第一篇：基于CTMC的工作流網過程定義性能分析

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基于CTMC的工作流網過程定義性能分析作者：袁飛云 封蕾 夏清國

來源：《現代電子技術》2011年第06期

摘要：為了達到簡化分析過程定義的運行時間復雜度的目的，采用構造工作流網過程定義(PN，i)覆蓋圖而獲得連續時間SPN(PN)對應的CTMC狀態空間的分析方法，計算出(PN，f)中每個可達標識的穩定概率P[M]，得到過程定義的平均運行時間T。該方法只與過程定義中變遷服務時間和工作流網的過程邏輯有關，克服了涉及工作流管理系統和工作流執行引擎選擇的局限性。通過實例驗證了該分析方法的優越性，并得出過程定義時間性能分析方法。關鍵詞：工作流網；CTMC；性能分析；Petri網

第二篇：工作分析的過程

對人力資源管理協會會長的工作分析的計劃草案 準備階段:

（一）明確這次工作分析的目的: 了解人力資源管理協會會長這個工作職位,包括工作職能,工作流程,整個協會在學校中的價值與位置等.（二）結果使用范圍，明確工作分析信息的用途，即對人力資源管理協會會長這個職位進行分析并編寫崗位說明書。更具工作分析的用途決定需要收集何種類型的信息。

（三）確定所要分析信息的內容和方式，預算分析的時間、費用與人力：

內容包括人力資源管理協會會長的工作職能職責、工作流程與任職資格，以及整個協會的組織結構等信息。

收集信息的方式主要包括文獻資料法、訪談法和問卷調查法。

預算時間是一周，預算費用主要是打印資料方面的花費，控制在100元以下。人力就主要是小組所有成員，包括張碩城、王子豪、羅丹和彭春香。

實施過程：

1通過文獻資料法收集和分析有關人力力資源管理協會會長的資料信息,了解這個職位的基本資料

2通過對協會會長這個職位的大致了解,確定這次工作活動的基本任務,然后根據任務確定大致的工作流程。

3訪談規劃:

（1）確定訪談對象,即學校的人力資源管理協會會長-----張立群

（2）分配承擔這次訪談任務的小組成員.訪談人:羅丹

訪談記錄:彭春香（3）確定訪談時間,地點,以及訪談的方式,主要通過面對面提問的現場采訪.（4）明確這次訪談的目的與任務,即我們想通過這次訪談得到些什么,要獲得哪些方面與方向的關于協會會長的信息.（5）根據訪談目的編寫一份詳細的訪談提綱.主要涉及到問題的設計,要包括人力資源管理協會會長的工作流程,職能,職責,工作方式,以及整個協會的發展現狀和未來發展趨勢.（6）正式進行訪談

（7）對記錄的資料進行歸納整理。

4問卷調查:

（1）確定調查目的.主要是想通過盡可能多的方法和渠道來收集資料,保證信息的全面性,想從人力資源管理協會的會員角度來了解會長這個職位,完善職位描述所需的信息.所以采用了問卷調查的方式對協會會員發放問卷.（2）設計問卷

（3）發放問卷

（4）回收問卷

（5）整理工作，收集有用信息。4信息與資料的整理分析：

（1）工作名稱分析

（2）工作內容分析

（3）工作環境分析（4）工作條件分析（5）工作過程分析

5結果表述：

編寫崗位說明書

（1）工作描述：對人力資源管理協會會長的工作環境、工作要素及其結構關系等相關資料進行全面記錄與說明

（2）人力資源管理協會會長這個職位的工作概要：為協會發展制定計劃，管理協會日常事務，統籌協會發展。

（3）工作識別：包括工作名稱，崗位類型，上下級關系，所屬部門等。

（4）工作內容

（5）工作職責

（6）任職資格

（7）工作關系

6制作PPT：展示主要的工作分析的實施過程，各成員分擔的任務與完成情況，以及工作分析的成果，包括計劃草案、訪談提綱與訪談記錄、問卷與問卷結果，以及最重要的崗位說明說。

7演講: 由張碩誠負責主要演講,其他成員配合

8校正與修改：通過老師的指點和建議，對已有的崗位說明書進行修改和完善，主要是對錯誤的地方進行改正，對不完善的地方進行補充。9工作分析結果的運用指導 10書面報告 11總結

