第一篇：學習日志：淺談對《中小學教師專業標準(試行)》解讀的學習體會

淺談對《中小學教師專業標準（試行）》解讀的學習體會

——學員：肖祖靖

“國培計劃”網上學習用戶名：gp1285520892

自參加“國培計劃”中小學骨干教師遠程培訓以來，在學習期間我根據自己工作和休息時間的安排進行了網上遠程學習，通過學習對了解很多自己以前沒有學習到的知識，對0101專題學習有深深的感受。課程緊密圍繞當前教改的主導思想，對《教標》的理論依據和實踐性進行了系統闡述，旨在幫助老師樹立正確的師德觀念，依據《教標》踐行為人師表的職責。

20世紀下半葉以來的教育的變革。教育部、中國教科文衛體工會全國委員會2008年9月1日發布重新修訂的《中小學教師職業道德規范》。新《規范》是在我國社會經濟和教育發展進入新的歷史階段的重要背景下修訂的。改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學教師職業道德規范》。每一次《中小學教師職業道德規范》的重新修訂并頒發都有著很大的重要性，它代表每一個時代的變遷和發展，代表了教育的大發展和教育的民主化、大眾化，中、高等教育的民主化、大眾化的普及變化和發展，對國家的發展強化起著決定性的作用有著重大的意義。

教師專業化和教師教育變革。當前，我國教育事業已經進入一個新的發展階段。在新的歷史起點上，實現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變。在教育事業飛速發展的基礎上，人民群眾不僅要求“有學上、有書讀”，而且進一步要求“上好學、讀好書”。提

高教育質量，關鍵在教師。沒有高水平的專業化教師隊伍，就沒有高質量的教育。建設人力資源強國，提高教育質量和水平，對教師隊伍師德和業務素質有更高的要求。師德是教師最重要的素質，師德水平是人民群眾對教育工作評比的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。

教師專業的標準。專業的標準化是教育事業改革發展的基本標準和要求，要求我們積極推進觀念創新和制度創新，不斷探索適應新時期師德建設的新內容、方式、手段等，特別要在增強時代感、加強針對性和實效性上下功夫，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，從各方面使我們的教師隊伍更專業化和標準化。《教師的職業道德的規范》把師德規范具體化、規范化，是全體教師職業道德的行為準則。同時，也是動員社會各方面積極參與師德建設的有效措施。《規范》的基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。

《教師的職業道德的規范》對教師的職業道德起著指導作用，我們要以《規范》為指導思想，充分發揮和利用到實踐工作中，調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系必須以之為基本行為準則。所以說我們必須以身作則，規范自己，強化自己，不斷提高自己的思想素質和意識，把教育和法規學習相結合，提高教育職業的專業化。

新《規范》的內容，是教育事業教師“愛”的表現，愛要出至于教師心靈深處。《規范》內容中言簡意賅的六條規定，無一條不呼喚

著“愛”；幾百字的篇幅容量，無一字不強調著“愛”。新規范也完全可以用一個“愛”字來進行解讀。

對于自己的看法和理解，新規范中的“愛”主要有四種：對國家的愛、對工作的愛、對學生的愛和對自己的愛。其中，愛國是對教師職業的基本要求；愛崗是對教師職業的本質要求；愛學生是教師師德的核心；愛自己是教師事業得以發展的根本。

愛國守法是每個公民應盡之責，也是每個教師的神圣職責所在，飽含對祖國的愛，才能在平時的教育教學中，對學生加以正確的世界觀、人生觀、價值觀以及愛國主義、集體主義的熏陶與引導，弘揚正氣、樹立典型；才能再平時的言傳身教中，對學生進行榜樣樹立，“身正為師，行正為范”；才能增強民族的自豪感與凝聚力，激發學生立志報國、知遵護法的積極性，促進學生民族意識、國家意識、法制意識的養成。

愛崗敬業，忠于職守，牢記自己的神圣職責，樂于奉獻，甘為紅燭、人梯，用一顆征程的心去對待自己所從事的這一神圣的職業，扮演好自己的角色；方能耐得住寂寞，經受住當今社會諸多的誘惑，始終保持一顆樸實之心，踏踏實實地從事工作，為教育事業、為學生、為國家、為社會，默默工作，奉獻付出；方能真正達到“待到山花爛漫時，它在叢中笑”的境界，“科教興國”的戰略目標才能得以實現。

