第一篇：教學研修日志

教學研修日志

參加網上遠程培訓，對我來說是一個很好的機會。這種學習方式很特別，也確實有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間認真閱讀和看視頻，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我很快地提高自身專業化水平。通過這次培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，下面是我這次培訓的幾點體會。

一、學習讓我更新了教學理念。在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，以后我一定要更加努力學習，特別是要學習一些新的教學理念，不斷提高自己的教育教學水平。

二、教學技能有了一個質的飛躍。作為一名老師，扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對于數學教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定教學目的，中學數學教材的使用和分析，中學數學教學的設計方法等等，這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中 現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

總之，通過培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的數學教學法，運用新課程理念提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，爭取在教學中做得更好。

第二篇：體育課教學研修日志

體育課教學研修日志

由于體育課都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行，因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材，三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。

體育課教學研修日志

培養學生自主學教能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想，每節課以學生為主，以學生發展為本建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”、“社會適應”“運動參與”與“心理健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象、直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力，在動作技能形成過程中，采用了嘗試、啟發、點撥的方法。

體育課教學研修日志③

我所教學的是一所農村學校，體育場較小，環行跑道中還有籃球架、排球網等設施，同時上課的班級多，體育課堂相互干擾十分突出，因此，如何在小場地上好體育，成為提高體育課教學質量的當務之急，只有在課堂中充分激發、調動學生的興趣，重視和發揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，共同克服場地小的局限性，在教學內容及方法上做文章，充分調動學生的積極性及運動潛能，真正的小場地有效教學才能落到實處。

體育課教學研修日志④

在一堂立定跳遠的教學中，我發揮學生的主體性，讓他們在相互比拼中完成教學任務，一節課下來看似學生各自為陣，但他們練習的積極性很高，個個都在為能取勝而積極主動地練習。這樣的教學方法，這比教師不斷的說、示范、學生不停的排著隊輪流練習要強得多，這就需要教師轉變觀念，不斷地嘗試新的教學方法，使學生保持新鮮感，以提高學生興趣，從而真正地做到“以學生發展為本”。

體育課教學研修日志⑤

以體育新課程標準為依據，結合七年級學生好動、模仿能力強的特點，以及城鄉間場地狹小特點，有針對性地采用了教學方法。

在課的實施過程中，依據學生特點，采用“愉悅身心、育心、強體、穩定情緒、恢復心身。教學方法上主要采用講解示范、分解示范、小團體評價、自我評價、模仿練習法。在課堂中，讓學生在學習中發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。引導學生參與合作探究，讓教與學完全融合在一起。

體育課教學研修日志⑥ 創設情境

體育課與其他學科不同，它具有空間大、活動強、轉移頻和室外上課等特點，因此要充分利用環境來增強良好的課堂教學氣氛，以激發學生的學習情緒，引導學生美化自己，提高學習興趣，合理安排場地器材，讓學生能感受美，從而樂學，在樂學中掌握知識。同時教師要有意識創設歡樂的課堂環境。那樣更能激起學生興趣，自然能獲得較佳的課堂效果。同時利用直觀，生動形象的電化教學，使學生身臨其境，引起共鳴，增強求知欲望。總之，在素質教育的今天，體育教學要把學生的“心”帶到課堂中，才能起到事半功倍的效果。

例如，在進行一節籃球技術的準備活動時，以前都是進行幾

節枯燥重復的操，學生大多都是敷衍了事，練習時沒有興趣，效果自然就不好。我根據籃球運動的特點創設了幾節與籃球教學相關的動作來進行準備活動，以調動學生的興趣，同時也為今后籃球教學打好基礎。一，模仿籃球拍球動作，空手進行拍球練習，動作由高到低，節奏由緩慢漸漸過渡到快急。二，模仿體側交叉運球，左右兩側各空運一次，動作平緩，以達到活動手臂和腰部的目的。三，模仿轉體運球，聽口哨進行整齊左右后轉體。四，模仿胯下交叉運球，進行左右腳前后交叉運動，同時配合手部動作。五，模仿急停急起，進行身體重心變化。。。

通過創設這些情景動作，學生在準備練習時，一改以前頹靡的表情，個個思想集中，精神抖擻，興致高昂，這樣，既達到了準備活動的目的，又對后面的教學起到了輔助作用，同時也提高了學生的學習興趣，教學效果自然很好。

