第一篇：教學(xué)日志總結(jié)

2010—2011學(xué)年度上學(xué)期已接近尾聲，現(xiàn)根據(jù)每周檢查教學(xué)日志的情況，將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：

一、上課情況

開學(xué)初期，自考班學(xué)習(xí)情況較差，個(gè)別學(xué)生曠課嚴(yán)重。通過一學(xué)期的教育和引導(dǎo)，學(xué)生的出勤情況令人滿意，平均上課出勤率達(dá)95%以上，學(xué)生上課紀(jì)律良好，上課較認(rèn)真。但有的學(xué)生身體條件較差，缺乏鍛煉，不能完成老師安排的項(xiàng)目，體育成績(jī)不夠理想。上午第四節(jié)課和下午第八節(jié)課時(shí)，因?yàn)榕R近吃飯時(shí)間，部分學(xué)生不能認(rèn)真聽講，甚至有早退現(xiàn)象。

二、作業(yè)完成情況

學(xué)生能基本完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。但有的科目對(duì)自考班學(xué)生來說很難，上課不容易聽懂，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)作業(yè)完成的質(zhì)量欠佳。

三、學(xué)生反映情況

部分同學(xué)反映有的老師上課生硬，不夠生動(dòng)，個(gè)別老師不太負(fù)責(zé)任，不關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，上課沒聽懂的問題下課找不到老師問等等。通過學(xué)生處、教務(wù)處及院領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)和安排，基本解決了學(xué)生提出的上述問題，學(xué)生反映良好。

四、輔導(dǎo)員聽課了解情況

通過一學(xué)期的聽課及與任課教師溝通，了解到班上大部分同學(xué)上課認(rèn)真聽講，能做好上課筆記，積極回答問題，能較好的理解老師講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但部分同學(xué)不敢在課堂發(fā)言，甚至老師點(diǎn)到名也不敢起立回答，缺乏自信心。課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別上課睡覺和講話的情況。

五、下學(xué)期計(jì)劃

下學(xué)期開學(xué)后，除了保證本學(xué)期成果意外，工作中心主要傾向于以下幾點(diǎn)：

1.督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并保證作業(yè)的質(zhì)量，按時(shí)上交。多作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及

時(shí)的向老師請(qǐng)教。

2.狠抓課堂紀(jì)律。保證課堂紀(jì)律，杜絕上課睡覺和講話現(xiàn)象。做好學(xué)生思想教育工作，增強(qiáng)他們的自信心，積極回答老師的問題，與老師互動(dòng)，形成輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

3.認(rèn)真貫徹學(xué)院的早操制度，鍛煉學(xué)生身體和意志，以良好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

4.與任課教師溝通，利用老師空閑時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上遇到的問題向老師

提問。鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)向基礎(chǔ)較差的同學(xué)講解，做到學(xué)生之間互幫互助，齊頭并進(jìn)。

2010級(jí)建筑工程技術(shù)（自考）

2010年1月5日

第二篇：教學(xué)日志

教學(xué)日志

1、今天給學(xué)生講的是第九章西半球的國家：美國。美國是世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，也是世界上第一資源消耗大國，但美國是建立在大量消耗其他國家和地區(qū)的資源和破壞地理環(huán)境的基礎(chǔ)之上。特別是石油，美國借反恐用武力控制其他國家的石油為本國所用，而自己國家的石油卻作為儲(chǔ)備資源。在美國，石油價(jià)格是很低的，甚至比產(chǎn)油國的價(jià)格都低，因而美國的石油消耗是十分驚人的。

2、高鐵改變了人們的出行方式，不像以前要坐幾天幾夜的火車，現(xiàn)在幾乎是朝發(fā)夕至，甚至是半天就可以到達(dá)目的地。但現(xiàn)在國家建設(shè)高鐵的速度太快了，只盲目地追求速度，卻忽視了老百姓的利益，有些還損害了百姓的利益。并且在建設(shè)過程中，暗箱操作，什么政策百姓都難以知曉，這樣破壞黨和國家在百姓中的威信。

3、七年級(jí)地理下冊(cè)極地的保護(hù)與和平利用，其中提到了日本每年都到南極大規(guī)模地捕殺鯨魚，而日本卻美其名曰說是為了科學(xué)研究，可大量地捕鯨掩蓋不了日本的罪行。我讓學(xué)生說說看法，并展開一些討論。沒想學(xué)生還是挺積極的，大多數(shù)同學(xué)表示了對(duì)日本捕鯨行為的痛恨和譴責(zé)，有些同學(xué)還表示了對(duì)這次日本大地震的幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為是罪有應(yīng)得。

