第一篇：小學(xué)課堂學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

改變?nèi)鮿?shì)現(xiàn)狀　撐起男生“半邊天”

現(xiàn)狀：在八年級(jí)思品課堂學(xué)習(xí)中，男生表現(xiàn)過于弱勢(shì)，他們看書速度慢，學(xué)習(xí)效率低，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，在發(fā)言展示活動(dòng)中少見男生身影，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)基本上被女生的光茫掩蓋。

問題：如何改變課堂學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)表現(xiàn)。

策略：分析原因　有效應(yīng)對(duì)

一、男生表現(xiàn)弱勢(shì)的原因。

一是基礎(chǔ)差，本屆八年級(jí)男生的語文、英語、思品、歷史等文字學(xué)科成績(jī)普遍比女生差。二是習(xí)慣差，本屆八年級(jí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣為近三年來最差，習(xí)慣中最差的又是課堂注意力集中不夠，其中男生的注意力又比女生差。三是心理特點(diǎn)決定，男生比女生生理發(fā)育慢，進(jìn)入八年級(jí)時(shí)部分男生才剛剛進(jìn)入青春期，在提前進(jìn)入青春期兩年的女生面前，男生顯得不自信，他們膽小甚至羞怯。四是課堂關(guān)注缺失。在課堂中，老師往往為了追求自己預(yù)定的課堂效率，眼里“只有‘女’沒有他”，致使自信、開朗、大膽、積極的女生包攬了大部分發(fā)言展示的機(jī)會(huì)，男生在逐漸喪失鍛煉機(jī)會(huì)的課堂中，參與學(xué)習(xí)的熱情慢慢冷卻，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中變得更加內(nèi)斂、無助、膽小甚至冷漠。這樣一來，造成了他們學(xué)習(xí)能力持續(xù)提升遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及女生。

二、有效應(yīng)對(duì)改變現(xiàn)狀

改變男生在課堂中的弱勢(shì)表現(xiàn)，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們?cè)谡n堂中好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要做到這些，可以采用以下有效手段。

一是課堂聚焦。在課堂上眼里不再只有“女”沒有他。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中盯住男生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)精力分散的男同學(xué)，并隨時(shí)用點(diǎn)名答問、目光掃描、手勢(shì)強(qiáng)調(diào)、走近提醒等各種有效方法幫助男生保持注意力，緊跟學(xué)習(xí)主力軍，精力集中不掉隊(duì)，以此培養(yǎng)他們集中注意力的好習(xí)慣。

二是任務(wù)過關(guān)。在學(xué)習(xí)過程的“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)格要求，一一檢查，讓以前在課堂中濫宇充數(shù)的男生完成起碼的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)，從而為后面爭(zhēng)得發(fā)言展示機(jī)會(huì)做好一定的準(zhǔn)備。

三是適當(dāng)照顧。一要放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，減少課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)容量，適度延長(zhǎng)每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，盡量讓后面“走”的男生不掉隊(duì)，暫時(shí)“犧牲”課堂學(xué)習(xí)效率；二要給學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在匯報(bào)、發(fā)言時(shí)，有意識(shí)多給基礎(chǔ)差的男生展示的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的膽量，讓他們多收獲幾次學(xué)習(xí)的成就感與信心；三要當(dāng)面輔導(dǎo)，在課內(nèi)，小組共學(xué)時(shí)，有針對(duì)性輔導(dǎo)一到兩個(gè)小組的男生，給予思路提示，方法指導(dǎo)，信心鼓勵(lì)，在課外，基礎(chǔ)差的男生當(dāng)面批改作業(yè)，及時(shí)指導(dǎo)更正，幫他們輕松進(jìn)入下一課。

四是激勵(lì)評(píng)價(jià)。男生的弱勢(shì)表現(xiàn)，其重要原因在于沒有信心，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心激發(fā)學(xué)習(xí)熱情是當(dāng)務(wù)之急。在激勵(lì)學(xué)生時(shí)，我個(gè)人覺得非常有效的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。八

（二）班有一個(gè)男同學(xué)，在開始的兩節(jié)課上從不舉手，第三節(jié)課上我讓他朗讀一段材料，他在朗讀過程中，我突然發(fā)現(xiàn)他的音色干凈淳厚、穩(wěn)重有力，很有特點(diǎn)，于是我大加贊賞，我對(duì)他的音色進(jìn)行評(píng)價(jià)后同學(xué)們也點(diǎn)頭稱是，我甚至提議同學(xué)們?yōu)樗恼疲@位同學(xué)當(dāng)時(shí)有些激動(dòng)，也有點(diǎn)感動(dòng)。下一節(jié)課中我繼續(xù)讓他讀材料，他明顯顯得比上節(jié)課要從容大方。另外，對(duì)于學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，多說“說錯(cuò)了沒關(guān)系”“你的聲音還大一點(diǎn)就更完美”“你的回答有創(chuàng)意”“你不僅答對(duì)了而且也很有風(fēng)度”“你的表現(xiàn)要好過上節(jié)課”等。這樣，他們的信心會(huì)重拾，冷卻的熱情會(huì)復(fù)蘇。

改變男生目前的弱勢(shì)表現(xiàn)，決非一朝一夕，更非一蹴而就，它需要更多的智慧去面對(duì)，去研究，去實(shí)踐。但是我相信，只要我們更多一份耐心，更多一份愛心，男生這塊應(yīng)該充當(dāng)主流的“半邊天”一定會(huì)強(qiáng)勢(shì)撐起。

第二篇：小學(xué)道德課堂經(jīng)驗(yàn)材料

打造道德課堂

促進(jìn)快樂學(xué)習(xí)

-----------道德課堂經(jīng)驗(yàn)材料

濱 河 路 小 學(xué)

2011年12月12日

打造道德課堂

促進(jìn)快樂學(xué)習(xí)

-----------濱河路小學(xué)道德課堂經(jīng)驗(yàn)材料

道德課堂是提高辦學(xué)質(zhì)量的重要舉措。怎樣實(shí)現(xiàn)道德課堂？本學(xué)期在教學(xué)工作中做了以下工作：

一、認(rèn)真編寫課程綱要，扎實(shí)推進(jìn)課標(biāo)解讀。

隨著細(xì)化解讀課標(biāo)工作的深入和推進(jìn)，本學(xué)期按照教體局要求編制《課程綱要》，實(shí)際上也就是要求我們一線教師對(duì)將要實(shí)施的課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。我校將編制課程綱要納入了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。“課程綱要”的編寫是在“課標(biāo)”的指導(dǎo)下，結(jié)合校本實(shí)際、學(xué)生實(shí)際而形成的。具體編制課程綱要分為了三個(gè)階段：

第一階段：

首先，我校在本期又一次組織全體教師學(xué)習(xí)了課標(biāo)解讀的重要性及課程綱要的編寫，加深了每位教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀認(rèn)識(shí)的同時(shí)，使大家更牢固的掌握了課程綱要的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，以及編寫課程綱要的要領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更重要的是使我校教師明白了要將課程綱要應(yīng)用于自己的教學(xué)，要以課程綱要來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

