第一篇：教育教學能力測試試題答案

數控加工基礎這門課的課程理念？

這本教材（數控加工基礎）是中國勞動社會保障出版社出版的2007年修訂的（第二版），面向的是全國中等職業技術學校機械類專業的學生，立足于學生發展，以能力為本位，重視實踐能力的培養，突出了職業技術教育的特色，根據職業的實際需要，確定了學生應具備的能力結構與知識結構，同時，加強了實踐性教學內容，可以通過任務設計，讓學生自主探究等方式來實現教學目標；這本書還反映了當代科學成果，具有鮮明的時代特征。教材編寫采用了大量生動圖片及實物照片，能給學生營造一個更加直觀的認知環境，針對不同的知識點，設置了很多貼近生活的導入，拓展了學生思維知識面，引導學生自主學習，并提供了相應的教輔資源，便于學生課后鞏固知識。

回答完畢

數控加工基礎教學理念?

一、教學活動堅持以學生為中心

教學活動的核心不是教師的“教”，而是學生的“學”。隨著時代的發展，學習將成為個人生存和發展一種方式。在現代教育中，學生是自我發展和提高的自覺主體。“以學生為中心”的教學模式，重在發展學生的創造力，要求教師指導學生學習，教會學生掌握學習的方法，讓學生更有效地獲取和掌握知識，要求學生在知識、能力、素質各個方面全面協調發展。“以學生為中心”是“以學生自主學習為主，以教師輔導為輔”的各種教學組織形式進行教學的。

二、教學活動要把握以學生就業為目標

以“服務為宗旨，以就業為導向”已經成為全社會對高職教育的共識

三、構建一體化的現代教學方法

一體化教學成為一體化整合理念指導下職教教學方法的主流，基本表現形式為教學、實踐、服務一體化教學方法，使教學更貼近實際崗位需要，提高學生的職業能力和素質，并實現教學和社會生產的相互促進。如學校在物流專業教學過程中，充分利用物流實驗室、機械CAD／CAM室、教學實訓實習基地等先進設備和資源，合理組織教學過程和內容，是理論教學與實踐教學真正融為一體。在實訓中，利用企業工作流程或者業務項目作為學生的實訓課題，使學生有了極為難得的鍛煉機會，提高了學生的實訓興趣和實際操作能力，為走向工作崗位增強了適應能力。

四、以理解為主體的教學范式

引導學生掌握知識技能、向學科新領域探索為教育教學的根本任務，重視教學的結構和順序，采用循序漸進的教學方式。而現代教學理念則以學生理解、醒悟和經驗積累為教學的根本任務，所以強調反思性教學。其根本思想是學生通過將信息與自己特有的經驗、現實環境及其間的互動聯系起來而達成真正的理解。教學是使學生運用理論知識和大眾文化去理解他們自己在社會上、在這個世界上的自我形成過程。現代闡釋教學法還將游戲描述為理解的基本方式

五、教學是教師和學生交往與互動的過程

教學過程是教師主導與學生主體相統一的活動過程，是教學主體之間以精神客體為中介所構成的交往活動。這里的教學主體，不僅指教師，更重要的是學生，不僅包括師生個體，也包括師生群體。教學交往理念打破了傳統教學那種把教學僅僅視為一種特殊認識過程的狹窄的視野，進而把教學看成是一種交往活動，一種溝通與合作現象。,對全面素質教育的推行，什么樣的老師才能適應社會，成為新一代優秀教師呢？

一、具備人格魅力，全身心投入，能夠吸引學生的老師。

一個真正熱愛地理教育的老師會對周圍的環境非常關心，在平時注意收集地理素材、地理信息，利用假期外出旅游，親身經歷各種地理情境，拍攝 多種民俗風景，豐富課堂教學。這樣做不僅調動了學生的積極性，學生的參與性也能夠提高，無形中產生的一種新和力，讓師生在融洽的氛圍中學習，使學生切身感受地理帶來的樂趣，課堂的效果不言而喻，許多對地理不感興趣的同 學也能參與其中。

