第一篇：教學日志閆汝凱

2013年1月1日晴周二

讀《浮士德》二

《浮士德》第二部，寫浮士德在魔鬼靡菲斯特的引導下，來到王宮，覲見皇帝。皇帝昏庸，只求享樂，不理朝政，寵信弄臣，以致國庫空虛，邊關告急。更為可笑的是，皇帝非要一睹古希臘美女海倫不可。浮士德無奈，只得與靡菲斯特運用魔法，將海倫與美男子帕里斯魂魄招來。浮士德驚艷于海倫的美貌，非要找尋海倫不可。在靡菲斯特和地獄主人的幫助下，浮士德終于見到了海倫，并與她喜結連理。兩人恩恩愛愛，真是天造地設的一對。一年后，他們愛情的結晶歐福良誕生了。說來奇怪，這孩子活蹦亂跳，一點也不受約束。他向往自由，渴望戰斗，祈望勝利，轉眼間長成高大英勇的武士。他無限制的向上追求，向太空飛去，結果因飛得太高，被太陽之光焚毀，墜地而死。海倫痛不欲生，化作青煙而去。海倫的衣裳化為云朵，載浮士德又回到現實。接著，靡菲斯特和浮士德幫助原帝國皇帝平息了戰亂，皇上賞賜，浮士德不要權勢、財富、美女，只求擁有帝國沿海海灘的封地。浮士德開始驅除大海，圍海造田的宏大事業中。晚年的浮士德雙目失明，老態龍鐘，但一想到自己戰勝自然的偉大壯舉，幸福地說出“你真美呀，請停留下來”這句決定輸贏的話后，倒地而死。浮士德的靈魂被天帝派來的天使迎進天國，圣母瑪利亞和妻子瑪格麗特熱情地歡迎他的到來。全詩劇到此而終。

縱觀全詩劇，我們會發現，浮士德是一個永遠不安于現狀，永遠自強不息的形象。他執著追求，不為權、色、錢所迷惑，一直朝人生的巔峰攀登。一生經歷知識的悲劇，愛情的悲劇，從政的悲劇，和愛美的悲劇，但他始終不氣餒，不服輸，百折不撓，永往直前。他終于實現了圍海造田的宏愿。這種不達目的不罷休，孜孜追求，永不滿足，永不示弱，探求不止的精神，就是浮士德精神，這應是每個人都需擁有的精神。

回觀自己，我發現自己有追求，卻更多的為煩惱所羈絆。性格軟弱，意志不堅，遇挫折就畏縮不前，甚至躺倒不干，這不是強者的表現，這純粹是將自己一步步滑向懦夫的深淵。這是可怕的結局。

浮士德，一個偉岸不屈的形象，一個倔強挺立的形象，一個孜孜追索人生意義的形象，一個不斷給我啟示、給我精神營養的形象。

2013年1月2日晴周三

教學情境

聽了賈視光老師的的一節課，講授內容是蘇軾的悼亡妻之作《江城子》。詩歌情感哀婉凄切，令人動容。可課堂上學生多游移于文本之外，面帶微笑。有一個女同學站起來展示讀時，到中途卻撲哧笑了起來，文章當然未讀完。

怎樣避免出現此種情況呢？

一是在導入新課時做文章。

教師可以選擇名家悼亡之作，作為新課導入的內容。如賀鑄的《鷓鴣天》：“重過閶門萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣。”元稹 1的《離思》：“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。”元好問的《摸魚兒·雁丘辭》：“問世間、情為何物？直教生死相許。天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女。君應有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？橫汾路，寂寞當年簫鼓。荒煙依舊平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風雨。天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。千秋萬古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處。這些詩作可讓學生先預習，在上課伊始組織學生誦讀，以讓學生進入教學情境。

二是在介紹寫作背景上做文章。

這首詞是蘇軾為懷念亡妻王弗而作，時熙寧八年（1075年）正月二十日，蘇軾剛到密州任知州。王弗，四川青神縣鄉貢進士王方之女，年方十六，與十九歲的蘇軾成婚。王弗聰明沉靜，知書達禮，剛嫁給蘇軾時，未曾說自己讀過書。婚后，每當蘇軾讀書時，她便陪伴在側，終日不去；蘇軾偶有遺忘，她便從旁提醒。蘇軾問她其它書，她都約略知道。王弗對蘇軾關懷備至，二人情深意篤，恩愛有加。蘇軾與朝中權貴不和，外任多年，悒郁不得志，夜中夢見亡妻，凄楚哀惋，于是寫下這篇著名的悼亡詞。蘇軾寫這首詞時，王弗已經去世十年了。十年來，蘇軾歷盡奔波。先是與王安石不和，受盡排擠。后又在密州任職時遭遇災荒，忙于處理政務。某種程度上，蘇軾無暇思念，但更多的是，蘇軾不能承受思念之苦，不敢去觸及思念的弦。這些背景的介紹會引領學生走進蘇軾的精神世界，從而和詩人情感交融在一起。

三是在誦讀上做文章。

可以名家師范讀，教師范讀，擅長誦讀的學生展示讀。其目的就是營造與詩作相和諧的課堂氛圍，讓學生真正走進文本，領悟詩人的思念哀婉的情感。

四是在詩作譯讀上做文章。

譯讀不僅僅是簡單意義上的“翻譯”，同樣包括了對詩歌語句字詞的揣摩，對詩歌內容的賞析以及對詩歌韻味的體會。具體而言，就是指導學生展開豐富的聯想和想象，把詩作譯為現代文。學生在這一開放的譯讀中，就能快速進入文本的情境，從而避免了學生分神走神的現象。每一位學生也會在這一環節，根據自己的生活情感體驗，寫出獨特的體味來。

2013年1月3日陰周四

引領

每次講課文，總覺得沒有講完，想補充，又感覺沒必要。其實，一篇文章，真正需要講的不多，關鍵是幫助學生找到解讀文章的門徑。也就是說，作為師傅，要把徒弟領進門，才談得上修行的事。

當然，這個引領，要減少功利，否則，利欲熏心，一心想著高考，想著高分，也就很難領學生入門。

引領需要智慧和學科素養，僅憑一腔熱血將勞而無功。智慧和素養都需要毅力培植。沒有定力，見異思遷，東鱗西爪，亦將一事無成。

但我們身心浮躁，坐不得涼板凳。有時候我們也埋怨學生浮躁，其實，我們比學生還浮躁。

我們和學生面臨著同樣的壓力和尷尬。我們想不浮躁，可往往陷入更深的浮躁的漩渦。我們想拉學生一把，但又心有余而力不足。

所以這個引領不易。為師者不可不察！

知其不可為而為之，方顯英雄本色！

2013年1月4日多云周五

參選“博覽群書”活動

自高校長上任以來，學校“三三九”工程的一些評選規則正悄悄地發生變革。就拿“博覽群書獎”來說吧，以前學校教務處只收一個讀書筆記本，看記得是否工整，內容是否充實就行了。現在行不通了。學校活動開始重實效，力戒虛假。參選人不僅要交讀書筆記本，還要提供相應書籍，并登臺談讀后感。兩項加在一起考量評選，這就從一定程度上避免了造假現象，也給老師們一次鍛煉的機會。

我準備講《呼嘯山莊》，還想講《浮士德》。但前者書忘在老家了，后者是青少年版，不是原著。無奈，就選了《東周列國志》。

我寫的發言稿比較凌亂，登臺時多少有點緊張，所以語言不夠簡練，講的時間也稍長。但我心里還是很高興的。我以后應該多參加一些活動，榮譽是次要的，練出膽量才是最大的收益。

希望學校在實效方面多想方法，營造實干的教學氛圍！

2013年1月5日多云周六

毛澤東詩詞

組織學生做散文鑒賞優化探究資料上的最后一個“達標檢測卷”，其中的作文引起我的莫大興趣。作文材料是毛澤東的一首詞《清平樂·會昌》：東方欲曉，莫道君行早，踏遍青山人未老，風景這邊獨好。會昌城外高峰，顛連直接東溟。戰士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

這首詞是一九三四年夏天作者在中共粵贛省委所在地會昌進行調查研究和指導工作時所作。當時毛澤東受到了“左”傾教條主義者的排擠，被剝奪了兵權，加上身體欠佳，心情十分苦悶。而詞中“風景這邊獨好”的獨白，卻表現的是詩人的樂觀、豁達之情，以及對革命前途的堅定信心。這就是毛澤東！他雖身處逆境，心中所想的，始終是黨的事業，始終對未來充滿信心。

