第一篇：再說(shuō)供電局

供電局之間都是有差別的 有供電量的差別啊 總的來(lái)說(shuō)供電量大待遇肯定就好，當(dāng)然還有就是沿海地區(qū)的供電局待遇可能比你自己期待的要高點(diǎn)，如果你進(jìn)去的是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的供電局 那你肯能會(huì)擁有一個(gè)怨婦所擁有的心理，不過(guò)沿海地區(qū)供電局工資高 但是供電任務(wù)重干的活多 安全責(zé)任大，壓力很重還有發(fā)達(dá)地區(qū)很多都的編制都不夠，所以很多的時(shí)候是兩個(gè)人的活一個(gè)人干，要有心理準(zhǔn)備，現(xiàn)在電力發(fā)展這么大 一定需要很多變電運(yùn)行人員 檢修人員 繼保人員 等，學(xué)了電氣 我們進(jìn)了供電部門很有可能一輩子在基層，因?yàn)槲覀儧](méi)有關(guān)系，人事復(fù)雜 三思后而入供電部門，想平淡過(guò)日子，退休后有個(gè)保證，那你來(lái)吧，想出風(fēng)頭那就是棒打出頭鳥有你受的 三思！！！！！！！！！！

關(guān)于錢的多個(gè)因素是主業(yè)還是副業(yè)(多經(jīng)或三產(chǎn))是正式編制還是非正式編制地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況具體工種(就基層而言,變電運(yùn)行的安全責(zé)任重大,工資也高,缺點(diǎn)是累,三班倒,或五班倒,如果是電業(yè)局的門衛(wèi)自然就不多咯)要說(shuō)倒班,那應(yīng)該是調(diào)度或變電運(yùn)行,如果只拿1,2千,請(qǐng)問(wèn)是否是非正式編制,是否是經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)地區(qū).是否是三產(chǎn).如果是正式編制,請(qǐng)問(wèn)是否是較不發(fā)達(dá)地區(qū),是否是非主業(yè)工種.是否是三產(chǎn).同在電業(yè)局工作,門衛(wèi),廚師和繼電保護(hù)工自然拿不一樣.電業(yè)局工作也分 主業(yè) 副業(yè) 或者說(shuō) 多經(jīng) 以及 一般技術(shù)工種

主業(yè)就是電力生產(chǎn)第一線的 什么線路檢修啊 變壓器檢修啊 都是這一類

副業(yè)或多經(jīng)是 歷史遺留的東西 電力賓館就是一例 還有電業(yè)局下屬的 洗衣粉廠啊什么的就多了

不過(guò)就多經(jīng)來(lái)說(shuō) 大多數(shù)不行 少數(shù)還是可以的成都有個(gè)科星電力公司 就是省公司下屬的多經(jīng) 專門生產(chǎn) 環(huán)網(wǎng)柜 就是多經(jīng)里頭很可以的 我們培訓(xùn)的時(shí)候還去那里實(shí)習(xí)了的 不要告訴我你不曉得 什么是環(huán)網(wǎng)柜哈

當(dāng)然我不是搞多經(jīng)就不多說(shuō)了

一般技術(shù)工種 就是 汽車司機(jī)啊之類 實(shí)行的是定額工資

搞主業(yè)的是搞 績(jī)效年薪制 按月或季度發(fā)放 在電業(yè)局的都是知道的我們培訓(xùn)的時(shí)候就放了本冊(cè)子 是省公司內(nèi)部文件 有動(dòng)態(tài)員工培訓(xùn)制 工資制度 勞動(dòng)合同啊等等內(nèi)容 不過(guò)都是官方文件 我都不怎么在意的 所以還到處去問(wèn)

第二篇：再說(shuō)語(yǔ)用（范文模版）

再說(shuō)說(shuō)“語(yǔ)用” 王村小學(xué) 常新濤

語(yǔ)言文字運(yùn)用，不僅是課標(biāo)修訂版中關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)定義的核心元素之一，更是近幾年來(lái)小語(yǔ)教師耳熟能詳?shù)脑~匯。說(shuō)它“時(shí)髦”，一點(diǎn)都不為過(guò)。但，也正是這樣時(shí)髦的詞匯，才更加值得我們深思——如果想當(dāng)然，也許我們?cè)诮虒W(xué)中就有可能劍走偏鋒，或者從一個(gè)極端走向另外一個(gè)極端。而這樣的結(jié)果，無(wú)疑將給我們本已問(wèn)題層出的小語(yǔ)教學(xué)雪上加霜。

一直以來(lái)，眾多的一線小語(yǔ)課堂，乃至名師的課堂，都將“語(yǔ)用”想象成了數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出的“講練結(jié)合”——似乎，在語(yǔ)文課上沒(méi)能見到學(xué)生寫上幾句，就不符合課標(biāo)要求了，就不是語(yǔ)文課堂了！很顯然，我們又在“想當(dāng)然”，又開始從“講的課堂”向“練得課堂”轉(zhuǎn)移，又開始從“過(guò)度關(guān)注人文性”轉(zhuǎn)向“過(guò)度關(guān)注工具性”。

事實(shí)上，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”在教學(xué)中的實(shí)施，不僅有“字——詞——句——段——篇”的發(fā)展規(guī)律和外顯形式，同時(shí)也尤其重要的內(nèi)在元素——那就是學(xué)生這一生命主體精神主體、思想靈魂對(duì)語(yǔ)用的逐步情感認(rèn)同與發(fā)展。

