第一篇：教育教學能力測試經驗談

北京考試報訊（實習記者 蔡文玲）秋季高中、中職教師資格認定教育教學能力測試今天舉行。就測試的相關問題，記者日前采訪了北京高校師資培訓中心的董老師。他建議，參加測試的人員在測試前的60分鐘備課中要講究技巧，測試時要注意語言流暢。

董老師介紹，參加測試的人員拿到試題后會有60分鐘備課時間。測試人員要利用這段時間寫教案或活動方案提綱，準備試講和答辯。測試結束后，教案要上交專家評議組。測試總分為100分，60分為合格。測試時，試講或組織活動占15分鐘，自談講課構思5分鐘，當場答辯10分鐘。無記名當場投票三分之二以上（不含三分之二）同意為通過。

可見，除了專業知識外，參加測試人員的臨場發揮和表現非常重要。董老師分析，高中及中職教育教學能力主要從職業道德和心理素質、教育教學內容、教學設計、教學技能、自我評價和綜合表現等六方面測試。從近幾次測試看，參加測試的人員失利的原因主要是沒有教學經驗，教學設計基本能力不足，沒有掌握高中最主要的學科專業知識，教育能力有待加強等。

對這幾方面，參加測試的人員在備課時如多下功夫，仍有提升的空間。在測試時，教學過程、教學技能和答辯所占分數較多。對教學過程，參加測試的人員要從教學目標達成度、教學環節合理性、教學方法運用恰當三方面準備；設計教學時，先要避免無常識性、科學性錯誤，教學方法不要太單一，注意多種教學方法的優化組合；教學環節要清楚、完整、有層次；能根據學生年齡特征、認知水平及教學活動特點采用多樣化教學方法。

試講時，測試人員要盡量保持聲音清晰、語言流暢、準確、規范；詳略得當，重點突出；教態莊重且自然大方，有親和力；教學進度快慢適當，張弛有度；板書不要太多，要與所講內容緊密配合，突出教學重點。

自我陳述時，測試人員要用簡潔的語言，清楚完整地表述自己的教學過程；能比較清醒地對自己的教學進行反思。

答辯時，測試人員的語言要簡潔，突出重點；對涉及與講授內容相關的章、節或篇的內容，能準確、全面地把握；對本學科內容或相關知識內容的回答要有一定深度和廣度。

據悉，北京市教師資格認定事務中心已于今年9月組織學科專家對北京市高級中學教師資格認定教育教學能力測試教材目錄進行了調整和修訂。此次測試將依照修訂目錄進行。參加測試的人員要帶上新教材。（2012年12月的新聞）

第二篇：教育教學能力測試__試題__

,對全面素質教育的推行，什么樣的老師才能適應社會，成為新一代優秀教師呢？

一、具備人格魅力，全身心投入，能夠吸引學生的老師。

一個真正熱愛地理教育的老師會對周圍的環境非常關心，在平時注意收集地理素材、地理信息，利用假期外出旅游，親身經歷各種地理情境，拍攝 多種民俗風景，豐富課堂教學。這樣做不僅調動了學生的積極性，學生的參與性也能夠提高，無形中產生的一種新和力，讓師生在融洽的氛圍中學習，使學生切身感受地理帶來的樂趣，課堂的效果不言而喻，許多對地理不感興趣的同 學也能參與其中。

二、對學生了解到位，能“因材施教”的教師

讓不同的學生都能夠有所收益，就是檢驗一個教師的標準。重點學校和普通校的難題一定不一樣；同親，在普通學校得到大家認可的講課方式到了重點學校也許無用武之地。比如排到地形圖判讀時，重在學校教師選擇的等高線圖以及地形剖面圖的要求在難度上大許有一個檔次，而普通學校則在基礎圖形上以興趣作為著眼點。這種大的基礎環境差異上，教師就需要透徹地了解自己的學生，給自己學生一個適當的情境，使學生能有一個適合自己的思維方式分析、理解、解決問題，讓學生變得有效率、有效果。

