第一篇：計算機專業建設發展規劃

計算機專業建設發展規劃

2007-04-06 11:15

專業建設工作對中等職業學校的改革發展具有深遠的影響，是中等職業學校最重要的基本建設，決定著人才培養規格和辦學水平。為了貫徹全省職業教育工作會議所提出的加強中等職業學校建設的精神，實現把我校建成在本地區具有重大影響的中等職業技術學校的目標，本著專業教育適合本地地方經濟建設和發展的要求，將桐鄉建設成現代化新型制造業基地，培養一線計算機應用性技術專門人才，滿足市場經濟建設發展的需要，推動我校專業建設，特制訂《計算機專業建設發展規劃》。

一、指導思想

專業建設規劃貼近市場對人才的需求，根據地方經濟和社會的發展情況，結合學校的實際制定計算機及應用專業建設規劃和年度實施計劃，圍繞培養目標，正確處理專業的原有基礎、近期發展和長遠目標三者之間的關系。

認真落實計算機及應用專業建設和年度實施計劃，并能根據新的情況對規劃作出相應調整，專業建設成效顯著。辦學質量顯著提高，培養大量合格的IT藍領人才，積極為本地經濟建設服務。

二、建設原則

（1）科學性原則——符合學生成長、教育教學規律。

（2）前瞻性原則——面向未來，能適應本地經濟與社會發展的需要。

（3）整體性原則——專業知識結構及學科之間的兼容、貫通、關聯 與互補。

（4）可操作性原則——明確重點，分步實施，保證足夠的師資和財 力、物力支持。

三、現狀分析

我校的計算機專業作為我校的主要專業之一，近幾年來有了一定的發展，無論是班級數量和學生人數還是專業教師的隊伍均有了一些增長和壯大。計算機專業的相應硬件設備也得到了極大的改善，現有學生機房5個、多媒體教室4個、計算機組裝與維修實驗室1個。計算機專業教師均配備了電腦。目前計算機專業從規模上看具有了相當的規模，共有三個年級6個班，專業教師的人數也較多，共有專業授課教師17名、機房管理員5名。計算機專業的下一步發展方向需要從量的擴張向質的提升轉變。為此制定五年發展規劃。

另外我們計算機專業招收的是初中畢業生中學習成績中等以下的學生，雖然招生規模較大，但生源質量偏低，這也是個不爭事實。許多家長希望其子女能升入高等學府——高職院校。目前桐鄉市提出建立制造業基地，為適應這一形勢，我們應以培養基礎應用型人才為主。我們的技能應用型訓練主要面向直接走上工作崗位的這些同學，目前的教學計劃的制定和實施如何既照顧升學的同學又要顧及將要走上工作崗位的同學是我們需要探索和解決的問題。

四、建設目標

①培養出若干計算機學科帶頭人和骨干教師。

②籌措資金，加大實驗、實習設備的投入，添置與生產一線同步或領先的先進設備。進一步提高校園網的檔次。

③積極申報教科研課題，達到既鍛煉師資，又為地方經濟建設服務的目的。④采取走出去、請進來的辦法，切實加強師資隊伍建設。一是要采取措施，繼續提高“雙師型”教師比例，二是每年可選送1-2位專業教師到高校培養，三利用校企合作辦學模式，選送專業教師到企業鍛煉。

⑤加強教學研究，加大教學改革力度。在專業建設上，真正體現寬基礎、活模塊、大綜合的特色。切實加強基礎訓練，加強能力培養，真正使培養目標做到專業特色鮮明，專業能力突出。

⑥開發系列適合本校學生實際的校本教材。

⑦維持目前的招生規模，使該專業每年的招生數維持在2個班級的水平。⑧培養的學生社會歡迎度逐年提高。

五、主要任務與措施

1、制訂合理的教學計劃

目前生源質量較以前有所下降，但計算機專業技術發展卻日新月異。為了適應這一新的形勢需不斷地改進教學計劃，計劃將根據生源情況和計算機專業發展情況做出適時的調整。目前針對學生中既有升學愿望又需直接走上工作崗位的現實，制定符合當前實際的切實可行的教學計劃是非常必然的，在照顧升學同學要求的同時盡可能地提高應用型科目的教學。擬更新授課計劃如下：

高一上、下學期：Windowsxp、VFP數據庫、Office2000

高二上學期：微機組裝與維修、網頁制作、Flash MX

高二下學期：QB、局域網組裝與實踐、3DMAX（或多媒體制作）

高三上學期：高職升學復習、實習同學專業技能訓練

高三下學期：高職升學復習

在新的課程計劃中減少了理論課（如C語言課、微機原理）等的教學，增強實踐課、應用課程（如微機組裝與維修、局域網組裝與實踐、平面與立體設計等）的學習。課程的設置緊跟時代的要求，使參加工作同學在走上工作崗位后經過短期適應能很快適應新的工作崗位，而要升入高職院校的同學也掌握了必要的進一步學習的理論知識。擬隨著專業的發展對本專業隨時修訂或補充，以適應社會需求和專業發展的要求。

根據學校推進學分制的要求，學校計算機專業將積極配合學校開展學分制試點推廣工作。在設置專業選修課程時將按同學們的興趣分專業方向進行開設。

2、師資管理方面

近兩年來計算機專業組教師人數增長較快，目前專業教師隊伍已達11人。計算機專業涉及的專業方向很廣，為了進一步提高專業教學水平，擬對教師專業的發展方向進行引導，讓教師在計算機專業不同方面中選擇一二個方向作為主攻方向，成為該方向的名師和骨干老師，在專業方向上將充分考慮到計算機老師的畢業專業方向以及本人的興趣和特長，目前計算機組教師人數上的優勢為這一設想提供了可能。我校計算機專業課程方向如下分類：