語(yǔ)用，在教學(xué)中的呈現(xiàn)須有三個(gè)層次：

1、外顯層次。

這一層次的語(yǔ)用，基本與我們常見的“口語(yǔ)或書面表達(dá)”相對(duì)應(yīng)。也就是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)、了解了一些語(yǔ)言或言語(yǔ)形式后，進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。這一層次的語(yǔ)用，我們更多關(guān)注的是語(yǔ)言內(nèi)容，及言語(yǔ)表達(dá)的方法、形式，進(jìn)行一種叫作“工具運(yùn)用式”的練說(shuō)、練寫。

比如，趙昭老師在執(zhí)教《鄉(xiāng)愁》一課時(shí)，就有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，收到了很好的語(yǔ)用效果： 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用第一節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和形式自己編寫出第二節(jié)詩(shī)。可以獨(dú)立編詩(shī)，也可以與周圍同學(xué)討論。

師：誰(shuí)來(lái)朗讀自己編的詩(shī)？ 生：長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張小小的船票，我在這頭，嬌妻在那頭。

師：意思對(duì)了！很不錯(cuò)！但是，稱自己的妻子為“嬌妻”，難免有些炫耀的嫌疑，能不能換個(gè)詞？

生：長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

師：編得好哇！自己都會(huì)寫詩(shī)了，多了不起！誰(shuí)還能再背一遍？ 這，也許是我們喜歡的、想要的語(yǔ)用形式。但是，我們卻發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)螁斡羞@樣的語(yǔ)用練習(xí)，似乎缺少了什么——首先，在我們的課本中，適合進(jìn)行這種語(yǔ)用練習(xí)的文本比較少，這就限制了學(xué)生在語(yǔ)用中更好學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言的發(fā)展；其次，這樣的語(yǔ)用練習(xí)，更多地是關(guān)注言語(yǔ)的形式，是一個(gè)個(gè)符號(hào)的排列、組合順序，而對(duì)語(yǔ)言情感的把握卻很少關(guān)注，缺失了對(duì)語(yǔ)言溫度的感受；還有，我們?cè)诮虒W(xué)中也發(fā)現(xiàn)：即使在閱讀教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注這樣的語(yǔ)用練習(xí)，卻很少發(fā)現(xiàn)學(xué)生能將這樣的學(xué)習(xí)運(yùn)用到習(xí)作和口語(yǔ)表達(dá)之中。同時(shí)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次練習(xí)之后，很難將語(yǔ)用中所學(xué)到的進(jìn)行拓展、升華，變成自己的語(yǔ)文發(fā)展能力。

那么，我們的語(yǔ)用缺少了什么？結(jié)合眾多的名師課例研究發(fā)現(xiàn)，情感因素和語(yǔ)言素材的積累成為了我們不得不思考的問(wèn)題。

2、儲(chǔ)備層次。在很多名師的公開課上，我們沒(méi)有見到“外顯”語(yǔ)用練習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很好。

如王崧舟老師在執(zhí)教《孔子游春》一課時(shí)，有這樣的教學(xué)片段： 師：瞧，在孔子的課堂里有什么？

生：孔子的課堂里有陽(yáng)光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)、琴聲、森林---------（有—還有---）

師：這樣的課堂，實(shí)在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語(yǔ)）生：讀：陽(yáng)光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)習(xí)習(xí)師：這樣的課堂沒(méi)有----沒(méi)有-----生：只有-------只有---

師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地 生：是她寬廣的胸懷 師：茂盛的森林 生：是她飄逸的長(zhǎng)發(fā) 師：溫暖的太陽(yáng) 生：是她明亮的眸子 師：和煦的輕風(fēng) 生：是他甜蜜的絮語(yǔ)

師：多么美麗的課堂啊！（師生合作讀）陽(yáng)光 生：普照著大地--------

在這樣的文本梳理和師生對(duì)讀過(guò)程中，學(xué)生積累了進(jìn)行描寫的語(yǔ)用材料（教師卻沒(méi)有讓學(xué)生運(yùn)用），學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了文本的言語(yǔ)形式（教師也沒(méi)有讓學(xué)生仿寫）。學(xué)生只是在一遍又一遍的思考和有感情朗讀中，去理解，去感受，去積累這些“語(yǔ)用碎片”。

這樣的課堂沒(méi)有我們想象中的“語(yǔ)言文字運(yùn)用”，我們卻又無(wú)法否認(rèn)這是一節(jié)語(yǔ)文味十足的課。那么，王老師在干嘛？他在引領(lǐng)孩子們“儲(chǔ)備”——這是語(yǔ)用的柔性層次，和“語(yǔ)用構(gòu)思”相對(duì)應(yīng)。也就是結(jié)合文本的語(yǔ)用特性，讓學(xué)生理解一些基礎(chǔ)的語(yǔ)用知識(shí)，積累語(yǔ)用材料，以達(dá)到“儲(chǔ)備”和“豐富”之效。

3、隱性層次。

不可否認(rèn)的是：任何語(yǔ)言類學(xué)科，我們無(wú)論如何都繞不開“情感”這一話題（我這里所說(shuō)的“情感”，并不是簡(jiǎn)單的“人文性”，更不是文本的“中心思想”，更多的則是語(yǔ)言文字所傳遞出來(lái)的“情感”）。學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，離不開學(xué)生情感的細(xì)膩，離不開學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字“溫度”的感受和把握，并由此完成對(duì)學(xué)生精神生命、思想靈魂的塑造。

這就是我想說(shuō)的語(yǔ)用第三個(gè)層次——隱性層次。它和“語(yǔ)用立意”相對(duì)應(yīng)，也就是看起來(lái)教學(xué)以閱讀和感受為主，閱讀感受也完全不在“寫作本位”上，它只對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)生命意識(shí)及思想靈魂起作用——讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言內(nèi)容和言語(yǔ)形式之外，深刻體會(huì)到語(yǔ)用不是簡(jiǎn)單的工具，更是為了“表情達(dá)意”，真正做到“用一個(gè)個(gè)帶有情感溫度的文字來(lái)表達(dá)自己的心聲”。這將給語(yǔ)用以生命力，以更大的潛力。