毛澤東是老一輩無產階級革命家，他的詩詞中洋溢著革命樂觀主義的豪情，這對學生來說是個很好的教育資源。但縱觀中學教材，尤其是語教版語文教材，包括讀本，竟均未選入，實是遺憾。

下學期伊始，將開展學習毛澤東詩詞活動，以感受偉人風范和才情，陶冶高尚情操。具體做法：每周一三五早讀安排毛澤東的一首詩，誦讀記憶；安排兩次毛澤東詩詞鑒賞課；活動結束組織一次毛澤東詩詞誦讀比賽；在隨筆中談一談學習毛澤東詩詞感受。

2013年1月6日多云周日

讀《呼嘯山莊》

《呼嘯山莊》中的希斯克利夫與凱瑟琳可謂是青梅竹馬，野味相投。他們

能在各自的身上找到對方的影子。他們情誼篤厚，難舍難分。可偶爾一去畫眉山莊，凱瑟琳便變化。五個星期回來，女主人公一打扮得通神絢麗，她文雅了，知禮了，野味消減了。他竭力保持貴族有身份小姐的派頭，甚至昔日最親近的希斯克利夫與她握手，她都會退避三舍。她已向往畫眉山莊的生活，她已失去了本真的自我。她對希斯克利夫懷有深深的愛，但她卻難以忍受他的粗野、低俗、卑賤。面對畫眉山莊小林頓的求愛，她動搖了。

一個風雨雷鳴之夜，希斯克利夫神秘出走。三年后，凱瑟琳與小林頓結婚。可惜幾年后，希斯克利夫卻又神秘的回歸了。他莊重了，氣派了，威嚴了。他受到凱瑟琳的熱情歡迎，確實的小林頓醋意中燒，怏怏不快。悲劇從此開始。希斯克利夫的回歸并不是要與凱瑟琳不計前嫌，重歸于好，他是懷著復仇的心理來的。他騙得了小林頓妹妹的愛情，并把她偷偷帶到呼嘯山莊。他并不是因為愛她而娶她，而是在殘忍的報復林頓搶去了他心愛的凱瑟琳。由于希斯克利夫的無禮，林頓的不理不睬，凱瑟琳精神處于崩潰邊緣。她絕食，她瘋狂，差點失去生命。這都是希斯克利夫樂意看到的。

凱瑟琳是個悲劇人物，她的雙重性格決定了這一點。呼嘯山莊與畫眉山莊是兩個不同的世界，當凱瑟琳羨慕畫眉山莊，欲重塑一個新我時，舊我的東西卻一時難以抹去。舊我與新我在心中反復斗爭，使她的心靈始終沒有安寧之時。愚以為，凱瑟琳的悲劇就在于自我以外非我的東西，她迷失了方向，失去了她的本真狀態。一個人不可以同時隸屬于兩個截然相反的世界，他一定要舍棄一方，才能使得其靈魂有安頓之所。他既然走進了畫眉山莊，就不應該揪住她的希斯克利夫不放，留戀她的樂園呼嘯山莊不舍。當她的靈魂一分為二，一半歸屬于本真自我的呼嘯山莊，一半歸屬于虛擬非我的畫眉山莊，她的重塑愿望就化為泡影，她的回歸也將無從說起。她的悲劇也因此無可挽回！

凱瑟琳備受病痛和情感的折磨，撇下了她僅懷七個月的孤女離開了這個世界。她的人生悲劇告訴我們：一切生活都是生活，但我們要選擇那種屬于自己的生活，選擇哪種符合自己性情，真正表現本真自我的生活。貪求“非我”的生活之時，悲劇就會悄然造訪你的樂園。迷途的人兒，警醒吧！

2013年1月7日多云周一

練字

學生字體較差，答題卷面凌亂，但組織練字，他們又頗不樂意。練不到幾天，就埋怨沒有長進，開始打退堂鼓，說什么還不如多演幾道題呢。有一次在高一，科代表上書我說，學生都不愿意練，讓我看怎么辦。當時，我還是和同學一起練字，學生一天練兩張，我就練六張。但學生仍不買賬，好似老師在騙他們，苦口婆心，也無濟于事。今天上午在辦公室，有個班級的科代表向老師反映問題，也是學生不愿練字的事。學生眼前最關注的是分數，對于字的好壞不太重視，加之有些班主任在班內公開鼓吹練字無用論，更助長了這些學生的惰性。長此以往，一屆一屆的學生來，老師一屆一屆的逼，終沒有逼出什么名堂來。凡事內因是關鍵，外因是條件，一味靠外力推，任何事都難成。

字要規規矩矩的寫，這在小學和初中都有明確的要求，但小學和初中顯然

沒完成，到了高中，學業緊張，學生自然由于學業壓力的原因，而疏遠練字。現在的教育，都是速成的，好多東西都需要將來補課，看來非一二人所能扭轉的了。

2013年1月8日晴周二

學校教科研

學校期末又要每位教師交一篇論文了，各組學科主任確定各學科的論文參考題目，我打開郵箱一看，全是些大塊頭論題，看樣子有意難為大家了。

一個學校，應有自己的校本教研，每學期的撰寫的論文也應圍繞這些來進行，學期伊始沒有規劃，學期末才整這玩意，實有點亡羊補牢的意味。

我們學校在教學方面也面臨許多具體問題，如果我們能立足于解決實際問題來確定研究對象、研究范圍，群策群力，或許會有所收獲。

但現在，我們真正撲下身子去做教研的少之又少，有些教師經驗豐富，上得一堂堂好課，卻很少拿起筆來寫寫文章，這實在是遺憾。

學校對教研這一塊還是挺重視的，但教研方面缺少領頭雁，也就難拓開局面，形成良性互動。

一個單位，人與人之間在工作方面缺少充分的合作交流，就不可能創造上佳的業績。

教師與教師之間，是合作，又是競爭，合作與競爭是雙贏的。我感覺，我們學校教師之間的合作還不夠，還應該在方式上給予鼓勵和創新。

怎樣讓每位教師之間形成良性互動，需要領導多加研究。

現在學校在想盡一切辦法調動每一位教師的積極性，但更應想法設法調動教師合作的積極性。

教師之間合作不要僅限于出勤成績等方面，還應該落實到教科研方面，這才是學校的重心。

在教科研方面，從領導到教師，要人人參與，要有具體的實踐。空頭的理論家遍地是，但很害人，要不得。一個處處發號施令的的領導，往往是最沒有水平的領導。一個處處不能以身作則的領導，往往是最不能令人信服的領導。一個只會協調關系的領導，只是職業性領導；一個既能協調各方關系，統籌各方積極力量，又能在教科研方面獨樹一幟，多有創見，并能切實有效地指導教育教學的領導，才是最完美的領導。

第二篇：唐凱 實習日志

2011-7-8

今天是實習的第一天。清新的早晨帶著美好的期盼乘上廠里的汽車，隨著一路擁擠的上班車輛總算到達了公司。禾豐化工廠坐落在美麗的江津長江邊上。

當我們到達廠區，公司的領導熱情的接待了我們。首先副總經理給我們仔細的講解了化工廠的歷史和整個集團的發展，讓我們對公司有了一個大至的了解。然后由安全處長給我們講解了在廠里的一些安全事項，雖然都是些小的注意事項，但是要防范于未然。最后把我們分配到各個部門，我很榮幸的被分配到了黨群辦公室。

黨群辦公室主要是負責公司黨委、團委的工作，并且組織開展公司的文娛體育活動，豐富員工的業余生活。

今天一天到辦公室實習，正好辦公室這幾天比較清閑，沒有做什么重要的事情，感覺不是很踏實，希望以后能為公司做一些力所能及的事情。

7月11日星期一

從上周五到公司報到，今天是第二天到公司去實習，同上次一樣，今天還是以了解辦公室的工作操作為主。

在主任助理的幫助下，我了解了辦公室的一些工作情況。他們的工作比較雜，員工要借把鐮刀去除草要來找我們，上面發下來的報紙我們要幫忙發，員工的綜合評定需要我們寫。總之，在這個辦公室里只要有事就需要我們幫忙。

在這棟辦公樓里，大家都十分的和諧，在工作之余，他們一起聊天，一起休息，一起發西瓜給大家吃。雖然大家做不同的工作，但是卻想一家人一樣的和諧。

7-12 星期二

一大早乘著公司的大巴便早早的到了公司，今天天氣很不錯，沒有了前幾天的悶熱與煩躁，大家上班的心情都很好，一路上有說有笑的。

江津區有個一個人入選了全國道德模范評選活動，公司總部要求每個員工要參與投票活動，于是這個簡單的任務便交由我來完成了。首先，我去收集了全部機關部門員工的姓名的身份證號碼，然后在網上幫每一個人投票，最后在把人員名單制成一張表格交到正面去。這個任務沒什么難度，在我認真的努力下，不到一個小時便完成了。相對于昨天，今天總算是幫忙做了一點事情，不至于這么無聊了。

