第一篇：2013年藝術設計(視覺傳達)專業建設計劃

2013年藝術設計專業建設計劃

為進一步提升專業發展內涵，優化專業結構，提高人才培養的質量與辦學特色，根據學院專業發展規劃要求，特制定藝術設計專業教學質量工程建設方案。深入推進教學“質量工程”各項工作，進一步促進本科教學工作全面均衡建設。

一、繼續加強專業建設、課程建設和教材建設，促進教學內容、教學方式方法的改革。

1．專業建設

藝術設計專業是藝術設計學院的重點專業，根據學院內涵建設的要求，我院啟動了特色名校申報工作，藝術設計專業作為藝術設計學院的重點專業。配合學院做好特色名校的申報工作，在繼續加強專業建設的同時做好材料整理、規范方面的工作，認真規劃專業建設目標，在本科人才培養方案的修訂過程中，積極進行專業調研，力求與人才需求進行契合，打造特色專業，培養高層次專業一線技能型人才。

2．課程建設

本學期開學，完成了本科人才培養方案的前期修訂工作，根據人才培養方案的進一步修改，課程建設緊接跟進。在課程建設方面，我們根據人才培養的需要，對授課課程進行了調整，對部分課程進行整合，減少課程的門數，增加課時數，突出項目教學的特色，強化實踐環節。如：構成設計課程，在原來三大構成的基礎上進行整合，成為一門課程構成設計，圖案和裝飾畫合并為裝飾圖案等。從前期開展的工作情況看，藝術設計專業

課程規范工作還有待理一步加強，課程名稱的修改、學時、學分的調整都存在著一定的隨意性。根據教務處的審核和研究，必將進一步促進我校課程的規范管理。

4月份學院啟動了微課比賽，藝術設計專業選拔優秀進行進行講課比賽，錄制比賽視頻，積極準備相關材料。根據學院的工作安排，藝術設計專業裝潢方向也將根據學院安排配合學院做好精品課程的申報工作。

3．教材建設

在今年的校級規劃教材建設中，藝術設計專業組織相關老師進行教材編寫工作，視覺傳達教研室共有3部教材進行編著，前期已經進行教材編寫的相關工作的安排，與出版社簽訂編寫出版合作協議，教材將于9月份進行出版，相關老師正在進行教材書稿的撰寫，教務處也量化了規劃教材評閱指標，并聘請相關專家對教材進行評閱，在一定程度上確保了教材編寫的質量。

二、加強師資隊伍建設，提升教學團隊素養。

根據專業建設的需要，藝術設計專業在2013年引進一名學科帶頭人李克教授，帶領專業向前發展，提升專業辦學層次，提高辦學質量。另外，根據課程建設的需要，新引進了兩名碩士研究生和中級職稱教師加入我們隊伍，增強了團隊的實力。2013年，根據學院內涵建設的需要，要求提升教師雙師素質，藝術設計專業將在承擔教學任務的同時，提升專業技能，考取專業技能證書，通過加入相關專業組織和協會來提升自己的社會影響力。

三、探索創新性人才培養的新模式，啟動大學生創新性實驗計劃。

大學生創新性創業項目計劃申報工作于4月初正式啟動，藝術設計專業和就業辦公室按要求將申報材料上交學院，創業項目以學院為單位向大院申請計劃的參與資格，本科學生以個人或團隊向學校申請項目，并接受學校的管理。在學院的大力支持、鼓勵下，我校高度重視此項工作，成立了包括教務處、學生處等職能部門在內的組織協調機構，將逐步制定切實可行的管理辦法和配套政策，為該項目提供支撐條件。

四、以促進質量工程建設為契機，加強教學成果和教改成果的梳理及總結。

學期初啟動了教學成果的申報工作，藝術設計專業高度重視該項工作，4月份將組織教師參加山東省文化廳優秀成果獎的申報，積極申報校級、省級、廳級研究課題，積極參與相關設計大賽，在教師積極參與的同時，積極組織藝術設計專業學生參加大學生科技文化藝術節的相關設計大賽，培養學生大賽參與意識，通過大賽提升專業技能，提升自信。計劃發表核心論文5篇，省級以上論文6篇，進一步提升科研質量。

