第一篇：常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告提綱（共）

專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告提綱（供參考）

第一部分專業(yè)概況

內(nèi)容要點(diǎn)：簡(jiǎn)要說(shuō)明專業(yè)的建設(shè)概況。

1．專業(yè)開(kāi)辦時(shí)間與沿革；

2．專業(yè)辦學(xué)規(guī)模；

3．專業(yè)教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)（專業(yè)負(fù)責(zé)人情況；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)總?cè)藬?shù)，副高及以上職稱人數(shù)和比例；研究生及以上學(xué)歷人數(shù)和比例；“雙師型”人數(shù)及比例；兼職教師人數(shù)及專兼職教師比例等）；

4．校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室數(shù)量；設(shè)備設(shè)施總價(jià)值；校企合作共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室情況；

5．校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況；

6．專業(yè)人才培養(yǎng)模式與專業(yè)改革的理念簡(jiǎn)介；

7．畢業(yè)生就業(yè)狀況；歷年畢業(yè)生的培養(yǎng)狀況；畢業(yè)生在社會(huì)上的影響與認(rèn)可度；

8．本專業(yè)的建設(shè)成果（簡(jiǎn)要說(shuō)明專業(yè)建設(shè)方面取得的標(biāo)志性成果，如在何時(shí)被評(píng)為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級(jí)特色專業(yè)，學(xué)生獲大獎(jiǎng)與獲雙證書(shū)情況等）。第二部分專業(yè)建設(shè)與改革

一、專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式

1．專業(yè)設(shè)置與定位

2．專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施

3．專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

4．人才培養(yǎng)模式改革

佐證材料：（1）專業(yè)調(diào)研報(bào)告（含課程設(shè)置依據(jù)）；（2）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)有關(guān)材料（包括專業(yè)建設(shè)研討會(huì)原始材料：會(huì)議紀(jì)要、對(duì)人才培養(yǎng)方案的審核意見(jiàn)）；（3）行業(yè)專家對(duì)專業(yè)設(shè)置或?qū)I(yè)調(diào)整的咨詢意見(jiàn)、座談會(huì)或論證會(huì)相關(guān)材料；（4）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；（5）合作企業(yè)或社會(huì)用人單位參與專業(yè)建設(shè)的有關(guān)材料；（6）麥克思分析報(bào)告；（7）人才培養(yǎng)方案；（8）人才培養(yǎng)方案編制（或調(diào)整優(yōu)化）說(shuō)明；（9）有關(guān)“雙證融通，產(chǎn)學(xué)合作”人才培養(yǎng)模式改革的相關(guān)材料；（10）認(rèn)為可以作支撐的其他材料

二、課程體系和課程改革

1．課程體系

2．課程內(nèi)容

3．主干課程建設(shè)與教學(xué)資源建設(shè)

4．實(shí)踐教學(xué)

佐證材料：（1）課程體系設(shè)計(jì)論證（說(shuō)明）；（2）主干專業(yè)課程的整體設(shè)計(jì)方案；

（3）課程標(biāo)準(zhǔn)(含實(shí)訓(xùn)課程)；（4）校企合作開(kāi)發(fā)課程的相關(guān)材料；（5）實(shí)踐考核要求及標(biāo)準(zhǔn)

（6）自編的教材/講義 ；（7）專業(yè)教材選用情況匯總表；（8）精品課程建設(shè)成果；（9）認(rèn)為可以作支撐的其他材料

三、師資隊(duì)伍

1．專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

2．專業(yè)教師素質(zhì)與水平

3．教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

佐證材料：（1）專業(yè)師資隊(duì)伍保障機(jī)制（學(xué)院系列文件）；（2）團(tuán)隊(duì)人員信息，專業(yè)帶頭人、教研室主任、教學(xué)骨干等專任教師配備情況；（3）兼職教師信息統(tǒng)計(jì)，榮譽(yù)、證書(shū)、上課情況一覽表；

（4）專業(yè)教師科研及教改開(kāi)展情況；（5）教師培訓(xùn)進(jìn)修與各類實(shí)踐鍛煉情況；（6）認(rèn)為可以作支撐的其他材料

四、教學(xué)條件

1．教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

2．實(shí)踐教學(xué)條件

3．經(jīng)費(fèi)投入

佐證材料：（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；（2）校外實(shí)習(xí)基地；（3）國(guó)家和省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地；（4）校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度；（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)臺(tái)帳記錄及統(tǒng)計(jì)報(bào)表；（6）館藏專業(yè)圖書(shū)資料與網(wǎng)絡(luò)信息資源；（7）專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（精品課程）建設(shè)與使用情況；（8）近三年專業(yè)教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費(fèi)（含企業(yè)資助、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)）、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)；（9）認(rèn)為可以作支撐的其他材料

五、教學(xué)管理與教學(xué)改革

1．教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控

2．校企合作實(shí)踐教學(xué)管理體制與機(jī)制

3．教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)模式改革

4．產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目與服務(wù)社會(huì)能力

5．教研教改成果

佐證材料：（1）專職教學(xué)管理人員、專職學(xué)生管理人員；（2）教師教學(xué)檔案；（3）教學(xué)運(yùn)行管理與質(zhì)量保障體系；（4）產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議、校企合作進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)管理的相關(guān)材料；（5）校企人員互聘協(xié)議、證書(shū)；（6）實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一覽表；（7）教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)模式等方面的教學(xué)改革成果資料（包括課題立項(xiàng)及結(jié)題情況、教師獲獎(jiǎng)情況、典型經(jīng)驗(yàn)材料與總結(jié)材料）；

（8）教研室在教學(xué)改革方面的集體備課情況（含教研室教學(xué)活動(dòng)記錄）及典型教學(xué)設(shè)計(jì)

（9）課業(yè)評(píng)價(jià)改革措施與執(zhí)行情況；（10）學(xué)分制改革材料；（11）技能鑒定站（所）運(yùn)行情況

（12）教師技術(shù)服務(wù)情況與社會(huì)技能培訓(xùn)開(kāi)展情況；（13）專業(yè)教師開(kāi)展課題研究與發(fā)表論文情況

