第一篇：學習《中小學教師專業化標準》研修日志

學習《中小學教師專業標準（試行）》

解讀研修日志

丁天煥

俗話說：“百年大計，教育為本”,當今世界，各國之間激烈的經濟競爭和科技競爭歸根到底是教育的競爭，人才的競爭。人才的培養離不開教師，教師是知識的傳播者，是學生學習的指導者，設計者，幫助者，是人類靈魂的工程師。在這個知識爆炸的時代，知識更新的速度和程度從來沒有像今天這樣的讓我們感到緊迫和迅速。改革開放、社會主義市場經濟的飛速發展，全面建設小康社會的深入，建設和諧社會構想的實施，世界風云變幻，社會實踐不斷地出現了新理論、新觀念、新知識、新技術、新情況??。作為一個教師，如果老是固守已有的專業知識知識，滿足于現有的經驗、止步于現成的模式，墨守成規是不可想象的。一個飛速發展的時代，一個教學不斷革新的社會，作為一個優秀的教師只有不斷向社會學習、向實踐學習，掌握新理論新觀點新知識，做到與時俱進，才能緊跟時代。

教師職業是太陽下最光輝的職業，21世紀是知識信息發展的世紀，對教師專業化提出了更高的要求。第一、強調對教師專業的理解和認識。教師必須以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習不斷地給自己充電才能適應社會的需求。通過本次學習，我深刻地體會到教師要熱愛教育事業，熱愛學生，懂得教育發展規律和學生成長的規律，并尊重這些規律，給學生提供適合的教育；第二教師要了解有關教育法律、政策、黨的教育方針、明確培養什么人，怎樣培養？教師的責任不僅是向學生傳授科學文化知識，更承擔著使學生身心健康成長，維護學生合法權益的責任，把學生培養成全面發展的人才；第三強調師德，把師德放在專業發展的首位，俗話說沒有愛就沒有教育，真正的愛表現在相信學生，相信每個學生都愿意學習，都能成才。了解學生的需要，理解他們的想法，善于和學生溝通；第四突出生命教育，要求將保護學生的生命安全放在首位，尊重學生的人格，尊重學生的個體差異，平等對待每個學生，不諷刺、挖苦、打擊、歧視差生，讓學生擁有快樂的學校生活，第五教師要具有全面性，專業性，通識性的知識結構。第六強調教師自我發展，終身學習，成為建設學習型的典范。

總之，活到老，學到了，學無止境，教師要在工作中不斷學習鉆研，反思自己的教育教學行為，不斷改進不斷提高，必須對自身角色進行重新審視與定位，樹立正確的角色意識，以多重身份、多重角色的新形象身體力行，成為一名合格的優秀的人民教師，為社會主義教育事業培養更多的人才做出應有的貢獻。

2012-11-21

第二篇：《中小學教師專業標準》研修日志

《中小學教師專業標準》研修日志

今天我認真學習了《中小學教師專業標準》，使我受益匪淺。培訓的第一天，讓我渴望，又讓我迷惑?？释且驗橛辛诉h程研修這個平臺，為我提供了豐富的精神營養；迷惑是因為我面對電腦好像無從下手，不知該怎樣進行學習。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望之情油然而生。主要是課標中的一切以“學生為本”感動了我。

新課程標準注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。那么一張試卷只是檢驗成績的一個方面而已。唯有這樣做才能幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。新課程標準提倡“任務型”教學模式貫穿課堂，這對老師來說是一個挑戰。因為一節課的成敗與否。并不局限于對教材的重難點開發的多少，而是一節課有多少人性化的東西包含其中。也就是說老師的備課不只是備教材更重要的是備學生。了解了學情或許就意味著一節課下來有多少個同學能張嘴說話。

在遠程研修里，我可以暢所欲言，聆聽視頻教程里老師們絲絲入扣的講解，讓我在這里學到很多知識，也有很多感悟。特別是《中小學教師專業標準》的學習讓我深刻認識到，我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發展而開展，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生自主、探究進行學習，教師心中要時時刻刻裝著學生；教師要關心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導者和引路人；教師還要樹立終身學習的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力，刻苦鉆研業務，提升自己的人格魅力。通過學習《中小學教師專業標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。

通過這次學習，我忽然覺得我是教書的人而不是教書的機器。我所創造的課堂應該是讓學生來享受的情感課堂，是一個富有人性化的課堂。感謝遠程研修讓我不斷成長，不斷收獲！

第三篇：中小學教師專業標準101研修日志

《中小學教師專業標準》研修日志

今天我聽了專家講解了《中小學教師專業標準》，使我受益匪淺。培訓中提到教師要自

我發展，終生學習，要在工作學習中不斷學習鉆研，不斷改進，提高成為一名成熟的優秀的教師。我認為這點說得特別好，這就要求我們教師要終生學習，才能跟得上課改的步伐。

眾所周知，只有高質量的教師才有高質量的教育，故教師在教書育人中起著至關重要的作用。就初中英語學科而言，十幾年來，教師隊伍基本沒變，而教材內容卻發生了翻天覆地的變化：以前的課本簡單易教，且經久不變，教師可以輕松的應付自如；現在呢，每隔三年五載，教材就會大變革一次，而每一次的變革就更拉近了與現實生活的距離，由于社會在日新月異的發生著變化，教學內容也就層出不窮、越變越復雜！如果你教師不時刻的學習，仍抱著舊有的那點知識，來應付你聞所未聞、見所未見的“外國碼子”，就算你的教法再怎么新穎，教育理念再怎么超前，想搞好英語教育也只是紙上談兵！現在不是已經有很多教師在抱怨：生詞量太多，單詞又太難記！前面教，后面忘！究其原因，就是我們這些教師不愿學習，不愿積累，喜歡坐吃山空。試想，一個連自己對教材都駕馭不了的教師，如何將它融會貫通的教給學生！

