第一篇：我對世博會的認識和感受

黃浦江水酣暢流淌，水光倒映出如夢如幻的世博園。10月31日晚，世界的目

光再度聚焦太平洋的中國上海。

184天來，246個國家和國際組織，逾7300萬人次參觀者，在此相遇，在此歡

聚；184天來，一屆“經濟.科技.文化”的奧林匹克留下世界大家庭的和諧圖景，留下“成功.精彩.難忘”的世博記憶。2010年10月1日，國際展覽局局旗在氣勢

磅礴的交響曲《自新大陸》中徐徐降下，人們依依惜別，留下濃濃的情誼…

在古代農耕社會，人們往往在慶賀豐收、宗教儀式、歡度喜慶的節日里展開交

易活動，后來逐漸發展成為定期的、有固定場所的、以物品交換為目的的大型貿易

及展示的集會。這就是世界博覽會的最早形式。公元5世紀，波斯舉辦了第一個超

越集市功能的展覽會。18世紀，隨著新技術和新產品的不斷出現，人們逐漸想到

舉辦與集市相似，但只展不賣，以宣傳、展出新產品和成果為目的的展覽會。1791

年捷克在首都布拉格首次舉辦了這樣的展覽會。隨著科學技術的進步，社會生產力的發展，展覽會的規模也逐步擴大，參展的地域范圍從一地擴大到全國，由國內延

伸到國外，直至發展成為由許多國家參與的世界性博覽會。

世界博覽會（Universal Expo，Expo 是Exposition的縮寫;也稱World Fair或

World's Fair）它是一個富有特色的講壇，它鼓勵人類發揮創造性和主動參與

性，它更鼓勵人類把科學性和情感結合起來，將種種有助于人類發展的新概念、新

觀念、新技術展現在世人面前。因此，世博會被譽為世界經濟、科技、文化的“奧

林匹克”盛會。

世博會是一項由主辦國政府組織或政府委托有關部門舉辦的有較大影響和悠

久歷史的國際性博覽活動。它已經歷了百余年的歷史，最初以美術品和傳統工藝品的 展示為主，后來逐漸變為薈萃科學技術與產業技術的展覽會，成為培育產業人

才和一般市民的啟蒙教育不可多得的場所。世界展覽會的會場不單是展示技術和商

品，而且伴以異彩紛呈的表演，富有魅力的壯觀景色，設置成日常生活中無法體

驗的、充滿節日氣氛的空間，成為一般市民娛樂和消費的理想場所

世界博覽會是人類的聚會，人們從世界各地匯聚一處，展示各自的產品與技藝，贊美各自的故鄉和祖國。世博會集人類文明之大臣，因而具備了無與倫比的感染力，使人心情激蕩。這樣的聚會可以上溯至古時，早在公元五世紀，波斯舉辦了第一個

超越集市功能的展覽會。十八世紀末，人們逐漸想到舉辦與集市相似但只展不賣的展覽會。而現代意義的世博會則發源于19世紀中葉工業革命萌芽之際。至今，世

博會已經先后舉辦過40多屆，主要經歷了四個發展階段。

上海世博會尚未正式開幕，但已有11項紀錄入選中國世界紀錄協會世界之最。

參加國家和組織最多：首次在發展中國家舉行：志愿者人數最多：自建館數量最多：

首次同步推出網上世博會：世界最大單體面積太陽能屋面：世界面積最大的生態綠

墻：世界上單體量最大的公廁：保留園區內老建筑物最多：世博會園區面積最大：

世界上最大的水晶矩陣。

1.世博會的含義：世博會是世界各國展示其社會、經濟、文化、科技成就和發

展前景的盛會，是與奧運會、足球世界杯并列的世界三大盛會。世博會主要是圍繞

人類所共同關心的一些問題，人類切身自己需要解決的一些問題，對我們已經解決

這些問題所取得的成果進行展示，然后對這些當今存在的問題進行研究，同時探討

它未來如何解決得更好，從而使人類的生活更美好。越來越多的國家注重借助世博

會這個平臺，運用現代科技手段和最新的發明，表現自己的創新能力和實力，以及

對經濟社會發展和人類未來的思考。迄今為止，美國已經先后舉辦了17次世博會，法國和日本則分別舉辦了13次和5次世博會。

2.世博會的意義：世博會不僅對經濟增長、科技進步起到巨大的促進作用，還有助于提升舉辦國的國際形象，提高國民素質，推動多元文化的交流和融合。首先是經濟意義。比如1970年日本大阪世博會，帶動了日本大阪地區城市群的崛起。其次是科技文化意義。許多新技術、新產品、新生活方式是在世博會上被人們認識，得到普及推廣的。第三是政治意義。2000年德國漢諾威世博會，加速了原聯邦德國和民主德國的融合，在對外顯示了國家形象，對內起到凝聚民族精神的作用。第四是社會意義。世博會舉辦期長，參觀人數多。不同語言的各國游客體會來自世界各國的生活方式，觀看不同文化的演出，在場內外進行密切交流，并與舉辦地的普通民眾進行溝通。這一切都有利于國民素質的提高，有利于舉辦地與各國的文化交流。

3.中國申辦世博會的歷程：中國參與世博會的歷史很早。在1851年的首屆倫敦世博會上，上海商人徐榮村以自己經營的12包中國特產“榮記湖絲”參展，引起轟動并奪得金、銀兩項大獎。在1915年巴拿馬世博會上，我國茅臺酒獲金獎。1982年重返世博會后，新中國參加了在國際展覽局注冊的各屆世博會，并于1999年首次主辦昆明世界園藝博覽會，吸引95個國家、地區和國際組織參展。1984年，時任上海市市長汪道涵在會見日本友人時，對日本友人建議在上海舉辦世博會表示贊成。上海從此開始了申辦世博會的準備工作。1999年決定申辦2010年世博會，并成立了申辦領導小組及辦公室。2000年國家成立了以吳儀國務委員為主任委員的2010年世博會申辦委員會。2002年12月3日李嵐清副總理、吳儀國務委員率團出席BIE132次大會，并代表中國政府向大會作申辦陳述。經過數輪激烈的競爭，先后戰勝墨西哥、波蘭、俄羅斯、韓國贏得了2010年世博會的舉辦權。

二、上海世博會的特點：從我們的目標看，上海世博會的特點可以用“8個第一”來概括。

1．第一次在發展中國家舉辦的注冊類世博會：國際展覽局管轄的世博會有兩類，一類是專業類的，一類是注冊類也叫綜合類的。1999年昆明世博會是專業類的，2010年上海世博會是綜合類的。通常專業類世博會舉辦期短，一般是3個月；規模較小，園區不大；展示的領域比較窄，側重于某個領域。比如，2008年6月14日開幕的西班牙莎拉戈莎世博會，以“水與可持續發展”為主題，舉辦3個月，園區面積25公頃，有106個國家確認參展。綜合類世博會一般規模大、舉辦期長、探討的領域比較廣，申辦競爭也較激烈。2000年漢諾威世博會、2005年日本愛知世博會以及上海世博會都是注冊類世博會。20世紀末開始，國際展覽局規定，每隔5年舉辦一屆注冊類世博會。上海世博會后，下一屆注冊類世博會將于2015年在意大利米蘭舉辦。

2．第一次在特大型城市的中心城區舉辦：上海世博會場地選址位于南浦大橋－盧浦大橋地區，橫跨黃浦江兩岸，這是世博會歷史上第一次在特大型城市的中心城區舉辦。往屆綜合類世博會，要么在中小城市舉辦，要么在大城市的郊區舉辦，舉辦世博會后，相關區域通常能夠發展成新的城區。近幾十年來，還沒有直接在特大型城市的中心城區舉辦的。

3．第一次以“城市”為主題的世博會：上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。該主題一度有些爭議，主要是有的人反問，“鄉村的生活就不美好嗎？”實際上，“城市，讓生活更美好”還有幾個副主題，包括“城市與鄉村的互動”。選這個主題，主要是表明，我們希望各個參展方共同探討全球面臨的城市化問題和城市發展中的各種問題，比如污染問題、交通問題、就業問題等等。

4．園區面積第一：園區總規劃面積5.28平方公里，圍欄區即憑票進入參觀的區域3.28平方公里。日本愛知世博會為1.7平方公里。這也使得上海世博會成為上海解放以來動遷規模最大的單個項目。園區內18400多戶動遷居民和270多家動遷單位，顧全大局，很多市民舍小家為大家，涌現出了許多感人事跡，以實際行動有力地支持了辦博工作。

5．預計參展規模第一：上海世博會原定招展目標是200個國家和國際組織參展，歷史上，參展國家和國際組織最多的是2000年漢諾威世博會，有170多個國家和國際組織參展。到2008年5月30日，已有172個國家和33個國際組織確認參展。其中，包括非7個建交國。

6．預計游客規模第一預；計參觀人數7000萬人次。歷史上，參觀規模最大的是1970年的大阪世博會，人數為6400萬。

7．第一次設城市最佳實踐區：上海世博會為了更加突出城市主題，規劃了15公頃的城市最佳實踐區，集中展示現代城市發展的最新實踐。這一設想得到了國際展覽局的高度認可。城市最佳實踐區給了城市一個獨立參展世博會的機會，為來自世界各城市的代表提供一個交流城市建設和發展經驗的平臺。豐富了世博會的參展主體、參展形式。（1）參展案例的遴選：為了選出典型的能夠引領城市發展方向的城市建設管理方面的先進案例，我們組建了城市最佳實踐案例國際遴選委員會，由聯合國人居署、國際展覽局、國家建設部等國內外的專家組成，負責在全球范圍內遴選參展城市案例。城市最佳實踐區展示形式主要有三種：一是選中的城市案例按照1：1的比例建成建筑實物進行展示；二是通過展館展示城市案例；三是參展的城市通過報告會、論壇等形式進行展示、推薦和交流。經公開征集，全球5大洲28個國家89個城市提交了106個申請參展案例。2008年3月，經城市最佳實踐案例國際遴選委員會審定從中選出了15個實物案例、40多個展館案例和一些其他案例參展。國內城市提交的36個申請案例，有3個入選建筑案例，7個入選展館案例。3個建筑實物案例是：澳門的歷史建筑“德成按”典當行、上海的生態示范建筑“滬上生態家”和成都的活水公園。“滬上·生態家”實物案例的原型是在上海申富路568號的上海生態建筑示范工程，它本身包括一個綜合辦公樓、多層公寓和獨立住宅。7個展館案例包括:香港1個，臺北2個，天津、廣州、杭州、蘇州各1個。（2）城市實踐區的規劃：城市實踐區的規劃主要分北、中、南三個部分：北部擬設實物建設案例，包括三組生態建筑，分別以居住、辦公和商業為主導功能，充分體現生態街區的發展理念；中區擬設展館案例，形成四組展館，相應的展示領域包括宜居家園、城市可持續發展、歷史遺產保護與利用、建成環境的科技創新等四個方面；南部將設其他案例，通過劇院式、論壇式、多媒體式等其他形式，在原南市發電廠廠房改造的主題館區內展示。具有百年歷史的南市發電廠主廠房占地面積約9150平方米，建筑總高度約50米，將被改造為世博會的主題館之一，即城市未來探索館。改建后的主廠房，還將成為園區內大規模的區域能源中心，采用太陽能光伏發電、江水源熱泵等10項環保新技術，把陽光、江水、自然風等轉化為新清潔能源，力爭成為國內第一棟由老廠房改造而成的國家三星級綠色建筑。發電廠煙囪現高165米，將被改造為高達201米的動態觀光塔，集體驗、互動、趣味于一身，成為整個世博園區的制高點，暫命名為“世博和諧塔”。8．第一次開辟網上世博會：有人說世博會是工業化時代的產物和寵兒，信息化時代、互聯網時代世博會已風光不再。客觀上，互聯網確實對世博會形成了很大的挑戰。但是，2000年漢諾威世博會、2005年愛知世博會表明，世博會依然是一次偉大的盛會。愛知世博會，雖然地處日本人口密集度相對較低的中部地區，原先預計游客1500萬，結果達到了2200多萬。正如國際展覽局秘書長洛塞泰斯先生所說：“世博會的現場體

驗感受、面對面的交流、熱鬧的氛圍、人們之間的互動，視覺、聽覺、味覺的享受，休閑的體驗，是互聯網無法取代的”。如果利用得好，互聯網不但不會取代世博會的現場展示，而且可以為世博會服務，可以幫助主辦方、參展方宣傳推介世博會，提升世博會的影響力；可以幫助游客更便捷地獲取信息，進行參觀預定，參觀導引等等，也可幫助參觀者和參展者實現互動，增強世博會的趣味性和體驗效果。上海世博會將與各參展方一起努力，利用互聯網的優勢，實現實體世博會與網上世博會的聯動，加強與觀眾的互動，讓世界各地更多的民眾有機會參與上海世博會。現場的體驗感，現場的交流，現場的氣氛是網上不能取代的。現場與網上可以通過技術手段實現互補聯動。

2010年出土于成都的太陽神鳥金飾引起了不少人的興趣，它生動地再現了“金鳥負日”的神話傳說，不僅體現了人類對太陽及鳥的崇拜，也表達了人類對生命和運動的謳歌。不管是以前還是現在，追求更美好的生活一直是人類心中的信仰，2008奧運會是，世博會亦是。

世博會是人類不同時代文明的集結地，是未來發展的指燈，是人類對美好生活的憧憬。它拉近了人與人之間的距離，為創造環境與和諧共存的生活共同努力。

繁華的城市，喧囂的市區似乎告訴我們，金錢，地位，聲望是我們對美好生活的追求，然而這樣的生活卻不盡如人意。畢淑敏說過這樣一句話：幸福不于財富，聲望、地位同步，這只是你心靈的感覺。也許金錢可以帶來很多東西，輝煌的外表，貪婪的欲望，卻無法帶來永恒的幸福。丹麥，作為此次世博會展覽國家之一，它的展館并不著重于外觀設計，而是以“幸福生活，童話樂園”為主題，最具特色的是在丹麥海港水池的中央，坐落著一尊小美人魚雕塑。這一想法不正是表達了人們在繁忙的城市生活過后，還是向往簡單幸福的生活，享受大自然賦予我們的寧靜，悠然。

世博會像是一個紐帶，連接了來自世界各地人們，縮小了人與人之間心靈的距離。臺灣，是我國的寶島，由于種種原因，調皮的他久久不肯回到母親的懷抱，這次的世博會拉近了他們之間距離。臺灣館外形如同一盞天燈，它的設計理念是“自然·心靈·城市”，天燈造型搭配山水，復古中透露著現代，亮麗的外表日夜展演著不同的風貌，帶給人們特別的視覺享受。此外，圓球狀的燈芯猶如地球，巨大的燈罩把各地的人們包圍在同一個空間，盡管來自不同的國家，卻有同一個夢想，同一個目標，如同金鳥負日，共同為創造美好生活而努力。

或許，時間可以沖淡內心的傷痕，卻沖不走我們的信仰；或許，生活可以擊垮內心的脆弱，卻無法消磨我們對生命的渴望；或許，傷痕可以阻礙內心的牽掛，卻無法割舍我們共同的追求。世博會不僅給中國帶來了發展的契機，也是我們與世界各地的客人之間一次互相了解的機會。“城市，讓生活更美好”是本次世博會主題，也是我們共同的夢想。每個展覽館都有屬于自己的特色，他們將為世人展現一個別樣的世界。

自然、心靈、城市，走進世博會，聆聽世界另一個聲音；走進世博會，感受世界另一個角落。美好生活需要大家的共同努力，一個人的力量很小，積聚起來便會很強大。

走進世博會，奉獻自己的力量讓生活更美好，讓世界因你而精彩。

縱觀天下事

指導教師：劉亞靜

——文化遼寧工程技術大學資源與環境工程學院資源勘查工程10-01許峰1001170127

第二篇：我對教育科研的幾點感受和認識

我對教育科研的幾點感受和認識（發言稿）

來源：教研處 時間： 2009-2-11 16:11:59

董旭午

一、在教科研方面學校已經為我們提供了很好的條件和很寬的平臺。

1、校長是專家學者型校長

（1）更多的理解和關懷

每人訂閱一份《泰州教育》，身邊的往往是最貼近實際的，也是對我們的教科研及發展最有利的，對我們的教學參考是最有效的。每學期為每位教師發送一本讀物，如《細節決定成敗》、《教師反思的方法》等。貼近實際，貼近時代，貼近新課程，對每位教師的發展都是十分有益的。難得校長的一份知心的理解，一份真誠的關懷，一份熱切的希望！

（2）更多的支持和條件

及時宣傳報道教師的教育科研成果，并真心誠意地為此感到驕傲和自豪，正在勾畫更美好的發展藍圖，還將創造更有力的條件、更寬廣的平臺，還將進一步完善激勵機制，讓每一位有特色、有進步、有貢獻的老師都有成就感。教科研是我們分內的事，是每一位想做好教育教學工作的教師的責任，是每一位心里裝著學生未來的教師應盡的義務。要想受學生喜愛，讓家長放心、社會滿意，我們義不容辭，就應該盡心盡力地搞好教學和教研。沒有領導理解、關懷和支持我們要搞教育科研，有領導理解、關懷和支持我們更應該把它搞好！

2、學校有較科學完善的激勵機制

（1）專家、特教、學科帶頭人獎勵機制

（2）教科研先進個人獎勵機制

（3）論文獲獎及發表獎勵機制

3、學校有很寬的教科研平臺

（1）論壇交流平臺

（2）校報和網絡交流平臺

（3）專家進校園交流平臺

（4）科研課題支撐平臺

在我們學校，搞教育科研不是灰不出溜的，不是孤獨無援的，更不是令人心寒的，不會有事沒事就遭到冷嘲熱諷地洗耳朵甚至洗腦殼，更不會遭到什么來自領導的不理解的壓力。我們

應該除了珍惜還是珍惜，珍惜這樣的好條件好平臺和好環境，盡心盡力地去做好一些。

二、教學即科研，問題即課題，成果即成長，沒有科研的教育教學是盲目的、誤人子弟的。

1、教學即科研

（1）教學需要科研

教學即科研，科研即教學，兩者幾乎是一個概念，科研自始至終貫穿于教學過程和環節之中。沒有科研的教學是盲目的甚至是反動的。“沒有學不好的學生，只有不會教的教師”這話雖然有些絕對，但的確突出了教科研的的重要性。教科研沒有什么神秘的，更不是高不可攀的，而是實實在在地貫穿于我們教學過程的每一個環節和每一個維度之中的。因此我們要經常反思自己的教學，反思我們的教學方法和教學策略，要經常反省自己的言談舉止、態度行為，要經常研究對教學內容的把握和駕馭等等。既然教學對象是學生，既然學生是一個個個性鮮明、充滿活力的個體，既然學會學習、學會交流、學會自尊、學會感恩、能夠發展事關每個學生一輩子的生命和生活質量，那我們就應該與時俱進地、毫無條件地、全心全意地用生命和智慧來為這一主題服務，就應該悉心關注和研究學生學習和發展情況，就應該努力地讓我們的教育教學方式和方法更適合于學生的求知和發展，讓我們的言談舉止、態度行為更有利于學生的健康成長，讓我們的教學內容更科學有效。時代在前進，社會在發展，學生也在一茬一茬地發生著新變化，這就需要我們要不斷更新觀念，不斷進行研究，不斷發展和進步。一句話，要想不落伍，要想做一名永遠受學生歡迎的教師，要想讓自己成為一棵教壇上的常青樹，要想做一個無愧于學生、自己和時代需要的教師，那就只有不斷地結合自己的教學實際進行研究，研究學生，研究自己，研究教材，研究教法，研究教學規律，研究時代背景等等。最適合于我們自己學生的學習和發展的教育才是最佳的教育，只有首先做好我們自己的事業，才有可能使我們自己的事業成為教育事業的共同財富。我們可以很忙，但不可以瞎忙；我們可以很累，但不可以低層次的累；我們可以追求平淡，但不可以滿足于庸庸碌碌的平淡；我們可以放棄成功，但不可以拒絕成長；我們可以淡泊名利，但不可以不要事業的成功和社會的尊重；我們可以做人低調一些，但不可以做事業也很低調；我們可以求取健康的體格，但不可以拋棄健康的心態和人格！

（2）科研指導教學

教學活動為科研提供了案例和平臺，科研來自于我們的教學，反過來再指導、矯正、提高我們的教學。兩者不可或缺，相輔相成，彼此促進，良性循環。有了科研的指導，我們的教學活動才會更科學有效，才會對學生健康成長更有益，才會更人性化地為學生的學習、成人和成才服務，才會更無愧于家長、社會和我們自己的良知。我們不是為研究而研究，不是為寫論文而研究，不是為了考核和評職稱而研究，更不是為了裝點門面而研究，而是為了自己的不斷進步和學生根本利益而研究，最終還是為了自己品、價值、尊嚴、使命及教書育人的質量而研究。

2、問題即課題

課題并沒有那么神秘、高深，只是教學中的一個個亟待解決的問題而已，可大可小，可長期的也可短期的。學生聽不懂了，我們要研究；學生不愿意學了，我們要研究；學生學習效率低了，我們要研究；學生討厭我們了，我們要研究；學生負擔重了，我們要研究；學生學呆了，我們要研究；學生心理畸形了，我們要研究；學生缺乏人文情懷了，我們要研究；學生目光短淺、急功近利，我們要研究……總之，我們要為學生成人成才和未來發展盡心盡力，要為學生會學習、有智慧、能發展來設計自己的教學，而不是為自己便于灌輸、操作，目中無人地來設計教學。問題解決了，我們的研究就成功了；問題沒有徹底解決，我們的研究還有待深入和完善；問題根本解決不了，我們要總結出原因和教訓，要提煉出有價值的研究結果。比如，如何在高考背景下全面實施素質教育的問題。高中階段，我們搞教育科研，只求教的更合理一些，更明白一些，更人性一些，更有利于學生健康成長一些，更無愧于學生、家長、社會和自己的良知一些。我們不可能一下子解決所有的問題，也不可能一下子就找到一種一勞永逸、包治百病的方法，更不可能一下子就徹底改變現狀。每天學習一點，每天反思一點，每天研究一點，每天進步一點，天長日久，誰也擋不住我們的大提升，大進步！

3、成果即成長

教育科研成果可大可小，但不可以胡編亂造，不可以不來自我們的教學實踐，不可以不是我們解決教學實踐中的結果，不可以只是一種教學活動的點綴，更不可以只是我們用來炫耀、攫取名利的資本！教育科研成果應該是我們成熟和成長的一個個標志，應該是我們進一步提升和成長的一只只路標。

三、教育工作魂是愛，教育科研的靈魂也是愛。

1、教育科研要靠愛來支撐

教育工作的靈魂是真愛，教育科研的靈魂也是真愛。一個不真愛教育工作、不真愛自己的學生、不真愛自己的事業的教師，是不會總是真心實意地、不斷進取地搞教育科研的，更不會不計個人榮辱和名利，幾十年如一日地甘于寂寞，辛勤鉆研，傾心付出。說到家，不圖名不圖利，只求把工作做得更好一些。無需自吹自擂，也不求那個領導或權威抬舉，只求學生認可，家長滿意，社會放心，良心無愧！一個正常的社會是不可以、也不能夠民滅掉良心的，要學著或堅持著講點清白的良心，給自己的靈魂找一個溫柔的枕頭。咱們拋開教育神圣的一面，就從事教育工作本身而言，如果我們每位教師都力爭做到問心無愧，整個教育的面貌也許就會好了許多。

2、教育活動就是用愛心塑造愛心

教師有了一顆愛心，真心實意地愛學生、愛事業，并兢兢業業地去工作、去奉獻，用心靈去呵護學生的人格和尊嚴，就不愁走不進學生的心靈，就不愁得不到學生真心愛戴，就不愁用自己的愛心去塑造學生的愛心。教師除教給學生知識以及如何獲取知識的金鑰匙之外，更重要是用自己的愛心去塑造千千萬萬顆學生的愛心！這個世界并不缺少有知識的人，也不缺少會獲取知識的人，這個世界最缺少的是人的愛心和良知！我們不要一天只是高考高考，不要一天只指導讓學生做題做題，我們更不要以為只要學生能考上名牌大學就功德圓滿了，更不要以為我們的工作僅僅等于學生能考上名牌大學！如果我們真的僅僅是這么想的，并千方百計地、不擇手段地去為之，那么我們無疑是在犯罪，對自己、對他人、對社會、對人類都是

在犯罪！因為，一個沒有愛心和良知的人是什么壞事都做得出來的，且知識水平越高其危害性、破壞力越大！我們也不要認為自己越俎代庖、抱著學生跳龍門就是對學生的真愛，這恰恰是害了學生，恰恰是以愛為名剝奪學生所有自主思考、自主做事的機會，結果培養了一些只會做題、背書的廢材！教師決不能窮的只剩下教書了，學生也不能窮的只剩下做題了！

總得有人去/總得有人去擦星星/他們看起來灰蒙蒙/總得有人去擦星星/因為八哥、海鷗和老鷹/都埋怨星星又舊又生銹/想要個新的我們沒有/所以還是帶上水桶和抹布/總得有人去擦星星。（引自《總得有人去擦星星》）我們就都來做那擦星星的人吧，即使不能擦亮星星，也會把自己擦得亮一些，更亮一些！

3、教師的愛心是溫暖世界的火種

我們的愛心不是孤獨的，我們的真心付出更不會只收獲孤獨和荒蕪，我們的愛心是火種，她會點燃每一位學生的愛心，而無數學生的愛心則會溫暖整個世界。

4、教師的愛心是永不會泯滅的世界上有許許多多的紀念碑，唯獨沒有教師的紀念碑，因為師魂是不死的，師之愛心是永不泯滅的，師之良知是萬古流芳的。教師是永遠活在學生甚至學生的后人的心中的，教師是不需要紀念碑的。不要人夸顏色鮮，只留真愛滿杏壇！

第三篇：我對新課堂教學的認識和感受

我對新課堂教學的認識和感受

在新課標新理念的推動下，新課程倡導的先進理念正在影響著教師的行為，并使教師的教學實踐發生著深刻的變化。課堂教學更具有了民主性、開放性，學生的學習變得更為豐富。學生的主體地位得到了提高。

作為教師，我對新課堂的理解是這樣的：以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，打破傳統教學 “滿堂灌”的教學方式、被動接受的學習方式，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，真正落實學生的主體地位，強化教師的主導作用，使課堂教學處于教師精講、引導、巧評，學生樂學、會學、和諧、愉悅的狀態之中，逐步形成快樂課堂、高效課堂。教師必須有“放心教”的勇氣，相信學生的學習能力。

著名教育家蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。我們應成為有智慧的教師，在新課堂教學行動中尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學的需求，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

微課在教學中的作用

1.舊知鋪墊 根據學生已有的知識基礎和新知識所需的信息制作微課，可以讓學生提前關看微課，為新課打下良好的基礎。

2.導入新課 教師根據新授知識點創造問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊。

3.知識理解 教師對本節重點突出，難點突破起了很好的作用。為學生自主學習遇到問題提供幫助。

4.練習鞏固

教師設計少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節知識。

5.小結拓展 引導學生總結本節重點及難點，讓學生將知識能靈活運用。適當設計一些不同層次拓展延伸的練習。結束本課前放。

微課在教學中能起到事半功倍的效果，制作微課時應把握教學目標，認真設計。

你會尋找幸福嗎？怎么才能幸福起來呢？最近發生一件事情讓我感覺做一名教師很幸福，12月31日下午我們班用一節課來舉行“慶元旦聯歡會”，版面都是幾個能力很強的同學畫的，節目之間的鏈接語包括節目也都是孩子們編排的。他們之前都精心、興奮的準備著，有的女生還化了漂亮的妝。聯歡會在孩子們期待中，興奮中開展起來，整個過程他們忘記了一切，沉浸在歡樂、幸福之中，我一直在旁邊默默的欣賞，并不時的鼓掌。節目接近尾聲時，兩位主持人詭笑地對我說“老師，你閉上眼睛背對我們，其中有一個同學用他不高的身子吃勁地捂著我的眼睛，我心里在想會有什么神秘的禮物在等這我，我有點緊張。一二三睜眼，在孩子們呼喊聲我慢慢地睜開眼睛轉過身來，我震撼了，十三位學生圍成心形，他們一起說,老師，您辛苦了，感謝您辛苦的教育我們兩年，原諒我們的任性，無知，帶給您的煩惱，我們又長了一歲，我們今后會做一個讓您滿意的學生。祝您元旦快樂。此刻我的眼睛酸酸的，真實地感受到孩子們對我的愛，我幸福自己是一名教師。

我認為做教師是幸福的，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。

第四篇：我對新課堂教學的認識和感受

我對課堂教學的認識和感受

當前，如果我們走進用新理念打造的課堂，你會體驗到教師的角色正在悄悄地轉變著，新課程倡導的先進理念正在影響著教師的行為，并使教師的教學實踐發生著深刻的變化。課堂教學更具有了民主性、開放性，學生的學習變得更為豐富而具有個性，一種新型的師生關系正在建立。

作為教師，我對課堂的理解是這樣的：以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，打破傳統教學 “滿堂灌”的教學方式、被動接受的學習方式，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，真正落實學生的主體地位，強化教師的科學引領作用，使課堂教學處于教師精講、善導、巧評，學生樂學、會學、優學，氛圍活躍、和諧、愉悅的狀態之中，逐步形成快樂課堂、高效課堂。

反思我們的課堂教學現狀，存在著三個難題：一是我們的教師在課堂上講得太多，一包到底，不利于培養學生的自學能力；二是學生的家庭作業太多，加重了學生的過重課外負擔，產生厭學心理；三是我們的學校雙差生多，任課教師和班主任束手無策，放棄埋怨的多。面對這樣的問題，新課堂教學實施意義深遠，勢在必行。但還是有很多管理者、教師思想認識不到位，理念陳舊，你喊你的，我做我的，始終奉行“教不教是我的事情，學不學是學生的事情”的信條，完全沒有從學生的發展思考。教師必須有“放心教”的勇氣，相信學生的能力，徹底革除“滿堂灌”的傳統做法。

著名教育家蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。愿我們的教師成為有智慧的教師，在新課堂教學行動中尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，積極創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

小學二年級語文下冊《雷雨》教學設計思路 巫山縣實驗小學：蘇貴瓊 本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日，驕陽如火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的同學們光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本節課，我通過鉆研教材，設計了符合我班同學們的教學方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、多有感染力的課文情境，引導同學們通過反復朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。較好地完成了教學目標。

第一課時的教學目標是：教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。第二課時的教學目標是：

1、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的不同景象特點，激發學生觀察大自然的興趣。

2、看懂圖意，學會通過觀察比較找出景物特點的方法。

3、會用“漸漸”、“掛”造句。

4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

5、完成練習。

教學重點：

圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。

教學難點：

通過準確的用詞造句來表現雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的現象和特點。

我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、創設情境，激發興趣。

雷雨是夏天常見的一種自然現象。為了使同學們整體感知全文，我設計如下的情境教學環節：同學們讀課文前，先聽一段音樂，猜情景，而后顯現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使同學們產生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調動了同學們的視覺、聽覺器官，也促發了形象思維活動的展開，從而，激起了同學們學習課文的濃厚興趣。

二、生字學習，結合詞句

課前預習時，要求同學們一邊讀一邊圈出生字，用橫線劃出生字組成的詞語，并允許同學們提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫出來。再對照本課要求掌握的生字，讓同學們在朗讀中試拼。然后引導同學們運用已有的識字方法及個人獨特的識記方法進行生字識記。由于本課的生字只有四個，在課堂上的教學，就采用了檢查生字：逐個出示生字，生字組成的詞語，最后通過組詞成句，回到課文，體會生字出現的環境，了解用法習慣。

三、自主學習，感悟語言。

實施自主學習，是新的課程標準理念下同學們的主要學習方式。我在教學本課時，留出大量時間給同學們朗讀，讓學生找一找：讀完了課文，你有自己喜歡的詞語和句子嗎？請你默讀課文，用波浪線劃出你喜歡的詞語或者句子。然后四人小組說說喜歡的理由，最后帶領同學們品字賞句，重點領悟“壓、亂、垂”。

四、訓練語言，指導朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導同學們理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓同學們仔細看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發同學們審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

文本解讀心得體會

巫山縣實驗小學：蘇貴瓊

如果沒有自己的感受，那基本等于沒讀。”解讀，既要讀懂文本，讀懂他人的觀點，更要讀出自己的見解、體會。只有“眼睛”在場的細讀是無效的，只有“頭腦”在場的細讀是低效的，唯有“生命”在場的細讀才是真正高效的。通過這兩天的學習，我更深刻地體會到“文本解讀”的真正內涵.一、把握文本的語言。

文本細讀的起點一定是文章的語言。觸摸文本，咀嚼語言，悉心體會，發掘內蘊。解讀文本首先要充分尊重文本，要善于抓住文本解讀的關鍵處，所謂“一字未宜忽，讀讀悟其神”（葉圣陶）。而這其實也是凸顯語文的學科性質，還原語文味的重要途徑。至于如何捕捉文本的關鍵處？一般可以從文本文眼、文本主旨、文本結構、文本體裁等處入手發現，當然也是不一而足，重要的是能保持言語警覺和敏銳，逐漸練就一雙善于發現的“眼睛”。例如《賣火柴的小女孩》有一句話說“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上檫燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？”其中就有一個非常值得推敲的詞——“敢”。敢還是不敢？小女孩一整天都不敢，為什么？現在這個時候又敢了，又為什么？一個字可以引出一連串對這個小女孩悲慘命運的思考。又比如《小音樂家楊科》中有一句話“楊科聽村子里的演奏，這是最后一次了。”為什么不說“這是楊科最后一次聽村子里的演奏了”？為啥要倒過來說？仔細品味品味后面的情韻，便可以開掘作品蘊藏的思想內涵。

二.解讀價值的取向性。

如《去年的樹》一文有人認為是環保教育的主題，也有人認為是友情與誠信主題。那么文本作者的意圖何如呢？德國哲學家伽達默爾指出：文本作者的意圖是當代人不可能“客觀”地完全再現的，文本的“原義”也是不可能完全恢復的。讀者和作者之間的時間間距是不可能克服的，也是不應該克服的。理解是從文本中接受有意義的東西，并把它們“解釋”成自己理解世界的方式。也就是說我們不能“以意逆志”，造成“得意忘言”、“得意忘形”，或是與時代意識相違背。由此，從文本意義出發，我們可以斷定《去年的樹》著力于宣揚友情與誠信的可貴這一教育主題。

三、關注細節，充分品味

文學作品的動人魅力大多隱藏在細節里面，教師若能關注這些細節，便可迅速進入文本語言并產生身臨其境的感覺，與作品融為一體，方能“將其言若出吾口，將其意若出吾心”。《草船借箭》對于諸葛亮有幾處細節描寫，我們可以抓住這些點來品味人物特點。例如：“諸葛亮‘笑’著說”，我們可以展開思考：他為什么笑著說？這“笑”包含著什么內容？其實這“笑”道出了諸葛亮“識人心、知天文、懂地理”的特點，道出了其“神機妙算”的能力。這樣，將細讀的目標直接指向課文細節，便能十分到位地詮釋文本內涵。四解讀經驗的共享性。文本解讀，對教師而言，不僅是對言語存在的一個發現過程，也是對言語細讀的體驗過程。一千個讀者眼中有一千個林黛玉，因此教材解讀倡導經驗共享，課程資源共享，尤其在新課程背景下，更提倡集體備課，合作探究。例如在我校的一次語文研討課上，有位老師上了《檢閱》一文。文中有兩個句子，一個是“這個小伙子真棒！”一個是“這些小伙子真棒！”這位老師選擇了圍繞“這個小伙子真棒！”來展開閱讀與對話，讓孩子們想象博萊克是怎么苦練步伐的，還引用了海倫·凱勒的事跡。課后，老師們對這篇課文的教學重點究竟該怎樣把握展開了激烈的爭論。經過再次對文本的細讀和揣摩后，大家才形成了共識：文章側重寫“這些小伙子真棒！”寫殘疾人自強自立的課文不少，而在尊重和關心殘疾人這一點上，本文有它獨特的教育意義。

文本是有生命的，有靈性的，是獨立存在的，需要我們用自己的情感和思想去激活、去點燃。這個時候，教師他首先不是以教師的眼光去解讀文本，而應該以一個純粹的閱讀者、一個學生、一個作者的身份進入到文本的特定情境中尋覓那些讓自己怦然心動的細節。這樣教師便可容易從文本中見人之所未見，隨之而來的教學設計也就更容易突破窠臼，面貌全新。

第五篇：我對乒乓球課的感受與認識

我對乒乓球課的感受和認識

姓名：李傳新

學院專業：資環學院土管三班

學號：20095753 說起來接觸乒乓球可以追溯到小時候拿著乒乓球在地上亂砸的年代了，但是真正的開始拿起拍子來打卻是到了初二的時候了，鑒于本人資質平庸，所以這五六年來技術一點進展都沒有，所以想憑這一個學期乒乓球課上來個大的飛躍的話也不太可能，因此要做一個技術上的總結幾乎是不可能了，雖然很小就接觸乒乓球，真正系統學習，卻是在今年的體育選修課。我們今年的學習，理論和實戰練習，穿插進行，一年下來，乒乓球的水平可謂突飛猛進，對于乒乓球的規則打法，也有了初步的認識理解。下面我就簡單講一下通過這學期的學習我對乒乓球的新的認識和感受。

教我們的莊老師很可愛，不是很高，看起來就很和藹、友善，其人也真的是很友善，還有些小幽默。在老師的指導下，我才矯正了自己長期以來的握球拍姿勢，也掌握了如何壓球的要領。良好的基礎在正確的理論指導下，終于有所見效，打起來順手多了。上乒乓球課果然很輕松，大部分時間是我們自己練習的，因為乒乓球不同于其他深奧的理論，是不需要老師做什么詳細的教學的，完全靠多練習，練出手感的。畢竟很久沒打乒乓球了，手感還真不是怎么滴，總打不出幾個好球。上了幾節課之后，發現會打的很多，當然也有才剛開始接觸乒乓球的同學，跟著這么多不同年級不同學院的同學一起上課，我發現了自己的很多不足，甚至連自己小學時候的水平都沒達到。

剛進入課程的時候，看到班里有好幾個同學都很有基礎，打的很好，我就有一點自卑，覺得害怕自己學不會。但是在莊老師耐心的講解下，我發現看似飄忽不定的乒乓球其實并非無章可循。它和任何其它的球類一樣，都有自己的基本功和技法。只要按照老師說的去練習，我就能夠逐漸進步。在開始的幾次我都打不好，老師告訴我不要急，只要把動作盡量做好，就能夠自然而然地打好。事實驗證了他的話。

乒乓球課是汗水與成就感的交融。只在上課時認真聆聽老師的講解還不夠，還須有親自的感受與實踐。一次又一次地做模仿動作，一次又一次的細心體驗，一次又一次地糾錯。不停地揮拍，不停地移動步伐，連撿球也是種體能消耗。可揮灑汗水的同時，我們也得到了成功的喜悅。

再談談這一學期的收獲。我通過這一學期的學習，我將乒乓球的基本動作都以基本掌握。我們從握拍學起，接著學了發球，這些基本動作對我這個乒乓球愛好者來說非常重要。接著就學習了攻球。老師將發球分解成幾個動作，讓我們一個動作一個動作的練習。說來也慚愧，我現在攻球還沒過關，不過我會努力的。

真的很感謝老師的幫助，他使我更快的改正自己的錯誤，使我少走了很多彎路，讓我更快的掌握了乒乓球的基本知識，這對以后學習乒乓球實戰技術無疑有很大幫助。但是遺憾的是平時練習的機會還不是很多，學習進步自然就較慢，所以接下來要解決的問題就是多練習，熟悉各個動作要領，熟練掌握各技術，好好的跟隨老師學好乒乓球。我相信只要自己努力練習，按照老師要求去做一定能夠把乒乓球學好！

最后感謝莊老師一個學期的對我們的教導，沒有老師的諄諄教誨及耐心指導，我們也不會從中收獲這么多！