第一篇：《中小學教師專業標準》研修日志1

中小學教師專業標準日志

今天我認真學習了《中小學教師專業標準》，使我受益匪淺。培訓的第一天，讓我渴望，又讓我迷惑。渴望是因為有了遠程研修這個平臺，為我提供了豐富的精神營養；迷惑是因為我面對電腦好像無從下手，不知該怎樣進行學習。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望之情油然而生。主要是課標中的一切以“學生為本”感動了我。課標中倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。那么語言就成了交流的工具，而不是狹義的背誦。語文語言的表達也給學生習得更多的語言打下了基礎。

新課程標準注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。那么一張試卷只是檢驗成績的一個方面而已。唯有這樣做才能幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。新課程標準提倡“任務型”教學模式貫穿課堂，這對老師來說是一個挑戰。因為一節課的成敗與否。并不局限于對教材的重難點開發的多少，而是一節課有多少人性化的東西包含其中。也就是說老師的備課不只是備教材更重要的是備學生。了解了學情就能知道一節課里有多少學生能參與到這堂課里。在遠程研修里，我可以暢所欲言，聆聽視頻教程里老師們絲絲入扣的講解，讓我在這里學到很多知識，也有很多感悟。特別是《中小學教師專業標準》的學習讓我深刻認識到，我們教學

工作的重心要始終圍繞著學生的發展而開展，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生自主、探究進行學習，教師心中要時時刻刻裝著學生；教師要關心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，一切以學生為重，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導者和引路人；教師還要樹立終身學習的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力，刻苦鉆研業務，提升自己的人格魅力。通過學習《中小學教師專業標準》，我感覺做一名教師不盡會教，更重要的是會用，會創新。

通過這次學習，我才知道教書不僅會教，更重要的是要讓學生在我教的過程中是一個享受的過程、全體參與的過程的過程，是一節由學生來表演的課堂、由學生來參與的課堂。

第二篇：《中小學教師專業標準》研修日志

《中小學教師專業標準》研修日志

今天我認真學習了《中小學教師專業標準》，使我受益匪淺。培訓的第一天，讓我渴望，又讓我迷惑。渴望是因為有了遠程研修這個平臺，為我提供了豐富的精神營養；迷惑是因為我面對電腦好像無從下手，不知該怎樣進行學習。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望之情油然而生。主要是課標中的一切以“學生為本”感動了我。

新課程標準注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。那么一張試卷只是檢驗成績的一個方面而已。唯有這樣做才能幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。新課程標準提倡“任務型”教學模式貫穿課堂，這對老師來說是一個挑戰。因為一節課的成敗與否。并不局限于對教材的重難點開發的多少，而是一節課有多少人性化的東西包含其中。也就是說老師的備課不只是備教材更重要的是備學生。了解了學情或許就意味著一節課下來有多少個同學能張嘴說話。

在遠程研修里，我可以暢所欲言，聆聽視頻教程里老師們絲絲入扣的講解，讓我在這里學到很多知識，也有很多感悟。特別是《中小學教師專業標準》的學習讓我深刻認識到，我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發展而開展，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生自主、探究進行學習，教師心中要時時刻刻裝著學生；教師要關心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導者和引路人；教師還要樹立終身學習的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力，刻苦鉆研業務，提升自己的人格魅力。通過學習《中小學教師專業標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。

通過這次學習，我忽然覺得我是教書的人而不是教書的機器。我所創造的課堂應該是讓學生來享受的情感課堂，是一個富有人性化的課堂。感謝遠程研修讓我不斷成長，不斷收獲！

第三篇：《中小學教師專業標準》研修日志

《中小學教師專業標準》研修日志周冰冰在國培學習中，我認真學習了《中小學教師專業標準》，感受頗深。

我個人體會最深的是： 《教師專業標準》的四個基本理念是“師 德為先、學生為本、能力為重、終身學習”，其實就是德、育、能、學四個字，在以后的工作中我要把這些理念轉化為實際行動，貫徹落 實到日常工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。我認為值得改進的是：以后要加強學習，貫徹“終身學習”的 理念，不斷學習國內外先進的教育理論、經驗和做法；學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續發展的意識和能力，成為終身學習的典范。

（一）學生為本

尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中小學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。

（二）師德為先

熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

（三）能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

這些讓我受益匪淺，我會努力做到關注每一個學生的成長，真正讓每一位學生都有進步，真正做到教育面向全體學生。

第四篇：中小學教師專業標準101研修日志

《中小學教師專業標準》研修日志

今天我聽了專家講解了《中小學教師專業標準》，使我受益匪淺。培訓中提到教師要自

我發展，終生學習，要在工作學習中不斷學習鉆研，不斷改進，提高成為一名成熟的優秀的教師。我認為這點說得特別好，這就要求我們教師要終生學習，才能跟得上課改的步伐。

眾所周知，只有高質量的教師才有高質量的教育，故教師在教書育人中起著至關重要的作用。就初中英語學科而言，十幾年來，教師隊伍基本沒變，而教材內容卻發生了翻天覆地的變化：以前的課本簡單易教，且經久不變，教師可以輕松的應付自如；現在呢，每隔三年五載，教材就會大變革一次，而每一次的變革就更拉近了與現實生活的距離，由于社會在日新月異的發生著變化，教學內容也就層出不窮、越變越復雜！如果你教師不時刻的學習，仍抱著舊有的那點知識，來應付你聞所未聞、見所未見的“外國碼子”，就算你的教法再怎么新穎，教育理念再怎么超前，想搞好英語教育也只是紙上談兵！現在不是已經有很多教師在抱怨：生詞量太多，單詞又太難記！前面教，后面忘！究其原因，就是我們這些教師不愿學習，不愿積累，喜歡坐吃山空。試想，一個連自己對教材都駕馭不了的教師，如何將它融會貫通的教給學生！

面對課改大潮，面對反應飛速發展著的社會的教育信息，教師的終生學習，尤其是英語教師的終生學習，就顯得更是重中之重！你自己都不想學習、不會學習，如何能指導他人正確的學習！自己沒見過、沒搞明白的東西，如何能將它透徹的滲透到課堂中？因此，不斷學習是每位教師在課改的大環境中，首要做的第一件事。只有不斷地學習，能力和水平才會與日

俱增，才有資本談改革、談服務，才能在課改的大潮中快速適應形式，成為帶頭兵和領頭雁。

謝謝遠程研修讓我不斷成長，不斷收獲！

（疑惑：老師我認真寫了的啦，你為什么喊我二次重新交101的研修日志作業啦？謝謝|）

第五篇：《中小學教師專業標準》解讀研修日志

《中小學教師專業標準(試行)》解讀研修日志 通過對標準的學習，理解到要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據，從而制定自我專業發展規劃，增強專業發展自覺性。大膽開展教育教學實踐，不斷創新，積極進行自我評價，決定主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升自身專業發展水平，為自身的成長奠定堅實基礎。

經過《中小學教師專業標準》學習讓我深刻認識到，我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發展而開展，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生自主、探究進行學習，教師心中要時時刻刻裝著學生；教師要關心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導者和引路人；教師還要樹立終身學習的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力，刻苦鉆研業務，提升自己的人格魅力。

我知道作為老師，應貫徹“終身學習”的理念，不斷學習國內外先進的教育理論、經驗和做法；學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續發展的意識和能力，成為終身學習的典范。