第一篇：作業(yè)一：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志專題

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志

林翠

學(xué)習(xí)了“《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀”，我作為一名中學(xué)教師，深受啟發(fā)，下面寫(xiě)一下我研修的知識(shí)：

一、教師專業(yè)化的重要意義： 第一是為了提高教育質(zhì)量； 第二是有利教師的社會(huì)地位的提高。

二、教育專業(yè)化的要求：

? 1)要有較高的專門(mén)(所教學(xué)科）知識(shí)和技能體系;? 2）經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的專門(mén)職業(yè) 訓(xùn)練，指掌握教育學(xué)科知識(shí)和技能，并經(jīng)過(guò)“臨床實(shí)習(xí)；

? 3）有較高的職業(yè)道德，謹(jǐn)業(yè)愛(ài)生；

? 4）教師職業(yè)的自主權(quán)。包括在職業(yè)生活中，對(duì)于專業(yè)事宜的判斷和行動(dòng)的獨(dú)立性，自主地規(guī)定適合本職業(yè)的資格條件。

21世紀(jì)學(xué)生必須掌握以下四方面的技能：

? 思維方式：創(chuàng)造性，批判性思維，問(wèn)題解決，決策和學(xué)習(xí)能力 ? 工作方式：溝通和合作能力

? 工作工具： 信息技術(shù)和信息處理能力

? 生活技能：公民、生活和職業(yè)，以及個(gè)人和社會(huì)責(zé)任

三、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵

1.理念：⑴ 師德為先；⑵學(xué)生為本；⑶能力為重；⑷終身學(xué)習(xí)。2.三個(gè)維度：⑴專業(yè)理念與師德；⑵專業(yè)知識(shí)；⑶專業(yè)能力。3.十四個(gè)領(lǐng)域：

⑴職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)； ⑵對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為； ⑶教育教學(xué)的態(tài)度與行為； ⑷個(gè)人修養(yǎng)與行為； ⑸教育知識(shí)； ⑹學(xué)科知識(shí)； ⑺學(xué)科教學(xué)知識(shí)； ⑻通識(shí)性知識(shí)； ⑼教學(xué)設(shè)計(jì)； ⑽教學(xué)實(shí)施；

⑾班級(jí)管理與教育活動(dòng)； ⑿ 教育教學(xué)評(píng)價(jià)； ⒀溝通與合作； ⒁反思與發(fā)展。

四、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的功能

1.對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)：課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐活動(dòng) ； 2.對(duì)學(xué)校：學(xué)校活動(dòng)系列、學(xué)校管理； 3.對(duì)教師個(gè)人: 發(fā)展方向、行為；

4.對(duì)公眾：了解學(xué)校；了解教育過(guò)程；了解兒童的成長(zhǎng)。

五、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu) 1.與教育場(chǎng)景結(jié)合：學(xué)習(xí)與應(yīng)用 ； 2.與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合： ⑴年輕教師：專業(yè)能力； ⑵中年教師：活動(dòng)和技術(shù)； ⑶高級(jí)教師：如何對(duì)待自己的經(jīng)驗(yàn)。? 制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義：

? 第一是規(guī)范教師入職標(biāo)準(zhǔn)。將來(lái)教師入職必須經(jīng)過(guò)國(guó)家考試，取得教師資格證書(shū)并注冊(cè)。

? 第二是規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。? 第三是作為評(píng)價(jià)考核教師的依據(jù)。

? 教育是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事，是公益事業(yè)。《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布是我國(guó)教育界的一件大事，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力貫徹。

我的思考：

1.為什么要有教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？

⑴我國(guó)教師隊(duì)伍發(fā)生了巨大的變化，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專門(mén)職業(yè)必備的構(gòu)件，對(duì)自己可以達(dá)到專業(yè)認(rèn)同，對(duì)社會(huì)可以達(dá)到專業(yè)問(wèn)責(zé)。

⑵我國(guó)教師規(guī)模巨大、分布廣泛，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)聚集的基礎(chǔ)，是行業(yè)的支柱，是行業(yè)發(fā)展的方向。

2.我需要加強(qiáng)哪些知識(shí)、調(diào)整哪些行為？

我需要著重加強(qiáng)教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性；大膽開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。我的問(wèn)題：

