第一篇：小學(xué)硬筆書法教育之一教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

在小學(xué)教育中，書法教育是不容忽視的。掌握寫字的規(guī)范，培養(yǎng)對漢字美的認(rèn)識，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作影響深遠(yuǎn)。所以在小學(xué)教育中安排有寫字課。以前小學(xué)的寫字課還要求有軟筆的練習(xí)，家長朋友的體會可能更深一些，每周有“寫仿”的要求，就是對書法字帖的摹寫。現(xiàn)在的寫字課以硬筆書法的練習(xí)為主。硬筆書法的學(xué)習(xí)對寫字工具的要求簡單，實(shí)用性強(qiáng)，容易入門，學(xué)習(xí)效果也是立竿見影的。但是，硬筆書法的教育同樣存在著許多問題需要引起注意。中國論文網(wǎng)

一、家長認(rèn)識上常出現(xiàn)的問題

首先是對硬筆書法學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。在校外各類培訓(xùn)班中，書法學(xué)習(xí)的人數(shù)是比較少的。家長對學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的態(tài)度是和音樂、美術(shù)、舞蹈等科目的學(xué)習(xí)等量齊觀的，作為一種興趣來培養(yǎng)。學(xué)生喜歡什么科目就報(bào)什么科目，很少有家長要求學(xué)生報(bào)硬筆書法。這樣任由學(xué)生的意愿學(xué)習(xí)也許可能培養(yǎng)出頂尖級大師，但也讓大多數(shù)學(xué)生錯過了書法學(xué)習(xí)最佳的培養(yǎng)時(shí)期。音樂、舞蹈、美術(shù)在特定場合特定環(huán)境中使用，應(yīng)用的廣泛性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及硬筆書法。另外也有家長認(rèn)為把字寫好是不用老師教的，照著書本寫就可以了。這種觀點(diǎn)也是需要改變的。照這種理論，凡書本上有的知識學(xué)生就都可以自學(xué)了。

其次就是學(xué)習(xí)硬筆書法的年齡問題。因?yàn)闀鴮懙男枰瑢W(xué)習(xí)硬筆書法之后可以有大量的實(shí)踐機(jī)會，所以學(xué)習(xí)要趁早。我?guī)н^一批六年級學(xué)習(xí)硬筆的學(xué)生，其中有幾個(gè)已經(jīng)是六年級畢業(yè)的，家長感覺字寫得不好要求強(qiáng)化一下。這些學(xué)生的接受能力比低年級的學(xué)生強(qiáng)，能很快按照老師的講解書寫，在部首和單個(gè)字的書寫上做的很好，在書寫整段文字時(shí)，又回到學(xué)習(xí)之前的水平。學(xué)生經(jīng)過六年的書寫，對字形、筆畫都有了一種定式，想改變這種書寫習(xí)慣，替換一種新的模式，需要不斷糾正以前的錯誤，這種反復(fù)糾正舊錯誤的更正性學(xué)習(xí)比零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)更費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

當(dāng)然，在教學(xué)中也有很多家長擔(dān)心書法學(xué)習(xí)太枯燥，不愿意讓低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)書法，書法培訓(xùn)班的課堂上一、二年級的學(xué)生比較少。書法的教學(xué)課堂需要增加趣味性，這的確是書法教育有待改進(jìn)的。低年級學(xué)習(xí)書法最大的益處是在寫字之初就能讓學(xué)生知道遵循法度來寫字。也許剛開始接受得慢，寫得不好，但只要遵循法度來寫就不會墮入不合法度的歧途。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，又出現(xiàn)了新的問題。硬筆書法的學(xué)習(xí)效果比起軟筆來是明顯，但是，它仍是一個(gè)長期的拉鋸戰(zhàn)。學(xué)生在硬筆書法課堂上要比在平時(shí)的作業(yè)中寫得好，一回到寫作業(yè)的時(shí)候?qū)懽炙接窒陆盗恕＿@種現(xiàn)象是可以理解的。平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候要比在硬筆書法課堂上的內(nèi)容多，書寫量大，書寫的形式、環(huán)境都有變化，寫字水平的倒退也是正常的。學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)的過程，多反復(fù)幾次也就好了。許多家長就在這個(gè)時(shí)候放棄。硬筆書法的練習(xí)就是長期的點(diǎn)滴工夫，一曝十寒的學(xué)習(xí)方法是不可取的。寫字要見成效，至少需要堅(jiān)持一百天，也就是說要在每天都練習(xí)的情況下堅(jiān)持三個(gè)月的時(shí)間，學(xué)習(xí)才能夠有效果。家長的鼓勵與堅(jiān)持是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的問題

學(xué)生在硬筆書法學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的問題，首先是執(zhí)筆問題。在近年來的教學(xué)中學(xué)生最容易犯的一個(gè)錯誤就是執(zhí)筆常常會有“勾手腕”的情況，而且多數(shù)學(xué)生有這種情況。這種不良習(xí)慣在學(xué)生中間是會傳染的，有學(xué)生在剛學(xué)寫字的時(shí)候沒有這個(gè)問題，在進(jìn)入學(xué)校一段時(shí)間后會染上這種壞習(xí)慣。所以及時(shí)糾正很關(guān)鍵。“勾手腕”是指學(xué)生的手和臂不是直線，而是手往內(nèi)側(cè)偏斜。運(yùn)用這種執(zhí)筆方法的學(xué)生在硬筆書法學(xué)習(xí)時(shí)問題很嚴(yán)重，在軟筆學(xué)習(xí)時(shí)卻沒有了。“勾手腕”的執(zhí)筆方式使得學(xué)生在寫字姿勢上也會產(chǎn)生錯誤，另外書寫時(shí)很費(fèi)力。許多家長反映學(xué)生寫作業(yè)的速度慢，這也是其中的一個(gè)原因。其次，學(xué)生在硬筆學(xué)習(xí)時(shí)，注重單個(gè)字的書寫，忽視了整體的章法布局。偏旁練習(xí)和單個(gè)字都寫得很好的學(xué)生，在寫一頁作品時(shí)，感覺總是寫的“太滿”，單個(gè)字很大。也有的學(xué)生單個(gè)字就寫得小，寫一張作品時(shí)問題就更突顯出來。這樣兩種學(xué)生在潛意識中不敢寫大或?qū)懶。灰嗉右龑?dǎo)、練習(xí)就很容易解決了。再次是有的學(xué)生有認(rèn)識上的誤區(qū)。硬筆書法的學(xué)習(xí)不僅僅是楷書的學(xué)習(xí)，也涉及行書的練習(xí)，練習(xí)當(dāng)然是建議經(jīng)過一段時(shí)間楷書學(xué)習(xí)的高年級學(xué)生再進(jìn)入行書的練習(xí)。很多高年級的學(xué)生，包括中學(xué)生，對于硬筆書法的培養(yǎng)目的不清楚，認(rèn)為學(xué)習(xí)硬筆書法就是練習(xí)楷書，是件浪費(fèi)時(shí)間的事情。這就錯了。練習(xí)硬筆書法的目的就是實(shí)用，練習(xí)一段時(shí)間以后，不僅僅字會寫得漂亮一些，速度也會有提高。高年級的練習(xí)會穿插有行書，因?yàn)閷W(xué)識任務(wù)的加大，對書寫速度的要求更進(jìn)一步。現(xiàn)在的很多高年級的學(xué)生開始寫連筆字，感覺很漂亮，其實(shí)只是把該分開的筆畫彼此連起來。硬筆書法的學(xué)習(xí)就是要告訴學(xué)生很漂亮的連筆字規(guī)矩是什么，該怎么樣寫。