二、對學生了解到位，能“因材施教”的教師

讓不同的學生都能夠有所收益，就是檢驗一個教師的標準。重點學校和普通校的難題一定不一樣；同親，在普通學校得到大家認可的講課方式到了重點學校也許無用武之地。比如排到地形圖判讀時，重在學校教師選擇的等高線圖以及地形剖面圖的要求在難度上大許有一個檔次，而普通學校則在基礎圖形上以興趣作為著眼點。這種大的基礎環境差異上，教師就需要透徹地了解自己的學生，給自己學生一個適當的情境，使學生能有一個適合自己的思維方式分析、理解、解決問題，讓學生變得有效率、有效果。

三、能幫助學生提高學習綜合能力，適應社會的教師

地理是一門綜合學科，其知識的容量大，同時也是訓練思維的良好載體，尤其在綜合思維的形成和訓練過程中其作用格外突出。實際在教學過程中就需要教師在潛移默化中引導學生進行“跨學科”思維，綜合思維。所以，地理課的學習可以建立起綜合考慮問題的“思維定式”，這對學生的發展不無裨益，這也是國家設立綜合科目的實質目的。但是，這對教師提出了更高的要求，要求教師能夠了解其他學科的點滴知識，能有效地加以結合。

四、能激發學生潛能，引導學生敢說、敢想、敢做的教師

許多人可能都有過這樣的經歷，本來自己有一個比較好的想法，但是由于當時的情境，不敢表達自己，錯過了機會。當別人說先把它說出來，就這樣錯過了一次又一次機會，慢慢的自己會對自己形成一個“我不行”的定性評價。學生也是如此，大多數教師在上課的時候都會會注意到一個現象，上課舉手回答問題的同學往往就是那幾個學生，而且這些學生被教師評價為能力很強，因為他們去參與學校和年級的各種活動，成績也不錯。不舉手回答問題的同學往往是上課容易走神的群體中的分子。我曾經問過一個這樣的學生，他以前不喜歡舉手，后來參與性很強。他告訴我，最難的是第一次舉行回答問題，心里狂跳不止，但是在受到教師的高度評價后，就有了第二次舉手的念頭，久而久之，成了習慣，參加其他活動的時候又發現了自己的優點，于是，好象做很多事情就變得容易起來。按照專家的說法，每個人都有自己特長的地方，有的人學知識特別快，有的人人際交往能力比較強，各有所長。教師的作用是把學生的潛能激發出來，讓他能夠把自己的優點 展現給大家。不會在一次又一次的后悔中埋沒了自己的專長。地理課具有這樣的優勢，因為他不像數理化那樣有固定的答案。比如講到印度的優勢，學生可以從工業、農業、位置等各個方面回答，每個方面又可從多個角度去分析，只要能說了其中一方面，就有受到教師鼓勵的機會。如果能為每一個學生創造條件，提高機會，讓每一個學生能人盡其才，充分認識自己、敢說、敢想、敢做，這樣的教師一定會成為學生喜歡和尊敬的教師。

放眼未來，任重道遠。在新世紀的開端，為全面落實素質教育，每一個教師都有責任調整自己的心理狀態，成為適應時代的新型地理教師。

第二篇：教育教學能力測試__試題__

,對全面素質教育的推行，什么樣的老師才能適應社會，成為新一代優秀教師呢？

一、具備人格魅力，全身心投入，能夠吸引學生的老師。

一個真正熱愛地理教育的老師會對周圍的環境非常關心，在平時注意收集地理素材、地理信息，利用假期外出旅游，親身經歷各種地理情境，拍攝 多種民俗風景，豐富課堂教學。這樣做不僅調動了學生的積極性，學生的參與性也能夠提高，無形中產生的一種新和力，讓師生在融洽的氛圍中學習，使學生切身感受地理帶來的樂趣，課堂的效果不言而喻，許多對地理不感興趣的同 學也能參與其中。