第二階段：

每位教師重點(diǎn)研究“課程綱要”的本質(zhì)之所在，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面認(rèn)真的對(duì)“課程綱要”進(jìn)行了編寫。為了助推課程綱要的編寫，組織教研組長(zhǎng)和骨干教師對(duì) “課程綱要”編寫進(jìn)行了專題探討研究，在交流、碰撞中，教師們對(duì)課程綱的編寫有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第三階段：

各教研組把本冊(cè)書的內(nèi)容按單元分給每位教師，由教師個(gè)人先編寫，再由教研組集體修訂，最后形成本學(xué)科課程綱要。

二、著力推進(jìn)課改，研究編寫導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案是教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，是師生共用、共同參與、良性互動(dòng)的載體，它著重解決學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”，突出學(xué)生的主體地位，主人地位。本期，圍繞導(dǎo)學(xué)案的編寫我們進(jìn)行了以下工作：

（一）組建機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)引路。

首先對(duì)我校的教研組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)，參考教研室下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案模板，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我校的骨干先鋒對(duì)導(dǎo)學(xué)案這個(gè)新生事物的出現(xiàn)進(jìn)行接納和了解，再由他們?nèi)?dòng)其他教師，充分發(fā)揮了學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。最后，對(duì)我校全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)，有關(guān)導(dǎo)學(xué)案的資料人手一份，面對(duì)導(dǎo)學(xué)案這個(gè)新生事物，我校教師的表現(xiàn)是：每次培訓(xùn)，大家都會(huì)全員參與，學(xué)習(xí)過程中大家記錄詳細(xì)認(rèn)真。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，最終形成了我校導(dǎo)學(xué)案的編寫理念：

1、以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，是為了讓學(xué)生真正的會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)。

導(dǎo)學(xué)案本身是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，是本著“一切為學(xué)生著想”的原則的，即想學(xué)生之所想、想學(xué)生之所難、想學(xué)生之所樂、想學(xué)生之所忘。每一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案都要盡可能做到這些。

2、“凡是學(xué)生能自學(xué)或互學(xué)會(huì)的知識(shí)，老師就不代替。”這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，一定要做到精細(xì)化，并且一定要做到目標(biāo)明確，讓學(xué)生明確每一步要達(dá)到怎樣的程度。

理念的滲透，則為導(dǎo)學(xué)案的編寫工作做了充足的準(zhǔn)備。

（二）理念深入，活動(dòng)實(shí)踐。

在教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫有了初步的認(rèn)識(shí)之后，我們要求每位教師嘗試著編寫了第一篇導(dǎo)學(xué)案，并且在教研組內(nèi)進(jìn)行了交流研討，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案與課堂教學(xué)出現(xiàn)了很多問題，反思之后，我們明白了編好使用好導(dǎo)學(xué)案是來自認(rèn)真的備課的，集思廣益則是工作制勝的法寶。因此，我們狠抓集體備課，要求教研組，導(dǎo)學(xué)案的編寫做到：“一備二改三審四思”的原則。為使集體備課落到實(shí)處，我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子隨研制，并將此項(xiàng)工作納入到了班子成員、教研組長(zhǎng)和教師的績(jī)效考核之中。一系列的措施，加上我校各學(xué)科教研組的共同努力，我們研究出了我校導(dǎo)學(xué)案的編寫模版，以此來規(guī)范每位教師的導(dǎo)學(xué)案。

（三）出臺(tái)教學(xué)模式，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。

經(jīng)過我校全體教師的不斷實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)、討論與反思，我們總結(jié)建立了“目標(biāo)教學(xué)”的教學(xué)模式。具體有五個(gè)環(huán)節(jié)：一學(xué)習(xí)目標(biāo) 二 自主學(xué)習(xí)三 展示交流 四 反饋檢測(cè) 五 小結(jié)。要求做到：（1）教師方面：在充分研究學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)和練習(xí)（2）學(xué)生方面：做好預(yù)習(xí)作業(yè)，收集與新課學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。（3）小組方面：組內(nèi)做好分工，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流，做到資源共享。要求老師們按照以上教學(xué)模式來展開課堂教學(xué)。這樣老師們就有了可供參考的操作模式，（四）典型帶動(dòng)，為課堂教學(xué)改革樹立標(biāo)桿。

分層次，多方面實(shí)踐 “目標(biāo)教學(xué)”教育理念和課堂模式，充分尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，給學(xué)生充分的課堂時(shí)間和空間。本期，通過老師的研討課、觀摩課的展示，我校的其他老師們也充分的看到目標(biāo)教學(xué)的成果，看到了目標(biāo)教學(xué)老師的成長(zhǎng)，學(xué)生的變化，從而打消了顧慮，增強(qiáng)了課堂教學(xué)改革的

信心。這是陳秋娟老師和王會(huì)鵬老師的觀摩課，學(xué)生課堂上精彩的表現(xiàn)得到了老師們的高度認(rèn)可。成功的做法由點(diǎn)到面，循序推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了我校課堂教學(xué)的根本改觀。

（五）校本培訓(xùn)，為課堂教學(xué)改革鋪平道路。

在課堂教學(xué)改革推進(jìn)過程中，老師們遇到了一系列的疑惑、問題，學(xué)校實(shí)施中有針對(duì)性的開展校本培訓(xùn)，共同研究遇到的問題：如小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要組織形式，老師們?cè)诟母锏倪^程中發(fā)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)真正的小組合作學(xué)習(xí)并不是那么容易，剛開始，由于小組劃分的隨意性，問題設(shè)置小、繁、細(xì)，缺乏探究?jī)r(jià)值，分工失衡，課堂時(shí)間難以掌控，小組搭配的許多問題就會(huì)逐漸暴露出來，我們就組織小組合作的校本培訓(xùn)，對(duì)出現(xiàn)的問題細(xì)致研究。通過研討，老師們共享了很多自己的成功經(jīng)驗(yàn)和做法：老師要對(duì)小組進(jìn)行培訓(xùn)，教給學(xué)生必需的合作技能，如尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽對(duì)方；不同見解，要等對(duì)方說完，再補(bǔ)充或提出自己意見；對(duì)對(duì)方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)形式，達(dá)到相互支持。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)道德課堂。

1、作業(yè)形式多樣化

為改變作業(yè)形式只注重于學(xué)生的寫，比較單調(diào)、乏味。教師不僅要在選題編題上下功夫，還必須使聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維的特點(diǎn)；把學(xué)科技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中愿意學(xué)、喜歡學(xué)。

2、實(shí)施分層次作業(yè)

學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。要改變這種狀況，教師在布置作業(yè)前都要親自研做一遍，重視學(xué) 4