關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生，方能真正成為學生的良師益友，真正走入學生的心靈深處，關心、呵護他們健康成長。有這樣一顆愛生之心，才能有效地避免目前

教育中存在的師生沖突頻發、家長與學校間矛盾尖銳，教師諷刺、挖苦、體罰學生等諸多不和諧的情況出現；方能從內心深處自覺地抵制有償補課，不再講自己的勞動商品化、金錢化，不再將教書育人作為賺錢牟利的手段，不再向學生強行推薦資料以從中撈取好處等有違教育公平性的行為出現；方能不再僅以學生成績的高低來區分看待學生，真正摘掉有色眼鏡，廣泛地關注那些最為需要教師關懷的問題學生，真正實現“以人為本”的理想的教育目標。教師能夠拓寬視野、廣泛地肯定學生的優點、長處，公平地對待每一名受教育者，素質教育才有望得以實現。在學生危難之時，愛生之心才會激勵教師勇敢地挺身而出，維護學生的生命安全，保護學生的各項權益。

愛自己，不斷激勵自己上進、向前，不斷為自己制定前進的目標，才能永不滿足于對知識的渴求，樹立終身學習的理念，拓寬視野，不斷更新知識結構，努力提高自己，豐富自己、完善自己，在教育、人生的舞臺上書寫自己輝煌的一頁；方能注重個人的素質修養，時時處處力求為人師表，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，不斷提升個人的人格魅力和學習魅力，時時處處以一個嚴格的標準規范個人的思想和行為。

對新規范內容的解讀，從中獲得了愛的解答。愛是我們教師對學生、對教育事業、對國家、對個人責任心動力的源泉。畢竟，“責任源于熱愛”。愛之間彼此相通、緊密相連，共同構成了一個愛的網絡。這個網絡彰顯的是廣大人民教師的奉獻之心、公平之心、上進之心和博愛之心。

從事教育事業教書育人這一神圣的職業，肩負豐富人的思想、提升人的境界、完善人的靈魂的重要使命與職責，是需要我們用一顆顆真誠的心和一片片火熱的情來對待這一陽光的職業。

俗話說：“言為心聲，行為心跡”。我們只有切實提高自身的職業道德修養，為教育事業真心付出，方能對得起國家民族的重托，對得起廣大人民的殷切期望，對得起“教書育人”這一神圣的職業，對得起“人民教師”這一高尚的稱呼。相信在新的規范的指導規范下，教師的師德師風會有一個更大的提升，對教育事業的規范化、標準化、民主化、大眾化的發展和推進起著重大的作用和意義。

——息烽縣黑神廟中學：肖祖靖

2012年9月24日晚

第二篇：《中小學教師專業標準(試行)》解讀研修日志

《中小學教師專業標準(試行)》研修日志余進

1、教師專業標準的涵意

1.理念[1] 師德為先[2]學生為本[3]能力為重[4]終身學習。

2.三個維度[1]專業理念與師德[2]專業能力[3]專業知識

3.十四個領域[1]職業理解與認識[2]對學生的態度與行為[3]教育教學的態度與行為[4]個人修養與行為 [5]教育知識[6]學科知識[7]學科教學知識[8]通識性知識

[9]教學設計 [10]教學實施[11]班級管理與教育活動[12] 教育教學評價[13]溝通與合作

.對教師教育機構課程設計、綜合實踐活動 

2.對學校學校活動系列、學校管理

3.對教師個人: 發展方向、行為

4.對公眾了解學校了解教育過程了解兒童的成長。

三、教師專業標準的不斷建構

1.與教育場景結合學習與應用 

2.與專業發展的階段性

[1]中年教師活動和技術[2]高級教師如何對待自己的經驗。我的思考

1.為什么要有教師專業標準[1]我國教師隊伍發生了巨大的變化專業標準是專門職業必備的構件對自己可以達到專業認同對社會可以達到專業問責。[2]我國教師規模巨大、分布廣泛教師專業標準是行業聚集的基礎是行業的支柱是行業發展的方向。

2.中小學教師專業標準上有哪些差別 專業知識部分中小學教師專業標準差異很大。[1]內容——小學教師6個維度中學教師4個維度。[2]實質——兒童活動、過程很重要中學教育教學知識建立在學科基礎上。這是中小學教師在專業上的根本差異。