藝術設計學院視覺傳達教研室2013年4月18日

第二篇：視覺傳達藝術設計專業教學計劃

視覺傳達藝術設計專業教學大綱

一、培養目標

培養全面掌握視覺傳達藝術設計理論及技能的富有創新能力的適用于社會主義市場經濟發展要求的合格現代實用性設計人才。

二、基本規格

1、熱愛祖國、擁護中國共產黨、認真學習貫徹“三個代表”重要思想、認真學習馬列主義毛澤東思想鄧小平理論，樹立為建設中國特色的社會主義振興中華而奮斗的思想。具有創新精神，有強烈的事業心和責任心。

2、專業方面

全面掌握視覺傳達藝術設計的基礎知識、理論體系及基本技能，能熟練運用電腦等現代化設計工具。具有較高的綜合文化素質、較強的創新理念和創新的設計能力。

掌握一門外語，通過規定等級的外語、計算機水平測試。

3、了解體育的基本知識，掌握體育鍛煉的基本方法和技能，達到國家體育鍛煉標準。具有良好的衛生習慣，身心健康。

三、學制三年

四、主要課程

1、設計基礎課程：

設計素描：是工藝設計專業的必修基礎課。主要解析形體結構特點，掌握基本造型原理，主要內容有：石膏幾何體寫生訓練；靜物組合寫生訓練；石膏頭像解析訓練；資料素描寫生訓練。

裝飾色彩：是工藝美術基礎教學內容之一。樹立主觀的表現意識強調色彩的內涵與隱寓。主要內容：裝飾色彩景物、裝飾色彩風景。平面構成設計：是造型藝術的基礎訓練之一。主要培養學生的形象思維能力和藝術造型能力。主要內容：平面構成的類型、基本元素、基本形的創造。

色彩構成設計：是設計專業的必修基礎課程，主要訓練色彩設計、研究和探討色彩的構成原理，基本規律和表現技法。主要內容：色彩的

基礎理論；色彩的感覺訓練；色彩的審美原理；色彩的構成規律。立體構成設計：是設計專業的必修基礎課程，主要用理性和科學的方法分析形態、創造形態。主要內容：立體感覺、立體構成的材料、線材構成、面材構成、塊材構成、立體構成的技巧。

裝飾圖案：是設計藝術的基礎，主要通過圖案設計進行創作。主要內容：圖案來源與發展；圖案形式美的規律；圖案構成形式；圖案的色彩；圖案的制作。

2、設計專業課程：

字體設計：主要將文字形態施以美化的造型活動。主要內容：字體設計的意義與原則；宋體字、黑體字；漢字結構；漢字書寫的方法與步驟；漢字創意設計；拉丁字母基本字體設計；拉丁字母創意設計。

標志設計：具有識別和傳達信息做用的象征性視覺符號。主要內容：標志概述；標志的類別；標志的形式組合；標志的設計。

包裝設計：主要掌握包裝設計的基本理論和基本技能。主要內容：包裝設計的概念和特點；包裝設計的分類；包裝設計基本原則；包裝設計的范圍；包裝結構；包裝裝潢。

廣告設計：本課程主要講述廣告的功能、構成要素設計創意和廣告設計的手法。主要內容：廣告設計概述；商業廣告的設計；廣告設計的藝術手段；廣告設計的表現手法；現代廣告的設計程序。

裝飾雕塑：主要掌握裝飾雕塑的基本理論和基本技能。主要內容：裝飾雕塑的概念和特點等。

裝飾設計：是裝飾藝術設計專業教學內容之一。樹立主觀的表現意識裝飾藝術的內涵與隱寓。主要內容：裝飾現代設計、裝飾藝術的表現形式等。

室內設計：主要以技術為功能基礎，藝術為表現形式的理論性創造活動。主要內容：室內設計的基本理論；建筑裝飾材料、配套設備與安全防護；室內設計方法；室內設計的表現手法。

電腦藝術設計：主要通過實際操作逐漸熟悉運用。以Phtoshop、CorelDraw等常用軟件的學習，表現以下內容：文藝晚會、廣告制作、封面設計制作、環境保護廣告制作、像片制作、效果制作、食品廣告制作、字體特效等。