1．計算機公共基礎課（與其它專業共同開設）：計算機基礎、OFFICE

2．專業基礎課（計算機專業開設）：QB、軟硬件

3．專業課：

⑴網頁制作維護類：PhotoShop7.0(圖像處理)、FLASHMX(動畫制作)、網頁制作軟件（FrontPage2000、DreamWeaver）

⑵維修類：微機組裝與維修

⑶網絡安裝安裝類：局域網組裝與實踐

共主要劃分為三大類三個專業課程方向，每個專業課程方向擬安排2--3位專業老師，在該課程方向上要做出成績，成為該類課程的名師和帶頭人。同時各課程方向形成競爭激勵機制，老師集中精力研究某類課程的知識和教學方法及實驗手段，有利于提高該專業課程方向的教學質量，也有利于人才的脫穎而出。

3、實驗室規劃建設

實驗室規劃建設對于計算機專業有著極其重要的意義。我們要培養應用型人才，必須在實驗、實踐方面加大力度，建設的實驗室規劃如下：

實驗室設置共分兩大類：

①學生機房

②計算機組裝與維修實驗室

目前我校學生機房的管理較為成熟也較有經驗，但其他實驗室尚在組建中，今后在實驗室如何管理、如何開出實驗等方面要進行大量的探索和實踐，要形成一套適合我校生源特點的實驗手段和辦法，提高同學們的實踐能力，充分發揮實驗設備和教師的潛能。擬有專門的老師負責各實驗室規劃與設計，形成完善的實驗方案和規范的實驗系統。

4、實訓工作指導和反饋

專業的發展也需要不斷了解學生畢業工作后的反饋情況，這有利于改進我們教學方法和教學手段以及總結實驗實習工作。以后計算機組要和校實訓處加強合作，及時同已踏上工作崗位的計算機專業同學聯系進行調查、及時反饋、請部分學生代表回校與專業老師座談的形式將外界的信息反饋到學校。

對于在實習期間的或已經工作的同學可以要求回校進行短期技能培訓，提高其技能水平，同時也有助于提高我校的計算機專業的教學質量。

5、抓好高職考教學

我校計算機專業中有相當一部分同學今后要升入高一級學府——高職院校繼續升造，高職考的教學與復習工作也是發展的一個重要方向，要不斷總結教學經驗，努力提高高職考的升學率，升學率要處于全市職校的領先水平，同時要不斷總結經驗探索出一條自己培養人才之路的好方法。

我校的計算機專業目前還處于發展階段，遷入新校區后為專業發展提供了廣闊的發展空間和前所未有的機遇，我們要及時抓住這一機遇。有學校領導的關心指導和經過全體計算機教研組老師的共同努力，計算機專業必將不斷走向成熟。

第二篇：計算機專業建設發展規劃

古藺職高計算機應用專業建設發展規劃

2013-02-28

專業建設工作對職業學校的改革和發展具有深遠的影響，是中等職業學校最重要的基本建設，決定著人才培養規格和辦學水平。為了貫徹全省職業教育工作會議所提出的加強中等職業學校建設的精神，實現把我校建成在本地區具有重大影響的中等職業技術學校的目標，本著專業教育適合地方經濟建設和發展的要求，培養一線計算機應用性技術專門人才，滿足市場經濟建設發展的需要，推動我校專業建設，特制訂《計算機專業建設發展規劃》。

一、指導思想

專業建設規劃貼近市場對人才的需求，根據地方經濟和社會的發展情況，結合學校的實際制定計算機及應用專業建設規劃和實施計劃，圍繞培養目標，正確處理專業的原有基礎、近期發展和長遠目標三者之間的關系。

認真落實計算機及應用專業建設和實施計劃，并能根據新的情況對規劃作出相應調整，專業建設成效顯著。辦學質量顯著提高，培養大量合格的IT藍領人才，積極為本地經濟建設服務。

二、建設原則

（1）科學性原則——符合學生成長、教育教學規律。

（2）前瞻性原則——面向未來，能適應本地經濟與社會發展的需要。

（3）整體性原則——專業知識結構及學科之間的兼容、貫通、關聯與互補。

（4）可操作性原則——明確重點，分步實施，保證足夠的師資和財力、物力支持。

三、現狀分析

我校的計算機應用專業作為我校的主要專業之一，近幾年來有了一定的發展，無論是班級數量和學生人數還是專業教師的隊伍均有了一些增長和壯大。計算機專業的相應硬件設備也得到了極大的改善，現有學生機房7間、多媒體教室15間、計算機組裝與維修實驗室1間。目前計算機專業從規模上看具有了相當的規模，共有三個年級17個班，專業教師的人數也較多，共有專業授課教師18名、機房管理員1名。計算機專業的下一步發展方向需要從量的擴張向質的提升轉變。為此特制定三年發展規劃。

另外我們計算機專業招收的是初中畢業生中學習成績中等以下的學生，雖然招生規模較大，但生源質量偏低，這也是個不爭的事實。許多家長希望其子女能升入高等學府——高職院校。我們的技能應用型訓練主要面向直接走上工作崗位的同學，目前教學計劃的制定和實施如何既照顧升學的同學又要顧及將要走上工作崗位的同學是我們需要探索和解決的問題。

四、建設目標

①培養出若干計算機學科帶頭人和骨干教師。

②籌措資金，加大實驗、實習設備的投入，添置與生產一線同步或領先的先進設備。進一步提高校園網的檔次。

③積極申報教科研課題，達到既鍛煉師資，又為地方經濟建設服務的目的。

④采取走出去、請進來的辦法，切實加強師資隊伍建設。一是要采取措施，繼續提高“雙師型”教師比例，二是每年可選送1-2位專業教師到高校培養，三是利用校企合作辦學模式，選送專業教師到企業鍛煉。

⑤加強教學研究，加大教學改革力度。在專業建設上，真正體現寬基礎、活模塊、大綜合的特色。切實加強基礎訓練，加強能力培養，真正使培養目標做到專業特色鮮明，專業能力突出。