體育課教學研修日志⑦ 冬訓

冬訓學生表現懶惰，遇到天氣寒冷更會出現抵觸，如何使學生在訓練中發揮潛能和注意力，本人有幾點想法：

一、訓練內容豐富

二、訓練方法更新穎

三、訓練時間要緊湊

四、訓練要大聲吶喊

體育課教學研修日志⑧

提高課堂效率

體育課教學實際上是教師對學生的一個管理引導過程，教師按一定的程序，劃分若干階段，前一個階段是后一階段的前提，后一下階段必須在前一階段的基礎上展開，一環扣一環，互相聯系、互相制約、循序漸進，管理過程中不斷發展教學質量就會提高一步。教學中，應用各種方法和手段啟迪學生思維，培養學生創新能力，同時，教師更要參與學生的練習中去，那樣，才更能提高課堂效率。在教學中教師一旦參與了練習，教師不僅僅是技術動作的示范者而更是一個展示者，他的一個表情、手勢，都會產生一種意想不到的效果，激勵學生的情感，從而培養學生想學想練的意識，進而啟動學生全身心投入，何愁教學質量不高，效果不好。

體育課教學研修日志⑨

體育游戲運用

體育游戲在體育教學中的作用越來越受到重視，它以豐富多彩的內容，活潑有趣的形式，深受廣大學生的喜愛。但體育課不能做成單一的體育游戲，而是必須以基礎教材為基礎，完成相關的教學內容，并爭取達到最佳的教學效果。所以在根據教材要求的相關內容的同時，穿插體育游戲，就要求教師事先做大量的準備工作，從理解教材要求入手，選擇安排適合的體育游戲，以取得預期的效果。運用游戲時應注意以下事項：

第一，適時安排游戲教學，爭取事半功倍的效果，讓學生在游戲中進行體育鍛煉，掌握技能；

第二，注重教師在體育游戲中的角色；

第三，盡力準確把握運動負荷，游戲趣味性和競賽性都很強，容易激起學生的興趣和熱情，教師應控制局面，把握運動量，避免對學生造成身體傷害；

第四，嚴守規則，游戲能培養學生遵守紀律、勇敢頑強、團結友愛的集體主義精神；

第五，體育游戲后要及時進行小結、評議，以提高今后練習的效果。

第三篇：初中歷史教學研修日志

初中歷史教學研修日志

歷史學是一門科學。史學家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據往事以為推而已矣！”蔡元培說：“歷史者，記載以往社會之現象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識，據以為基本，而益加研究，此人類知識之所以進步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業所以進步也，是歷史之益也。”可見前輩們對歷史的重視。歷史，它連接著過去，揭示著未來。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長期的鉆研和思索。教學多年，下面筆者談一談實踐中的體會。

一、講課避免抽象講解

教授八年級第一課《鴉片戰爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個概念時，學生覺得比較抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，教師可以針對鴉片戰爭做一個周詳的講解，那時候中國政治經濟正在起著變化.鴉片戰爭前，中國在政治上獨立自主，沒用外權干預，清政府大權在握；鴉片戰爭后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領土主權、司法主權、關稅主權遭受侵犯，一些主權喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經濟上解釋，鴉片戰爭前，中國自給自足，統治中國的是封建經濟，鴉片戰爭后，國外的商品源源不斷涌入中國，同時資本主義應運而生，蓬勃發展，所以說，既存在封建經濟，又有資本主義經濟滲入，這就是“半封建”。這樣，學生理解起來就清楚了，有了明確的認識。

二、借鑒歷史教訓

熟悉歷史演變明清以后，隨著封建專制的發展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經起過很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內容和形式過于拘泥，專門取四書五經命題，對經義做出闡述，只能以朱熹的 觀點為標準答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫作步驟單調。

我國封建社會早期和中期，科技處于世界領先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關鎖國政策，使中西文化交流中斷；中央集權統治對科技束縛越來越嚴重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書五經的文科不考自然科學的理科，不能與時俱進是一個重要原因。作為四書五經的考試內容和八股文的形式本身都沒有錯，問題在于統治者給它做出了限制，專注于利用它維護自身的統治權益，想方設法壓抑人們的思想，打擊學子們的個性發展。四書五經是優秀的儒家經典，是我中華民族的傳統文化的巨擘，八股文也無可厚非，然而從內容上說，人的精神營養需要從多處吸取，只有四書五經難免偏頗單一，另外幾百年只寫一種文體，何談發展？科舉制最終被晚清政府廢除。