面對課改大潮，面對反應飛速發展著的社會的教育信息，教師的終生學習，尤其是英語教師的終生學習，就顯得更是重中之重！你自己都不想學習、不會學習，如何能指導他人正確的學習！自己沒見過、沒搞明白的東西，如何能將它透徹的滲透到課堂中？因此，不斷學習是每位教師在課改的大環境中，首要做的第一件事。只有不斷地學習，能力和水平才會與日

俱增，才有資本談改革、談服務，才能在課改的大潮中快速適應形式，成為帶頭兵和領頭雁。

謝謝遠程研修讓我不斷成長，不斷收獲！

（疑惑：老師我認真寫了的啦，你為什么喊我二次重新交101的研修日志作業啦？謝謝|）

第四篇：《中小學教師專業標準》研修日志

《中小學教師專業標準》研修日志周冰冰在國培學習中，我認真學習了《中小學教師專業標準》，感受頗深。

我個人體會最深的是： 《教師專業標準》的四個基本理念是“師 德為先、學生為本、能力為重、終身學習”，其實就是德、育、能、學四個字，在以后的工作中我要把這些理念轉化為實際行動，貫徹落 實到日常工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。我認為值得改進的是：以后要加強學習，貫徹“終身學習”的 理念，不斷學習國內外先進的教育理論、經驗和做法；學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續發展的意識和能力，成為終身學習的典范。

（一）學生為本

尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中小學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。

（二）師德為先

熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

（三）能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

這些讓我受益匪淺，我會努力做到關注每一個學生的成長，真正讓每一位學生都有進步，真正做到教育面向全體學生。

第五篇：中小學教師專業標準研修日志

《中小學教師專業標準(試行)》解讀研修日志 龍向偉

一、教師專業標準的意涵 1.理念：⑴ 師德為先；⑵學生為本；⑶能力為重；⑷終身學習。2.三個維度：⑴專業理念與師德；⑵專業知識；⑶專業能力。3.十四個領域： ⑴職業理解與認識； ⑵對學生的態度與行為； ⑶教育教學的態度與行為； ⑷個人修養與行為； ⑸教育知識； ⑹學科知識； ⑺學科教學知識； ⑻通識性知識； ⑼教學設計； ⑽教學實施； ⑾班級管理與教育活動； ⑿ 教育教學評價； ⒀溝通與合作； ⒁反思與發展。

二、教師專業標準的功能 1.對教師教育機構：課程設計、綜合實踐活動 ； 2.對學校：學?；顒酉盗?、學校管理； 3.對教師個人: 發展方向、行為； 4.對公眾：了解學校；了解教育過程；了解兒童的成長。

三、教師專業標準的不斷建構 1.與教育場景結合：學習與應用 ； 2.與專業發展的階段性結合：

雙井小學資源共享平臺

龍向偉編制

⑴年輕教師：專業能力； ⑵中年教師：活動和技術； ⑶高級教師：如何對待自己的經驗。我的思考： 1.為什么要有教師專業標準？ ⑴我國教師隊伍發生了巨大的變化，專業標準是專門職業必備 的構件，對自己可以達到專業認同，對社會可以達到專業問 責。⑵我國教師規模巨大、分布廣泛，教師專業標準是行業聚集的 基礎，是行業的支柱，是行業發展的方向。2.中小學教師專業標準上有哪些差別？ 專業知識部分，中小學教師專業標準差異很大。⑴內容——小 學教師：6 個維度；中學教師：4 個維度。⑵實質——兒童，活動、過程很重要；中學，教育教學知識建立在學科基礎上。這是中小 學教師在專業上的根本差異。3.我需要加強哪些知識、調整哪些行為？ 我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。制定專 業發展規劃，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不 斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐 步提升專業發展水平。我的問題： 1.如何更快地加強有關教育知識和學科教學知識？ 2.面對日復一日、年復一年的重復工作，怎樣克服職業的惰性，如何提升職業認同感和自豪感？ 3.到底怎樣制定一份屬于自己的符合實際情況的職業規劃呢？

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龍向偉編制

我個人體會最深的是： 《教師專業標準》的四個基本理念是“師 德為先、學生為本、能力為重、終身學習”，其實就是德、育、能、學四個字，在以后的工作中我要把這些理念轉化為實際行動，貫徹落 實到日常工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。我認為值得改進的是：以后要加強學習，貫徹“終身學習”的 理念，不斷學習國內外先進的教育理論、經驗和做法；學習新鮮知 識及注重文化含量，秉持持續發展的意識和能力，成為終身學習的 典范