第一篇：《中小學教師專業標準》研修日志

《中小學教師專業標準》研修日志周冰冰在國培學習中，我認真學習了《中小學教師專業標準》，感受頗深。

我個人體會最深的是： 《教師專業標準》的四個基本理念是“師 德為先、學生為本、能力為重、終身學習”，其實就是德、育、能、學四個字，在以后的工作中我要把這些理念轉化為實際行動，貫徹落 實到日常工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。我認為值得改進的是：以后要加強學習，貫徹“終身學習”的 理念，不斷學習國內外先進的教育理論、經驗和做法；學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續發展的意識和能力，成為終身學習的典范。

（一）學生為本

尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中小學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。

（二）師德為先

熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

（三）能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

這些讓我受益匪淺，我會努力做到關注每一個學生的成長，真正讓每一位學生都有進步，真正做到教育面向全體學生。

第二篇：《中小學教師專業標準》研修日志

《中小學教師專業標準》研修日志

今天我認真學習了《中小學教師專業標準》，使我受益匪淺。培訓的第一天，讓我渴望，又讓我迷惑。渴望是因為有了遠程研修這個平臺，為我提供了豐富的精神營養；迷惑是因為我面對電腦好像無從下手，不知該怎樣進行學習。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望之情油然而生。主要是課標中的一切以“學生為本”感動了我。

新課程標準注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。那么一張試卷只是檢驗成績的一個方面而已。唯有這樣做才能幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。新課程標準提倡“任務型”教學模式貫穿課堂，這對老師來說是一個挑戰。因為一節課的成敗與否。并不局限于對教材的重難點開發的多少，而是一節課有多少人性化的東西包含其中。也就是說老師的備課不只是備教材更重要的是備學生。了解了學情或許就意味著一節課下來有多少個同學能張嘴說話。

在遠程研修里，我可以暢所欲言，聆聽視頻教程里老師們絲絲入扣的講解，讓我在這里學到很多知識，也有很多感悟。特別是《中小學教師專業標準》的學習讓我深刻認識到，我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發展而開展，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生自主、探究進行學習，教師心中要時時刻刻裝著學生；教師要關心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導者和引路人；教師還要樹立終身學習的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力，刻苦鉆研業務，提升自己的人格魅力。通過學習《中小學教師專業標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。

通過這次學習，我忽然覺得我是教書的人而不是教書的機器。我所創造的課堂應該是讓學生來享受的情感課堂，是一個富有人性化的課堂。感謝遠程研修讓我不斷成長，不斷收獲！

第三篇：中小學教師專業標準101研修日志

《中小學教師專業標準》研修日志

今天我聽了專家講解了《中小學教師專業標準》，使我受益匪淺。培訓中提到教師要自

我發展，終生學習，要在工作學習中不斷學習鉆研，不斷改進，提高成為一名成熟的優秀的教師。我認為這點說得特別好，這就要求我們教師要終生學習，才能跟得上課改的步伐。

眾所周知，只有高質量的教師才有高質量的教育，故教師在教書育人中起著至關重要的作用。就初中英語學科而言，十幾年來，教師隊伍基本沒變，而教材內容卻發生了翻天覆地的變化：以前的課本簡單易教，且經久不變，教師可以輕松的應付自如；現在呢，每隔三年五載，教材就會大變革一次，而每一次的變革就更拉近了與現實生活的距離，由于社會在日新月異的發生著變化，教學內容也就層出不窮、越變越復雜！如果你教師不時刻的學習，仍抱著舊有的那點知識，來應付你聞所未聞、見所未見的“外國碼子”，就算你的教法再怎么新穎，教育理念再怎么超前，想搞好英語教育也只是紙上談兵！現在不是已經有很多教師在抱怨：生詞量太多，單詞又太難記！前面教，后面忘！究其原因，就是我們這些教師不愿學習，不愿積累，喜歡坐吃山空。試想，一個連自己對教材都駕馭不了的教師，如何將它融會貫通的教給學生！

面對課改大潮，面對反應飛速發展著的社會的教育信息，教師的終生學習，尤其是英語教師的終生學習，就顯得更是重中之重！你自己都不想學習、不會學習，如何能指導他人正確的學習！自己沒見過、沒搞明白的東西，如何能將它透徹的滲透到課堂中？因此，不斷學習是每位教師在課改的大環境中，首要做的第一件事。只有不斷地學習，能力和水平才會與日

俱增，才有資本談改革、談服務，才能在課改的大潮中快速適應形式，成為帶頭兵和領頭雁。

謝謝遠程研修讓我不斷成長，不斷收獲！

（疑惑：老師我認真寫了的啦，你為什么喊我二次重新交101的研修日志作業啦？謝謝|）

第四篇：中小學教師專業標準研修日志

《中小學教師專業標準(試行)》解讀研修日志 龍向偉

一、教師專業標準的意涵 1.理念：⑴ 師德為先；⑵學生為本；⑶能力為重；⑷終身學習。2.三個維度：⑴專業理念與師德；⑵專業知識；⑶專業能力。3.十四個領域： ⑴職業理解與認識； ⑵對學生的態度與行為； ⑶教育教學的態度與行為； ⑷個人修養與行為； ⑸教育知識； ⑹學科知識； ⑺學科教學知識； ⑻通識性知識； ⑼教學設計； ⑽教學實施； ⑾班級管理與教育活動； ⑿ 教育教學評價； ⒀溝通與合作； ⒁反思與發展。

二、教師專業標準的功能 1.對教師教育機構：課程設計、綜合實踐活動 ； 2.對學校：學?；顒酉盗?、學校管理； 3.對教師個人: 發展方向、行為； 4.對公眾：了解學校；了解教育過程；了解兒童的成長。

三、教師專業標準的不斷建構 1.與教育場景結合：學習與應用 ； 2.與專業發展的階段性結合：

雙井小學資源共享平臺

龍向偉編制

⑴年輕教師：專業能力； ⑵中年教師：活動和技術； ⑶高級教師：如何對待自己的經驗。我的思考： 1.為什么要有教師專業標準？ ⑴我國教師隊伍發生了巨大的變化，專業標準是專門職業必備 的構件，對自己可以達到專業認同，對社會可以達到專業問 責。⑵我國教師規模巨大、分布廣泛，教師專業標準是行業聚集的 基礎，是行業的支柱，是行業發展的方向。2.中小學教師專業標準上有哪些差別？ 專業知識部分，中小學教師專業標準差異很大。⑴內容——小 學教師：6 個維度；中學教師：4 個維度。⑵實質——兒童，活動、過程很重要；中學，教育教學知識建立在學科基礎上。這是中小 學教師在專業上的根本差異。3.我需要加強哪些知識、調整哪些行為？ 我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。制定專 業發展規劃，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不 斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐 步提升專業發展水平。我的問題： 1.如何更快地加強有關教育知識和學科教學知識？ 2.面對日復一日、年復一年的重復工作，怎樣克服職業的惰性，如何提升職業認同感和自豪感？ 3.到底怎樣制定一份屬于自己的符合實際情況的職業規劃呢？

雙井小學資源共享平臺

龍向偉編制

我個人體會最深的是： 《教師專業標準》的四個基本理念是“師 德為先、學生為本、能力為重、終身學習”，其實就是德、育、能、學四個字，在以后的工作中我要把這些理念轉化為實際行動，貫徹落 實到日常工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。我認為值得改進的是：以后要加強學習，貫徹“終身學習”的 理念，不斷學習國內外先進的教育理論、經驗和做法；學習新鮮知 識及注重文化含量，秉持持續發展的意識和能力，成為終身學習的 典范

第五篇：中小學教師專業標準解讀.研修日志doc

中小學教師專業標準（試行）解讀研修日志

學員姓名：陳邦祥工作單位：開陽縣雙流鎮同心小學日期：2012.09.25 主題中小學教師專業標準（試行）解讀主講人：顧明遠

學習方式 網絡自學

學習內容：

一、中小學教師專業標準的意涵

1.理念：⑴ 師德為先；⑵學生為本；⑶能力為重；⑷終身學習。

2.三個維度：⑴專業理念與師德；⑵專業知識；⑶專業能力。

3.十四個領域：

⑴職業理解與認識；

⑵對學生的態度與行為；

⑶教育教學的態度與行為；

⑷個人修養與行為；

⑸教育知識；

⑹學科知識；

⑺學科教學知識；

⑻通識性知識；

⑼教學設計；

⑽教學實施；

⑾班級管理與教育活動；

⑿ 教育教學評價；

⒀溝通與合作；

⒁反思與發展。

4.各個領域的基本要求

二、中小學教師專業標準的功能

1.對教師教育機構：課程設計、綜合實踐活動 ；

2.對學校：學?；顒酉盗小W校管理；

3.對教師個人: 發展方向、行為；

4.對公眾：了解學校；了解教育過程；了解兒童的成長。

三、中小學教師專業標準的不斷建構

1.與教育場景結合：學習與應用 ；

2.與專業發展的階段性結合：⑴年輕教師：專業能力；⑵中年教師：活動和技術；⑶高級教師：如何對待自己的經驗。

我的思考與問題

我的思考：

1.為什么要有中小學教師專業標準？

⑴我國教師隊伍發生了巨大的變化，專業標準是專門職業必備的構件，對自己可以達到專業認同，對社會可以達到專業問責。

⑵我國教師規模巨大（2010年達1065.8萬人）、分布廣泛，教師專業標準是行業聚集的基礎，是行業的支柱，是行業發展的方向。

2.中小學教師專業標準上有哪些差別？

專業知識部分，中小學教師專業標準差異很大。⑴內容——小學教師：6個維度；中學教師：4個維度。⑵實質——兒童，活動、過程很重要；中學，教育教學知識建立在學科基礎上。

這是中小學教師在專業上的根本差異。

3.我需要加強哪些知識、調整哪些行為？

我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。制定專業發展規劃，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。

我的問題：

1.如何更快地加強有關教育知識和學科教學知識？

2.面對日復一日、年復一年的重復工作，怎樣克服職業的惰性，如何提升職業認同感和自豪感？

3.到底怎樣制定一份屬于自己的符合實際情況的職業規劃呢？

評價

我對今天的活動感到很滿意。

我個人體會最深的是：《中學教師專業標準》的四個基本理念是“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”，其實就是德、育、能、學四個字，在以后的工作中我要把這些理念轉化為實際行動，貫徹落實到日常工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。我認為值得改進的是：以后要加強學習，貫徹“終身學習”的理念，不斷學習國內外先進的教育理論、經驗和做法；學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續發展的意識和能力，成為終身學習的典范。