⑥開發適合本校學生實際的校本教材。

⑦維持目前的招生規模，使該專業每年的招生數維持在8個班級的水平。

⑧培養的學生社會歡迎度逐年提高。

⑨爭創省級重點專業。

五、主要任務與措施

1、制訂合理的教學計劃

目前生源質量較以前有所下降，但計算機應用專業技術發展卻日新月異。為了適應這一新的形勢需不斷地改進教學計劃，計劃將根據生源情況和計算機專業發展情況做出適時的調整。目前針對學生中既有升學愿望又需直接走上工作崗位的現實，制定符合當前實際的切實可行的教學計劃是非常必然的，在照顧升學同學要求的同時盡可能地提高應用型科目的教學。擬更新授課計劃如下：

高一上學期：Windows XP、漢字錄入、計算機基礎；

高一下學期：office辦公軟件、計算機硬件組裝與維護、計算機網絡；

高二上學期：PhotoShop、網頁制作、動畫制作；

高二下學期：CAD、CorelDraw、3DMAX；

高三上學期：高職升學復習；

高三下學期：高職升學復習。

在新的課程計劃中減少了理論課的教學，增強實踐課、應用課程的學習。課程的設置緊跟時代的要求，使參加工作同學在走上工作崗位后經過短期適應能很快適應新的工作崗位，而要升入高職院校的同學也掌握了必要的進一步學習的理論知識。擬隨著專業的發展對本專業隨時修訂或補充，以適應社會需求和專業發展的要求。

根據學校推進學分制的要求，學校計算機專業將積極配合學校開展學分制試點推廣工作。在設置專業選修課程時將按同學們的興趣分專業方向進行開設。

2、師資管理方面

近兩年來計算機專業組教師人數增長較快，目前專業教師隊伍已達18人。計算機專業涉及的專業方向很廣，為了進一步提高專業教學水平，擬對教師專業的發展方向進行引導，讓教師在計算機專業不同方面中選擇一二個方向作為主攻方向，成為該方向的名師和骨干老師，在專業方向上將充分考慮到計算機老師的畢業專業方向以及本人的興趣和特長，目前計算機組教師人數上的優勢為這一設想提供了可

能。我校計算機專業課程方向如下分類：

計算機基礎課：計算機基礎、Windows操作、OFFICE。

專業課：

⑴設計類：PhotoShopCS(圖像處理)、FLASH(動畫制作)、網頁制作軟件（FrontPage2000、DreamWeaver）、CAD、CorelDraw、3DMAX

⑵維修類：計算機組裝與維修

⑶網絡安裝類：局域網組裝與實踐

共主要劃分為三大類三個專業課程方向，每個專業課程方向擬安排2--3位專業老師，在該課程方向上要做出成績，成為該類課程的帶頭人。同時各課程方向形成競爭激勵機制，老師集中精力研究某類課程的知識和教學方法及實驗手段，有利于提高該專業課程方向的教學質量，也有利于人才的脫穎而出。

3、實驗室規劃建設

實驗室規劃建設對于計算機專業有著極其重要的意義。我們要培養應用型人才，必須在實驗、實踐方面加大力度，建設的實驗室規劃如下：

實驗室設置共分兩大類：

①學生機房

② 計算機組裝與維修實驗室

目前我校學生機房的管理較為成熟也較有經驗，但其他實驗室尚在組建中，今后在實驗室如何管理、如何開出實驗等方面要進行大量的探索和實踐，要形成一套適合我校生源特點的實驗手段和辦法，提

高同學們的實踐能力，充分發揮實驗設備和教師的潛能。擬有專門的老師負責各實驗室規劃與設計，形成完善的實驗方案和規范的實驗系統。

4、實訓工作指導和反饋

專業的發展也需要不斷了解學生畢業工作后的反饋情況，這有利于改進我們教學方法和教學手段以及總結實驗實習工作。以后計算機組要和招生就業處加強合作，及時同已踏上工作崗位的計算機專業同學聯系進行調查、及時反饋、請部分學生代表回校與專業老師座談的形式將外界的信息反饋到學校。

對于在實習期間的或已經工作的同學可以要求回校進行短期技能培訓，提高其技能水平，同時也有助于提高我校的計算機專業的教學質量。

5、抓好對口高職高考教學工作

我校計算機專業中有一部分同學今后要升入高一級學府——高職院校繼續深造，對口高職高考的教學與復習工作也是發展的一個重要方向，要不斷總結教學經驗，努力提高升學率，同時要不斷總結經驗探索出一條自己培養人才之路的好方法。

我校的計算機專業目前還處于發展階段，還有一些高端的設備需要購置，天坤集團為學校設備的投資、為專業發展提供了廣闊的發展空間和前所未有的機遇，我們要及時抓住這一機遇。有學校領導的關心指導和經過全體計算機教研組老師的共同努力，計算機專業必將不斷走向成熟。

第三篇：計算機網絡技術專業發展規劃

專業近三年（09、10、11學年）專業建設規劃與實施情況（文字說明）

根據人才需求預測和職業崗位要求我們確立了專業建設目標，并已逐步實施。

把計算機網絡技術專業建設成為人才培養模式適應社會發展需要、辦學思想先進、工學結合密切、辦學條件優越、實驗實訓設施一流、專兼結合的“雙師”型教師隊伍結構合理且素質優良、人才培養質量一流、行業特色鮮明、IT行業廣泛認可的省級示范專業，成為IT行業高技能人才培養基地。使計算機網絡技術專業在河北煤炭職教集團同類專業中具有引領和示范作用，達到IT行業高職教育的國內領先水平，并具備可持續發展能力，同時帶動計算機專業群的共同發展，推動我省高職教育的改革與發展。

專業建設的具體目標是：

在校內實訓基地的建設過程中，通過大量的市場調研與企業一起，建立起以市場需求和真實項目為導向的校企合作新模式。由學校提供場地、管理與設備，與企業共同制定授課計劃并派部分工程師授課。實訓內容來自企業的真實實踐項目。通過校企合作，不但可以充分豐富校內實訓基地的內涵建設，大幅度提高了崗前實訓的質量與水平，也初步探索出校企合作聯合設計和組織實訓教學的實踐教學新模式。為學生高質量地就業奠定堅實的基礎。