以上這些問題都是我在教學(xué)中遇到的，只列舉其中出現(xiàn)頻率較高的問題。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中充滿樂趣，還會有很多發(fā)現(xiàn)和驚喜，比如“字如其人”，在學(xué)生掌握基本的書寫技巧之后便能淋漓盡致地表現(xiàn)，我想古人真不欺人啊。硬筆書法作品寫出來，有寫得雄強(qiáng)的，有寫得婉約的。曾經(jīng)班上有一個(gè)男學(xué)生，上四年級，很小就開始學(xué)鋼琴，性格細(xì)膩。硬筆書法的基本技法都能掌握，寫出字來屬秀美一路。家長就此事和我商討，希望學(xué)生寫得大氣一點(diǎn)。作為老師的我知道，學(xué)生不懂技法，教師傳授硬筆書法應(yīng)該掌握的法度簡單，要是想改變一個(gè)學(xué)生的書寫風(fēng)格，不是一朝一夕的工夫。書寫的風(fēng)格是學(xué)生自身精神氣質(zhì)的表現(xiàn)，需要自身的改變。

學(xué)生在沒有經(jīng)過硬筆書法訓(xùn)練前，書寫的作品天真爛漫，這正是書法藝術(shù)追求的最高審美境界。作為教師的我也迷茫過、思考過：要不要進(jìn)行書法教育？書法教育是不是從起點(diǎn)到原點(diǎn)的靜止？經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐之后我發(fā)現(xiàn)，書法藝術(shù)所要追求的最高審美境界在沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生那里只是偶然的、個(gè)別的。對于“始由不工求工，繼由工求不工，不工者工之極也”的話我有了新的理解。

在新的一年里，我將繼續(xù)我的硬筆書法教學(xué)，在教學(xué)中遇到的問題，得到的體會，會和讀者一起分享。希望小讀者在硬筆書法的天地里能學(xué)到硬筆書法的知識，能尋找到書法學(xué)習(xí)的樂趣。

（作者單位：山西太原晉源區(qū)晉祠博物館）轉(zhuǎn)載請注明來源。原文地址：

第二篇：小學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

小學(xué)語文教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

大岔九年制學(xué)校全彥憑

我自從1999年師范畢業(yè)后，踏上講壇，從此成為一名小學(xué)老師。本著“認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人”的原則，如今，我已經(jīng)在這個(gè)平凡的崗位上默默耕耘了十幾個(gè)年頭。光陰荏苒，一學(xué)期又快要結(jié)束，回顧這些年教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然取得了可喜的成績,但感覺并沒有什么“經(jīng)驗(yàn)”可談，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。

一、構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系

在教學(xué)中，我感受最深的是學(xué)生在成長過程中，需要知識，但更需要關(guān)愛。關(guān)愛是一份情感，也是一份責(zé)任。作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)做到愛生如子，像對待自己的兒女般全身心投入，這樣的付出不計(jì)名利，不求回報(bào)。我們每天都在和這些天真幼稚、調(diào)皮任性的小孩子打交道，說心里話，惱怒發(fā)火都是很正常的。但恰恰這時(shí)切記要冷靜，萬萬不可沖動，這時(shí)的一句冷嘲熱諷，甚至一記耳光，都會讓你崇高的形象在頃刻間灰飛湮滅。我是這樣來調(diào)節(jié)自己的情緒的：如果這是我的孩子，我會怎么教育？這樣把每個(gè)學(xué)生看成是自己的孩子，我就可以站在理論的高度來處理這些事情，教育手段也變得非常藝術(shù)。我激勵自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負(fù)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生，關(guān)愛所有的學(xué)生，用心的真誠去打動學(xué)生心靈，用愛的陽光去撫慰學(xué)生心靈。我的真情使他們感受到愛的溫暖，感受到自己的存在與被尊重。

一年來，孩子們對我?guī)熼L般的敬仰，朋友般的信任，母親般的依戀，令我倍感欣慰。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，在教學(xué)中，我非常注重增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風(fēng)趣，經(jīng)常運(yùn)用豐富多彩的直觀教學(xué)用具，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動……通過種種方式，讓學(xué)生更加了解語文，更加喜歡學(xué)習(xí)語文。

三、細(xì)心備好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。針對小學(xué)生愛動、人數(shù)過多的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程我都以“趣”來貫穿教學(xué)始終。因?yàn)榕d趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。

因?yàn)槊鎸Φ氖堑投涡『⒆樱哉Z文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的語感尤其重要。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。教學(xué)中我經(jīng)常把朗讀擺在十分重要的位置。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部

語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。

四、因材施教，教好每一個(gè)學(xué)生

因?yàn)檎Z文學(xué)科的特殊情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會安下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)都會在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

五、注重拓展學(xué)生的知識視野

我深知語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：

1、優(yōu)秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀量增加的同時(shí)，必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面還是不足的，應(yīng)多向同行請教。今后，應(yīng)在教學(xué)工作中戒驕戒躁，并要在教學(xué)改革的道路上爭取更大的提高。不管以后的路有多長，也不管以后的路上會經(jīng)歷什么樣的挫折，我都會以滿腔的熱情投入到語文教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人！

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

我的同事經(jīng)常問我：“學(xué)生怎么那么喜歡上你的美術(shù)課？”“你一不罵，二不罰學(xué)生，而學(xué)生上課的紀(jì)律是那么的好，學(xué)習(xí)興趣是那么的濃，是不是有什么絕招？”