第三篇：視覺傳達藝術設計專業教學計劃

視覺傳達藝術設計專業教學大綱

一、培養目標

培養全面掌握視覺傳達藝術設計理論及技能的富有創新能力的適用于社會主義市場經濟發展要求的合格現代實用性設計人才。

二、基本規格

1、熱愛祖國、擁護中國共產黨、認真學習貫徹“三個代表”重要思想、認真學習馬列主義毛澤東思想鄧小平理論，樹立為建設中國特色的社會主義振興中華而奮斗的思想。具有創新精神，有強烈的事業心和責任心。

2、專業方面

全面掌握視覺傳達藝術設計的基礎知識、理論體系及基本技能，能熟練運用電腦等現代化設計工具。具有較高的綜合文化素質、較強的創新理念和創新的設計能力。

掌握一門外語，通過規定等級的外語、計算機水平測試。

3、了解體育的基本知識，掌握體育鍛煉的基本方法和技能，達到國家體育鍛煉標準。具有良好的衛生習慣，身心健康。

三、學制三年

四、主要課程

1、設計基礎課程：

設計素描：是工藝設計專業的必修基礎課。主要解析形體結構特點，掌握基本造型原理，主要內容有：石膏幾何體寫生訓練；靜物組合寫生訓練；石膏頭像解析訓練；資料素描寫生訓練。

裝飾色彩：是工藝美術基礎教學內容之一。樹立主觀的表現意識強調色彩的內涵與隱寓。主要內容：裝飾色彩景物、裝飾色彩風景。平面構成設計：是造型藝術的基礎訓練之一。主要培養學生的形象思維能力和藝術造型能力。主要內容：平面構成的類型、基本元素、基本形的創造。

色彩構成設計：是設計專業的必修基礎課程，主要訓練色彩設計、研究和探討色彩的構成原理，基本規律和表現技法。主要內容：色彩的基礎理論；色彩的感覺訓練；色彩的審美原理；色彩的構成規律。立體構成設計：是設計專業的必修基礎課程，主要用理性和科學的方法分析形態、創造形態。主要內容：立體感覺、立體構成的材料、線材構成、面材構成、塊材構成、立體構成的技巧。

裝飾圖案：是設計藝術的基礎，主要通過圖案設計進行創作。主要內容：圖案來源與發展；圖案形式美的規律；圖案構成形式；圖案的色彩；圖案的制作。

2、設計專業課程：

字體設計：主要將文字形態施以美化的造型活動。主要內容：字體設

計的意義與原則；宋體字、黑體字；漢字結構；漢字書寫的方法與步驟；漢字創意設計；拉丁字母基本字體設計；拉丁字母創意設計。標志設計：具有識別和傳達信息做用的象征性視覺符號。主要內容：

標志概述；標志的類別；標志的形式組合；標志的設計。

包裝設計：主要掌握包裝設計的基本理論和基本技能。主要內容：包

裝設計的概念和特點；包裝設計的分類；包裝設計基本原則；包裝設計的范圍；包裝結構；包裝裝潢。

廣告設計：本課程主要講述廣告的功能、構成要素設計創意和廣告設

計的手法。主要內容：廣告設計概述；商業廣告的設計；廣告設計的藝術手段；廣告設計的表現手法；現代廣告的設計程序。

裝飾雕塑：主要掌握裝飾雕塑的基本理論和基本技能。主要內容：裝

飾雕塑的概念和特點等。

裝飾設計：是裝飾藝術設計專業教學內容之一。樹立主觀的表現意識裝飾藝術的內涵與隱寓。主要內容：裝飾現代設計、裝飾藝術的表現形式等。

室內設計：主要以技術為功能基礎，藝術為表現形式的理論性創造活

動。主要內容：室內設計的基本理論；建筑裝飾材料、配套設備與安全防護；室內設計方法；室內設計的表現手法。

電腦藝術設計：主要通過實際操作逐漸熟悉運用。以Phtoshop、CorelDraw等常用軟件的學習，表現以下內容：文藝晚會、廣告制作、封面設計制作、環境保護廣告制作、像片制作、效果制作、食品廣告制作、字體特效等。