（14）認(rèn)為可以作支撐的其他材料

六、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)

1．基本技能與專業(yè)技能

2．職業(yè)核心能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育改革措施與成效

3．就業(yè)保障與就業(yè)質(zhì)量

4．學(xué)生滿意度

5．社會(huì)聲譽(yù)

佐證材料：（1）學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)證書(shū)獲證率；各類技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況；（2）素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施與成效；（3）校園科技文化活動(dòng)成果；（4）本系（專業(yè)）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成效；（5）新生錄取報(bào)到相關(guān)材料；（6）就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與相關(guān)制度、措施；（7）近三年畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表（就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量）；；（8）畢業(yè)生滿意度及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的調(diào)查情況；（9）企業(yè)捐助或企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金與冠名班（訂單班）的相關(guān)資料；（10）認(rèn)為可以作支撐的其他材料 第三部分專業(yè)特色與創(chuàng)新

內(nèi)容說(shuō)明：若是專業(yè)特色，應(yīng)說(shuō)明專業(yè)如何在建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)服務(wù)等方面（可以針對(duì)某些項(xiàng)）體現(xiàn)出特色，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量效果顯著，并取得了一系列受到社會(huì)廣泛公認(rèn)的標(biāo)志性成果。如是創(chuàng)新項(xiàng)目，應(yīng)突出前瞻性和適用性，是根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和高職高專人才培養(yǎng)的規(guī)律和要求，為解決人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題而取得的成果，而且在本省一定范圍內(nèi)得到應(yīng)用，效果明顯。

第四部分存在的主要問(wèn)題及整改措施

內(nèi)容說(shuō)明：存在問(wèn)題要找準(zhǔn)，要針對(duì)主要問(wèn)題，共同討論解決辦法，整改措施具體得力。

第二篇：常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)范要求及團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)工作規(guī)范要求

第一章

總

則

第一條 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)設(shè)計(jì)）是教學(xué)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力相結(jié)合的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最后考核。為規(guī)范我院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的積極作用，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本條例。

第二條 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立工作能力和技術(shù)能力的鍛煉，重視學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

第三條 本條例適用于本院全日制各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

第二章

畢業(yè)設(shè)計(jì)組織管理工作

第四條 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作實(shí)行院系兩級(jí)管理。

第五條 教務(wù)處作為學(xué)院教學(xué)管理的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)教學(xué)資源的配置，評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選。

第六條 系部對(duì)本系部的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全面負(fù)責(zé)。

1．系部領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)工作要求，要親自深入到教師、學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究，組織并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員工作。主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)取各有關(guān)教研室的工作匯報(bào)。主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)要深入細(xì)致地了解學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的思想動(dòng)態(tài)，積極配合教學(xué)工作圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

2．各教研室應(yīng)根據(jù)本專業(yè)教學(xué)要求及人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究制定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱。教研室主任應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地安排落實(shí)指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員，組織落實(shí)課題到位，審查任務(wù)書(shū)及開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)情況。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)程中，及時(shí)了解進(jìn)展情況，對(duì)中期檢查結(jié)果進(jìn)行審定，組織、安排本教研室教師參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)閱、答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定工作，做好工作小結(jié)。

3．年級(jí)輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生導(dǎo)師均應(yīng)積極配合教研室做好學(xué)生在選題、收集資料、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、開(kāi)展研究、撰寫(xiě)論文、準(zhǔn)備答辯等項(xiàng)工作中的思想工作，要經(jīng)常通報(bào)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，嚴(yán)格管理。

第七條 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作一般在第五學(xué)期中期（五年制高職各專業(yè)在第八學(xué)期末）開(kāi)始。系部應(yīng)成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由系部主任擔(dān)任；教研室根據(jù)需要成立若干個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組（一般每組5人），畢業(yè)答辯前一周，各指導(dǎo)小組轉(zhuǎn)為答辯小組，可以邀請(qǐng)有關(guān)專家參加答辯小組。

第八條 在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作之前，系部應(yīng)審查學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的資格。第九條 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作結(jié)束后，有關(guān)教研室應(yīng)及時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作情況進(jìn)行書(shū)面總結(jié)，并報(bào)系部；各系部應(yīng)在教研室工作總結(jié)基礎(chǔ)上，綜合分析畢業(yè)設(shè)計(jì)工作取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議或意見(jiàn)，并形成工作總結(jié)報(bào)教務(wù)處。

第三章

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題及任務(wù)書(shū)下達(dá)

第十條 恰當(dāng)?shù)倪x題是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提，課題的選擇應(yīng)遵循以下原則： 1．符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到比較綜合的訓(xùn)練。

2．課題應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際任務(wù)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3．課題應(yīng)有一定的深度與廣度，任務(wù)量飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力能按時(shí)完成任務(wù)。

4．課題的選擇應(yīng)貫徹因材施教的原則，使學(xué)生在原有的水平和能力上有較大提高，并鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)造。

5．對(duì)學(xué)生提出的選題，若符合教學(xué)要求，并有特色，經(jīng)所在專業(yè)教研室主任審查后，可積極支持并給予安排。

6．課題偏離本專業(yè)所學(xué)基本知識(shí)或課題范圍過(guò)專、過(guò)窄、過(guò)寬或課題內(nèi)容簡(jiǎn)單，達(dá)不到綜合訓(xùn)練目的的，不宜安排學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

第十一條 選題、審題的工作程序及要求。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題由指導(dǎo)教師提出，并填寫(xiě)《畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、審題表》，陳述課題來(lái)源、課題簡(jiǎn)介、難易程度、任務(wù)量大小、設(shè)計(jì)要求及所具備的條件等，經(jīng)所在教研室主任審定后生效。

畢業(yè)設(shè)計(jì)所選題目中，如果同一項(xiàng)課題需由2名及2名以上同學(xué)完成，應(yīng)在申報(bào)課題的名稱上加以區(qū)別（加副標(biāo)題），并且在“設(shè)計(jì)要求”中加以體現(xiàn)。