絕招倒是沒有，只是我認(rèn)為新時(shí)期的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會審美，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。那么，作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）教師對本學(xué)科的認(rèn)同。（2）教師對學(xué)生的認(rèn)同。（3）學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)同。（4）學(xué)生對美術(shù)老師的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不認(rèn)同本學(xué)科和本學(xué)科的老師時(shí)，就會產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)不斷地講小話、做其他科作業(yè)、睡覺、不完成美術(shù)作業(yè)、手工課不帶工具，甚至還出現(xiàn)頂撞老師的現(xiàn)象。

對于以上四點(diǎn)認(rèn)同，我談幾點(diǎn)感受。

一、教師對本學(xué)科的認(rèn)同

這一點(diǎn)，作為美術(shù)學(xué)科教師，首先自己要對本學(xué)科認(rèn)同，要熱愛美術(shù)，愛崗敬業(yè)，把美術(shù)教學(xué)當(dāng)成一種藝術(shù)、一種樂趣、一種追求。平時(shí)多留意一些好的教學(xué)方法，積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多鉆研教材，精心備課，把課堂當(dāng)成舞臺，演好自己的角色，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，起到拋磚引玉的作用。

二、教師對學(xué)生的認(rèn)同

在老師的眼中，學(xué)生就好像是自己的孩子，或是弟弟妹妹。教學(xué)中，要用愛心、耐心、平常心對待學(xué)生。不要因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小小的失誤、一句不該說的話、課堂上的一個(gè)小動作、作業(yè)未完成或不認(rèn)真等一些小事而出言重傷學(xué)生，責(zé)罵學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生逆反、厭倦的心理。反之，教師更應(yīng)該多關(guān)心這些有問題的學(xué)生。

三、學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)同

興趣是最好的老師。學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)同也就是對美術(shù)課的興趣。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生是非常喜歡上美術(shù)課的，因?yàn)槊佬g(shù)課一周就只有一兩節(jié)，在繁重又枯燥的主科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對美術(shù)課有一種新鮮感，好奇感，上美術(shù)課可以換換思維、放松心情。所以老師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而對美術(shù)有一種的渴望。

四、學(xué)生對美術(shù)老師的認(rèn)同

作為一名美術(shù)教師，我們應(yīng)該不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，讓學(xué)生從心底對你產(chǎn)生敬意和認(rèn)同。我們常常會發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象：如果學(xué)生喜歡某位老師，對他所教的學(xué)科就會特別感興趣，上課聽講也就會特別認(rèn)真，教師的教學(xué)效果自然就達(dá)到了。可是，怎樣才能讓學(xué)生對你產(chǎn)生認(rèn)同感呢？這就要從教師自身做起：淵博的學(xué)科知識、嫻熟的教學(xué)技能，幽默的語言，生動形象的肢體動作，對學(xué)生的一句關(guān)心的話，一個(gè)表揚(yáng)贊許的眼神等等，都會在學(xué)生的心目中留下深刻的印象。

接下來，我談幾點(diǎn)具體的經(jīng)驗(yàn)和感受：

一、備課

美術(shù)的備課看似很簡單，其實(shí)當(dāng)中存在很多訣竅。要想上好一節(jié)美術(shù)課，在備課的時(shí)候首先就要考慮到學(xué)生的接受能力和興趣取向，要圍繞教學(xué)目標(biāo)和本節(jié)課的重難點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法（如：小組合作、討論、現(xiàn)場展示等），將課堂的內(nèi)容系統(tǒng)化，化繁為簡，盡量節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會。而且在備課的時(shí)候，還要考慮到學(xué)生會提出什么樣的疑問，盡量要用學(xué)生能夠理解的語言去講解。

二、上課

上課的時(shí)候，要讓整個(gè)課堂變成學(xué)生學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂園，把課堂的氣氛活躍起來，師生互動，全員參與，寓教于樂。老師教的開心，學(xué)生學(xué)的開心，一堂課下來，要讓學(xué)生有回味無窮的感覺。這樣，學(xué)生就會期盼著著下次美術(shù)課的到來，興趣自然是越來越濃厚。但在這一環(huán)節(jié)，一定要把握尺度，不能偏離課堂的重點(diǎn)，否則學(xué)生玩起來易放難收，就會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象。

三、作業(yè)評價(jià)

并非每個(gè)學(xué)生天生都是美術(shù)天才，繪畫的水平有好有壞，那么在作業(yè)評價(jià)的時(shí)候，盡量要以表揚(yáng)鼓勵的形式，拿一些好的作品展示出來給全體學(xué)生看，這樣，被表揚(yáng)的學(xué)生可以增強(qiáng)自信心和對美術(shù)的興趣，沒被表揚(yáng)到的學(xué)生可以從欣賞的角度去感受美，從而取別人長處彌補(bǔ)自己的不足。

總而言之，新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們一線美術(shù)教師深入學(xué)習(xí)和把握，只有將我們自身先武裝起來，才能將更好的東西帶給學(xué)生，這需要我們的共同努力。

小學(xué)美術(shù)組：劉亮2009年4月26日

第四篇：淺談小學(xué)硬筆書法教學(xué)

淺談小學(xué)生硬筆書法教學(xué)的“三結(jié)合”

大源學(xué)校 陳明勇 學(xué)科：中小學(xué)寫字

【內(nèi)容提要】中國書法以其博大精深，意趣高雅的藝術(shù)魅力而綿延數(shù)千年。如何正確、有趣的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，使書法藝術(shù)能夠得以繼承并弘揚(yáng)，是我們每個(gè)語文（書法）教師責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字寫字習(xí)慣，把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)。教師可從“順、逆”結(jié)合、“讀、寫”結(jié)合和“評、練”結(jié)合等三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 書法教學(xué) “三結(jié)合”

中國書法“音美悅耳、形美悅目、意美悅心”，以其博大精深，意趣高雅的藝術(shù)魅力而綿延數(shù)千年。如何正確、有趣的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，使書法藝術(shù)能夠得以繼承并弘揚(yáng)，是我們每個(gè)語文（書法）教師責(zé)任。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字教學(xué)規(guī)定了具體的階段目標(biāo)，并建議我們：“寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”本文試從“順、逆”結(jié)合、“讀、寫”結(jié)合和“評、練”結(jié)合等三個(gè)方面，粗淺地談?wù)剬πW(xué)生進(jìn)行硬筆書法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

一、“順”、“逆”結(jié)合

“順”即按小學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、傳統(tǒng)書法理論等循序漸近地對學(xué)生進(jìn)行書寫姿勢、書寫技能和章法等教學(xué)。“逆”則是反其道而行，學(xué)生在掌握好書寫姿勢后，不按傳統(tǒng)理論的指導(dǎo)，對學(xué)生逆向教學(xué)。實(shí)踐證明，在教學(xué)中將二者有效地結(jié)合起來，有助于學(xué)生提高書寫水平。