第三篇：塑料材料性能分析

塑料材料性能分析

上海微譜化工技術服務有限公司，是一家專業從事材料分析檢測技術服務的機構，面向社會各業提供各類材料樣品剖析、配方分析、化工品檢驗檢測、單晶硅純度檢測及相關油品測試服務。

本公司由高校科研院所教授博士領銜、多個專業領域專家所組成的技術團隊具有長期從事材料分析測試的經驗，技術水平和能力屬國內一流。通過綜合性的分離和檢測手段對未知物進行定性鑒定與定量分析，為科研及生產中調整配方、新產品研發、改進生產工藝提供科學依據。

微譜技術與同濟大學聯合建立微譜實驗室，完全按照CNAS國家認可委的要求建設，通過CMA國家計量認證，并依據CNAS-CL01：2006、CNAS-CL10和《實驗室資質認定評審準則》進行管理，微譜實驗室出具的檢測數據均能溯源到中國國家計量基準。

微譜技術可以提供塑料制品，橡膠制品，涂料，膠粘劑，金屬加工助劑，清洗劑，切削液，油墨，各種添加劑，塑料，橡膠加工改性助劑，水泥助磨劑，助焊劑，紡織助劑，表面活性劑，化肥，農藥，化妝品，建筑用化學品等產品的成分分析，配方分析，工藝診斷服務。

塑料是在一定條件下，一類具有可塑性的高分子材料的通稱，一般按照它的熱熔性把它們分成：熱固性塑料和熱塑性塑料。它是世界三大有機高分子材料之一（三大高分子材料是塑料，橡膠，纖維）。

塑料的英文名是plastic，俗稱：塑膠。

塑料的種類繁多，工藝繁多，本材料只介紹一點注塑用的塑料材料。

為什么有人稱塑料為樹脂？ 人類最早認識的高分子材料都是樹皮割破后流出的液體的提取物，呈粘稠狀，也就是說它是樹中提取的脂。因此，目前仍然有很多人把這種高分子材料叫樹脂。但隨著現代化工工業的發展，現在所用的高分子材料都是石油化工產品或石油化工的副產品或石油合成產品。現代的塑料已經不是樹中提取物了，而是石化產品。塑料的本色和牌號：

一般塑料的分子結構，都是線性的高分子鏈或帶支鏈的高分子鏈段，有結晶和非結晶兩種，塑料材料的性能與其結晶性能有很大的關系，與其分子結構有很

大的關系，也與其組成的元素有很大的關系，一般來說，塑料的結晶率越大，其透光性就越差；帶脂基的，帶氨基的，帶醇基的，比較易吸水，比較容易因水的作用分解，加工時，也比較難烘干；帶烯烴基的，塑料的柔性就好，帶苯環的，塑料比較剛硬。由于塑料的分子結構千差萬別，形成了不同品種的，性能差異很大，不同牌號的上萬種產品。

塑料的燃燒

一般的塑料都能燃燒，燃燒時發出它特有的氣味和火焰，這是由它的組成元素而決定的，這些可以用于塑料產品的識別。如：PVC燃燒時就發出綠光。同時，由于塑料能燃燒，用于家用電器產品的塑料都要求有自息性能，或加阻燃劑，必須符合美國UL—94標準。工業生產中泛用于制造軸承、圓齒輪、凸輪、傘齒輪、各種滾子、滑輪、泵葉輪、風扇葉片、蝸輪、推進器、螺釘、螺母、墊片、高壓密封圈、耐油密封墊片、耐油容器、外殼、軟管、電纜護套、剪切機、滑輪套、牛頭刨床滑塊、、電磁分配閥座、冷陳設備、襯墊、軸承保持架、汽車和拖拉機上各種輸油管、活塞、繩索、傳動皮帶，紡織機械工業設備零霧料，以及日用品和包裝薄膜等。

PA俗稱尼龍學名聚酰胺

簡介

PA是聚酰胺類塑料的通稱，它們在結構上都具有酰胺基，性能上有相似之處。它的總的外觀特點是：都是一類韌性，角質，從微黃透明到不透明的材料。一般的尼龍是結晶性塑料，也有無定形的透明尼龍。優點：PA機械方面的共性是堅韌，都具有很高的表面硬度，拉伸強度，抗沖擊能力，耐疲勞，耐折迭。

