第一篇：學習杜口經驗,打造高效課堂

學習杜朗口經驗，打造高效課堂

胡屯中學

張曉蕾

近幾年，我們胡屯中學一直致力于課堂教學改革的嘗試，借鑒學習杜朗口經驗，立足自身實際，努力打造高效課堂。

打造高效課堂和學習杜郎口經驗相統(tǒng)一。為了能真正領會和理解杜朗口中學的經驗與精髓，我校每年都派全體一線教師實地去參觀學習，每去一次都能深深體會到杜朗口中學的內涵提升，每去一次都能得到很好的教育，年年有變化，年年在提升。

為了確保學習不流于形式，抓出實效，學校開展了一系列扎實有效的活動，在開展活動中訓練人、鍛煉人、提升人，使教師們的綜合素質得到了提高。為打造高效課堂奠定夯實的基礎。

第一方面談認識------通過開展向杜朗口學習的活動，我們提高了認識，統(tǒng)一了思想，增長了見識。“學杜朗口學什么”全體教職工經過幾次大討論，最終形成一致看法，形成文件，寫入制度，作為常規(guī)嚴格執(zhí)行。

學杜朗口，學什么？

（一）學習杜朗口人的精神

老師們的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)化水平令人欽佩；對待事業(yè)堅持不懈、持之以恒的精神，令人感動。課改想取得成功，必經風雨酸甜，這個過程肯定會很艱難，這就需要靠堅持、靠奉獻、靠執(zhí)著的工作精神，正如杜口中學的一句話：為公就是最大的為私。他們的老師現(xiàn)在的確是名利雙收，是不是經濟的激勵讓他們迸發(fā)出如此高的境界呢？說不是，也是。不是，因為在2004年以前，他們名沒外傳，收入、工作環(huán)境跟我們農村學校一樣，他們是從97年開始，一直這樣戰(zhàn)斗出來的！是，由于他們對職業(yè)的拼搏與奉獻帶來了經濟效益，經濟效益又進一步激發(fā)了大家的工作熱情，就這樣，他們一步一步的走上了良性循環(huán)的軌道。所以，他們是先艱苦奮斗，發(fā)展了學校，學校又發(fā)展了個人。

（二）學習杜朗口中學的管理

管理出效益，管理出質量。這是保障課改成功的最關鍵因素。我們認為杜朗口的管理很好。

1、師生的自主化管理模式非常出色。人人有事干，事事有人管，時時有人管，學校的方方面面，從學校層面、干部層面、教師層面、學生層面都有詳細、具體細致嚴格的要求，分級管理，能上能下。用規(guī)范約束人，用規(guī)范提升人，在潛移默化中，師生都自覺形成了良好的習慣。“習慣決定命運”，好的習慣筑就人一生的輝煌。

2、強有力的執(zhí)行力度和動態(tài)化的管理更是令人佩服。不但制度精細而全面，而且狠抓落實，每一個環(huán)節(jié)每一個細節(jié)，都求真務實，不講私情，嚴格執(zhí)行，另外，他們有一批真抓善管能抓敢管的干部隊伍，這是我們普遍缺乏的。

3、評價很到位。杜口中學對學校的方方面面、時時刻刻，每個崗位都有評價手段，有措施有監(jiān)督有獎懲，像教師的四級評價，學生的五級管理與評價等，很全面，很實用。評價是杠桿，通過評價能充分調動師生的積極性，始終保持不竭的動力，挖掘潛能，積極主動，提升能力，使人進步。

（三）學習杜朗口的理念與模式

真正體現(xiàn)以學生為主體，讓學生“動”起來，課堂“活”起來，還原了課堂的本色。課堂模式的科學性更令人折服。第二方面談活動-----基于以上知識，近幾年我校.重點做了幾點工作。

一、我校全體教職工統(tǒng)一思想，提高認識，完善課改方案，圍繞“如何做”下功夫，把我校的16字教學方式，研究好，打磨好，抓住本質，抓出實效，深化課改，打造高效課堂。我校的教學方式..主要突出以下幾點：

（一）必須突出“先學后教”，引導學生要自主合作探究，培養(yǎng)學生的自學能力，努力使課堂“活”起來、學生“動”起來，打造激情課堂。

（二）抓好學案教學，以學案引導學生的學與教師的教。

（三）抓好分組合作學習，實施合作探究交流學習，在管理上實行“兵教兵，當堂清，官教兵，轉差生”的辦法。

（四）推行“低重心運行”教學，分層次教學。教案及學案的難度系數為5:3:2，瞄準中下游學生，提高平均分，自習任務具體，做到布置及檢查的雙落實，以期實現(xiàn)教學質量大面積提高。