選題、審題工作應(yīng)于進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前一學(xué)期（人文類專業(yè)可在畢業(yè)論文開(kāi)始前一個(gè)月）完成并落實(shí)到學(xué)生，以便學(xué)生及早考慮和準(zhǔn)備。

第十二條 任務(wù)書(shū)的填寫(xiě)與下達(dá)。

《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》，應(yīng)由指導(dǎo)教師根據(jù)各課題的具體情況填寫(xiě)，經(jīng)負(fù)責(zé)學(xué)生所在專業(yè)的教研室主任審查、系主任簽字后生效，并于畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前一周內(nèi)發(fā)給學(xué)生。任務(wù)書(shū)中除布置整體工作內(nèi)容，提供必要的資料、數(shù)據(jù)外，還應(yīng)提出明確的技術(shù)要求和量化的工作要求，包括開(kāi)題報(bào)告、外文資料翻譯、論文的字?jǐn)?shù)、圖紙、軟硬件的數(shù)量及技術(shù)指標(biāo)等，并列出參考文獻(xiàn)目次。

由多個(gè)學(xué)生共同完成的課題，應(yīng)參照《畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、審題表》中的內(nèi)容，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生須各自獨(dú)立完成的工作。

任務(wù)書(shū)內(nèi)容必須按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印，禁止打印在其他紙上后剪貼。

任務(wù)書(shū)一經(jīng)審定，指導(dǎo)教師不得隨意更改，如因特殊情況確需變更，應(yīng)提出書(shū)面報(bào)告說(shuō)明變更原因，經(jīng)負(fù)責(zé)學(xué)生所在專業(yè)的教研室主任同意，系主任批準(zhǔn)。

第四章

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的要求

第十三條 指導(dǎo)教師應(yīng)具有講師或其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列中級(jí)以上技術(shù)職稱，并且具有較豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。助教不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，各系可以安排助教協(xié)助指導(dǎo)教師工作。指導(dǎo)教師由教研室安排，經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)審查后方可擔(dān)任。

第十四條 指導(dǎo)教師的職責(zé)。1．堅(jiān)持教書(shū)育人。

2．自始至終把握好畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度及質(zhì)量要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。3．突出對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第十五條 指導(dǎo)教師的任務(wù)。

1．選擇課題，填寫(xiě)《畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、審題表》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》。2．審定學(xué)生擬訂的總體方案和工作計(jì)劃。

3．按任務(wù)書(shū)的要求定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)進(jìn)行答疑與指導(dǎo)。4．指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明文（論文）。

5．畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束階段，按畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化要求檢查學(xué)生完成任務(wù)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格預(yù)審。

6．根據(jù)學(xué)生的工作能力、設(shè)計(jì)質(zhì)量及工作態(tài)度等寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，并評(píng)分。7．參加畢業(yè)答辯和評(píng)分。

8．收齊學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全部資料、成果（含文字、實(shí)物資料和電子文檔），審查合格后在資料袋上列出清單，并在規(guī)定結(jié)束日期前兩天交教研室主任驗(yàn)收。

第十六條 為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般不超過(guò)15人。

第五章

對(duì)學(xué)生的要求

第十七條 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都要認(rèn)真對(duì)待，并全身心地投入；敢于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，注意鍛煉和提高自己，力爭(zhēng)取得最佳成績(jī)。

第十八條 確定課題的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前兩周（不含假期）從指導(dǎo)教師處領(lǐng)取《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)》。

第十九條 根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，學(xué)生應(yīng)向指導(dǎo)教師提交調(diào)查研究提綱，在調(diào)研基礎(chǔ)上擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)始前寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，內(nèi)容主要包括：調(diào)研、資料準(zhǔn)備情況，設(shè)計(jì)的目的、要求、思路與預(yù)期成果；工作任務(wù)分解，各段完成的內(nèi)容及時(shí)間分配、存在問(wèn)題等。開(kāi)題報(bào)告需交指導(dǎo)教師審查，批準(zhǔn)后正式開(kāi)始設(shè)計(jì)工作。

第二十條 學(xué)生應(yīng)對(duì)本人的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量負(fù)責(zé)，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成給定的畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)或論文書(shū)寫(xiě)格式遵照《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）技術(shù)規(guī)范》。

第二十一條 學(xué)生應(yīng)經(jīng)常（定期）主動(dòng)向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作進(jìn)度和遇到的疑難問(wèn)題，爭(zhēng)取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督。并應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生自查表”。

第二十二條 學(xué)生必須獨(dú)立完成規(guī)定的全部工作任務(wù)，嚴(yán)禁抄襲他人的成果或請(qǐng)他人代替完成某項(xiàng)任務(wù)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)按不及格處理。

第二十三條 學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不足三分之二者，不得參加答辯，必須重修。第二十四條 學(xué)生在答辯前的準(zhǔn)備。

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯開(kāi)始日前一周，學(xué)生需交出畢業(yè)設(shè)計(jì)全部成果，文檔部分按規(guī)定裝訂成冊(cè)，并向指導(dǎo)教師提出答辯申請(qǐng)，填寫(xiě)學(xué)生答辯申請(qǐng)表，或向系（部）畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)?jiān)u優(yōu)答辯。

2．明確目的、端正態(tài)度、樹(shù)立信心。答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是必不可少的環(huán)節(jié)。它既是學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文成績(jī)進(jìn)行考核、驗(yàn)收的一種形式，也是學(xué)生對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)能力和表述能力的鍛煉與提高大有好處。3．在反復(fù)閱讀、審查自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)或論文提要（3~5份交答辯小組）、準(zhǔn)備好供10分鐘用的陳述報(bào)和必要的圖表等。

4．準(zhǔn)備回答答辯小組教師提問(wèn)的資料，包括這個(gè)課題曾有人做過(guò)哪些研究，他們的主要研究成果、觀點(diǎn)、方案是什么、尚有爭(zhēng)議的意見(jiàn)是什么；你對(duì)這個(gè)課題的研究是從哪些方面入手的，有何新的發(fā)展，提出和解決了什么問(wèn)題；設(shè)計(jì)方案或論文立論的主要依據(jù)是什么，重要的引文、版本、出處；你對(duì)本課題的研究還有什么想法；你以為尚有哪些問(wèn)題值得探討、再研究、你準(zhǔn)備怎樣去做。同時(shí)準(zhǔn)備好答辯輔助用品，主要包括答辯所需的用品，如畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的底稿及其說(shuō)明的綱要，答辯問(wèn)題提綱及主要參考資料，畫(huà)出必要的掛圖、投影膠片、表格及公式、以備輔助介紹。