1.如何有效地進(jìn)行教師專業(yè)化？ 2.怎樣看待教師教育學(xué)生的這一過(guò)程？ 3.職業(yè)規(guī)劃如何擬定？

我個(gè)人體會(huì)最深的是：《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)基本理念是“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”，其實(shí)就是德、育、能、學(xué)四個(gè)字，在以后的工作中我要把這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，貫徹落實(shí)到日常工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)全能人才。

我認(rèn)為值得改進(jìn)的是：以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，貫徹“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法；學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)及注重文化含量，秉持持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，成為終身學(xué)習(xí)的典范

2012年10月8日

第二篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》研修日志余進(jìn)

1、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的涵意

1.理念[1] 師德為先[2]學(xué)生為本[3]能力為重[4]終身學(xué)習(xí)。

2.三個(gè)維度[1]專業(yè)理念與師德[2]專業(yè)能力[3]專業(yè)知識(shí)

3.十四個(gè)領(lǐng)域[1]職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)[2]對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為[3]教育教學(xué)的態(tài)度與行為[4]個(gè)人修養(yǎng)與行為 [5]教育知識(shí)[6]學(xué)科知識(shí)[7]學(xué)科教學(xué)知識(shí)[8]通識(shí)性知識(shí)

[9]教學(xué)設(shè)計(jì) [10]教學(xué)實(shí)施[11]班級(jí)管理與教育活動(dòng)[12] 教育教學(xué)評(píng)價(jià)[13]溝通與合作

.對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐活動(dòng) 

2.對(duì)學(xué)校學(xué)校活動(dòng)系列、學(xué)校管理

3.對(duì)教師個(gè)人: 發(fā)展方向、行為

4.對(duì)公眾了解學(xué)校了解教育過(guò)程了解兒童的成長(zhǎng)。

三、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu)

1.與教育場(chǎng)景結(jié)合學(xué)習(xí)與應(yīng)用 

2.與專業(yè)發(fā)展的階段性

[1]中年教師活動(dòng)和技術(shù)[2]高級(jí)教師如何對(duì)待自己的經(jīng)驗(yàn)。我的思考

1.為什么要有教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[1]我國(guó)教師隊(duì)伍發(fā)生了巨大的變化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專門(mén)職業(yè)必備的構(gòu)件對(duì)自己可以達(dá)到專業(yè)認(rèn)同對(duì)社會(huì)可以達(dá)到專業(yè)問(wèn)責(zé)。[2]我國(guó)教師規(guī)模巨大、分布廣泛教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)聚集的基礎(chǔ)是行業(yè)的支柱是行業(yè)發(fā)展的方向。

2.中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上有哪些差別 專業(yè)知識(shí)部分中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)差異很大。[1]內(nèi)容——小學(xué)教師6個(gè)維度中學(xué)教師4個(gè)維度。[2]實(shí)質(zhì)——兒童活動(dòng)、過(guò)程很重要中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)建立在學(xué)科基礎(chǔ)上。這是中小學(xué)教師在專業(yè)上的根本差異。

3.我需要加強(qiáng)哪些知識(shí)、調(diào)整哪些行為我需要著重加強(qiáng)教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性大膽開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐不斷創(chuàng)新積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。我的問(wèn)題

1.如何更快地加強(qiáng)有關(guān)教育知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)

2.面對(duì)日復(fù)1日、年復(fù)1年的重復(fù)工作怎樣克服職業(yè)的惰性如何提升職業(yè)認(rèn)同感和自豪感

3.到底怎樣制定1份屬于自己的符合實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃呢

我覺(jué)得《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)基本理念是“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”其實(shí)就是德、育、能、學(xué)四個(gè)字在以后的工作中我要把這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)貫徹落實(shí)到日常工作中才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)全能人才。我認(rèn)為值得改進(jìn)的是以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹“終身學(xué)習(xí)”的理念不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)及注重文化含量，秉持持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力！

第三篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志這段時(shí)間，我積極地認(rèn)真地參加了“《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》解讀”這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，從中學(xué)到了很多以前教育教學(xué)工作中很多不懂的知識(shí)，可以說(shuō)受益匪淺吧。現(xiàn)在我就談?wù)勎业氖斋@。