（1）實施“企業辦學，校企結合，工學一體”的人才培養模式

我院是依托開灤這個大企業辦學，擁有開灤集團最大的實訓基地以及強大的實踐教學師資隊伍。按照工學結合的模式，改革教學模式和教學方法。工學結合的人才培養模式運行的關鍵是把工學結合的思想和理念貫穿在每門課程的教學過程中。在教學計劃制訂的過程中，要求專業在每門課程中都要貫穿生產任務和工作過程，把各個教學單元分解為現場教學、課堂教學、實訓教學等環節，并填寫課程教學內容設計表，從而真正解決“教什么，誰來教，在哪教，怎么教”的問題。推行“雙師制”授課制度，即將一門課程拆解成若干單元，有些單元由學校教師講，有些單元由行業專家、企業技術人員講授，保證教學效果。同時，實施“1234”(一目標、二體系、三結合、四條件)人才培養模式。其中，“一目標”是指培養專業技術應用型人才的目標；“二體系”是指適當的理論體系和實踐教學體系；“三結合”是指理論與實踐相結合，教、學、做相結合，繼承性教育與創造性教育相結合；“四條件”是指以學生為主體的教學過程條件，以雙師型為主的師資隊伍條件，完善的實訓實習基地條件，現代化的教育技術條件。在產學合作專業建設指導委員會的指導下，由企業、行業技術專家和專業教師共同創新計算機網絡技術專業在人才培養上的工學結合的新模式，針對不同教學階段，研究制定相關評價標準及管理制度，提高學生培養質量和就業質量。

（2）開發建設“教、學、做一體化”的課程體系

遵從“以服務為宗旨、以就業為導向、以人的發展為根本”的辦學理念，按照“根據崗位能力和職業素質培養需要設課”的原則，根據工學結合的指導思想，與企業技術專家一起，參照相關的職業崗位標準，構建工學結合的“教、學、做一體化”教學體系。形成統一的同基礎平臺、模塊化的專方向課程、崗前實訓和頂崗實習培養的課程體系。實現“理論學習與實踐技能相結合、課堂與基地相結合、教學與生產相結合”的三結合實踐教學模式。

（3）建設與工程實踐相結合的校內外實訓基地

通過企業辦學、校企合作與Sun、銳捷等IT企業合作，由學校提供場地與管理，企業提供師資與技術，建設新的仿真性實訓室，即“網絡安全實訓室”、“綜合布線實訓室”。完善擴建已有的“銳捷網絡實訓室”、“網絡編程實訓室”和“硬件實訓室”。這5個實訓室可進行網絡工程技術、網絡信息技術、網站建設和計算機硬件技術相關項目的全真訓練，為仿真性實訓室。該基地按照現代IT企業模式進行管理，具有全程真實的工程實踐環境，專業特色鮮明，組織功能完善，融人才培養、生產與社會服務和科學研究功能于一體。

建設5個穩定的校外頂崗實習基地，長期接收計算機網絡技術專業畢業生，滿足學生的能力及素質培訓需要。

（4）建設具有“雙師”結構的專兼結合的優秀專業教學團隊

通過學歷提高、專業進修、研修、企業掛職（或輪崗）鍛煉等形式，建設一支適應工學結合人才培養模式，具有“雙師結構”的優秀專兼職結合的教學團隊。其中包括2名品德高尚、治學嚴謹、站在專業前沿、掌握最新IT職業技術動態的專業帶頭人，4名技術過硬、職業技能水平高、教科研能力強的骨干教師，4名“雙師素質”的青年教師，5名IT業界技術骨干擔任的兼職教師。

（5）課程建設

在產學合作專業建設指導委員會的指導下，按“工學交替、項目導向、案例驅動”的教學理念，啟動《網絡設備互聯》、《服務器配置與管理》核心課程的建設，申請省級精品課建設，編寫出版與之配套的“教、學、做”一體化教材、整合課程教材；參照相關的職業資格標準，與企業工程技術人員共同開發實訓項目。

（6）科技服務與社會培訓

建立與地方院校、企業的技術支持及服務關系，積極開拓煤炭、鋼鐵等新的服務領域。每年完成各類IT職業技能培訓300人次，完成技術鑒定200人以上，保證100%的學生在畢業時獲取雙證書；每年完成開發、服務項目2項以上；以計算機網絡技術重點建設專業為龍頭，帶動煤炭職教集團相關院校的計算機專業群的建設與發展。

第四篇：計算機科學技術專業建設與發展規劃(2013-2017)

計算機科學與技術專業2013-2017專業建設與發展規劃

0概述

信息化關系到經濟、社會、文化政治和國家安全的全局，已成為未來發展的戰略制高點，信息化的水平是衡量一個國家和地區的國際競爭力、現代化程度、綜合國力和經濟成長能力的重要標志。

因此，對計算機人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機人才的需求產生重要的影響。

當今，信息社會對計算機人才的具體需求是：

（1）從信息社會對計算機人才需求的工作性質來看，目前和今后相當長的一段時間內，大致可以將需求分為三類： 1）從事研究型工作的專門人才； 2）從事工程型工作的專門人才；

3）從事應用型（信息化類型）工作的專門人才。

目前高校計算機專業在本科階段對第 1）、2）類人才的培養已有一定的基礎，而對于第 3）類人才的專門培養則幾乎是空白。

（2）從計算機人才需求的層次結構特征來看，社會對計算機人才的需求呈金字塔結構，計算機人才培養也應當是金字塔結構，只有與社會需求的金字塔結構相匹配，才能提高金字塔各個層次學生的就業率，滿足社會需求，降低企業的再培養成本。本科階段固然是高層次人才培養的打基礎階段，但大部分本科生的培養目標應當是符合社會要求的實用性人才。