（五）抓好雙為主原則，充分發(fā)揮教師的主導與學生的主體作用，達到師生互動生生互動，共同進步的目的。

（六）當堂訓練達標，加強練習的作用。抓好實效，打造有效甚至高效課堂。

以上幾點在課堂教學中是貫徹始終的、緊密聯(lián)系的。

課堂具體環(huán)節(jié)（1）問題設置，學案導學；（2）自主學習，交流質疑；3）合作探究，展示交流；（4）精講點播，質疑釋疑；（5）達標測評，反思感悟。操作要領：先學后教、問題教學、導學導練、當堂達標。）..總之，通過近幾年的課改實踐，我們的課堂基本達到了“有趣、有情、有理”的目的，整節(jié)課堂的“目標讓學生清楚，疑問讓學生討論，過程讓學生經歷，結論讓學生得出，方法讓學生總結，練習讓學生自選。”

二、開展活動。學校狠抓常規(guī)教學管理及教學教研活動的開展，在上學年開展了每位教師上公開課→過關課→評優(yōu)課，選出12位學科帶頭人，這一學年又開展四輪活動。第一輪，教研組研究課（在學科內通過研究→上課→聽評課→再研究→再上課的途徑，形成具有各學科特色的教學方式），第二輪，開展精品課，即高效特色課堂活動。第三輪，開展首席教師評選活動，推選名師，打造名師。第四輪，初步高效特色課堂，人人達標活動，通過活動鞏固提升課堂。

三、觀摩名師課堂教學：初一周一下午，初二周二下午，初三周三下午觀看名師教學錄像，進行理論和業(yè)務學習，同時計劃聘請專家專題講座，執(zhí)教觀摩課。

四、抓好反思。我校特別注重每一項活動的實效性，每一項活動必須有計劃、有安排、有措施、有檢查、有反饋、有獎懲，注重反思，注重評價，在活動中，重點研究如何提高課堂教學的效率和效益，以民主、和諧、開放、富有活力的課堂為切入點，研究40分鐘內如何把握好“教什么，（學什么）”------如何教（如何學），以促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質、創(chuàng)新精神的發(fā)展。

五、進行課題研究。為了使我校的課改能夠長足發(fā)展，有后勁，一組一品牌，人人展個性，科科顯特色。每一位教師都有自己的課題，特別是英語組的教師，他們的課題研究已初見成效，相互都在實驗，效果比較明顯。

第三方面談變化-----通過學習與開展活動，我們感覺到學校的整體工作都有了進步。

一、學生的綜合素質得到了全面的提升。教育教學成績有了顯著的提高，學校獲優(yōu)勝單位。

二、學校管理方面

通過學習杜口的管理，我們深深感受到了高效自主管理帶來的好處，無論是教師管理、學生管理、衛(wèi)生管理、教學常規(guī)管理等都效果明顯。

1、學生管理方面，制度更加規(guī)范合理，人性化、科學化，學生自覺遵守校紀班規(guī)，精神面貌煥然一新，講文明禮貌的多了。行為舉止規(guī)范多了，好人好事多了，打架罵人、上網談戀愛基本沒有了，學生的生活學習習慣都有很大改善。學生能更加規(guī)范地的文明的打飯吃飯、午睡、運動、休息等；師生關系、生生關系更加融洽，學生的學習風氣愈來愈濃，主動學習、自主學習、合作學習的能力進一步提高。

2、教師管理方面。教師比以前更加注重學習，教學理念有了提升，基本能準確定位主體與主導的作用，教與學的關系，能主動積極投身于課改之中，認識到課改的重要性和必要性，一致認為不改革就沒有出路。在開展的各項活動中，像優(yōu)質課、評優(yōu)課、提升課、精品課等，熱情很高，參與積極，教研活動扎實有效，基本上能運用好我校的16字教學方式；教師逐步從學校的制度約束中走向自主自覺管理，對待工作積極主動，不等不靠，不弄虛作假，綜合素質得到了一定的提升。

3、教學常規(guī)管理方面。學校的常規(guī)管理制度比以前更完善、更合理、更有指導性，更注重精細化，方方面面都有嚴要求，使各項工作更加規(guī)范，基本達到了人人有事干，事事有人管，時時有人管，并且管理干部的素質也在提高，講實話，辦真事，求實效，真抓善管，敢抓敢管的干部愈來愈多，執(zhí)行力提高了，管理的實效性加強了。