同樣在王崧舟老師執(zhí)教的《孔子游春》一課中，王老師將孔子請(qǐng)下“神壇”，還原其生命本質(zhì)——老師。課堂教學(xué)圍繞“課堂——課文——課題”來(lái)分別對(duì)應(yīng)故事中的“自然環(huán)境、觀水悟理、琴歌言志”，并以：

（想象畫面品讀“有志向”）師：看第三句

生：讀：水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。師：關(guān)于水的這一特點(diǎn)，你又讀懂了什么？ 生：我讀到了水的勇敢。師：哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)？ 生：“穿”“鑿”

師：除了勇敢，你還讀出了什么？ 生：水的勇氣、志向------師：由這兩個(gè)字會(huì)想到一個(gè)詞？ 生：水滴石穿

師：這就是有志向有勇氣的水。引讀

師：水從雪山走來(lái)，生：穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。師：水向大海奔去，生：穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。師：水從遠(yuǎn)古走來(lái)，生：穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。師：水向未來(lái)奔去，生：穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。師：穿山、鑿壁的水啊，就是有志向的水。把這個(gè)詞圈出來(lái)。（切己體察品讀“善教化”）此種方式的教學(xué)，來(lái)引領(lǐng)這些帶有情感和溫度的語(yǔ)言文字不斷叩擊學(xué)生的心靈，以逐步提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的“情感認(rèn)同”。

這樣，外顯層次、儲(chǔ)備層次和隱性層次的語(yǔ)用相結(jié)合，也才構(gòu)成了語(yǔ)用的完整言語(yǔ)生命，語(yǔ)用也才有可能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)散、升華，讓學(xué)生帶著理性地思考深度和感性地審美詩(shī)意，去完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的使命，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

第三篇：再說(shuō)一聲“謝謝您”

再說(shuō)一聲“老師，謝謝您”

六（6）晏陽(yáng)

從我上小學(xué)以來(lái)，許許多多的老師教育、培養(yǎng)過(guò)我，我一直想對(duì)他們說(shuō)：“老師，謝謝您！”在他們當(dāng)中，讓我最感動(dòng)的還是那幾位兢兢業(yè)業(yè)的主課老師。

在我上低年級(jí)時(shí)，班主任是倪老師。她常常像一位慈母一般教育，呵護(hù)著我們。記得有一天，我在她的課上流鼻血了。倪老師見后，立刻停下講課，急忙向同學(xué)們要紙巾，輕輕地塞在我的鼻孔里，然后迅速地帶我到水龍頭旁邊，麻利地接了點(diǎn)水，溫柔地往我額頭上拍。慢慢地，我的鼻血止住了。這時(shí)，她才松了口氣，像媽媽一樣叮囑道：“如果還不舒服，要及時(shí)跟老師說(shuō)呦。”倪老師，我想對(duì)您說(shuō)：“謝謝您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷！”

一至五年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)老師是張老師，她不僅讓我迷上了數(shù)學(xué)課，而且是我們的朋友。她的聲音很柔和，講起課來(lái)抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)如滔滔江水，一瀉千里；有時(shí)如涓涓細(xì)流，婉轉(zhuǎn)百曲。聽她講課簡(jiǎn)直就是一大享受。在張老師那動(dòng)聽又幽默的講解中，我學(xué)會(huì)了生活中的數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題的策略，統(tǒng)計(jì)量的運(yùn)用??就連枯燥的復(fù)習(xí)課，我們也能在笑聲不斷的游戲中解決難題。下課時(shí)，她經(jīng)常與我們玩耍，討論問(wèn)題。張老師，我想對(duì)您說(shuō)：“謝謝您讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡上數(shù)學(xué)課！”

五年級(jí)了，班主任換成了仇老師。她常常說(shuō)：“要成才，先成人。”有一次，在“鼓樓之星”的評(píng)選中，我落選了。正當(dāng)我失望之時(shí)，仇老師找我談話，她親切地說(shuō)：“你不要傷心，要總結(jié)教訓(xùn)并改正。目前你最應(yīng)該注意的就是人緣，要與同學(xué)好好相處。你馬上要上中學(xué)了，你展現(xiàn)在中學(xué)同學(xué)面前的是全新的你，就更應(yīng)該多表現(xiàn)自己好的一面，讓同學(xué)注意你，喜歡你。在小學(xué)剩下的日子里，你要好好努力啊！”聽了仇老師的諄諄教導(dǎo)，我內(nèi)心受到很大觸動(dòng)。仇老師，我想對(duì)您說(shuō)：“謝謝您教會(huì)我做人的道理！”

馬上就要畢業(yè)了，各位老師，請(qǐng)?jiān)试S我再對(duì)你們說(shuō)一聲：“老師，謝謝您！”

