第一篇：研修日志

我學習了季羨林教授的《中國傳統文化和西方文化》改變了我的認識。更新了我陳舊的想法。作為中國文化，是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。就是通過不同的文化形態來表示的各種民族文明，風俗，精神的總稱。世代相傳。民族特色。中國的傳統文化是中國特有的，與世界上其他民族文化不同；歷史悠久。有五千年的歷史；博大精深。東方文化藝術耳濡目染地教化著我們當代設計思維。在現代設計中要尋覓文化根基，提出了傳統文化中對應其他民族所不足的思維、精神優勢。在現代設計不斷尋找新語言的今天，傳統優良的文化藝術形式造就的東方文化資源，成為現代設計的創意源泉。現代設計利用符號膚淺化來行使中國元素職能，不能完全的反映中國文化，以及未能徹底的體現出傳統文化深摯內涵,更不能帶給設計著作真實的傳統意蘊。

學生在回答問題、表白觀點時往往知道該說什么。就是不知道怎樣組織語言來回答。原因在于：

1、學生膽量小，和老師產生了距離，沒有勇氣，回答問題時顫顫巍巍。

2、語言組織能力還不夠，說話是語無倫次。

3、掌握的知識較少，專業術語不夠豐富。說話時出現短路現象。

4、學生信心不足，不敢正面對待困難，等等情況。針對以上問題，我在輔導時是這樣訓練的；

鼓勵學生，用贊美的話表揚學生，哪怕是回答一個字，只要是有勇氣站起來，至少他已經邁出了敢于面對問題的第一步，就得表揚，讓他們樹立信心。多和學生交流談心，做游戲，擺家常，拉近老師和同學的距離讓同學們認為老師就是自己的摯友。加強說話能力的訓練，從一個詞到一句話，一句話到一段話，這循序漸進的不斷練習。

公告十一】12月1日關于第一階段坊內自主活動的通知近期

2015年12月1日-2016年11月30日

各位老師好，在第一階段的學習中，我們通過學習資源，展開交流討論，提升了對“引領學生參與式學習，強化語言實踐能力”的認識，相信大家一定有自己的新認識。因此，本階段我們坊的自主活動就是請大家將近期活動的反思、感受發表在日志上，為自己的學習歷程留下印記，不少于300字，請于12月10日前完成，謝謝！

再次提醒：第一階段學習任務自我對照，及早完成：

1、在”坊內研討“版塊發一個疑難問題帖；

2、回復“坊主引領”置頂的三個核心問題帖，每帖回復一次就行；

3、回復“坊主引領”逐漸梳理出來的疑難問題帖（共十個，整理中），每帖回復一次就行；

4、自主活動：研修日志一篇。

通過 2012 年北京大學對貴州省中小學班主任遠程培訓學習后，我對網絡平臺學習產生了極大的興趣，從中學到了很多以前未知的理論知識和技能，受益匪淺。

本次有幸參加了“國培計劃（2014）

”—貴州省農村中小學骨干教師遠程培訓項目，通過十多天的學習，感想甚多，它不但拓展了自主學習的空間，從而使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，同時也提

高了學習效率，開闊了視野，充實了自己。

一、通過對平臺上

“資源檢索與獲取” 這三個視頻的學習，更進一步掌握了搜索引擎的具體的使用方法，更熟練的掌握了資源的下載與保存。特別是對“網絡資源平臺中資源檢索與下載”這一視頻的學習，對資源 的獲取渠道和運用有了更進一步的認識，在今后的工作中能更好的利用網絡資源。

二、通過對“素材的處理與加工”這個板塊的學習，收獲頗多。對常用的軟件加深了認識，也學會一些

常規的操作。

1、在

Word文檔中，對處理文本有了很大的提高。在以前，對文檔中的文本處理純粹是無知，只能簡單的通過鍵盤把文字打到上面。通過視頻中專家的講解，對文本的處理有了進一步的了解和認識。在自己不斷 的操作，反復實踐下，基本熟悉它的運用方法。2、學習了專家對圖片處理軟件（PhotoshoP）的操作演練，也熟知了圖片的簡單處理方法，這對今后在 PowerPoint 軟件中制作課件有很大的幫助。、學了“視音頻軟件使用”的學習，掌握了更多的下載和使用技巧，也熟知了軟件的運用。

4、Flash 軟件的應用較廣泛，對它的掌握、運用的難度相對要大得多。在以前，對它就是無知，通過這

次視頻中專家的講解、演練，也約為了解了它。它是一款能把音樂、動畫、聲效交付融合在一起，強大的動

畫制作軟件。對它的認知方面還有待進一步學習。

三、學習了“多媒體課件制作”以后，對運用 PowerPoint 制作多媒體課件有很大的幫助，對“微課”也 有一定的了解。、在以前，由于教學任務緊，對軟件的運用不熟悉，多數時候都是借助其他的教學資源來獲取，這樣