第四篇：視覺傳達藝術設計個人簡歷

基本信息

姓 名：glzy8.com

性 別：女

出生年月：1985-1-27

民 族：漢族

最高學歷：本科

現居住地：河北省-石家莊市

工作年限：一年

聯系電話：0311-86666666

求職意向

應聘類型：全職

應聘職位：語音·視頻·圖形,網頁設計·網頁制作·網站美工,網站編輯,平面設計·.美術設計,創意·策劃·文案

應聘行業：不限

期望工作地區：石家莊市

期望月薪：1000-1499

自我評價

作為當代藝術設計大軍中的一員，我感到無比的驕傲與自豪，是的，我很熱愛這項事業，大學四年里，我努力攻讀視覺傳達藝術設計課程，并總能從中尋找并發現樂趣，對于一個人來說，也許幸福的事情有很多，而對于我，創作出好的設計作品就是一種幸福。設計是人與自然的結晶，是來源于生活并高于生活的。

作為一名設計者，在具有創新精神與知識淵博的基礎上，還應該具有廣闊的文化視角，自己的作品應該在一定程度上反映出當代的時代特征與真實的審美情趣。

設計是藝術與技術的完美結合，設計的關鍵之處在善于發現，只有不斷深入的感受和體驗才能做到并且打動別人，對于設計者來說是一種必然的挑戰，一個作品要能打動人，被別人接受，就意味著設計產生了價值。

工作經歷

最近任職公司名稱保密2009-1至 至今：設計師

所在部門：設計部

工作描述：定期為公司制作公司產品手冊

石家莊昊天偉業文化傳播有限公司2008-9至2009-1：設計師

所在部門：設計部

工作描述：主要做平面設計工作 如都市消費卡、公司各種海報、宣傳單、會員卡、名片等等，并輔助網絡部做一些相關基礎性的網頁設計，在公司推出的《大周刊》報擔當副主編及責任美編。

石家莊河北諾亞文化傳播中心2008-6至2008-9：美編

所在部門：設計部

工作描述：封面設計及內頁圖文設計

唐山市紅花文化傳播中心2008-7至2008-9：設計師

所在部門：設計部

工作地點：河北新視線傳媒

工作描述：在公司擔任設計師,負責與可戶溝通并完成其設計任務,包括后期的問題處理,成績突出,受到老板與可戶一致好評.教育背景

2004-9至 至今學校名稱：河北科技大學

專業名稱：視覺傳達藝術設計

取得學歷：本科

校內活動職務描述

曾在學校學生會擔任部長工作

獲得過三好學生稱號，在學校舉行的攝影大賽中獲得一等獎，2005年獲得二等獎學金，獲得過校園十大歌手稱號

第五篇：藝術設計系視覺傳達設計專業教學特色

藝術設計系視覺傳達設計專業

教學特色

（一）特色

一、視覺傳達設計專業的課程設置特色

1．專業基礎課的共同化

共同的專業基礎課改變了以前由各個專業獨立開設基礎課，以及每個專業都有基礎課教師的人員配制。雖然藝術設計系設有許多的專業，但是全系的專業基礎課都由基礎課教研室統一承擔。這不僅使師資的利用更合理有效，也加強了基礎課教師之間的學術交流和研究。同時也使學生得到統一的基礎訓練，有利于綜合能力的培養。

2.專業界限的模糊化

打破專業界限是藝術設計系教學改革的另一個潮流。設計系從建校初就開始進行教育方針和課程設置等的一系列改革。其教育方針注重綜合能力的培養，基礎課程的設置不分專業。學生在第二學年才選定專業方向。

注重學科的交叉是藝術設計系專業界限的模糊化的另一個表現。視覺傳達設計跟很多學科交叉，多學科交叉使得專業間的橫向聯系加強，可以而且更符合市場的需求。例如：展示設計是視覺傳達設計與環境藝術設計的交叉課程；網頁設計是視覺傳達設計與動畫專業的交叉課程；包裝設計是平面設計與產品設計的交叉課程。