第四篇：再說(shuō)一聲作文

再說(shuō)一聲“ 祝福您母親” “很疼么？”他就是徐辰碩——我形影不離去敲，邊敲還有注意旁邊看管工地的人，可母親，一個(gè)生我養(yǎng)我的再平凡不過(guò)的人，的好朋友。每次在我得到他的幫助時(shí)，我都怎么也敲不斷，他從我手里拿過(guò)錘子，晃蕩背后蘊(yùn)藏的卻是高于山，深于海的母愛；“媽會(huì)在心里說(shuō)一聲謝謝。一下，鐵被砸斷了，我站在旁邊，又叫又鼓媽”，一個(gè)我叫了十六年的再熟悉不過(guò)的名有一天，僅僅因?yàn)橐粡埧ǎ覀兊挠亚檎频模艺娴暮芘宸Ｎ覀儼言覕嗟蔫F裝詞，背后刻畫的卻是無(wú)私與偉 大。之花凋謝了。放學(xué)后，我孤單地走在回家的進(jìn)袋子里，飛快的跑走了。很怕被看管工地記得小時(shí)候，有一次我發(fā)燒了，母親焦路上，心里空蕩蕩的，覺得自己好無(wú)助。路的人抓到。我們跑到廢品收購(gòu)站，被砸來(lái)的急地守在我的床邊一夜未眠，直到我的燒退邊的柳樹好像也在責(zé)備我心胸狹隘。我心里鐵賣掉。然后用賣來(lái)的錢，來(lái)買水喝東西吃。了，才長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。看著母親那雙疲很矛盾，想和好又害怕他不理我。這樣的日吃這些東西的時(shí)候，心里真的很開心，畢竟憊的雙眼，我心疼地叫她休息會(huì)兒，但母親子過(guò)了兩、三天，我們彼此沉默。是我們自己“賺來(lái)”的錢。

笑笑，說(shuō)：“我是大人，沒(méi)關(guān)系。”其實(shí)，母回到家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽他陪我度過(guò)了最美好的童年時(shí)光，和他在一親哪里是不累啊，但在我面前，她硬是露出說(shuō)：“好朋友不要因?yàn)樾∈露?jì)較，對(duì)朋友要起，我是真的很快樂(lè)，他也是我以前最好的了自己最朝氣的一面。寬容。”于是我下定決心要主動(dòng)與他和好。可朋友。

小時(shí)候出去散步，母親總是讓我走在遠(yuǎn)是第二天早上我聽見有人在喊我，我趴在窗幾年前，我離開了那里，來(lái)到了福州。在離離馬路的那一邊，而自己卻總走在靠近馬路臺(tái)一看，原來(lái)是徐辰碩！他說(shuō)“我這里有張開時(shí)，竟然沒(méi)有見到他，心里很不是滋味。的那一邊。每當(dāng)我提出要跟母親換個(gè)位置時(shí)，好卡，送給你，快下來(lái)吧，今天我和你一起在這里，向你補(bǔ)一聲遲來(lái)的告別———再見，母親總是說(shuō)：“馬路這邊車多，不安全。”母去上學(xué)！”我聽后淚如雨下。看來(lái)他早原諒了再見我親愛的好朋友，好兄弟。

親就是這樣，每次都把最安全的地方讓給我。我，真心和我和好。這真是美好的一天啊！小學(xué)四年級(jí)時(shí)，一次，同學(xué)邀請(qǐng)我去參頓時(shí)，我覺得那天責(zé)備我的柳樹也笑了，像再說(shuō)一聲“謝謝你們！”陳昱曈

加她的生日宴會(huì)，由于匆忙，我沒(méi)有打電話在說(shuō)：看到你們和好了，我都替你們高興。不知不覺中，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，我告訴母親就和幾個(gè)前來(lái)找我的朋友一塊去我感到心情舒暢起來(lái)，天高了，云彩也飛揚(yáng)們將告別美麗的母校，告別朝夕相處的同學(xué)了，回到家時(shí)已是晚上九點(diǎn)多了。一進(jìn)門，起來(lái)??老師，在這臨別的時(shí)刻，我想再對(duì)曾經(jīng)幫助母親就焦急地迎上來(lái)問(wèn)我上哪兒去了，還沉有位哲人說(shuō)：“比陸地更廣闊的是海洋，過(guò)我和我?guī)?lái)快樂(lè)的同學(xué)們說(shuō)一聲“謝謝你浸在那歡樂(lè)時(shí)光中的我隨意說(shuō)道：“去參加同比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是們”。

學(xué)的生日宴會(huì)了。”誰(shuí)想母親一聽就發(fā)了火：人的心靈。”我想對(duì)徐辰碩再說(shuō)一聲謝謝！我還清楚地記得，我剛轉(zhuǎn)入你們班的情“去參加同學(xué)的生日宴會(huì)也不提前告訴我一 景，因?yàn)椴贿m應(yīng)新的環(huán)境和同學(xué)，我變得沉聲，你知不知道今天我下班回來(lái)看見你不在 默寡言，為了讓我開朗，能盡快地容入新的家時(shí)找你找得多辛苦嗎，你倒好，悠閑自得再說(shuō)一聲——再見 集體，下課時(shí)，你們主動(dòng)與我搭訕游戲，使的在外面玩了幾個(gè)小時(shí)！”我聽了，委屈地哭世界上最真的感情，莫過(guò)于親情；世界上最我漸漸地愛上了這個(gè)充滿溫情的班級(jí)。