也達不到很好的效果，反而在有些時候，預設的問題生成不出理想的效果。得出的結論就是：在制作多媒體

課件時，必須因地制宜。考慮學生各方面的因素來制作多媒體課件，這樣才能達到事半功倍的效果。

2、“微課”作為網絡教學模式的一種，是教學發展的必然趨勢，不容忽視。對于“微課”的教學方式，有待進一步嘗試。

四、對“移動學習與微課程”這一板塊的學習，加深了我對未來教學的了解。深知自己需要學習的太多，深入學習、努力探究的決心。

總之，教育教學都是在不斷探索中前進，未來努力的方向已經明確。我現在需要做的就是： 鞏固已知的，探索未知的，多參與學習來不斷提升自己、充實自己，使自己在未來的教育教學道路上一路高歌！

第二篇：研修日志

研修日志——劉紅敏/小高體育坊 郾城區裴城鎮中心小學

在這段的學習生活中，作為網絡研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每一天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。透過研修，我全面提升了自我的基本素養和業務綜合潛力，對于個人今后的發展起到了用心的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

一、勤勤懇懇，用心研修

在研修過程中，我堅持每一天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，透過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自我在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事英語教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自我。具體做到了以下幾點：

1、用心認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時光達：890分鐘，并且在觀看視頻的時候用心提出自我的問題。

2、用心配合班主任和指導教師的工作，用心參與班級建設，協助、幫忙我校英語教師的研修學習，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學習任務。

3、認真獨立完成作業，每次完成的作業均得到輔導老師和班主任的好評與認可。

4、熟練運用班級沙龍，留言板，TQ，學習交流區，學習論壇，視頻會議室等平臺的管理功能，用心參加各種網上學習交流活動。與專家、學員進行及時有效的研修交流，效果很好，收獲頗豐。

二、受益匪淺，感受頗深

我勤勤懇懇的研修學習，不僅僅提高了自我基本素養和業務綜合潛力，同時自我的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我透過課程視頻聆聽了專家的專題講座;透過課程文本加深了對專題的理解;透過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;透過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自我對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。

三、繼續努力，力求完美

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的資料，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網會成為我們前進的基石，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于此刻已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加用心、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自我的教育教學潛力，同時還要帶動其他老師用心參與，以促進學校、學生的發展。同大家一齊在網絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！

第三篇：研修日志

研修日志關于課程改革

經過這段時間的網上學習，我感覺我們在教育教學工作實踐中，必須轉變教學觀念、改變教學方法，以此來適應新時期教學工作的要求。也就是說應該進行新的課程改革。課程改革是教育發展的必然結果，只有學生有了學習的愿望和興趣才能真正的學習，才能使他們在學習中找到樂趣。掌握好的方法和學習興趣比記住一些知識更重要。對學生來說真正的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展的教育。很明顯，保持傳統不變的課程制度及培養方式，再也不能適應社會發展的需求。新課改能變沉悶的課堂為活躍的課堂。作為一名教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是傳授給學生學習方法，學習意識，這樣才更能體現出教師的真正含義。新課改更注重教師和學生間的交流、以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，還能在學習中培養學生做人的良好品質。因此，我們必須全力以赴進行新課程改革教育。

學生創新與實踐能力的培養

初中階段的教育數學工作，主要是培養學生具有初步的創新精神和實踐能力。創新教育已成為數學教學改革的一個重點。應試教育只是為了片面追求升學率，這使得我們一些教師走捷徑教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，這從源頭上排斥了學生的思考和個性。學生就算成績好了，也只是處于記住知識，而不思考知識的狀態。

學生的需要是多種多樣的，在數學課堂教學中，必須充分考慮學生自身的各種心理需要，每一具體教學環節的實施，都應從滿足學生的需要出發，實施差異教學，以特定的教學方式和行為引發學生探究、創新的需要。興趣是最好的老師”，創新的過程需要興趣來維持。因此，在數學課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養，在數學課堂教學中，協調好學生與學生的合作關系，讓每一位學生都體會到成功的快樂，激活思維能力，提高創新能力，充分個人魅力，創造新式課堂。