二、對學生了解到位，能“因材施教”的教師

讓不同的學生都能夠有所收益，就是檢驗一個教師的標準。重點學校和普通校的難題一定不一樣；同親，在普通學校得到大家認可的講課方式到了重點學校也許無用武之地。比如排到地形圖判讀時，重在學校教師選擇的等高線圖以及地形剖面圖的要求在難度上大許有一個檔次，而普通學校則在基礎圖形上以興趣作為著眼點。這種大的基礎環境差異上，教師就需要透徹地了解自己的學生，給自己學生一個適當的情境，使學生能有一個適合自己的思維方式分析、理解、解決問題，讓學生變得有效率、有效果。

三、能幫助學生提高學習綜合能力，適應社會的教師

地理是一門綜合學科，其知識的容量大，同時也是訓練思維的良好載體，尤其在綜合思維的形成和訓練過程中其作用格外突出。實際在教學過程中就需要教師在潛移默化中引導學生進行“跨學科”思維，綜合思維。所以，地理課的學習可以建立起綜合考慮問題的“思維定式”，這對學生的發展不無裨益，這也是國家設立綜合科目的實質目的。但是，這對教師提出了更高的要求，要求教師能夠了解其他學科的點滴知識，能有效地加以結合。

四、能激發學生潛能，引導學生敢說、敢想、敢做的教師

許多人可能都有過這樣的經歷，本來自己有一個比較好的想法，但是由于當時的情境，不敢表達自己，錯過了機會。當別人說先把它說出來，就這樣錯過了一次又一次機會，慢慢的自己會對自己形成一個“我不行”的定性評價。學生也是如此，大多數教師在上課的時候都會會注意到一個現象，上課舉手回答問題的同學往往就是那幾個學生，而且這些學生被教師評價為能力很強，因為他們去參與學校和年級的各種活動，成績也不錯。不舉手回答問題的同學往往是上課容易走神的群體中的分子。我曾經問過一個這樣的學生，他以前不喜歡舉手，后來參與性很強。他告訴我，最難的是第一次舉行回答問題，心里狂跳不止，但是在受到教師的高度評價后，就有了第二次舉手的念頭，久而久之，成了習慣，參加其他活動的時候又發現了自己的優點，于是，好象做很多事情就變得容易起來。按照專家的說法，每個人都有自己特長的地方，有的人學知識特別快，有的人人際交往能力比較強，各有所長。教師的作用是把學生的潛能激發出來，讓他能夠把自己的優點 展現給大家。不會在一次又一次的后悔中埋沒了自己的專長。地理課具有這樣的優勢，因為他不像數理化那樣有固定的答案。比如講到印度的優勢，學生可以從工業、農業、位置等各個方面回答，每個方面又可從多個角度去分析，只要能說了其中一方面，就有受到教師鼓勵的機會。如果能為每一個學生創造條件，提高機會，讓每一個學生能人盡其才，充分認識自己、敢說、敢想、敢做，這樣的教師一定會成為學生喜歡和尊敬的教師。

放眼未來，任重道遠。在新世紀的開端，為全面落實素質教育，每一個教師都有責任調整自己的心理狀態，成為適應時代的新型地理教師。

第三篇：教育教學能力測試教案

方程的意義

一、教學內容分析：人教版實驗教科書53—54頁 教學目標:

1．知識目標：在自主探索的過程中，理解與掌握方程的意義，弄清方程和等式兩個概念的關系，使學生初步理解等式的基本性質。

2．能力目標：培養學生認真觀察、思考分析問題的能力。發展學生思維的靈活性。

3．情感態度與價值觀：加強數學知識與現實世界的聯系，有利于培養學生的數學應用意識。培養學生認真觀察、善于思考的學習習慣，滲透轉化的數學思想。

教學重點:

使學生初步理解等式的基本性質，理解與掌握方程的意義。教學難點:

幫助學生建立“方程”的概念，并會應用。教具學具準備：課件 教法：引導法

學法：討論、合作、觀察、探究。教學過程：

一、創設情景引入

師：你們玩過蹺蹺板嗎?下面老師給你們講一個蹺蹺板的故事。兩只小青蛙在玩翹翹板很開心，一只小熊也要玩，同學們，你們說會怎么樣？（沒法玩）為什么？有什么辦法也讓小熊也能玩的開心呢？（讓學生思考討論）學生回答后師總結出要讓蹺蹺板兩邊平衡。

同學們，你們知道嗎?在數學里也有這樣的蹺蹺板，今天我們就來研究我們數學里的蹺蹺板。引出課題并板書。

二、探究新知

（一）學習方程的意義

1、出示主題圖（1）

請學生說說在這幅圖里你獲得了哪些信息？（天平兩邊平衡，一個空杯重100克。）

2、出示主題圖（2）

請學生說說在這幅圖里你獲得了哪些信息？（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。）

問：你們知道一杯水有多重嗎？（不知道）

如果要你現在表示這杯水有多重，你有辦法嗎？（學生思考，可以討論）用未知數x來表示水的重量，那么杯子和水一共有多重又該怎樣表示呢？（指名回答）100+x

3、出示主題圖（3）（逐個天平出示）請學生觀察第一個天平圖，發現了什么？（不平衡）哪邊重一些呢？你們能用數學算式來表示嗎？（學生回答后，師板書）100+x＞200

請學生觀察第二個天平圖，發現了什么？（不平衡）哪邊重一些呢？你們能用數學算式來表示嗎？（學生回答后，師板書）

100+x＜300

4、出示主題圖（4）

請學生觀察這幅圖里的天平，發現了什么？（平衡了）

你們能用數學算式來表示這天平的狀況嗎？（學生思考后教師指名回答）100+x=250(師板書)

5、觀察比較：

100+x＞200 100+x＜300 100+x=250 同學們，我們剛才寫的這三個數學算式有什么不同？前面兩個算式兩邊不相等，后面一個算式兩邊是相等的。

教師總結：像這樣兩邊相等的算式我們把它叫做等式。（板書）

6、師：你們能寫出等式嗎？（學生在練習本上自由寫，老師巡視，有目的地選擇一些含字母和不含字母的等式，讓學生在黑板上板書）

預設學生板書：

3+8=11 100-90=10 3+x=25 60-x=7 10×x=800 70÷x=7等等

7、請學生把這里的等式分類。（學生小組討論分類）

學生匯報后讓學生說出分類的理由。（有的含有未知數x，有的沒有未知數x）

8、教師總結：像100+x=250這樣的含有未知數的等式，稱為方程。（板書）齊讀一次概念。問：在這個概念里，你認為哪些詞語比較關鍵？（在未知數、等式下加重點符號）

9、學生寫一些方程。教師把學生寫的方程在實物展示器展示出來。

10、試練：下面哪些式子是方程？(每題均問學生為什么是或不是方程)35+65=100

x-14>72

y+24

5x+32=47

28<16+14 6(a+2)=42

11、看書53--54頁質疑。介紹54頁的課外小知識。

12、練習：

（1）課本62頁第2題。（學生獨立完成，評講訂正）（2）課本62頁第3題。（學生獨立完成，評講訂正）

（二）學習等式的基本性質

1、等式的基本性質

（一）（1）出示圖片1（55頁天平圖片）讓學生觀察天平左右兩放了什么東西，天平是否平衡？（天平左邊放上一個茶壺，右邊放上兩個杯子，天平保持平衡）如果設一個茶壺重a克，一個茶杯重b克，那么上面的過程可以表示為怎樣呢？（板：a=2b）