生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次性和發(fā)揮空間，便于學(xué)生選擇練習(xí)的量度和難度。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)于枯燥、機(jī)械的作業(yè)更排斥。如何讓低年級(jí)學(xué)生樂于接受作業(yè)，并積極地去完成它已經(jīng)是擺在我們面前相當(dāng)現(xiàn)實(shí)、急需解決的問題了。例如教師在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，教師把作業(yè)分成了ABC三個(gè)層次：A層次——仿照課文，編一首兒歌，并給這首兒歌配上一幅美麗的圖畫；B層次——觀察夜空，把看到的景象畫下來并說給爸爸媽媽聽；C層次——借助拼音熟讀課文，掌握課后要求認(rèn)識(shí)的生字。A層次布置給能力較強(qiáng)的學(xué)生，B層次布置給中等生，C層次布置給學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。

3、控制作業(yè)量

建立班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理機(jī)制，有效控制和協(xié)調(diào)各學(xué)科的作業(yè)量，堅(jiān)決杜絕重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)。我校每周抽查學(xué)生作業(yè)情況，引導(dǎo)教師們改變以教輔資料代替學(xué)生作業(yè)的做法，逐步擺脫教輔資料，建立適合本校學(xué)生實(shí)際的校本作業(yè)，提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性。

總之，我校將努力創(chuàng)造條件，切實(shí)推進(jìn)課堂改革，積極構(gòu)建道德課堂，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，提升課堂質(zhì)量，切實(shí) “讓課堂充分動(dòng)起來”，真正讓學(xué)生 快樂學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(精選多篇)

上課專心聽講下課好好復(fù)習(xí)不會(huì)的去問老師不要怕對(duì)待語文要好好理解問題要多想想學(xué)語文是基石,也是培養(yǎng)或發(fā)現(xiàn)你在語文方面的興趣或天賦的最佳時(shí)間.杜橋小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2014

一、規(guī)范制度，加強(qiáng)課題研究過程的管理

1、學(xué)校成立了以陳美珍為組長(zhǎng)的小組，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，保證了課題研究的順利進(jìn)行

2、認(rèn)真制定好各階段研究方案、計(jì)劃，按照計(jì)劃開展研究活動(dòng)，落實(shí)具體環(huán)節(jié)并針對(duì)每一階段的研究工作認(rèn)真總結(jié)，了解研究中的得失，明確下一階

段的研究目標(biāo)語文綜合性學(xué)習(xí)是課程改革新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究活動(dòng)中我們通過組織策劃——分組研究——交流匯報(bào)——評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)主要階段，使實(shí)驗(yàn)高效有序地進(jìn)行

3、做好資料的積累工作，認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，記錄研究中的心得體會(huì)、教學(xué)反思通過課題實(shí)施，教師從實(shí)踐角度探索出更利于學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展語文的綜合性學(xué)習(xí)途徑加強(qiáng)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系和溝通能力課題組對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課堂過程進(jìn)行了認(rèn)真整理，并收集了相關(guān)研究素材為深入開展語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

二、組織教師培訓(xùn),提高課題組成員的自身素質(zhì)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)在課題研究開展之前，課題組集中學(xué)習(xí)了“語文綜合性學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)性文件和相關(guān)理論，提高課題

研究參與成員的理論水平，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)如學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中與語文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的指導(dǎo)精神等

2、通過訂閱、郵購等方式購置了教育專著、教育雜志，供教師借閱

3、組織教師外出聽課，開闊了教師的眼界,提高教師的課堂教學(xué)水平

4、鼓勵(lì)教師上網(wǎng)，查閱資料，學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，增進(jìn)橫向交流

三、我校在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程

強(qiáng)化課外專題性閱讀，開展綜合性學(xué)習(xí)在綜合性學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要突

破課時(shí)的局限，教室空間的束縛以及教材的拘囿，開設(shè)專題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)我們可以采用下列常規(guī)程序：

1、圍繞一個(gè)主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時(shí)間安排一個(gè)專題，營造良好的讀書氛圍

2、摘記或評(píng)析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題

3、通過交流討論或查閱相關(guān)資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問題比如在六年級(jí)第五組中的“認(rèn)識(shí)魯迅”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以這樣設(shè)計(jì)：

1、仔細(xì)閱讀魯迅的作品或有關(guān)魯迅的文章

2、“小小魯迅迷”競(jìng)賽活動(dòng)由學(xué)生自己主持，教師協(xié)助多媒體播放題目，以檢查學(xué)生的閱讀效果

3、說說閱讀時(shí)遇到了哪些問題，現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問題，是怎樣解決的？提出未能解決的問題，師生共同商討解決

4、“魯迅作品大賞析”引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析書中人物，通過展開辯論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)人物

5、搜集魯迅的名言這樣的專題性課外閱讀綜合性活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及主動(dòng)探究、自學(xué)自育的能力

把寫作、口語交際教學(xué)融于活動(dòng)之中，開展綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了，指明了方向在給合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽說讀寫巧妙地融于活動(dòng)之中比如小學(xué)語文第十一冊(cè)第二組，以“祖國在我心中”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)出這樣幾個(gè)活動(dòng)：

1、請(qǐng)你做一回小記者，采訪一下爺爺、奶奶或鄰居阿伯等，了解一下他

們生活經(jīng)歷，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冄壑械募亦l(xiāng)有什么變化，讓學(xué)生感受到我們中國在日益強(qiáng)大

2、收集我們中國或我們市、我們村的驕傲，如圖片、報(bào)道等

3、把收集到的材料做成手抄報(bào)進(jìn)行展示

4、自由選擇，抒發(fā)感情如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇，寫一篇讀后感利用小組合作的形式，開展綜合性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)比如學(xué)完《只有一個(gè)地球》之后，我們安排了以“只有一個(gè)地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大的主題之下包含著三個(gè)子課題：

1、地球媽媽的眼淚

2、我是地球小專家

3、寫建議書集體形成解決問題的方案，寫成建議書，張貼在社區(qū)，提高居民的認(rèn)識(shí)水平和環(huán)保意識(shí)在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的“走訪”、“調(diào)查”，便是運(yùn)用語言跟人交往的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生了解到許多課本以外的知識(shí)，并且通過討論形成共識(shí)，把水污染問題的解決方案，寫成建議書，這便是運(yùn)用語文解決生活問題如此，借助語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，就達(dá)到了“語文生活化、生活語文化”的效果，加強(qiáng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力

一、知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)世上無難事，只要肯登攀一分耕耘，一分收獲一藝之成，當(dāng)盡畢生之力一個(gè)不想蹚過小河的人，自然不想遠(yuǎn)涉重洋學(xué)在苦中求，藝在勤中練不怕學(xué)問淺，就怕志氣短才華是血汗的結(jié)晶才華是刀刃，辛苦是磨刀石上如階盡管費(fèi)力，卻一步比一步高不經(jīng)過琢磨，寶石也不會(huì)發(fā)光心堅(jiān)石也穿心專才能繡得花，心靜才能織得麻書

山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟日日行，不怕千萬里；時(shí)時(shí)學(xué)，不怕千萬卷。

小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

在此，我想淺談幾點(diǎn)小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

在語文教學(xué)中首先要注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣總是會(huì)讓人受益終生的。同樣的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)成效，甚至對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)產(chǎn)生影響。據(jù)此在平時(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為軸心，向課外延伸。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、看報(bào)、看電影電視和參觀游覽等習(xí)慣。此外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成有目的的閱讀，邊讀邊思考，有問題隨時(shí)翻檢工具書等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次注重學(xué)生的語言積累。語言積累的方法是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別有不同的側(cè)重，如引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生對(duì)字