三、能幫助學生提高學習綜合能力，適應社會的教師

地理是一門綜合學科，其知識的容量大，同時也是訓練思維的良好載體，尤其在綜合思維的形成和訓練過程中其作用格外突出。實際在教學過程中就需要教師在潛移默化中引導學生進行“跨學科”思維，綜合思維。所以，地理課的學習可以建立起綜合考慮問題的“思維定式”，這對學生的發展不無裨益，這也是國家設立綜合科目的實質目的。但是，這對教師提出了更高的要求，要求教師能夠了解其他學科的點滴知識，能有效地加以結合。

四、能激發學生潛能，引導學生敢說、敢想、敢做的教師

許多人可能都有過這樣的經歷，本來自己有一個比較好的想法，但是由于當時的情境，不敢表達自己，錯過了機會。當別人說先把它說出來，就這樣錯過了一次又一次機會，慢慢的自己會對自己形成一個“我不行”的定性評價。學生也是如此，大多數教師在上課的時候都會會注意到一個現象，上課舉手回答問題的同學往往就是那幾個學生，而且這些學生被教師評價為能力很強，因為他們去參與學校和年級的各種活動，成績也不錯。不舉手回答問題的同學往往是上課容易走神的群體中的分子。我曾經問過一個這樣的學生，他以前不喜歡舉手，后來參與性很強。他告訴我，最難的是第一次舉行回答問題，心里狂跳不止，但是在受到教師的高度評價后，就有了第二次舉手的念頭，久而久之，成了習慣，參加其他活動的時候又發現了自己的優點，于是，好象做很多事情就變得容易起來。按照專家的說法，每個人都有自己特長的地方，有的人學知識特別快，有的人人際交往能力比較強，各有所長。教師的作用是把學生的潛能激發出來，讓他能夠把自己的優點 展現給大家。不會在一次又一次的后悔中埋沒了自己的專長。地理課具有這樣的優勢，因為他不像數理化那樣有固定的答案。比如講到印度的優勢，學生可以從工業、農業、位置等各個方面回答，每個方面又可從多個角度去分析，只要能說了其中一方面，就有受到教師鼓勵的機會。如果能為每一個學生創造條件，提高機會，讓每一個學生能人盡其才，充分認識自己、敢說、敢想、敢做，這樣的教師一定會成為學生喜歡和尊敬的教師。

放眼未來，任重道遠。在新世紀的開端，為全面落實素質教育，每一個教師都有責任調整自己的心理狀態，成為適應時代的新型地理教師。

第三篇：教育教學能力測試教案

方程的意義

一、教學內容分析：人教版實驗教科書53—54頁 教學目標:

1．知識目標：在自主探索的過程中，理解與掌握方程的意義，弄清方程和等式兩個概念的關系，使學生初步理解等式的基本性質。

2．能力目標：培養學生認真觀察、思考分析問題的能力。發展學生思維的靈活性。

3．情感態度與價值觀：加強數學知識與現實世界的聯系，有利于培養學生的數學應用意識。培養學生認真觀察、善于思考的學習習慣，滲透轉化的數學思想。

教學重點:

使學生初步理解等式的基本性質，理解與掌握方程的意義。教學難點:

幫助學生建立“方程”的概念，并會應用。教具學具準備：課件 教法：引導法

學法：討論、合作、觀察、探究。教學過程：

一、創設情景引入

師：你們玩過蹺蹺板嗎?下面老師給你們講一個蹺蹺板的故事。兩只小青蛙在玩翹翹板很開心，一只小熊也要玩，同學們，你們說會怎么樣？（沒法玩）為什么？有什么辦法也讓小熊也能玩的開心呢？（讓學生思考討論）學生回答后師總結出要讓蹺蹺板兩邊平衡。