了，先前的愉快心情被一掃而盡，心想：不真摯的感情莫過(guò)于愛情；而世界上最真也是相處的日子，你們給予了無(wú)數(shù)的幫助都就是去參加個(gè)生日宴會(huì)嗎，有什么值得大驚最深厚的感情莫過(guò)于友情； 讓我記憶猶新。我不在教室的時(shí)候，你們都小怪的。但后來(lái)我才知道，媽媽那天找不到會(huì)悄悄地為我付出著，桌面整潔了，臺(tái)箱里我有多焦急，電話打了不下二十次，學(xué)校跑——題記 整齊了，我的勞動(dòng)崗位有人接替了?? 了整整五趟，就差沒(méi)去公安局報(bào)警貼尋人啟友情這個(gè)詞相信大家一定很熟悉，每個(gè)人都我是學(xué)校籃球?qū)Τ蓡T，每天都要進(jìn)行籃事了。從此，我再也不敢在不告訴母親的情有朋友，都擁有友情。在我的眼里，可以說(shuō)球訓(xùn)練，尤其臨近比賽，訓(xùn)練更加不能松懈。況下私自跑出去了。友情是最難分難舍的一種情感。我也擁有過(guò)常常正在上主課時(shí)，隊(duì)員來(lái)喚我們?nèi)ビ?xùn)練，母愛，是一縷陽(yáng)光，使我這棵小樹苗健最真的友情。這讓我很是猶豫。如果去操場(chǎng)，那老師講解康快樂(lè)地成長(zhǎng)；母愛，是一片綠葉，呵護(hù)著小時(shí)候，我和外公外婆一起住在城市里。爸的重要的內(nèi)容，我將錯(cuò)過(guò)，如果不去，這將我這朵花朵；母愛，是一盒蠟筆，教我在人爸媽媽都在外地做生意。那時(shí)，我的家里還影響到集體的榮譽(yù)。正當(dāng)我拿不定主意的時(shí)生的白紙上繪出五彩斑斕的圖案。沒(méi)有其他兄弟姐妹，每天都是一個(gè)人坐在椅候，是你轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，輕聲說(shuō)：“陳昱曈，你去母親是平凡的，她只是默默地把母愛融子上看電視。直到有一天，實(shí)在按捺不住自吧！把書給我，我?guī)湍阌涗洠　鳖D時(shí)感激之情入孩子的心田。但同時(shí)，母親卻又是偉大的，己想玩的心。跑了出去。漸漸地，我也熟悉化作陣陣暖流涌遍全身。其實(shí)為我記錄的還她用母愛著孩子，扶持著孩子，讓孩子健康了周圍的環(huán)境，一切也并不像以前那樣陌生有施佳軼，每每打完籃球回到教室，看到語(yǔ)快樂(lè)地成長(zhǎng)。了。也認(rèn)識(shí)了許多小伙伴，幾乎是天天都在文書上是滿你們清秀的字跡，比我自己記得“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，我沒(méi)有更一起玩，玩玩這個(gè)，玩玩那個(gè)，自己的心也都認(rèn)真，我由衷地感謝你們。

優(yōu)美的語(yǔ)言和更華麗的詞藻來(lái)感謝母親，只有所被滿足。我還認(rèn)識(shí)了一個(gè)比我大幾歲的記得那天下午，我因老師的批評(píng)賭氣，能在母親節(jié)來(lái)臨之際，向母親送上我最衷心哥哥。雖然比我大幾歲，但我還是直呼他的晚飯時(shí)我沒(méi)有下樓，陸雅琪顧不得吃飯來(lái)教的祝福。名字，因?yàn)檫@樣覺得比較親切。室喊我，可我倔強(qiáng)地沒(méi)有下去。沒(méi)想到俞思 那個(gè)時(shí)候，我還很小，也不大懂事。天天跟奇竟把盤子端了上來(lái)，鐵哥們張家坤也跟上讓我再說(shuō)一聲謝謝著他到處亂逛。玩玩一些現(xiàn)在讓我看起來(lái)很了樓。是你們不停地勸導(dǎo)，讓我認(rèn)識(shí)到自己大慶一中 實(shí)驗(yàn)一小 三年二班馬瑞辰 幼稚的游戲。最驚心動(dòng)魄游戲還要屬“砸鐵的錯(cuò)誤，改掉了壞脾氣??

