第一篇：課外活動(dòng)的內(nèi)容與形式

課外活動(dòng)的內(nèi)容與形式

一、課外活動(dòng)的內(nèi)容

學(xué)校現(xiàn)行的課外活動(dòng)內(nèi)容，基本上可以分為以下幾類。

1.科技活動(dòng)

課外科技活動(dòng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手過程，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐中綜合利用已有知識，全面地認(rèn)識事物和解決問題，增長學(xué)生某一領(lǐng)域的知識經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

2.學(xué)科活動(dòng)

課外活動(dòng)中的各種專門學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生們提供機(jī)會(huì)進(jìn)一步鉆研自己感興趣、也更適合自己能力的學(xué)科知識。這些小組的活動(dòng)，不是對課堂教學(xué)中相關(guān)學(xué)科知識的簡單重復(fù)，而是對課堂教學(xué)內(nèi)容的加深和擴(kuò)大，并強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，具有自己的側(cè)重點(diǎn)。

3.文體活動(dòng)

學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)練與體育競賽等內(nèi)容。

4.課外閱讀活動(dòng)

學(xué)校組織的課外閱讀活動(dòng)，不限于與所學(xué)科目相關(guān)的范圍，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面和對新知識、新見解的敏感性。

5.游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)不僅能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受生活的多姿多彩，有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力、創(chuàng)造力，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何制定游戲規(guī)則，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。

6.社會(huì)活動(dòng)

社會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)系、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校搞社會(huì)活動(dòng)一般以社會(huì)公益活動(dòng)為主，如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動(dòng)、義農(nóng)義務(wù)活動(dòng)等。但這僅是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)方面，實(shí)際上學(xué)校社會(huì)活動(dòng)的范圍應(yīng)是十分廣泛的，各種專題性社會(huì)調(diào)查、水水熱點(diǎn)問題的討論等等，都對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識問題和分析問題能力具有重要價(jià)值，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

7.主題活動(dòng)

主題活動(dòng)是就某一特定專題而開展的短期或長期的專門活動(dòng)。這種活動(dòng)往往有特定的具體目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容和形式也具有一定的穩(wěn)定性。這種活動(dòng)既能增加學(xué)生與活動(dòng)目的有關(guān)的知識，也能培養(yǎng)相關(guān)的情感和態(tài)度，長期活動(dòng)則更有利于培養(yǎng)學(xué)生做事情有始有終、持之以恒的意志和品質(zhì)。

8.勞動(dòng)工藝活動(dòng)

勞動(dòng)工藝活動(dòng)將勞動(dòng)與工藝美術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在參加一些有教育意義和美學(xué)意義的工藝品的勞動(dòng)活動(dòng)中，掌握一些工藝品的制作技術(shù)，養(yǎng)成心靈手巧、細(xì)致耐心和勤勞的品質(zhì)。這類活動(dòng)內(nèi)容有花卉栽培、盆景制作、刺繡、剪紙等。

二、課外活動(dòng)的形式

與課堂教學(xué)組織形式相比，課外活動(dòng)的組織形式具有更大的靈活性和機(jī)動(dòng)性，其主要形式有以下三類

1.群眾性活動(dòng)

群眾性活動(dòng)的特點(diǎn)是參加的人數(shù)較多，他們或是作為觀眾和聽眾，或使作為集體勞動(dòng)、團(tuán)體演出、競賽、游戲和娛樂活動(dòng)的參與者，可以在較短時(shí)間內(nèi)使較多學(xué)生受到教育，并能形成一定的氣氛和聲勢，給學(xué)生留下深刻的印象，受到較好的活動(dòng)效果。群眾性活動(dòng)有校際的、全校的、年級的和班級的活動(dòng)。學(xué)校開展的群眾性科技報(bào)告會(huì)、文學(xué)講座、文藝聯(lián)歡、科技競賽、體育競賽、夏令營等都屬于群眾性的活動(dòng)。

2.小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是課外、校外活動(dòng)常用的主要形式。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是自愿組合、小型分散、靈活機(jī)動(dòng)。小組成員一般以共同的興趣愛好和要求為基礎(chǔ)結(jié)合而成，其人數(shù)的多少依據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容以及條件而定，由他們自己或在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的小組活動(dòng)。小組活動(dòng)有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣愛好，使他們有更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和才能的和諧發(fā)展。小組活動(dòng)在校內(nèi)外均可組織，諸如學(xué)科興趣小組、科技小組、藝術(shù)小組、體育小組、公益服務(wù)小組等。小組活動(dòng)的輔導(dǎo)員可請教師、家長或校外有某方面專長的人士兼任。

3.個(gè)別活動(dòng)

個(gè)別活動(dòng)是一種由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)的形式。個(gè)別活動(dòng)能充分發(fā)展學(xué)生自己的興趣愛好，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生自己安排自己的生活，自己獨(dú)立從事各種學(xué)習(xí)、藝術(shù)、體育等活動(dòng)的能力。例如，獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)行某些觀察和記日記，采集各種實(shí)物，制作模型、標(biāo)本，圖畫寫生、攝影，以及進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

上述三種形式在實(shí)際的課外、校外活動(dòng)中往往是相互聯(lián)系的。某些群眾性活動(dòng)，常常會(huì)引起對該活動(dòng)感興趣的學(xué)生作更深入的研究，這就為小組活動(dòng)或個(gè)人活動(dòng)提供了動(dòng)力。在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，小組為其成員規(guī)定個(gè)別的、獨(dú)立的工作，這又是個(gè)別活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式。而個(gè)別活動(dòng)或小組活動(dòng)的成果，常常以展覽會(huì)、晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式展示，吸引眾多的學(xué)生前來欣賞、參觀，這樣又和群眾性活動(dòng)聯(lián)系在一起。這三種活動(dòng)形式可以相互配合、相互交叉、相互促進(jìn)，以組合成靈活多樣的課外、校外活動(dòng)形式。

第二篇：生物課外活動(dòng)內(nèi)容

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng) 石河子第八中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室 2007-2008學(xué)年第一學(xué)期

生態(tài)球的制作

發(fā)散性思維是指在思考過程中，問題的信息朝各種可能的方向擴(kuò)散，并引出更多的新信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個(gè)途徑，不局限于既定的理解，盡可能作出合乎條件的多種解答。小生態(tài)瓶是人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)，就是將少量的植物，以這些植物為食的動(dòng)物和其它非生物物質(zhì)放在一個(gè)密閉的廣口瓶中。通過對小生態(tài)瓶的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，目的在于對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有一個(gè)感性認(rèn)識。由于實(shí)驗(yàn)材料易獲取，實(shí)驗(yàn)中需要考慮的變量因子較多，留給學(xué)生思考的余地較大，筆者認(rèn)為該設(shè)計(jì)是進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練的較好素材。下面就自己在教學(xué)中的一些做法(以小生態(tài)瓶模擬淡水生態(tài)系統(tǒng)為例)，作粗淺探討，供廣大同仁參考。非生物成分方面

非生物成分包括陽光、水、土壤、空氣等，它們是各種生物賴以生存的基礎(chǔ)。

1)陽光 綠色植物光合作用時(shí)離不開陽光。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，以陽光為思考立足點(diǎn)，凡與陽光有關(guān)的因素均可成為發(fā)散思維的內(nèi)容，如圖(一)所示：(略)

［分析］(1)瓶的顏色要求：瓶的顏色最好是無色透明的，既要讓瓶中的植物見光，又便于學(xué)生觀察，可設(shè)計(jì)①、②兩組。(2)瓶的放置要求：瓶的位置適宜放在散射光較強(qiáng)的地方。不宜放在陽光直射的地方，因時(shí)間長了之后，會(huì)導(dǎo)致水溫上升，影響瓶中植物、小魚等生物的正常新陳代謝，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致死亡；也不宜放在光線較弱或黑暗的地方，可設(shè)計(jì)3、4、5三組。

2)水和土壤 小魚在瓶中存活時(shí)間的長短，能粗略反映出生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程度。影響小魚存活的水和土壤的要求，構(gòu)成了發(fā)散思維的內(nèi)容，如圖(二)所示：（略）

［分析］(1)水量要求：瓶中的水量為瓶體積的五分之四為佳。一般情況下，水量越多，水中溶解氧的量就越多，小魚存活時(shí)間就越長；?瓶水時(shí)，水蒸發(fā)形成的水蒸氣使瓶內(nèi)壓強(qiáng)過大，易造成瓶中水外溢，難以形成密封狀態(tài)，可設(shè)計(jì)1、2、3三組。(2)水質(zhì)要求：瓶中的水宜取潔凈的河水(或井水或晾曬后的自來水)，它可為植物的生長發(fā)育提供一定量的礦質(zhì)元素；不宜用礦質(zhì)元素含量極低的純凈水或蒸餾水，可設(shè)計(jì)4、5二組。(3)土壤要求：宜取潔凈的河沙來模擬大自然環(huán)境中的土壤，而不宜使用河泥。因受生態(tài)瓶容積的限制，活動(dòng)的小魚易使水出現(xiàn)渾濁，從而懸浮的泥漿會(huì)濾積在鰓片上，使魚呼吸受到阻礙而加速死亡，可設(shè)計(jì)6、7兩組。

3)空氣 微型小生態(tài)瓶中的物質(zhì)循環(huán)局限在瓶內(nèi)的各生物之間及生物與無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行。氧氣是小魚存活至關(guān)重要的生態(tài)因素，影響小魚氧氣供給的渠道可作為思維發(fā)散的方向，如圖(三)所示：(略)

［分析］1號瓶中小魚存活的時(shí)間最長。植物通過光合作用為小魚提供了氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，小魚的呼吸作用及微生物的分解作用為植物提供了CO2和礦質(zhì)養(yǎng)料；2號瓶中小魚的存活時(shí)間最短。當(dāng)瓶中的氧被消耗之后，小魚就隨即死亡；3號瓶中小魚的存活時(shí)間相當(dāng)長(該組是從密封不嚴(yán)時(shí)考慮的)。瓶中雖沒有食物供給，但小魚生命活動(dòng)所需的能量可從自身儲(chǔ)存的有機(jī)物分解中獲得，而氧氣可由瓶外大氣供給。生物成分方面

生物成分主要包括綠色植物、動(dòng)物和微生物，它們是生態(tài)系統(tǒng)中的活躍因素。

1)綠色植物 是生存系統(tǒng)的主要成分。由于模擬的是淡水生態(tài)系統(tǒng)，所選取的植物能否適應(yīng)該環(huán)境成為思維發(fā)散的對象，如圖(四)所示：（略）

［分析］部分學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤認(rèn)為生態(tài)系統(tǒng)中只要有植物就行，所取植物如果是小青菜、豆類等陸生植物就不可以；香蒲、蓮等雖是水生植物，但因個(gè)體過大而不適合；符合條件的常有魚藻、黑藻、輪藻、水綿等，可設(shè)計(jì)1、2兩組。

2)動(dòng)物 是食物鏈中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，生態(tài)瓶的穩(wěn)定程度是以瓶中動(dòng)物存活時(shí)間的長短作為依據(jù)的。動(dòng)物的食性、對環(huán)境的適應(yīng)性、放養(yǎng)密度等因素成為思維發(fā)散的內(nèi)容，如圖(五)所示：（略）

［分析］(1)食性要求：能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的功能之一，為了讓植物合成的有機(jī)物傳遞到動(dòng)物體內(nèi)，所選動(dòng)物的食性必須是植食性或雜食性。常見淡水植食性動(dòng)物如魚旁魚皮、金魚、鯽魚、鳊魚、鰱魚；肉食性動(dòng)物如鱧(俗稱“黑魚”)、鱖(俗稱“桂魚”)、鳙(俗稱“花鰱”)，占據(jù)的是一個(gè)空生態(tài)位；腐食性動(dòng)物如泥鰍，充當(dāng)分解者的角色，可設(shè)計(jì)1、2兩組。(2)適應(yīng)性要求：所選動(dòng)物的適應(yīng)性要較強(qiáng)。瓶中的生活環(huán)境與大自然比較有天壤之別，對環(huán)境的適應(yīng)性較弱的動(dòng)物如魚旁魚皮、鳊魚、鱖；適應(yīng)性較強(qiáng)的動(dòng)物如金魚、鯽魚，可設(shè)計(jì)3、4兩組。(3)密度要求：所選動(dòng)物的體積不宜大，數(shù)量不宜多。否則會(huì)超過植物的承受能力，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰，可設(shè)計(jì)5、6兩組。

值得注意的是，水域生態(tài)瓶中的標(biāo)志性動(dòng)物同時(shí)受多種生態(tài)因素的影響。對不同的生物來說，各種生態(tài)因素所起的作用不是同等重要的。例如，把魚旁魚皮、黑魚、泥鰍放在同一生態(tài)瓶中，我們發(fā)現(xiàn)魚[KG-*3]旁魚皮雖然能以植物為食，但適應(yīng)性較弱，存活時(shí)間很短；而黑魚、泥鰍雖沒有食物供給，但適應(yīng)性較強(qiáng)，存活時(shí)間很長。上述情況可作為討論題，更有助于激發(fā)學(xué)生的思考欲望。

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng) 石河子第八中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室 2007-2008學(xué)年第二學(xué)期

酸奶的制作

酸奶的營養(yǎng)價(jià)值很高，又富有良好的風(fēng)味，很受消費(fèi)者的喜愛。特別是夏天喝上一杯涼涼的酸奶，又解饑又解渴，那種感覺是很美妙的。在講酵母菌一節(jié)時(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)最簡單的酸奶制備方法，通過自己和學(xué)生的實(shí)踐反饋信息，下面一種方法很適合家庭酸奶的制備。

一、家庭準(zhǔn)備

(一)材料

(二)用具

23二、制備方法(如盆子等)

(如家用鋁鍋、鐵鍋)

市售奶粉或鮮牛奶(或鮮羊奶)，白砂糖(或冰糖)，市售酸奶

(一)恢復(fù)原奶 市售奶粉已脫水，應(yīng)恢復(fù)原奶。市售奶粉由于品種不同而表現(xiàn)出質(zhì)量不同，故恢復(fù)原奶所需比例不同。一般是奶粉和水的比例為1比7～8。每袋400克的奶粉可稀釋3000～4000毫升奶液。市售鮮牛奶可不對水。

(二)加熱滅菌 將恢復(fù)后的奶粉煮沸3～5分鐘進(jìn)行消毒。煮沸的時(shí)間不能太長，否則會(huì)破壞它的營養(yǎng)成分，也會(huì)影響它的風(fēng)味。煮時(shí)用的器皿最好用鐵制器皿。

(三)冷卻 把消過毒的復(fù)原奶擱置一段時(shí)間冷卻。

(四)裝瓶 將冷卻后的復(fù)原奶裝進(jìn)潔凈并消過毒的瓶子里。

(五)接入發(fā)酵菌種 所用菌種是市售酸奶。接種量為3～15%(即市售酸奶：復(fù)原奶=(3～5：100)。注意：市售酸奶應(yīng)選擇新鮮的，沒有異味，瓶口密封嚴(yán)的。接種好以后用蓋子密封好。

(六)發(fā)酵培養(yǎng) 在35～45℃的溫水條件下培養(yǎng)。(夏天可以直接放在達(dá)到該溫度的地方進(jìn)行培養(yǎng))。培養(yǎng)時(shí)間為5～8小時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)凝固現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)凝固現(xiàn)象就可以停止發(fā)酵。注意：發(fā)酵期間，瓶子不能振動(dòng)或搬動(dòng)。鑒別凝固狀態(tài)的好壞依據(jù)：無氣泡、不分層，顏色和原奶顏色相似，這樣算是好的。如果出現(xiàn)氣泡、分層、顏色發(fā)生變化現(xiàn)象，則不成功，應(yīng)棄 之不要。

(七)保存 為了充分體現(xiàn)出酸奶的風(fēng)味，可以在冰箱貯存24小時(shí)以后飲用，此時(shí)口味最佳。如沒有冰箱可用冷水處理24小時(shí)即可飲用。處理好的可以存冰箱中保存7～10天，10天以后，則酸奶逐漸變味。所以應(yīng)在10天之內(nèi)飲用。

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng) 石河子第八中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室 2008-2009學(xué)年第一學(xué)期

草履蟲的采集、培養(yǎng)

金色的十月，學(xué)校初一年級生物興趣小組在學(xué)完了蘇教版第四章第三節(jié)《單細(xì)胞生物》之后，開展一次有意義的課外活動(dòng)課——采集、培養(yǎng)和觀察草履蟲。

事前，我們在學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室制備了培養(yǎng)液，在網(wǎng)絡(luò)上收集了有關(guān)草履蟲知識，討論研究了培養(yǎng)液的制取，主要選用了以下幾種。1． 稻草培養(yǎng)液：干稻草10克，剪成3cm長，放入大燒杯，加水1000ml，煮沸10-15min,放涼，補(bǔ)齊失去的水分，在1000ml水面處劃一刻度線，便于日后失水再補(bǔ)； 2． 干酵母培養(yǎng)液；市售干酵母0.5克，加水1000ml，搖蕩均勻后備用； 3． 萵苣、稻草混合培養(yǎng)液：萵苣葉25克，加水500ml煮沸5min，失水補(bǔ)齊后再加稻草培養(yǎng)液500ml即可； 4． 荷葉培養(yǎng)液；干荷葉50克，適當(dāng)撕碎，加水1000ml煮沸15-20min即可； 5． 麥粒培養(yǎng)液；小麥粒100顆，加水1000ml煮沸10-15min, 6． 蛋黃培養(yǎng)液；煮熟的雞蛋黃2克，加水1000ml攪拌均勻。

以上六種方法，無論煮沸與否都要在培養(yǎng)瓶上帖好標(biāo)簽注明制作日期，放進(jìn)恒溫箱在25-30℃下培養(yǎng)一至二天，以促進(jìn)長出細(xì)菌，接種草履蟲后，供其索餌。另外我們還預(yù)備了一些牛肉汁，制作方法是，將牛肉和水按1:2的質(zhì)量比配好，上鍋蒸熟，將肉取走冷卻后即可。

周日秋高氣爽，陽光燦爛，興趣小組老少成員隨車到蔣巷的某大型養(yǎng)魚場。在魚場附近，我們在凡是有機(jī)物含量豐富的污水地方，用水樣瓶采250-500ml，取水量后，將水一部分裝入試管內(nèi)，將試管對著陽光，如能看到白色小點(diǎn)在水里游動(dòng)，就說明水中可能有草履蟲。當(dāng)場用放大鏡檢查，如果水中有呈乳白色個(gè)體較大、圓柱狀、一端稍圓、一端稍尖的就是草履蟲。在一個(gè)小型水田溝里，小組成員意外地發(fā)現(xiàn)了通體綠色的草履蟲。

取好水樣返回學(xué)校，我們在水樣瓶10—20cm處放置一盞燈，經(jīng)24小時(shí)照明，使草履蟲向水的上層聚集，從聚集的水面下1cm處，瓶壁上已經(jīng)形成一圈“白線”的地方，用微吸管取液，滴一滴到載玻片上用顯微鏡觀察，如果水滴完全含的是草履蟲，我們就可以用一個(gè)新的干凈滴管吸培養(yǎng)液，將載玻片上的草履蟲吹入培養(yǎng)瓶中。

如果觀察到水樣中含少量其他微型生物時(shí)，我們就采用牛肉汁的方法來分離出草履蟲。在另一塊干凈的載玻片上滴一滴牛肉汁，再在間距2cm左右滴一滴含草履蟲的水樣，用解剖針從肉汁一端引一條線到含有草履蟲的水滴上，兩滴連結(jié)后，用放大鏡仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)草履蟲對牛肉汁敏感性很強(qiáng)，其游到牛肉汁滴的速度最快，然后迅速把玻片放到顯微鏡下觀察，在確認(rèn)牛肉汁內(nèi)無其他微型生物時(shí)，迅速用吸水紙切斷連結(jié)線，用干凈的滴管把含草履蟲的牛肉汁吹入培養(yǎng)瓶中，如此操作重復(fù)幾次，然后在培養(yǎng)瓶標(biāo)簽上注明接種日期和大概數(shù)量等，再放在25-30℃環(huán)境中繼續(xù)培養(yǎng)，間斷性觀察時(shí)，注明時(shí)間，這樣待一個(gè)周期(約十五天)結(jié)束后，就可以各自給出不同培養(yǎng)液內(nèi)草履蟲增長曲線，通過對比，成員們找出不同培養(yǎng)液間，草履蟲數(shù)量出現(xiàn)的高峰日，以及數(shù)量、大小，從中比較出培養(yǎng)液質(zhì)量上的優(yōu)劣。

最有意思的就是那些綠色的草履蟲，在網(wǎng)上查找資料，我們知道綠色草履蟲實(shí)際上是一種生活在水田溝里的無色草履蟲，以細(xì)菌和真菌為食物，但常因與綠藻共生而成為綠色草履蟲。

綠色草履蟲即使沒有食物也能依賴共生的綠藻而生存。綠藻為共生的草履蟲提供氧氣和養(yǎng)料。對這一批綠色草履蟲，大家特別地好奇，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)既能除去共生綠藻，使之成為無色草履蟲，又能保證其存活的培養(yǎng)方法：取一部分綠草履蟲在暗處較長時(shí)間培養(yǎng)，培養(yǎng)液中有豐富細(xì)菌和真菌作為草履蟲的食物，約十五天后，效果真的很明顯。我們還采用了少許破碎的綠草履蟲培養(yǎng)，在培養(yǎng)液中加少許無機(jī)鹽，并放在有光的地方，結(jié)果也同樣獲得了共生的綠藻種群。

通過這樣一次大規(guī)模的課外活動(dòng)，我們師生共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦，激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為今后的學(xué)習(xí)生活打下了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與實(shí)踐方法。

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng) 石河子第八中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室 2008-2009學(xué)年第二學(xué)期

生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在生物課教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生和校內(nèi)外的實(shí)際情況開展生物課外活動(dòng),將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來,這樣既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，又是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)造精神的重要途徑。如何生動(dòng)有效的開展起來，一直是中學(xué)生物教師感到困惑的問題。下面就我?guī)啄陙黹_展生物教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，簡單地開展了以下幾種活動(dòng)：

1.參觀生物標(biāo)本室，誘發(fā)興趣

根據(jù)初中同學(xué)性格活潑，好奇心和求知欲望強(qiáng)等心理特點(diǎn)，有意識在開學(xué)初帶同學(xué)們參觀本校的生物標(biāo)本室（標(biāo)本室中既有植物蠟葉標(biāo)本和浸制標(biāo)本，又有各類動(dòng)物標(biāo)本，如鳥類和哺乳類剝制標(biāo)本等），通過同學(xué)們自己認(rèn)真仔細(xì)的觀察和教師逐一作簡要介紹，同學(xué)們?nèi)呵檎駣^，對生物的多樣性有了初步的感性認(rèn)識，并由此產(chǎn)生了濃厚的興趣。.野外實(shí)地考察，誘導(dǎo)興趣

野外實(shí)地考察活動(dòng)也是一個(gè)重要手段。例如我們在進(jìn)行”生物與環(huán)境”一章的教學(xué)時(shí),先組織學(xué)生自學(xué),然后教師列出了考察提綱,帶領(lǐng)學(xué)生去參觀訪問一個(gè)鄉(xiāng)村,組織學(xué)生與村民、村干部交談?dòng)懻?。參觀考察提綱，帶領(lǐng)學(xué)生去觀察本村的人工農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，分析研究本農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過程，討論該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的平衡與破壞，探討農(nóng)村的人口與土地，人口與糧食，人口與環(huán)境、自然資源等諸多因素的復(fù)雜辨證關(guān)系，使學(xué)生在考察活動(dòng)中意識到建立生態(tài)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口計(jì)劃生育保護(hù)農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)的平衡的緊迫性和重要性?；匦：螅瑢W(xué)生根據(jù)考察情況，認(rèn)真交流總結(jié)，教師進(jìn)一步串講生態(tài)平衡的有關(guān)知識和理論，要求學(xué)生撰寫生態(tài)科技小論文，學(xué)生對當(dāng)前農(nóng)村的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、人口、資源、糧食、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等問題以及農(nóng)村今后的現(xiàn)代化發(fā)展，發(fā)表了不少有價(jià)值的科學(xué)見解和大膽設(shè)想，切實(shí)理解了生物科學(xué)的知識和理論，使之來自于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐

3.采集和制作動(dòng)、植物標(biāo)本

利用課余時(shí)間和節(jié)假日帶領(lǐng)課外活動(dòng)小組的學(xué)生到公園，郊外，山上采集與教學(xué)有關(guān)的常見植物或珍稀動(dòng)、植物制成標(biāo)本，植物可采集不同的根、莖、葉、花和種子；各種植物類群；本地特有的或經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的藥用、油料等植物。動(dòng)物還可采集各種無脊椎動(dòng)物和魚、蛙、龜、蛇等小型的并允許采集的脊椎動(dòng)物。采回的生物，根據(jù)需要和可能制成各種標(biāo)本。植物可制成切片標(biāo)本或者蠟葉標(biāo)本、浸制標(biāo)本和立體標(biāo)本等。動(dòng)物可制成剝制標(biāo)本、浸制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本、透明標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本及生活史標(biāo)本等。

4.在班上開展生物角或生物園

生物角是學(xué)生課余觀察活的生物、標(biāo)本等教具及實(shí)驗(yàn)的場所，也是生物學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)基地?？梢虻刂埔?，利用樓頂、陽臺、花壇及教室邊角空地開辟園地等，配合生物學(xué)教學(xué)栽培花、草，培育種苗等；飼養(yǎng)小魚，烏龜、蚯蚓等；也可用生物角把演示的教具陳列出來，讓學(xué)生課前課后充分觀察，有利于提高和鞏固課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)觀察能力，這樣讓初中生們旺盛的精力找到了消耗的地方，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手、觀察能力和社會(huì)實(shí)踐的能力．

5.舉辦生物知識競賽和成果展覽活動(dòng)

在競賽前收集各班對是生物有興趣的學(xué)生，組織課外活動(dòng)小組輔導(dǎo)生物教材重點(diǎn)，難點(diǎn)和專題講解一些有趣和可延伸的生物知識；訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用，裝片、切片的制作和觀察。在普遍的訓(xùn)練基礎(chǔ)上開展競賽，并評選出優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。同時(shí)可展出課外活動(dòng)小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動(dòng)物或制作的標(biāo)本等成果。這樣大大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣性和積極性，又能使其它學(xué)生受到教育。

6.宣傳生物學(xué)知識

在每年的植樹節(jié)、愛鳥月，世界環(huán)境日，艾滋病日等可通過出墻報(bào)、辦展覽、專題報(bào)告、電影晚會(huì)、等形式在學(xué)?；蛘呦虍?dāng)?shù)厝罕娦麄鲀?yōu)生、防止環(huán)境污染，愛護(hù)有益動(dòng)物，保護(hù)生物資源，以及除害滅病、計(jì)劃生育等知識。在每次活動(dòng)中不僅普及了很多的常規(guī)知識，也受到了群眾的好評，同時(shí)也規(guī)范了同學(xué)們自己的很多不良行為。.組織學(xué)生撰寫小論文

為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究問題的能力，在開展動(dòng)物課外活動(dòng)時(shí)，我們要求學(xué)生對某一動(dòng)物進(jìn)行專題研究。學(xué)生們長期觀察了蜜蜂、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓等動(dòng)物，并做了一些實(shí)驗(yàn)，記錄了很多數(shù)據(jù)。要求學(xué)生們依據(jù)自己記錄的材料，進(jìn)行思考、分析、歸納和總結(jié)，并寫成小論文，如“蚯蚓的飼養(yǎng)”，“美麗的蝴蝶”等，有的獲了獎(jiǎng)。

以上是我在開展中學(xué)生物教學(xué)課外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常采用的幾種形式，總之，人類對于自然界的認(rèn)識是無止境的，學(xué)生只有通過課外活動(dòng)，參與實(shí)踐，所取得的知識才能保持長久，才能從中獲得更多的生物科技信息及技能，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)探索奧秘的熱情。

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng) 石河子第八中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室 2009-2010學(xué)年第一學(xué)期

有關(guān)本學(xué)期生物科技成果展示

本學(xué)期我校的生物學(xué)生課外活動(dòng)主旨在于展示學(xué)生科技成果，組織生物科技活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)，提高生物教學(xué)質(zhì)量。而科技成果的展示，將使學(xué)生獲得一種榮譽(yù)感，從而得到極大的鼓勵(lì)，也將吸引更多的同學(xué)參與到生物科技活動(dòng)中來。在網(wǎng)上展示學(xué)生的科技成果，不但能很好地解決展示場地、作品保管等問題，而且有利于更多的同學(xué)來參觀和研討。

例如：我們組織進(jìn)行了“押花貼畫”比賽之后，將各個(gè)班的優(yōu)秀作品的相片和制作說明，在網(wǎng)上發(fā)布。這樣，既保證了優(yōu)秀作品不受損壞，又增強(qiáng)了展示效果，還吸引了更多的同學(xué)來參觀。又如：我們在組織了名為《生態(tài)校園之我見》的小論文比賽之后，開設(shè)了一個(gè)名為《生態(tài)校園》的網(wǎng)站，發(fā)表了許多優(yōu)秀小論文，并歡迎繼續(xù)投稿到我們設(shè)立的校園信箱和E-mail上，更多的學(xué)生甚至外校學(xué)生也投來了稿件。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生思辯能力，又使學(xué)生對生物與環(huán)境的課堂知識有了進(jìn)一步的認(rèn)識，還擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響。

設(shè)立青春心理信箱 身高、體重的迅速增長，第二性征的出現(xiàn)，給正處在青春期的中學(xué)生帶來了煩惱和困惑；對他們心理問題的解答，也是生物教師工作的一部分。為了讓更多的學(xué)生能得到老師的幫助，我們在校園網(wǎng)上設(shè)立了“青春心理信箱”。凡是需要幫助的同學(xué)都可以把自己的要求寫到信箱，專門的心理輔導(dǎo)老師用密碼打開信箱，了解學(xué)生需要后，根據(jù)不同要求，采取合適方式進(jìn)行心理指導(dǎo)，或面談，或回信……讓所有的學(xué)生都能健康成長。

網(wǎng)絡(luò)開展生物課外活動(dòng)的注意點(diǎn)

要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 在讓大部分學(xué)生瀏覽我們的生物網(wǎng)頁的同時(shí)，也要讓對生物、對計(jì)算機(jī)感興趣的同學(xué)參與到我們的網(wǎng)頁制作中來：讓他們?nèi)ゲ檎屹Y料、制作軟件、維護(hù)網(wǎng)站，讓學(xué)生感到這是自己的網(wǎng)站。在制作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的探索品質(zhì)、協(xié)作精神和獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)了一批生物和計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。

不能替代實(shí)踐活動(dòng) 生物是一門重視實(shí)踐和創(chuàng)造的學(xué)科，生物課外活動(dòng)更應(yīng)重視實(shí)踐。在實(shí)際活動(dòng)中，無論是采集標(biāo)本或栽培、養(yǎng)殖生物，都需要仔細(xì)觀察、分析各種生物現(xiàn)象，并參閱大量資料，去說明和解決一些問題，促進(jìn)了學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、思維能力及獨(dú)立工作能力的發(fā)展。這是網(wǎng)絡(luò)不能替代的，所以不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的使用而削弱甚至替代了實(shí)踐活動(dòng)。

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng) 石河子第八中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室 2009-2010學(xué)年第二學(xué)期

植物無土栽培技術(shù)

生物課外活動(dòng)是生物課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，是生物學(xué)科素質(zhì)教育的重要組成部分。它對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生思想素質(zhì)，有著課堂教學(xué)不可替代的作用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！倍皇兰o(jì)將是生物學(xué)世紀(jì)，對學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)的基礎(chǔ)相關(guān)教育，能使他們對此科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，是我們生物教師的基本職責(zé)。我們通過認(rèn)識校園植物，制作葉脈書簽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。同時(shí)，舉辦生命科學(xué)的科技講座，讓學(xué)生了解生物科技領(lǐng)域的新成果，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。例如，在基因工程方面，向?qū)W生介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)：利用圖片介紹1985年英國培育出能產(chǎn)生人類生長激素的轉(zhuǎn)基因豬。提供科技資料：美國有數(shù)十種轉(zhuǎn)基因作物已商品化，預(yù)計(jì)2000年，美國轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品銷售可達(dá)110~150億美元，占傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品市場的10~15%。細(xì)胞工程方面，向?qū)W生介紹克隆羊，這是人類第一次用哺乳動(dòng)物的體細(xì)胞成功培育了新的動(dòng)物個(gè)體。我們可以利用這種技術(shù)拯救瀕危物種，我國大熊貓的克隆計(jì)劃正在實(shí)施過程中。同時(shí)還讓學(xué)生知道克隆實(shí)際上就是無性繁殖。植物的克隆很早就已實(shí)現(xiàn)，如植物組織培養(yǎng)、扦插、嫁接等都屬克隆。通過這些介紹，使學(xué)生了解生物科技的新成就，認(rèn)識到生物科技對人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要性。不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識面，也消除了學(xué)生對生物科技的神秘感，對生物高科技有了新認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行生物科技活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的能力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在生物課外活動(dòng)中，我們通過課題的研究，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維能力有重要作用。

我們在課外活動(dòng)中選了“植物無土栽培”的活動(dòng)課題。“植物無土栽培”屬現(xiàn)代生物技術(shù)，學(xué)生對此很感興趣，在實(shí)驗(yàn)過程中勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。我們選擇日常生活最常見的蔥作為實(shí)驗(yàn)材料，采用水培法。營養(yǎng)液是根據(jù)配方，自己配制。同時(shí)設(shè)計(jì)了幾組對照實(shí)驗(yàn)：一組將蔥種于土壤浸出液中；一組種在自來水中；一組種在純凈水中。在實(shí)驗(yàn)過程中定期觀察、測量、記錄蔥的生長情況。結(jié)果如下：土壤浸出液中的蔥生長最快，葉色鮮綠，健壯挺拔；營養(yǎng)液中的蔥長得較快，葉色鮮綠，健壯挺拔；自來水中的蔥長得較慢，細(xì)瘦，葉色淡綠；純凈水中的蔥生長最慢，瘦弱矮小，葉色黃綠。在整個(gè)試驗(yàn)過程中，學(xué)生自始至終都非常投入，以下幾方面素質(zhì)得到了提高：①觀察能力：在實(shí)驗(yàn)過程中通過對不同培養(yǎng)液中蔥的生長狀況的每個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，有利于學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。②操作能力：通過實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生使用生物學(xué)儀器的技能，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了一些物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，如天平、量筒等。掌握了一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，如稱量、溶解、溶液量取和稀釋。③思維能力：學(xué)生在操作和觀察的基礎(chǔ)上，對觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行對照、比較、分析、綜合，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中不同培養(yǎng)液中蔥的生長作對比，得出植物生長需要無機(jī)鹽的結(jié)論。有的學(xué)生還提出，為什么土壤浸出液中的蔥長得要比營養(yǎng)液中的好？老師沒有直接解答，而是幫助學(xué)生分析土壤浸出液與營養(yǎng)液成分比較，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論：植物生長除需大量元素外，還需一些微量元素，而自己配制的營養(yǎng)液中缺少這些微量元素，所以長得沒有土壤浸出液中的好。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識到，自來水中無機(jī)鹽含量少，因而蔥能生長，但生長不良。純凈水中由于沒有無機(jī)鹽，因此蔥的生長狀況最差。有的學(xué)生回去后還將吊蘭等花卉進(jìn)行無土栽培也獲得了成功。通過這個(gè)課題，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由于獲得了實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，所以調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。④嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度：生物學(xué)研究的是生命活動(dòng)及其規(guī)律的嚴(yán)密過程，不允許任何的空想和臆造。在實(shí)施課題過程中，首先讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，通過查閱資料，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時(shí)教育學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不弄虛作假。比如在藥品稱量、溶解、稀釋時(shí)，一定要準(zhǔn)確無誤，不能漏掉任何一種成分，對現(xiàn)象的觀察、測量、記錄一定要實(shí)事求是，讓學(xué)生感悟到任何一點(diǎn)疏忽，都會(huì)給實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成偏差，甚至錯(cuò)誤。要求學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù)，尊重事實(shí)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。即使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與預(yù)期的有出入，也不能隨意更改，重要的是找出原因總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接受到科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)了實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

三、通過課外科技活動(dòng)，提高學(xué)生思想素質(zhì)

1、培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。通過對生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的認(rèn)識，通過生態(tài)環(huán)保知識競賽，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對人類的重要性，了解環(huán)境破壞造成的惡果，樹立起保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展意識。

2、增強(qiáng)民族自豪感和愛國情感。介紹“雜交水稻之父”袁隆平，在1974年培育出雜交水稻，使水稻畝產(chǎn)量大增，而現(xiàn)在培育的超級雜交水稻，產(chǎn)量在原有基礎(chǔ)上再提高50%。若全世界推廣，可從根本上解決人類的饑餓問題。這些事例的介紹培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國情感，有助于樹立為國爭光的遠(yuǎn)大理想。

3、提高學(xué)生的思想品質(zhì)。通過認(rèn)識校園植物，校園植物的掛牌活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)綠化，愛護(hù)環(huán)境意識。講述達(dá)爾文的故事和袁隆平培育雜交水稻的過程使學(xué)生意識到成功來之不易，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心和毅力。通過制作貼葉畫，提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生在課題的研究過程中，培養(yǎng)了互相幫助、互相協(xié)作、互相配合的互助精神。

第三篇：生物課外活動(dòng)內(nèi)容

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)記錄材料

主題：酸奶的制作

酸奶的營養(yǎng)價(jià)值很高，又富有良好的風(fēng)味，很受消費(fèi)者的喜愛。特別是夏天喝上一杯涼涼的酸奶，又解饑又解渴，那種感覺是很美妙的。在講酵母菌一節(jié)時(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)最簡單的酸奶制備方法，通過自己和學(xué)生的實(shí)踐反饋信息，下面一種方法很適合家庭酸奶的制備。

一、家庭準(zhǔn)備(一)材料

市售奶粉或鮮牛奶(或鮮羊奶)，白砂糖(或冰糖)，市售酸奶(二)用具

1潔凈的奶瓶或玻璃瓶若干 2盛水器皿(如盆子等)

3可加熱器皿(如家用鋁鍋、鐵鍋) 4冰箱

二、制備方法

(一)恢復(fù)原奶 市售奶粉已脫水，應(yīng)恢復(fù)原奶。市售奶粉由于品種不同而表現(xiàn)出質(zhì)量不同，故恢復(fù)原奶所需比例不同。一般是奶粉和水的比例為1比7～8。每袋400克的奶粉可稀釋3000～4000毫升奶液。市售鮮牛奶可不對水。

(二)加熱滅菌 將恢復(fù)后的奶粉煮沸3～5分鐘進(jìn)行消毒。煮沸的時(shí)間

不能太長，否則會(huì)破壞它的營養(yǎng)成分，也會(huì)影響它的風(fēng)味。煮時(shí)用的器皿最好用鐵制器皿。

(三)冷卻 把消過毒的復(fù)原奶擱置一段時(shí)間冷卻。(四)裝瓶 將冷卻后的復(fù)原奶裝進(jìn)潔凈并消過毒的瓶子里。(五)接入發(fā)酵菌種 所用菌種是市售酸奶。接種量為3～15%(即市售酸奶：復(fù)原奶=(3～5：100)。注意：市售酸奶應(yīng)選擇新鮮的，沒有異味，瓶口密封嚴(yán)的。接種好以后用蓋子密封好。

(六)發(fā)酵培養(yǎng) 在35～45℃的溫水條件下培養(yǎng)。(夏天可以直接放在達(dá)到該溫度的地方進(jìn)行培養(yǎng))。培養(yǎng)時(shí)間為5～8小時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)凝固現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)凝固現(xiàn)象就可以停止發(fā)酵。注意：發(fā)酵期間，瓶子不能振動(dòng)或搬動(dòng)。鑒別凝固狀態(tài)的好壞依據(jù)：無氣泡、不分層，顏色和原奶顏色相似，這樣算是好的。如果出現(xiàn)氣泡、分層、顏色發(fā)生變化現(xiàn)象，則不成功，應(yīng)棄 之不要。

(七)保存 為了充分體現(xiàn)出酸奶的風(fēng)味，可以在冰箱貯存24小時(shí)以后飲用，此時(shí)口味最佳。如沒有冰箱可用冷水處理24小時(shí)即可飲用。處理好的可以存冰箱中保存7～10天，10天以后，則酸奶逐漸變味。所以應(yīng)在10天之內(nèi)飲用。

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)記錄材料

主題：草履蟲的采集、培養(yǎng)

金色的十月，學(xué)校初一年級生物興趣小組在學(xué)完了蘇教版第四章第三節(jié)《單細(xì)胞生物》之后，開展一次有意義的課外活動(dòng)課——采集、培養(yǎng)和觀察草履蟲。

事前，我們在學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室制備了培養(yǎng)液，在網(wǎng)絡(luò)上收集了有關(guān)草履蟲知識，討論研究了培養(yǎng)液的制取，主要選用了以下幾種。

1． 稻草培養(yǎng)液：干稻草10克，剪成3cm長，放入大燒杯，加水1000ml，煮沸10-15min,放涼，補(bǔ)齊失去的水分，在1000ml水面處劃一刻度線，便于日后失水再補(bǔ)；

2． 干酵母培養(yǎng)液；市售干酵母0.5克，加水1000ml，搖蕩均勻后備用； 3． 萵苣、稻草混合培養(yǎng)液：萵苣葉25克，加水500ml煮沸5min，失水補(bǔ)齊后再加稻草培養(yǎng)液500ml即可；

4． 荷葉培養(yǎng)液；干荷葉50克，適當(dāng)撕碎，加水1000ml煮沸15-20min即可；

5． 麥粒培養(yǎng)液；小麥粒100顆，加水1000ml煮沸10-15min, 6． 蛋黃培養(yǎng)液；煮熟的雞蛋黃2克，加水1000ml攪拌均勻。以上六種方法，無論煮沸與否都要在培養(yǎng)瓶上帖好標(biāo)簽注明制作日期，放進(jìn)恒溫箱在25-30℃下培養(yǎng)一至二天，以促進(jìn)長出細(xì)菌，接種草履蟲后，供其索餌。另外我們還預(yù)備了一些牛肉汁，制作方法是，將牛肉和水按1:2的質(zhì)量比配好，上鍋蒸熟，將肉取走冷卻后即可。

周日秋高氣爽，陽光燦爛，興趣小組老少成員隨車到蔣巷的某大型養(yǎng)魚場。在魚場附近，我們在凡是有機(jī)物含量豐富的污水地方，用水樣瓶采250-500ml，取水量后，將水一部分裝入試管內(nèi)，將試管對著陽光，如能看到白色小點(diǎn)在水里游動(dòng)，就說明水中可能有草履蟲。當(dāng)場用放大鏡檢查，如果水中有呈乳白色個(gè)體較大、圓柱狀、一端稍圓、一端稍尖的就是草履蟲。在一個(gè)小型水田溝里，小組成員意外地發(fā)現(xiàn)了通體綠色的草履蟲。

取好水樣返回學(xué)校，我們在水樣瓶10—20cm處放置一盞燈，經(jīng)24小時(shí)照明，使草履蟲向水的上層聚集，從聚集的水面下1cm處，瓶壁上已經(jīng)形成一圈“白線”的地方，用微吸管取液，滴一滴到載玻片上用顯微鏡觀察，如果水滴完全含的是草履蟲，我們就可以用一個(gè)新的干凈滴管吸培養(yǎng)液，將載玻片上的草履蟲吹入培養(yǎng)瓶中。

如果觀察到水樣中含少量其他微型生物時(shí)，我們就采用牛肉汁的方法來分離出草履蟲。在另一塊干凈的載玻片上滴一滴牛肉汁，再在間距2cm左右滴一滴含草履蟲的水樣，用解剖針從肉汁一端引一條線到含有草履蟲的水滴上，兩滴連結(jié)后，用放大鏡仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)草履蟲對牛肉汁敏感性很強(qiáng)，其游到牛肉汁滴的速度最快，然后迅速把玻片放到顯微鏡下觀察，在確認(rèn)牛肉汁內(nèi)無其他微型生物時(shí)，迅速用吸水紙切斷連結(jié)線，用干凈的滴管把含草履蟲的牛肉汁吹入培養(yǎng)瓶中，如此操作重復(fù)幾次，然后在培養(yǎng)瓶標(biāo)簽上注明接種日期和大概數(shù)量等，再放在25-30℃環(huán)境中繼續(xù)培養(yǎng)，間斷性觀察時(shí)，注明時(shí)間，這樣待一個(gè)周期(約十五天)結(jié)束后，就可以各自給出不同培養(yǎng)液內(nèi)草履蟲增長曲線，通過對比，成員們找出不同培養(yǎng)液

間，草履蟲數(shù)量出現(xiàn)的高峰日，以及數(shù)量、大小，從中比較出培養(yǎng)液質(zhì)量上的優(yōu)劣。

最有意思的就是那些綠色的草履蟲，在網(wǎng)上查找資料，我們知道綠色草履蟲實(shí)際上是一種生活在水田溝里的無色草履蟲，以細(xì)菌和真菌為食物，但常因與綠藻共生而成為綠色草履蟲。

綠色草履蟲即使沒有食物也能依賴共生的綠藻而生存。綠藻為共生的草履蟲提供氧氣和養(yǎng)料。對這一批綠色草履蟲，大家特別地好奇，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)既能除去共生綠藻，使之成為無色草履蟲，又能保證其存活的培養(yǎng)方法：取一部分綠草履蟲在暗處較長時(shí)間培養(yǎng)，培養(yǎng)液中有豐富細(xì)菌和真菌作為草履蟲的食物，約十五天后，效果真的很明顯。我們還采用了少許破碎的綠草履蟲培養(yǎng)，在培養(yǎng)液中加少許無機(jī)鹽，并放在有光的地方，結(jié)果也同樣獲得了共生的綠藻種群。

通過這樣一次大規(guī)模的課外活動(dòng)，我們師生共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦，激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為今后的學(xué)習(xí)生活打下了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與實(shí)踐方法。

生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)記錄材料

主題：植物無土栽培技術(shù)

生物課外活動(dòng)是生物課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，是生物學(xué)科素質(zhì)教育的重要組成部分。它對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生思想素質(zhì)，有著課堂教學(xué)不可替代的作用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！倍皇兰o(jì)將是生物學(xué)世紀(jì)，對學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)的基礎(chǔ)相關(guān)教育，能使他們對此科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，是我們生物教師的基本職責(zé)。我們通過認(rèn)識校園植物，制作葉脈書簽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。同時(shí)，舉辦生命科學(xué)的科技講座，讓學(xué)生了解生物科技領(lǐng)域的新成果，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。例如，在基因工程方面，向?qū)W生介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)：利用圖片介紹1985年英國培育出能產(chǎn)生人類生長激素的轉(zhuǎn)基因豬。提供科技資料：美國有數(shù)十種轉(zhuǎn)基因作物已商品化，預(yù)計(jì)2000年，美國轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品銷售可達(dá)110~150億美元，占傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品市場的10~15%。細(xì)胞工程方面，向?qū)W生介紹克隆羊，這是人類第一次用哺乳動(dòng)物的體細(xì)胞成功培育了新的動(dòng)物個(gè)體。我們可以利用這種技術(shù)拯救瀕危物種，我國大熊貓的克隆計(jì)劃正在實(shí)施過程中。同時(shí)還讓學(xué)生知道克隆實(shí)際上就是無性繁殖。植物的克隆很早就已實(shí)現(xiàn)，如植物組織培養(yǎng)、扦插、嫁接等都屬克隆。通過這些介紹，使學(xué)生了解生物科技的新成就，認(rèn)識到生物科技對人類經(jīng)

濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要性。不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識面，也消除了學(xué)生對生物科技的神秘感，對生物高科技有了新認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行生物科技活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的能力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在生物課外活動(dòng)中，我們通過課題的研究，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維能力有重要作用。

我們在課外活動(dòng)中選了“植物無土栽培”的活動(dòng)課題?！爸参餆o土栽培”屬現(xiàn)代生物技術(shù)，學(xué)生對此很感興趣，在實(shí)驗(yàn)過程中勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。我們選擇日常生活最常見的蔥作為實(shí)驗(yàn)材料，采用水培法。營養(yǎng)液是根據(jù)配方，自己配制。同時(shí)設(shè)計(jì)了幾組對照實(shí)驗(yàn)：一組將蔥種于土壤浸出液中；一組種在自來水中；一組種在純凈水中。在實(shí)驗(yàn)過程中定期觀察、測量、記錄蔥的生長情況。結(jié)果如下：土壤浸出液中的蔥生長最快，葉色鮮綠，健壯挺拔；營養(yǎng)液中的蔥長得較快，葉色鮮綠，健壯挺拔；自來水中的蔥長得較慢，細(xì)瘦，葉色淡綠；純凈水中的蔥生長最慢，瘦弱矮小，葉色黃綠。

在整個(gè)試驗(yàn)過程中，學(xué)生自始至終都非常投入，以下幾方面素質(zhì)得到了提高：①觀察能力：在實(shí)驗(yàn)過程中通過對不同培養(yǎng)液中蔥的生長狀況的每個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，有利于學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。②操作能力：通過實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生使用生物學(xué)儀器的技能，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了一些物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，如天平、量筒等。掌握了一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，如稱量、溶解、溶液量取和稀釋。③思維能力：

學(xué)生在操作和觀察的基礎(chǔ)上，對觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行對照、比較、分析、綜合，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中不同培養(yǎng)液中蔥的生長作對比，得出植物生長需要無機(jī)鹽的結(jié)論。有的學(xué)生還提出，為什么土壤浸出液中的蔥長得要比營養(yǎng)液中的好？老師沒有直接解答，而是幫助學(xué)生分析土壤浸出液與營養(yǎng)液成分比較，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論：植物生長除需大量元素外，還需一些微量元素，而自己配制的營養(yǎng)液中缺少這些微量元素，所以長得沒有土壤浸出液中的好。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識到，自來水中無機(jī)鹽含量少，因而蔥能生長，但生長不良。純凈水中由于沒有無機(jī)鹽，因此蔥的生長狀況最差。有的學(xué)生回去后還將吊蘭等花卉進(jìn)行無土栽培也獲得了成功。通過這個(gè)課題，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由于獲得了實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，所以調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。④嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度：生物學(xué)研究的是生命活動(dòng)及其規(guī)律的嚴(yán)密過程，不允許任何的空想和臆造。在實(shí)施課題過程中，首先讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，通過查閱資料，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時(shí)教育學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不弄虛作假。比如在藥品稱量、溶解、稀釋時(shí)，一定要準(zhǔn)確無誤，不能漏掉任何一種成分，對現(xiàn)象的觀察、測量、記錄一定要實(shí)事求是，讓學(xué)生感悟到任何一點(diǎn)疏忽，都會(huì)給實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成偏差，甚至錯(cuò)誤。要求學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù)，尊重事實(shí)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。即使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與預(yù)期的有出入，也不能隨意更改，重要的是找出原因總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接受到科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)了實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

三、通過課外科技活動(dòng)，提高學(xué)生思想素質(zhì)

1、培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。通過對生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的認(rèn)識，通過生態(tài)環(huán)保知識競賽，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對人類的重要性，了解環(huán)境破壞造成的惡果，樹立起保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展意識。

2、增強(qiáng)民族自豪感和愛國情感。介紹“雜交水稻之父”袁隆平，在1974年培育出雜交水稻，使水稻畝產(chǎn)量大增，而現(xiàn)在培育的超級雜交水稻，產(chǎn)量在原有基礎(chǔ)上再提高50%。若全世界推廣，可從根本上解決人類的饑餓問題。這些事例的介紹培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國情感，有助于樹立為國爭光的遠(yuǎn)大理想。

3、提高學(xué)生的思想品質(zhì)。通過認(rèn)識校園植物，校園植物的掛牌活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)綠化，愛護(hù)環(huán)境意識。講述達(dá)爾文的故事和袁隆平培育雜交水稻的過程使學(xué)生意識到成功來之不易，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心和毅力。通過制作貼葉畫，提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生在課題的研究過程中，培養(yǎng)了互相幫助、互相協(xié)作、互相配合的互助精神。

第四篇：少年宮活動(dòng)內(nèi)容與形式

城鎮(zhèn)少年宮和鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的主要形式有:體育活動(dòng)、演講、展覽、聯(lián)歡、參觀、考察、交流、演出、比賽、游戲、游藝、夏令營、冬令營等。

城鎮(zhèn)少年宮和鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的主要內(nèi)容有:思想道德教育活動(dòng)。按照社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，利用重大節(jié)慶日、紀(jì)念日、古今中外名人勵(lì)志故事;新時(shí)期各行業(yè)英雄模范人物先進(jìn)事跡，深入開展愛國主義、集體主義、社會(huì)主義榮辱觀的主題宣傳教育活動(dòng)，對未成年人進(jìn)行道德品質(zhì)和心理素質(zhì)教育，提高農(nóng)村未成年人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)未成年人健康成長，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

科技實(shí)踐活動(dòng)。通過開展科普知識傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技小制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，開闊他們的眼界，培養(yǎng)青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，求實(shí)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，為青少年全面發(fā)展奠定良好的科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。

文化藝術(shù)活動(dòng)。通過文學(xué)作品欣賞、寫作指導(dǎo)、影視觀賞、才藝表演、書畫創(chuàng)作、工藝制作、集郵、攝影等豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)青少年正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。

體育活動(dòng)。通過開展體育、軍訓(xùn)等多種多樣的體育軍事活動(dòng)，培育青少年勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志、活潑開朗的性格和健康的體魄。

游藝娛樂活動(dòng)。組織開展青少年喜聞樂見、身心愉悅的有益活動(dòng)，因地制宜地建立多種游藝設(shè)施，讓青少年愉快地娛樂，豐富和活躍假日文化生活。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。充分利用社會(huì)資源建立社會(huì)實(shí)踐基地，開展豐富多彩的實(shí)踐性、趣味性、教育性、靈活性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、善思考、敢創(chuàng)新的良好習(xí)慣，使他們在實(shí)踐中增長才干，提高未成年人交往合作、服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、全面發(fā)展的能力。

生活勞動(dòng)。普及勞動(dòng)技術(shù)知識，開展學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等形式多樣的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，對未成年人進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的教育，加強(qiáng)生活勞動(dòng)技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)的品格和艱苦奮斗的精神。

文明創(chuàng)建活動(dòng)。城鎮(zhèn)少年宮和鄉(xiāng)村少年宮是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要載體，是鄉(xiāng)村文化傳播中心和知識信息中心，要通過豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)、親子活動(dòng)，營造新農(nóng)村文化氛圍 吸引廣大農(nóng)民參與，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)。

第五篇：語文課的內(nèi)容與形式

語文課的內(nèi)容與形式

過去我們的語文課曾經(jīng)是“繁瑣的內(nèi)容分析以及在人文內(nèi)涵上的深挖洞，充斥著閱讀教學(xué)” 為何要關(guān)注語文形式？

近年來，我們對小學(xué)語文閱讀教學(xué)，只重課文內(nèi)容（寫什么）而輕形式（怎么寫）在教學(xué)中仍然走老路，例如教課文只是引導(dǎo)學(xué)生理解課文，很少顧及語言形式，整個(gè)教學(xué)無非是了解課文意，品讀故事情節(jié)，把我人物形象，感悟人文內(nèi)涵。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課應(yīng)至力語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，用此標(biāo)準(zhǔn)看意識到“內(nèi)容“路子往往事倍功半，甚至沒有好處，因?yàn)橹貎?nèi)容的語文課和思想品德課、科學(xué)課沒有什么區(qū)別。語文課為了形成學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生的讀寫聽說活動(dòng)必須指向如何正確的理解和運(yùn)用祖國語言文字。而只有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么說，怎么寫的形式，才能真正提高學(xué)生讀寫聽說的水平。因此。我們必須實(shí)現(xiàn)，由重內(nèi)容到重形式的轉(zhuǎn)變?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)拋棄原來“內(nèi)容——形象”。從了解大意初步感受《猴王形象》到細(xì)讀語言，深入感悟《猴王形象》再到整體提升，整體把握《猴王形象》。整堂課以引導(dǎo)學(xué)生感知、品位、領(lǐng)悟課文語言，體現(xiàn)與節(jié)奏、蘊(yùn)/、結(jié)構(gòu)為主線，例如：石猴出洞之前應(yīng)高聲叫道：我進(jìn)去！我進(jìn)去！按照原先重內(nèi)容的思路把它改成：讓我進(jìn)去吧！讓我進(jìn)去吧！也可以，因內(nèi)容大致不差。但著眼于形式，我的發(fā)現(xiàn)在彼時(shí)彼景中，石猴只會(huì)用這種簡短有力的句子表達(dá)它進(jìn)洞的果感和急切。這才是真正的語文文體。再如《猴王出世》另一段語言，那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，踩山花；覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友；獼猿為親；夜宿石崖之下；朝游峰洞之中。如果只停留在課文內(nèi)容上，那么這個(gè)句子完全改寫為“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，吃的是草木，飲的是澗泉，采集山花尋覓樹果；與狼蟲結(jié)伴同行，與虎豹成群結(jié)隊(duì)，獐鹿是它的親友；晚上住在石崖之下，早晨游走在山洞之中”。這樣改寫表面看沒有什么變化，但原文中簡潔的短句富有節(jié)奏的韻律，獨(dú)具匠心的語言形式與石猴活潑跳躍，頑皮可愛，機(jī)靈敏捷的形象特點(diǎn)高度融合，與改寫過拖沓的長句比，對體現(xiàn)石猴活潑、跳躍、頑皮可愛、機(jī)靈敏捷的形象特點(diǎn)效果相差十萬八千里。語言形式讓學(xué)生從語文角度真切感受到猴王的機(jī)靈敏捷，自信勇敢。

語文課必須從“言語形式”入手，也就是把著力點(diǎn)放在“怎么寫”上，因?yàn)楦璧抡f：“內(nèi)容人人看的見，含義只有有心人得知。形式對于大多數(shù)人是一個(gè)秘密?！弊诎兹A說：“文學(xué)是如何經(jīng)過藝術(shù)家的匠心而完成，接著如何以微妙的形式表現(xiàn)出來，這不是‘常人’所注意，也不是常人所了解的?！敝旃鉂撜f：“表達(dá)總是獨(dú)一無二的，一種思想只能用一種方式精確表達(dá)出來，在思想和方式之間需要尋找的橋梁、途徑、載體，那就是語言形式，那就是話語形式，那就是語言意圖。”王國維：“我們要關(guān)注那個(gè)人心中有各個(gè)筆下無的秘妙——文本秘妙”

閱讀課上從文本“言語形式”上去關(guān)照是最新最難的視角，細(xì)度文本的過程實(shí)際是，還原了作者打副高的過程。

文本“內(nèi)容”分三層：表、中、深。表層是文字傳遞的信息及文本講什么，一看即懂；中層就算是：內(nèi)涵，所謂言外之意，弦外之音也是“內(nèi)容”，深層是埋得最深的，是語言形式，這才是秘密。

怎樣才能更好地關(guān)注語文形式？

只講內(nèi)容不講形式或講的極少，是目前小學(xué)語文閱讀的弊端。一定的言語內(nèi)容生成一定的言語形式，一定的言語形式實(shí)現(xiàn)一定的言語內(nèi)容，言語內(nèi)容生言語形式，言語形式實(shí)現(xiàn)言語內(nèi)容，語文教學(xué)必須以言語形式為剛開展教學(xué)活動(dòng)，如在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)這樣的過程：讀課文不僅要讀懂“寫什么”很要思考作者“怎么寫”的，因?yàn)椤皩懯裁础比巳丝吹囊?，“怎么寫”對于大多說人卻是個(gè)秘密。教師抓住“那猴在山中。?！币欢危龑?dǎo)學(xué)生表達(dá)特色，感受作者遣詞造句的精確，體會(huì)到三字短句跳躍的節(jié)奏，四字短句的整齊排列。以及如對聯(lián)一般的整齊對仗，并通過朗讀指導(dǎo)反復(fù)體味語言內(nèi)容與形式，使學(xué)生對文字產(chǎn)生興趣，關(guān)注言語形式是語文教學(xué)的本體回歸。題解言語形式才能深刻理解言語內(nèi)容，才能真正學(xué)會(huì)閱讀。抓住了言語形式這個(gè)語文教學(xué)的“綱”就有可能將語感教學(xué)語言知識教學(xué)和思想感情教育融于一爐。教師應(yīng)抓住文中描寫“石猴成為猴王”的文字巧妙設(shè)計(jì)藝術(shù)化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生品位語言節(jié)奏和韻律，感悟表達(dá)精妙。走向語文教學(xué)的價(jià)值取向

語文教學(xué)說白了就是兩件事。第一，“教什么”，即教學(xué)內(nèi)容的把握和處理，第二“怎么教”即教學(xué)方法的選擇和利用。

1、以語言表達(dá)為取向的文本體現(xiàn)

《猴王出世》一課，從教學(xué)時(shí)間的比例看全課四分之一的時(shí)間用于梳理故事情節(jié)和重要內(nèi)容，四分之三的時(shí)間則用來品讀、咀嚼、領(lǐng)悟、積累課文語言和表達(dá)、范示。那么作者是用這樣的語言把猴王活潑，跳躍的石猴形象表現(xiàn)出來呢？用非常跳躍、短促、有節(jié)奏的語言表達(dá)。像這樣描寫石猴的語言短促重復(fù)文中還有幾處，你讀讀多感受感受。這些教學(xué)語言是 教師的“語文意識”在課堂教學(xué)實(shí)踐中的自覺體現(xiàn)，語文意識就是關(guān)注文本“怎么寫”，為什么這么寫的意識，“怎么寫”是話語形式 的問題，為什么“這么寫”是話語意識問題，話語形式涉及遣詞造句、布局謀篇、表達(dá)方式、修辭方式、語法結(jié)構(gòu)（即語感），話語意圖涉及言語動(dòng)機(jī)交際目的、語言環(huán)境、文體特征、話語風(fēng)格。

2、以人物形象為取向的文體關(guān)

語文課防止上成“情節(jié)分析課”《猴王出世》一課貫穿始終的不是情節(jié)分析而是對猴王人物形象的感悟、解讀。從“了解大意、初步感受人物形象”到細(xì)讀語言深入感悟猴王形象，最后落腳在總體提升，整體把握猴王形象中。

3、對癥下藥

以喚醒意會(huì)為取向的主體關(guān)，常態(tài)的課堂，往往將教材內(nèi)容、課文內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容，以為讀懂、讀深、讀透了文本內(nèi)容，就是完成了教學(xué)內(nèi)容，殊不知這個(gè)任那個(gè)務(wù)往往是替人做嫁衣。其實(shí)語文教學(xué)必須同時(shí)睜大兩只眼睛，一只眼睛注視思想內(nèi)容，一只眼睛聚焦語言形式得意又得言。