7-13 星期三

通過兩天的時間，早已經熟悉了辦公室的環境。

上午劉書記來告訴主任上面會有人來檢查工作，叫我們做好所有的工作應對檢查，所有今天的事就比前兩天多了起來。

下午的時候，主任交給我一個任務，那就是把去年黨員評定的表幫忙打勾。雖然這門工作看似很簡單，但是公司的黨員多，又是一年的每周評定，所有數量有點多。從下午開始，打勾足足打了3個小時，看的眼花繚亂，但是我還是堅持一口氣把所有的全部做完，一直做到下班。看似簡單的工作，還是一個體力活，還挺累的，但是我卻很高興能為他們幫忙做點事情。

7-14 星期四

今天下午，市里的領導來我公司檢查工作。曹經理和劉書記在會議室熱情的接待了他們。市里領導就我公司的生產情況，員工的工作做了仔細的檢查和深刻的評價，高度贊揚了我們企業員工的工作，他說：“雖然你們現在是私有企業，但是市里領導相當重視你們，給你們

國有企業的待遇。公司的員工打多數是黨員，在廠里的生產工作中，黨員應該樹立榜樣，走在時代的前沿，帶領大家保質保量的完成生產任務，這樣才能讓企業發展壯大。在這些方面，禾豐化工企業的員工做的非常到位，值得我們全江津企業員工的學習。”

會議完成后，我們也得到了水果，公司的福利真的很不錯。

7-15 星期五

終于熬到星期五了，每天坐在辦公室里面找不到事情做，真的很無聊，感覺時間過的很慢，天天坐在電腦面前，屁股都坐疼了，看來坐辦公室并不是一件容易的事情，難怪那么多人都會的頸椎病。

今天玩了一天的電腦，和我辦公室一起的那個姐姐，他今天也一直在看電視劇，還有隔壁辦公室的人都早早的走了，用他們的話說，星期五下午大家都很放松，都期盼周末，這一點，每個人都是一樣的。

7-18 星期一

又是星期一，整理好個人形象和精神，用嶄新的面貌迎接一周的工作。

今天上午有公司的例會，每個部門會聚在一起討論一下上周的工作總結和為這周的工作做一個安排。我很榮幸能跟著主任一起到四車間去開會。

現在又有幾個人分到我們這棟辦公樓里，所以我們辦公室要對他們進行崗前培訓，幫助他們了解我們公司的情況與工作的情況。

7-19 星期二

最近天氣是變化無常，忽冷忽熱，最終導致我是感冒了。今天是渾渾噩噩地在空調房間里面呆了一天，老是想打瞌睡，但是又不好意思，人家都在工作。所以今天也沒有做什么事情，別人都做的差不多了，也不好叫給我們做，萬一弄錯了還要麻煩一些。他們對我都挺好的，跟我說可以休息一天，主任就想一個大哥哥一樣，一點都沒有脾氣，他的助理就想姐姐一樣，對我都很好。真的人高興能分到這個辦公室里面。

8-1 星期一

時間過的飛快，就到了最后一周的實習了。今天沒有帶電腦到到辦公室去，所以比平時更不好玩了。上午的時候，到了辦公室便幫忙把清潔做了，放兩天周末，桌子上到處都是灰塵。然后到了10點的時候，便跟著助理姐姐到四車間開會去了。這個是每周必須開的例會。在會上，每個車間的負責人把上周的工作情況做了匯報，總經理對每個匯報做了評論并且對下周的工作做了一些安排，對工作中的好的進行了表演，對不好的進行了批評。并且對公司的員工要求嚴格遵守公司的規章制度。

8-2星期二

今天是星期二，相對以前的星期二，今天明顯要比以前要忙上許多。為了接受上面的檢查，每個部門都是在認真仔細的準備這材料，而其經理和書記也是不斷的來到辦公室里面安排和查看這些資料的準備情況。而我在主任和助理忙的時候，幫助他們整理資料和打印復印資料。所以整棟樓都是忙的熱火朝天的，我也不好意思一直坐在那兒，只有見機行事了。還有就是助理姐姐結婚發喜糖了，大家都跑到辦公室來要喜糖吃，熱鬧啊。

8-3星期三

今天天氣不錯，沒有高溫，涼風陣陣，所以在下午的時候我們辦公室的組織了一場禾豐化工對陣重慶鍋爐廠的籃球賽。由于今天主任和助理都比較的忙，下午他們便離開了公司，很多事變落在了我的頭上。在劉書記的指導下，我幫忙接待重鍋隊的籃球隊員，組織籃球賽的有關工作，搬凳子，搬礦泉水，然后叫大家去看籃球比賽。比賽時，我們熱情的給雙方隊員加油，最后我們也取得了比賽的勝利。加固了禾豐和重鍋的友誼。

8-4 星期四

今天總的來說是比較清閑的一天。上午我和主任一起把準備了很長時間的檢查材料交到上面的集團公司處。這是第一次到集團公司辦事處，他們那里很大，比起我們辦公樓大了許多。在交這些材料的時候，別人很仔細的檢查了一片，其中有的錯誤被發現并幫我們改正了過來。在期間，集團公司的邱總書記來到了辦公室，對于那名員工沒有找到他交待的材料發了火，并且批評了他的工作，要求他改正工作態度。果然，在集團里面，無論做什么事情都必須要小心翼翼，而且還的認真仔細。

8-5 星期五

在期待的的心情中終于迎來了這實習一個月的最后一天，今天要為這一個月畫上一個完美的句號。今天上午辦公室的人都沒有來，到中午的時侯主任才來了。上午我們填了幾張表格，然后交給公司簽字蓋章，當我們拿到蓋章的表格的時候，可以說這次的實習任務總是是圓滿的完成了。

這次的實習讓我收獲頗多，既增強了社會經驗，幫助我思考人生的道路，也讓我交到了不少的朋友，獲得了更多人的認可。

第三篇：閆村教學方案

關于印發《關于在全區教育系統開展工作紀律作風集中整頓活動實施方案》的通知

區屬各中小學、幼兒園、機關各股室：

現將《關于在全區教育系統開展工作紀律作風集中整頓活動實施方案》印發給你們，請結合單位實際，認真貫徹執行。

附件：關于在全區教育系統開展工作紀律作風集中整頓活動實施方案

二〇一〇年九月二十日

附件：

關于在全區教育系統開展工作紀律作風

集中整頓活動實施方案

為嚴格工作紀律，提高工作效能，進一步提升社會滿意程度，促進我區教育事業又好又快發展，根據區紀委《關于開展行政事業單位工作紀律作風集中整頓的實施意見》的有關要求，經教體局研究決定，在全區教育系統開展工作紀律作風集中整頓活動，現制定活動方案如下：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以加強紀律、轉變作風、提升教育行風為重點，以維護群眾利益、提高服務質量為目的，認真整頓工作紀律作風和教育行風，在全區教育系統營造積極向上、愛崗敬業、規范有序、創先爭優的工作氛圍。

二、主要內容 通過深入開展工作紀律作風集中整頓，著力解決個別工作人員服務意識不強、作風不扎實、工作效率低下問題；著力解決個別單位存在的管理不嚴、服務質量不高、群眾意識較大的問題，重點對行政管理、后勤服務及重點崗位的工作紀律進行集中整頓，切實改進工作作風，努力維護我區教育系統的良好形象。

三、組織領導

為了切實加強對這次紀律作風整頓工作的領導，確保工作取得扎實成效，教體局決定成立工作紀律作風集中整頓領導小組，局主要領導任組長、分管領導任副組長，局監察室、辦公室、人事股、計財股等股室人員為成員，領導小組辦公室設在監察室，具體負責日常工作。

四、方法步驟

這次工作紀律作風集中整頓時間從9月20日起至10月31日結束，分三個階段進行。

第一階段：統一思想，營造氛圍（9月20日—30日）。教育系統各單位要認真組織學習，統一思想，深刻認識開展工作紀律作風集中整頓的重要性和必要性，主動開展好紀律整頓工作，務求取得工作實效。第二階段：自查自糾，認真整改（10月1日—20日）。各單位要緊緊圍繞干部職工工作紀律作風存在的突出問題，圍繞人民群眾反映強烈的熱點問題，認真深入查擺，重點看是否存在下列行為：