（2）怎樣變換能使天平仍然保持平衡呢？如果往兩邊各放一個杯子，天平會發生什么變化？（仍然保持平衡）

剛才的過程可以寫成怎樣的等式呢？（板：a+b=2b+b）

(3)如果兩邊各放上兩個茶杯，天平還保持平衡嗎？（仍然保持平衡）剛才的過程可以寫成怎樣的等式呢？（板：a+2b=2b+2b）

(4)如果兩邊各放上同樣的一個茶壺，天平還保持平衡嗎？（仍然保持平衡）可以寫成怎樣的等式呢？（板：a+a=2b+a）

(5)小結：請同學們觀察主題圖和板書中的等式，你們發現了什么？（天平兩邊同時增加同樣的物品，天平保持平衡；等式兩邊同時加上相同的數，等式不變）板書

（6）如果兩邊同時拿掉一個茶壺，天平還保持平衡嗎？（仍然保持平衡）列成等式a+a-a=2b+a-a（板）

（7）小結：同學們又發現了什么？（天平兩邊同時減少同樣的物品，天平保持平衡；等式兩邊減去相同的數，等式不變）（板書：或減去）齊讀

（6）出示圖片2（55頁下面的天平圖）現在天平平衡嗎？（平衡）現在從天平兩邊都拿掉一個花瓶，天平怎樣？一個花盆和幾個花瓶同樣重？

2、等式的基本性質

（二）（1）出示圖片3（56頁上面的天平圖）天平平衡嗎？如果設一瓶墨水重c克，1個鉛筆盒重d克，則可以用一個等式來表示：即c=2d（板）

想一想，如果在左邊再放上1瓶墨水，右邊再放上2個鉛筆盒，天平還保持平衡嗎？驗證，天平兩邊加的東西不同，數量也不同，為什么還能保持平衡呢？學生可能會說，因為兩邊增加的質量相同，肯定；同時引導，天平左邊的質量在原來的基礎上發生了什么變化？（擴大了2倍），右邊呢？（也擴大了兩倍）因此，天平兩邊盡管所增加的東西不同，數量不同，但兩邊質量所發生的變化是相同的，都擴大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×2=2d×2（板）。如果天平兩邊物品的數量分別擴大到原來的3倍、4倍、5倍??天平還能保持平衡嗎？（保持平衡）

（2）從右往左看，就是天平兩邊同時縮小相同的倍數，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2（板）。因此，天平除了在兩邊同時增加或減少同樣的物品會保持平衡外，還可怎么變換也可以保持平衡？（天平兩邊物品的數量同時擴大或縮小相同的倍數，天平保持平衡）

歸納小結：所以等式兩邊同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），等式不變（板）。

三、全課總結

同學們，今天你們有什么收獲呢？

四、板書設計

方程的意義

不平衡平衡 100+x＞200 100+x＜300 100+x=250 像100+x=250這樣的含有未知數的等式，稱為方程。

第四篇：教育教學能力測試經驗談

北京考試報訊（實習記者 蔡文玲）秋季高中、中職教師資格認定教育教學能力測試今天舉行。就測試的相關問題，記者日前采訪了北京高校師資培訓中心的董老師。他建議，參加測試的人員在測試前的60分鐘備課中要講究技巧，測試時要注意語言流暢。

董老師介紹，參加測試的人員拿到試題后會有60分鐘備課時間。測試人員要利用這段時間寫教案或活動方案提綱，準備試講和答辯。測試結束后，教案要上交專家評議組。測試總分為100分，60分為合格。測試時，試講或組織活動占15分鐘，自談講課構思5分鐘，當場答辯10分鐘。無記名當場投票三分之二以上（不含三分之二）同意為通過。

可見，除了專業知識外，參加測試人員的臨場發揮和表現非常重要。董老師分析，高中及中職教育教學能力主要從職業道德和心理素質、教育教學內容、教學設計、教學技能、自我評價和綜合表現等六方面測試。從近幾次測試看，參加測試的人員失利的原因主要是沒有教學經驗，教學設計基本能力不足，沒有掌握高中最主要的學科專業知識，教育能力有待加強等。

對這幾方面，參加測試的人員在備課時如多下功夫，仍有提升的空間。在測試時，教學過程、教學技能和答辯所占分數較多。對教學過程，參加測試的人員要從教學目標達成度、教學環節合理性、教學方法運用恰當三方面準備；設計教學時，先要避免無常識性、科學性錯誤，教學方法不要太單一，注意多種教學方法的優化組合；教學環節要清楚、完整、有層次；能根據學生年齡特征、認知水平及教學活動特點采用多樣化教學方法。