優質教學

優質教學即高質、高效、高水平、高境界的教學，從有效教學走向優質教學是我們教學應該奮斗的目標。教師如果能夠認真的鉆研課本及教學大綱，深刻理解課本的編排順序及意義，在講解的時候能抓到重點，學生的理解就會深刻。不論使用哪種授課方式，都要以提高課堂效率為主要目的，提高課堂效率是讓學生在輕松的環境中通過動手、動腦、合作交流掌握知識、提高能力，在這種課堂下學生學習應是快樂的，知識掌握水平應是最高的，能力提高應是最快的。教師對教材要有自己獨到的見解，能夠在普通的教材中發現新奇的知識。改善教與學脫節的現狀，除了傳授學生知識，還要引導他們主動探索適合自己的學習方法，即授人以漁。從有效教學走向優質教學，也就意味著教師從普通教師走向優秀教師，我們應該為這一目標奮斗。

加強學習，提高對備課的認識

教師上課必須先備課，無備課上課是肯定不行的，大部分的教師認為，備課就是寫教案，所以他們真正用于鉆研教材、設計教學的時間并不多。其實，對于教案我們不能照本宣讀，不要作過高的要求，而應該把更多的時間真正用到鉆研教材，了解學生，選擇教法，設計教學思路上來。有的教師認為自己教了這么多年書，課文都快背下來了，根本就用不著備課，認為“備課”就是“背課”，這會導致課堂教學的隨意性和盲目性。無論是哪一門課，無論是老教師還是新教師，只要能按備課的要求去備課，就都是好的備課。

有關初中英語的創新教育

金蘭

創新教育，即根據創造學的研究，采用創造學揭示的有關“創造”理論和方法，把創造學、教育學和人才學的等有關學科和一般原理有機地結合起來，運用于教育活動的一種創新教育，旨在培養善于想象、富有創造力、樹立創造志向、發展創造思維，具有創造性解決問題能力的學生。

就英語學科而言，陳舊的教學觀念和教學方法使學生學習的主動性，創造性得不到發揮，究其原因：

1，重視教師的“教“，而忽視學生的“學，重視對現有結論的記憶，忽視學習的過程；重視對學生灌輸知識，忽視學生的主動參與。

2． 教師怕學生不會創新；怕讓學生創新而控制不了課堂：怕耽誤時間完不成進度，失去了創新的機會。

3．多年來，廣大教師采用以語法為主線的英語教學，陳歸的教學方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語課堂教學變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學生沒有參與的余地，使學生在聽、說、讀、寫上不能全面發展。

在英語教學中怎樣改變這種狀況呢?愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣與好奇心是產生創新動機的前提，在教學過程中，教師應研究教學方法，發展學習興趣，發揮心理優勢。可以從以下幾個方面入手：

1． 課堂上盡量地讓學生多做些與英語有關的能調動情緒的活動，如唱流行的英文歌曲，說些英語饒口令，談些日常生活中的問題，使學生產生想參與的意識。

2．營造良好的學習氣氛。可組織學生參加課外興趣小組活動提高他們的聽說能力，讓學生積極參與生動活潑、相互協調的交際活動，使人人都有機會積極參與言語交際活動，發揮主體作用，培養興趣。

3．使每個學生認識到學有所用，具備學習的興趣和好奇心轉化為探索學習的內在動力，引發學生對問題的深層次思考，要注意保護學習過程中學生的每一個思維火花，星星之燎原開去。

提高新穎獨特的創新能力，優化課堂教學模式是培養創新能力的必然要求。要求我們做到：

(1)激發師生情感，融洽師生關系。

立良好的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好～節課的基礎，是激發學生英語學習興趣的源泉。教師應給每位學生均等的學習機會：在課堂上應激勵和信任每一個學生，將激勵語言滲透到英語教學的各個環節，幫助學生樹立學習英語的自信心，養成良好的學習習慣。

(2)運用活動教學法，優化英語課堂教學。

要重視學生在學習過程中主動參與的積極性，有力地克服“滿堂灌”現象。教學活動的設計應以學生為主體，以活動為中心，讓學生通過做事、思考和合作來體驗語言，體驗生活和體驗學習的快樂。使其在“用”中發揮學生思維，創新意識和語盲運用能力。

(3)堅持分層遞進原則，提高教學效果。

課堂教學具有基礎性、民主性、層次性特征，所以教學目標和學生活動都要分層，使不同次的教學目標與不同類型的學生活動相互協調，共同發展。在臺階設計上要盡量貼近學生的“最近發展區”，使學生能夠獲得學習的成功感和進步的體驗，不斷強化其發展動力。