（一）對國家教育法規及區委、區政府制定的各項政策、決定、措施執行不力、落實不到位；

（二）責任心不強，服務意識淡薄，工作方法簡單，以權謀私、吃拿卡要等問題；

（三）同志之間不團結，工作互相扯皮、互相拆臺的問題；

（四）遲到，早退及工作時間不請假外出；

（五）擅自脫崗、離崗影響正常工作和教育教學活動

（六）態度冷漠、語言生硬或對當事人提出的正當要求、意見臵之不理；

（七）辦事推諉扯皮、敷衍塞責、效率不高等問題；

（八）在工作時間或工作崗位上從事與公務無關的活動（如上網聊天、炒股、打游戲、QQ“偷菜”、看電影、扎堆聊天等）；

（九）在工作日酗酒或午間飲酒；

（十）參與打麻將、打撲克等賭博行為。

各單位在認真查擺問題的基礎上，圍繞加強思想教育、規范行政行為、提高工作效率、完善制度建設、轉變工作作風、提高隊伍素質、強化監督機制、嚴格考核獎懲等方面，認真制定整改措施，切實加以整改。對問題集中、群眾意見較大的要抓緊時間解決；力爭做到原因清楚、措施具體、整改到位。

第三階段：督查檢查，建立長效機制（10月21日—31日）。區教體局將對各單位工作紀律作風情況、自查自糾情況、整改情況進行明察暗訪、督促檢查，并將檢查結果作為年終崗位目標責任制考評的重要內容。各單位要以此次整頓為契機，從建章立制、規范管理、強化紀律著手，進一步建立健全考勤制度、請銷假制度、值班制度、崗位責任制度，首問責任制度、服務承諾制度、失職責任追究制度等內部管理制度，進一步抓好制度落實、工作落實，逐步建立長效機制，切實加強和改進工作紀律作風建設。

五、責任追究 各單位工作人員因違反工作紀律、損害服務對象合法權益，造成嚴重影響的，要嚴肅追究直接責任人和單位領導的責任。

對違犯工作紀律經查實者，第一次給予通報批評、取消評優評先資格；第二次違反的，考核不得評為稱職以上等級，并視情況給予相應的紀律處分、組織處理；情節嚴重構成違紀的，按規定追究紀律責任，考核確定為不稱職；對發生違反工作紀律突出的單位領導責令作出書面檢查、進行通報批評、戒勉談話、直至給予黨紀政紀處分。

六、有關要求

教育系統各單位要把加強工作紀律管理與教育作風建設相結合，與強化師德師風建設相結合，黨政主要負責人要對本單位、工作紀律管理工作負總責，親自安排部署，一級抓一級。要加大對違反紀律人員的處理力度，將追究工作人員違規違紀工作與評優評先、考核、職務晉升等工作相結合，并對違紀人員實行一票否決。

中共渭南市臨渭區教育局委員會 渭 南 市 臨 渭 區 教 育 局

關于在教育系統集中開展作風整頓活動的實施方案 各鎮辦中心校、區直學校、各初中：

為了進一步加強教育管理干部和教師的作風建設，提高隊伍整體素質，樹立良好形象，促進我區教育事業又好又快發展。根據區委《關于進一步加強干部作風建設若干規定的通知》要求，區教育局決定在全區教育系統開展作風整頓活動。為確保活動取得實效，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，積極實施《臨渭區關于貫徹〈國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）〉實施意見》和《臨渭區教育事業“十二五”發展規劃》。以“嚴明工作紀律，整頓工作作風，強化學校管理，提高教育教學質量”為主題。以推進四項中心工作為目標。解決全區教師和教育工作者在思想作風、學風、工作作風、生活作風等方面存在的突出問題，促進干部職工精神面貌有新變化，政治業務素質有新提高，各項工作有新突破，建設一支素質高、能力強、守紀律、形象好、工作優的干部教師隊伍，促進全區教育和諧、健康、協調發展。

二、目標要求及解決問題： 目標要求：

一是切實轉變作風。廣大干部教師特別是校長的思想作風、學風、工作作風、生活作風明顯轉變，人人學習、自覺學習、終身學習成為自覺行動，爭當學習型干部、學習型教師，爭創學習型機關、學習型學校活動深入開展。為人師表，愛崗敬業，師生和諧，教育教學質量穩步提高。

二是提高為民服務能力。樹立局機關服務學校，學校服務教師，教師服務學生，一切工作服務于學生成長成才的理念。進一步提高校長管理能力、教師教學能力，提高學生、家長、社會對學校的滿意度。

三是創新工作、創先爭優。推進“名師工程”建設，深入開展爭當教壇新秀、學科骨干、名教師、特級教師和爭創平安校園示范學校、特色學校活動。

四是促進各項工作。著力推進素質教育，學校德育教育思想體系基本形成；不斷提高課堂教學效果，努力實現教與學的和諧統一；深入開展教學研究，不斷推出各具特色的教研成果；學校管理水平進一步提高，打造一批精英管理團隊。

解決問題：

一是不善于學習和思考的問題。

二是服務意識不強，執行力較差的問題。

三是缺乏銳意進取的精神，工作狀態不佳的問題。四是責任心不強的問題。五是工作落實不力的問題。六是無視規章制度的問題。

七是師德教育抓不實，走過場的問題。

三、時間安排

作風整頓活動：局機關及二級單位從2月16日開始到3月26日結束；學校從2月21日開始到4月1日結束。作風整頓活動分三個階段進行。

四、方法步驟

第一階段：積極動員，集中學習（2月16日至2月24日；2月21日至3月1日）。主要任務是：

1、分層召開作風整頓活動動員大會, 單位一把手對作風整頓活動進行全面動員部署。

2、機關及二級單位、各學校制定作風整頓活動實施方案，2月25日前報局作風整頓領導小組辦公室。

3、組織學習有關法律法規、上級文件和領導講話以及教育局的有關規定，主要包括《中國共產黨紀律處分條例》、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《陜西省中小學教師八不準》、《渭南市中小學教師六不準》、《陜西省農村中小學公用經費支出管理辦法》等內容。通過學習，進一步明確開展干部作風整頓的重要意義，牢記各項規章制度，切實強化紀律意識、責任意識和服務意識。

學習要做到四個結合：個人自學與集體學習相結合，以個人學習為主；學習與撰寫心得體會相結合，學校領導和教師每人撰寫一篇質量較高的心得體會；學習與查找問題相結合，在學習中要善于發現不足，歸納問題，問題要找得準，有針對性；學習與整改提高相結合，在學習過程中要積極整改，使發現的問題得到徹底或一定程度的解決，要達到學習與工作兩不誤、兩促進。

4、開展討論，統一思想認識。分層分類開展討論，將思想認識統一到區局的要求上來。

第二階段：查找問題，扎實整改（2月25日至3月10日；3月 1日至3月15日）。

１、查擺問題。首先采取多種形式征求意見和建議，主要采取召開座談會、設立意見箱、召開專題民主生活會等多種形式，廣泛聽取黨員干部、教職工、學生和家長的意見，并認真梳理、匯總存在問題。在此基礎上，個人和單位結合自身實際認真查找問題，針對整頓的重點內容，對號入座，寫出自查報告。局機關股室、二級單位負責人的個人自查報告上交分管領導審閱簽字；干部的自查報告上交股室負責同志審閱簽字；鄉鎮辦中心校、初中校長的自查報告交包片領導審閱簽字；區直學校校長的自查報告交局作風整頓領導小組辦公室，由包聯領導審閱簽字。

在查擺問題中，要做到“五查五看”：一查思想是否解放，看對思想政治建設重要性認識是否到位；二查崗位職責是否落實，看領導和教師履責是否到位；三查辦事效率是否高效，看各種政策執行是否到位；四查服務態度是否熱情，看跟蹤服務是否到位；五查組織紀律觀念是否牢固，看對熱點問題的查處是否到位，通過“五查五看”找準班子及個人存在的問題。

２、剖析原因。組織干部職工深入開展批評和自我批評，查找存在問題的原因，追根溯源，多從主觀上找原因，真正解決思想上的問題，從而改進自身行為。各學校（單位）主要負責同志要帶頭做好輔導，講認識，談體會，找根源，促進單位作風整頓活動取得實效。

3、各學校（單位）和個人針對查找出來的問題進行認真分析研究，制定整改方案。建立整改臺帳，明確整改時限，完善整改措施，落實整改責任，集中進行整改（局股室及二級單位的整改方案于3月10日；學校的整改方案于3月15日交整頓辦。）