4、有一次，我翻看了一下一位學(xué)生的地理書，一看真讓人氣憤，因?yàn)樗训乩頃?jiǎn)直當(dāng)成了數(shù)學(xué)草稿紙了。現(xiàn)在的學(xué)生不少是不愿帶草稿紙，要用的時(shí)候，隨便拿一本書就是草稿紙，有時(shí)桌椅、墻都是草稿紙。我就對(duì)他說：你怎么能這樣呢，地理也要中考的，再說也要愛惜書本啊。他卻說：地理到中考時(shí)突擊一下就可以了，現(xiàn)在還早呢！

雖然地理要中考了，但不少學(xué)生還有家長(zhǎng)其實(shí)他們依然把地理當(dāng)副課。地理課什么時(shí)候才能像語數(shù)英等一樣受重視呢，我想地理中考需要考試使地理比以前更重視多了，但要使地理像語數(shù)英同樣受重視，我想是不可能的，因?yàn)榈乩肀旧淼奶攸c(diǎn)及其傳統(tǒng)觀念還有其在生活中的作用決定了地理的地位很難等同于語數(shù)英理化。但教育部門，政府決策部門應(yīng)該使地理不再偏廢，不要再讓地理受到冷落，應(yīng)該正確對(duì)待地理，重視地理，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第三篇：教學(xué)日志

教學(xué)日志

（一）高中語文教學(xué)就是要把死的東西教成活的，要教給學(xué)生運(yùn)用語言的能力。教師要多多閱讀，問渠那得清如許，為有源頭活水來。語文老師的素養(yǎng)要深厚，底蘊(yùn)要深厚，要不斷的學(xué)習(xí)，舉凡古今中外的語言都要學(xué)，繼承并創(chuàng)新，戛戛獨(dú)造，語文老師應(yīng)該是一個(gè)語言大師。

第四篇：教學(xué)日志

2012-9-20

晴

有段時(shí)間沒上課了，今天提文娟上學(xué)前班的課，因沒提前備學(xué)前班的數(shù)學(xué)課，不能亂上，再加上我見學(xué)前班沒有音樂課，所以我就決定教學(xué)生兩首兒歌和講故事。

我以前教過學(xué)前班，知道不是所有的兒歌學(xué)生都愿意學(xué)，一定要配上動(dòng)做才能吸引學(xué)生，于是我就教學(xué)生《小花貓》、《我是一個(gè)大蘋果》這兩個(gè)兒歌，果真學(xué)生學(xué)的很認(rèn)真，教一遍學(xué)生就會(huì)了；

學(xué)前班的學(xué)生比較喜歡有故事情節(jié)的故事，而象劉紅櫻講的一些缺故事情節(jié)，雖有些寓義，但不太適合學(xué)前班以上年級(jí)的學(xué)生，對(duì)他們沒什么吸引，而象《阿里巴巴》、《一年級(jí)真好》、《一年級(jí)小豆豆》《神筆馬良》學(xué)生都比較喜歡，比如《木偶奇遇記》說：“不聽父母話的孩子，將來會(huì)要飯和住監(jiān)獄的。”還有一些教學(xué)生不要說一些惡毒的話、對(duì)待朋友要友善，讓學(xué)生明白一花獨(dú)放不是春，萬花齊放春滿園等等，這些故事對(duì)學(xué)生人格的塑造有很好的指導(dǎo)作用。

今天是我上學(xué)前三班的第一節(jié)課，所以我講的是《狼和羊》的故事，雖說大家都聽過，但我學(xué)著播音員的聲音，分角色抑揚(yáng)頓挫的讀著，非常吸引學(xué)生，我又讓學(xué)生扮演不同角色，引導(dǎo)學(xué)生舉手說故事情節(jié)，學(xué)生也非常投入，課上的有滋有味，在講的過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生集中精力，回答問題的勇氣，有序回答問題，注意傾聽別人的話等良好習(xí)慣。我感覺學(xué)生就是一張白紙，正是需要一點(diǎn)點(diǎn)去描繪。2012-9-27 今天聽了中國青少年研所的孫云曉老師在清華大學(xué)的講座《習(xí)慣決定未來》后，感觸很多，他用實(shí)例告訴大家，好的習(xí)慣對(duì)人一生的重要性，如何養(yǎng)成好的習(xí)慣于等。

他介紹了奧運(yùn)會(huì)中國區(qū)的代表某女孩的成長(zhǎng)過程，從小跟父親練習(xí)長(zhǎng)跑，后考上清華又出國留學(xué)的經(jīng)歷。她說：她是跑進(jìn)奧組委的。孫云曉介紹說：習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，就好象是每天洗臉，只要堅(jiān)持是可以成為習(xí)慣的；