PA具有較高的耐磨性，能自潤滑，而噪聲。

PA耐熱耐寒，在寒冷和炎熱的季節，也能保證很高的機械性能

PA耐藥品，耐油的腐蝕。耐應力開裂。

PA易印刷，易染色，電性能優良。

用途：生產軸承，齒輪，車輪，軸輥，水泵葉輪，風扇葉片，輸油管，儲油管，繩索，魚網，變壓器線圈

PA66

簡介PA66是白色半透明的材料

優點：PA66是尼龍材料中，機械強度最高的一種，拉伸強度，表面硬度，剛性都高于其它的尼龍類塑料。

PA具有較高的耐磨性，它的耐磨性僅低于POM，而優于其它尼龍。

PA6

簡介：PA6是微黃半透明的材料

優點：PA6是尼龍材料中，機械強度比較高的一種，但低于PA66；拉伸強度，表面硬度，剛性都高于其它的尼龍類塑料。抗沖性和柔性高于PA66

MC尼龍

簡介：MC尼龍與PA6都是尼龍6的產品，只是聚合工藝不一樣。

優點：MC尼龍的分子量大于 PA6一倍以上，因此它的機械強度高于PA6；

PA610

簡介：PA610是奶白色半透明的材料

簽別：用PA610與鹽酸在110℃加熱4小時，有少量白色已二酸結晶沉淀析出。PA6沒有，PA66也有。

優點：PA610是尼龍材料中，吸水性較低的一種，它的尺寸穩定性和電性能高于其它的尼龍類塑料。

PA610的柔軟性優于其它尼龍。

PA610能吸收有機醇酮，芳烴，氯代烴而增塑。

透明尼龍

透明尼龍是無定形聚酰胺，是尼龍系中唯一的透明制品，透明度與有機玻璃相仿。它除了有尼龍類產品共有的特點外，它還不被水果汁，咖啡，茶等污染，耐污染性良好；因此，它用來制作透明耐油，耐污染的容器，食品容器，高強度的開關等。

微譜技術的分析技術服務遍布化工行業，從原材料鑒定、化工產品配方分析，到產品生產中的工業問題診斷、產品應用環節的失效分析、產品可靠性測試，微譜技術都可以提供最專業的分析技術服務。

微譜技術深耕于未知物剖析技術領域內的創新，以振興民族化工材料產業為己任！

第四篇：教學和教學過程的定義(精)

教學和教學過程

教學和教學過程的定義：“教學就是指教的人指導學的人進行學習的活動。進一步說，指的是教和學相結合和相統一的活動。”——引自 李秉德主編《教學論》，人民教育出版社，1991年。

凱洛夫《教育學》中，蘇聯學者定義：“教學過程一方面包括教師的活動（教），同時也包括學生的活動（學）。教和學時同一過程的兩個方面，彼此不可分割地聯系著。”

教學即教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。教學是教師行為，而不是學生行為；教師行為包括主要行為（如呈示、對話、輔導等）和輔助行為（如激發動機、教師期望、課堂交流和課堂管理等）兩大類別。

教師有目的、有計劃地指導學生，以學科教材為媒介，掌握系統的文化科學知識和技能、發展能力和體力，形成世界觀和道德品質的師生共同活動。——引自甘治湘《教育學》湖南師范大學出版社，1996年。

葉瀾、鄭金洲、卜玉華著《教育理論與學校實踐》高等教育出版社2000年版中定義：

教學是以學生掌握知識為直接目標所展開的師生雙邊的交往活動。

《中國大百科全書·教育》，中國大百科全書出版社，1985年版中定義：教學是教師的教與學生的學的共同活動。學生在教師有目的有計劃的指導下，積極主動的掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展能力，增強體質，并形成一定的思想品德。

黃甫全、王本陸主編《現代教學論學程》（修訂版）2003年中定義：廣義上，教學就是指教的人指導學的人以一定的文化為對象進行學習的活動。狹義上，指學校教學，專指學校中教師引導學生一起進行的，以特定文化為對象的教與學相統一的活動。教學過程是指教學活動的啟動、發展、變化和結束在時間上連續展開的程序結構。