1、循序漸進(jìn)

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”小學(xué)生書法學(xué)習(xí)也應(yīng) 1 強(qiáng)調(diào)按一定順序來進(jìn)行。書法藝術(shù)本身有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，其只是結(jié)構(gòu)有必然的內(nèi)在聯(lián)系，是有“序”可循的；我們的認(rèn)知能力是從低級到高級循序漸進(jìn)，同樣也是“序”。教學(xué)更應(yīng)按“序”而來。就楷書學(xué)習(xí)而言，應(yīng)遵循“姿勢——用筆（筆畫）——結(jié)體（結(jié)構(gòu)）——章法”這樣的順序，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、科學(xué)地訓(xùn)練。錘煉各種技法，豐富表現(xiàn)手法，為創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，若能堅(jiān)持下去，則終身受益。

在這樣的過程中，我認(rèn)為，書寫姿勢的教學(xué)是首要的。深入課堂教學(xué)實(shí)踐，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢實(shí)在是太多了，既影響學(xué)生健康成長，又影響寫字的質(zhì)量。究其原因，大體有二：一是鋼筆的筆桿上部緊靠食指下部，離“虎口”較遠(yuǎn)，致使筆桿朝胸部橫臥；另一種情況是執(zhí)筆太低，接近筆尖，執(zhí)得太直，如同執(zhí)毛筆。遂教學(xué)伊始應(yīng)首先教學(xué)生正確的坐姿：頭正、臂開、身正、足安，以及強(qiáng)調(diào)坐姿的“三個(gè)一”；其次是正確的執(zhí)筆方法：三指執(zhí)筆法（前人的經(jīng)驗(yàn)）。如果學(xué)生養(yǎng)成了錯誤的書寫習(xí)慣，那么矯正就很難了。

2、逆向訓(xùn)練

傳統(tǒng)的書法理論講求從筆畫入手，然后為間架結(jié)構(gòu)，再次為章法。若以這種方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，則很難在短時(shí)間內(nèi)出效果，特別是對書法教學(xué)不甚重視的農(nóng)村學(xué)校來說，教師輔導(dǎo)的時(shí)間花進(jìn)去了，比賽的成績卻不理想，很是讓人泄氣。近年來，我嘗試著逆向而行，對學(xué)生先講章法，再學(xué)結(jié)構(gòu)，最后進(jìn)行筆法教學(xué)。因?yàn)橄啾容^而言，而且章法的講授難度最低，學(xué)習(xí)者也易于接受。每年比賽將近時(shí)，學(xué)校要召集各班書寫能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行短期強(qiáng)化訓(xùn)練，我總是先讓學(xué)生知道在白紙、條格紙、方格紙上整篇字的正確布局，天頭地腳應(yīng)該怎么留，行距、字距怎么把握。然后再教學(xué)生學(xué)習(xí)字型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初步的分析能力和線條搭配能力。最后才是做一些筆法的訓(xùn)練。

小學(xué)生的章法教學(xué)主要以漢字在方格子里的布局為主，講求行行分明、字字 2 對齊。在書寫中要注意不要把字寫得太頂格，把格子寫得滿滿的，否則會沒有字距，擁擠不堪的毛病。書寫的方向則有橫寫和豎寫兩種，豎寫又可分為從左到右和從右到左兩種方式。無論哪種方式的章法，都要求在正文的最后留有落款的空間。結(jié)構(gòu)教學(xué)則可歸納為左右、左中右、上下、上中下、半包圍、全包圍和品字結(jié)構(gòu)等七種，每種結(jié)構(gòu)的字在具體的操作上又牽涉到偏旁之間的穿插、互讓等技法的傳授。如果學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)和全篇的章法，則漢字的實(shí)用功效已達(dá)到了，再掌握一些用筆技法，則參賽的作品也就不會“難以見人”了。

二、“讀”、“寫”結(jié)合

在這里，“讀”有兩層意思，一是讀碑帖，一是讀文章。讀碑帖可提高審美水平，記住一些書寫技法；讀文章則可以提升書法以外的修養(yǎng)，有助于學(xué)習(xí)書法，即所謂“書外求功”。“寫”主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地臨摹字帖，臨可得字之筆意，摩則得字之位置。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有效地將兩種“讀”與寫的訓(xùn)練結(jié)合起來。

1、讀貼與臨摹結(jié)合

應(yīng)該說，讀貼和臨摹是學(xué)習(xí)書法的最有效途徑，每個(gè)學(xué)書者的必經(jīng)之路。清代書家包世臣在《藝舟雙楫》中所說的：“先能察，后能擬。察進(jìn)一分，擬近一分；擬近一分，察近一分，終身不復(fù)止。然察總在擬之先。”小學(xué)生讀貼并不是語文課中的朗讀，而主要在于觀察、分析名家法帖里的范字，把范字的筆法、結(jié)構(gòu)以及章法、氣勢等熟記于心，通過眼領(lǐng)神會，潛移默化地運(yùn)到臨摹上。那么怎樣讀帖呢？大家知道，前人留下來的手跡，如今雖然是靜靜的躺在紙面上，但當(dāng)時(shí)卻都是由動的過程形成的。既然如此，讀帖就必須對每一點(diǎn)，每一畫，每一行以至通篇認(rèn)真細(xì)致的讀，對其中任何細(xì)微的動作，都不輕易的放過，怎樣藏鋒下筆，怎樣換鋒行筆，怎樣回鋒收筆，怎樣翻轉(zhuǎn)，怎樣順勢連接，何處應(yīng)提，何處應(yīng)按，何處疾，何處澀，何處鋒中，何處鋒側(cè)，聯(lián)系手腕應(yīng)如何的動作，把靜的字跡逐漸演繹起來，象放電影一樣，使他在你的腦際，眼前動起來。也就是說把 3 前人由動而靜的痕跡，再在正確的想象中回復(fù)到動。只有逐漸正確理解這些痕跡，是由何種動作形成的，再重復(fù)這種動作來臨寫，才有可能與字帖逐漸合拍。理解得越正確，越容易合拍，就越成功。讀帖的還有一個(gè)方面是在通篇字跡的曲直剛?cè)幔庩柺杳埽e落奇正，擒縱收放中，領(lǐng)會作品的傾向和意趣，進(jìn)一步探索作者寫此作品是的內(nèi)心活動。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在練字時(shí)，拿起筆就寫，甚至有的連字帖都沒打開，效果可想而知了。所以讀貼就顯得更為重要了，在臨寫前先讓學(xué)生先靜靜地“讀”一會字帖，讀清字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，讀出字的主筆、點(diǎn)畫的位置、點(diǎn)畫的比例和整個(gè)字中各偏旁所占的比例等。把范字讀懂之后再進(jìn)行臨摹，然后讓學(xué)生把自己臨摹的字與再范字進(jìn)行比較分析，找出不足之處，再進(jìn)行針對性鞏固練習(xí)。在臨寫時(shí)，不可老是看一筆寫一筆，所以讓學(xué)生“讀、記、背、默”貼是必不可少的。實(shí)踐證明，如此“讀”——“寫”循環(huán)，久而久之，自然會手隨眼高，心手相應(yīng)。當(dāng)然，讀貼并不僅僅讀一本字帖，在專攻一家的前提下，可指導(dǎo)學(xué)生更廣泛地去閱讀“百家”，一定要先專而后博。