三、教學方式與學習方式而言。通過學習老師們都意識到“課堂應該是民主和諧、開放富有活力的課堂，應該以人為本，充分發(fā)揮學生的主體作用，評價一節(jié)課不僅僅看教師的基本素質，更關鍵看學生的表現(xiàn)、學生的基本素養(yǎng)、學生進入學習的狀態(tài)等，現(xiàn)在的課堂，滿堂灌一言堂幾乎沒有了，學生厭學綴學明顯減少。教師比以前更清楚意識到自己的主導作用，都在實際教學中，自覺不自覺的成為了一個導演，一個組織者、參與者、點撥者、引導者，注重以啟發(fā)、引導、設疑、發(fā)現(xiàn)、研究、開放等方式來引領課堂，注重以學生為中心，以活動為中心，以任務為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用，有意識地讓學生能全員全程參與，主動積極參與，有效地參與，注重讓學生“動”起來、讓課堂“活”起來，注重以小組學習為媒介，培養(yǎng)合作、交流、探究的學習方式，讓學生學會學習，學會交流，學會合作，學會討論等，注重培養(yǎng)學生學習的好習慣，興趣的建立等，讓學生慢慢體會到學習的快樂。

總之，我們學校在學習杜朗口經驗、深化課堂改革、打造高效課堂的道路上做出了一點點嘗試，有付出、有收獲，有經驗，有不足，教無止境，學無止境，我們將繼續(xù)努力,以實現(xiàn)課堂的高效性。

謝謝大家！

第二篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，因此各校以“學洋思，提效率”的各項教研活動正如火如荼地開展中。做為新時期的教育者，我們理應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應新形式更適合自己的教學風格。這是我們應有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時間內高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心呢？個人認為可以從以下方面進行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準備

打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學奠定了一個堅實的基礎。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學生，認為只要把教材分析透了也就完成了教學任務！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時備一備學生，畢竟在新課改下的課堂教學是以學生為主體的課堂、以學生活動為主的課堂、以把大部分課堂時間交給學生的課堂。只有在學生方面想的周全的教師才能應付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對于教學中的重點環(huán)節(jié)及問題要充分預設，并將教案檢查時將教學預設作為重點檢查的項目之一。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學習的內驅力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學習形式等，都能激起學生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。總之不管有什么法只要能做到讓孩子不怕不會，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。再有，適當的激勵機制也很重要，我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

3、創(chuàng)新的教學方式

質疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。學生學習上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉化中得來的。教師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設學生之間互學互補互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產生思維的碰撞，實現(xiàn)個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者身份出現(xiàn)，與學生平等地探討問題，讓學生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學習意識。堅持下去，課堂定會高效。

二、學生方面

1、要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、要對學生進行普遍的關注

要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注：產生一種心電感應，看，老師在看著我呢！要讓所有的學生都從老師關注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關注

找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點，找到他的哪怕是一點點的積極性，一點點的學習的熱情，然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。三、三、教法方面

１、營造能夠給所有的學生以尊嚴的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心。學生在什么時候學習最有效，在教師認為他很好，父母認為他很好，同學也認為他很好，他自己也認為自己很好時，這個時候他學習就是最有效的。２、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

提高教育質量，關鍵在課堂，素質教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。

第三篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

摘要 高效課堂對于學生非常重要，教師要運用多種手段，根據實際情況，自制一些教具，以飽滿的情緒走進課堂，培養(yǎng)學生的興趣，不斷滲透數學思想，千方百計挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生能獨立自主的學習，在課堂上盡可能掌握知識，課余有更多的時間去探索和訓練更開闊的空間，有助于他們健康成長，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質人才。關鍵詞 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)新思維 獨立自主學習能力的培養(yǎng)

社會在飛速發(fā)展，經濟在不斷增長，社會將會需要更多更優(yōu)秀的人才，面對競爭日益激烈的社會，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質和教學水平，直接決定了未來人才的質量，作為數學教師，我深感責任重大。那么應該怎樣上好一節(jié)數學課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學生學得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認為應從以下幾個方面談起。