3.我需要加強哪些知識、調整哪些行為我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。制定專業發展規劃增強專業發展自覺性大膽開展教育教學實踐不斷創新積極進行自我評價主動參加教師培訓和自主研修逐步提升專業發展水平。我的問題

1.如何更快地加強有關教育知識和學科教學知識

2.面對日復1日、年復1年的重復工作怎樣克服職業的惰性如何提升職業認同感和自豪感

3.到底怎樣制定1份屬于自己的符合實際情況的職業規劃呢

我覺得《教師專業標準》的四個基本理念是“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”其實就是德、育、能、學四個字在以后的工作中我要把這些理念轉化為實際行動貫徹落實到日常工作中才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。我認為值得改進的是以后要加強學習貫徹“終身學習”的理念不斷學習國內外先進的教育理論、經驗和做法學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續發展的意識和能力！

第三篇：《中小學教師專業標準(試行)》解讀研修日志

《中小學教師專業標準(試行)》解讀研修日志這段時間，我積極地認真地參加了“《義務教育語文課程標準（2011 年版）》解讀”這門課程的學習，從中學到了很多以前教育教學工作中很多不懂的知識，可以說受益匪淺吧。現在我就談談我的收獲。

在“《義務教育語文課程標準（2011 年版）》解讀”中，我知道了漢字教育急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質量普遍偏低；有的地區小學低年級學生寫字學習負擔過重。我也懂得了在教育教學過程中，要關注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能；加強書法教育，既要在技法上下工夫，也要重視在養成良好習慣、陶冶性情、提高審美情趣和文化修養方面的作用。尤其是對北京師范大學鄭國民、北京教育學院吳欣歆、北京師范大學林秀艷等專家的講座分析，更是讓我受益匪淺。

通過學習《義務教育語文課程標準（2011 年版）》，我深深地理解到“寫作能力是語文素養的綜合體現。”正所謂文如其人，寫作總是反映著一個人的人品、學養和聽說讀寫的能力。通過一個人的文章，我們也往往能看出這個人閱讀的量、閱讀的面、閱讀的品位，看出他的立場、觀點和思考問題的方法。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”這是“寫作教學”總的指導思想、總的原則。其內涵非常豐富，充分體現了以學生發展為本的思想。

1、作文素材積累：把學生的著眼點引向生活，拓寬他們的寫作思路。

生活是作文的源泉。把作文教學寓于學生生活中，就能使學生覺得作文是生活的一部分。在作文教學中，我們語文教師應該把作文與生活實際巧妙地融為一個有機的整體。指導學生觀察生活，去謀篇布局，把生活中的無窮歡樂，無限情趣寫成作文，對生活進行謳歌。為進一步拓寬學生的寫作思路，還必須讓學生開闊視野，積累素材。如：有計劃、有目的地組織學生參加豐富多彩的課外活動。將作文訓練寓有趣的活動中，然后讓他們將上述活動中的見聞、感受寫成作文。這樣就把學生寫作點引向生活，他們捕捉到了生活中的閃光點，激發了他們的寫作興趣，促使他們以更加飽滿的熱情去觀察生活，贊美生活。

2、“一石激起千層浪”的功夫：作文教學中，教師還必須采用誘導的方法。

生活的素材對作文教學起著“催化劑”的作用。如果教師命題得當，學生很快就會進入角色；倘若命題是那么陳舊、空洞，學生則只是奉命而作，寫不出像樣的文章來。如：一次拔河比賽后，老師巧妙地將題目擬為《加油！加油！》，就很容易喚起學生的回憶，激發他們的寫作欲望。同樣寫發生在校園里的一件事，教師若變換一個角度命題，以《老師，你知道這件事嗎？》為題，就能誘發學生的興趣，學生寫起作文來就得心應手。

3、注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。初中階段的寫作指導，還應加強聽說讀寫之間的溝通，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。大量的實踐證明，這樣不但有利于聽說讀寫能力的提高，也有利于聽說讀寫能力協調發展，有利于語文素養的整體提高。這門課程的學習，更進一步深化了我對“初中語文”的理解，也拓寬了我語文教學的視野，對我的教學理念、方式、方法、手段等均有極強的指導意義。