2、練字與讀文結(jié)合

蘇東坡說過“退筆如山未足珍，讀書萬卷使通神。”可見，只有兼容并蓄，八方潤澤，書法才能精進(jìn)脫俗。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法，雖然只是啟蒙階段，但也有必要加強(qiáng)文學(xué)知識的滲透。如背誦詩詞文賦可提高學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，增加創(chuàng)作素材；學(xué)習(xí)經(jīng)典名篇能培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，篤實(shí)真善的道德情操；讀名家成名的經(jīng)典故事能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)……通過讀書逐步地把練書法從“枯燥、吃苦”的差事轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“享受”，所謂“書外功夫”就是這個(gè)道理了。

三、評、練結(jié)合

對于寫字（書法）教學(xué)，應(yīng)該說教師的示范重于講解，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對學(xué)生的寫字評價(jià)也顯得很重要，遂在教學(xué)中我們應(yīng)把評價(jià)和練習(xí)相結(jié)合。臨摹 4 和創(chuàng)作練習(xí)是學(xué)書者提高書寫能力的實(shí)踐途徑，評價(jià)則貴在激勵、啟發(fā)學(xué)生的積極性。對學(xué)生的評價(jià)方式應(yīng)該是多元的，大致有教師的口頭評價(jià)和書面評價(jià)，學(xué)生互評以及家長（社會）的評價(jià)等。具體的做法，我曾寫過《關(guān)注寫字教學(xué)評價(jià)，提升學(xué)生書寫素質(zhì)》一文，不作多述。在課堂教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生在練字中的隨機(jī)評價(jià)——給予言語點(diǎn)評和無聲的示范指導(dǎo)評價(jià)。特別是書法中的許多專業(yè)術(shù)語很難通俗易懂地表達(dá)，遂教學(xué)評價(jià)的語言還應(yīng)形象化。通過點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)寫字興趣，指出缺點(diǎn)明確不足，讓學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到書寫美觀的效果。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，對小學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)的最終目的是為了素質(zhì)教育，教師就是要通過自己的“一杯水”來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的“一條河”，讓學(xué)生在學(xué)書過程中主動接受，掌握方法，獲得樂趣，提高能力。正如1962年9月，郭沫若同志為《人民教育》：題詞中指出：“培養(yǎng)中、小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫的合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病。”

主要參考文獻(xiàn)：

[1] 《中國鋼筆書法》雜志，第103、109、110、142、154期； [2] 《好字是怎樣練成的》，裘成源著，寧波出版社； [3] 《漢字硬筆書法教程》，葉紹明著，浙江大學(xué)出版社。

第五篇：小學(xué)硬筆書法教學(xué)總結(jié)

小學(xué)硬筆書法教學(xué)總結(jié)1

興趣是最好的老師，是我校教師經(jīng)常說的一句話。有了興趣還要有孩子的參與，我們的教學(xué)就更有意義了。本來來校本課程（鉛筆書法班）上課的孩子就以興趣為最初動機(jī)的。在這一基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點(diǎn)心得總結(jié)如下：

一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班沒有一個(gè)學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學(xué)生眼睛距離桌面甚至不足10厘米。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點(diǎn)進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學(xué)，執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)。我只好一遍一遍地提醒，同時(shí)多次強(qiáng)調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性，告誡學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并與家長取得聯(lián)系，督促學(xué)生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生寫字教學(xué)，應(yīng)以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫教學(xué)中，重視點(diǎn)筆畫橫、豎、撇、溝等技法練習(xí)，為規(guī)范字書寫打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應(yīng)、同形異態(tài)、各隨體勢、筆勢連貫、變化統(tǒng)一等楷書結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié)，詳加闡釋。在具體教學(xué)中，筆畫和結(jié)體同步進(jìn)行，如在講解某一筆畫時(shí)，選取結(jié)體相近的例字作示范，講明其結(jié)體的異同之處。但在不同的教學(xué)階段，因教學(xué)目的的不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，即：對初學(xué)寫字的低年級小學(xué)生，入門先進(jìn)行基本筆畫的教學(xué)，結(jié)合較為簡單的范字，進(jìn)行鞏固練習(xí)。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結(jié)體講解為輔。然后進(jìn)行偏旁、結(jié)體的教學(xué)，此階段以結(jié)體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認(rèn)為，把筆畫和結(jié)體完全割裂開來，先純學(xué)筆畫，再偏旁，后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。

三、關(guān)于范字。教學(xué)時(shí)，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，對一些關(guān)鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學(xué)生看清楚用筆的輕重變化。在學(xué)生用鉛筆練習(xí)前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時(shí)要朗讀出這個(gè)字所有筆畫的名稱，并根據(jù)筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學(xué)生對老師講解的寫字要點(diǎn)的印象。教了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能很好地掌握運(yùn)筆方法。老師在黑板上書寫范字時(shí)，由于是背對著學(xué)生，學(xué)生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學(xué)生運(yùn)筆太慢太重，過于拘謹(jǐn)，有的則太快太輕，過于草率。為此，上課時(shí)我親自為每位學(xué)生在練習(xí)紙上書寫范字，并引導(dǎo)學(xué)生對照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學(xué)生的字很快有了明顯的變化，上課時(shí)在練習(xí)紙上書寫范字并不會占用太多時(shí)間，不但不會影響教學(xué)進(jìn)度，相反卻能使學(xué)生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進(jìn)步更快。