4、認真解決和糾正查找出來的突出問題，特別要針對隊伍建設和發展中出現的問題，逐條研究整改措施，落實整改辦法，積極進行整改。

第三階段：完善制度，建立長效機制（3月11日至3月26日；3月16日至4月1日）。以完善制度為重點，進一步建立健全加強紀律、改進作風的各項制度，用制度管人、管事，著力形成加強作風建設的長效機制。機關及各學校（單位）修訂完善的制度要匯編成冊，印發到人，并上報局整頓辦。

五、組織領導和有關要求

1、加強組織領導。教育局成立全區教育系統作風整頓活動領導小組。

組 長：柴新宏

副組長：李庚江、王少賢、李栓良、麻榮江、劉艷芳 成 員：張安運、田光明、王 文、張衛華、郭 鋒、南宏義、席 挺、劉福利、趙根全、張 偉、程和平

領導小組下設辦公室，辦公室設在局監察室，辦公室主任由

麻榮江同志兼任。

成員：王文、張波、張衛東、楊成武

二級單位、各區直學校、中心校、初中的主要負責人為作風整頓工作的第一責任人，同時，要成立相應的工作班子，并及時報送局整頓辦公室。

2、方式方法。各學校（單位）要充分利用會議、櫥窗以及新聞媒體，大力宣傳活動中的好思路、好做法。對查出來的問題要認真分析研究，逐一加以解決，既要集中時間有針對性的解決問題，又要抓好教工隊伍的長效管理。要把作風整頓和教育教學管理工作有機結合，統籌兼顧，合理安排。各學校（單位）要及時向局作風整頓領導小組辦公室報送工作動態和意見建議，局作風整頓活動領導小組辦公室將適時通報各校、各單位工作進展情況。

3、狠抓檢查督辦。局作風整頓活動領導小組辦公室要組織督查組采取暗訪、抽查等形式，對重點問題進行督查，堅持問題不查清不放過，查清不整改不放過，整改不追責不放過。局包片（校）領導和股室要深入到所包學校（單位），對作風整頓工作親自提要求，親自督辦，督促各單位認真抓好作風整頓工作。各單位及主要負責人第二、第三階段的自查整改情況要上報局作風整頓活動領導小組辦公室。對認識不高、開展整頓活動不力、工作走過場的學校（單位）和領導，情節輕微的，通報批評；對問題嚴重、群眾反映大的，要追究領導責任，并取消單位和個人本各種評先評優資格。

浚教體〔2011〕15號--浚縣教育體育局關于印發教育系統思想紀律作風集中整

頓活動實施方案的通知

2011-03-14 10:34

浚教體?2011?15號

局機關各股室，各鄉鎮中心學校，縣直各學校： 為了切實加強教育系統紀律作風、師德師風和教育行風 建設，樹立教育良好形象，推動全縣教育事業又好又快發展，辦好人民滿意的教育，教體局決定在全縣教育系統深入開展思想紀律作風集中整頓活動，現將《浚縣教育系統思想紀律作風集中整頓活動實施方案》印發給你們，請認真遵照執行。

二Ｏ一一年三月十一日

浚縣教育系統

思想紀律作風集中整頓活動實施方案

為進一步深化全縣正在開展的干部紀律作風整頓活動，切實解決教育系統干部職工在思想作風、工作作風、組織紀律、職業道德、廉潔自律等方面存在的突出問題，切實加強教師隊伍建設，推動全縣教育事業健康快速發展，結合當前正在開展的創先爭優和做人民好公仆活動，教體局決定，自3月15日至4月30日，利用一個半月時間，在全縣教育系統中深入開展思想紀律作風集中整頓活動。現制定實施方案如下：

一、目的意義

在全縣教育系統開展思想紀律作風集中整頓活動，是局黨組立足當前繁重的工作任務和干部作風實際，審時度勢，認真研究，慎重作出的一項重要決定和重大決策。對教育系統而言，深入開展思想紀律作風集中整頓活動既是有效履行教育部門職責和使命,辦人民滿意教育的必然要求；也是樹立教育部門和教育工作者良好形象的重要舉措。推進我縣教育科學協調發展，歸根結底取決于全縣教育系統各級干部素質的提高和作風的轉變，全縣廣大教職員工要充分認識到干部作風問題的極端重要性，自覺地把思想和行動統一到局黨組的安排部署上來，積極組織開展思想紀律作風集中整頓活動。

二、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“正風肅紀、轉變作風、強化管理、提升效能、改善服務、優化環境”為主題，著力解決教育系統各項作風建設中存在的突出問題和師德師風、校風行風等方面存在的突出問題，鞏固和擴大創先爭優活動成果，提高機關干部隊伍的執行力，提高教師隊伍的職業道德素質，努力建設一支政治堅定、紀律嚴明、工作勤奮、廉潔高效、作風優良、師德高尚的干部和教職工隊伍，為加快推進我縣教育跨越式發展提供堅強有力的政治保證和組織保證。

三、基本原則

（一）結合實際，突出整頓重點。在全面開展思想紀律作風集中整頓活動中，要針對群眾反映強烈的問題，局機關干部、全縣各級各類學校領導班子成員和教職員工必須做到全員參與，全面整頓。在范圍上，要以局機關各股室和各鄉鎮中心學校、縣直各學校（園）為重點；在對象上，要以局機關全體干部和基層各級各類學校領導班子成員為重點，教職員工要以城區學校、鄉鎮所在地學校為重點。

（二）分類指導，統籌一體推進。要堅持教體局統一領導，分級負責，分類指導，上下聯動，整體推進。各鄉鎮中心學校、縣直各學校（園）要緊密結合學校實際，按照不同學校、不同崗位的性質和特點，認真研究各自現狀，分別提出不同的整頓重點，統籌各方力量，切實加強組織領導和督促指導，如期落實各階段活動內容和任務，保證活動總體目標的全面實現。局思想紀律作風集中整頓領導小組要有計劃地深入各基層學校開展督查指導，并根據不同階段活動開展情況，按好、中、差分類排隊，實施重點督導。

（三）改進方法，創新活動載體。這次思想紀律作風集中整頓活動既是創先爭優活動、教師職業道德建設的繼續，也是各項有利活動開展的延伸。各鄉鎮中心學校、縣直各學校（園）要積極拓展途徑，創新載體，要緊緊圍繞全縣教育工作大局和學校中心工作，把深入開展思想紀律作風集中整頓活動與正在開展的創先爭優、做人民好公仆、領導班子思想作風建設和課堂教學改革等活動緊密結合起來，推動整頓活動扎實開展。

（四）強化督導，動員群眾參與。教體局機關要成立領導小組，組織專門力量，加強對思想紀律作風整頓的指導、督促、檢查；各鄉鎮中心學校、縣直各學校（園）要采取各種方式，廣泛征求社會各界的意見、建議，讓群眾對思想紀律作風整頓情況進行監督、評判，切實把思想紀律作風整頓的成效體現在群眾滿意度上。

四、活動目標

這次整頓活動，要著力重點查找和解決全縣教育系統干部職工在思想觀念、執行能力、行業作風、工作紀律、工作狀態、廉政行為六個方面存在的突出共性問題：

（一）思想觀念方面。是否具有較強的政治敏銳性、宗旨意識和執政為民意識；是否堅決貫徹落實黨的教育方針政策，注重各項政治理論學習和業務知識學習；是否存在自我感覺良好，工作差不多，可以歇歇氣的問題；是否破除思想僵化，自我封閉，按部就班，缺乏創新的精神狀態；是否積極圍繞完成目標促進教育發展進行系統思考、建言獻策、積極謀劃、狠抓落實；是否重視交心談心、做好矛盾化解工作等。

（二）執行能力方面。是否存在對黨的方針政策和國家的法律法規有令不行、有禁不止、軟拖硬抗、陽奉陰違的問題；是否存在對上級重大決策和重要部署不傳達貫徹或貫徹執行不力的問題；是否存在為了個人或單位利益，不顧大局，搞上有政策下有對策，損害群眾利益的問題；是否存在辦事程序繁瑣，效率低下的問題。

（三）行業作風方面。是否堅決執行省教育廳普通中小學基本規范規定，有無亂收費、亂辦班和違規補課行為；是否嚴格考試、招生紀律；高中招收擇校生是否執行“三限”政策，初中招生是否堅持就近入學原則，職教招生有無倒賣生源的問題等。