同學們，你們知道嗎?在數學里也有這樣的蹺蹺板，今天我們就來研究我們數學里的蹺蹺板。引出課題并板書。

二、探究新知

（一）學習方程的意義

1、出示主題圖（1）

請學生說說在這幅圖里你獲得了哪些信息？（天平兩邊平衡，一個空杯重100克。）

2、出示主題圖（2）

請學生說說在這幅圖里你獲得了哪些信息？（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。）

問：你們知道一杯水有多重嗎？（不知道）

如果要你現在表示這杯水有多重，你有辦法嗎？（學生思考，可以討論）用未知數x來表示水的重量，那么杯子和水一共有多重又該怎樣表示呢？（指名回答）100+x

3、出示主題圖（3）（逐個天平出示）請學生觀察第一個天平圖，發現了什么？（不平衡）哪邊重一些呢？你們能用數學算式來表示嗎？（學生回答后，師板書）100+x＞200

請學生觀察第二個天平圖，發現了什么？（不平衡）哪邊重一些呢？你們能用數學算式來表示嗎？（學生回答后，師板書）

100+x＜300

4、出示主題圖（4）

請學生觀察這幅圖里的天平，發現了什么？（平衡了）

你們能用數學算式來表示這天平的狀況嗎？（學生思考后教師指名回答）100+x=250(師板書)

5、觀察比較：

100+x＞200 100+x＜300 100+x=250 同學們，我們剛才寫的這三個數學算式有什么不同？前面兩個算式兩邊不相等，后面一個算式兩邊是相等的。

教師總結：像這樣兩邊相等的算式我們把它叫做等式。（板書）

6、師：你們能寫出等式嗎？（學生在練習本上自由寫，老師巡視，有目的地選擇一些含字母和不含字母的等式，讓學生在黑板上板書）

預設學生板書：

3+8=11 100-90=10 3+x=25 60-x=7 10×x=800 70÷x=7等等

7、請學生把這里的等式分類。（學生小組討論分類）

學生匯報后讓學生說出分類的理由。（有的含有未知數x，有的沒有未知數x）

8、教師總結：像100+x=250這樣的含有未知數的等式，稱為方程。（板書）齊讀一次概念。問：在這個概念里，你認為哪些詞語比較關鍵？（在未知數、等式下加重點符號）

9、學生寫一些方程。教師把學生寫的方程在實物展示器展示出來。

10、試練：下面哪些式子是方程？(每題均問學生為什么是或不是方程)35+65=100

x-14>72

y+24

5x+32=47

28<16+14 6(a+2)=42

11、看書53--54頁質疑。介紹54頁的課外小知識。

12、練習：

（1）課本62頁第2題。（學生獨立完成，評講訂正）（2）課本62頁第3題。（學生獨立完成，評講訂正）

（二）學習等式的基本性質

1、等式的基本性質

（一）（1）出示圖片1（55頁天平圖片）讓學生觀察天平左右兩放了什么東西，天平是否平衡？（天平左邊放上一個茶壺，右邊放上兩個杯子，天平保持平衡）如果設一個茶壺重a克，一個茶杯重b克，那么上面的過程可以表示為怎樣呢？（板：a=2b）