四、關(guān)于作業(yè)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，而且多數(shù)學(xué)生業(yè)余時(shí)間不只接受寫字一種教育，還要學(xué)習(xí)寫作、英語、語文、數(shù)學(xué)等。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對上課時(shí)講解的筆畫、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí)。上課時(shí)，將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來，讓學(xué)生自己評改，也可以鼓勵學(xué)生將自認(rèn)為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上，讓學(xué)生們相互點(diǎn)評，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。對作業(yè)較好的學(xué)生，要及時(shí)予以表揚(yáng)，鼓勵大家向他學(xué)習(xí)；對作業(yè)不太好的，要及時(shí)指明努力方向，迎頭趕上。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時(shí)候，因?yàn)槊刻於家毩?xí)，所以有時(shí)學(xué)生會問“老師，今天寫什么？明天呢？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出學(xué)生每天的練習(xí)不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書法，而是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過讓學(xué)生對比前一天的書寫來評價(jià)自己的進(jìn)步，看到自己的進(jìn)步以及評一評進(jìn)步最大的小小書法家激發(fā)孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。

五、存在的不足和反思

我們還有一段很長的路要走。不足的有：書法課每周只有三節(jié)課現(xiàn)象；有些學(xué)生學(xué)習(xí)書法應(yīng)付了事，不能持之以恒；有的班每天作業(yè)量大，字就要寫快，字就會寫不好。 硬筆書法教學(xué)中，與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。在我們的不懈引領(lǐng)下，硬筆書法不再是高高在上的藝術(shù)，遙不可攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個(gè)學(xué)生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學(xué)會了做人，學(xué)會了審美，學(xué)會了養(yǎng)心。

小學(xué)硬筆書法教學(xué)總結(jié)2

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過去了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使書法教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期的工作，立足現(xiàn)在，放眼未來，既忙碌，又充實(shí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆、書寫的方法

在書法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng);牢記掌握“三個(gè)一”的書寫標(biāo)準(zhǔn)，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在平時(shí)訓(xùn)練中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、組建書法興趣小組，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在本學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)學(xué)生先報(bào)名后選拔原則，組建了我校書法興趣小組，利用每周星期二和星期四課外時(shí)間在學(xué)校美術(shù)教室進(jìn)行培訓(xùn)，對課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況評比加星，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,循序漸進(jìn)學(xué)書法

開學(xué)之處，我利用從網(wǎng)上搜集病結(jié)合我校實(shí)際編寫的書法學(xué)習(xí)內(nèi)容，從入門開始，循序漸進(jìn)。從最初的書寫工具，到書寫姿勢和硬筆書法的學(xué)習(xí)方法，最后到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學(xué)生循序漸進(jìn)。

四、開展小組間書法比賽活動

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在小組間組織形式多樣的書法比賽，如小組團(tuán)體比賽，或選派代表比賽。指定統(tǒng)一內(nèi)容。這樣讓一些優(yōu)秀書法生展示，起著帶頭調(diào)動作用。也給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、書法教學(xué)過程中存在的一些不足之處。

在總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務(wù)必采取切實(shí)有效的措施，加以認(rèn)真研究和解決。

首先，書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，特色班同學(xué)在練習(xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性比較差，不能較長時(shí)間的集中注意力。中年級的同學(xué)沒有意識到學(xué)書的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性

其次，再有就是部分學(xué)生因班級作業(yè)量大沒有及時(shí)完成，課外練習(xí)的時(shí)間有限。以至于書寫水平參差不齊，給教學(xué)帶來一定的影響。

我校的書法興趣小組活動工作得到了很好的發(fā)展，這是校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的結(jié)果，是我和學(xué)生們持之以恒、共同努力的結(jié)果。在下個(gè)學(xué)期的工作中，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書法特色班活動工作推向一個(gè)更新的高度。

小學(xué)硬筆書法教學(xué)總結(jié)3

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期的硬筆書法興趣小組的教學(xué)工作就宣告結(jié)束了。這一學(xué)期，我和吳秋虹老師擔(dān)任了校本課程低學(xué)段硬筆書法的教學(xué)，由于這學(xué)期是這學(xué)期新組建的興趣小組，學(xué)員們的書寫水平存在相當(dāng)大的差距，給教學(xué)帶來了一定的影響，但經(jīng)過師生們的不斷努力，我們在硬筆書法教學(xué)領(lǐng)域上也得到了一定的成長和進(jìn)步。現(xiàn)在把本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

1、嚴(yán)格按照要求和目標(biāo)組織硬筆書法教學(xué)

為了切實(shí)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，在教學(xué)工作上，嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)要求和目標(biāo)組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

硬筆書法是一門藝術(shù)，具有無限寬廣的魅力。我在教學(xué)中有意識的從最基本的筆畫句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握書法的一些基本知識。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的書法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過程中，我們不斷提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的能力。

3、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作書法教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。

4、激勵評價(jià)，作品展覽。

為了提高學(xué)生書法的應(yīng)用能力，本學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行了書法作品書寫小競賽。在教學(xué)中，教給學(xué)生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時(shí)多練習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中談?wù)勅绾螌懞靡环补P書法作品。經(jīng)過多次實(shí)踐練習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行了書法作品書寫小競賽，并選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，從而增強(qiáng)學(xué)生對書法的運(yùn)用能力。

一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)能完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對有限，在下學(xué)期的教學(xué)中，我們將加強(qiáng)學(xué)生對字結(jié)構(gòu)的分析運(yùn)用和練習(xí)，揚(yáng)長避短，從而使今后的硬筆書法教學(xué)再上新臺階。

小學(xué)硬筆書法教學(xué)總結(jié)4

興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學(xué)中的話。有了興趣還要有孩子的參與，我們的教學(xué)就更有意義了。本來來青少年活動中心上課的孩子就以興趣為最初動機(jī)的。在這一基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點(diǎn)心得總結(jié)如下：

一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班沒有一個(gè)學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學(xué)生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點(diǎn)進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學(xué)，執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)。我只好一遍一遍地提醒，同時(shí)多次強(qiáng)調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性，告誡學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并與家長取得聯(lián)系，督促學(xué)生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生寫字教學(xué)，應(yīng)以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫教學(xué)中，重視點(diǎn)畫的提按、徐疾、轉(zhuǎn)折、停頓、藏露等技法練習(xí)，為規(guī)范字書寫打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應(yīng)、同形異態(tài)、各隨體勢、筆勢連貫、變化統(tǒng)一等楷書結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié)，詳加闡釋。在具體教學(xué)中，筆畫和結(jié)體同步進(jìn)行，如在講解某一筆畫時(shí)，選取結(jié)體相近的例字作示范，講明其結(jié)體的異同

之處。但在不同的教學(xué)階段，因教學(xué)目的的不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，即：對初學(xué)寫字的低年級小學(xué)生，入門先進(jìn)行基本筆畫的教學(xué)，結(jié)合較為簡單的范字，進(jìn)行鞏固練習(xí)。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結(jié)體講解為輔。然后進(jìn)行偏旁、結(jié)體的教學(xué)，此階段以結(jié)體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認(rèn)為，把筆畫和結(jié)體完全割裂開來，先純學(xué)筆畫，再偏旁，后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。