（四）工作紀律方面。各級領導班子是否團結協調，科學執政理論和科學發展觀是否牢固樹立，政治紀律是否嚴格遵守的問題；是否存在上班時間散漫，遲到早退，上網聊天、玩游戲的問題；是否存在不講政治、不講原則，不遵守保密規定，跑風漏氣，傳播謠言的問題；是否存在憑借手中權力，人為設臵障礙，吃拿卡要，亂收費的問題；是否存在造謠生事，煽風點火，撥弄是非，破壞和諧的問題；機關是否存在人心不順，風氣不正，拉幫結派，扯皮內耗，鬧不團結，對基層單位和學校師生、人民群眾服務態度不好的問題，機關干部是否存在“門難進、臉難看、話難聽”現象；學校是否存在不遵守教師職業道德規范，違反“禁酒令”、趕會頭、有償補課、引導學生購買課外資料從中牟利，體罰和變相體罰學生，歧視差生、不關愛學生、擅自趕學生出教室、強迫學生轉學，忽視安全管理，違規使用危房或對安全隱患排查不力，對信訪問題化解不力的問題。

(五)工作狀態方面。是否存在工作不切實際，搞花架子，做表面文章，說假話、空話，弄虛作假的問題；是否存在工作安排部署多，指導幫助少，深入調研少，檢查落實少，回避矛盾，不敢碰硬，畏首畏尾的問題；是否存在不嚴格執行制度，我行我素，對本職工作撥撥轉轉，支支動動的問題；是否存在精神萎靡不振，工作松松垮垮，辦事馬馬虎虎，行動拖拖拉拉的問題；是否存在工作心不在焉、敷衍了事，得過且過的問題；是否存在工作主動性不強，效率不高，做一天和尚撞一天鐘的問題等。

(六)廉政行為方面。有無利用行政權力參與或干預單位和學校工程承包，謀取非法利益，索賄受賄的問題；有無在工程建設、教材教輔發行、學校保險、政府采購中存在不正當交易和商業賄賂的問題；大額資金使用、大宗物品購買是否經過研究，學校收費行為是否規范的問題；是否節約使用資金，有無利用公款吃喝玩樂、趕會頭買禮品、揮霍浪費、違規消費的問題；是否存在跑官要官、沉迷酒色、參與賭博的問題；在評優評先、職稱評審中是否存在徇私舞弊、收受賄賂等吃、拿、卡、要的問題等。

五、活動載體

為確保這次思想紀律作風集中整頓活動取得實效，結合全縣統一安排的干部紀律作風整頓、創先爭優和做人民好公仆活動的開展，要創新形式，豐富載體，重點抓好以下八項活動的開展:

（一）有序推進“領導班子作風建設”活動。結合這次思想紀律作風集中整頓活動的開展，要進一步細化措施，按步驟，有計劃、有重點的在局機關干部層面上重點解決思想上固步自封、學習上風氣不濃、工作不扎實的問題，要重點解決學校領導班子中觀念老化、作風不實、步調不一的突出問題。要總結成功經驗，采取各種形式，進一步提升各級領導班子成員的職業道德和職業理想，樹立服務意識，塑造廉潔形象，切實加強對個別重點人、重點事的正面教育和查處，達到正風紀、肅隊伍、促發展的目的。

（二）深入開展“師德師風建設”活動。以辦好人民滿意的教育為目標，以提高教育系統干部、教職工隊伍整體素質為核心，以加強中小學教師職業道德為重點，進一步深化師德師風教育活動，使全體教師在政治理論修養、道德規范等方面得到全面提高。認真糾正不規范、不文明行為，查處違紀、違法行為，大力表彰師德先進個人，宣傳他們的典型事跡，強力推進師德師風先進校建設。同時，對師德師風建設重視不夠、工作不力的單位和領導要進行嚴肅批評、處罰，對違規違紀的教職工進行嚴厲處分，確保全縣師德師風建設取得實效。

（三）扎實推進“課堂教學改革”活動。要切實加強組織領導，以推廣山東杜郎口、江蘇洋思、三勤四環節課堂教學模式為主要內容，采取“以點帶面、示范引領、整體推進”的原則，進一步深化課堂教學改革。要高度重視高中新課程改革，靠實責任，周密組織，突出重點，突破難點，教研引領，榜樣帶動，全力推進，穩步實施。要通過開展課堂教學改革活動，將廣大教職工的思想統一到提高教學技能、提升教學效果上來，把更多的精力和更多的智慧投入到加強自身修養、改進教學方法上來，從而解決教職工敬業意識淡薄、創新意識不強、教學效果欠佳的問題。

（四）大力開展“落實教育惠民政策，優化教育發展環境”活動。各義務教育階段學校要對“兩免一補”政策的落實情況，學校財務運行和公用經費使用等情況進行認真自查，及時予以整改。局財務管理監督小組要切實加強對各義務教育階段學校的財務監管，加大財務督查和審計的力度。要通過活動，建立健全治理學校亂收費和小金庫治理長效機制，著力整治各級學校變相收費問題、領導干部違規收受賄賂、干部職工違規經商等問題；著力整頓個別教師引導學生有償補課、有償家教、購買資料、從中謀利等問題；著力整治機關工作人員和學校領導干部利用職務之便吃、拿、卡、要，謀取私利等問題。要通過活動，進一步建立完善監督管理制度，確保各項惠農資金全面落實到位，教育發展環境顯著優化。

（五）積極開展“廣泛征求意見、共克發展難題”活動。局領導及股室負責人要全面負責所包學校，采取分層召開座談會、發放征求意見表、開展專題調研、上門征詢等形式，廣泛征求社會各界，特別是學生家長和廣大群眾的意見建議。緊緊圍繞優化教育發展環境，采取有效措施，下大力氣規范辦學行為，簡化辦事程序，提高服務效能，形成“立足教育發展，服務人民群眾，促進經濟建設”的良好氛圍，建立健全轉變作風、優化環境的長效機制。

（六）認真開展“民主評議機關、學校”活動。局機關、各學校要結合實際，制定具體的評議內容和標準，采取發放問卷調查表、設立意見箱、在浚縣教體局網站開設民聲民情欄目、網上征求意見等形式，對學校管理、領導作風、教學質量、教育收費、學校安全、師德建設、辦學行為、財務管理、惠民政策落實等工作的社會滿意度進行評議。并在一定范圍內及時向社會公示評議結果，從而提升學校管理水平，規范辦學行為，提高教育質量、提升服務品質，全力打造教育系統良好形象。

（七）積極開展“領導干部掛點結對幫扶”活動。進一步健全局機關干部聯系包校制度，深入基層，帶頭調研，幫助指導各級學校制定學校發展規劃，理清發展思路，解決制約學校自主發展的突出問題。各鄉鎮中心學校、縣直各學校（園）要圍繞抓質量、促均衡、求發展的目的，采取就近方便的原則，實行包學校、包年級、包學生制度，積極開展“質量扶貧”、貧困學生救助、“問題學生”和“留守兒童”關愛活動。通過結對幫扶，使廣大教職工在抓管理、促質量中轉變作風，在扶貧幫困中發揮作用，真正達到“干部變作風、活動見實效、群眾得實惠”的目標。

（八）開展“矛盾糾紛排查化解”活動。要認真開展信訪治理化解和重大積案化解活動。各單位要以解決學生家長、群眾反映強烈且久拖不決的教育方面的問題為重點，切實加強組織領導，緊密結合工作實際，認真梳理一批群眾急需解決的熱點、焦點、難點問題，采取主動接訪、重點約訪、帶案下訪等形式，堅持“零距離”接觸矛盾，深入一線現場辦公，面對面地溝通，心對心地交流，能化解的矛盾力爭就地化解，能解決的問題力爭就地解決，力爭小問題不出校，大問題不出鄉，從速解決群眾訴求，真正做到情況在一線掌握，問題在一線處理，形象在一線樹立。

六、方法步驟

這次思想紀律作風集中整頓活動總體上安排一個半月時間，從2011年3月 15 日開始至4月30日結束，分四個階段進行：

第一階段：動員發動（3月15日—3月20日）。各學校要成立活動領導小組，召開動員會議，制定活動方案和活動日程表，動員廣大教職員工積極參加教育活動。要認真組織學習，首先要全面貫徹這次全縣教育體育工作會議精神，認真學習領導講話及這次會議上出臺的《關于進一步加強教師隊伍管理的意見》、《浚縣中小學財務管理暫行辦法》，重點學習《浚縣教育系統思想紀律作風集中整頓活動實施方案》和《中小學教師職業道德規范<2008年修訂>》，同時還要學習胡錦濤書記在中央政治局第二十六次集體學習重要講話、劉延東同志在2011年全國教育工作會議上的講話、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育法律法規，要采取集中學習、討論交流和個人自學相結合的方式進行，做到理論聯系實際。學校領導成員和教師個人都要撰寫一篇心得體會，務求學有所得、學以致用，進一步提高認識，統一思想，為活動順利開展奠定良好基礎。