好的環(huán)境是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的前提，父母要以身作則，給孩子起到示范作用，家里可以沒有衣柜，但必須有書柜，多領(lǐng)孩子逛書店，多旅游，接近大自然，開拓眼界，少逛商店。好的習(xí)慣養(yǎng)成是用加法，壞習(xí)慣是用減法，要一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，慢慢養(yǎng)成。如從小讓孩子裝書包，按課程表的順序裝好書包；改掉寫作業(yè)是小動(dòng)作等。做什么事情都須要培訓(xùn)，做父母也須要培養(yǎng)，要用科學(xué)的方法才行。2012-9-29

睛

今天，讀了楊志宇老師的教學(xué)日志，深有感觸，老師收到的最好禮物莫過于來自學(xué)生、家長(zhǎng)（尤其是畢業(yè)后的學(xué)生家長(zhǎng)）的感謝和肯定。不斷追求專業(yè)水平的提高、不斷追求人格素養(yǎng)的升華值得人們敬重。

在他的日志中提到：教師分為三類，教書（知識(shí)）、教學(xué)（知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣）、教育（知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、德育、意志品質(zhì)等各方面），我一直堅(jiān)持讀書、學(xué)習(xí)，就是要做一個(gè)懂教育的老師，讓我的學(xué)生們感到幸福。只有。其次要我不敢保證自己對(duì)教育的熱情一輩子不會(huì)變淡，但我敢保證在近幾年，我會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的諾言：

確實(shí)，一個(gè)好教師對(duì)他周圍的人也是一個(gè)教育一個(gè)帶動(dòng)。讓我們也像他學(xué)習(xí)，保持自己對(duì)教學(xué)的這份熱情，先做好一名學(xué)習(xí)者，才會(huì)成為一名合格的教學(xué)者??用激情點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想！！

第五篇：教學(xué)日志

教學(xué)日志

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

（一）尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。

其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。

（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

（一）尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu) 眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。

（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

范文五：

也許每個(gè)學(xué)生在不同的階段會(huì)有不同形式的語音學(xué)習(xí)經(jīng)歷。低年級(jí)學(xué)習(xí)字母發(fā)音，中年級(jí)涉及到發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，高年級(jí)有音標(biāo)學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的語音學(xué)習(xí)起步有快慢，輸入和鞏固渠道各有不同，因此學(xué)生的掌握結(jié)果可能會(huì)有較大差異，能力強(qiáng)的學(xué)生能在低年級(jí)具備生詞的認(rèn)讀能力，而且記憶單詞又快又準(zhǔn)確，而這方面能力較弱的學(xué)生閱讀能力，朗讀能力以及表達(dá)能力相對(duì)而言都處于劣勢(shì)，久而久之對(duì)于英語學(xué)習(xí)也漸漸失去了興趣。只有掌握了正確的語音學(xué)習(xí)方法，才能對(duì)所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運(yùn)用語言的能力。低年級(jí)階段是學(xué)生對(duì)語音最敏感的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的讀音規(guī)則和字母/字母組合發(fā)音規(guī)律是非常合適的。眾所周知，語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的機(jī)械性操練，因而往往會(huì)很枯燥，所以作為低年級(jí)段的英語教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心里特征，著以有效的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的緊張感。

1、堅(jiān)持提供較為理想的口語訓(xùn)練材料讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，為學(xué)生打下良好的發(fā)音基礎(chǔ)，良好的語音語調(diào)來源于聽準(zhǔn)確的發(fā)音，模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來，這種能力是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的。

2、強(qiáng)調(diào)一體化教學(xué)。英語單詞的組成基本上是由元音和輔音相拼而成，因此在字母發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)時(shí)一定要重視他們之間的相拼練習(xí)，使原本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力直接服務(wù)于英語學(xué)習(xí)。此外，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡(jiǎn)單的單詞同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母的同時(shí)，也能根據(jù)發(fā)音規(guī)律來歸納一些這些平時(shí)常用的單詞，便于他們的學(xué)習(xí)和積累。

3、用詩歌進(jìn)行語音教學(xué)。詩歌是語音的藝術(shù)，歌謠不僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，而且韻律本身就是語音的藝術(shù)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語音，又可幫助學(xué)生辨別區(qū)分相似近似音。小學(xué)英語語音教學(xué)的重要性往往是一個(gè)隱性效應(yīng)，也許低年級(jí)時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，到了高年級(jí)效益才會(huì)明顯凸現(xiàn)，可以說語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。因此，設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)和操練要求，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而提高語音教學(xué)的實(shí)效性，也能充分的在課堂中體現(xiàn)一定的輸入量，讓學(xué)生1+1產(chǎn)生大于2的收益。