第二十五條 學(xué)生在答辯中應(yīng)注意的事項(xiàng)。1．答辯時(shí)要做到掌握時(shí)間、扼要介紹、認(rèn)真答辯。2．不要緊張，要以必勝的信心、飽滿的熱情參加答辯。

3．儀容要整潔，行動(dòng)要自然，姿勢(shì)要端正；要有禮貌，答辯開(kāi)始時(shí)要向老師敬禮，答辯結(jié)束時(shí)要向老師道謝，處處體現(xiàn)自己有較好的修養(yǎng)，給教師留下好的印象。

4．向老師報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)、論文的情況和回答教師的提問(wèn)時(shí)，要沉著冷靜，語(yǔ)氣上要用肯定的語(yǔ)言，是即是，非即非，不能模棱兩可、似是而非。內(nèi)容上要緊扣題目，言簡(jiǎn)意賅。表述上要口齒清楚、流利，聲音大小適中，要富于感染力，以取得答辯的最佳效果。

5．對(duì)于老師提問(wèn)，不管妥當(dāng)與否，都要耐心傾聽(tīng)，不要隨便打斷別人的問(wèn)話。對(duì)老師提出的問(wèn)題，如果確實(shí)回答不出來(lái)時(shí)，應(yīng)該態(tài)度坦然，直接向老師說(shuō)明回答不出來(lái)，決不要答非所問(wèn)。對(duì)沒(méi)有把握的問(wèn)題，不要強(qiáng)詞奪理，實(shí)事求是表明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有搞清楚，今后一定要認(rèn)真研究這個(gè)問(wèn)題。

第二十六條

學(xué)生在答辯后應(yīng)注意的事項(xiàng)

1．答辯后，學(xué)生應(yīng)交回所有資料（包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙、論文、階段資料、實(shí)驗(yàn)原始記錄、譯文、軟件文檔等）。對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容中涉及的有關(guān)技術(shù)資料負(fù)有保密責(zé)任，未經(jīng)許可不得擅自對(duì)外發(fā)表或轉(zhuǎn)讓。

2．答辯結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié)，檢查自己掌握各門(mén)課程的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的情況，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及表達(dá)能力的情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，以利于今后的發(fā)展。

第六章

畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)閱

第二十七條

畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)閱程序

1．答辯前，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行審閱，并寫(xiě)出審閱評(píng)語(yǔ)，給出審閱成績(jī)，填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)總評(píng)成績(jī)表有關(guān)欄目。

2．指導(dǎo)教師審閱簽字后，將畢業(yè)設(shè)計(jì)材料及評(píng)分意見(jiàn)送答辯小組。

3．指導(dǎo)教師評(píng)閱完成后，由答辯組一名教師擔(dān)任評(píng)閱工作，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。答辯組評(píng)閱教師在答辯前，應(yīng)根據(jù)課題涉及的內(nèi)容和要求，以有關(guān)基本概念、基本理論為主，準(zhǔn)備好不同難度的問(wèn)題，供答辯中提問(wèn)時(shí)選用。

第二十八條

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容。

1．完成“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)”規(guī)定工作的情況。2．創(chuàng)新性評(píng)價(jià)。3．寫(xiě)作的規(guī)范化程度。4．存在的問(wèn)題。5．建議成績(jī)?cè)u(píng)定。6．是否可以提交答辯。

第二十九條

答辯組評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容 1．論文選題的價(jià)值與意義。2．創(chuàng)新性評(píng)價(jià)。3．任務(wù)量大小。4．寫(xiě)作的規(guī)范化程度。5．存在的問(wèn)題。6．建議成績(jī)?cè)u(píng)定。7．是否可以提交答辯。

第七章

畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯

第三十條

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要組成部分，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文都要通過(guò)答辯；在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，必須回校進(jìn)行答辯。

第三十一條

優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯須經(jīng)學(xué)生本人申請(qǐng)，指導(dǎo)教師或評(píng)閱教師推薦，在系范圍內(nèi)進(jìn)行大組答辯，或在教研室范圍內(nèi)集中進(jìn)行優(yōu)秀答辯，根據(jù)答辯情況確定學(xué)生成績(jī)。

第三十二條

答辯程序。

1．學(xué)生陳述：學(xué)生向答辯小組報(bào)告自己設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要情況，時(shí)間約10分鐘，報(bào)告內(nèi)容包括：課題的任務(wù)、目的與意義，所采用的原始資料或指導(dǎo)文獻(xiàn)等，設(shè)計(jì)、論文的基本內(nèi)容與主要方法，成果、結(jié)論和對(duì)自己完成任務(wù)的評(píng)價(jià)。

2．答辯小組提出問(wèn)題。3．學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備后回答問(wèn)題。4．答辯小組評(píng)分。

5．答辯小組寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)：答辯小組的評(píng)語(yǔ)應(yīng)按照學(xué)生答辯時(shí)回答問(wèn)題的情況（知識(shí)面掌握、邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力、回答問(wèn)題的正確性等）以及各成員投票的綜合結(jié)果填寫(xiě)，并給出成績(jī)。答辯小組的評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)用黑墨水鋼筆工整書(shū)寫(xiě)或直接打印在文檔上，不能隨便涂改、潦草書(shū)寫(xiě)或打印在其他紙上再進(jìn)行粘貼。有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)按照GB/T7408-94規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，如“2002年6月18日”或“2002-06-18”。

第三十三條

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯會(huì)場(chǎng)。

1．答辯會(huì)場(chǎng)可設(shè)在經(jīng)專門(mén)布置的教室、會(huì)議室、辦公室或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)。會(huì)場(chǎng)要整潔、美化，具有熱烈、莊重的氣氛，體現(xiàn)論文答辯工作是全體師生教學(xué)工作中一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)。