3．課程設置的多樣化 隨著計算機技術的發展與市場對設計人才的需求的變化，藝術設計系視覺傳達設計專業教學的課程設置也更加多樣化。除了以視覺傳達設計的基本規律和原理的主要課程和傳統的平面設計專題課程，如包裝、廣告、VI設計、版式設計、字體設計、圖形創意等傳統課程外，還開設有網頁設計、展示設計、視覺表現設計、視覺傳達立體構成等設計課程。也有培養學生獨立思考與解決設計問題的能力的課程，如市場營銷，主題設計等課程。

4．寫作能力的加強

藝術設計系視覺傳達設計專業普遍地加強了寫作能力的訓練。每個課程都增設以寫作為主的內容，專業理論課程和設計課也都加強了對寫作能力的要求。例如，學生要對自己的設計作品通過文字來闡述。

鼓勵學生積極參與課程實踐，包括對課程的理論框架上的理解與運用，并將其運用到實踐中。提供的學習活動包括講座、研討會、實際項目、小組學習。充分支持相應的研究和個人實踐的發展。同時提供校外的實地考察機會。

二、視覺傳達專業教學方式特色

1．教師隊伍的多元化

教師隊伍主要由專職教師和外聘的兼職教師組成。教師的聘任都經過嚴格的篩選，并且，不會直接聘任本校的畢業生。每個教師必須在教學的同時，繼續從事設計創作和研究。

外聘的兼職教師往往都是設計從業者。教師隊伍的組建是圍繞專業的發展和市場的需求來進行的。教師各有專長，甚至來自不同的文化背景，使學生能夠獲得更全面、更豐富的設計教育。另外外聘教師有淘汰機制：如果聘任的教師的課程不受學生及校方認可，就會被學校淘汰。

2．強調社會實踐與學術交流

視覺傳達設計專業的社會實踐可以分為校內與校外兩個方面。校外：

（1）多數科目都開設有社會實習課程，并且都設為必修課程。除了管理實習課程的負責人外，每個學生還有專業實習指導教師。指導教師會定期與實習單位聯系，以了解學生的實習情況。

（2）學校鼓勵老師辦工作室，這樣學生就可以去老師的工作室實習了。而且學生畢業后去公司應聘，公司都要看他們的實踐經驗。學生在讀書期間如果有相當豐富的實踐經驗，寫在簡歷上，這對他們找工作是非常有利的。很多公司要求應聘者必須要有工作經驗。

校外教學實踐項目有：藝術設計系視覺傳達專業，在教學改革過程中，加強實踐課的力度，把專業授課與實際設計案例相結合，旨在提升學生的專業實操能力。我們的運作是加強與企業的聯系，讓企業家們把他們的設計課題帶入學校，讓學生首先分組進行第一方案設計；第一方案結束后，再把企業相關專業請進課堂，由我們的學生分組為他們講解設計方案，聽取講解后再由他們分解學生的設計方案，指出方案中的優缺點，再由教師帶領學生按對方分析要求進入第二方案的設計。再把對方請進學校，經過這樣三到四次探討，最終形成確定的設計方案交與企業，這種校企結合授課方式可讓學生在課堂中就能學到實際的設計能力和積累豐富的設計經驗，為將來的就業打下良好的基礎。

A.“龍血露酒”產品系列包裝整合設計推廣方案。實踐項目簡介：

系列一：龍血露酒高端禮品裝包裝推廣方案。系列二：龍血露酒賣場普通裝包裝推廣方案。實踐項目所屬企業：昆明九天食品商貿有限責任公司。相關課程：包裝設計（2）

指導教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

B.“太陽魂”蟲草口服液產品系列包裝整合設計推廣方案。實踐項目簡介：

系列一：“太陽魂”蟲草口服液民俗文化系列包裝推廣方案。系列二：“太陽魂”蟲草口服液養身系列包裝推廣方案。系列三：“太陽魂”蟲草口服液中原傳統文化系列包裝推廣方案。實踐項目所屬企業：云南太陽魂有限責任公司。相關課程：包裝設計（2）

指導教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

C.“天潤祥”普洱茶系列產品包裝整合設計推廣方案。實踐項目簡介：

系列一：“云南26個少數民族”表現題材系列包裝推廣方案。系列二：“民族祭祀活動”表現題材系列包裝推廣方案。系列三：“禪宗之道”表現題材系列包裝推廣方案。系列四：“女性受眾”訴求系列包裝推廣方案。實踐項目所屬企業：云南天潤祥普洱茶廠 相關課程：主題設計（2）