xiao xue 123 賣鐵”。以前，我們帶一把錘子，跑到廢棄的這樣的事情還有很多，你們的真誠(chéng)，你當(dāng)我摔倒的時(shí)候，他會(huì)第一個(gè)跑過(guò)來(lái)問(wèn)：工地。看到一下插在石頭上的鐵，我就向前們的熱情我都記在心里了，我只想真誠(chéng)地再對(duì)大家說(shuō)聲“謝謝你們”！爸爸,讓我再說(shuō)一聲對(duì)不起他是一個(gè)嚴(yán)厲的爸爸,我是一個(gè)倔強(qiáng)的女兒.記憶中我從沒(méi)有在他肩頭撒過(guò)嬌,他也從沒(méi)有當(dāng)面夸獎(jiǎng)過(guò)我一句.除了偶爾講了兩句話就吵起來(lái)后,我們很少心平氣和的溝通過(guò).一直以為我是個(gè)不爭(zhēng)氣的姑娘,也不足夠讓他太重視.小學(xué)回家看看電視,他就開始兇起來(lái).中學(xué)一個(gè)星期回次家就開始盤問(wèn)最經(jīng)的學(xué)習(xí)狀況.高中時(shí)住在姑媽家,沒(méi)有人管,也沒(méi)有人監(jiān)督,成績(jī)急速下滑,開始有點(diǎn)還念他的嚴(yán)厲和壞脾氣.高考成績(jī)不理想,他沒(méi)有打也沒(méi)有罵,而是很平靜的把我送到了復(fù)讀班.或許他對(duì)我已經(jīng)徹底失望.為了證明自己我下定決心苦讀一年,以表示對(duì)他失望的嘲弄.在那個(gè)彷徨和迷惑的季節(jié),我邂逅了一個(gè)久違的男孩,他的惆悵和明朗讓我著迷.青春期的懵懂戀情壓過(guò)了一切,爸爸的失望也被拋到了腦后?.高考又一次失利.他咆哮了.罵我,吼我,甚至要打我.最后,被街坊鄰舍拉住了.我的怨恨和惱怒也堆上了心頭.為何他平時(shí)不能多鼓勵(lì)我一句,而是整天念叨誰(shuí)誰(shuí)的孩子成績(jī)多好,多優(yōu)秀,現(xiàn)在事到如今就一味的責(zé)怪我,我還是他的女兒?jiǎn)?那夜我久久不能入睡,一直在心里責(zé)怪著他的嚴(yán)厲與不講理.半夜醒來(lái),聽到了對(duì)面房間傳來(lái)的啜泣聲,男人哽咽而又傷心的聲音.那聲音是那么陌生,又那么悲傷,深深的刺痛了我的神經(jīng).我想起了他嚴(yán)厲的面孔,與這聲音怎么都聯(lián)系不上,但這確實(shí)是他的聲音.他為何要如此傷心,是我徹底傷了他?他不是一直都不看好我的嗎?心里像放連環(huán)畫似的.想起好多好多.小學(xué)一年級(jí)長(zhǎng)天花時(shí),每天早上上完第二節(jié)課后他會(huì)騎著那倆老式自行車送我到醫(yī)院去打點(diǎn)滴,那一個(gè)星期的雪好大好大,回頭看看路上只是留下了深深的自行車印.雪是那么的大,總是感覺隨時(shí)會(huì)跌倒,可是他騎車總是那么穩(wěn)健.六年級(jí)考上重點(diǎn)班時(shí),他花了大半個(gè)月的工資給我買了一輛鳳凰牌的女單車.還有高中生病時(shí)每個(gè)星期給我熬的湯??眼淚模糊了我的眼睛.也模糊了我的記憶.這一切都被我忘記了嗎?難道還是被他素來(lái)的嚴(yán)厲淹沒(méi)了?為何為了青春期邂逅的一個(gè)美好男孩而忽略和背叛了那個(gè)一直在背后默默關(guān)注你成長(zhǎng)的男人?這讓我第一次讀懂背叛的含義以及背后的深沉.四年以后,我從一所師范院校畢業(yè).他已經(jīng)打點(diǎn)好一切讓我進(jìn)一所公辦學(xué)校教書,養(yǎng)尊處優(yōu)又順理成章.這一次我還是拒絕了他的好意,只身一個(gè)人來(lái)到南方.他費(fèi)解,卻還是扭不過(guò)我.去年過(guò)年回家,我?guī)Щ亓讼鄳俚哪杏?也帶回了一個(gè)驚喜:我要結(jié)婚了.來(lái)上班之前,爸爸和男友長(zhǎng)談了一次,問(wèn)到了為何我當(dāng)初畢業(yè)執(zhí)意要去南方打工.到現(xiàn)在他才明白了為什么.不過(guò),一個(gè)女孩子在外面著實(shí)讓他擔(dān)心.沒(méi)有想到我還是讓他一直操碎了心.為了另外一個(gè)男人,我又一次忽略了他的掛念與擔(dān)憂.女兒總是在最后一刻時(shí)才想起你,爸爸,讓我再說(shuō)一聲對(duì)不起.讓我再說(shuō)一聲老師好（孩子的作文）上課的鈴聲響起來(lái)了，您緩緩的進(jìn)了教室。班長(zhǎng)一聲起立，全班同學(xué)站了起來(lái)，整齊而又親切的說(shuō)了聲：“老師好！”六年了，每次上課都重復(fù)著這三個(gè)字，可每天同學(xué)們都顯得很激動(dòng)，目光是那樣的留戀，久久的。這時(shí)我分明看見您——親愛的老師，您的眼睛里含著被人不易覺察的淚花，也是同樣的激動(dòng)，但更多的是對(duì)我們的期盼和祝福。小學(xué)馬上就要畢業(yè)，但我不想離開您，不想離開這個(gè)友愛的大集體。

知道嗎？老師。望著您日益消瘦的面龐和散亂的頭發(fā)，我心中的千言萬(wàn)語(yǔ)卻化作了“老師好。”

您知道嗎？老師。我們最喜歡聽的就是您的語(yǔ)文課。當(dāng)我把您給我們講的《小蝌蚪找媽媽》、《小貓釣魚》、《烏鴉喝水》講給爺爺奶奶，聽他們夸我聰明的時(shí)候，老師，您知道我最感激的是誰(shuí)嗎？是您，老師。

您知道嗎？老師。從前我是一個(gè)害羞的孩子，從不敢表現(xiàn)自己，甚至在課堂上發(fā)言也害怕。六一兒童節(jié)到了，我照例干等著看別人的節(jié)目。這時(shí)您把我叫到辦公室，讓我上臺(tái)朗讀一篇詩(shī)歌，我很害怕。您說(shuō)：“不要怕，我相信您會(huì)朗讀得很好的。”您的話給了我巨大的力量，我的膽子大了，當(dāng)我捧著二等獎(jiǎng)下臺(tái)的時(shí)候，老師您知道嗎？我真想再為您朗誦一遍那飽含您的心血的《老師，您好！》——

您知道嗎？老師。當(dāng)您失去了您親愛的媽媽，仍然走上講臺(tái)，忍疼為我們上課并讓我們合唱《世上只有媽媽好》的時(shí)候，全班同學(xué)都流了淚，我們的童心完全被您感動(dòng)了。您知道嗎？老師。當(dāng)您彎下腰費(fèi)力地?fù)炱鸬粼诘厣系姆酃P頭繼續(xù)用的時(shí)候，全班同學(xué)都對(duì)您肅然起敬，您無(wú)形之中給我上了一堂思想品德課，當(dāng)我把喝粥的碗舔干凈而得到爺爺?shù)囊恢т摴P的時(shí)候。老師您知道嗎？是您使我養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

老師您為我們付出了很多很多，您卻得到了很少很少。在這里我不知用什么語(yǔ)句來(lái)贊美您，只能默默的再說(shuō)一聲“老師好！”

再說(shuō)一聲“ 老——師——好——！”

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。我不久便要與老師分別，另選一個(gè)起點(diǎn)了。但我怎愿揮淚而別呢？往事如潮，一樁樁，一件件，無(wú)不強(qiáng)烈地震顫著我的心弦??

