第一篇：中小學教師專業(yè)標準解讀.研修日志doc2

中小學教師專業(yè)標準（試行）解讀研修日志

學員姓名：田海軍工作單位：沿河縣黃土鄉(xiāng)中學完小

日期：2012.09.27

主題：中小學教師專業(yè)標準（試行）解讀主講人：顧明遠

學習方式： 網(wǎng)絡自學

在大方針上:

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。

3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。

4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

學習內(nèi)容：

一、中小學教師專業(yè)標準的意涵

1.理念：⑴ 師德為先；⑵學生為本；⑶能力為重；⑷終身學習。

2.三個維度：⑴專業(yè)理念與師德；⑵專業(yè)知識；⑶專業(yè)能力。

3.十四個領域：

⑴職業(yè)理解與認識；

⑵對學生的態(tài)度與行為；

⑶教育教學的態(tài)度與行為；

⑷個人修養(yǎng)與行為；

⑸教育知識；

⑹學科知識；

⑺學科教學知識；

⑻通識性知識；

⑼教學設計；

⑽教學實施；

⑾班級管理與教育活動；

⑿ 教育教學評價；

⒀溝通與合作；

⒁反思與發(fā)展。

4.各個領域的基本要求

二、中小學教師專業(yè)標準的功能

1.對教師教育機構(gòu)：課程設計、綜合實踐活動 ；

2.對學校：學校活動系列、學校管理；

3.對教師個人: 發(fā)展方向、行為；

4.對公眾：了解學校；了解教育過程；了解兒童的成長。

三、中小學教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)

1.與教育場景結(jié)合：學習與應用 ；

2.與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合：⑴年輕教師：專業(yè)能力；⑵中年教師：活動和技術；⑶高級教師：如何對待自己的經(jīng)驗。

我的思考與問題

我的思考：

1.為什么要有中小學教師專業(yè)標準？

⑴我國教師隊伍發(fā)生了巨大的變化，專業(yè)標準是專門職業(yè)必備的構(gòu)件，對自己可以達到專業(yè)認同，對社會可以達到專業(yè)問責。

⑵我國教師規(guī)模巨大（2010年達1065.8萬人）、分布廣泛，教師專業(yè)標準是行業(yè)聚集的基礎，是行業(yè)的支柱，是行業(yè)發(fā)展的方向。

2.中小學教師專業(yè)標準上有哪些差別？

專業(yè)知識部分，中小學教師專業(yè)標準差異很大。⑴內(nèi)容——小學教師：6個維度；中學教師：4個維度。⑵實質(zhì)——兒童，活動、過程很重要；中學，教育教學知識建立在學科基礎上。這是中小學教師在專業(yè)上的根本差異。

