第一篇：《中小學教師專業標準(試行)》解讀研修日志

《中小學教師專業標準（試行）》解讀研修日志

這段時間聽了顧明遠老師對中小學教師專業標準（試行）》的解讀，我感受頗深，我思考自己，反思自己，發現自己還有很多的不足，因此對我的教育工作有了新的認識。

我任教的學校是一所留守兒童占了大半的鄉村學校。因留守兒童長期與父母分離，與他們朝夕相處的爺爺奶奶年齡又比較大，對許多的新事物都無法接受，這導致了他們想要接受新事物，新思想的愿望無法滿足。久而久之，會導致他們封閉自己，很多心理問題由此產生，這曾經讓我非常頭疼；再者，留守兒童不易被愛重視，容易用叛逆，但他們又非常在意別人對自己的關心和關注，故多用極端的方式來引起人們對他們的關注，這必然導致容易犯錯誤。這也是我曾經抱怨的一個問題。

但是通過這段時間的培訓，我反省自己，明白了教師在教學活動中表現出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，都直接影響著學生的學習情況和與直接的親疏關系。所以，針對鄉村學校，留守兒童這一特殊的群體，教育工作者也應該采取特殊的方式:

首先，教師必須拿出十二分的耐心，傾聽學生的心聲，細心與他們交流。做他們學習上的老師，生活和心靈上的朋友，讓他們的在爺爺奶奶那無法滿足的愿望得到實現，引導他們打開心扉，展現自我，建立健康積極的心態，以減少心理問題的產生。

其次，就算學生犯了錯誤，也應該以寬容之心對待。教師應該融入到學生中，了解他們所作所為的出發點和最總目的，然后對癥下藥，教師與學生之間一旦有了情感的溝通，學生就會信任教師。這樣可以逐步以之間的寬容之心打動學生，使之愿意在遇到問題的時候向自己尋求幫助，以減少錯誤。

雨果先生曾經說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”是呀，“十年樹木，百年樹人”，其實教師這個行業就像那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。所以，作為一名人民教師，我深知自己的責任和自己應該具備的素質，因此，我會努力的提升自己，增強自己的敬業精神，適應教育發展的需要。

通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業，做一個享受教育的老師。

第二篇：《中小學教師專業標準(試行)》解讀研修日志

《中小學教師專業標準(試行)》研修日志余進

1、教師專業標準的涵意

1.理念[1] 師德為先[2]學生為本[3]能力為重[4]終身學習。

2.三個維度[1]專業理念與師德[2]專業能力[3]專業知識

3.十四個領域[1]職業理解與認識[2]對學生的態度與行為[3]教育教學的態度與行為[4]個人修養與行為 [5]教育知識[6]學科知識[7]學科教學知識[8]通識性知識

[9]教學設計 [10]教學實施[11]班級管理與教育活動[12] 教育教學評價[13]溝通與合作

.對教師教育機構課程設計、綜合實踐活動 

2.對學校學校活動系列、學校管理

3.對教師個人: 發展方向、行為

4.對公眾了解學校了解教育過程了解兒童的成長。

三、教師專業標準的不斷建構

1.與教育場景結合學習與應用 

2.與專業發展的階段性

[1]中年教師活動和技術[2]高級教師如何對待自己的經驗。我的思考

1.為什么要有教師專業標準[1]我國教師隊伍發生了巨大的變化專業標準是專門職業必備的構件對自己可以達到專業認同對社會可以達到專業問責。[2]我國教師規模巨大、分布廣泛教師專業標準是行業聚集的基礎是行業的支柱是行業發展的方向。

2.中小學教師專業標準上有哪些差別 專業知識部分中小學教師專業標準差異很大。[1]內容——小學教師6個維度中學教師4個維度。[2]實質——兒童活動、過程很重要中學教育教學知識建立在學科基礎上。這是中小學教師在專業上的根本差異。

3.我需要加強哪些知識、調整哪些行為我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。制定專業發展規劃增強專業發展自覺性大膽開展教育教學實踐不斷創新積極進行自我評價主動參加教師培訓和自主研修逐步提升專業發展水平。我的問題