豐富多彩的活動是培養創新能力的必由之路。

積極開展“英語俱樂部”活動。通過開展英語演講比賽，影評或對學校的一些現象展開辯論，通過舉行英語party，讓他們表演相聲、小品、戲劇等，通過帶他們參觀工廠或郊游．讓他們觸景生情，用英語表達自己的思想。這些活動培養了學生敏捷的思維及活學活用英語的能力，老師應讓學生多動手、動腦，進行主動的創造性活動。

因此，英語教師有必要完善自己的知識結構，提高自身素質，強化內功，做創造型教師。教學活動的設計應以學生為主體，以活動為中心，讓學生通過做事、思考和合作來體驗語言，體驗生活和體驗學習的快樂。使其在“用”中發揮學生思維，創新意識和語言運用能力。

第四篇：研修日志

學習園地公告

發布者：高中語文專家(專家)發布時間：2011-7-22

18:17:46 老師們: 最近看到有些老師反映不會寫教育敘事，我有一個教育博客，收錄了相關資料，歡迎各位老師光顧！http://blog.sina.com.cn/u/2037470877 祝各位老師假期愉快！

研修日志

通過這次的研修，使我對教育教學工作也有了一種新的理解。以下淺談是我對高中語文新課程的一點心得體會。

第一.我積極投身網絡研修的學習當中，通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。---------研修，提高了自身的業務素質

第二.我積極參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考，如：識字教學中輕寫的問題，閱讀教學不能很好落實讀的問題，作文教學中輕真情實感表達的問題。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。--------研修，引發了自己多層面的思考及深刻的感悟。

第三.在這次研修過程中，大家堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事數學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。----------研修解決了教學中許多疑難問題。第四.學員在的作業的留言里的那些鼓勵的話語,讓教師更加的明白:其實,友誼是需要鼓勵的,學生是需要鼓勵的,教學更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發自內心真實的聲音所感動著．--------研修,教師們收獲了很多鼓勵和感動。

在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業引領，也有同伴的經驗互助??在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學習不是以學科為中心，而是以問題為中心。

在學習中激發了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學習遠沒有結束，我要有“教到老，學到老”的精神！感謝指導老師，課程隊老師，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們！

《課堂教學觀察、診斷與評價》研修日志

三位教育專家用了五個課時的時間詳細地給我們學習新課程標準下的，“課堂教學觀察診斷作用；新課程下課堂教學觀察與診斷的理論與技術；課堂教學觀察與診斷的維度；課堂教學觀察與診斷的組織與實施過程”。

通過學習，我知道了在現代教育中，課堂觀察是教師獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現象,分析研究教學情況，及時調整教學思路、教學內容和教學方法的重要手段；同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學智慧，促進教師的專業發展，提高教學效率。而課堂診斷不同于傳統意義上的評課，特指依據觀察角度搜集課堂信息，判斷篩選有價值信息并進行整理，根據有價值信息對課堂教學“是否達標”“如何達標”進行評價，提出改進建議，提煉教學經驗。

對化學課堂教學的評價，最終歸結到一點上“這堂課是否有效，從有效達到高效而又愉快”。為此我們教師終身都在學習、探索、實踐。

第五篇：研修日志

我有幸參加了本次小學語文國培學習，這段時間的學習，是一場一線教師與研究專家的多維對話，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。這次培訓，以一線語文教師急待解決的現實問題，困惑和疑難為基本點，理論與實踐相結合，通過經驗交流，專家引領，名師對話，教學實踐與反思等，高效務實，令我受益不淺，感悟良多。在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座。教育專家精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。

在研修過程中，我努力認真完成了老師布置的全部作業，雖然并不十分完美，有些想法還沒來得及實現，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在研修結束以后，還要進行認真的修改和完善。無疑這將對我的日常工作起到指導作用。這次遠程研修課程的設置非常科學，經常由問題導入，由思考結束，這種研修充分地挖掘了老師們的學習潛能，有效地提高了老師的教科研能力。我在此次遠程研修的過程中，就嘗到了研究的甜頭，找到了做了一個研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學中遇到的問題都當作教科研的課題，那我們的教育生活就會天天充滿懸念，時時充滿探索，當然也就會不斷地品嘗到成功的快樂！

不論從哪一方面來說，網絡研修是一種全新的教育教學模式。它不僅吸納了當今最新的技術，而且又致力于應用于課堂的教與學之中。既豐富教師本身的知識技能，又為現行的教育體制注入活力。這種研修是以學員為主體，各種資源為輔助，為學員創造了一個全新的學習環境，在整個的研修過程中既豐富了自己的知識，又熟練掌握了計算機技能，還增強了與他人交往的能力。

總之，這次培訓讓我受益匪淺，我將帶著收獲積極地投入到今后的教育教學工作中去。同時，我希望今后還能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教育教學等各方面的能力。