第四篇：《中小學教師專業標準(試行)》解讀 研修日志.doc

《中小學教師專業標準（試行）》解讀研修日志

2012國培示范青海初中英語02班包發娟

中小學教育是一個人人生發展的重要階段。中小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。《中小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。學習它是很有意義的。為此我認真學習了《中小學教師專業標準（試行）》解讀，通過學習讓我明確了，身為教師肩負著重要的社會使命應該具備的能力，明確了教師專業標準，更深刻的認識到了自己要努力的方面還有很多。我深刻領悟了《中小學教師專業標準》的基本理念和內容，也增強了自己作為一名中學教師育人的責任感與使命感。

通過對標準的學習，理解到要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據，從而制定自我專業發展規劃，增強專業發展自覺性。大膽開展教育教學實踐，不斷創新，積極進行自我評價，決定主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升自身專業發展水平，為自身的成長奠定堅實基礎。

我想要遵循《中小學教師專業標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養的重要表現。只有樹立“以人為本”的核心理念，充分尊重學生的人格，尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，并且加鼓勵，培養學生健康的人格和學習的興趣。教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發展奠基。

通過學習，讓我認識到：

一、用理念堅定信念。我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發展而發展，要求教師尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，時時處處以人為本，遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

二、用要求規范行為。在我仔細閱讀和理解以下基本內容后，【專業理念與師德（職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為）專業知識（學科知識、教育教學知識、通識性知識、教育教學設計）專業能力（組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展）】讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業提出了更高的要求，還規范了我們的教學行為，也為我們專業發展指明了清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路。所以，我們要用又紅又專的師德和專業理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業的神圣使命。

三、用行動踐行理念。通過這次遠程學習，一邊聽講座，一邊看文字材料，讓我感受很深，受益匪淺。新課標倡導體驗，實踐，參與，交流與合作的學習方式，強調學生用英語做事情，那么語言就成了交流的工具，而不是狹義的背誦。新課標注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業知識還是專業能力，都是一門永遠學不完的學問，專業知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同，專業能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業的使命。

教師要關愛學生，必須真正做到尊重個體差異，必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發展落到實處。對后進生，要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性；對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發現每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學生的全面發展。關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會“親其師”，“信其道”。

總之，學習了《中小學教師專業標準（試行）》解讀，對我幫助很大，我更加清楚地意識到作為一名小學教師，必須“學高為師，身正為范”，用愛心育人，師德塑人，成為小學生健康成長的指導者和引路人。

第五篇：《中小學教師專業標準(試行)》解讀的學習研修日志

《中小學教師專業標準（試行）》解讀的學習研修日志近兩個月來，我在網上學習了《中小學教師專業標準（試行）》解讀。通過學習使我更加明白身為人民教師的責任與義務，知到自己該做什么？不該做什么？懂得了一個老師為何要把專業標準作為自己的行為準則？怎樣才能構建終身學習的繼續教育思想呢！可以說，通過這段時間的學習，使我受益終身。

我們都知道教師是人類靈魂的工程師，是為明天工作的人，是塑造未來的人。教師必須全面貫徹黨的教育方針，求真務實地執行新的課程標準，鍥而不舍地加強師德修養，強化教師素質，堅定不移教書育人，為人師表；高舉“國富民強，教育為本”的偉大旗幟，持之以恒地為培養有理想、有道德、有紀律、有文化的新一代祖國的建設者和接班人而無私奉獻！另一方面，教師是光榮的人民教師，是“傳導、授業、解惑”的人。因而教師要追求真理，修身立德，崇尚科學，一切為了孩子，全面對學生負責，更要淡薄名利，敬業愛生，嚴謹治學，把學生和家長當朋友，把她們關注的問題或理想舉過頭頂，最大限度地替她們排憂解難，使其快樂成長，健康生活。

同時在自己的生活和工作中，嚴格按照所學的要求，開放自信，樂于奉獻，攻堅克難，勇于爭先，大膽創新，終身學習，不斷進步。面對現實，強化思想，激發興趣，多渠道、多方面地拓展知識，提高素質，為祖國教育事業的提速趕超，為人民生活的美好未來，為祖國繁榮昌盛、欣欣向榮，特別為學生啟蒙教育，我愿奉獻全部的智慧和力量。

總而言之，我們要合理利用網上學習時間，抓緊時間，好好學習，天天向上，充實自衛；，彌補昨天，準備明天，力爭成為一名名副其實的光榮人民教師。