三、關(guān)于范字。教學(xué)時(shí)，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，對一些關(guān)鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學(xué)生看清楚用筆的輕重變化。在學(xué)生用鉛筆練習(xí)前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時(shí)要朗讀出這個(gè)字所有筆畫的名稱，并根據(jù)筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學(xué)生對老師講解的寫字要點(diǎn)的印象。教了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能很好地掌握運(yùn)筆方法。老師在黑板上書寫范字時(shí)，由于是背對著學(xué)生，學(xué)生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學(xué)生運(yùn)筆太慢太重，過于拘謹(jǐn)，有的則太快太輕，過于草率。為此，上課時(shí)我親自為每位學(xué)生在練習(xí)紙上書寫范字，并引導(dǎo)學(xué)生對照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學(xué)生的字很快有了明顯的變化，上課時(shí)在練習(xí)紙上書寫范字并不會占用太多時(shí)間，不但不會影響教學(xué)進(jìn)度，相反卻能使學(xué)生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進(jìn)步更快。

四、關(guān)于作業(yè)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，而且多數(shù)學(xué)生業(yè)余時(shí)間不只接受寫字一種教育，還要學(xué)習(xí)寫作、英語、舞蹈、電子琴、跆拳道

等。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對上課時(shí)講解的筆畫、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí)。上課時(shí)，將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來，讓學(xué)生自己評改，也可以鼓勵學(xué)生將自認(rèn)為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上，讓學(xué)生們相互點(diǎn)評，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。對作業(yè)較好的學(xué)生，要及時(shí)予以表揚(yáng)，鼓勵大家向他學(xué)習(xí)；對作業(yè)不太好的，要及時(shí)指明努力方向，迎頭趕上。

在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時(shí)候，因?yàn)槊刻於家毩?xí)，所以有時(shí)學(xué)生會問“老師，今天寫什么？明天呢？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出學(xué)生每天的練習(xí)不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書法，而是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過讓學(xué)生對比前一天的書寫來評價(jià)自己的進(jìn)步，看到自己的進(jìn)步以及評一評進(jìn)步最大的小小書法家激發(fā)孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。

小學(xué)硬筆書法教學(xué)總結(jié)5

一、細(xì)研教材制定計(jì)劃

書法教學(xué)對于我來說，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，教學(xué)就有了很好的方向；有了教學(xué)用書，就有了很好的依據(jù)可以參考，教學(xué)就很好的開展，本學(xué)期采用的是我校自編書法校本教材。以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，循序漸進(jìn)，可摹可臨。通過仔細(xì)研究制定了教學(xué)計(jì)劃，前半期以筆畫教學(xué)為主，后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學(xué)為主，為教學(xué)指定了方向，也為教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué)

練習(xí)書法不是什么結(jié)果，因?yàn)樗囆g(shù)是沒有結(jié)果的。他是一個(gè)表達(dá)、交流和學(xué)習(xí)的過程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個(gè)長期的、堅(jiān)持的過程。所以練習(xí)書法不應(yīng)該放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。

1、精講多練很重要。

在我的課堂上，給學(xué)生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采用通俗易懂的口語給學(xué)生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學(xué)生很難接受，特別是在筆畫教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學(xué)生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時(shí)候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。

2、巡視指導(dǎo)不能閑。

在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡視、在指導(dǎo)。在巡

視的過程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。

3、面批作業(yè)面面到。

我每次在上課之前20分鐘左右的批改學(xué)生的家庭作業(yè)，都是把學(xué)生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當(dāng)面講解，并讓其改正。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時(shí)改正錯誤的習(xí)慣。

三、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法

教無定法但教不無法。書法是枯燥的，改變方法他會生動；書法是死板的，善于發(fā)覺他會靈活；書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書法是無形的美術(shù)；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個(gè)學(xué)科、無論在哪個(gè)學(xué)段，我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫教學(xué)的時(shí)候采用龐中華先生的音樂教學(xué)法，雖然沒有音樂，我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。例如：我在教短撇的時(shí)候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細(xì)，我在讓學(xué)生書寫的時(shí)候就默念：輕--重、粗--細(xì)、因?yàn)樗容^短所以也可以念成兩個(gè)節(jié)拍念：12，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

四、組織有趣的教學(xué)活動

興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學(xué)中的話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參與，還要控制學(xué)生參與的面積和參與質(zhì)量的問題。

在我的教學(xué)中，用自己的實(shí)例和自己的成果來感化學(xué)生的。例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時(shí)候，學(xué)生總是問“老師，寫多少個(gè)呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學(xué)生講古代書法家的學(xué)習(xí)書法的趣味故事，給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷。這樣以來學(xué)生在課堂上就很少的問起我寫多少個(gè)的話題。

五、寓教于樂的作品訓(xùn)練

練習(xí)書法不是什么結(jié)果，但是面對一次次的書法比賽不得不聯(lián)系作品。因?yàn)楸酒诘膶W(xué)生都是啟蒙班，弟子薄、功力淺，就此情況我是這樣做的：

一方面，專門安排了半節(jié)課給學(xué)生講簡單的硬筆書法創(chuàng)作要求與體式。讓學(xué)生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法，另一方面給學(xué)生復(fù)印完整的書法作品作為學(xué)生臨摹的范本，這樣讓學(xué)生聯(lián)系作品在課堂上訓(xùn)練，我適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。并且在開家長會的時(shí)候，邀請家長來觀摩學(xué)生（包括自己小孩）的硬筆書法作品，經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生創(chuàng)作的熱情高漲，家長也對此次活動給予了很高的評價(jià)。

六、回顧過去，展望未來

一學(xué)期悄悄的過去，新的學(xué)期即將到來。回首俯瞰，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而歸。在這個(gè)學(xué)期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。成功的是本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)書法的同學(xué)有大多數(shù)學(xué)生有了大幅度提高，失敗的是沒有達(dá)到預(yù)期的效果。興奮的是下學(xué)期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來。

總而言之，一學(xué)期匆匆過去，下一學(xué)期匆匆而來；工作也匆匆結(jié)束，新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時(shí)間這樣匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和本次參加學(xué)習(xí)的同學(xué)們給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會，讓我在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，這將在我的書法教學(xué)生涯中留下深刻的印象！