試講時，測試人員要盡量保持聲音清晰、語言流暢、準確、規范；詳略得當，重點突出；教態莊重且自然大方，有親和力；教學進度快慢適當，張弛有度；板書不要太多，要與所講內容緊密配合，突出教學重點。

自我陳述時，測試人員要用簡潔的語言，清楚完整地表述自己的教學過程；能比較清醒地對自己的教學進行反思。

答辯時，測試人員的語言要簡潔，突出重點；對涉及與講授內容相關的章、節或篇的內容，能準確、全面地把握；對本學科內容或相關知識內容的回答要有一定深度和廣度。

據悉，北京市教師資格認定事務中心已于今年9月組織學科專家對北京市高級中學教師資格認定教育教學能力測試教材目錄進行了調整和修訂。此次測試將依照修訂目錄進行。參加測試的人員要帶上新教材。（2012年12月的新聞）

第五篇：2012年教育教學能力測試課題

附件1：

2012年教育教學能力測試課題

中學部分

七年級思想品德（上冊）（人教版）

1、創建新集體

2、享受學習

3、發現自己的潛能

4、學會調控情緒

5、防范侵害，保護自己 七年級思想品德（下冊）

6、自己的事情自己干

7、人生難免有挫折

8、讓我們選擇堅強

9、法不可違

10、防患于未然 七年級語文（人教版）

1、爸爸的花兒落了

2、土地的誓言

3、鄧稼先

4、安塞腰鼓

5、觀舞記

6、木蘭詩

7、社戲

8、斑羚飛渡

9、孫權勸學

10、丑小鴨

人教版七年級數學（下冊）

1、平移

2、用坐標表示地理位置

3、三角形的內角

4、多邊形的內角和

5、二元一次方程組

6、實際問題與二元一次方程組

7、不等式的性質

8、實際問題與一元一次不等式

9、統計調查

10、平行線的性質

七年級英語（人教版）上冊

1、Unit1 My name’s Gina

2、Unit2 Is this your pencil?

3、Unit 4 Where’s my backpack?

4、Unit7 How much are these pants?

5、Unit11 What time do you go to sehool? 下冊

6、Unit1 Where’s your pen pal from?

7、Unit2 Where’s the post offiee?

8、Unit6 It’s raining!

9、Unit7 What does he look like?

10、Unit12 Don’t eat in class 九年級化學（人教版）

1、第一單元：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學

2、第三單元：課題2：分子和原子

3、第五單元：課題3：利用化學方程式的簡單計算

4、第七單元：課題3：使用燃料對環境的影響

5、第八單元：課題1：金屬材料

6、課題3：金屬資源的利用和保護

7、第十單元：課題2：酸和堿之間會發生什么反應

8、第十一單元：課題1：生活中常見的鹽

9、第十二單元：課題1：人類重要的營養物質

10、課題2：化學元素與人體健康 七年級生物課題（人教版）

1、合理膳食

2、血濾

3、食物中能量的釋放

4、尿的形成與排出

5、神經系統與神經調節

6、激素調節

7、健康及其條件

8、人體免疫

9、當代主要疾病和預防

10、保護生物圈是人類的共同義務 七年級歷史（人教版）上冊

1、第二課：原始的農耕生活

2、第五課：燦爛的青銅文明

3、第十五課：漢通西域和絲綢之路

4、第十七課：昌盛的秦漢文化（2）

5、第十九課：江南地區的開發 下冊

6、第五課：“和同為一家”