在“《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》解讀”中，我知道了漢字教育急切需要解決的問(wèn)題主要有三個(gè)方面：錯(cuò)別字情況嚴(yán)重；書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍偏低；有的地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。我也懂得了在教育教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣，注重書(shū)寫(xiě)的育人功能；加強(qiáng)書(shū)法教育，既要在技法上下工夫，也要重視在養(yǎng)成良好習(xí)慣、陶冶性情、提高審美情趣和文化修養(yǎng)方面的作用。尤其是對(duì)北京師范大學(xué)鄭國(guó)民、北京教育學(xué)院吳欣歆、北京師范大學(xué)林秀艷等專家的講座分析，更是讓我受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》，我深深地理解到“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”正所謂文如其人，寫(xiě)作總是反映著一個(gè)人的人品、學(xué)養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。通過(guò)一個(gè)人的文章，我們也往往能看出這個(gè)人閱讀的量、閱讀的面、閱讀的品位，看出他的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和思考問(wèn)題的方法。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”這是“寫(xiě)作教學(xué)”總的指導(dǎo)思想、總的原則。其內(nèi)涵非常豐富，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的思想。

1、作文素材積累：把學(xué)生的著眼點(diǎn)引向生活，拓寬他們的寫(xiě)作思路。

生活是作文的源泉。把作文教學(xué)寓于學(xué)生生活中，就能使學(xué)生覺(jué)得作文是生活的一部分。在作文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該把作文與生活實(shí)際巧妙地融為一個(gè)有機(jī)的整體。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，去謀篇布局，把生活中的無(wú)窮歡樂(lè)，無(wú)限情趣寫(xiě)成作文，對(duì)生活進(jìn)行謳歌。為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，還必須讓學(xué)生開(kāi)闊視野，積累素材。如：有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)。將作文訓(xùn)練寓有趣的活動(dòng)中，然后讓他們將上述活動(dòng)中的見(jiàn)聞、感受寫(xiě)成作文。這樣就把學(xué)生寫(xiě)作點(diǎn)引向生活，他們捕捉到了生活中的閃光點(diǎn)，激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，促使他們以更加飽滿的熱情去觀察生活，贊美生活。

2、“一石激起千層浪”的功夫：作文教學(xué)中，教師還必須采用誘導(dǎo)的方法。

生活的素材對(duì)作文教學(xué)起著“催化劑”的作用。如果教師命題得當(dāng)，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入角色；倘若命題是那么陳舊、空洞，學(xué)生則只是奉命而作，寫(xiě)不出像樣的文章來(lái)。如：一次拔河比賽后，老師巧妙地將題目擬為《加油！加油！》，就很容易喚起學(xué)生的回憶，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。同樣寫(xiě)發(fā)生在校園里的一件事，教師若變換一個(gè)角度命題，以《老師，你知道這件事嗎？》為題，就能誘發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就得心應(yīng)手。

3、注意寫(xiě)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。初中階段的寫(xiě)作指導(dǎo)，還應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的溝通，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。大量的實(shí)踐證明，這樣不但有利于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高，也有利于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步深化了我對(duì)“初中語(yǔ)文”的理解，也拓寬了我語(yǔ)文教學(xué)的視野，對(duì)我的教學(xué)理念、方式、方法、手段等均有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

第四篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀 研修日志.doc

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀研修日志

2012國(guó)培示范青海初中英語(yǔ)02班包發(fā)娟

中小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。中小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)，關(guān)系到億萬(wàn)家庭的希望，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。學(xué)習(xí)它是很有意義的。為此我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我明確了，身為教師肩負(fù)著重要的社會(huì)使命應(yīng)該具備的能力，明確了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更深刻的認(rèn)識(shí)到了自己要努力的方面還有很多。我深刻領(lǐng)悟了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和內(nèi)容，也增強(qiáng)了自己作為一名中學(xué)教師育人的責(zé)任感與使命感。

通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，理解到要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，從而制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性。大膽開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，決定主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升自身專業(yè)發(fā)展水平，為自身的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我想要遵循《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“學(xué)生為本”、“師德為先”，就必須在教育教學(xué)中做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹(shù)立“以人為本”的核心理念，充分尊重學(xué)生的人格，尊重他們的情感、思想、追求、個(gè)性和尊嚴(yán)，維護(hù)他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險(xiǎn)精神”，才能達(dá)到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻重視小學(xué)生身心健康，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要特別的愛(ài)，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣。教師要真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，為學(xué)生的發(fā)展奠基。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到：