（2）怎樣變換能使天平仍然保持平衡呢？如果往兩邊各放一個杯子，天平會發生什么變化？（仍然保持平衡）

剛才的過程可以寫成怎樣的等式呢？（板：a+b=2b+b）

(3)如果兩邊各放上兩個茶杯，天平還保持平衡嗎？（仍然保持平衡）剛才的過程可以寫成怎樣的等式呢？（板：a+2b=2b+2b）

(4)如果兩邊各放上同樣的一個茶壺，天平還保持平衡嗎？（仍然保持平衡）可以寫成怎樣的等式呢？（板：a+a=2b+a）

(5)小結：請同學們觀察主題圖和板書中的等式，你們發現了什么？（天平兩邊同時增加同樣的物品，天平保持平衡；等式兩邊同時加上相同的數，等式不變）板書

（6）如果兩邊同時拿掉一個茶壺，天平還保持平衡嗎？（仍然保持平衡）列成等式a+a-a=2b+a-a（板）

（7）小結：同學們又發現了什么？（天平兩邊同時減少同樣的物品，天平保持平衡；等式兩邊減去相同的數，等式不變）（板書：或減去）齊讀

（6）出示圖片2（55頁下面的天平圖）現在天平平衡嗎？（平衡）現在從天平兩邊都拿掉一個花瓶，天平怎樣？一個花盆和幾個花瓶同樣重？

2、等式的基本性質

（二）（1）出示圖片3（56頁上面的天平圖）天平平衡嗎？如果設一瓶墨水重c克，1個鉛筆盒重d克，則可以用一個等式來表示：即c=2d（板）

想一想，如果在左邊再放上1瓶墨水，右邊再放上2個鉛筆盒，天平還保持平衡嗎？驗證，天平兩邊加的東西不同，數量也不同，為什么還能保持平衡呢？學生可能會說，因為兩邊增加的質量相同，肯定；同時引導，天平左邊的質量在原來的基礎上發生了什么變化？（擴大了2倍），右邊呢？（也擴大了兩倍）因此，天平兩邊盡管所增加的東西不同，數量不同，但兩邊質量所發生的變化是相同的，都擴大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×2=2d×2（板）。如果天平兩邊物品的數量分別擴大到原來的3倍、4倍、5倍??天平還能保持平衡嗎？（保持平衡）

（2）從右往左看，就是天平兩邊同時縮小相同的倍數，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2（板）。因此，天平除了在兩邊同時增加或減少同樣的物品會保持平衡外，還可怎么變換也可以保持平衡？（天平兩邊物品的數量同時擴大或縮小相同的倍數，天平保持平衡）

歸納小結：所以等式兩邊同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），等式不變（板）。

三、全課總結

同學們，今天你們有什么收獲呢？

四、板書設計

方程的意義

不平衡平衡 100+x＞200 100+x＜300 100+x=250 像100+x=250這樣的含有未知數的等式，稱為方程。

第四篇：2012年教育教學能力測試課題

附件1：

2012年教育教學能力測試課題

中學部分

七年級思想品德（上冊）（人教版）

1、創建新集體

2、享受學習

3、發現自己的潛能

4、學會調控情緒

5、防范侵害，保護自己 七年級思想品德（下冊）

6、自己的事情自己干

7、人生難免有挫折

8、讓我們選擇堅強

9、法不可違

10、防患于未然 七年級語文（人教版）

1、爸爸的花兒落了

2、土地的誓言

3、鄧稼先

4、安塞腰鼓

5、觀舞記

6、木蘭詩

7、社戲

8、斑羚飛渡

9、孫權勸學

10、丑小鴨

人教版七年級數學（下冊）

1、平移

2、用坐標表示地理位置

3、三角形的內角

4、多邊形的內角和

5、二元一次方程組

6、實際問題與二元一次方程組

7、不等式的性質

8、實際問題與一元一次不等式

9、統計調查

10、平行線的性質

七年級英語（人教版）上冊

1、Unit1 My name’s Gina

2、Unit2 Is this your pencil?

3、Unit 4 Where’s my backpack?

4、Unit7 How much are these pants?

5、Unit11 What time do you go to sehool? 下冊

6、Unit1 Where’s your pen pal from?

7、Unit2 Where’s the post offiee?

8、Unit6 It’s raining!

9、Unit7 What does he look like?

10、Unit12 Don’t eat in class 九年級化學（人教版）

1、第一單元：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學

2、第三單元：課題2：分子和原子

3、第五單元：課題3：利用化學方程式的簡單計算

4、第七單元：課題3：使用燃料對環境的影響

5、第八單元：課題1：金屬材料

6、課題3：金屬資源的利用和保護

7、第十單元：課題2：酸和堿之間會發生什么反應

8、第十一單元：課題1：生活中常見的鹽

9、第十二單元：課題1：人類重要的營養物質

10、課題2：化學元素與人體健康 七年級生物課題（人教版）

1、合理膳食

2、血濾

3、食物中能量的釋放

4、尿的形成與排出

5、神經系統與神經調節

6、激素調節

7、健康及其條件

8、人體免疫

9、當代主要疾病和預防

10、保護生物圈是人類的共同義務 七年級歷史（人教版）上冊

1、第二課：原始的農耕生活

2、第五課：燦爛的青銅文明

3、第十五課：漢通西域和絲綢之路

4、第十七課：昌盛的秦漢文化（2）

5、第十九課：江南地區的開發 下冊

6、第五課：“和同為一家”