（3）從企業在招聘時對計算機人才的期望來看，在現在的就業形勢和企業競爭條件下，市場出現了某種供大于求的現象。因此，企業在招聘新的員工時候，有了更多的選擇余地，提出了更高的要求。調查結果顯示，企業中不同部門的負責人對應聘者專業技能的要求不同。人力資源主管認為排在頭三位的專業技能分別是：編程能力、操作系統知識、數據庫知識；而IT 項目主管認為排在頭三位的專業技能則分別是：編程能力、數據結構知識、算法知識，此外依次需要具備數據庫知識、軟件工程知識和操作系統知識。

在社會需求和學科發展的推動下，我國大陸現有 598 所高等院校設置了 847 個計算機科學與技術專業，在校生 40 余萬人，構成一個巨大、復雜的專業群體。這不僅在規模上實現了從精英教育向大眾化教育的轉變，而且面對一個寬闊、繽紛的人才市場，正在從內涵上實現從精英教育向大眾化教育的轉變。

一、專業現狀分析

1．專業概況

計算機科學與技術專業最早是計算機系于1993年創建的三年制專科的計算機應用專業，2000年升格為四年制本科，同時專業名稱變更為計算機科學與技術，其中包含計算機軟件、計算機硬件兩個專業方向，每年招生規模在 80 人左右，在校學生近320 人，計算機科學與技術專業于2010年被列為校級重點建設專業。

本專業自創辦以來，始終秉持“面向社會需求，有利學生成才，理論實踐并重，兼顧前沿進展”的辦學理念，逐步形成“以教學為中心，以學科為龍頭，以科研為先導，以課程為基礎，以創新為動力，以學生為根本”的辦學思路。隨著時代發展和技術進步，本專業不斷革新培養模式和課程體系，改革教學方法和實驗手段，穩步推進專業內涵建設，在人才培養上形成特色，取得較好的培養質量，畢業生受到用人單位的歡迎和廣泛好評，近幾屆畢業生協議就業率均達到90%以上。

2．專業辦學條件

經過多年的建設，計算機科學與技術專業在人才培養、師資隊伍建設、學科建設、科學研究等方面均有了較大的發展，取得了一定的成績。（1）人才培養

為切實提高學生的工程實踐能力、專業技術水平、創新能力和團隊意識，根據社會需求和人才培養目標，計算機專業根據本學科更新速度快的特點，不斷修改人才培養方案，優化人才培養體系。對課程體系進行調整和整合，加強課程實踐環節，對部分操作設計類課程，合理壓縮理論課時，適當增加實驗課時，以提高學生的動手操作能力和基本技能。（2）師資隊伍

經過多年建設，師資隊伍的整體素質快速提高，目前計算機科學與技術專業有專任教師 30人，其中博士 8 人，在讀博士 6 人，教授 6 人（其中博導 1 人），副高職 14 人，具有副高職技術職稱以上專任教師占總數的 66%，其中 45 歲以下的教師占 66.7%，正逐步形成一支學風正，學歷、職稱和年齡結構合理的學術梯隊和熟練掌握教學培養規律的骨干教師隊伍。（3）教學與科研成果

目前，計算機專業承擔和完成多項各類教學和科研任務，取得了豐碩的成果，其中包括：國家級雙語教學，省級教學成果獎，省級精品課程，省級教研項目等 承擔國家自然科學基金、建設部和安徽省等省部級科研項目多項，取得了一批高水平的科研成果。（4）實踐教學

近幾年，通過學校經費的投入建設了多個軟件實驗室和硬件實驗室，極大的改善了計算機專業的實踐教學條件，實驗設備能初步滿足本專業教學要求。在實習環節上，建立了三個校外實習基地，包括IBM公司等。校內實習基地有3個大學生創新基地、軟件課程群實踐平臺實習基地等。（5）學科競賽

圍繞創新人才培養，計算機專業積極組織學生參與各類學科競賽和大學生科研訓練計劃活動，并在電子設計競賽、機器人競賽、大學生程序設計、飛思卡爾智能車競賽、全國數學建模競賽中多次獲得國家級和省級一、二等獎。

近幾年來，計算機專業緊緊圍繞科研和教學工作，努力營造寬松民主的學術氛圍，精心搭建有利于展示和交流計算機前沿科技發展的理論成果和思想觀點的舞臺，積極組織多種形式的學術交流活動。

3．存在問題與困難

從當前的情況分析，本專業發展面臨的問題主要有以下幾點：（1）師資隊伍整體還不夠合理，缺少學科帶頭人；

（2）學科基礎較弱，學科特色不明顯，使得人才培養無明顯的特色；

（3）縱向和橫向研究課題還不夠（如國家自然科學基金、863 計劃、973 計劃、科技攻關、博士基金等），高水平論文欠缺，科研經費較少，抑制了產學研相結合的途徑；

（4）教學資金投入不足，實驗室建設有待進一步改善。

二、專業建設指導思想與基本思路

1．指導思想：

根據學校的總體發展戰略規劃和建設目標制定專業建設與師資隊伍發展規劃，統一思想，規范行動，全心全意，扎扎實實地推動專業建設的跨越式發展，為建設特色鮮明的綜合性大學而奮斗。

以質量為根本，以措施為保證，以需求為動力，通過加強學科建設、師資隊伍建設和教學條件建設，促進教學質量的提高，保證“強化基礎、突出能力、注重素質、面向創新”的人才培養模式得以實現。2．基本思路：

人才培養定位：根據計算機科學與技術專業發展的現狀和社會需求情況，本專業的人才以培養研究型和工程應用型人才為目標，以工程應用型人才培養為主導，并在省內具有一定的知名度。

服務面向定位：在科研及高校等單位從事計算機基礎理論、新一代計算機及其軟件核心技術與產品等方面的研究工作；從事計算機軟硬件產品的工程性開發和實現工作，企事業單位信息化系統的建設、管理、運行、維護的技術工作和在計算機與軟件企業中從事系統集成或售前售后服務的技術工作。