2．會(huì)場(chǎng)正面（講臺(tái)）的墻上要懸掛寫(xiě)有“××系××專業(yè)××屆畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯”的紅色橫幅，可供攝像或照相，用作紀(jì)念性背景材料。

3．會(huì)場(chǎng)須備齊講演用的全套教學(xué)用具。有條件的可配備現(xiàn)代化的講演器材，逐步改善答辯環(huán)境。

4．會(huì)場(chǎng)第一排應(yīng)設(shè)有答辯負(fù)責(zé)人、委員、秘書(shū)三角形字牌標(biāo)識(shí)的桌子及專座，后面可設(shè)置多排桌椅，供師生或來(lái)賓旁聽(tīng)就坐。

第八章

成績(jī)?cè)u(píng)定

第三十四條 畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)按本院《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定。

第三十五條 評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)事求是，嚴(yán)格控制優(yōu)秀比例（20%以內(nèi)）。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)確定后，一般不得改動(dòng)。如有特殊情況，需經(jīng)答辯小組全體成員復(fù)議通過(guò)，系部畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)審核批準(zhǔn)后方可改動(dòng)。

第九章

在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理

第三十六條 對(duì)學(xué)生在校外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，必須堅(jiān)持“有序、規(guī)范、確保質(zhì)量”的原則，嚴(yán)格審查，嚴(yán)格要求，周密安排。

第三十七條 學(xué)生在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的單位必須具備一定的技術(shù)實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，同時(shí)熱心支持和關(guān)心人才培養(yǎng)工作，能為學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)提供必要的工作條件和生活條件，并能選派出優(yōu)秀的技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。

第三十八條 對(duì)學(xué)生自己聯(lián)系單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的，必須首先由本人提出書(shū)面申請(qǐng)，并提供對(duì)方單位的“接受函”，經(jīng)所在專業(yè)教研室審查（含對(duì)接受單位及其指導(dǎo)人員的資格審查、對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的審查等），并經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。

第三十九條 對(duì)由教研室或系組織的到校外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的，必須以系的名義同對(duì)方單位簽訂“畢業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)議書(shū)”，明確雙方的職責(zé)、義務(wù)以及對(duì)學(xué)生的要求、安全責(zé)任等內(nèi)容。

第四十條 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，嚴(yán)格按照本條例中的“選題原則”執(zhí)行。

第四十一條 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，必須由兩人同時(shí)擔(dān)任，其中一人為接收單位具有中級(jí)以上職稱的技術(shù)人員，另一人為校內(nèi)專業(yè)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作負(fù)全責(zé)，掌握進(jìn)度和要求，協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

第四十二條 各系在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作正式開(kāi)始前，應(yīng)將在校外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生及有關(guān)信息進(jìn)行登記，填寫(xiě)“學(xué)生在校外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)情況登記表”，并同時(shí)報(bào)教務(wù)處實(shí)踐科備案。對(duì)于確需在本地區(qū)以外的單位開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，必須經(jīng)教務(wù)處審批后方可進(jìn)行，以便管理和協(xié)調(diào)。

第四十三條 系（部）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，明確要求。學(xué)生在校外期間，必須嚴(yán)格遵守所在單位的規(guī)章制度，提高安全意識(shí)，確保人身安全；每天應(yīng)寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)工作日記”，每周要與校內(nèi)指導(dǎo)教師至少聯(lián)系1次。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯及評(píng)分工作必須回學(xué)校完成，并與校內(nèi)學(xué)生同步進(jìn)行。

第十章

保

管

第四十四條 畢業(yè)設(shè)計(jì)文字、實(shí)物資料的保管按本院《教學(xué)工作規(guī)程》及相關(guān)附件要求執(zhí)行。

第四十五條 畢業(yè)設(shè)計(jì)電子文檔的保管按本院《教學(xué)工作規(guī)程》及相關(guān)附件要求執(zhí)行。

第十一章

其他

第四十六條 教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的計(jì)算方法，按《教師工作量績(jī)分制標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定執(zhí)行。第四十七條 畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)由學(xué)院統(tǒng)一下達(dá)，包干使用，專款專用。第四十八條 本條例由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

第三篇：常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文系統(tǒng)快速使用指南

常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文系統(tǒng)

快速使用指南

? 系統(tǒng)流程簡(jiǎn)單概述 頂崗實(shí)習(xí)管理

1.教學(xué)秘書(shū)下發(fā)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)。2.學(xué)生提交頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)。3.教師審核頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)。4.教師錄入頂崗實(shí)習(xí)考核表。5.學(xué)生寫(xiě)實(shí)習(xí)日志。6.教師查看實(shí)習(xí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理

1.指導(dǎo)老師進(jìn)行“課題申報(bào)”（在填寫(xiě)課題申報(bào)時(shí)老師可指定學(xué)生做該課題或選擇“盲選”，由本專業(yè)的所有學(xué)生進(jìn)行選擇）。

2.專業(yè)負(fù)責(zé)人審核并發(fā)布課題。審核通過(guò)后，對(duì)應(yīng)的團(tuán)隊(duì)教師才可以申報(bào)子項(xiàng)目課題。3.專業(yè)負(fù)責(zé)人審核完成后，學(xué)生進(jìn)行課題選擇。4.指導(dǎo)老師進(jìn)行選題審核。

5.老師審核完成后交由專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行“審核學(xué)生選題”（審核完成后必須進(jìn)行發(fā)布否則無(wú)法進(jìn)行以下流程）。注：如果是被老師指定選題的學(xué)生則不需要進(jìn)行課題選擇。然后專業(yè)負(fù)責(zé)人就可以分配評(píng)閱答辯教師。6.指導(dǎo)老師填寫(xiě)任務(wù)書(shū)。

7.專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行審核任務(wù)書(shū)。

8.審核完成后學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告提交。9.老師進(jìn)行審核開(kāi)題報(bào)告。

