(huán)境和衛(wèi)生。

五、課程設(shè)計的成績評定

1.課程設(shè)計成績根據(jù)學(xué)生設(shè)計態(tài)度、設(shè)計任務(wù)完成情況、設(shè)計報告、設(shè)計成果的質(zhì)量以及答辯情況綜合評定。

2.指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱學(xué)生的設(shè)計報告，寫出評語，評定成績。課程設(shè)計的成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級分評定。優(yōu)秀比例一般不應(yīng)超過20%，優(yōu)良比例一般不應(yīng)超過60%。

3.課程設(shè)計成績評定參考標(biāo)準(zhǔn)（1）優(yōu)秀（90~100）

按設(shè)計任務(wù)書要求圓滿完成規(guī)定任務(wù)；綜合運(yùn)用知識能力和實踐動手能力強(qiáng)，設(shè)計方案合理，計算、分析正確，實驗效果好，設(shè)計成果質(zhì)量高；設(shè)計態(tài)度認(rèn)真，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，有獨(dú)到見解，水平較高，并具有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。

設(shè)計報告條理清晰、論述充分、文字通順、圖表規(guī)范、符合設(shè)計報告文本格式要求。答辯過程中，思路清晰、論點(diǎn)正確、對設(shè)計方案理解深入，主要問題回答正確。（2）良好（80~89）

按設(shè)計任務(wù)書要求完成規(guī)定設(shè)計任務(wù)；綜合運(yùn)用知識能力和實踐動手能力較強(qiáng)，設(shè)計方案合理，計算、分析基本正確，實驗效果較好，設(shè)計成果質(zhì)量較高；設(shè)計態(tài)度認(rèn)真，有一定的獨(dú)立工作能力，并具有較好的團(tuán)隊協(xié)作精神。

設(shè)計報告條理清晰、論述正確、文字通順、圖表較為規(guī)范、符合設(shè)計報告文本格式要求。

答辯過程中，思路清晰、論點(diǎn)基本正確、對設(shè)計方案理解較深入，主要問題回答基本正確。

（3）中等（70~79）

按設(shè)計任務(wù)書要求完成規(guī)定設(shè)計任務(wù)；能夠一定程度的綜合運(yùn)用所學(xué)知識，但有所欠缺，有一定的實踐動手能力，設(shè)計方案基本合理，計算、分析基本正確，實驗效果一般，設(shè)計成果質(zhì)量一般；設(shè)計態(tài)度較為認(rèn)真，獨(dú)立工作能力較差，有一定的團(tuán)隊協(xié)作精神。

設(shè)計報告條理基本清晰、論述基本正確、文字通順、圖表基本規(guī)范、符合設(shè)計報告文本格式要求。

答辯過程中，思路比較清晰、論點(diǎn)有個別錯誤、主要問題回答基本正確，但分析不夠深入。

（4）及格（60~69）

在指導(dǎo)教師及同學(xué)的幫助下，能按期完成規(guī)定設(shè)計任務(wù)；綜合運(yùn)用所學(xué)知識能力及實踐動手能力較差，設(shè)計方案基本合理，計算、分析有錯誤，設(shè)計成果質(zhì)量一般；設(shè)計態(tài)度一般，獨(dú)立工作能力差。

設(shè)計報告條理不夠清晰、論述不夠充分但沒有原則性錯誤、文字基本通順、圖表不夠規(guī)范、符合設(shè)計報告文本格式要求。

答辯過程中，主要問題經(jīng)啟發(fā)能回答，但分析較為膚淺。（5）不及格（60分以下）

未能按期完成規(guī)定設(shè)計任務(wù)。不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，實踐動手能力差，設(shè)計方案存在原則性錯誤，計算、分析錯誤較多。

設(shè)計報告條理不清、論述有原則性錯誤、圖表不規(guī)范、質(zhì)量很差。答辯過程中，主要問題闡述不清，對設(shè)計內(nèi)容缺乏了解，概念模糊，問題基本回答不出。

六、課程設(shè)計的組織管理

課程設(shè)計環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中一般應(yīng)安排獨(dú)立的教學(xué)周進(jìn)行，在教務(wù)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由各教學(xué)院具體負(fù)責(zé)組織安排。

1.教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與課程設(shè)計有關(guān)的各種資源，提供該環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的必要條件；負(fù)責(zé)制定和完善與課程設(shè)計環(huán)節(jié)有關(guān)的各項管理制度；監(jiān)督和檢查課程設(shè)計的進(jìn)展情況及完成質(zhì)量；評估課程設(shè)計工作，做好工作總結(jié)，組織經(jīng)驗交流。

2.各教學(xué)院組織系（中心）根據(jù)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱的要求，制定相應(yīng)的課程設(shè)計大綱；協(xié)調(diào)與課程設(shè)計有關(guān)的教學(xué)院內(nèi)各種資源；審定設(shè)計題目及指導(dǎo)教師；具體組織和管理課程設(shè)計環(huán)節(jié)，檢查課程設(shè)計的進(jìn)展情況及完成質(zhì)量；形成書面總結(jié)報告報送教務(wù)處。

3.各系（中心）具體制定與本系（中心）有關(guān)的課程設(shè)計大綱，安排指導(dǎo)教師、審定設(shè)計題目及任務(wù)書；配合教務(wù)處、教學(xué)院做好各項檢查工作；組織課程設(shè)計答辯具體工作；做好課程設(shè)計報告的存檔及保管工作；課程設(shè)計的保管期限應(yīng)不少于3年；優(yōu)秀課程設(shè)計應(yīng)長期保管。

七、課程設(shè)計說明書的內(nèi)容及其文本格式

1.課程設(shè)計說明書要求用A4紙排版，單面打印，并裝訂成冊，內(nèi)容包括：

（1）封面（包括課程名稱、題目、學(xué)生班級、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名等）學(xué)院統(tǒng)一印制（2）設(shè)計任務(wù)書（3）目錄

（4）正文（設(shè)計計算說明書、研究報告、研究論文等）（5）設(shè)計體會及今后的改進(jìn)意見（6）參考文獻(xiàn)

2.課程設(shè)計說明書正文參考字?jǐn)?shù)：2000字?周數(shù)。3.封面格式 4.設(shè)計任務(wù)書格式 5.目錄格式

（1）標(biāo)題“目錄”（三號、黑體、居中）（2）章標(biāo)題（四號、黑體、居左）（3）節(jié)標(biāo)題（小

四、宋體）（4）頁碼（小

四、宋體、居右）6.正文格式

（1）頁邊距：上2.54cm，下2.54cm，左2.09cm，右1.59cm，頁眉1.5cm，頁腳1.75cm，左側(cè)裝訂；

（2）字體：正文全部用宋體、小四號字；（3）行距：固定值18；（4）頁碼：底部居中，五號； 7.參考文獻(xiàn)格式

（1）標(biāo)題：“參考文獻(xiàn)”，小四，黑體，居中。（2）示例：（五號宋體）

期刊類：（序號）作者1，作者2，……作者n，文章名，期刊名（版本），出版年，卷次（期次），頁次

圖書類：（序號）作者1，作者2，……作者n，書名，版本，出版地：出版社，出版年，頁次

吉林化工學(xué)院教務(wù)處 2004年3月1日制定 2005年7月10日第一次修訂 2007年4月1日第二次修訂