三、專業建設與發展總體目標

本專業培養從事計算機科學理論、計算機體系結構、計算機軟件、計算機網絡和計算機應用等方面的研究、設計、開發與教學工作的專門人才。發展目標是在省內具有一定知名度的優勢學科和特色專業，具有一流的師資隊伍，高素質的人才，并不斷提升在省內外同行中的地位。

四、專業建設具體目標與內容

（一）人才培養規格

以“強化基礎、突出能力、注重素質、面向創新”為指導思想，培養德、智、體全面發展，具有良好的綜合素質和通識型知識結構的，系統地掌握計算機科學理論、計算機應用知識，基本具備本領域分析問題、解決問題能力的，并且具備優秀的實踐能力和創新能力，畢業后能夠從事相關領域的科學研究、技術開發、教學和管理工作的計算機科學與技術專業高級研究型和工程應用型專門人才。

圍繞培養模式和培養目標，制定與我國現代化進程相適應的創新型本科人才的培養方案；在人才培養模式與規格、課程設置與體系、培養方法與手段等方面有重大變化與提升；培養的學生在英語語言能力，在計算機科學研究和計算機應用能力等方面具有突出的優勢和特色；要使每屆畢業生考取碩士研究生的比例有較大的增長；相當多數的畢業生具有較強的實際動手能力、綜合設計能力和三創（即創造、創新、創業）能力；人才整體培養素質和質量能被國內外學術界和用人單位認可；能順利通過全國計算機本科教育評估和質量工程認證（專業認證）。

（二）專業規模

每學年招收2個班，學生人數100 人左右。

（三）人才培養模式

本專業的培養是以信息科學為平臺，以計算機科學與技術為方向，以培養創新能力為重點，以面向系統、兼顧應用、軟硬件結合，計算機科學與計算機應用并重的寬口徑專業為目標的面向創新、面向個性化的培養模式。

（四）教學團隊建設

重視教學團隊建設，本專業在未來的建設和發展中逐漸形成以學科帶頭人、教授和副教授牽頭的專業建設型、課程建設型、實踐教學基地建設型和教學改革與教學研究型為主的教學團隊，帶動全系教師共同營造良好的學術氛圍，加強專業內各研究方向之間和教師之間的交流和合作研究。在不斷實踐的基礎上研究和規劃專業建設、教學內容和教學方法的改革，開發教學資源，開展教學經驗交流，鼓勵教師參加國內外學術交流活動。

通過教學團隊建設使我們的師資隊伍能夠成為一支年齡結構、學歷結構和職稱結構均較為合理的優秀隊伍，專職教師人數達到 30 人，其中具有博士學位的教師達到 50%以上，申報成功一個省級教學團隊，2 名以上教師被評為校級教學名師；1~2 名教師被評為省級教學名師；1~2 項教改項目獲省部級以上教改成果獎。

（五）實踐教學條件建設

在教育部實施的“高等學校教學質量與教學改革工程”中，提出要“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力”。因此，在計算機科學與技術專業建設過程中，實踐教學體系結構需要不斷改進和完善，持續發展。

（1）實踐教學體系建設

針對實踐教學環節目前存在的問題和未來實踐教學發展的趨勢，為確保教學質量的穩步提高，確定實踐教學改革的基本思路是“軟硬件實驗環境一體化、實驗平臺綜合化、實驗內容系統化”。減少驗證性實驗，增加綜合性、創新性實驗，改革實驗管理體制，促進教學與科研的結合，培養學生的創新能力。

在原有實踐教學體系基礎上，逐步改進和完善實踐教學體系，全面改革實驗教學的形式和內容，形成學科基礎、專業基礎、專業方向”三個教學階段，基礎型實驗、綜合型實驗、創新型實驗三個層次的培養體系，形成基礎能力培養、專業能力培養和創新能力培養完整的實踐能力培養體系。

（2）實驗室建設

經過 5 年的持續努力，把本專業實驗室建成即能夠滿足本專業教學需要、又能完成一定科研任務的實驗室。

目前，計算機科學與技術專業部分專業課程實驗室為全校相關其他各專業共用，已不能完全滿足專業需求。必須根據本專業特色建設相應的計算機科學與技術專業實驗室，以滿足專業課程的特殊需求。在今后 5年中，實驗室建設目標為：

1）在軟件實驗室建設方面，繼續挖掘現有潛力，開發計算機專業軟件課程群綜合實踐教學平臺，用于計算機專業軟件課程的實驗和課程設計；

2）完善計算機專業學生創新實習基地建設，用于學生進行科研和創新活動，以及進行學科競賽的訓練（包括“挑戰者杯”、電子設計競賽、機器人競賽、ACM 國際大學生程序設計競賽和 ITAI 全國教育工程就業技能大賽等）；

3）在資金允許的情況下，建立物聯網實驗室和 Linux 實驗室。4）加強實驗教學指導隊伍的建設，切實建立起一支業務水平高、指導經驗豐富、崗位穩定的實踐教學隊伍。

（3）教學實習基地建設

經過未來5 年的持續努力，建成能夠滿足多種實踐教學目的的校內實習實訓基地 2 個和具有較穩定的能滿足學生實訓要求的校外實習實訓基地 3 個。實踐教學基地要設施先進，現代技術含量高，具有真實的職業氛圍和產學研一體化的功能并形成系列，且基地還要能為學生的實踐活動提供有經驗的輔導教師，能滿足學生職業技能和綜合實踐能力訓練需要。

（六）課程建設

課程建設的指導思想是：把握好教學內容，信息量要大；把握好教學理念，重視創新；把握好實踐教學，培養能力；把握好課程銜接，承上啟下。

（1）專業基礎與核心課程

本專業課程體系由通識及公共基礎課、專業基礎課和專業方向課、以及工程訓練、工程實踐和畢業設計等環節組成構成，形成了寬、專的人才培養體系。

（2）精品課建設

進一步加大課程建設特別是精品課程建設力度，經過 5 年左右的努力，力爭國家級精品課程實現零的突破，并再建設 2 門以上校級精品課程和 1 門省部級精品課，形成合理的精品課程體系。