10.專業(yè)負(fù)責(zé)人審核開(kāi)題報(bào)告。11.教學(xué)秘書(shū)進(jìn)行中期檢查。12.13.14.15.16.17.18.19.20.開(kāi)題報(bào)告通過(guò)審核后由學(xué)生提交論文草稿。指導(dǎo)老師進(jìn)行審核論文草稿。

審核通過(guò)后學(xué)生進(jìn)行論文定稿的提交。指導(dǎo)教師進(jìn)行審核論文并進(jìn)行評(píng)分。

指導(dǎo)教師審核并評(píng)分完成后由專業(yè)負(fù)責(zé)人分配論文評(píng)閱答辯秘書(shū)。評(píng)閱教師進(jìn)行論文評(píng)閱。

教學(xué)秘書(shū)設(shè)置論文答辯組，并指定答辯組中答辯的論文。答辯教師錄入答辯內(nèi)容并評(píng)分。學(xué)院教學(xué)秘書(shū)錄入工作總結(jié)。

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Nanjing Change Technology Co.,Ltd.? 系統(tǒng)管理員（教務(wù)處管理人員）流程管理

分為校內(nèi)公告管理、匯總統(tǒng)計(jì)、匯總查詢、論文抽檢、論文評(píng)優(yōu)、查看各學(xué)院總結(jié)、教師評(píng)價(jià)指標(biāo)、查看教師評(píng)價(jià)、答辯組信息統(tǒng)計(jì)、答辯日程安排信息統(tǒng)計(jì)、無(wú)答辯資格學(xué)生統(tǒng)計(jì)、畢業(yè)論文分類信息統(tǒng)計(jì)。2過(guò)程信息統(tǒng)計(jì)

通過(guò)過(guò)程信息統(tǒng)計(jì)查詢，可查看各篇論文的所在狀態(tài)及在各操作流程中論文統(tǒng)計(jì)信息（管理員具有查詢的功能有：工作計(jì)劃查看、畢設(shè)學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)、指導(dǎo)教師信息統(tǒng)計(jì)、課題申報(bào)信息、課題選題信息、未選擇課題學(xué)生、未被選擇的課題、任務(wù)書(shū)信息、開(kāi)題報(bào)告信息、指導(dǎo)日志、查看論文信息、查看評(píng)閱答辯信息、查看答辯小組信息、查看課題進(jìn)度、查看學(xué)生成績(jī)表、無(wú)答辯資格學(xué)生。3 截止日期設(shè)置

截止日期中分為課題審核截止日期、學(xué)生選題審核截止日期和開(kāi)題報(bào)告審核截止日期、答辯截止日期、總評(píng)成績(jī)錄入截止日期，課題審核截止日期即為設(shè)置本畢業(yè)論文課題各專業(yè)負(fù)責(zé)人審核的截止日期；學(xué)生選題審核截止日期即為設(shè)置本學(xué)生選題各專業(yè)負(fù)責(zé)人審核的截止日期。開(kāi)題報(bào)告審核截止日期即為設(shè)置本學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告各專業(yè)負(fù)責(zé)人審核的截止日期。答辯截止日期即為設(shè)置本學(xué)生答辯的截止日期。總評(píng)成績(jī)錄入截止日期即為本專業(yè)負(fù)責(zé)人錄入總評(píng)成績(jī)的截止日期。發(fā)布后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)把管理員設(shè)置的截止日期以校內(nèi)公告的形式發(fā)布，以供查看。特殊情況處理

特殊情況處理，分為課題審核延期、學(xué)生選題審核延期、開(kāi)題報(bào)告審核延期、答辯延期、總評(píng)成績(jī)錄入延期。5 賬號(hào)管理

賬號(hào)管理即是對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組、學(xué)院教學(xué)秘書(shū)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師、學(xué)生、專家、和自己的賬號(hào)進(jìn)行管理。其中學(xué)生和老師的可通過(guò)EXCE匯總表格直接導(dǎo)入。6 初始管理

初始管理即為系統(tǒng)的初始化及院系專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置。分為課題起始日期設(shè)置、往年數(shù)據(jù)歸檔、畢設(shè)學(xué)院專業(yè)管理、指導(dǎo)教師帶課題數(shù)、系統(tǒng)維護(hù)開(kāi)關(guān)、學(xué)生查看成績(jī)條件。7 交流互動(dòng)

交流互動(dòng)分，收件箱 即查收本系統(tǒng)所有人發(fā)來(lái)的郵件信息。發(fā)件箱，即查看在本系統(tǒng)中發(fā)出的所有郵件信。8 首頁(yè)管理

首頁(yè)管理分為通知公告、最新動(dòng)態(tài)、相關(guān)政策、優(yōu)秀論文介紹、表格下載、友情鏈接六部分。通過(guò)相關(guān)操作，可對(duì)首頁(yè)顯示的內(nèi)容進(jìn)行修改。

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Nanjing Change Technology Co.,Ltd.? 專業(yè)負(fù)責(zé)人 流程管理 1.1 審核課題

審核課題，即為專業(yè)負(fù)責(zé)人審核本專業(yè)指導(dǎo)教師申報(bào)的課題。1.2審核學(xué)生選題

審核學(xué)生選題，即為專業(yè)負(fù)責(zé)人審核學(xué)生選擇教師的課題。1.3 審核任務(wù)書(shū)

審核課題任務(wù)書(shū)，即為審核教師提交的課題任務(wù)書(shū)。1.4 審核開(kāi)題報(bào)告

審核外出申請(qǐng)，即為審核已經(jīng)通過(guò)指導(dǎo)教師審核的開(kāi)題報(bào)告。1.5 分配評(píng)閱答辯秘書(shū)

分配評(píng)閱答辯秘書(shū)，即分配評(píng)閱教師對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行評(píng)閱和答辯教師對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行答辯。1．6成績(jī)總評(píng)