一、用理念堅(jiān)定信念。我們教學(xué)工作的重心要始終圍繞著學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展，要求教師尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，時(shí)時(shí)處處以人為本，遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，組織和提供合適的教育活動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。“師德為先”的理念指導(dǎo)我們熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二、用要求規(guī)范行為。在我仔細(xì)閱讀和理解以下基本內(nèi)容后，【專業(yè)理念與師德（職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為）專業(yè)知識(shí)（學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)、教育教學(xué)設(shè)計(jì)）專業(yè)能力（組織與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展）】讓我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重，它不光是對(duì)我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學(xué)行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向，有了這些基本內(nèi)容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導(dǎo)航，為我們指明前行的路。所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予“教師”這個(gè)職業(yè)的神圣使命。

三、用行動(dòng)踐行理念。通過(guò)這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，一邊聽(tīng)講座，一邊看文字材料，讓我感受很深，受益匪淺。新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，那么語(yǔ)言就成了交流的工具，而不是狹義的背誦。新課標(biāo)注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。俗話說(shuō)得好：人活到老學(xué)到老還有一半沒(méi)學(xué)到。無(wú)論是新的教育理念還是師德修煉，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是專業(yè)能力，都是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的學(xué)問(wèn)，專業(yè)知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的，學(xué)生不同，時(shí)代不同，對(duì)我們的教學(xué)行為提出的要求不同，專業(yè)能力更是一門(mén)高技巧的學(xué)問(wèn)，他需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，用行動(dòng)去實(shí)踐，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅(jiān)定信念，努力學(xué)習(xí)，我們定能用實(shí)際行動(dòng)踐行新的教學(xué)理念，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)，不辱歷史賦予“教師”這個(gè)職業(yè)的使命。

教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，必須真正做到尊重個(gè)體差異，必須有效地采用多元化，個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。我們知道不同學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的，將關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展落到實(shí)處。對(duì)后進(jìn)生，要做到采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)、尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生，要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足，又指明方向；對(duì)優(yōu)等生，要采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。同時(shí)我們教師還要充分運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師”，“信其道”。

總之，學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀，對(duì)我?guī)椭艽螅腋忧宄匾庾R(shí)到作為一名小學(xué)教師，必須“學(xué)高為師，身正為范”，用愛(ài)心育人，師德塑人，成為小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

第五篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀研修日志

這段時(shí)間聽(tīng)了顧明遠(yuǎn)老師對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的解讀，我感受頗深，我思考自己，反思自己，發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，因此對(duì)我的教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。

我任教的學(xué)校是一所留守兒童占了大半的鄉(xiāng)村學(xué)校。因留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，與他們朝夕相處的爺爺奶奶年齡又比較大，對(duì)許多的新事物都無(wú)法接受，這導(dǎo)致了他們想要接受新事物，新思想的愿望無(wú)法滿足。久而久之，會(huì)導(dǎo)致他們封閉自己，很多心理問(wèn)題由此產(chǎn)生，這曾經(jīng)讓我非常頭疼；再者，留守兒童不易被愛(ài)重視，容易用叛逆，但他們又非常在意別人對(duì)自己的關(guān)心和關(guān)注，故多用極端的方式來(lái)引起人們對(duì)他們的關(guān)注，這必然導(dǎo)致容易犯錯(cuò)誤。這也是我曾經(jīng)抱怨的一個(gè)問(wèn)題。

但是通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，我反省自己，明白了教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和與直接的親疏關(guān)系。所以，針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校，留守兒童這一特殊的群體，教育工作者也應(yīng)該采取特殊的方式:

首先，教師必須拿出十二分的耐心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，細(xì)心與他們交流。做他們學(xué)習(xí)上的老師，生活和心靈上的朋友，讓他們的在爺爺奶奶那無(wú)法滿足的愿望得到實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)他們打開(kāi)心扉，展現(xiàn)自我，建立健康積極的心態(tài)，以減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

其次，就算學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該以寬容之心對(duì)待。教師應(yīng)該融入到學(xué)生中，了解他們所作所為的出發(fā)點(diǎn)和最總目的，然后對(duì)癥下藥，教師與學(xué)生之間一旦有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì)信任教師。這樣可以逐步以之間的寬容之心打動(dòng)學(xué)生，使之愿意在遇到問(wèn)題的時(shí)候向自己尋求幫助，以減少錯(cuò)誤。

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”是呀，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗。所以，作為一名人民教師，我深知自己的責(zé)任和自己應(yīng)該具備的素質(zhì)，因此，我會(huì)努力的提升自己，增強(qiáng)自己的敬業(yè)精神，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

通過(guò)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺(jué)做一名教師除了不斷開(kāi)拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛(ài)崗、敬業(yè)，做一個(gè)享受教育的老師。