（3）教材建設規劃

在教材建設規劃方面，由專業建設委員會制定教材選用與評估辦法。在教學過程中，優先選用高質量教材、近三年出版的優秀新教材和原版英文教材，如國家級規劃教材、國家或省部級精品教材，逐步實現教材選用的規范化。此外，積極推動、鼓勵教師自主編寫高水平教材、特色教材、優質輔助教材和教學資料。根據專業建設和課程建設的需要，組織人力編寫滿足專業教學改革需要的教材，重點推動影響面廣、基礎性突出、專業發展急需的高質量教材的編寫、出版和推廣。同時鼓勵教師開發和研制與教材和課程配套的電子教材、CAI課件、可在網上使用的自學教材等，促進教學方法與手段的多元化。

（七）教研科研

對計算機科學與技術專業特點和學生實際情況有針對性地開展教育教學規律、人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段改革的研究。定期進行教研活動，組織教師對本專業的專業課程理論知識與實踐知識講授的深度進行探討，組織教師討論課程體系建設與教學方法的改革。鼓勵教師在教學改革方面撰寫論文，鼓勵教師積極申報校級、省部級和國家級教學研究課題。建立有效機制，促使專業建設與正常的教學任務、科研項目及日常工作相結合，通過建設使教學效果和科研水平均有顯著提高。研究方向主要為（不僅限于此）：

1）計算機專業創新人才培養模式的研究 2）計算機專業專業能力培養的研究 3）面向土建類的計算機專業人才培養的研究 4）計算機專業課程體系的改革與創新研究

5）計算機專業實踐教學體系構建與學生實踐能力培養研究 6）計算機實驗教學中心創新建設 7）計算機學科教學體系改革探索 8）計算機專業質量工程建設研究

加強教學研究和承擔教改項目，對課程設置、教學內容、教學方法、實驗室建設、實驗內容與方法不斷進行探索與改革，發表的教改論文數量不低于 20 篇。鼓勵所有教師，特別是具有教授和副教授職稱的教師參與教學改革，要求具有高級職稱的教師每兩年至少在核心期刊上發表 1 篇教改論文，在教改項目的申報中重點支持積極參與教學改革的教師。

（八）課程資源平臺建設

進一步加強網絡課程等網絡教學資源開發和共享平臺建設，建設面向全校的精品課程、網絡課程和立體化教材的數字化資源中心，實現精品課程、網絡課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件以及參考資料等教學資源上網開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優質實驗、教學文件以及參考資料等教學資源上網開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源。通過精品課程、網絡課程建設，力爭在教學內容、教學方法與手段、教材建設、教學效果等方面得以進一步改善，全面帶動專業課程建設水平的提升和教學質量的提高。產生一批特色鮮明、內容翔實的教學成果，形成一批高水平、具有示范和輻射推廣作用的優質教學資源，帶動專業整體課程教學改革和水平的提高，有效地提升專業的教學質量。

五、保障措施

第五篇：專業建設發展規劃范文

威寧自治縣中等職業學校

2011-2015年專業建設發展規劃

專業建設是學校建設和發展的關鍵，具有一定特色的專業對提升學校綜合實力，提高學校的知名度和辦學效益將起到重要的作用。為主動適應經濟建設和社會發展對人才培養的新要求和產業結構調整對專業發展的實際需求，根據學校總體發展規劃，指導未來五年的專業建設與改革工作，特制定學校“十二五”專業建設發展規劃。

一、專業現狀

學校目前開設重點專業有電子技術應用、計算機網絡技術；骨干建設專業有農業機械與加工、汽車運用與維修、酒店服務與管理、計算機平面設計；特色專業有農村醫學、醫學檢驗、護理、助產、幼兒教育；此外我校還開設有國防與體育、畜牧獸醫、礦山機電、礦井通風與安全、采礦技術、民族服裝與服飾等專業。

專業涵蓋醫藥衛生、教育、加工技術、信息技術、農業、交通、旅游、文化和休閑等十大類20個專業小類，初步形成了科類較全，結構合理的專業體系，為當地和外界輸送了上萬名合格技術應用型人才。

我校在專業建設方面漸進摸索，初步取得了一定的成績，但也存在著一些較為突出的矛盾和問題：一是專業人才困乏，專業整體布局有待進一步優化，部分專業不能適應新時代發展要求，改造和調整任務比較艱巨；二是專業的整體水平有待提高，優勢專業突顯不出來，專業的品牌和特色創建工作有待加強，各專業辦學水平參差不齊；三是教學改革力度有待加強，特別是人才培養模式、教學內容和課程體系的改革還不夠深入，教學質量有待進一步提高。

二、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針；堅持教育為地方經濟和社會發展服務，立足當地，服務社會，以培養具有創新精神和實踐能力的高技能人才為目的；不與農民工搶飯碗，要與大學生搶飯吃。牢固樹立科學的發展觀，努力實現將我校建設成為縣內一流、在省內外有一定影響的示范性中等職業學校。

根據學校的辦學指導思想和總體發展規劃，我校專業建設的基本思路是：加強基礎，注重應用，優化結構，增強優勢，協調發展，突出特色。根據貴州省產業結構調整和優勢產業發展的需求，結合我校現有專業的特色和優勢，建立以服務行業為主，兼顧交通運輸、醫療衛生及文化教育協調發展的專業體系。

三、基本原則

專業建設應遵循的原則：

1.堅持以社會人才需求為導向，科學合理地完善和優化專業體系，逐步形成專業優勢，以培養具有快速適應能力和較強發展潛力的技能人才為目標，不斷優化人才培養方案，努力為地方經濟建設、科技進步、社會發展服務。

2.正確處理數量與質量、當前與長遠、局部與整體、特殊與一般的關系，充分考慮專業結構布局的科學性和合理性，積極調整和優化現有部分專業或專業方向。對市場經濟需求旺盛的專業要做大；對具有明顯特色和優勢的專業要做強；對競爭力不強且貢獻力不足的傳統專業要加以大力改造和調整。