成績(jī)總評(píng)即對(duì)答辯完的論文成績(jī)進(jìn)行發(fā)布。1.7 無(wú)答辯資格論文

專業(yè)負(fù)責(zé)人查看本專業(yè)所有沒(méi)有通過(guò)教師審核的畢業(yè)論文信息。2特殊情況處理

分為選題發(fā)布撤銷、學(xué)生分配課題、課題調(diào)整。其中選題撤銷，即為撤銷學(xué)生選擇的課題，撤銷后，學(xué)生可以重新選擇課題。為學(xué)生分配課題，即為在學(xué)生未選擇課題的情況下，專業(yè)負(fù)責(zé)人為學(xué)生分配課題。課題調(diào)整，對(duì)指導(dǎo)教師申報(bào)的課題進(jìn)行修改及刪除操作。3 賬號(hào)管理

3.1修改密碼

修改密碼，即修改此賬號(hào)的登錄密碼。

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Nanjing Change Technology Co.,Ltd.? 指導(dǎo)教師 流程管理 1.1 課題申報(bào)

課題申報(bào)，即為教師申報(bào)本畢業(yè)論文課題的操作。課題申報(bào)界面顯示本教師本申報(bào)的課題列表。教師在申報(bào)課題時(shí)可直接指定學(xué)生做此課題，也可選為“盲選”由本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行選擇，如果指定學(xué)生那么老師就不需要進(jìn)行審核選題，被指定的學(xué)生也不需要進(jìn)行課題選擇。1.2 審核選題

教師審核所申報(bào)的課題的選題學(xué)生。您選擇完后，需要您確認(rèn)所選擇的學(xué)生，如果您沒(méi)有確認(rèn)那么您還可以選擇其他的學(xué)生，只有確認(rèn)后才進(jìn)入教學(xué)院長(zhǎng)的審核流程。1.3 填寫(xiě)任務(wù)書(shū)

任務(wù)書(shū)，即為教師提交課題的任務(wù)書(shū)，由專業(yè)負(fù)責(zé)人審核。1.4 審核開(kāi)題報(bào)告

審核開(kāi)題報(bào)告，即為審核學(xué)生提交的開(kāi)題報(bào)告。

1.5 導(dǎo)出

Nanjing Change Technology Co.,Ltd.? 學(xué)生 流程管理 1.1 學(xué)生選題

學(xué)生選題，即為學(xué)生選擇畢業(yè)論文課題的操作，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、方向選擇三個(gè)志愿的課題，選擇并確認(rèn)后進(jìn)入對(duì)應(yīng)課題教師審核流程。如果指導(dǎo)教師在進(jìn)行課題申報(bào)時(shí)直接指定學(xué)生，則被指定的學(xué)生就不需要進(jìn)行選題。1.2 查看任務(wù)書(shū)

查看任務(wù)書(shū)，學(xué)生查看對(duì)應(yīng)課題教師添加的課題任務(wù)書(shū)。1.3 填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告等材料

此欄目分為填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，即選題通過(guò)專業(yè)負(fù)責(zé)人審核后學(xué)生提交課題的開(kāi)題報(bào)告操作。1.4 開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告即學(xué)生填寫(xiě)關(guān)于論文開(kāi)題的相關(guān)信息。1.5 論文草稿

論文草稿，即為學(xué)生開(kāi)題報(bào)告通過(guò)專業(yè)負(fù)責(zé)人審核后，學(xué)生即可以提交論文草稿。論文草稿只是指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的一種互動(dòng)，并不涉及論文成績(jī)的評(píng)定。1.6 論文定稿

論文定稿，即為學(xué)生提交論文的操作。學(xué)生提交的的開(kāi)題報(bào)告通過(guò)教師審核后，學(xué)生即可提交論文給指導(dǎo)教師。1.7 教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)，即為學(xué)生查看論文的成績(jī)。注意：必須經(jīng)過(guò)教師評(píng)價(jià)后，才能查看到論文成績(jī)。1.8 查看答辯信息

查看答辯信息，學(xué)生可以查看參加這次答辯的答辯組信息。2 賬號(hào)管理

修改密碼，即為修改此登錄賬號(hào)的密碼。3 交流互動(dòng) 3.1 收件箱

收件箱，即學(xué)生查收本系統(tǒng)所有人發(fā)來(lái)的郵件信息。3.2 發(fā)件箱

發(fā)件箱，即學(xué)生查看在本系統(tǒng)中發(fā)出的所有郵件信。3.3指導(dǎo)日志

指導(dǎo)日志，即學(xué)生查看指導(dǎo)教師提交的指導(dǎo)日志信息。

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Nanjing Change Technology Co.,Ltd.? 教學(xué)秘書(shū) 流程管理 1.1 院內(nèi)公告

院內(nèi)公告，即學(xué)院教學(xué)秘書(shū)發(fā)布本學(xué)院登錄人員查看的公告信息。1.2 優(yōu)秀論文展示

優(yōu)秀論文展示，即學(xué)院教學(xué)秘書(shū)發(fā)布本學(xué)院往年優(yōu)秀論文，供本學(xué)院登錄的學(xué)生查看。1.3 匯總查詢

匯總查詢，即學(xué)院教學(xué)秘書(shū)查詢本學(xué)院畢業(yè)論文相關(guān)信息操作。1.4中期檢查

中期檢查即對(duì)學(xué)生做畢業(yè)論文期間的表現(xiàn)及教師的工作態(tài)度。1.5 推優(yōu)論文

推優(yōu)論文，即學(xué)院教學(xué)秘書(shū)根據(jù)教務(wù)處的推優(yōu)指標(biāo)推薦優(yōu)秀論文。1.6 工作總結(jié)

本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的總結(jié)。1.7 管理答辯小組

管理答辯小組，即教學(xué)秘書(shū)維護(hù)本學(xué)院的各答辯小組信息，并制定學(xué)生到特定小組進(jìn)行論文答辯。1.8 答辯組信息統(tǒng)計(jì)

答辯組信息統(tǒng)計(jì)，即教學(xué)秘書(shū)查看本學(xué)院各答辯信息，并可生成表格。以下功能類似。過(guò)程信息統(tǒng)計(jì)

過(guò)程信息統(tǒng)計(jì)，即學(xué)院教學(xué)秘書(shū)查看本學(xué)院畢業(yè)論文工作各階段的信息統(tǒng)計(jì)。3截止日期設(shè)置