3.我需要加強哪些知識、調(diào)整哪些行為？

我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

我的問題：

1.如何更快地加強有關教育知識和學科教學知識？

2.面對日復一日、年復一年的重復工作，怎樣克服職業(yè)的惰性，如何提升職業(yè)認同感和自豪感？

3.到底怎樣制定一份屬于自己的符合實際情況的職業(yè)規(guī)劃呢？

評價

用3句話進行專業(yè)知識部分的總結(jié).學科知識在小學教育階段相對于中學作用更小

2.過程和手段對小學教育更加重要.差異性、兒童觀、教學設計是世界范圍內(nèi)教師專業(yè)追切需要的部分。專業(yè)能力：

1.激勵與評價——發(fā)現(xiàn)和賞識、恰當評價、自我評價、使用評價

2.溝通與合作——與學生、家長合作反思與發(fā)展。

通過今天學習，對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了做為一名小學教師責任的重大。

第二篇：中小學教師專業(yè)標準解讀.研修日志doc

中小學教師專業(yè)標準（試行）解讀研修日志

學員姓名：陳邦祥工作單位：開陽縣雙流鎮(zhèn)同心小學日期：2012.09.25 主題中小學教師專業(yè)標準（試行）解讀主講人：顧明遠

學習方式 網(wǎng)絡自學

學習內(nèi)容：

一、中小學教師專業(yè)標準的意涵

1.理念：⑴ 師德為先；⑵學生為本；⑶能力為重；⑷終身學習。

2.三個維度：⑴專業(yè)理念與師德；⑵專業(yè)知識；⑶專業(yè)能力。

3.十四個領域：

⑴職業(yè)理解與認識；

⑵對學生的態(tài)度與行為；

⑶教育教學的態(tài)度與行為；

⑷個人修養(yǎng)與行為；

⑸教育知識；

⑹學科知識；

⑺學科教學知識；

⑻通識性知識；

⑼教學設計；

⑽教學實施；

⑾班級管理與教育活動；

⑿ 教育教學評價；

⒀溝通與合作；

⒁反思與發(fā)展。

4.各個領域的基本要求

二、中小學教師專業(yè)標準的功能

1.對教師教育機構(gòu)：課程設計、綜合實踐活動 ；

2.對學校：學校活動系列、學校管理；

3.對教師個人: 發(fā)展方向、行為；

4.對公眾：了解學校；了解教育過程；了解兒童的成長。

三、中小學教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)

1.與教育場景結(jié)合：學習與應用 ；

2.與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合：⑴年輕教師：專業(yè)能力；⑵中年教師：活動和技術；⑶高級教師：如何對待自己的經(jīng)驗。

我的思考與問題

我的思考：

1.為什么要有中小學教師專業(yè)標準？

⑴我國教師隊伍發(fā)生了巨大的變化，專業(yè)標準是專門職業(yè)必備的構(gòu)件，對自己可以達到專業(yè)認同，對社會可以達到專業(yè)問責。

⑵我國教師規(guī)模巨大（2010年達1065.8萬人）、分布廣泛，教師專業(yè)標準是行業(yè)聚集的基礎，是行業(yè)的支柱，是行業(yè)發(fā)展的方向。

2.中小學教師專業(yè)標準上有哪些差別？

專業(yè)知識部分，中小學教師專業(yè)標準差異很大。⑴內(nèi)容——小學教師：6個維度；中學教師：4個維度。⑵實質(zhì)——兒童，活動、過程很重要；中學，教育教學知識建立在學科基礎上。

這是中小學教師在專業(yè)上的根本差異。

3.我需要加強哪些知識、調(diào)整哪些行為？

我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

我的問題：

1.如何更快地加強有關教育知識和學科教學知識？

2.面對日復一日、年復一年的重復工作，怎樣克服職業(yè)的惰性，如何提升職業(yè)認同感和自豪感？

3.到底怎樣制定一份屬于自己的符合實際情況的職業(yè)規(guī)劃呢？

評價

我對今天的活動感到很滿意。

我個人體會最深的是：《中學教師專業(yè)標準》的四個基本理念是“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”，其實就是德、育、能、學四個字，在以后的工作中我要把這些理念轉(zhuǎn)化為實際行動，貫徹落實到日常工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。我認為值得改進的是：以后要加強學習，貫徹“終身學習”的理念，不斷學習國內(nèi)外先進的教育理論、經(jīng)驗和做法；學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續(xù)發(fā)展的意識和能力，成為終身學習的典范。

第三篇：《中小學教師專業(yè)標準》解讀研修日志

《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志 通過對標準的學習，理解到要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，從而制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強專業(yè)發(fā)展自覺性。大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新，積極進行自我評價，決定主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升自身專業(yè)發(fā)展水平，為自身的成長奠定堅實基礎。

經(jīng)過《中小學教師專業(yè)標準》學習讓我深刻認識到，我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發(fā)展而開展，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生自主、探究進行學習，教師心中要時時刻刻裝著學生；教師要關心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導者和引路人；教師還要樹立終身學習的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，刻苦鉆研業(yè)務，提升自己的人格魅力。

我知道作為老師，應貫徹“終身學習”的理念，不斷學習國內(nèi)外先進的教育理論、經(jīng)驗和做法；學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續(xù)發(fā)展的意識和能力，成為終身學習的典范。