詞、古詩、名言諺語等方面的積累。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓其背誦自己喜歡的部分，并把課文中優(yōu)美的語句、四字詞語摘抄下來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。與此同時(shí)，要特別重視學(xué)生的課外閱讀。比如動(dòng)員同學(xué)們把自己喜歡的書放在班級(jí)圖書架上，推薦給其他同學(xué)，以便和大家一起分享，并給出一定的時(shí)間讓他們?cè)谝黄鹣嗷ソ涣鳎勯喿x體會(huì)和感受等等。

當(dāng)然也要注意，語言的積累不能是死記硬背，更重要的是要在實(shí)踐中掌握，在運(yùn)用中記憶。在課堂上，可以嘗試通過記憶比拼、快速接龍等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂趣，并享有一定成就感。

第三在課堂教學(xué)中要注重讀。《新課標(biāo)》指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏

陶。”這就為我們的語文教學(xué)確立了一個(gè)方向，即通過以讀來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，可以首先讓學(xué)生對(duì)文章充分地朗讀，這時(shí)可以不求甚解，但一定要讀足讀夠，在盡情的朗讀中達(dá)到對(duì)課文的整體感知和體悟。在這基礎(chǔ)上再進(jìn)入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，便把理解與朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起，以讀啟悟，以悟促讀，從而收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，讀的方法也是要有所考慮的，我常讓學(xué)生用自己的方式如欣賞地讀、陶醉地讀、自由自在地讀，讀出感覺，讀出味道，最終達(dá)到語言的內(nèi)化、語感的外化、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。

最后，課堂教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是很值得重視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有時(shí)要委婉，有時(shí)要嚴(yán)肅，有時(shí)要熱情，有時(shí)要直言不諱。富有感染力的評(píng)價(jià)才會(huì)真正產(chǎn)生激勵(lì)性的效果。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單化，不能只說“是”和“不是”“對(duì)和不對(duì)”。課堂

上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)我們可以用這樣的語言來評(píng)價(jià)：謝謝你，你給老師帶來了驚喜；你為同學(xué)帶了個(gè)好頭；你的朗讀很動(dòng)聽；你真會(huì)觀察等等。相信學(xué)生在得到這樣的評(píng)價(jià)之后，表現(xiàn)會(huì)更加踴躍。

以上便是我對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)心得。過去的已將過去，在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)努力，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)！

謝謝大家！

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

----閱讀教學(xué)中“主體式教學(xué)模式”初探

人們正處于一個(gè)國際政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息數(shù)字化、社會(huì)矛盾復(fù)雜化的時(shí)代，知識(shí)更新越來越快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈。我們就要進(jìn)入充滿希望和挑戰(zhàn)的21世紀(jì)。為參與國際競(jìng)爭(zhēng)行列，我國的教育面臨著重大挑戰(zhàn)。以前的教育，繼承的多，創(chuàng)新的少。由于傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中，教師把學(xué)生當(dāng)成裝的容器，忽視學(xué)

生的人性。把學(xué)生都培養(yǎng)成整齊劃一的一個(gè)模式，忽視學(xué)生的個(gè)性。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，還有利于社會(huì)的發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，就不利于社會(huì)的發(fā)展。國家教委和中央領(lǐng)導(dǎo)作出重要指示：培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，作好青少年的思想工作，直接關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，我們科教興國戰(zhàn)略能否取得成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，是非常重要的。至從推行素質(zhì)教育以來，我就在教學(xué)中不斷地探索，不斷地實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“主體式教學(xué)模式”有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高課堂教學(xué)效率。具體操作方式如下：

一、明確目的

明確目的，有兩個(gè)方面的意思：一是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；二是讓學(xué)生明確每節(jié)課的課堂教學(xué)目的和目標(biāo)。明確目的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；有利于師生雙方共同參與教學(xué)活動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。這樣就能將傳統(tǒng)的“教

師在前面走，學(xué)生在后面追”現(xiàn)象變?yōu)椤皫熒g迎面而行的相遇問題”，將大大地提高課堂教學(xué)效率。如何做到師生雙方都目標(biāo)明確呢？

以學(xué)定教，是讓師生明確教學(xué)目標(biāo)的有效方法。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生說說他從課文題目知道了什么，還想知道什么，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文，讀后又讓學(xué)生匯報(bào)知道了此什么，還想知道什么。如在學(xué)《撈鐵牛》一課時(shí)，我先出示課題，讓學(xué)生說出他從課題知道了什么，一學(xué)生說：“我知道課文是寫事的文章。”我又追問：“寫什么事呢？”“寫撈鐵牛的事。”“你還想知道什么呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說：“我想知道是誰撈鐵牛？”“為什么撈？”“怎么撈？”“撈的結(jié)果怎樣？”在學(xué)《西門豹》時(shí)，學(xué)生說：“我知道課文是寫人的文章，寫的是西門豹。我想知道西門豹是一個(gè)什么樣的人？寫了他的什么事？是怎樣寫的？為什么要寫？”最后，教師把學(xué)生提出的問題經(jīng)過梳理，板書在黑板的一

側(cè)，它就成了師生雙方在課堂上需要達(dá)到的共同目標(biāo)。

二、把握原則

在解決問題的過程中，把握“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，能力為目的”的教學(xué)原則，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在上例中，由于學(xué)生 想急于知道問題的答案，就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維的主動(dòng)性，讓他們帶著問題讀課文，努力解決自己想知道的問題。在學(xué)生讀課文的時(shí)候，為了使匯報(bào)或復(fù)習(xí)時(shí)更加方便，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己知道的內(nèi)容作上記號(hào)，還可以在記號(hào)旁作上必要的批注。遇到不能獨(dú)立解決的問題，畫上問號(hào)或提出問題。這樣學(xué)生不但解決了前面的問題，掌握了讀書的方法，還發(fā)現(xiàn)了新問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。

在匯報(bào)讀書情況時(shí)，充分調(diào)動(dòng)中、差生的積極性，讓中、差生多表演，優(yōu)、良學(xué)生來補(bǔ)充。為了增加學(xué)生們動(dòng)口的機(jī)會(huì)，就讓學(xué)生同桌或小組互說。遇到