一、高效數學課堂應注重培養(yǎng)學生興趣，不斷滲透數學思想。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對數學的興趣，是教師經常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。學生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關是必要的，但要讓學生體會到成功，要不斷傳遞滲透數學思想，要讓學生自己體驗和感受數學思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導者，是伙伴，是數學思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創(chuàng)設數學場景，尤其是一些實際問題的解決，數學思想怎樣滲透，讓學生在解決問題的同時，體會到數學思想的重要性。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉化為數學問題，鐵桶的側面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。數學思維把實際問題和數學問題聯(lián)系了起來，從而實際問題得以解決。所以教師在講數學課時，想方設法、千方百計去滲透數學思想，培養(yǎng)學生的數學興趣和數學思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學生學好數學打下一劑強心針。

二、數學課堂中多媒體的使用必不可少。

由于地處偏遠山區(qū)，缺少先進的教學設施，但近一年來，我校電子白板和一體機的配置后，突然間課堂教學變得有滋有味了，大量的有關圖片插入、動畫、聲音和數學知識結合起來，不僅使同學們學習數學的興趣提高了，而且有些數學知識更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數學信息，又能進行大量課堂反饋練習，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時，設計動畫直觀地展示兩個圖形通過旋轉而得，同時找出對應頂點到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時，設計動畫將兩個三角形完全重疊一起，這兩個三角形全等，然后找出全等的條件，給學生留下一個深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關系時，通過動畫設計使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設置使數學課堂自主探究活動增加，很多數學概念在自主探究的活動中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺，學習、探索、歸納、總結、結果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學生多方位、立體型感知，教學效果很好，課堂效率得到提高。

三、自制教具可彌補高效課堂的不足。

眾所周知，數學課的很多內容是枯燥無味的，學生不易理解，尤其表現(xiàn)在數學立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學生直觀形象地理解一些內容。比如學生認識正方體、長方體時，教師自制的教具，能給學生形象地展示這些圖形的特點，即正方體有六個面，并且六個面都是正方形，六個面的面積相等；而長方體也有六個面，各個面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個木制長方形，如果四個頂點能活動，可變成什么圖形，同學們很快能回答上來，兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動在一個平面，而正方體或長方體他們的各個頂點移動的話，就不會在一個平面，這樣一個平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經濟實用又能起到很好的效果，如果動腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數學教學中有重要的作用。

四、教師的情緒會時刻影響高效的數學課堂。

教師在課堂上，應該是精神飽滿，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。整個課堂學生能看到，能被無形地感染。學生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學們的肯定，學生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學習成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率自然也就上去了。

五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應是數學高效課堂的一部分。

數學課堂要注意設置一些有助于學生發(fā)散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要部分，創(chuàng)造性思維的實質就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學的靈魂，是實施素質教育核心。教師要引導學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學生良好的思維習慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個題之外更多的東西，培養(yǎng)學生全方位立體性思維。一堂課教學的最終目的是使學生能運用本課內容創(chuàng)造性地解決實際問題，讓數學課堂真正鍛煉學生的數學思維，達到高效課堂。

六、高效課堂應注重學生獨立自主學習的能力培養(yǎng)。

我在數學教學中時常發(fā)現(xiàn)一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學習的習慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習慣，學習質量自然上不去。這種學生平常學習可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，數學思維在平時沒有得到訓練，思維品質沒有提高。一個學生不善于獨立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓練，沒有足夠的訓練，就沒有很好的思維效果。教師應該在課堂上多注意這方面問題設置，多表揚能自主學習的學生，想辦法讓學生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學生自己學習，教師不講，然后布置練習題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。如果數學課堂經常會出現(xiàn)獨立自主學習機會，再加上一些場景，會不斷刺激學生思維神經，獨立自主學習能力會不斷提高。我們的目標是打造高效課堂，我們的課，應是教會學生學會獨立自主學習，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數學問題和實際問題。

七、教師應了解一些學生的認知規(guī)律。

上好一節(jié)數學課不容易，讓學生學會思考問題，也不是一件容易的事。在這個過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會學生去學會學習，我們的想法和學生的想法有時不能一下子進行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學生一個寬松的時間，我們的方法和做法應該是合理的，不要動不動說學生真笨，這么容易就不會做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學生的積極性。一句話，不要把我們的思維強加到學生的身上，而時刻為學生著想，使我們的課堂達到潛移默化、潤物細無聲的效果。

我們所從事的事業(yè)，本身就是一個不斷重復，不斷改進的事業(yè)。我們的目標就是培養(yǎng)能不斷學習、不斷提高的社會有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學生更活躍，我們的學生在數學課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數學太空，為這個美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。