小學(xué)硬筆書法教學(xué)總結(jié)6

一、細(xì)研教材制定計(jì)劃

書法教學(xué)對于我來說，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，教學(xué)就有了很好的方向；有了教學(xué)用書，就有了很好的依據(jù)可以參考，教學(xué)就很好的開展，本學(xué)期采用的是我校自編書法校本教材。以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，循序漸進(jìn)，可摹可臨。通過仔細(xì)研究制定了教學(xué)計(jì)劃，前半期以筆畫教學(xué)為主，后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學(xué)為主，為教學(xué)指定了方向，也為教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué)

練習(xí)書法不是什么結(jié)果，因?yàn)樗囆g(shù)是沒有結(jié)果的。他是一個(gè)表達(dá)、交流和學(xué)習(xí)的過程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個(gè)長期的、堅(jiān)持的過程。所以練習(xí)書法不應(yīng)該放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。

1、精講多練很重要。

在我的課堂上，給學(xué)生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采用通俗易懂的口語給學(xué)生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學(xué)生很難接受，特別是在筆畫教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學(xué)生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時(shí)候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。

2、巡視指導(dǎo)不能閑。

在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡視、在指導(dǎo)。在巡視的過程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。

3、面批作業(yè)面面到。

我每次在上課之前20分鐘左右的批改學(xué)生的家庭作業(yè)，都是把學(xué)生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當(dāng)面講解，并讓其改正。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時(shí)改正錯誤的習(xí)慣。

三、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法

教無定法但教不無法。書法是枯燥的，改變方法他會生動；書法是死板的，善于發(fā)覺他會靈活；書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書法是無形的美術(shù)；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個(gè)學(xué)科、無論在哪個(gè)學(xué)段，我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫教學(xué)的時(shí)候采用龐中華先生的音樂教學(xué)法，雖然沒有音樂，我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。例如：我在教短撇的時(shí)候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細(xì)，我在讓學(xué)生書寫的時(shí)候就默念：輕--重、粗--細(xì)、因?yàn)樗容^短所以也可以念成兩個(gè)節(jié)拍念：12，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

四、組織有趣的教學(xué)活動

興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學(xué)中的話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參與，還要控制學(xué)生參與的面積和參與質(zhì)量的問題。

在我的教學(xué)中，用自己的實(shí)例和自己的成果來感化學(xué)生的。例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時(shí)候，學(xué)生總是問“老師，寫多少個(gè)呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的

能力而練習(xí)書法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學(xué)生講古代書法家的學(xué)習(xí)書法的趣味故事，給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷。這樣以來學(xué)生在課堂上就很少的問起我寫多少個(gè)的話題。

五、寓教于樂的作品訓(xùn)練

練習(xí)書法不是什么結(jié)果，但是面對一次次的書法比賽不得不聯(lián)系作品。因?yàn)楸酒诘膶W(xué)生都是啟蒙班，弟子薄、功力淺，就此情況我是這樣做的：

一方面，專門安排了半節(jié)課給學(xué)生講簡單的硬筆書法創(chuàng)作要求與體式。讓學(xué)生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法，另一方面給學(xué)生復(fù)印完整的書法作品作為學(xué)生臨摹的范本，這樣讓學(xué)生聯(lián)系作品在課堂上訓(xùn)練，我適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。并且在開家長會的時(shí)候，邀請家長來觀摩學(xué)生（包括自己小孩）的硬筆書法作品，經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生創(chuàng)作的熱情高漲，家長也對此次活動給予了很高的評價(jià)。

六、回顧過去，展望未來

一學(xué)期悄悄的過去，新的學(xué)期即將到來。回首俯瞰，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而歸。在這個(gè)學(xué)期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。成功的是本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)書法的同學(xué)有大多數(shù)學(xué)生有了大幅度提高，失敗的是沒有達(dá)到預(yù)期的效果。興奮的是下學(xué)期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來。

總而言之，一學(xué)期匆匆過去，下一學(xué)期匆匆而來；工作也匆匆結(jié)束，新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時(shí)間這樣匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長。

感謝校領(lǐng)導(dǎo)和本次參加學(xué)習(xí)的同學(xué)們給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會，讓我在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，這將在我的書法教學(xué)生涯中留下深刻的印象！

小學(xué)硬筆書法教學(xué)總結(jié)7

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期的硬筆書法興趣班的教學(xué)工作就要宣告結(jié)束了。這一學(xué)期，隨著時(shí)間的推移和自我在教學(xué)上的不斷磨合，我們在硬筆書法教學(xué)領(lǐng)域上也得到了一定的成長和進(jìn)步。

1、嚴(yán)格按照學(xué)校的要求和目標(biāo)組織硬筆書法教學(xué)

從備課、上課、批改，到輔導(dǎo)，按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

硬筆書法是一門藝術(shù)，具有無限寬廣的魅力。我在教學(xué)中有意識的從最基本的筆畫入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握書法的一些基本知識。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的書法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過程中，我們不斷提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的能力。

3、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和書法作品，教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。

總的來說，這一學(xué)期師生的收獲都很大.下一學(xué)期，我們要在教學(xué)方法方面多下功夫，爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平！

小學(xué)硬筆書法教學(xué)總結(jié)8

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又已接近尾聲，回想起這一個(gè)學(xué)期中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有不少收獲，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：

在教學(xué)方面，本學(xué)期在教研組長正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也取得了一些收獲：

一、本學(xué)期在對學(xué)生的書寫姿勢方面有所加強(qiáng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”所以我覺得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚(yáng)的是四四班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書寫的身影。

二、對學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會認(rèn)真，否則，寫出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個(gè)字寫美觀、勻稱。

個(gè)人成長方面，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的課程評價(jià)體系，根據(jù)研討課時(shí)確定的“抓好學(xué)生基本功”的主題，扎扎實(shí)實(shí)地抓教學(xué)，課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，課上耐心的指導(dǎo)，認(rèn)真的示范，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同年級采用不同的評價(jià)方法，使學(xué)生對寫字更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的書寫水平。另外，課后根據(jù)得失及時(shí)寫教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

我主要把學(xué)生分為初、中、高三個(gè)等級，根據(jù)等級劃分學(xué)生的寫字區(qū)域，這樣更方便輔導(dǎo)學(xué)生，提高了課堂效率。初級的學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的抓好基本筆畫的訓(xùn)練，中級的學(xué)生反復(fù)的臨帖，能夠做到“背臨”都準(zhǔn)確無誤，水平稍高一點(diǎn)的學(xué)生主要進(jìn)行創(chuàng)作，完成整幅的書法作品。課上的時(shí)候我對這些孩子們嚴(yán)格要求，課下的時(shí)候我就像個(gè)大朋友一樣和這些校本的學(xué)生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看著他們的進(jìn)步，我覺得特別的欣慰。