有爭(zhēng)論性的問題，就讓學(xué)生討論，要盡量讓學(xué)生們自己解決問題。這時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)：說出自己的觀點(diǎn)，說出自己的理由，用自己的觀點(diǎn)去駁倒別人的觀點(diǎn)。如在給《科利亞的木匣》分段時(shí)，學(xué)生為“媽媽帶著科利亞離開，四年后，媽媽又帶著他回來”的四、五兩自然段是分在“埋木匣”中，還是歸在“挖木匣”中發(fā)生爭(zhēng)論。一學(xué)生說：“1-3自然段，就已經(jīng)把‘埋木匣’說清楚了，4、5自然段是為‘挖木匣’作鋪墊，應(yīng)該歸到‘挖木匣’中。”在小語第七冊(cè)《基礎(chǔ)訓(xùn)練7》的“作文練習(xí)一“中，“晚上，我做了個(gè)夢(mèng)：向日葵長(zhǎng)得又高又大......”與“過了幾天，向日葵真的長(zhǎng)出來了，......”誰排在先誰排在后發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，一學(xué)生抓住“晚上”和“真的”兩詞說：“‘晚上’是指星期天的晚上，與前面聯(lián)系緊密，應(yīng)該排在前面；‘真的’相當(dāng)于果然，在預(yù)料之中，應(yīng)該在夢(mèng)的后面。”解釋得多好哇！學(xué)生們不僅知其然，還知其所以然，學(xué)生們不僅學(xué)到了分析問

題和解決問題的方法，而且學(xué)會(huì)了表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和表達(dá)能力。

在學(xué)《爬山虎的腳》后，我問：你們還想知道什么？學(xué)生說：“我還想知道爬山虎的葉子為什么剛長(zhǎng)出來是嫩紅的，過幾天就變成嫩綠的了？”我用植物學(xué)上的知識(shí)給他們作了解釋。一學(xué)生又問：“爬山虎的果實(shí)是什么樣兒？”這一問題，我在鉆研教材的時(shí)候忽略了，我說：“我也沒見過爬山虎，讓我們翻一下資料，解決它吧。”下課后，一學(xué)生拿出他的《現(xiàn)代漢語詞典》就找起來。不少學(xué)生都擁過來，爭(zhēng)著看。這樣，學(xué)生們不僅學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)，將書本上的知識(shí)進(jìn)行了拓展，而且還學(xué)會(huì)了探索問題和解決問題的方法。有利于學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮。而今，我班學(xué)生知道一篇課文要學(xué)寫什么，為什么寫，還要學(xué)習(xí)怎樣寫。在學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生們就按照那些問題試著去預(yù)習(xí)。學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，優(yōu)、良 的比例增大了，消除了不合格現(xiàn)象。

第三、講究方法

1、講究課堂教學(xué)方法。

小學(xué)課本中的一篇篇課文，是編者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年段特點(diǎn)編排的。我們就要根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)手段，多樣的教學(xué)方法，讓一篇篇的課文“活起來”，“趣起來”，才能很好地發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，陶冶學(xué)生的情操。不同課文有不同的特點(diǎn)，不同的課時(shí)也有不同的要求，我們要根據(jù)年級(jí)段的訓(xùn)練重點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，以及課時(shí)的要求，采用有效的教學(xué)方法，如在《曼谷的小象》的第二課時(shí)中，我讓學(xué)生摹仿阿玲指揮小象拉車、洗車的動(dòng)作和小象拉車、洗車的動(dòng)作，體會(huì)人物的內(nèi)心世界和小象聰明、乖巧、可愛的特點(diǎn)。在預(yù)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》，《陶罐和鐵罐》時(shí)，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，讓學(xué)生通過角色對(duì)比，初步體會(huì)角色特點(diǎn)。在《珍貴的

教科書》的第三課時(shí)中，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組表演課文，使學(xué)生充分體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中讀書條件的艱苦和指導(dǎo)員對(duì)下一代的殷切希望，感受到今天生活的幸福和現(xiàn)代生活的來之不易，從中受到教育。有的課文預(yù)習(xí)課時(shí)還可以讓學(xué)生利用教師精心設(shè)計(jì)的圖表來把握結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容。如《人民大會(huì)堂》、《頤和園》、《高大的皂莢樹》......2、講究過程管理和調(diào)控的方法。

在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要盡量縮短師生之間的心理距離，以飽滿的熱忱投入教學(xué)，使學(xué)生始終處在輕松、愉快、興奮、和諧的狀態(tài)，讓他們主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。在課堂上充分信任每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁；充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，哪怕學(xué)生說錯(cuò)了也要對(duì)他的這種舉動(dòng)給予肯定，讓他們充滿信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課堂上，要加大信息反饋量，要善于把握學(xué)生對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況。對(duì)學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)的情況要及時(shí)反饋、矯正、鞏固，把學(xué)生的失誤和失誤積累降低到最低限度。在教學(xué)中還要有意培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，充分挖掘?qū)W生潛能，必要時(shí)可把學(xué)生按好、中、差分成一些學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂中共同討論、互相學(xué)習(xí)、互相帶動(dòng)、互相牽制，增加學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。

3、講究單元測(cè)試的評(píng)、析方法。

單元測(cè)試是學(xué)完一單元后，對(duì)本單元所要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)的一種形式。小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)都有來源于外界對(duì)他們的看法。小學(xué)生可塑性大，為了減小思維定勢(shì)對(duì)他們 的負(fù)面影響，因此單元測(cè)試的評(píng)、析一定要講究方法。如何進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？

師生都要有正確的考試觀。教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活和工作奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生成才。學(xué)習(xí)是為了掌握方法，學(xué)到知識(shí)，提高

能力；考試劃檢查自己的學(xué)習(xí)情況，以便自己在以后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)缺陷，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。要有意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，減輕學(xué)生由于考試而帶來的心理負(fù)擔(dān)。

要根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生。要充分發(fā)揮考試的調(diào)節(jié)功能。考試后教師可把試題分門別類，根據(jù)各種題型的失誤情況，認(rèn)真分析試卷，讓師生都能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，及時(shí)采取彌補(bǔ)措施，改進(jìn)教、學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)。還可以公布優(yōu)、良、合格、不合格的人數(shù)比例來激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力拼搏。

總之，只要我們以人為本，精心經(jīng)營，就能打造出教育品牌。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)。我加入教師這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)有幾十年了，在這些年里，靜下心來仔細(xì)回味這些年來的教學(xué)

情況，有苦、有甜，而更多的是思考和收獲。今天，借此機(jī)會(huì)把我的一點(diǎn)淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

首先，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，我認(rèn)為，課堂教學(xué)來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計(jì)新穎、靈活，再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻等，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去，學(xué)生會(huì)一直喜歡語文的。

其次是良好的習(xí)慣，主要有正確的讀寫姿勢(shì)、積極發(fā)言、專心聽講、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會(huì)聽：上課時(shí)專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思

考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問題，要善于問。我們一旦決定要堅(jiān)持實(shí)施，就不能松懈，否則學(xué)生也會(huì)恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

二、重視語文課堂教學(xué)。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時(shí)，我堅(jiān)持做到深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。按

新課程的要求課堂以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時(shí)，注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，堅(jiān)持“學(xué)、探、練、展”與“導(dǎo)、學(xué)、悟、練”教學(xué)模式相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)他們既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，也是賦予作品以生命的過程。

訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對(duì)語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以，在語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的重要方法。

四、重視積累，豐富學(xué)生的語言。

豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說多練。有的老師會(huì)有一旦將課堂放開，會(huì)收不回來，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí)，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)好，將課堂中對(duì)于學(xué)生的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)很快適應(yīng)，形成習(xí)慣，也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練學(xué)生說的能力形式很多，關(guān)鍵是教師能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。