3.堅持協調發展，重點突破的原則，突出抓好重點專業建設，走產學研相結合的道路，增強專業發展后勁，使我校“十二五”期間的專業結構更加合理，優勢和特色更加明顯，實現規模、質量、結構、效益的協調發展。

4.加強新設專業的建設和管理，進一步增強已設專業在本地乃至全省的競爭力。根據學校的總體定位、發展目標和辦學條件，在《中等職業學校專業設置管理辦法》及有關部門的要求指導下，想方設法及時申報聯合辦學的國控專業，以市場、就業為導向，1

充分考慮相關專業的支撐條件和關聯度，積極慎重地分批增設新專業。

四、建設目標

（一）總體目標

根據學校總體發展規劃，結合學校的實際情況，以試點專業和精品課程建設為龍頭，帶動學校整體辦學水平和辦學層次的提高；采取有重點、分層次、滾動建設的辦法，以人才培養為目標，評選具有本校特色的優勢與特色專業，形成資源配置合理、專業特色鮮明的專業發展格局；構建與示范性學校建設相適應的，覆蓋旅游管理、交通運輸、醫療衛生、文化教育、信息技術等多個學科，數量適宜、門類齊全、結構合理、優勢互補的專業體系。

到2015年，專業數量由目前的14個發展到25個，即專業數量在現有基礎上每年新增1-2個。建成在省內有影響、有優勢、有特色的品牌專業2-3個，建成縣級優勢特色專業5-8個。

（二）具體目標

1.專業建設

不斷優化專業結構體系，拓寬專業內涵，細化專業方向，鞏固和加強優勢專業，大力發展社會急需的應用服務型專業，扶持和發展新興交叉專業。“十二五”期間擬申辦新專業15個（見附表），申辦專業主要涉及醫藥衛生、信息技術、交通運輸、旅游服務與管理、制造與加工、材料與能源、農林生產、休閑娛樂、文化教育等10大專業，到2015年，專業數量達到25個。

2.專業結構調整

在確保優勢專業與特色專業的建設的基礎上，調整專業結構，優化教育資源，到2015年，將現有的專業設置進行合理的調整，通過調整與重組，實現師資、教學設備、圖書資料等教學資源的合理配置和綜合利用，充分發揮專業優勢，為專業的進一步發展創造條件。

3.師資隊伍建設

師資隊伍建設是專業建設中的重要內容，要大力實施“以人為本，人才強校”的戰略，不斷推進師資隊伍的學歷結構、專業結構、職稱結構、年齡結構的提升和優化，奠定學校可持續發展的堅實基礎。一是要樹立一批具有示范及帶頭作用的“教學名師”及學科帶頭人，以引導和激勵全體教師全身心投入到教學、教研和教改工作中；二是要加大招聘引進力度，充實專業課師資團隊；三是積極創造條件，想方設法穩定師資隊伍，同時鼓勵青年教師在職提高學歷層次；四是充分挖掘和利用社會教育資源，構建一支高水平的兼職教師隊伍。

五、主要措施

（一）以科學發展觀為指導，推進專業全面、協調和可持續發展

堅持以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀，優化教育結構和教育資源配置，樹立創新意識，深化教育教學改革，不斷在管理體制、管理制度、專業建設、人才培養等方面進行改革創新，注重辦學效益，推進專業的全面、協調和可持續發展。

（二）加強專業交叉與融合，優化人才培養方案

深入研究經濟社會發展對各類人才需求的趨勢，以培養學生創新精神與實踐能力為出發點，以學生的可持續發展為基本要求，明確技能人才培養目標，改革傳統人才培養模式，構建起社會發展和學校特色相適應的人才培養方案。每一個專業必須結合經濟建設與社會發展需要，找準定位，把握發展方向。同時，大力加強學生實際操作技能和科研能力的培養，鼓勵并吸收部分學生參與教師的課題研究。

加強教學內容改革，重視基礎課程，加強校本課程，擴大選修課程，突出專業、人才培養定位與特色，加強專業課程體系的建設。加強教學內容和課程體系改革力度，改

變教學內容陳舊、重復和課程體系與時代發展不相適應的狀況，要精選教學內容，不斷充實反映科學技術和社會發展的最新成果。在人才培養方案和課程教學內容中真正體現學科的交叉和融合。

（三）緊密結合專業的發展，進一步加強基礎設施和專業基地的建設

加強專業基礎設施建設，改革實驗室管理體制，構建立體型實踐教學體系。更新實驗教學內容，增加綜合性、設計性實驗項目。要進一步改善實驗條件，抓好實驗教學內容的改革，全面推進實驗室開放，切實提高實驗教學質量。加強專業實踐基地建設，加大與本地相關單位、企業的聯系，尤其要加強與一批高新技術產業相關的基地的聯系；進一步加強校內實習基地建設，滿足教學工作的需要。既要重視基地的教學功能，又要考慮基地的科研功能，以基地為基礎，建立教學、科研、生產三結合的教學模式，提高學生的實踐能力與創新能力。

（四）加強專業教師隊伍建設，不斷提高專業建設水平

通過加大投入，內培外引，進一步加強師資隊伍建設，到2015年前后，各專業師資隊伍學歷和職稱結構基本達標，且形成穩定的學科梯隊。圍繞專業建設，進一步加強教師教學技能培訓，調整并充實培訓內容，采取各種培訓方式，提高教師的教學能力。同時，分期分批對教師進行現代化教育技術使用方法的培訓和考核，鼓勵教師積極從事計算機輔助教學軟件的研究和使用。

專業建設體現了學校的辦學水平和辦學實力，同時也決定著學校的生存和發展。“十二五”期間，學校各項工作都要圍繞專業建設的目標進行。全體教職工要提高對專業建設工作的認識，在實際工作中，圍繞專業建設目標，加強團結協作，努力使我校的專業建設再上新臺階。

附表

威寧自治縣中等職業學校

2011-2015年專業建設規劃一覽表