1.如何更快地加強有關教育知識和學科教學知識

2.面對日復1日、年復1年的重復工作怎樣克服職業的惰性如何提升職業認同感和自豪感

3.到底怎樣制定1份屬于自己的符合實際情況的職業規劃呢

我覺得《教師專業標準》的四個基本理念是“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”其實就是德、育、能、學四個字在以后的工作中我要把這些理念轉化為實際行動貫徹落實到日常工作中才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。我認為值得改進的是以后要加強學習貫徹“終身學習”的理念不斷學習國內外先進的教育理論、經驗和做法學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續發展的意識和能力！

第三篇：《中小學教師專業標準(試行)》解讀研修日志

《中小學教師專業標準(試行)》解讀研修日志這段時間，我積極地認真地參加了“《義務教育語文課程標準（2011 年版）》解讀”這門課程的學習，從中學到了很多以前教育教學工作中很多不懂的知識，可以說受益匪淺吧。現在我就談談我的收獲。

在“《義務教育語文課程標準（2011 年版）》解讀”中，我知道了漢字教育急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質量普遍偏低；有的地區小學低年級學生寫字學習負擔過重。我也懂得了在教育教學過程中，要關注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能；加強書法教育，既要在技法上下工夫，也要重視在養成良好習慣、陶冶性情、提高審美情趣和文化修養方面的作用。尤其是對北京師范大學鄭國民、北京教育學院吳欣歆、北京師范大學林秀艷等專家的講座分析，更是讓我受益匪淺。

通過學習《義務教育語文課程標準（2011 年版）》，我深深地理解到“寫作能力是語文素養的綜合體現。”正所謂文如其人，寫作總是反映著一個人的人品、學養和聽說讀寫的能力。通過一個人的文章，我們也往往能看出這個人閱讀的量、閱讀的面、閱讀的品位，看出他的立場、觀點和思考問題的方法。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”這是“寫作教學”總的指導思想、總的原則。其內涵非常豐富，充分體現了以學生發展為本的思想。

1、作文素材積累：把學生的著眼點引向生活，拓寬他們的寫作思路。

生活是作文的源泉。把作文教學寓于學生生活中，就能使學生覺得作文是生活的一部分。在作文教學中，我們語文教師應該把作文與生活實際巧妙地融為一個有機的整體。指導學生觀察生活，去謀篇布局，把生活中的無窮歡樂，無限情趣寫成作文，對生活進行謳歌。為進一步拓寬學生的寫作思路，還必須讓學生開闊視野，積累素材。如：有計劃、有目的地組織學生參加豐富多彩的課外活動。將作文訓練寓有趣的活動中，然后讓他們將上述活動中的見聞、感受寫成作文。這樣就把學生寫作點引向生活，他們捕捉到了生活中的閃光點，激發了他們的寫作興趣，促使他們以更加飽滿的熱情去觀察生活，贊美生活。

2、“一石激起千層浪”的功夫：作文教學中，教師還必須采用誘導的方法。

生活的素材對作文教學起著“催化劑”的作用。如果教師命題得當，學生很快就會進入角色；倘若命題是那么陳舊、空洞，學生則只是奉命而作，寫不出像樣的文章來。如：一次拔河比賽后，老師巧妙地將題目擬為《加油！加油！》，就很容易喚起學生的回憶，激發他們的寫作欲望。同樣寫發生在校園里的一件事，教師若變換一個角度命題，以《老師，你知道這件事嗎？》為題，就能誘發學生的興趣，學生寫起作文來就得心應手。

3、注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。初中階段的寫作指導，還應加強聽說讀寫之間的溝通，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。大量的實踐證明，這樣不但有利于聽說讀寫能力的提高，也有利于聽說讀寫能力協調發展，有利于語文素養的整體提高。這門課程的學習，更進一步深化了我對“初中語文”的理解，也拓寬了我語文教學的視野，對我的教學理念、方式、方法、手段等均有極強的指導意義。

第四篇：《中小學教師專業標準(試行)》解讀 研修日志.doc

《中小學教師專業標準（試行）》解讀研修日志

2012國培示范青海初中英語02班包發娟

中小學教育是一個人人生發展的重要階段。中小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。《中小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。學習它是很有意義的。為此我認真學習了《中小學教師專業標準（試行）》解讀，通過學習讓我明確了，身為教師肩負著重要的社會使命應該具備的能力，明確了教師專業標準，更深刻的認識到了自己要努力的方面還有很多。我深刻領悟了《中小學教師專業標準》的基本理念和內容，也增強了自己作為一名中學教師育人的責任感與使命感。