五、重視作文教學(xué)。

強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。包括生活中的作文訓(xùn)練、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練、情境作文系列訓(xùn)練。在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。

以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，工作中是千頭萬緒，實(shí)踐中也是仁者

見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，全面制定教學(xué)計(jì)劃，并做到有針對(duì)性，落實(shí)過程要扎實(shí)到位，因材施教，檢查工作更要及時(shí)、耐心。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

一年級(jí)曹曉燕

我擔(dān)任一班語文教學(xué)工作半個(gè)學(xué)年了，在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下：

我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

2、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源，為自己上課做好準(zhǔn)備。并閱讀教學(xué)方面的書籍，如：小學(xué)語文教師等，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、具體教學(xué)工作

1、打好漢語拼音知識(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)一冊(cè)的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀

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音節(jié)。能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)，其中116個(gè)要求會(huì)寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)

拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范。其次，引

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導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一：一拳、一尺、一寸。”

3、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一個(gè)班級(jí)23個(gè)孩子，智力和接受能力都各不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時(shí)，與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率。

三、存在的問題與不足

1.雖然注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是學(xué)

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生因?yàn)槟挲g偏小，父母文化水平較低等問題，學(xué)生成績(jī)并不理想。

2．學(xué)生語言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。

作為一名教師，我也知道自身存在著許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷地充實(shí)自己。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下工夫，爭(zhēng)取得到好的成績(jī)！

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第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹

立足實(shí)際，改良傳統(tǒng)，扎實(shí)求真促教改

莘縣國棉小學(xué)

課堂教學(xué)改革在我縣的中小學(xué)已全面鋪開且已取得階段性的成績(jī)。莘縣國棉小學(xué)積極貫徹落實(shí)上級(jí)課改精神，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的精髓，走出了一條立足本校教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)守與改良傳統(tǒng)課堂教學(xué)，向教改要質(zhì)量的扎實(shí)求真的教改之路。

一、堅(jiān)守正確而明晰的教改方向。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。這是國棉學(xué)校多年來堅(jiān)守不變的治校方略。面對(duì)此次政府行為、行政推進(jìn)的課堂教學(xué)改革，國棉學(xué)校積極貫徹，但保持了足夠的理智與清醒：那就是：教改的終極目的是優(yōu)化教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。所以，該校自教改伊始就樹立起“以課堂為陣地，向教改要質(zhì)量”的教改理念，制定并實(shí)施了不盲從、不照搬、重實(shí)效、求高效、立足實(shí)際、改良傳統(tǒng)、保持本色“的教改策略，確保了學(xué)校在穩(wěn)妥、求真的教改實(shí)踐中提升教學(xué)質(zhì)量。

該校堅(jiān)持了如下的教改理念：

1.質(zhì)量是生命的教改理念。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命，課堂教學(xué)改革的要義就是提升教學(xué)質(zhì)量。所以，教改的一些行為都要遵循提升教學(xué)質(zhì)量，而不是傷害教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的一切教改行為都要圍繞“提升質(zhì)量”做文章。

2.立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，保持本色、改良傳統(tǒng)教學(xué)的教改 理念。教改的實(shí)施者是教師，一切教改行為都離不開教師，這就要求實(shí)施教改務(wù)必立足本校教師群體的實(shí)際，選取本校教師群體能接受的、適合的理念、路徑、形式來進(jìn)行。絕不不顧“教”與“學(xué)”的實(shí)際，搞行政化的“一刀切”：灌輸理念、照搬模式；堅(jiān)守本色，改良傳統(tǒng)課堂教學(xué)。做任何事情，傳統(tǒng)是基礎(chǔ)，是發(fā)展的基石。國棉小學(xué)堅(jiān)守傳統(tǒng)課堂教學(xué)的本色，立足本校的傳統(tǒng)教學(xué)，適當(dāng)?shù)慕梃b、吸收外校成功的教改經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化、改良本校的教學(xué)流程。

3.下氣力提升教師專業(yè)素養(yǎng)的教改理念。在啟動(dòng)教改、深化教改的過程中，國棉小學(xué)堅(jiān)持更新教學(xué)理念與提升教師專業(yè)素養(yǎng)并重！該校領(lǐng)導(dǎo)層與教師群體認(rèn)識(shí)到：更新教改理念非常重要，先進(jìn)的理念是行動(dòng)的方向；但提升教師群體的專業(yè)素養(yǎng)更為重要，因?yàn)榻處熕仞B(yǎng)影響乃至決定著教改最后的成功與否！所以，該校實(shí)施教改注重在提升教師專業(yè)素養(yǎng)是下功夫！花氣力下大功夫！

二、不跟風(fēng)，科學(xué)地界定教改重要元素的關(guān)系 在“亂花漸欲迷人眼”的教改蛻變中，國棉小學(xué)保持清醒，不趕時(shí)髦、不跟風(fēng)，冷靜、理智、科學(xué)地界定了教改重要元素的關(guān)系。引領(lǐng)教改趨于實(shí)效、高效。

1.教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，教師服務(wù)于學(xué)生！2.“教”與“學(xué)”的關(guān)系。“教”與“學(xué)”的關(guān)系。我們這樣認(rèn)為：“教”服務(wù)于“學(xué)”。“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”是科學(xué)而正確的。

3.教師的“講”學(xué)生“自學(xué)”的關(guān)系。教師的“講”學(xué)生“自學(xué)”的關(guān)系。我們這樣堅(jiān)持認(rèn)為：教師的“講”是必須的！是課堂教學(xué)活動(dòng)中為理想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的！但我們認(rèn)為，教師的“講”要精當(dāng)、簡(jiǎn)捷，要把握好“講”的時(shí)機(jī)與深度；教師的“講”更是“引領(lǐng)”，要適時(shí)、適度，極富時(shí)機(jī)性、針對(duì)性、啟迪性、拔高性。課堂上教師非講不可！但一定要精講！

對(duì)于學(xué)生的“自學(xué)”問題。我們認(rèn)可與倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生凡是能自主學(xué)習(xí)解決的問題都要自主學(xué)習(xí)解決！但我們也理解：學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”是有一定限度的！是不能完全、獨(dú)立的解決所有學(xué)習(xí)任務(wù)的！學(xué)習(xí)中的一些疑難問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)是難以解決的，這就必須依靠教師的幫助，教師的“引領(lǐng)”：?jiǎn)l(fā)、誘導(dǎo)，乃至一語破的！我們堅(jiān)持認(rèn)為：在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師精當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)引領(lǐng)”是必須的、不可缺少的！教師的“教學(xué)引領(lǐng)”是構(gòu)成和實(shí)現(xiàn)課堂是否實(shí)效、高效的決定因素、核心因素！課堂上，教師隱身、無作為、放任學(xué)生主宰課堂的行為是極端錯(cuò)誤的！是極端貽害學(xué)生的！