7、第十課：經濟重心的南移

8、第十三課：燦爛的宋元文化

9、第十六課：中外的交往與沖突

10、第二十課：明清經濟的發展與閉關鎖國 七年級體育（人教版）10課

1、第一章：你的身體健康《營養基礎知識》

2、第一章：你的身體健康《吸煙、酗酒的危害》

3、第二章：積極自覺地參與身體鍛煉《合理安排運動負荷》

4、第三章：體育與心理健康《青春期心理健康》

5、第三章：體育與心理健康《培養你的意志品質》

6、第三章：體育與心理健康《培養你的自尊自信》

7、第五章：田徑《田徑教學的預先評價》

8、第六章：體操《魚躍滾翻》

9、第六章：體操《肩肘倒立》

10、第六章：體操《有人扶持手倒立》 信息技術（人教版）

1、班費收支細打算

2、班級評比力爭先

3、收集健康數據

4、關注視力健康

5、了解生長狀況

6、規劃家長會請柬

7、即時通訊真快捷

8、郵件守法用工具

9、網絡日志勤書寫

10、網上論壇盡興談 七年級地理（人教版）

1、第二節：人文環境

2、第一節：日本

3、第二節：東南亞

4、第四節：俄羅斯

5、第一節：中東

6、第二節：歐洲西部

7、第四節：澳大利亞

8、第一節：美國

9、第二節：巴西

10、第十章：極地地區 五年級語文（下冊）（人教版）

1、草原

2、白楊

3、冬陽·童年·駱駝隊

4、童年的發現

5、楊氏之子

6、再見了，親人

7、橋

8、將相和

9、草船借箭

10、自己的花是讓別人看的 五年級數學（下冊）北師大版

1、分數乘法

（二）2、長方體的認識

3、長方體的表面積

4、倒數

5、分數除法

（三）6、長方體的體積

7、分數混合運算

（二）8、百分數的認識

9、估計費用

10、中位數和眾數

五年級英語（下冊）（PP英語人教版）

1、Unit 1.This Is My Day A

2、Unit 1.This Is My Day B

3、Unit 2.My Favourite Season A

4、Unit 2.My Favourite Season B

5、Unit 3.My Birthday A

6、Unit3.My Birthday

B

7、Unit4.What Are You Doing? A

8、Unit4.What Are You Doing? B

9、Unit5.Look at the Monkeys A

10、Unit5.Look at the Monkeys B 五年級品德與社會

教育科學出版社

1、生命多么可貴

2、成長日記ABC

3、健康生活每一天

4、校園“紅綠燈”