通過對標準的學習，理解到要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據，從而制定自我專業發展規劃，增強專業發展自覺性。大膽開展教育教學實踐，不斷創新，積極進行自我評價，決定主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升自身專業發展水平，為自身的成長奠定堅實基礎。

我想要遵循《中小學教師專業標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養的重要表現。只有樹立“以人為本”的核心理念，充分尊重學生的人格，尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，并且加鼓勵，培養學生健康的人格和學習的興趣。教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發展奠基。

通過學習，讓我認識到：

一、用理念堅定信念。我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發展而發展，要求教師尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，時時處處以人為本，遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

二、用要求規范行為。在我仔細閱讀和理解以下基本內容后，【專業理念與師德（職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為）專業知識（學科知識、教育教學知識、通識性知識、教育教學設計）專業能力（組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展）】讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業提出了更高的要求，還規范了我們的教學行為，也為我們專業發展指明了清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路。所以，我們要用又紅又專的師德和專業理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業的神圣使命。

三、用行動踐行理念。通過這次遠程學習，一邊聽講座，一邊看文字材料，讓我感受很深，受益匪淺。新課標倡導體驗，實踐，參與，交流與合作的學習方式，強調學生用英語做事情，那么語言就成了交流的工具，而不是狹義的背誦。新課標注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業知識還是專業能力，都是一門永遠學不完的學問，專業知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同，專業能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業的使命。

教師要關愛學生，必須真正做到尊重個體差異，必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發展落到實處。對后進生，要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性；對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發現每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學生的全面發展。關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會“親其師”，“信其道”。

總之，學習了《中小學教師專業標準（試行）》解讀，對我幫助很大，我更加清楚地意識到作為一名小學教師，必須“學高為師，身正為范”，用愛心育人，師德塑人，成為小學生健康成長的指導者和引路人。

第五篇：《中小學教師專業標準(試行)》研修日志

《中小學教師專業標準（試行）》解讀研修日志 —河南省柘城縣洪廟小學方易

通過對《中小學教師專業標準（試行）》解讀的認真學習，使我茅塞頓開，找到了自己的不足，也找到了自己的努力方向。

通過對標準的學習，理解到要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據，從而制定自我專業發展規劃，增強專業發展自覺性。大膽開展教育教學實踐，不斷創新，積極進行自我評價，決定主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升自身專業發展水平，為自身的成長奠定堅實基礎。隨著對國培計劃的深入學習，我不斷地收獲著、感動著，渴望之情油然而生。主要是課標中的一切以“學生為本”啟發了我。教學中要以學生發展為終極目標，一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生，切實實施素質教育，自覺走出應試教育的怪圈。課標中倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。新課程標準注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。那么一張試卷只是檢驗成績的一個方面而已。唯有這樣做才能幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。新課程標準提倡“任務型”教學模式貫穿課堂，這對老師來說是一個挑戰。因為一節課的成敗與否，并不局限于對教材的重難點開發的多少，而是一節課有多少人性化的東西包含其中，也就是說老師的備課不只是備教材更重要的是備學生，了解了學情或許就意味著一節課下來有多少個同學能

張嘴說話。在遠程研修里，我可以暢所欲言，聆聽視頻教程里老師們絲絲入扣的講解，讓我在這里學到很多知識，也有很多感悟。特別是《中小學教師專業標準》的學習讓我深刻認識到，我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發展而開展，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生自主、探究進行學習，教師心中要時時刻刻裝著學生；教師要關心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導者和引路人；教師還要樹立終身學習的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力，刻苦鉆研業務，提升自己的人格魅力。通過學習《中小學教師專業標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。

總之，學習了《中小學教師專業標準（試行）》解讀，使我提高了認識。通過學習，我認識到我要由教書匠向教育藝術家努力。我所創造的課堂應該是讓學生來享受的情感課堂，是一個富有人性化的課堂。感謝國培計劃讓我不斷成長，不斷收獲！我會不斷地一直去努力，奉獻自己的情感、奉獻自己的青春，為了祖國的教育辛勤地去耕耘。