4.“零作業(yè)”與學(xué)業(yè)檢測(cè)的關(guān)系。我們認(rèn)可“洋思模式” 中的“堂堂清”，我們理解這也是高效課堂的一種行為與績(jī)效。但我們不認(rèn)可并極度否認(rèn)“零作業(yè)”！因?yàn)槲覀冋J(rèn)為：無論課堂教學(xué)績(jī)效多么地實(shí)效、高效，適度的課下作業(yè)任何時(shí)候都是必不可少的！適度的作業(yè)練習(xí)與學(xué)業(yè)檢測(cè)一樣都是通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為中完整的、必備的的一環(huán)。是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)與鞏固。“零作業(yè)”是萬萬不可提倡的！

三、構(gòu)建保持自身底色、富有自身特色實(shí)用而高效的課堂流程。

國棉小學(xué)對(duì)課堂教學(xué)改革擁護(hù)但不盲從，對(duì)時(shí)下前沿的教改理念學(xué)習(xí)、借鑒但不迷信，對(duì)行政推行的“教改模式”觀照、學(xué)習(xí)但不照搬！立足實(shí)際、堅(jiān)守底色、改良傳統(tǒng)、吸納他人先進(jìn)做法，在務(wù)實(shí)、求真、穩(wěn)妥的教改實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建起保持自身底色、富有自身特色，適合本校教與學(xué)實(shí)際、實(shí)用而高效的課堂教學(xué)理念與教學(xué)流程。

1.課堂教改理念：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的生命；在教師精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引領(lǐng)下，學(xué)生簡(jiǎn)捷、實(shí)用、高效的自主學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)流程：“高效課堂八環(huán)節(jié)”。“八環(huán)節(jié)”是：（1）目標(biāo)導(dǎo)航；（2）教師引領(lǐng)；（3）自主學(xué)習(xí)；（4）、小組交流；（5）小組展示；（6）教師點(diǎn)評(píng)；（7）達(dá)標(biāo)驗(yàn)收；（8）教師小結(jié)。

3.對(duì)高效課堂八環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單解讀

4（1）目標(biāo)導(dǎo)航(約1分鐘)。每節(jié)課上課前教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容制定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，該環(huán)節(jié)要求教師所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須明確、準(zhǔn)確、可行。

（2）教師引領(lǐng)（約2分鐘）。教師要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)若干問題引領(lǐng)學(xué)生讀書、探究。教師設(shè)計(jì)問題要注意三點(diǎn)：①問題要有層次性，由淺入深，由易到難，由具體到概括；②問題要有導(dǎo)向性，能夠“引領(lǐng)”學(xué)生直達(dá)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)問題的解決，就是對(duì)目標(biāo)的達(dá)成；③問題要起到激發(fā)興趣，活躍思維，豐富情感的作用。

（3）自主學(xué)習(xí)（約15—18分鐘）。自主學(xué)習(xí)求實(shí)效。教師要給學(xué)生留出適量的時(shí)間去閱讀文本，圍繞教師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行探究；教師盡量不去打擾學(xué)生，但需巡視于教室，洞察學(xué)情，尤其關(guān)注學(xué)困生。

（4）小組交流（約3—5分鐘）。小組交流有生成。組長(zhǎng)組織本組學(xué)生把各自在自主學(xué)習(xí)過程中的探究發(fā)現(xiàn)及疑難問題提交小組予以討論解決，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。小組交流要做到：動(dòng)而不亂，動(dòng)靜結(jié)合，研而有序，研而有效。

（5）小組展示（小組展示與教師點(diǎn)評(píng)是交叉進(jìn)行的，共約5—8分鐘）。小組展示有亮點(diǎn)。小組選派代表，把組內(nèi)研討交流的發(fā)現(xiàn)、成果或觀點(diǎn)展示給全班同學(xué)及老師，讓不 同的意見、觀點(diǎn)予以交鋒，達(dá)到去粗取精、去偽存真，生成正確的、全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)的目的。

（6）教師點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)有深度。由于學(xué)生對(duì)問題的展示可能是片面的、膚淺的、零散的、甚至是錯(cuò)誤的，這就需要教師及時(shí)的、有針對(duì)性的把學(xué)生對(duì)問題的理解變片面為全面，變膚淺為深入，變零散為系統(tǒng)。是對(duì)學(xué)生展示的優(yōu)化和升級(jí)。

（7）達(dá)標(biāo)驗(yàn)收（約5分鐘）。達(dá)標(biāo)驗(yàn)收要準(zhǔn)確。達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的作用是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)。教師設(shè)計(jì)出適量的、典型的、有代表性的訓(xùn)練題目，來檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，達(dá)到及時(shí)、客觀反饋的目的。

（8）教師小結(jié)（約2—3分鐘）。教師小結(jié)要高效。教師小結(jié)的內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的梳理；對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的客觀評(píng)估；對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的適度激勵(lì)。教師小結(jié)要簡(jiǎn)而精，有概括性、有針對(duì)性、有啟迪性，要言簡(jiǎn)意賅。

4.構(gòu)建高效課堂八環(huán)節(jié)的五點(diǎn)要求

（1）在構(gòu)建高效課堂流程的初始階段，教師應(yīng)嚴(yán)格按照課改模式八步進(jìn)行教學(xué)。

（2）在“流程八環(huán)節(jié)”的每一環(huán)節(jié)實(shí)施過程中要合理分配時(shí)間。（3）老師真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，真正地起到“引領(lǐng)”作用。

（4）在教學(xué)過程中是否始終圍繞著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

（5）教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)；讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中；讓每一個(gè)學(xué)生都形成一定的技能。

四、實(shí)踐與改進(jìn)“高效課堂八環(huán)節(jié)”

1.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂八環(huán)節(jié)”，理解要旨、按照“八環(huán)節(jié)”實(shí)施課堂教學(xué)。我們印發(fā)了“高效課堂八環(huán)節(jié)”專題解讀材料，一線教師人手一份；舉辦了“高效課堂八環(huán)節(jié)”專題解讀與教師大討論活動(dòng)，校長(zhǎng)馬嘯親自主講并與一線教師談學(xué)習(xí)體會(huì)與感悟；舉辦“高效課堂八環(huán)節(jié)”說課大賽，促使教師從理念與教學(xué)設(shè)計(jì)上有所突破與提升；舉辦“高效課堂八環(huán)節(jié)”實(shí)踐課、過關(guān)課、觀摩課、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課與教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，督促教師人人上“實(shí)踐課”，在教改實(shí)作中體會(huì)、矯正課堂教學(xué)行為；督促教師人人上“過關(guān)課”，力促教師人人把握與運(yùn)用“高效課堂八環(huán)節(jié)”，優(yōu)化教學(xué)行為、提升教學(xué)效益；選拔教師出示“觀摩課”舉辦“優(yōu)質(zhì)課”，展示課堂教改的樣式與成果，促進(jìn)一線教師群體的課堂教學(xué)技能，整體提升學(xué)校教改的效益;舉辦“高效課堂八環(huán)節(jié)”教 學(xué)反思評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)教師觀照、總結(jié)教改中的得失體驗(yàn)，在理論的層面上改善、優(yōu)化““高效課堂八環(huán)節(jié)”，立足教改走向深入；選拔優(yōu)秀教師參與市縣優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手的評(píng)選活動(dòng)，在更高一級(jí)的平臺(tái)上檢驗(yàn)我校教改的成果。