第四篇：《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志

《中小學教師專業(yè)標準(試行)》研修日志余進

1、教師專業(yè)標準的涵意

1.理念[1] 師德為先[2]學生為本[3]能力為重[4]終身學習。

2.三個維度[1]專業(yè)理念與師德[2]專業(yè)能力[3]專業(yè)知識

3.十四個領域[1]職業(yè)理解與認識[2]對學生的態(tài)度與行為[3]教育教學的態(tài)度與行為[4]個人修養(yǎng)與行為 [5]教育知識[6]學科知識[7]學科教學知識[8]通識性知識

[9]教學設計 [10]教學實施[11]班級管理與教育活動[12] 教育教學評價[13]溝通與合作

.對教師教育機構(gòu)課程設計、綜合實踐活動 

2.對學校學校活動系列、學校管理

3.對教師個人: 發(fā)展方向、行為

4.對公眾了解學校了解教育過程了解兒童的成長。

三、教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)

1.與教育場景結(jié)合學習與應用 

2.與專業(yè)發(fā)展的階段性

[1]中年教師活動和技術[2]高級教師如何對待自己的經(jīng)驗。我的思考

1.為什么要有教師專業(yè)標準[1]我國教師隊伍發(fā)生了巨大的變化專業(yè)標準是專門職業(yè)必備的構(gòu)件對自己可以達到專業(yè)認同對社會可以達到專業(yè)問責。[2]我國教師規(guī)模巨大、分布廣泛教師專業(yè)標準是行業(yè)聚集的基礎是行業(yè)的支柱是行業(yè)發(fā)展的方向。

2.中小學教師專業(yè)標準上有哪些差別 專業(yè)知識部分中小學教師專業(yè)標準差異很大。[1]內(nèi)容——小學教師6個維度中學教師4個維度。[2]實質(zhì)——兒童活動、過程很重要中學教育教學知識建立在學科基礎上。這是中小學教師在專業(yè)上的根本差異。

3.我需要加強哪些知識、調(diào)整哪些行為我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃增強專業(yè)發(fā)展自覺性大膽開展教育教學實踐不斷創(chuàng)新積極進行自我評價主動參加教師培訓和自主研修逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。我的問題

1.如何更快地加強有關教育知識和學科教學知識

2.面對日復1日、年復1年的重復工作怎樣克服職業(yè)的惰性如何提升職業(yè)認同感和自豪感

3.到底怎樣制定1份屬于自己的符合實際情況的職業(yè)規(guī)劃呢

我覺得《教師專業(yè)標準》的四個基本理念是“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”其實就是德、育、能、學四個字在以后的工作中我要把這些理念轉(zhuǎn)化為實際行動貫徹落實到日常工作中才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。我認為值得改進的是以后要加強學習貫徹“終身學習”的理念不斷學習國內(nèi)外先進的教育理論、經(jīng)驗和做法學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續(xù)發(fā)展的意識和能力！

第五篇：中小學教師專業(yè)標準解讀.研修日志doc

中小學教師專業(yè)標準（試行）解讀研修日志

學員姓名：李明桂工作單位：貴州省劍河縣南寨小學日期：2012.09.27 主題：中小學教師專業(yè)標準（試行）解讀主講人：顧明遠

學習方式 網(wǎng)絡自學

學習內(nèi)容：

本課程介紹了《教標》制訂的背景和過程，教改的主要內(nèi)容及教育專業(yè)化的要求；重點講解了《教標》的理念、內(nèi)容及特點。

在大方針上應該：

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。

3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。

4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

具體要做到：

1.師德為先。

熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

2.學生為本

尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

3.能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

4.終身學習

學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

通過對《小學教師專業(yè)標準（試行）》課程遠程培訓的研修，使我充分的認識到了小學教師專業(yè)標準的意涵，通過對專業(yè)理念和師德、專業(yè)知識以及專業(yè)能力3個維度知識論的基本理念的深入學習，并結(jié)合小學教師專業(yè)標準13個領域?qū)I(yè)發(fā)展的實際，發(fā)揮小學教師專業(yè)標準的功能，通過小學教師專業(yè)標準的功能構(gòu)建，通過對小學教師各階段專業(yè)能力的學習，活動和技術的實踐，總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，并在現(xiàn)實中充分的運用，只有這樣，才能真正的實現(xiàn)小學教師專業(yè)標準化。