此外，歷史教學也需要讓學生參加了一些活動，親眼所見歷史古跡會加深學習的印象。歷史活動的組織形式也可以多種多樣，如對歷史劇的編演、歷史知識有獎競賽、歷史謎語趣味競猜、開展歷史人物辯論會等，方法多多，不一而足。

總之，歷史課程作為一門重要學科，它具有引領和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負著非常重大的責任，教師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學手段越豐富，學生學得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學生的心目中有著重要的地位。

第四篇：物理教學研修日志

教學體會

在物理教學中，教師在完成傳授知識的同時，有意識、有目的的進行科學方法教育和指導，有利于促進學生智能的發展，培養科學的態度，使學生在學習中不僅掌握了物理知識本身，而且掌握了研究和學習物理的方法，以及探索物理的精神。指導閱讀課本，培養自學方法

在教學中充分利用教科書，指導學生讀書的方法，是培養學生自學能力的有效途徑。一方面通過讀書掌握物理的科學語言；二是通過反復讀書，使掌握的知識更加全面、系統、準確；三是通過讀書提高自學能力，在學習上變被動為主動，充分發揮學習的主動性和積極性。那么，怎樣正確指導讀書呢？

（1）基本概念、基本定律要著重讀，對其中的重點字母要深入體會、準確理解。因為這些字句或揭露了事物的本質；或指出了事物變化的范圍和條件；或反映兩個事物的區別與聯系。教學時，必須指導學生把這些重點字句“摳”出來搞清楚、弄明白。如功率的概念中把“時間”限制為“完成這些功所用的時間”，而不能簡單說成“功率等于功跟時間的比值”。又如楞次定律：“感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化”，“阻礙”的含義不是“阻止”，它是指：原來磁場增強時，感應電流磁場與原磁場反向；原來磁場減弱時，感應電流磁場與原磁場同向。在教材中“這段”、“該點”、“某時”、“某刻”、“任意”、“總是”等字眼很多，切不可輕視。要養成“摳”字眼的習慣，正確理解概念和規律的物理意義、適用條件。

（2）指導學生識圖、讀圖、畫圖。物理學上的圖形很多，如速度圖線、振動圖線、交流電的圖線、電力線、磁感線、電路圖、受力圖等，是用來描述量與量之間關系或變化規律的，是最簡單的物理語言。學會識圖、讀圖、畫圖是一種基本功，決不能忽視。通過對圖形的理解，可以提高空間想象力，增強物理綜合能力。在現代，物理學已經成為自然科學中最基礎的學科之一。物理學理論通常以數學的形式表達出來。經過大量嚴格的實驗驗證的物理學規律被稱為物理學定律。然而如同其他很多自然科學理論一樣，這些定律不能被證明，其正確性只能經過反覆的實驗來檢驗。

關于物理的教學，也有很多資料參考，我認為自主要的是要建立學生的對學習物理的自信心和引發學生對物理的學習興趣，而教學方法是一種輔助手段。所以通過自學，不斷完善自己的知識結構，希望能對教學有所幫助。

新課程改革的深入，新課程理念正在根植于教師的頭腦中，外顯于課堂。在許多課堂特別是公開課、研究課、示范課上，合作探究、討論交流、分組競賽等新的學習方式也頻頻展現在我們的面前。在這些課堂上，學生討論活躍，回答問題踴躍，課堂呈現出熱鬧的景象。執教者似乎不愿意讓課堂出現一點安靜的狀態。

教材需要學生靜讀：

許多教師在新課的引入上花費了很多的心思，千方百計地用新、奇、特的方法來集中學生的注意力，調動學生的積極性，這種良苦用心無疑是好的。但每節課都能找到新、奇、特的方法是不可能的，也沒有那么多精力來精心設計每一課堂的引入，更多的是隨課堂。據我本人調查，現在多數學生沒有課前預習的習慣。因此在隨堂課的開頭，很有必要讓學生靜讀教材，了解本節課要學習的主要內容、重點、難點，做到心中有數。學生往往帶著自己的經驗和感情閱讀教材，用自己的思維方式去理解教材，這個過程是教師對教材的分解、闡述無法完全替代的。回答問題需要學生靜思：

提問是課堂教學中師生對話的一種常用的方式，也是引導學生思考的常用手段。教師提問之后，要等待學生靜靜地思考。

提問之后即叫學生回答，而且回答得十分流暢的課堂多半是虛假的。要么問題太簡單，沒有思考價值，要么演練了很多次，學生早已熟記答案，要么讓優生的思考代替了全體學生的思考，用虛假的熱鬧和流暢掩蓋多數學生缺乏思考的實質。概念與規律的學習需要學生靜悟：