五、教改績(jī)效

穩(wěn)妥、求真的教改活動(dòng)的實(shí)施，我校取得了顯著績(jī)效：1.教師教學(xué)理念得以更新；2.教師教學(xué)行為得以磨礪與優(yōu)化；3.教師專業(yè)素養(yǎng)（教學(xué)反思意識(shí)與行為、讀書行為、教科研技能）得以提升，打造出一批市縣優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手；4.教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。5.學(xué)校管理更規(guī)范、科學(xué)。

六、存在的問題

我校教師群體年齡偏大，影響與制約著課堂教學(xué)改革的深化，影響與制約著教師專業(yè)素養(yǎng)的大幅度提升。學(xué)校班額偏大，影響與制約著教改的績(jī)效。

七、對(duì)教改前景的展望

國棉小學(xué)的教改獲取了一定的成績(jī)，但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的要求與期盼還相差很遠(yuǎn)，我們的教改之路還很漫長(zhǎng)而崎嶇！但我們堅(jiān)信：我們有著上級(jí)教育主管部門強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持，有著明晰而正確的教改方向，有著勤勉、努力、志向同心的教師群體，有著足夠的信心與能力，在未來的日子里，我們的教改一定會(huì)取得沉甸甸的新成績(jī)。

二〇一二年九月

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

上課專心聽講下課好好復(fù)習(xí)不會(huì)的去問老師不要怕對(duì)待語文要好好理解問題要多想想學(xué)語文是基石,也是培養(yǎng)或發(fā)現(xiàn)你在語文方面的興趣或天賦的最佳時(shí)間.杜橋小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)201

1一、規(guī)范制度，加強(qiáng)課題研究過程的管理

1、學(xué)校成立了以陳美珍為組長(zhǎng)的小組，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，保證了課題研究的順利進(jìn)行

2、認(rèn)真制定好各階段研究方案、計(jì)劃，按照計(jì)劃開展研究活動(dòng)，落實(shí)具體環(huán)節(jié)并針對(duì)每一階段的研究工作認(rèn)真總結(jié)，了解研究中的得失，明確下一階段的研究目標(biāo)語文綜合性學(xué)習(xí)是課程改革新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究活動(dòng)中我們通過組織策劃——分組研究——交流匯報(bào)——評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)主要階段，使實(shí)驗(yàn)高效有序地進(jìn)行

3、做好資料的積累工作，認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，記錄研究中的心得體會(huì)、教學(xué)反思通過課題實(shí)施，教師從實(shí)踐角度探索出更利于學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展語文的綜合性學(xué)習(xí)途徑加強(qiáng)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系和溝通能力課題組對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課堂過程進(jìn)行了認(rèn)真整理，并收集了相關(guān)研究素材為深入開展語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

二、組織教師培訓(xùn),提高課題組成員的自身素質(zhì)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)在課題研究開展之前，課題組集中學(xué)習(xí)了“語文綜合性學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)性文件和相關(guān)理論，提高課題研究參與成員的理論水平，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)如學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中與語文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的指導(dǎo)精神等

2、通過訂閱、郵購等方式購置了教育專著、教育雜志，供教師借閱

3、組織教師外出聽課，開闊了教師的眼界,提高教師的課堂教學(xué)水平

4、鼓勵(lì)教師上網(wǎng)，查閱資料，學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，增進(jìn)橫向交流

三、我校在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程

（一）強(qiáng)化課外專題性閱讀，開展綜合性學(xué)習(xí)在綜合性學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要突破課時(shí)的局限，教室空間的束縛以及教材的拘囿，開設(shè)專題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)我們可以采用下列常規(guī)程序：

1、圍繞一個(gè)主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時(shí)間安排一個(gè)專題，營造良好的讀書氛圍

2、摘記或評(píng)析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題

3、通過交流討論或查閱相關(guān)資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問題比如在六年級(jí)第五組中的“認(rèn)識(shí)魯迅”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以這樣設(shè)計(jì)：

1、仔細(xì)閱讀魯迅的作品或有關(guān)魯迅的文章

2、“小小魯迅迷”競(jìng)賽活動(dòng)由學(xué)生自己主持，教師協(xié)助多媒體播放題目，以檢查學(xué)生的閱讀效果

3、說說閱讀時(shí)遇到了哪些問題，現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問題，是怎樣解決的？提出未能解決的問題，師生共同商討解決

4、“魯迅作品大賞析”引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析書中人物，通過展開辯論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)人物

5、搜集魯迅的名言這樣的專題性課外閱讀綜合性活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及主動(dòng)探究、自學(xué)自育的能力

（二）把寫作、口語交際教學(xué)融于活動(dòng)之中，開展綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了，指明了方向在給合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽說讀寫巧妙地融于活動(dòng)之中比如小學(xué)語文第十一冊(cè)第二組，以“祖國在我心中”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)出這樣幾個(gè)活動(dòng)：

1、請(qǐng)你做一回小記者，采訪一下爺爺、奶奶或鄰居阿伯等，了解一下他們生活經(jīng)歷，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冄壑械募亦l(xiāng)有什么變化，讓學(xué)生感受到我們中國在日益強(qiáng)大

2、收集我們中國或我們市、我們村的驕傲，如圖片、報(bào)道等

3、把收集到的材料做成手抄報(bào)進(jìn)行展示

4、自由選擇，抒發(fā)感情如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫一篇讀后感

（三）利用小組合作的形式，開展綜合性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)比如學(xué)完《只有一個(gè)地球》之后，我們安排了以“只有一個(gè)地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大的主題之下包含著三個(gè)子課題：

1、地球媽媽的眼淚

2、我是地球小專家（知識(shí)擂臺(tái)賽）

3、寫建議書集體形成解決問題的方案，寫成建議書，張貼在社區(qū)，提高居民的認(rèn)識(shí)水平和環(huán)保意識(shí)在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的“走訪”、“調(diào)查”，便是運(yùn)用語言跟人交往的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生了解到許多課本以外的知識(shí)，并且通過討論形成共識(shí)，把水污染問題的解決方案，寫成建議書，這便是運(yùn)用語文解決生活問題如此，借助語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，就達(dá)到了“語文生活化、生活語文化”的效果，加強(qiáng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力

一、知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)世上無難事，只要肯登攀一分耕耘，一分收獲一藝之成，當(dāng)盡畢生之力一個(gè)不想蹚過小河的人，自然不想遠(yuǎn)涉重洋學(xué)在苦中求，藝在勤中練不怕學(xué)問淺，就怕志氣短才華是血汗的結(jié)晶才華是刀刃，辛苦是磨刀石上如階盡管費(fèi)力，卻一步比一步高不經(jīng)過琢磨，寶石也不會(huì)發(fā)光心堅(jiān)石也穿心專才能繡得花，心靜才能織得麻書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟日日行，不怕千萬里；時(shí)時(shí)學(xué)，不怕千萬卷。