截止日期設(shè)置分為課題申報(bào)截止日期，學(xué)生選題截止日期、提交任務(wù)書(shū)截止日期、提交開(kāi)題報(bào)告截止日期、提交論文截止日期。4 賬號(hào)管理

賬號(hào)管理，即學(xué)院教學(xué)秘書(shū)管理本學(xué)院畢設(shè)系統(tǒng)用到的所有賬號(hào)。5 交流互動(dòng)

交流互動(dòng)分，收件箱 即查收本系統(tǒng)所有人發(fā)來(lái)的郵件信息。發(fā)件箱，即查看在本系統(tǒng)中發(fā)出的所有郵件信。

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第四篇：專業(yè)剖析自評(píng)工作指南

專業(yè)剖析自評(píng)工作指南（節(jié)選）

一、專業(yè)剖析

專業(yè)剖析是專家組進(jìn)校現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估的重要內(nèi)容，貫穿于整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估過(guò)程。專家組將抽取學(xué)院6個(gè)專業(yè)（一般不選試點(diǎn)專業(yè)），通過(guò)閱讀相關(guān)文件、材料和試卷、師生訪談和問(wèn)卷調(diào)查、參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地（包括校外）、參加教研活動(dòng)、隨堂聽(tīng)課、技能測(cè)試等方法，對(duì)專業(yè)進(jìn)行深入全面的分析解剖。剖析從11個(gè)方面進(jìn)行：

1、專業(yè)設(shè)臵和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（1）專業(yè)設(shè)臵的針對(duì)性、靈活性相適應(yīng)性，面向地區(qū)、行業(yè)企業(yè)急需和緊缺的人才設(shè)臵專業(yè)，并以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整，專業(yè)特色鮮明;（2）專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學(xué)性，專業(yè)口徑寬窄適當(dāng);（3）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性（4）知識(shí)、能力、素質(zhì)規(guī)格表述明確，與目標(biāo)定位的一致，具有可操作性;

2、課程體系和課程結(jié)構(gòu)

（1）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo):（2）課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，“并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終，分解落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié);（3）實(shí)踐課程體系突出，符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律;（4）針對(duì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，采取靈活多樣的課程形式:（5）有一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案（或?qū)I(yè)教學(xué)計(jì)劃），能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時(shí)調(diào)整更新；（6）針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以科目課程改革丙基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整合:（7）引入職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，實(shí)施”雙證書(shū)"教育。

3、科目課程

（1）有比較規(guī)范的高職科目課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱;（2）理論課程有比較系統(tǒng)的符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程體系;（3）重視教材建設(shè)，能夠組織自編實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，滿足實(shí)踐教學(xué)需要;（4）教材選用合理，能夠選用優(yōu)秀高職高專教材及優(yōu)秀課件;

4、教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）教師教學(xué)(包括理論和實(shí)踐教學(xué))檔案規(guī)范、齊備;（2）必修實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出情況，是否開(kāi)設(shè)了綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課;（3）理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)際技能、綜合訓(xùn)練等均有考核標(biāo)準(zhǔn)，并采取靈活多樣的考試形式，如:筆試、面試、操作等;（4）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，推廣多媒體教學(xué);

5、職業(yè)素質(zhì)教育

（1）職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的體現(xiàn)（2）職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行中的體現(xiàn)，是否貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程（3）職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效（4）學(xué)生心理咨詢工作開(kāi)展情況（5）人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)教育講座開(kāi)展情況

6、教學(xué)環(huán)境

（1）該專業(yè)必須的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)軟硬件保障情況;（2）校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài)及保障機(jī)制:（3）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、實(shí)訓(xùn)基地利用率情況;（4）圖書(shū)館生均面積、館藏冊(cè)數(shù)、開(kāi)放時(shí)間保障情況，電子閱覽室建設(shè)情況:（5）專業(yè)教學(xué)及建設(shè)運(yùn)用校園網(wǎng)情況;（6）專業(yè)教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持保障情況;

7、產(chǎn)學(xué)研合作開(kāi)展

（1）在專業(yè)設(shè)臵、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面的合作（2）在理論和實(shí)踐課程教學(xué)方面的合作（3）面向社會(huì)、行業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)方面的合作（4）為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目推廣方面的合作（5）校企人員互兼互聘方面的合作（6）教師承擔(dān)／參與企業(yè)科研課題方面的合作

8、教學(xué)改革與建設(shè)

（1）教學(xué)模式、課程方案改革（2）科目課程改革;（3）教學(xué)方法、教學(xué)手段改革;（4）教學(xué)管理體制(學(xué)分制)改革;（5）產(chǎn)學(xué)研合作改革;

9、師資隊(duì)伍

（1）專業(yè)師資隊(duì)伍整體梯隊(duì)結(jié)構(gòu)狀態(tài);（2）專業(yè)帶頭人、課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)骨干等專任教師配備;（3）專任教師科研及教改開(kāi)展情況（4）兼職教師來(lái)源、數(shù)量、素質(zhì);（5）師資隊(duì)伍保障機(jī)制建設(shè)情況;（6）學(xué)生管理隊(duì)伍情況一覽;

10、學(xué)生素質(zhì)

（1）該專業(yè)近三年入學(xué)學(xué)生成績(jī)、報(bào)到率;（2）近三年學(xué)籍處理情況;（3）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、科技文化活動(dòng);（4）學(xué)生計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)水平考試及應(yīng)用能力;（5）學(xué)生專業(yè)綜合能力，抽查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);

11、學(xué)生就業(yè)（1）適合高職教育的就業(yè)保障機(jī)制;（2）近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率;（3）該專業(yè)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)情況;

二、專業(yè)剖析的內(nèi)容與內(nèi)涵 1． 專業(yè)設(shè)臵和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職專業(yè)設(shè)臵要主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要，并能根據(jù)變化靈活調(diào)整，具有鮮明的針對(duì)性、靈活性和適應(yīng)性。專業(yè)名稱科學(xué)規(guī)范，專業(yè)口徑寬窄適當(dāng)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，有明確的職業(yè)面向，培養(yