第一篇：Triz學習心得

創新理論學習心得

撰寫 張瑋創新理論由前蘇聯發明家和教育家--根里奇·阿奇舒勒先生發現，研究得出發明與發明之間的規律，在后面的幾十年不斷的總結。創新理論的俄文意思、拉丁語發音大寫字母縮寫是Triz。Triz理論目前被各個國家一些國際知名公司成功的運用。比如美國的波音飛機制造和韓國的三星公司。

“創新”就是“拋棄舊的、創立新的”。

學習創新理論，是為了更好的利用阿奇舒勒先生的發現，在工作當中更方便、高效的解決創新當中的問題。以前在工作當中，遇見需要解決的矛盾，會采取集思廣益、查找資料等方法。不過，采用這些方法的時候往往沒有系統性，而且效率、成本、質量無法控制在合理的邊界，這些邊界往往不能用定性的語言來描述和定量的數值來表達。

Triz理論里面有個很強的創新工作工具。工具里面包括總結出來的：創新的思維、創新的方法和創新的規律。創新思維的九屏幕法、小人法和IFR等方法可以幫助我們克服在工作當中的一些慣性的思維方式。慣性思維方式往往會根據以往的經驗，忽略掉一些我們認為不可信、不可行的思考、解決問題的方法和路徑，并且可以產生更多的解決辦法。有了這么多的新思維，我們需要通過創新工具當中的創新方法，針對當前問題的因果關系、系統技術關系和物理關系來一一排除那些效率低下的組件或解決方法。舉個例子----手搖絞肉機，以前的絞肉機，緊固螺釘與搖把是分離的，通過對絞肉機進行組件和組件之間的關系進行分析，可以發現螺釘連接搖把和螺桿的這個功能，可以將搖把和螺桿直接連接來完成，那么改變設計后，功能沒有降低，減少了組件，加工的成本降低了。

要“創新”，就會有從舊系統、舊思維、舊方式到新系統、新思維、新方式的轉換過程。

企業和公司在市場里面交易的時候，能產生利潤和增值。對于市場，單位效率高的產品，能符合市場需求而轉變的產品，將得到市場的認可。利潤增長速度快，公司可以在單位時間獲得更快速的發展。而這需要公司在單位時間里面能產生出符合市場需要的產品。

那么，要是能提前預測與自己行業相關的產品的創新規律發展，就可以提前在市場調研和設計工作上進行投入。Triz理論里面的S曲線工具就具有這樣的功能。通過S曲線工具確定本公司生產的產品處于嬰兒期、成長期、成熟期還是衰退期。

對于處于成長期的產品，需要關注是否與自己的產品有相交的聯系，一旦快有交點的時候，就需要對市場進行客戶群的調查，開始著手準備。比如我們公司是生產數控激光焊接和切割設備的，發現某種新的材料A在某個行業大量的被應用，但是A材料快速切割和焊接的技術是瓶頸。那么市場前期就可以運用因果關系的方法，問五個為什么的方式來推理。為什么A材料被大量的運用？A材料為什么不能替代？B材料為什么不能替代A材料？為什么A材料可以部分由C材料替代？等等，來推斷A材料被有可能會被哪些材料替代，這樣就會有一個圍繞A材料，發現更多的產品應用的市場；還可以運用九屏幕法推斷這類材料在系統、超系統和子系統當中的壽命或被替代的時間周期。通過不斷的運用Triz理論中的各種方法，得到A材料和D、E、F、H和M材料未來使用量大，使用組件關系

分析里面的組件矩陣，分析各結果之間是否有聯系；哪些是后期會被大量應用的材料，研究得到H材料最有未來大量應用期望。那么針對當前大量應用的A材料和未來可能大量應用的H材料可以研發設備。

Triz理論是一種展望的思維方式。如果人在思維的時候只有回憶，那么停止在時間背后是多么的悲哀。Triz理論是一種提高思維效率的思維方式，好像在各個創新城市建立起來的高速公路網絡，如果有這樣的網絡地圖，將減少到達各創新城市的時間。

第二篇：triz學習心得

理論學習心得

心中有理想，眼中有資源，抓的住矛盾，提的出方案

TRIZ意譯為發明問題的解決理論。成功地揭示了創造發明的內在規律和原理，著力于澄清和強調系統中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。在哈經過5月15號到5月19號5天的學習之后，我對TRIZ理論有了一定的了解，并且有了一定的認識。

TRIZ理論是基于知識的方法、是系統化的方法、是發明問題解決理論。最早的TRIZ理論由一位俄國學者阿利赫舒列爾（G.S.Altshuller，又譯根里奇·阿奇舒勒）及他的同事于1946年提出，最初是從二十萬份專利中取出符合要求的四萬份作為各種發明問題的最有效的解。但是現代人認為，TRIZ更多的是一種思想或者方法，人們應該通過大量的習題來掌握它，計算機是無法完全取代人的作用的。并且運用TRIZ理論，結合數學、化學、生物、電子等領域中的原理解決了機械許多設計中的創新問題。現實中的沖突是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩定的解決途徑。TRIZ理論歸納出39個通用工程參數描述沖突（目前最新的理論，已經將工程參數擴充到48個，并且提出了商用參數共31個）。現實中的矛盾是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩定的解決途徑，這就是我對TRIZ理論最感興趣的地方。TRIZ理論歸納出40個通用工程參數描述矛盾。實際應用中，首先要把組成沖突的雙方內部性能用該40個工程參數中的至少2個來表示，然后在沖突矩陣中找出解決矛盾的辦法，通過老師的講解，我學到了分割原理，抽取原理，局部質量改善原理，組合原理等能夠真正用于解決生活中實際問題矛盾的源頭方法，通過認真分析問題，運用這40種發明原理，我們真的可以得出一些改造生活環境的發明和想法。如帶橡皮的鉛筆、兔籠、空心的錘子，等等，這些生活中的小細節，都是可以通過TRIZ理論，得出這些讓我們生活變得更加方便的發明。TRIZ理論中的這些創造性思維方法一方面能夠有效地打破我們的思維定勢，擴展我們的創新思維能力，同時又提供了科學的問題分析方法，保證我們按照合理的途徑尋求問題的創新性解決辦法。物-場模型分析，這是老師為我們介紹的一種非常重要的分析方法，通過建立物場模型，找出我們需要解決的事物與其他事物的相關聯系，運用76個標準解，就可以輕松的得出我們想要的答案。

通過5天的TRIZ理論學習，我初步體會到了創造和解決問題的樂趣，并且了解了生活中許多細節都是TRIZ理論的良好體現，但是要想真正把TRIZ理論消化吸收，并且更好的運用到實際工作中，除了要找準系統的先進法則，準確找到技術矛盾，還要熟練的運用40個原理來分析問題。根據理想標準解來選擇最佳解法外，更要注意的是改變自己的思維慣性，讓TRIZ理論真正為我所用，努力培養自己的創新能力，引導自己使用這種先進的思維方法。接觸TRIZ的時間很短，老師也只是起到引導的作用，對于這樣的一門提高思維創新能力的課程，我還是很喜歡的。在分析TRIZ理論的過程中，可以讓我將自己的所學串聯起來思考，查找問題的多面性，雖然現在只是機械的運用老師教給我的理論和步驟一層一層分析，如九屏幕圖等方法不僅在TRIZ中可以應用，在其他學科中一樣對我有所幫助，并且確實是行之有效的。希望更多的人可以體會到TRIZ理論的優勢，這樣一門課程對我們將來的工作會有很大的幫助。

希望有機會TRIZ能夠走進西鋼,使更多的煉鋼人能夠充分地認識它，利用好這一工具為龍江鋼鐵事業作出新的貢獻！

最后深深地獻上我的敬意，感謝各位老師這幾天來不辭勞苦為我們答疑解惑。

祝各位老師身體健康工作順利！

西林鋼鐵集團煉鋼總廠

李洪濤

二〇一四年五月二十二日

第三篇：TRIZ學習心得

TRIZ學習心得

生活中的事物是不斷發展變化的，針對不同的事物要用不同的解決方法，從而達到事半功倍的的效果。隨著社會的不斷發展，我們正在進入一個高智能的時代，其主要特征是需要人們有更強的學習知識的能力，運用知識的能力和創造知識的能力。也就是要求大腦有更高的思維效率和思維能力。一個國家通過創新和改變傳統模式使經濟不斷得到發展，一個企業通過創新和不斷更新思維模式，才能長久地生存下去。

TRIZ理論具有鮮明的特色和優勢。他成功的揭示了創造發明的內在規律和原理，著力于澄清和強調系統中存在的矛盾，而不是逃避矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解，而不是采取折中或者妥協的做法，而且它是基于技術的發展演化規律研究整體設計與開發過程，而不在是隨機的行為，實踐證明，運用TRIZ理論，可大大加快人們創造發展的過程，并能得到高質量的創新產品，它能夠幫助我們系統地分析問題情境，快速地發現問題本質或者矛盾，它能夠準確探索方向，不會錯過各種可能，而且它能夠幫助我們突破思維障礙，打破思維定勢，以新的視角分析問題，進行邏輯性和非邏輯性的系統思維，還能根據技術進化規律預測未來發展趨勢，幫助我們開發富有競爭力的市場和富有競爭力的新產品。

隨著加入WTO后市場化改革的深化，市場經濟機制的力度會進一步加大，市場在配置資源中的作用也會進一步增強。這樣，從總體環境上來說，可能會有利企業的發展。但是，應當看到，市場越發展，市場機制的程度越深，市場的外沿越寬，操作的難度就越大。對企業經營管理的科學性要求也會隨之提高。根據WTO規則，知識產權的保護將會更加得到重視，企業經營將更為規范，市場秩序將會進一步好轉，企業需要更加重視產品質量和信譽，技術創新是獲得競爭成功法寶。

通過學習使我明白TRIZ是科技創新的重要手段和提高創新能力的重要能力。十多年前，美菱的前身-----合肥二輕機械廠還是一個頻臨倒閉的小廠，轉產冰箱時，資產僅201萬元。今天的美菱已經成長為一個集科、工、貿、服務于一體的大型集團公司，1999年總資產超過30億元，較起步時增長近1500倍。美菱已經成為中國家電業卓有影響的一員。那么，究竟是什么促使美菱這只昔日的“丑小鴨”變成今天的“白天鵝”？讓我們來聽聽美菱人是怎么說的。

技術創新-------實力助推器

在美菱人眼里，技術創新是企業之間最高層次的競爭，只有通過不斷的技術創新，1

才能使產品推陳出新，不斷滿足日益變化的消費需求，才能保持企業活力。因此，從轉產冰箱至今，追求技術的創新，成為美菱人孜孜以求的目標。

在美菱內部，建立了一個由董事長親自“掛帥”的技術創新領導機構-------技術研究委員會，對技術創新的戰略及重要決策進行總體把關。在1989年之前，國產冰箱一直沿用西方大冷藏小冷凍室的模式，此時，美菱根據中國消費者的需求 率先推出181型大冷凍室冰箱，實現了中國冰箱的本土化改造。1997年，冰箱市場上勁吹“保鮮”風，美菱抓住時機，適時打破傳統冰箱“以冷為佳”的思維，推出保鮮系列冰箱，廣受消費者歡迎。

1999年，美菱在技術創新方面又邁出了新的步伐：不僅新產品開發數量有了較大的增長，而且開發速度也加快了。美菱牌變頻低噪音型電冰箱、智能變容冰箱、超級節能型冰箱、直冷、風冷二合一型電冰箱，以CCEE、UL、GS、CE、ETL、EMC等國際安全認證、環境標志認證及節能認證，從而成功獲取了開拓國際市場的通行證，這為美菱下一步拓展國際市場打下了堅實的基礎。在今后的二三年內，美菱計劃實現電冰箱國外銷售量達到總銷售量的30%以上，并形成與海外市場相適應的海外生產能力，年出口創匯4000萬美元以上。

未來的美菱，將始終如一地堅持以技術創新為企業發展的驅動力，完善以技術中心為主體的企業技術創新體系，全面提高以新技術研究、新材料應用、新產品開發和新工藝裝備為主要內容的企業創新能力，同時，跟進信息技術，積極開拓新的經濟增長點。如今，美菱集團已經成為中國最大的語音軟件開發和產業化基地------訊飛信息科技股份有限公司的主要股東；納米材料的加工和應用也已經列入美菱集團“兩高一優”項目，正在實施之中。

管理創新：提升動力系統

組織革新是美菱管理創新的第一步。1992年，經有關部門批準，由美菱電冰箱總廠和合肥電冰箱配件廠共同發起，美菱成功進行了股份制改造、安徽省首家規范運作的股份制試點企業-----合肥美菱股份有限責任公司宣告成立。產權改革使美菱邁出了建立現代企業制度的第一步。1993年、1996年，美A股、B股先后上市，內部機制的轉變進一步加快步伐。1997年，美菱又成立控股公司。強大的資金實力，集團化規模優勢，加上較為完善的法人治理結構和較為成熟的資本運作經驗，支撐著美菱在市場的風浪中扎下堅實的根基。

從1998年始，美菱集團創造性提出來了“科技驅動型成本管理”模式，并榮獲1999國家管理創新一等獎。美菱的“科技驅動型成本管理”。堅持以科技創新為驅動力，實現以科技創新為主的成本管理。通過組織、方法、手段的科技化，大力采用新技術、新工藝、新材料，廣泛調動每一個員工的積極性，開拓成本管理空間，不斷降低成本，爭取最大經濟效益，從而獲取最終競爭優勢。

具體而言，“科技驅動型成本管理”模式主要包括三方面內容，一是科技驅動，通過提高管理中的科技含量，將成本控制延伸到產品設計、制造、銷售和服務的全過程，擴展增加利潤的空間。二是全員發動，實行“一定三全”，即科學界定成本目標，全要素、全過程、全員分制，嚴格責任制，嚴格目標考核。三是利益驅動，強化成本管理，使成本管理與員工利益直接掛鉤。通過實施這項管理，美菱在1998年當年即節約成本費用7448.78萬元。1999年，成本較1998年又降低6039.33萬元，在國內電冰箱平均售價下降近200元得情況下，美菱通過成本管理消化了170元，拓展了利潤空間，市場競爭能力也得以大大增強。

歷經十年的發展，美菱集團已經形成了可持續發展的強勁態勢。2000年，美菱重點加強人力資源管理、成本管理、資金管理和質量管理，堅持管理創新，提高企業運行效率；以實施ERP企業資源管理系統為突破口，優化企業管理流程，全面提高管理水平；改革用人、用工制度，健全和完善分配、激勵機制，努力造就一批高素質的能夠適應國際化競爭的人才隊伍。

下一步，美菱集團還將在經營領域、運行方式、產品結構上進行戰略調整，在產品策略、營銷方式、銷售網絡和管理手段上整體推進，實行立體化的市場競爭戰略，全面提高在國際和國內市場的競爭地位。堅持以家用電器為主業，尤其是提高在電冰箱行業的領先地位。實現家電產品的水平多樣化，通過OEM等多種經營形式，向其他制冷和廚衛家電領域延伸。

在國際化競爭策略方面，美菱將在有一定市場規模的國家和地區建立工廠，實現當地生產、當地銷售。目前正在實施與尼日利亞等國家簽訂的合作項目，通過美菱的成本優勢和技術能力，鞏固其在國內外市場競爭中的強勢地位。

通過學習，了解TRIZ理論體系是以自然科學包括基礎知識，專業知識和定義知識為基礎，以科學理論包括系統科學、思維科學為支柱，在全面地以哲學的辯證法，系統論和認識論的思想指導下，建立了以技術系統進化法則為TRIZ理論基礎。

創新從技術系統/技術過程、矛盾、資源和理想化4大基本概念出發，運用了功能分析，物---場模型，矛盾分析和資源分析4個分析工具。對于一般性標準的發明可以運用發明問題標準解法，效應知識庫，技術矛盾創新原理和物理矛盾分離法四大有效工具求解，將一般問題轉化為TRIZ標準問題，提取通用工程參數，查找矛盾矩陣表，運用40個發現原理求解，確定為物理矛盾的，運用分離原理配合40個發明原理求解，此外還可以運用物場分析工具，建立物場模型，通過76個發明問題標準解和效應知識庫求解。

我中心堅持將新方法推進，落實到企業，要堅持以提高企業自主創新動力為核心，以企業技術創新內在需求為動力，推動創新方法在企業的深入實施，為解決科技創新的現實問題作出積極的貢獻，為創新型企業的建設提供有力的支持。

學習TRIZ可以有目標解決在科技創新中無法解決問題，糾正了過去采用“試錯法”進行研發和創新，消除了此方法的盲目性，低效性與漫無目的的試錯法相比，TRIZ原理的使用，以系統內資源的充分利用，減少了資源浪費，節省了寶貴的時間，同時還預言了技術和產品的發展趨勢，為科技研發創新擇取了捷徑。

對于TRIZ的學習，在技術創新方面真是受益匪淺，通過對理論的研究，打破了以往的思維方式，創新的方法和創新的規律，解決了企業技術的難題，對于理論知識的消化和徹底掌握尚需去學習、理解、運用。通過學習，使我體會到，要想真正把TRIZ理論消化吸收，并更好的運用到實際工作和生活中，要注意改變我的思維慣性，要想真正把TRIZ理論為我所用，就要打破以往的傳統的思維方式，用積極的思維方法，培養一種全新的思維方式才能從真正意義上提升我們的創新能力，引申到工作中。作為一名技術人員，要學會運用TRIZ理論，找準問題癥結后，利用最新最有效的方法解決在工作中遇到的技術瓶頸問題，從而確定為單位的整體技術水平提高到一個新的臺階。

第四篇：triz學習心得

TRIZ創新理論學習心得

我就讀于書香濃郁學風優雅的美麗鞍山市的遼寧科技科技大學，在遼寧科技大學的學習生活中，有幸參加學校組織的關于TRIZ創新方法理論的學習，獲益良多，這將會是我整個學習生活中的最重要的一次培訓，學校的相關領導對本次理論課程的學習也是極其重視，為了使我們同學對TRIZ創新方法理論由陌生到掌握，由初步認識到熟練應用，學校安排專業教師給我們上了很多課程，在老師孜孜不倦的教育下，我們基本了解掌握了TRIZ創新理論的各類研究和使用方法，至此衷心的感謝學校給了我們這樣一次培訓的機會，也感謝培訓老師的悉心教導。

在這段時間內，我們的學習覆蓋了理論知識的講解、案例分析、以及課題的解決等等。內容包括：TRIZ理論的概述、應用矛盾矩陣方法對工程問題的描述及解決方法、S曲線與技術系統進化法則、物質-場理論結合實際問題的應用等幾部分內容。通過對這些理論知識的學習我們了解到TRIZ創新方法理論是科技創新中非常實用的運用工具。對技術、產品研發創新工作非常關鍵的指導作用。現將學習過程簡要介紹如下。TRIZ介紹

TRIZ，也稱發明問題解決理論，是由前蘇聯發明家根里奇.阿奇舒勒創建的。阿奇舒勒通過對各行業數百萬件高水平發明專利進行分析，基于唯物辯證法、系統論和認識論，發現了人類進行科學研究和發明創新的背后所遵循的客觀規律，提出了有關發明創新問題的基本理論。如今TRIZ理論不僅在工程技術領域的得到深入應用，也逐步推廣到其他技術領域和管理領域。

TRIZ的理論基礎是技術系統八大進化法則，包括完備性法則，能量傳遞法則，協調性法則，動態性進化法則，提高理想度法則，子系統不均衡進化法則，向微觀級進化法則，向超系統進化法則。八大進化法則揭示了人類創新活動的基本規律，表明了大多數的創新并非靈光一現，而是技術系統進化到一定程度的必然產物，就如同生物“物競天擇，適者生存”一樣，一個技術系統也會隨著環境變化和激烈競爭而不斷趨于理想化，否則就會被淘汰。與其被動改變，不如主動進化。要占據主動，就必須掌握進化法則，根據法則就可以判定出當前技術系統在所處的進化階段，并預測其未來的進化目標。只有明確了未來目標，我們才能把握方向，占據主動。然而，只知道進化法則還不夠，進化法則只能作為宏觀指導的依據。對于具體的技術系統，我們還必須經歷發現問題、分析問題和解決問題這一過程。TRIZ理論圍繞著“矛盾（沖突）”這一核心概念，給出了如何發現問題、分析問題和解決問題的一系列工具。首先是對技術系統進行功能分析，明確技術系統的組件、結構及相互作用關系，建立功能模型，并通過流分析，發現系統存在的問題；然后利用三軸分析法對問題進行分解，找出問題的根本矛盾以及可以利用的解題資源；再對不同的矛盾模型采用不同的解決方法，比如技術矛盾采用矛盾矩陣和創新原理解決，物理矛盾采用分離方法和創新原理解決，并根據創新原理得出多個備選方案，最后結合具體條件確立最終實施方案。

TRIZ還給我們提供了許多創新思維方法。傳統的創新思維比如試錯法、頭腦風暴法等，往往過于依賴人的直覺，從大量隨機的想法中篩選出一個有效方案，效率很低，不適于解決復雜的技術問題。TRIZ提供的九屏幕法、IFR法、STC算子法等全新的創新思維方法，相對于傳統的創新方法，具有鮮明的特點和優勢。它是基于技術的發展演化規律研究整個設計與開發過程，而不再是隨機的行為。它著力于挖掘系統中存在的矛盾，以理想解作為方向，最終徹底解決矛盾，而不是采取折衷或者妥協的做法。技術矛盾的解決方法

在學校的安排下，我們開始了TRIZ創新理論的學習，第一節課我們學習的技術矛盾的解決方法，正如授課老師所了解的那樣，我們同學對什么是技術矛盾都不懂，學了之后才明白所有的產品創新的主要任務是不斷解決過期產品和市場需求之間的矛盾。產品之所以不能滿足市場需求，就是由于其內部存在阻礙更新換代的矛盾。在TRIZ理論中，稱這類矛盾為技術矛盾。所謂技術矛盾是指用已知的原理和方法往改進系統某部分或參數時，不可避免的會出現系統的其它部分或參數變壞的現象。例如:質量和強度、汽車的速度和燃料耗費等等。在俄國有一位阿奇舒勒先生，可以說是他造就了TRIZ創新理論，在這個技術矛盾問題中，他的解決辦法很獨特，他通過對大量發明專利的研究，抽象生產系統矛盾對立的典型技術特性39項，在此基礎上，又給出了40個發明創造原理。提示設計者最有可能解決題目的方法，它成為解決技術矛盾的關鍵。阿奇舒勒把39項技術特性分別作為

二、Y軸做成了技術矛盾解決矩陣，如圖1所示。表中:軸表示“惡化的技術特性”“Y軸表示”希看改善的技術特性“。x,y軸上各技術特性交點處的數字表示用來解決系統矛盾對立所使用的發明創造原理的編號，每個交點處最多有4個原理。這些原理既可單獨使用，也可組合使用。

在學習了理論知識后，老師又給我們舉出了很多例子，以便于我們更好的找我技術矛盾的解決辦法，例如，欲改善”運動物體質量“(表中Y軸第I項)，往往會使”運動物體的尺寸"(表中x軸第3項)特性惡化。為了解決這一矛盾，TRIZ提供的4個解決原理，分別為15,8,29,34。然而，技術矛盾解決矩陣所提供的原理往往并不能直接使題目得到解決，而是提供了最有可能解決題目的探索方向。解決題目時，還必須根據所提供的原理及所要解決題目的特定條件，提出解決題目的具體方法。

圖1 技術矛盾解決矩陣 在理論學習之后，老師又引領我們探討了一個新的實例：書包過重的問題。老師說：“現在學生的書包普遍偏重，尤其是小學生，過重的書包使學生的成長帶來了一定的危害，上學路上的孩子們的肩膀不堪重負，不少孩子出現肩膀痛、后背痛或腰痛，其中一些已形成不同程度的脊柱側彎畸形或脊柱駝背畸形。分析其中的技術矛盾可以得到：學生的書包應該有很大容量以便攜帶更多的書、作業本等。大的容量卻又意味著大的重量，這樣對于學生又非常不便。兩個沖突參數為書包的容量與書包的重量。

矛盾矩陣表

從上表可以得到創新原理：改變靜止物體的重量需要改變靜止物體的長度，運用創新原理是10,1，29，35；改變靜止物體的面積，運用創新原理是35,30,13,12；改變靜止物體的重量需要改變靜止物體的制造精度，運用創新原理是10,1，35，17。這樣，我們就得出了相應的解決辦法：把書包雙肩帶加寬，并且與肩膀接觸那面加墊一些柔軟但是很吃力的海綿之類的東西。并且包體與后背接觸的地方也加上海綿。應用的原理非常簡單，即面積增大壓強減小。這里面我們應用的創新原理是物理或化學參數改變原理，以及柔性殼體或薄膜原理。在這之后我們觀察了很多同學的背包，發現這一解決辦法已經得到廣泛應用。3 物理矛盾的解決辦法

在技術矛盾之后，我們學習的是物理矛盾，同樣是矛盾矩陣的解法的一種，所謂物理矛盾就是針對系統的某個參數，提出兩種不同的要求。

物理矛盾是常見的一種矛盾之一，黨對一個系統的某個參數提出具有相反的要求時，就出現了物理矛盾。物理矛盾反映的是唯物辯證法中的對立統一規律，矛盾雙方存在兩種關系：對立的關系及統一的關系。一方面，物理矛盾講的是相互排斥，即同一性質相互對立的狀態，假定非此即彼；另一方面，物理矛盾又要求所有相互排斥和對立的狀態的統一，即矛盾雙方存在同一客體中。例如，為了便于加速并降低加速時的油耗，汽車的底盤應有較小重量，但為了保高速行駛時汽車的安全，盤底又應有較大的重量，這種要求底盤同時具有大重量和小重量的情況，對于汽車底盤的設計來說就是物理矛盾，解決該矛盾是汽車底盤設計關的鍵。接下來再看一些其他的物理矛盾例子：

⑴飛機的機翼應該盡量大，以便在起飛時獲得更大的升力；機的機翼應該盡量小以減少在高速飛行時的阻力。

⑵鋼筆的筆尖應該細，以使鋼筆能夠寫出較細的文字；同時鋼筆的筆尖應該粗，以避免鋒利的筆尖將紙劃破。

通過上面實例可以看出，物理矛盾是對技術系統的同一參數提出相互排斥的需求這樣一種物理狀態。無論對技術系統宏觀參數，如長度、摩擦系數等，還是描述微觀量參數，如粒子濃度、電子速度等，都可以對其中存在的物理矛盾進行描述。之后老師又介紹了物理矛盾元素的幾種情況：

⑴這個元素是通用工程元素，不同的設計條件對它提出了完全相反的要求。例如：對于建筑領域，墻體的設計應該有足夠的厚度以使其堅固，同時墻體又要盡量薄以使建筑進程加快并且總重比較輕；溫度既要高又要低；尺寸既要長又要短；材質既要軟又要硬等等。

⑵這個元素是通用工程元素，不同的工況條件對它有著不同的要求。例如，燈泡的的功率既要是25瓦，又要是100瓦；一個工件的形狀，既要是直的，又要是彎的等等。

⑶這個元素是非工程元素，不同的工況條件對它有著不同的要求。例如，冰箱的門既要經常打開，又要經常保持關閉；道路上既要有十字路口，又要沒有十字路口。

物理矛盾為了實現某種功能，一個子系統或元件應具有一種特性，但同時出現了與該特性相反的特性。物理矛盾的核心是指對一個物體或系統中的一個子系統有相反的、矛盾的要求。物理矛盾所存在的子系統就是系統的關鍵子系統，系統或關鍵子系統應該具有為滿足某個需求的參數特性，但另一個需求要求系統或關鍵子系統又不能具有這樣的參數特性。

物理矛盾的解決方法一直是TRIZ研究的重要內容。解決物理矛盾的核心思想是實現矛盾雙方的分離。在總結解決物理矛盾的各種方法基礎上，提煉出了分離方法，并分為四種基本類型，即空間分離、時間分離、條件分離和系統級別分離。

空間分離：將矛盾雙方在不同的空間分離以降低解決問題的難度。當系統矛盾雙方在某一空間出現一方時，空間分離是可能的。

時間分離：將矛盾雙方在不同的時間分離，以降低解決問題的難度。當系統矛盾雙方在某一時空中只出現一方時，時間分離是可能的。

件分離：將矛盾雙方在不同的條件下分離，以降低解決問題的難度。當系統矛盾雙方在某一條件下只出現一方時，條件分離是可能的。

整體與部分分離：將矛盾雙方在不同的層次分離，以降低解決問題的難度。當系統矛盾雙方在系統層次只出現一方時，整體與部分分離是可能的。

例：物理矛盾如何解決氣囊問題 1）描述問題并定義問題理想解：

安全氣囊充氣壓力不足，對乘客不能起到有效的保護作用；

安全氣囊的充氣壓力過大，則又會造成壓力過大，對乘客造成傷害。理想解：安全氣囊在發生碰撞時，能恰好將氣囊充到合適的壓力，以保護乘客的安全。

2）定義物理矛盾：

要求1：大（不能太小）要求2：小（不能太大）第一步：定義物理矛盾參數：壓力

第二步：什么時間需要滿足什么要求？時間1：達到一定壓力前時間2：達到一定壓力后 第三步：以上兩個時間段是否交叉？ 否→應用時間分離 是→嘗試其他分離方法。物質-場原理和應用

在講物質場原理之前，首先講解什么是物質和場：

物質是指某種物體或過程，可以是整個系統，也可以是系統內在的子系統或單個的物體，甚至可以是環境，取決于實際情況。物質之間依靠場來連接。

場是指完成某種功能所需的手法或手段，通常是一些能量形式，如：磁場、重力場、電能、熱能、化學能、聲能、光能、等等。

物場模型的建立過程，就是將特殊技術問題標準化的過程。如果某個技術系統中，存在缺陷（缺少了物質，或缺少了場），則說明技術系統不完整，存在沖突。因此，物-場分析法可發現并確定沖突，在通過標準解尋找“標準答案”，可對不完整系統進行補充，結合具體的工程背景，即可解決沖突。

S—物質：任何東西（材料、工具、零件、人、環境等）

S1—作用對象（作用承受著）

S2—工具（作用發出者）

F—場：物質間的相互作用

如圖一

圖一

現實中存在許多應用物場的分析方法，老師為我們細心分析，逐個建立物場模型。

事例一：用筆寫字。S1—筆;

S2—手； F—機械場 如圖二

圖二

事例二：和面

S1—面團;

S2—桌子； F—機械場 如圖三

但存在問題在桌子上和面，面會粘在桌子上，所以需要引入S3,防止免粘在桌子上。進化趨勢原理和應用

我們在學校的所學的專業都是材料學，對于經濟學方面其實是不太了解的，但處在現如今經濟全球化的大環境下，激烈的市場競爭每個人都有所耳聞，大到國際市場原油價格波動，小到市井之間與小商小販的討價還價，我們大多數時間都是作為一個消費者出現的，但就產品的生產者來講，創新是他們的第一要義，在S曲線，也就是產品技術成熟度預測這部分內容，我們學到的仿若天機。

“技術是改造環境以實現某種特定目標的特定方法。產品是‘一組將輸入轉化為輸出的相互關聯或相互作用的活動’的結果，即過程的結果。”當老師如是說的時候，我們大家都不明白，后來我們知道了，每一個產品從開始一開始到它從這個市場消失，產品的技術成熟度預測是將產品作為一種技術系統，通過對現有技術的研究，對目前產品在技術生命周期所處階段及未來趨勢進行預測，整個周期都是一條S形狀的曲線，這同樣是俄國科學家阿奇舒勒對眾多的專利進行分析得到的結果。產品技術成熟度指某一產品在該類產品生命周期中所處的階段。產品的技術成熟度預測是將產品作為一種技術系統，通過對現有技術的研究，對目前產品在技術生命周期所處階段及未來趨勢進行預測。進化理論認為所有產品在發展過程中都有著相似的進化路徑。從時域上說，以第一個產品為起點到此種產品的消失會形成一個S形路徑，這就是產品的S形曲線進化法則。產品的技術預測曲線是TRIZ對產品生命周期預測的主要依據來源，專利數量是衡量產品技術成熟度的重要標準。

圖S進化曲線與專利數量

講師以智能手機的進化趨勢為例給我們做了深入的講解。在智能手機交互技術的S曲線預測中，以洛克菲勒大學的LogletLab3.0(2010)為工具進行羅吉斯曲線的計算。LogletLab3.0可以將專利數據轉換為3項主要參數。其中a(growth rate)為技術成長率，k(carrying capacity)為飽和點的專利數量，b(midpoint)為S曲線的反曲點(二次微分由正轉負的0值點)，即成長期進入成熟期的時間點。

手機交互技術的進化主要體現在兩個方面。第一是各種新交互服務功能，第二是各種交互設備及應用形式。在交互服務上，其進化路線與TRIZ進化理論的技術進化模式5，通過集成以增加系統功能相吻合。在交互形式的進化中，進化方向除符合模式5外，也符合模式4，向增加動態性及可控性發展的規律。

目前智能手機交互技術已經處于相對穩定的成熟期，但達到產品技術成熟度的飽和點仍要到2018—2020年左右。同之前智能手機產品代替傳統手機產品一樣，智能手機在達到飽和點后會進入一個漫長的衰退期，地位被一種新形式的通訊產品逐漸取代。在物聯網、云計算的技術發展環境下，智能手機中一些交互功能的應用并不會消失，但會向一些新產品(如Google glass、iWatch、平板電腦等)轉移。企業在科技資源管理上應以改進服務和交互形式的應用型技術為主，以降低成本，并適時加大對未來新產品交互技術研發的投入。HOW TO 模型的簡介與實例

在日常生活或者學習中我們經常會有這樣那樣的問題脫口而出：怎么做這個？怎么弄那個？怎么把這個變成那個??。在TRIZ創新方法中，阿奇舒勒針對這個問題提出了“How to ”模型結合科學效應知識庫進行發明創造的方法，并給出30個標準的“How to”模型，以及這些模型的實現經常要用到的100個科學效應，來幫助我們解決工程中常見的問題。應用“How to”模型與知識庫解題時也遵循TRIZ理論解題的基本流程，先將實際問題轉化為“How to”模型，其基本形式為“如何+動詞+名詞”，如：“如何升高溫度”、“如何改變尺寸”、“如何控制力”等。然后利用科學效應知識庫這種中間工具，獲得解決問題的模型，即知識庫中的方案。如果可以將知識庫中的方案應用到實際問題中，這個實際問題就迎刃而解了。

在理論學習過程中，老師結合電飯鍋煮飯的例子加以說明。他向我們提問：“你們知道家里的電飯鍋是怎么工作的嗎？”有同學回答：“當加熱到一定溫度，電飯鍋會自動斷開煮飯開關。”答案無疑是正確的，老師追問：“那么你知道為什么電飯鍋的煮飯開關會斷開嗎？”同學搖頭不知，其他同學也是不解。接下來在老師的講解中，我們終于明白了電飯鍋的工作原理，而這一原理正是應用TRIZ中的“How to”模型。

首先，我們要做的是提出問題，在電飯鍋這個問題中，應用“How to”模型提出的問題便是“如何斷開加熱開關”？查詢得知：在19世紀末，法國物理學家比埃爾?居里在自己的實驗室發現了磁石的一個物理特性：當磁石加熱到一定溫度時，原來的磁性就會消失。后來，人們把這個溫度叫做“居里點”。最終的解決方案就出來了。電飯鍋的斷電應用了磁石的這個“居里點”，其原理可以描述為：在電飯鍋的底部裝一塊磁鐵和一塊“居里點”為105℃的磁性材料；當鍋里水干了之后，食品的溫度將超過100℃繼續上升；當溫度到達105℃時，磁性材料因磁性消失而失去磁鐵磁鐵對它的吸力，這時磁鐵和磁性材料之間的彈簧就會把他們分開，同時帶動開關斷開電源，停止加熱。在這個原理中應用了磁性材料的熱磁性。以熱磁效應為代表的科學效應和現象，對于發明問題的解決具有強有力的幫助作用。功能結構

最后一個板塊叫做功能分析，它是產品概念設計階段的重要組成部分，其主要目的是將抽象的系統轉化為具體的圖表以便于設計者了解產品所需具備的功能與特征。因而通過定義與描述系統元件所需達到的功能，以及元件之間或外界環境的相互作用來分析整個系統輔助設計人員化繁為“簡”，合理的進行創新設計。

功能是產品設計的依據，產品概念設計階段的主要任務就是產生滿足需求功能的原理解。關鍵步驟是將用戶需求抽象為功能需求，即對產品的功能進行描述，并符合以下要求：（1）簡潔準確（2）定量化（3）抽象化（4）考慮約束條件

功能結構是產品設計知識，設計意圖的最直接表達，在產品設計和分析中具有重要作用。病體現在幾個方面：

功能結構將設計問題模塊化、結構化，從而使設計問題轉變為一系列容易求解的子問題。功能結構將設計信息再給你層次上得到抽象描述，從而使產品的概念設計活動更注重于功能要求的滿足，可以實現對產品更本質的分析和評價。

功能結構將一個總體需求功能逐步地細化、具體化，從而可以建立各個子功能之間的關系。功能結構是客觀存在的，只不過分解時還不被知道而已，功能分解就是尋找和確定已存在的子功能。功能總是以流的存在為前提，沒有功能對象的存在，功能也就沒有意義。下層功能的組合實現上層功能要求，上下層功能間具有一種因果關系，上層功能限定了分解方向。

功能結構的建立是通過用戶需求分析確定總功能，進而將其分解為分功能、功能元的過程，是功能分析的一種表達方式。建立功能結構有兩種方法（1）P&B功能結構：如某中藥機械的功能結構，其工作原理是將混合均勻的藥料投入加料口內，通過進藥腔的壓藥翻板，在螺旋擠出機的擠壓下推出多條相同直徑的藥條。在自控導輪的控制下同步進入制丸刀后，連續制成大小均勻的藥丸。