第二階段：查找問題（3月21日—4月10日）。各學校要采取自己查找、群眾評議和社會監督的辦法，廣泛征求社會各界，特別是學生、學生家長和廣大群眾的意見、建議，直奔主題，深入查找并弄清本學校和干部職工個人自身存在的突出問題，認真梳理歸納，剖析原因。對查找出來的問題、征求到的意見、建議，要及時上報局思想紀律作風集中整頓活動領導小組辦公室，縣局將逐條反饋給相關領導班子和干部職工個人，并采取適當方式在一定范圍內公開，接受各方面監督。

第三階段：整改落實（4月11日—4月24日）。要在查找問題的基礎上，精心制定整改方案。整改方案要見人見事、對癥下藥，是什么問題就說什么問題，什么問題突出就解決什么問題，防止上下照抄，左右互搬。各學校領導班子要針對解決突出問題，確定整改時限，靠實整改責任，采取掛號督辦、銷號落實的辦法，確保查找的問題得到徹底解決。同時，要注重在建立完善規章制度上下功夫，做好規章制度的“廢、改、立”工作，修訂完善教師管理、廉潔自律、內部監管、教師績效考核等方面的制度措施。

第四階段：檢查驗收（4月25日—4月30日）。各學校要對本單位的思想紀律作風整頓活動完成情況進行認真總結，并形成書面報告，于4月25日前報局思想紀律作風集中整頓活動領導小組辦公室進行審核。縣局將抽調專門力量，深入各級學校，對思想紀律作風集中整頓活動進行考核驗收，對行動快、措施實、效果好的學校予以表揚；對行動遲緩、措施不力、問題整改不到位的學校要通報批評，并按照時間服從質量的要求，延期整改，直到問題徹底解決。考核結果作為學校領導班子考核和學校綜合目標考核的重要依據。

七、保證措施

（一）加強領導。局機關要成立思想紀律作風集中整頓活動領導小組，并下設辦公室，負責組織安排、督促落實活動的開展，各鄉鎮中心學校、縣直各學校（園）也要把思想紀律作風整頓活動列入重要議事日程，成立專門機構，精心安排部署，確保達到預期目的。

（二）精心組織。各學校要結合實際，根據教體局思想紀律作風整頓活動要求，迅速制定具體可行的實施方案，保證活動有步驟、有計劃地進行；要精心設計活動載體，廣泛發動教職工和群眾積極參與，迅速掀起活動的熱潮。各學校要于3月20日前將方案上報縣局思想紀律作風集中整頓活動領導小組辦公室。

（三）廣泛宣傳。要切實加強輿論宣傳，局思想紀律作風集中整頓活動領導小組辦公室要積極依托縣《教育信息》開辟專欄，宣傳加強作風建設的重大意義、作風整頓中好的做法及取得的實效。各學校要采取懸掛橫幅、張貼標語的形式，著力營造活動氛圍。要充分利用校園網、黑板報、校園櫥窗、校園廣播、校報校刊等宣傳載體，大力開展宣傳活動，著力營造良好的輿論氛圍。

（四）強化監督。要把民主監督貫穿于思想紀律作風集中整頓活動的全過程。局機關和各學校在制定方案、查找問題等工作中，要主動征求、廣泛聽取社會各界的意見建議。要積極配合各級民主評議小組，對這次作風整頓的重點問題整改情況開展評議和質詢，以推動活動深入開展。

（五）嚴格督查。局活動領導小組辦公室要強化監督檢查，采取隨機抽查、個別走訪、重點督辦、定期通報等措施，發現問題，表彰先進，督促后進，確保活動各個階段工作要求落到實處。對在活動中搞形式、走過場、組織不力、措施不實、效果不佳的單位，要進行通報批評，主要領導誡勉談話；對思想紀律作風集中整頓后師生意見較大，仍無明顯變化的干部職工要從嚴給予紀律處分或組織處理，以推動活動的深入開展，確保取得真正實效。

附件： 1.浚縣思想紀律作風集中整頓領導小組名單

2.浚縣思想紀律作風集中整頓督查組名單

第四篇：教學日志

教學日志

淮陽中學高二B部語文組

閆汝凱

2012年10月13日

多云

周六

隨感

一個人太過理想是不行的，現實總讓你頭破血流；一個人沒有理想也是不行的，現實會拖你入泥潭沉淪一世。

看不慣的事要看，因為你要學會適應；看慣的事情更要看，因為你終于和這個世界有了默契。

要學會愛他人，更要學會愛自己。不愛自己，他人也不會愛你。但不能老指望別人去愛你，一味接受別人關愛和幫助的人，是十足的弱者。

中國就是個人情大國，這也是中國的特色。在一個制度不健全的社會里，沒了人情的紐帶，或許將是一盤散沙。人情讓這個社會充滿溫馨，人情也讓這個社會污濁不堪。人情能成事，也能敗事。正所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。

要學會釋放自己的不良情緒，要學會釋放壓力。事事想開，處處想開，才能時時心開。

和別人攀比能讓你找到差距，產生動力；也能讓自己沮喪萬分，喪失前行的勇氣。

10月14日

多云

周日

周練作文立意誤區

周練是有關陳光標慈善的材料作文，寫作角度非常清晰，但學生竟寫得一塌糊涂，真是不可思議。

材料內容是：

有著“中國首善”之稱的江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長陳光標今日在其公司網站上刊出一封致比爾·蓋茨和巴菲特的一封信，信中說：“我在此鄭重宣布：將做第一個響應并支持你們行動的中國企業家。在我離開這個世界的時候，將不是捐出一半財富，而是“裸捐”——向慈善機構捐出自己的全部財產。這也是我給你們兩位先生中國之行的見面禮。“我作為一個富人，絕不做財富的守財奴。目前我每年都在把公司一半以上的利潤拿出來做慈善。2009年我們公司凈利潤4.1億，我捐出去了3.13億，捐出凈利潤的77.6%。財富是什么？我認為，財富是水，是身外之物。如果有一杯水可以一個人喝,有一桶水可以存放在家里,要是有一條河就該與大家分享。”

學生思維誤區是：

1、沒有從整體上把握材料，在找到關鍵詞后，一葉障目，不見森林，脫離原材料肆意生發，以致下筆千言，離題萬里。本材料的中心事件是陳光標獻身慈善事業及對財富的理解，關鍵詞是“財富、慈善、分享”。許多同學關鍵詞也找到了，但是在寫作中沒有結合材料。如有的寫分享，變成學會分享，分享快樂，分享成功，分享成功，和財富無關，和慈善也無關，此為離題。

2、斷章取義，曲解材料。如材料中有一句話是陳光標對財富的理解，即：“財富是水，是身外之物。如果有一杯水可以一個人喝，有一桶水可以存放在家里，要是有一條河就該與大家分享。”有學生就理解為，行善要量力而行，要努力創造更多的財富，才能行善。

3、沒有把握好中心意思。本材料重心就是陳光標對財富的看法，情感態度上褒揚的。立意可從此看法引發你的思考角度入手，聯想社會上一些富豪對待財富和慈善的心態和表現，進一步思考什么樣的財富觀才是當今社會所必需的。寫奉獻的，寫行善的，寫愛心的都偏離此重心。

10月15日

多云

周一

周練詩歌試題答題分析

本周周練詩歌試題：

途中遇杏花

吳融

一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨愁。長得看來猶有恨，可堪逢處更難留！

林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。更憶帝鄉千萬樹，澹煙籠日暗神州 1.這首詩首聯的表達特色。（4分）

2.這首詩中流露出詩人的哪些情感？請簡要分析。（6分）

第一問“表達特色”，其實就是考查詩歌的表達技巧，典型失誤是表達技巧不對。如答成借代，這是沒考慮首聯中前后兩句話的內容；答對比，“紅艷”是景，和人構成的應是襯托關系為好；答情景交融，是不了解樂景和哀情不是交融關系，而是襯托關系。