指導教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

D.玉溪“名特”土特產系列產品包裝整合設計推廣方案 實踐項目簡介：

系列一：“名特”土特產旅游產品系列包裝推廣方案。系列二：“名特”土特產高端禮品系列包裝推廣方案。系列三：“名特”土特產銷售終端產品系列包裝推廣方案。實踐項目所屬企業：玉溪名特食品有限責任公司 相關課程：包裝設計（2）

指導教師：卓怡（講師）、楊春曉（講師）、王瑩（講師）

E.“美塞琳”食品系列產品包裝整合設計推廣方案 實踐項目簡介：

系列一：“美塞琳”鮮花餅系列產品包裝推廣方案。系列二：“美塞琳”糕點系列產品包裝推廣方案。實踐項目所屬企業：昆明世方食品加工有限公司 相關課程：包裝設計（1）指導教師：卓怡（講師）、劉莎莎（講師）、王瑩（講師）

F.“美鍋匯”火鍋連鎖店VI形象設計方案

實踐項目簡介：“美鍋匯”火鍋連鎖店標志設計，企業視覺識別系統設計，VI手冊的設計及制作。

實踐項目所屬企業：昆明“美鍋匯”食品管理有限公司 相關課程：VI設計（2）

指導教師：卓怡（講師）、劉莎莎（講師）。

G.北京傳奇美畫文化傳播有限公司VI形象設計方案

實踐項目簡介：北京傳奇美畫文化傳播有限公司標志設計，企業視覺識別系統設計，VI手冊的設計及制作。

實踐項目所屬企業：云南煜雯文化傳播有限公司。相關課程：VI設計（2）

指導教師：卓怡（講師）、劉莎莎（講師）。校內：

（1）有的課程，在教師的指導下，學生自己對外承接設計項目，而有的課程則采用實踐課的模式來幫助學生獲得實際的工作經驗。（2）老師帶學生去校外企業，了解社會和公司的需求。回校之后就會更有針對的學習。

（二）教學改革

藝術設計系為進一步深化教學工作改革，提高教學質量，提升學生的文化、專業、技能等綜合素養，提高各專業教師的教學水平，培養適應社會需求的應用型人才。在充分尊重學生培養的規律和考慮本系師資的具體情況的基礎上，進行了一系列教研教改活動,同時制定了相應的方案。

一、課程體系改革的突破點

1.專業理論與專業技能綜合。

“以任務問題為中心的課程綜合化”是以問題為中心，以任務為主線,將專業理論與專業技能綜合在一起。首先，學生要了解相關的專業基本理論，在具備了一定的基本理論知識和常識后，更重要的是能力和技能的訓練。讓學生自己解決問題、完成任務，這不僅鍛煉他們的實踐動手能力，也使他們能更好地消化理解知識和理論。對于現在這些不喜歡記憶型學習的學生，這是使他們揚長避短的課程。

2.教學方法和學習方法改革。

舊的課堂講授的教學方法不能適應“以任務問題為中心的課程綜合化”的要求，新的教學方法要為學生解決問題、完成學習任務服務，保證足夠的訓練和實際操作時間。因此我們采用以學生搜集整理信息、討論解決問題的辦法、完成任務報告為主，教師輔導為輔的方法，鼓勵學生進行探究性學習。

3.合理劃分專業主干課結構。

專業的主干課程體系應由理論、技術與實務三大核心部分組成。這樣既能優化課程配置，又符合時代和實際的“綜合性”人才需要，還能使學生有充分的時間進行專業定位和個人發展定位，發展自己的專業愛好和特長。

二、具體方案

1.改革教學內容。

對課程教學大綱進行多次論證和修訂，建立新的課程教學體系。新的課程大綱，在保證基本理論教學的前提下，壓縮掉了部分史論性質內容，增加了“新媒體”、“課堂討論”、“策劃設計”、“實際操作”和“課程實習”等內容。