記得初中二年級(jí)的一個(gè)早晨，第一堂便是您的政治課。昨夜的疲倦還沒(méi)有完全擺脫掉的我，怎么也打不起精神來(lái)。上課了，“同學(xué)們好！”在我懨懨欲睡的思維中，老師的聲音仍然很明朗，我條件反射似地站了起來(lái)。“老——師——好——！”

雖然沒(méi)有我的參與，但這一句問(wèn)候卻絲毫沒(méi)有受到影響。然后，一切如舊。大概睡覺是一種最好的得過(guò)且過(guò)之法，平時(shí)很愛“發(fā)言”的我，今天卻把發(fā)言權(quán)讓給別人了。下課后，您走到我的身邊輕輕地問(wèn)：“你怎么了？”一節(jié)課的“休整”使我轉(zhuǎn)入了一般狀態(tài)，本來(lái)便無(wú)事的我，卻吞吐不清地答道：“有點(diǎn)感冒。”說(shuō)完，連自己也為之一動(dòng)。我心里跳得厲害，您相信了我的謊言，叮囑說(shuō)：“頂不住就回宿舍休息吧。”我又支吾著：“沒(méi)有什么??不礙事。”您從班級(jí)藥箱中取出點(diǎn)藥給我。我暗暗慶幸自己躲過(guò)了一場(chǎng)嚴(yán)厲的批評(píng)。

“ 天有不測(cè)風(fēng)云”，那天傍晚，我真的病了，是急性腸炎，嘔吐、腹瀉，且伴隨著發(fā)熱，一并襲來(lái)。我臥在宿舍的床鋪上動(dòng)也不想動(dòng)了，不久，我昏昏欲睡之時(shí)，門被推開了。一個(gè)削瘦的身影映入我那模糊的意識(shí)中，像我那操勞過(guò)度的母親，走到我身邊，語(yǔ)氣和緩而有些埋怨：“老師讓你早些回來(lái)，你怎么還堅(jiān)持上課呢？這孩子！??現(xiàn)在好些了嗎？”我無(wú)力地點(diǎn)著頭。一只手輕輕地在我額頭上，我感到母親的愛迅速走過(guò)了我的每個(gè)“麻木”的神經(jīng)。在模糊中，我迅速地認(rèn)出了那副眼鏡，和那副疲憊的急切的眼睛。我哽咽了，但是卻未發(fā)出聲。我吃過(guò)了藥片。您又叮囑一番后，才靜靜地離開了。這時(shí)的我，已是淚水滿面了。心中充滿了悔恨與自責(zé)??

再說(shuō)一聲，老師好 “老師好！”多么親切的話語(yǔ)。它包含了對(duì)老師多少的真誠(chéng)和敬愛。然而，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，它又顯得那么的陌生和遙遠(yuǎn)。

童年的讀書生涯，幼稚而又純潔，充滿著無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)。那時(shí)候，老師在我們心中是至高無(wú)上的。老師的表?yè)P(yáng)，是我們最大的榮幸。遇到了一點(diǎn)點(diǎn)委屈，也總會(huì)跑去向老師“告狀”，結(jié)果也當(dāng)然往往會(huì)隨著老師的安慰和對(duì)惡作劇者的批評(píng)而皆大歡喜；上課前，總要奶聲奶氣地喊一聲：“老師好！”那聲音那情感，是多么的真誠(chéng)和發(fā)自內(nèi)心。然后仔細(xì)聆聽老師那一聲親切的回答：“同學(xué)們好！”那時(shí)，師生間是何等的親切融洽。在小學(xué)那青草青青的操場(chǎng)上，留下了我們童年的歡笑，還有老師伴我們游戲的身影??

隨著時(shí)光流逝，不知不覺我們進(jìn)入了初中。人長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)科目增多了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也繁重了。于是，操場(chǎng)上再也看不見我們活躍歡跳的身影，聽不到那充滿了童趣的聲音。我們沒(méi)有了往日的歡樂(lè)，整天的就是作業(yè)加作業(yè)、學(xué)習(xí)加學(xué)習(xí)。上課時(shí)，老師給我們的也總是一種嚴(yán)肅和淡漠的感覺。即便是有時(shí)候看著老師走上講臺(tái)終于記起應(yīng)該有一下的師生問(wèn)候，那也不過(guò)是例行公事，聲音稀稀疏疏拖拖拉拉的，遠(yuǎn)沒(méi)有了兒時(shí)的那份誠(chéng)摯與天真。

現(xiàn)在的我們，終日隨著老師的安排“高速旋轉(zhuǎn)”，讀書、答卷、聽課，默寫繁如星辰的英語(yǔ)單詞、背誦又臭又長(zhǎng)的政治分析、解答虛無(wú)漂渺的XYZ??稍不小心，“暴風(fēng)雨”就要來(lái)臨，有家里的，也有學(xué)校的。我們每天如此機(jī)械地旋轉(zhuǎn)再旋轉(zhuǎn)，但人的精神哪跟得上機(jī)器的節(jié)奏，于是上課打瞌睡。下課懵懵然。

可是我多想再說(shuō)一聲：“老師您好”。因?yàn)槔蠋熅拖裣灎T，燃燒了自己，照亮了別人；有人說(shuō)，老師如明燈，在我們迷茫的時(shí)候給我們指引前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師好似一支強(qiáng)心針，當(dāng)我們?cè)诖煺叟c困難面前徘徊時(shí)，給以我們前進(jìn)的動(dòng)力與勇氣。是啊！我們敬愛的老師付出的無(wú)私心血期待的便是讓我們莘莘學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī)，做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。老師，雖有子女，卻更多的把精力放在我們身上，每天回家時(shí)，子女都已入睡，每天上班時(shí)，孩子還在睡夢(mèng)中。談起每一位老師的經(jīng)歷，都會(huì)讓人心動(dòng)。在辦公室里，老師辛苦備課，力求把教案做得更好，燈光下，老師在一絲不茍的批改作業(yè)，黑發(fā)中夾雜的銀白在燈光下發(fā)出耀眼的光。老師，您是我們心中最暖的太陽(yáng)！你是我們心中最明亮的太陽(yáng)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這就是老師誨人不倦，無(wú)私奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。