第四篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質量本文轉自斐斐課件園的目的。

下面我就將自己對高效課堂的點滴認識談一談自己對高效課堂的理解。

我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。

那么，我們怎樣才能打造出高效課堂呢？

一． 教師方面： 1.充分的課前準備：

要創(chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。新<<標準》針對學生不同年級的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮三維目標的統(tǒng)一。再次，教學目標的制定也要兼顧好，中，差三個層次。

此外我們還必須明確本節(jié)課教學的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預設學生學習過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。

2.活躍的課堂氣氛

我們只要能想法設法地將學生的思維調動起來，讓他們積極地探索知識，并進而將之轉化成為一種個人的能力。那么，我認為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學方式，由以往的“演講者”向今日的“導演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學生喜聞樂見的世界冠軍，給他們設計了一個讓他們進行競猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設計，會大大提高學生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學生為主體的教學理念。

3.科學的學法指導

著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學。”所以我在傳授知識的同時，還應注重學生學習方法的指導。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學生質疑的時間和空間，因為質疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學生由“學會”向“會學”轉化。說到這一點，我是深有感受，對于學習方法不對的學生而言，他們是學的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。

二．學生方面 此文轉自斐斐課件園 FFKJ.Net

1.指導他們養(yǎng)成課前預習的習慣；

有效的預習可以使學生在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務，這樣我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。

2.課堂學習習慣：

課堂上我們可以指導學生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習。一個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內，才能靈活應用于課外。一個連基本的知識都沒掌握的學生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。3.課后鞏固習慣不可少

復習是鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵學生每次作業(yè)都要先復習然后再做題。然后要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。我們要告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進行鞏固復習。復習包括兩方面的內容：一是記憶性的復習；二是應用性的復習。第二種類型的復習是建立在記憶的基礎上的。所以我們要告戒學生萬萬不可眼高手低，應該從基礎開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習。

三：師生配合，共同打造“高效課堂”

離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的“高效課堂”。那么，如何建立良好的師生關系呢？

第一，我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把 心思放在學習上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關系。

總之，我認為高效的課堂離不開融洽的師生關系。融洽的師生關系則會促進高效課堂的落實。它們是相互影響，相得益彰的。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

馬樹杰

課堂永遠是教學的主陣地。課堂教學效率如若上不去，任學生耗費多少時間也難以彌補。

1、激情授課。做什么事情，可以沒有經驗，但是絕對不能夠沒有激情。在課堂上我們經常可以發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當教師精神飽滿地步入教室時，學生頓時來了精神，說他們的眼睛里頓時釋放出光芒一點也不為過。那在上課的過程中，我們如何才能夠吸引住抓住學生？我們其實很清楚，一堂課45分鐘，想讓學生全神貫注地聽45分鐘，太難了！那還得要求教師滿懷激情，因為情緒是可以傳染的。

2、細化要求。這種要求既有課堂上的，也包括自習上的甚至課下的。在課堂上，我們要盡可能地使用規(guī)范的教師用語，對于不同的知識點要求學生達到什么樣的能力要求必須明確，如對文言虛詞“而”的一些例句，是要求學生“識記”還是“理解”，學生的重視程度是不一樣的。對于語文，早自習顯得尤為重要，對這寶貴的40分鐘，教師如何安排，將直接決定早讀的效果。像40分鐘全部用來背誦，還是留有一定的時間讓他們進行互相間的提問，或者是在下早讀10分鐘前由課代表進行清查提問，那效果是不一樣的。

如何打造高效課堂

杜麗梅

我一直認為，語文學科恰似在夾縫中生長的小草，只有我們語文教師努力引導，積極作為，才能夠讓我們的課堂高效而充實。

1、嚴謹備課，充分預設。備課的重要性無需多言。但我想說的是，高效的課堂不僅僅要求我們嚴謹備課，更要求我們熟悉學請，學生對這一知識點掌握到什么程度我們應該清楚。只有這樣我們上課時才能夠有的放矢，免于泛泛而講，沒有重點與難點。

2、嚴格要求。我一直信奉，名師不一定出高徒，嚴師一定出高徒。所以，對于歷屆學生，我接班之初都會灌輸一個觀點：你可以對我有意見，但只要你在這個班，必須對我的要求不折不扣地執(zhí)行。否則，你只有接受我的懲罰。我們知道，我們的學生16 17，他們的世界觀、人生觀、價值觀正在形成并且會不斷反復，這就要求我們教師把他們引導到正確的軌道上來，而嚴于律己是其中一個重要方面。這樣，學生無論是在上我們的課，還是在我們的自習上，都會不自覺地形成一個習慣，認真聽講。