專業課是加強和深化專業素質培養的重點課程，旨在拓寬學生視野，強化專業意識，提高理論知識水平，培養科研意識、創新能力和研究能力。在教育實踐中，對課程內容應注重求實求新，充分體現本學科主要發展方向的新思路、新理論、新方法、新動向。

根據“專業化”課程轉向“綜合化”課程的現代課程改革新觀念，由于專業課程內容所涉及的知識面寬，不同的部分知識的側重點也不同，課程的內容構成必須兼顧，突出各自兼容學科的所長，一名教師很難把課程的每部分都能講透徹，在專業教學實踐中可以嘗試將此課程分成若干獨立的課程進行講授例如《包裝設計1》、《包裝設計2》；《VI設計1—標志設計》、《VI設計2—品牌設計》。根據課程內容，將課程分為兩個部分：第一部分讓學生全面理解該課程的理論知識；第二部分讓學生深入理解該課程的內涵，并讓學生具備一定的實踐能力。

《包裝設計1》中，學生根據課程理論知識展開學習，課后作業也根據理論知識確定。而《包裝設計2》中，教學以實際的設計項目開展，以此培養學生的實際能力。

例如：“龍血露酒”產品包裝設計；“太陽魂”蟲草口服液產品包裝設計；“天潤祥”普洱茶包裝設計；玉溪“名特”土特產產品包裝設計。

《VI設計1—標志設計》中，教學以標志的形式設計為主，而《VI設計2—品牌設計》中，以實際的設計項目為主要的教學方式。

例如：“美鍋匯”火鍋連鎖店VI形象設計；北京傳奇美畫文化傳播有限公司VI形象設計。

2．革新教學手段，課程教學模式實踐創新。

靈活使用多種課堂教學方法，通過教學互動促進教學效果。在專業課程教學改革中，應該以“如何教”與“如何學”為課堂設計的重點，不斷改進教學方法。

“案例教學法”。這是MBA教學的重要方法之一。在“教法”上，注重采取案例教學導入，理論與實踐相結合。同時，在“學法”上，突出以學生為中心，以教師為主導的思想，幫助同學們克服畏難情緒，激發大家學習的自信心。

例如：《包裝設計2》中，以實際案例為課程主題，以學生自行收集素材、整理資料、完成設計為主，教師只作方向性的指導。課程結束前還讓學生模擬實際的競標提案來闡述自己的設計思路。

“腦力激蕩法”。核心在于借助他人的智力來激發自己的思維。相互刺激，碰撞思想，形成“腦力風暴”，達到互動學習的效果。

例如：在《主題設計》及《畢業設計》中，以分組合作的形式來激發學生的思維，并培養學生的協作能力。

“調查表”征集意見法。用調查表的形式，收集學生對本課程的教學意見和建議，根據學生反饋的信息，不斷調整和改進教學方法和教學過程。

例如：學校會定期讓學生同學評教表，從而完善教師的教學方法。

3、畢業論文及畢業設計實行雙選制，導師負責制。

例如：視覺傳達設計教研室從2007級就實行了師生雙選制、導師負責制。由此，既提升了教學效果，又提高了教學效率。

4、改革考試方法。

在新的考試方法中，減少了純粹理論記憶點的考試內容，改變了一次筆試考試決定成績的考試方法，加進了實際動手操作、制圖、設計創意比稿等新的考試內容。同時，將企業引入課堂，建立由企業參與考核的評判方式。

例如：《包裝設計2》、《主題設計》，就是由企業與教研室的平均分來考評學生的成績。

根據我國的經濟發展，社會對視覺傳達設計師的需求量越來越大，作為培養設計人才的高校，尤其是視覺傳達設計專業的教學團隊，任務更是重中之重。通過視覺傳達設計的教學改革中對課程設置與教學模式的探討，充分發揮教師的“教”與學生的“學”，充分將授課內容與時代發展的需求相結合，充分將課堂教學的專業知識于設計產品的實踐相結合，充分將學校的有效資源與市場、企業相結合，如此優化教學的資源配置，調整教師的教學理念，調動學生的創意思維，才能夠對視覺傳達設計中現有課程設置與教學模式中的一些落后現狀進行給養和調整，才能真正做到對視覺傳達設計專業方向人才的培養，也只有這樣才能夠培養出與時代共同發展的新型設計人才。