陸冠英、韓金生《教學論》河北教育出版社1985年版中定義：教學指學生在教師有目的、有計劃地引導下積極、主動地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能、技巧體系，同時發展智力與體力，并形成一定思想品德的活動。教學過程即教學的實施過程或完成教學任務的過程。是指學生在教師有目的、有計劃地引導下積極、主動地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能、技巧體系，同時發展智力與體力，并形成一定思想品德的活動的過程。

顧明遠主編《教育大辭典》上海教育出版社1990年版中定義：教學，以課程內容為中介的師生雙方教和學的共同活動。學校實現教育目的的基本途徑。教學過程，師生在共同實現教學任務中的活動狀態轉換及其時間流程。由相互依存的教和學兩方面構成。

朱作仁主編《教育詞典》江西教育出版社1985年版中定義：教學是師生雙方的協同活動。通過這種活動，人類有目的有計劃地引導學生掌握人類長期實踐積累起來的文化知識，發展智力和體力，培養道德品質和世界觀，使他們成為社會所需要的人。教學過程，教師根據一定的要求和學生身心發展的特點，引導學生有目的有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展智力和體力，形成科學世界觀，陶冶道德品質，全面實現教學任務的過程。

陶然、王更群主編《中國教師百科全書》中國國際廣播出版社1994年版中定義：教學是教師的“教”和學生的“學”所組成的雙邊協同活動，在這一活動中，教師居于主導地位，起主導作用，學生是學習的主體。在教學過程中，教師根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地引導學生積極地、主動地掌握人類長期實踐積累起來的文化科學基礎知識和基本技能，發展能力、增強體力，培養學生的道德品質和世界觀，使他們成為社會所需要的人。

根據教學目的和學生身心健康發展的特點，教師有計劃地引導學生掌握知識的過程。

王煥勛主編《實用教育大詞典》北京師范大學出版社1995年版中定義：教學，教師教授學生學習的統一活動。廣義的教學與教育同義。狹義的教學為學校教育工作的一個組成部分，是學校實現教育目的，培養合格人才的基本途徑。教學過程，教學的實施軌跡，揭示教學活動的展開及其發展。學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地掌握系統的文化科學知識和基本技能，發展能力，增強體質，并形成一定的思想品德的過程。

羅明基主編《教學論教程》黑龍江人民出版社1987年版中定義：教學時根據一定社會的需要，按照確定的教育目的，通過教師傳授和學生學習，完成教學任務的雙邊活動。

教學過程，是指教師有目的有計劃地引導學生掌握系統的科學基礎知識和基本技能，發展學生的體力與智能，培養學生科學的學習方法與思維方法，形成學生辯證唯物主義的世界觀和共產主義道德品質的過程。

顧明遠主編《教育大辭典》上海教育出版社1990年版中定義：教學，以課程內容為中介的師生雙方教和學的共同活動。學校實現教育目的的基本途徑。教學過程，師生在共同實現教學任務中的活動狀態轉換及其時間流程。由相互依存的教和學兩方面構成。

游正倫編著《教學論》教育科學出版社 1982年版中定義：教學過程就是教師根據一定社會的要求和學生身心發展的特點，指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文

化科學基礎知識和基本技能，發展他們的智力和體力，形成一定世界觀和培養道德品質的過程。

董遠騫、張定璋、裴文敏 《教學論》浙江人民出版社1982年版中定義：教學就是通過教師的指導啟發，和學生的積極學習，使學生逐步掌握系統的科學知識與技能，并在此基礎上發展學生的認識能力的過程；在這個過程中，交織著培養共產主義思想品格和發展體力的活動。

李秉德主編《教學論》人民教育出版社1991中定義：“教學就是指教的人指導學的人進行學習的活動。進一步說，指的是教和學相結合和相統一的活動。”

曲振國主編《當代教育學》清華大學出版社 2006 年版中定義：教學是由教師的教和學生的學共同組成的一種教育活動，是教師有目的、有計劃地引導學生主動掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展智力與體力，培養思想品德，形成全面發展的個性，把學生培養成社會所需要的人的活動。教學過程是教師根據一定社會的要求和學生身心發展的特點，借助一定的教學條件，指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生的智力和體力，形成科學世界觀及培養學生思想品德和個性心理品質的過程。

第五篇：分析防水涂料的性能

分析防水涂料的性能

銀川九鼎日盛裝飾裝修公司的設計師們經常會去涂料市場上看看這些室內設計不可缺少的東西，涂料產品五花八門，種類繁多，有防水的，有防腐，有防震的等等。那么消費者該如何選擇室內裝修的防水涂料呢？銀川裝修公司設計師就和大家分享一下防水涂料的知識吧!