老師的愛是“超凡脫俗”的，是無(wú)私的。這種愛給了我們溫暖和力量。促使每一個(gè)學(xué)子

不斷地實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸。歲月無(wú)痕，由近至遠(yuǎn)；人生有跡，點(diǎn)滴相連。從童年到青年，從青年到暮年，人的一生之所以絢麗溫暖，是因?yàn)樵S多人、許多事給了我們底蘊(yùn)，給了我們光澤，給了我們色彩，給了我們力量，給了我們勇敢??是父母給了我們生命，是家人給了我們親情，是朋友給了我們友誼；是不幸給了我們成熟，是挫折給了我們堅(jiān)定，是苦難給了我們剛毅，是逆境給了我們成功。但在這一切當(dāng)中，有一種色彩是底色，有一種力量是支撐，這就是老師的傳道、授業(yè)，是老師的教誨、叮嚀，是老師的批評(píng)、怒斥。大愛無(wú)言，真愛無(wú)怨。是老師的白發(fā)告訴了我們愛是春暉融雪，愛是雪中送炭；愛是沙漠綠洲，愛是生命之源；是老師的背影告訴了我們愛是一種給予，愛是一種奉獻(xiàn)。老師默默無(wú)言，不求回報(bào)，任憑粉塵染白發(fā)，任憑講臺(tái)留身影，師者如故，一年又一年，一代又一代。在我們的成長(zhǎng)歷程中，伴隨著濃濃的師愛。老師就是嚴(yán)冬里的炭火，酷暑里的濃蔭，湍流中的踏腳石，霧海中的指向標(biāo)。老師用知識(shí)的甘露孕育鮮

美的碩果，用心靈的清泉滋潤(rùn)理想的鮮花。唉！我真的多想擺脫肩膀上沉重的擔(dān)子，還有思想上沉重的包袱，找回以前那種童真的歡樂(lè)啊。好想回到兒時(shí)那段歡樂(lè)求知的時(shí)光，多想再說(shuō)一聲“老師好”，更想聽聽那嬌稚聲音。

第五篇：再說(shuō)“三個(gè)離不開”

再說(shuō)“三個(gè)離不開”

去年開齋節(jié)，我在博客里發(fā)了《放假四天》，提到“三個(gè)離不開”。外省的幾個(gè)博友紛紛表示好奇，有的說(shuō)是第一次聽說(shuō)還有“開齋節(jié)”，有的頗感興趣的問(wèn)起回族群眾的民情風(fēng)俗等等。寧夏的幾個(gè)博友卻討論起了清真寺馬阿訇給我的那兩個(gè)夾肉的油香。

轉(zhuǎn)眼間一年時(shí)間過(guò)去了，今天又是開齋節(jié)，依舊四天小長(zhǎng)假，我用政府配發(fā)給我們的3G智能手機(jī)，打開“掌上網(wǎng)格”，在日志里記錄我的感受，再說(shuō)“三個(gè)離不開”。

生活在寧夏回族自治區(qū)，讓我充分感受到了“民族區(qū)域自治”所帶來(lái)的好處。剛才在電話里和西安的同學(xué)說(shuō)“開齋節(jié)放假四天，在家休息”。同學(xué)說(shuō)： “好啊，比五

一、中秋節(jié)假還多一天”！我炫耀說(shuō)“下下個(gè)月古爾邦節(jié)，還是四天假。”同學(xué)羨慕，嫉妒、恨的說(shuō)：“不能跟寧夏人比啊！生活在少數(shù)民族就是好，都跟著回民沾光”！我說(shuō)：“這充分顯示出?三個(gè)離不開?嘛”！說(shuō)到“三個(gè)離不開”，我覺得它不但適用于各民族之間。也適用于人與人，人與自然界之間。我們每一個(gè)人是獨(dú)立存在的，但又相互依存。我們離不開親人、朋友、同學(xué)、同事；人類更離不開自然界。我們只有以誠(chéng)待人、坦誠(chéng)做事、善待生活、積極向上，才能獲得應(yīng)有的認(rèn)可和尊重，才能被人需要。反之，假如我們不被任何人需要，是多么悲催和可怕的事情！如果這樣，人活著的意義又何在？

在享受優(yōu)越感的同時(shí)，作為生活在寧夏回族自治區(qū)的一員，作為社區(qū)工作者，也許我們不能為民族團(tuán)結(jié)做出多么大的貢獻(xiàn)，但我們可以帶動(dòng)身邊的人，教育轄區(qū)的居民要團(tuán)結(jié)進(jìn)步，互相幫助，和睦相處。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。我們的社區(qū)工作雖然瑣碎，大多是些雞毛蒜皮的小事。但我們只要做好了這些和居民利益息息相關(guān)的小事，也未嘗不是做了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如果我們每個(gè)社區(qū)各民族都團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、和諧了，那么我們整個(gè)自治區(qū)、每一個(gè)省也就團(tuán)結(jié)了，五十六個(gè)民族、整個(gè)國(guó)家也就欣欣向榮、國(guó)泰民安了。

“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也互相離不開”。這個(gè)觀點(diǎn)高度概括和深刻闡述了中國(guó)各民族息息相關(guān)、命運(yùn)與共的血肉關(guān)系，民族的團(tuán)結(jié)離不開各族群眾的共同努力。

最后，祝愿穆斯林群眾開齋節(jié)愉快！祝愿各族人民永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)進(jìn)步！