5、社會生活有規律

6、法律包括你我他

7、圓明園的訴說

8、在南京大屠殺紀念碑前

9、不愿做奴隸的人們

10、振興中華

我們的責任

五年級音樂

華城出版社

廣東教育出版社

1、世界需要手拉手

2、我們學校的合唱節

3、多彩的鄉音

（六）4、人與動物的故事

5、地球音樂探寶

（六）6、詠唱古詩詞

7、走進音樂大師

（二）8、先輩們唱過的歌

9、歌曲《游擊軍》

10、歌曲《歌唱二小放牛郎》 小學五年級下冊體育與健康 1、50米快速跑

2、韻律操

（二）3、600米耐力跑

4、花樣踢毽

5、走跑交替

6、排球：雙手胸前墊球

7、籃球基本知識

8、籃球：原地運球

9、技巧：前滾翻

10、跳遠

五年級美術（下冊）

湖南美術出版社

1、家鄉美

2、逛大街

3、聰明的機器人

4、歡樂陶吧

5、同一幅畫

6、團扇

7、星光燦爛

8、大地彩虹

9、編花籃

10、生命的甘露

幼兒園測試課題

安少版《講講做做玩玩》大班下冊

主題一：春天的秘密 活動九 《柳樹姑娘》 主題二：我要飛 活動一 《夢》 主題二：我要飛 活動四 《小天使》 主題一：地球村 活動十八 《世界真奇妙》 主題一：地球村 活動五 《小牧民》 主題一：地球村 活動九 《雨中的森林》 主題一：紅紅中國年 活動七 《包餃子》 主題一：夏天 活動一 《夏天》 主題一：夏天 活動二十一《小小雨點》 主題一：夏天 活動十六 《好吃的西瓜》 注：唱歌、彈琴、舞蹈臨時安排

第五篇：小學教師教育教學經驗談

小學語文教師教育教學經驗談

大岔九年制學校全彥憑

我自從1999年師范畢業后，踏上講壇，從此成為一名小學老師。本著“認認真真教書，踏踏實實做人”的原則，如今，我已經在這個平凡的崗位上默默耕耘了十幾個年頭。光陰荏苒，一學期又快要結束，回顧這些年教學中的點點滴滴,雖然取得了可喜的成績,但感覺并沒有什么“經驗”可談，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法。

一、構建和諧良好的師生關系

在教學中，我感受最深的是學生在成長過程中，需要知識，但更需要關愛。關愛是一份情感，也是一份責任。作為老師除了要有精湛的業務、敬業的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業解惑時做到愛生如子，像對待自己的兒女般全身心投入，這樣的付出不計名利，不求回報。我們每天都在和這些天真幼稚、調皮任性的小孩子打交道，說心里話，惱怒發火都是很正常的。但恰恰這時切記要冷靜，萬萬不可沖動，這時的一句冷嘲熱諷，甚至一記耳光，都會讓你崇高的形象在頃刻間灰飛湮滅。我是這樣來調節自己的情緒的：如果這是我的孩子，我會怎么教育？這樣把每個學生看成是自己的孩子，我就可以站在理論的高度來處理這些事情，教育手段也變得非常藝術。我激勵自卑的學生，點撥后進的學生，暗示自負的學生，發現特殊的學生，關愛所有的學生，用心的真誠去打動學生心靈，用愛的陽光去撫慰學生心靈。我的真情使他們感受到愛的溫暖，感受到自己的存在與被尊重。

一年來，孩子們對我師長般的敬仰，朋友般的信任，母親般的依戀，令我倍感欣慰。

二、培養學生學習語文的興趣

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，在教學中，我非常注重增加語文學習的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，經常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進多媒體教學技術，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活動……通過種種方式，讓學生更加了解語文，更加喜歡學習語文。

三、細心備好每一節課，認真上好每一節課

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對小學生愛動、人數過多的特點，整個教學過程我都以“趣”來貫穿教學始終。因為興趣是最好的老師。當學生有興趣時，他們學得最好；當學生能自由參與探索與創新時，他們學得最好。這樣課堂教學中學生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。

因為面對的是低段小孩子，所以語文教學中培養孩子們的語感尤其重要。以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。教學中我經常把朗讀擺在十分重要的位置。我認為學習語言的過程，實際上是一個外部

語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生在自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

四、因材施教，教好每一個學生

因為語文學科的特殊情況，學生在學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會安下心來學習。只要堅持輔導，這些同學都會在原有的基礎上有所進步。

五、注重拓展學生的知識視野

我深知語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：

1、優秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學生主動進行課外閱讀，學生閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

由于自己教學經驗方面還是不足的，應多向同行請教。今后，應在教學工作中戒驕戒躁，并要在教學改革的道路上爭取更大的提高。不管以后的路有多長，也不管以后的路上會經歷什么樣的挫折，我都會以滿腔的熱情投入到語文教學當中，認認真真教書，踏踏實實做人！