功能基是用歸納法生成的一種建立功能模型使用的通用設計圖語言，用來表達功能元的功能集合和流集合組成。設計者可以使用簡單的功能元集合描述一個產品的全部功能。利用功能基建立功能結構便于控制功能的分解及設計師之間的交流 總結

TRIZ的功能和應用就是這樣強大，放眼當今世界，技術創新是任何領域不能逾越的鴻溝有了TRIZ創新方法的這座橋梁，大部分難題都能迎刃而解，我們在學習中真是受益匪淺，通過對理論的學習和研究，打破了以往的對問題的思維方式，培養了全新的思維方式，從真正意義上提升了我們的創新能力，現在，當我們面對一個問題或是難關的時候，更多的思考其中的創新的方法和創新的規律，應用TRIZ創新理論去尋找解決的辦法，從而使我們的整體技術水平的提高到一個新的臺階。

時光荏苒，TRIZ創新理論的學習結束了，在如此短暫的培訓歷程中，在老師的耐心講解教授下，我們同學刻苦鉆研，力求最優，但TRIZ的海洋著實寬廣，我們竭盡全力也只窺得冰山一角，以后還要不斷的思考運用，在我們以后從事的領域中發揮出TRIZ的力量，創造最優產品。以上是本次學習TRIZ理論的心得體會，遺憾的是由于學習時間短，接受信息量大，對于理論知識的消化和徹底掌握尚需付出百倍的時間去學習、理解、運用！

再次感謝培養我的遼寧科技大學，感謝的給我們提供這次培訓的有關領導，為我們提供了學習的平臺、學習機會，以及講授教師的思想引領指導和在整個學習過程中辛勤的付出和努力。更應該感謝的還有那位偉大的阿奇舒勒先生，是他造就了整個TRIZ 創新方法，沒有他對相關文獻和專利的整理及分析，就沒有這部偉大的方法得以傳承，再次感謝阿奇舒勒先生，他曾有這樣的疑問“一個發明是如何產生的？發明是否有一定的規矩可循，還是靠運氣產生的？是當人類心靈的燈泡打開時才發現，還是發明創新是能被預期的一種創造性思維之系統模式的結果呢？”我想現在已經解決了。

第五篇：TRIZ理論學習心得

TRIZ理論學習心得

TRIZ意譯為發明問題的解決理論。成功地揭示了創造發明的內在規律和原理，著力于澄清和強調系統中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。在經過7月4號到7月8號，5天的學習之后，我對TRIZ理論有了一定的了解，并且有了一點心得。

TRIZ理論是基于知識的方法、是系統化的方法、是發明問題解決理論。最早的TRIZ理論由一位俄國學者阿利赫舒列爾（G.S.Altshuller，又譯根里奇·阿奇舒勒）及他的同事于1946年提出，最初是從二十萬份專利中取出符合要求的四萬份作為各種發明問題的最有效的解。但是現代人認為，TRIZ更多的是一種思想或者方法，人們應該通過大量的習題來掌握它，計算機是無法完全取代人的作用的。并且運用TRIZ理論，結合數學、化學、生物、電子等領域中的原理解決了機械許多設計中的創新問題。

現實中的沖突是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩定的解決途徑。TRIZ理論歸納出39個通用工程參數描述沖突（目前最新的理論，已經將工程參數擴充到48個，并且提出了商用參數共31個）。

現實中的矛盾是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩定的解決途徑，這就是我對TRIZ理論最感興趣的地方。TRIZ理論歸納出40個通用工程參數描述矛盾。實際應用中，首先要把組成沖突的雙方內部性能用該40個工程參數中的至少2個來表示，然后在沖突矩陣中找出解決矛盾的辦法，通過老師的講解，我學到了分割原理，抽取原理，局部質量原理，組合原理等能夠真正用于解決生活中實際問題矛盾的源頭方法，通過認真分析問題，運用這40種發明原理，我們真的可以得出一些改造生活環境的發明和想法。如帶橡皮的鉛筆、USB接口正反不對稱、杠推門，等等，這些生活中的小細節，都是可以通過TRIZ理論，得出這些讓我們生活變得更加方便的發明。TRIZ理論中的這些創造性思維方法一方面能夠有效地打破我們的思維定勢，擴展我們的創新思維能力，同時又提供了科學的問題分析方法，保證我們按照合理的途徑尋求問題的創新性解決辦法。物-場模型分析，這是老師為我們介紹的一種非常重要的分析方法，通過建立物場模型，找出我們需要解決的事物與其他事物的相關聯系，運用76個標準節，就可以輕松的得出我們想要的答案。

通過5天的TRIZ理論學習，我初步體會到了創造和解決問題的樂趣，并且了解了生活中許多細節都是TRIZ理論的良好體現，但是要想真正把TRIZ理論笑話吸收，并且更好的運用到實際工作中，除了要找準系統的先進法則，準確找到技術矛盾，還要熟練的運用40個原理來分析問題。根據理想標準解來選擇最佳解法外，更要注意的是改變自己的思維慣性，讓TRIZ理論真正為我所用，努力培養自己的創新能力，引導自己使用這種先進的思維方法。

接觸TRIZ的時間很短，老師也只是起到引導的作用，對于這樣的一門提高思維創新能力的課程，我還是很喜歡的。在分析TRIZ理論的過程中，可以讓我將自己的所學串聯起來思考，查找問題的多面性，雖然現在只是機械的運用老師教給我的理論和步驟一層一層分析，如九屏幕圖等方法不僅在TRIZ中可以應用，在其他學科中一樣對我有所幫助，并且確實是行之有效的。希望更多的人可以體會到TRIZ理論的優勢，這樣一門課程對我們將來的工作會有很大的幫助。