7、第十課：經濟重心的南移

8、第十三課：燦爛的宋元文化

9、第十六課：中外的交往與沖突

10、第二十課：明清經濟的發展與閉關鎖國 七年級體育（人教版）10課

1、第一章：你的身體健康《營養基礎知識》

2、第一章：你的身體健康《吸煙、酗酒的危害》

3、第二章：積極自覺地參與身體鍛煉《合理安排運動負荷》

4、第三章：體育與心理健康《青春期心理健康》

5、第三章：體育與心理健康《培養你的意志品質》

6、第三章：體育與心理健康《培養你的自尊自信》

7、第五章：田徑《田徑教學的預先評價》

8、第六章：體操《魚躍滾翻》

9、第六章：體操《肩肘倒立》

10、第六章：體操《有人扶持手倒立》 信息技術（人教版）

1、班費收支細打算

2、班級評比力爭先

3、收集健康數據

4、關注視力健康

5、了解生長狀況

6、規劃家長會請柬

7、即時通訊真快捷

8、郵件守法用工具

9、網絡日志勤書寫

10、網上論壇盡興談 七年級地理（人教版）

1、第二節：人文環境

2、第一節：日本

3、第二節：東南亞

4、第四節：俄羅斯

5、第一節：中東

6、第二節：歐洲西部

7、第四節：澳大利亞

8、第一節：美國

9、第二節：巴西

10、第十章：極地地區 五年級語文（下冊）（人教版）

1、草原

2、白楊

3、冬陽·童年·駱駝隊

4、童年的發現

5、楊氏之子

6、再見了，親人

7、橋

8、將相和

9、草船借箭

10、自己的花是讓別人看的 五年級數學（下冊）北師大版

1、分數乘法

（二）2、長方體的認識

3、長方體的表面積

4、倒數

5、分數除法

（三）6、長方體的體積

7、分數混合運算

（二）8、百分數的認識

9、估計費用

10、中位數和眾數

五年級英語（下冊）（PP英語人教版）

1、Unit 1.This Is My Day A

2、Unit 1.This Is My Day B

3、Unit 2.My Favourite Season A

4、Unit 2.My Favourite Season B

5、Unit 3.My Birthday A

6、Unit3.My Birthday

B

7、Unit4.What Are You Doing? A

8、Unit4.What Are You Doing? B

9、Unit5.Look at the Monkeys A

10、Unit5.Look at the Monkeys B 五年級品德與社會

教育科學出版社

1、生命多么可貴

2、成長日記ABC

3、健康生活每一天

4、校園“紅綠燈”

5、社會生活有規律

6、法律包括你我他

7、圓明園的訴說

8、在南京大屠殺紀念碑前

9、不愿做奴隸的人們

10、振興中華

我們的責任

五年級音樂

華城出版社

廣東教育出版社

1、世界需要手拉手

2、我們學校的合唱節

3、多彩的鄉音

（六）4、人與動物的故事

5、地球音樂探寶

（六）6、詠唱古詩詞

7、走進音樂大師

（二）8、先輩們唱過的歌

9、歌曲《游擊軍》

10、歌曲《歌唱二小放牛郎》 小學五年級下冊體育與健康 1、50米快速跑

2、韻律操

（二）3、600米耐力跑

4、花樣踢毽

5、走跑交替

6、排球：雙手胸前墊球

7、籃球基本知識

8、籃球：原地運球

9、技巧：前滾翻

10、跳遠

五年級美術（下冊）

湖南美術出版社

1、家鄉美

2、逛大街

3、聰明的機器人

4、歡樂陶吧

5、同一幅畫

6、團扇

7、星光燦爛

8、大地彩虹

9、編花籃

10、生命的甘露

幼兒園測試課題

安少版《講講做做玩玩》大班下冊

主題一：春天的秘密 活動九 《柳樹姑娘》 主題二：我要飛 活動一 《夢》 主題二：我要飛 活動四 《小天使》 主題一：地球村 活動十八 《世界真奇妙》 主題一：地球村 活動五 《小牧民》 主題一：地球村 活動九 《雨中的森林》 主題一：紅紅中國年 活動七 《包餃子》 主題一：夏天 活動一 《夏天》 主題一：夏天 活動二十一《小小雨點》 主題一：夏天 活動十六 《好吃的西瓜》 注：唱歌、彈琴、舞蹈臨時安排