科學概念和規律的建立是一個復雜的過程。它往往包括對現象的觀察，分清矛盾的主次，透過現象揭示本質，由生動的具體到科學的抽象等一系列的思維加工過程。這個過程需要足夠的時間讓學生靜靜地悟，讓學生真正悟透其中的道理，理解其本質，方能舉一反三。特別是高中物理，思維難度大，更需要學生的靜悟，有人甚至干脆把物理叫做“悟理”。例題講解之后需要學生靜練

理科教學離不開解題，教師在例題的示范后，無疑會讓學生動手練習。學生的課堂練習是不能夠由教師包辦代替的。教師無論如何也代替不了學生的動手操練。堂上教師要給學生時間，讓學生安靜地思考，自主地練習。通過練習，讓學生發現問題，總結思路，提煉方法，真正做到“教學做合一”，讓知識入腦、技能過手、方法得以掌握，讓課堂教學目標落到實處。特別是高中物理學生普遍感到一聽就會，一學就懂，一做就錯。問題的根源在哪里？學生練習的環節上出了問題：教師講得多；學生練得少，經歷得少，歸納得少，必然掌握得少。課堂結束需要學生靜靜地總結與回顧：

課堂教學要有精彩的開頭，更要有耐人尋味的結尾。心理學的近因效應表明：最近的刺激對學生的印象最深。建構主義理論指出：學習過程是學生自主建構知識的過程，學生需要把所學的知識納入已有的知識結構中去，通過對已有知識結構的調整，重新建立新的知識結構，以便于回憶、再現、提取。

課堂教學不能草草地結束，也不能由教師包辦學生歸納總結。教師要精心安排，課堂教學要安排幾分鐘時間讓學生自己靜下心來好好總結：本節課我學到了什么？還有哪些問題？本節課的主要內容有哪些？重點是什么？難點是什么？需要掌握得方法有哪些等，讓學生自主地完成知識的系統建構，實現課堂教學的高效。

課堂教學不能千課一面，既不能一味追求熱鬧，也不能一味地追求安靜。熱鬧與安靜都不是課堂教學的本質，課堂教學的本質要求之一是要促進學生的思考，調動學生的參與。當靜之處則靜，當鬧之處則鬧，鬧與靜結合方能彰顯課堂教學的本質。

經過幾年教學實踐覺得要想提高教學質量要不斷進行教學反思：

老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。

１.轉變 教學理念提高學生創新思維能力

教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為：課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？答案是要 在教與學的交互活動中，不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。

２.提高專業修養，豐富專業學識

學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。物理教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質，而且還具有分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

第五篇：語文教學研修日志

語文教學研修日志

經過這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學英語教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

我深深地感到自己教學的膚淺，知識的匱乏，學識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我。使我明白我要轉變思想，提高能力。轉變教學思想，由重知識傳授變為能力培養：我們不應該僅僅教給學生知識，還應該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養學生的自學能力、探索能力。

這次培訓主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我學的、聽得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學的新思路。課題研究的內容

1、學會寫**記

記錄用所學的數學知識解決生活中簡單問題的過程。可以是算式加分析；可以是思考的過程；可以是不同解決方法的呈現。例如在學完面積計算后，讓學生計算家里地面的面積、餐桌的面積床的面積等生活用具，這種數學實踐比單純的作業來得生動有趣，并能在接觸實際的過程中提高數學應用意識和實踐能力。

2、信息交流

每周進行一次“數學信息發布會”，讓學生向全班同學匯報一、二條生活中的數學信息，學生之間通過互相閱讀教師、互相討論甚至質疑、爭辯“心語**記”中表達的內容，從而舉一反三，明辨是非，融會貫通。教師可根據信息的內容進行分類處理、整理成冊，建立“信息庫”。

3、心語交流 讓“心語**記”架起師生之間溝通的橋梁。教師通過批閱**記了解學生所需的數學教學要求、學習得失、遇到的問題、心理感受等，對學生數學學習心理過程的分析，使教師及時掌握各個學生的學習情況，學生通過寫心語**記，與教師產生惁感傾向，縮短師生的距離，產生學習數學的內驅力。這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況，更有利于提高教學效果。

4、知識拓展

在學生學習一些系統知識后，進行相關知識的拓展，發現和了解生活中的數學問題。讓學生通過不同的途徑進行調查，把調查方法、過程、結果的分析寫出心語**記，增加學生數學知識的廣度。