一、防水材料分類

單組分聚氨酯：室內外兼用，刷完很厚，約3毫米左右，而且彈張力在300%以上，很有彈力，任何基材的開裂都不會使其開裂，防水效果最好。雖然安全性能控制在環保要求之列，但此種防水涂料的氣味較大，一般人難以接受，而且極個別品牌的環保性能不達標。

丙烯酸酯：純液體，開蓋即用。水性，可融于水，很容易與地面縫隙結合，形成堅固的防水層，防水效果較柔性灰漿更好。刷完后需要進行拉毛或者揚砂等表面處理，來增加摩擦性，易于貼磚。由于防水效果很好，柔性灰漿和丙烯酸酯更適合用于長期浸水的環境中。價格：300-500元/桶，一桶18公斤。

硬性灰漿，也稱剛性灰漿：乳液與砂漿的配比為1：4，刷完后不需對涂層進行處理，可直接貼磚，比較方便。固化后形成水泥硬塊，不會起包滲水，其背水面的防水效果很好，是其最大優勢。缺點在于此種灰漿硬度較高，容易隨著基層的變形開裂而開裂，因此一般用于背水面的防水。價格：200-300元/桶，一桶18公斤，可刷10-13平方米。

聚氨酯呈膠狀，很稠，施工時需要使用刮板，很費勁，比較復雜。刷完涂料后需要進行表面處理，拉毛或者揚砂來增加摩擦性，易于貼磚。價格：500元左右/桶，一桶18公斤。這些涂料的干燥速度受氣候影響，在潮冷的氣候條件下干燥速度比較慢，但氣候對于防水效果沒有影響。一般情況下，灰漿類的干燥周期為24小時，丙烯酸酯和聚氨酯的干燥周期為24-48小時。

柔性灰漿：乳液與砂漿配比是5：4，具有彈性，就算基層變形開裂也不會影響防水效果。多用于墻面和地面等迎水面，不可用于頂面等背水面，如果防水沒做好，有水滲透，很容易起包滲水。價格：300-500元/桶，一桶18公斤。柔性灰漿中還有一類硅膠類防水涂料，屬于高檔柔性灰漿，彈張力和柔韌度都很好，但價格為600元/桶，比較昂貴，市場上十分少見。

二、防水材料選購技巧

1、完工后閉水實驗：防水施工完畢后，封好門口及下水口，室內蓄水24小時，檢查是否有滲漏點。

2、防水層厚度要夠：防水層的厚度直接影響其防水壽命，若減少防水層的厚度就等于減少其防水壽命。

3、如果發現滲漏要即使的實施補救措施。

4、施工過程要細致：墻面與地面的接縫處、陰陽角、水管、地漏和衛生潔具的周邊及鋪設冷熱管的鑿溝內是重點防水部位，施工必須要細致。

5、選購時要認名牌：目前，市場上歪貨泛濫，國家明令淘汰、禁用的有毒材料也大量涌入百姓家。普通消費者應選擇知名度高、口碑好、防偽程度高、有國際質量體系認證的品牌產品。

6、防水部位要全面：衛浴間的地面和墻面(返高不低于1.8米或滿做)，廚房、陽臺的地面和墻面(返高不低于0.3米)，一樓住宅的所有地面和墻面(返高0.3米)，地下室的地面和所有墻面都應進行防水、防潮處理。

銀川裝修公司分析防水材料越來越多，各式各樣，如果選用的防水材料不合格或施工不規范，兩三年內就會出現滲漏，消費者應對防水施工的關鍵環節進行必要監督。

銀川裝修公司：http:///newsshow.php?cid=18&id=44