第二問考查 “思想內容和情感”，是“哪些情感”，對象和答題的量都有所界定。在答題規范上，宜采用“情感+分析”或“分析+情感”的形式，不宜采用“總說幾種情感+逐項分析”的形式。“哪些”，就是不止一種，要從不同角度分析。情感要具體，不能籠統的說“愁情”或“樂情”。

第二問典型失誤剖析：

1、①首聯先寫美好的景色，又寫行人的憂愁，寫出作者對景色的驚奇，又寫出了作者見到景色，卻感到自己內心憂愁。②頷聯直接寫出作者憂愁的內容，更凸顯了“愁”。③尾聯更是鮮明的點出憂愁國家，使自己的情感流露得淋漓盡致。（此題評2分）

剖析：第一個要點答出了景美情愁，但并沒有指明所愁何物和因何而愁；第二個要點只做表面文章，也沒有將憂愁的內容具體化，犯了第一點的錯誤；第三點才涉及內容“憂愁國家”。回觀這個答案，可看出學生并不懂此類題的答法，只顧繞彎子，卻很少涉及實質內容。

2、①詩中以“紅杏、行人、樹林、鶯、蝶”為意象，刻畫出詩人心中的苦悶。②詩人以此眼前的景色與心中的凄涼相結合，以情景交融的手法，深化主旨。③詩人途中遇杏花，也表達了詩人遇見和自己相似的一類人之后的感慨與嘆息之情。（此題評1分）

剖析：第一個要點用“刻畫”一詞欠妥，可改為“表現”、“傳達”，“苦悶”一詞比較籠統。第二點是在分析詩歌的表達技巧，“情景交融”、“深化主旨”，均與問題背道而馳，屬所答非所問。第三點對詩歌內容分析有誤，“杏花”意象與詩人并非一類人，本詩中的“杏花”是用以反襯“行人”的，“杏花”是生機勃勃，春意盎然的，而“行人”“我”卻滿腹惜春思鄉羈旅之情。

總體來看，學生在詩歌方面失分比較嚴重。筆者以為，學生解答詩歌題時，要過這樣幾關：

一是理解關。要答好詩歌鑒賞題，首先要讀懂詩，正確理解詩。這就需要學生有豐富的閱讀積累，對詩既有感性經驗，又有理性經驗。

二是表達關。有些詩詩意理解并不難，但學生仍答不好，這就存在一個語言表達能力的問題。

三是術語關。欣賞詩歌總有一些專業術語，這些術語表達規范，準確地體現了詩作某一方面的特征，是答題中所必需的。

10月16日

小雨轉晴

周二

講它何用

必修五外國詩單元都不樂意講，感覺沒意思，高考也不考，講它何用。“講它何用？”這問題確實虛。一篇二篇課文不講，對于整個的語文學習來說，確實無關疼癢，但它卻體現了一個什么樣的語文觀。高考考就講，不考就不講，不說其極度的功利，可見出語文在他的眼里是一門實實在在的工具學科，更直接的說，是一塊敲門磚。在這里，什么新課程標準，新課改理念，語文的人文性，語文素養，等都顯得尷尬無力。這無疑是學生的悲劇，語文的悲劇，也是教育的悲劇。

語文的淪落，與高考有關，也與一線教師不無關聯。我們的教師已經習慣被人牽著鼻子走，被高考牽著走。我們也已習慣了做題，講題，并且講得頭頭是道。在評講試題時，話語權在老師，老師也顯得極其崇高，好像是無所不知的圣人，好像是真實版的高考考題出題專家。他擅長指導學生如何規范答題，如何分條陳述，如何排除干擾選項，如何在作文上迎合閱卷人獲得高分。但是，你讓他如何讓學生作文有文采，如何提高語文素養，如何培養學生創新能力，便手足無措了。我們的語文早已經不是語文，不再有感染熏陶，不再有品味吟詠，它已經和數學物理化學一樣，需要在題海遨游，需要在沙場廝殺了。

由此看來，“講它何用”，一是我們的語文觀出了問題，二是我們受到了強勢的脅迫，三是我們主動放棄了作為一個語文人應有的獨立意識和批判精神。

面對“講它何用”，捫心自問，我們有何用？

10月17日

多云

周三

放開

今天講萊蒙托夫的《帆》，誦讀展示時，學生參與熱情高，并且讀得頗精彩。由此看來，學生對語文還是很有興趣的，只是我們上課過于呆板，挫傷了學生學習的積極性。

課堂上，老師要放開。這里所指“放開”，一是不要拘泥于課本教輔資料，要獨自鉆研，不人云亦云，有自己的心得體會；二是要放下師道尊嚴的架子，要以“平等中的首席”的身份融入課堂，以平和親近的心態置身學生中間；三是課堂內容不局限于預設，要注重生成，要切實把課堂生成轉化為活潑生動的教學資源。

10月18日

多云

周四

“憤青”魯迅

有一位老教師，今天在辦公室發了一頓牢騷。說我們這些人都是在魯迅的陪伴下成長起來的，我們讀他的作品，了解他的精神，可他到底給了我們什么？無非就是一個“憤青”罷了。

我不知道這位老教師因何對大師魯迅頗有微詞，但我對魯迅是頗為敬仰的。魯迅給了我們什么，讀讀《阿Q正傳》《孔乙己》《故鄉》，讀讀《春末閑談》《燈下漫筆》，讀讀《野草》，不就一目了然了嗎？

魯迅用手中的筆去戰斗，他要喚醒愚昧麻木被統治者奴役的民眾，他要每一個人為自己掙得地位、自由和做人的權利，怎么就沒有給我們什么呢？

如果貶低魯迅可以見出自己的深刻，那魯迅是甘愿做這個人梯的，因為魯迅的一生就是甘為孺子牛的。但如果因不懂魯迅就對魯迅指指點點，大加鞭伐，這真是十足的無知，也為大師所不齒。魯迅一生不為哪一個政黨寫作，不阿附任何一個權貴，他始終在為“人“寫作，為社會的底層人寫作，為每一個思想受鉗制，行為被奴役的人寫作，也在為我們所有人寫作。他看不慣黑暗，所以他要帶領民眾沖破這黑暗；他看不慣這舊世界，所以他要鼓舞民眾建立一個全新的世界；他看不慣軟骨頭，所以他以“骨頭是最硬的，沒有絲毫的奴顏和媚骨”為天地間樹立了一桿標尺。如此一來，憑何說魯迅沒給我們什么呢？

我并不喜歡缺少理性的憤青們，倒非常喜歡“憤青”魯迅。

10月19日

多云

周五

魯迅的“長胡子”

《春末閑談》第二課時，我讓學生放聲朗讀課文后，試著理清文章思路。學生開始默讀，我則巡視。我發現有學生并未鉆進文本，而是在魯迅的畫像上又給他添了長長的胡子，令人忍俊不禁。但轉念一想，又覺一陣悲涼。

對于大師的作品，我總是先做一通廣告。這并非大師的作品不好，而是大師的作品對學生來說總有些深奧晦澀，學生與大師因著時代，因著鑒賞力，總有很大的距離。尤其是如朱自清的《論雅俗共賞》，錢鐘書的《論中國詩》，魯迅的《春末閑談》等文章，學生常常興趣不濃。在開講《春末閑談》之前，我就先談了魯迅對于中國文化的杰出貢獻，魯迅在喚醒民眾重塑民族精神方面的不懈努力，魯迅的人格魅力，毛澤東對他的高度評價，等等，目的只有一個，就是讓學生景仰偉人。但看到這滑稽的添畫，怎能不讓我心寒？

作為高二學生，應該有了自己的人生價值判斷，應該有了自己的精神家園，應該有了對偉人的基本尊重，可個別學生的表現，確讓人心生惶恐。前一段時間，杜甫著實在網上火了一把，“杜甫很忙”的各類圖畫充斥網絡和書刊，恕筆者愚鈍，真不知這是紀念杜甫，抑或調侃褻瀆杜甫。到了今天遇著魯迅的遭惡搞，我也徹底的虛空了。作家蕭乾在紀念魯迅時曾說過，一個沒有偉人的民族是可悲的，一個有了偉人卻不尊重的民族，更是可悲的。有感于此，平心而問，今天，我們的民族是否真成了可悲的民族了？

或許我只是小題大做，杞人憂天，但愿如此吧。

第五篇：教學日志

教學日志

（一）高中語文教學就是要把死的東西教成活的，要教給學生運用語言的能力。教師要多多閱讀，問渠那得清如許，為有源頭活水來。語文老師的素養要深厚，底蘊要深厚，要不斷的學習，舉凡古今中外的語言都要學，繼承并創新，戛戛獨造，語文老師應該是一個語言大師。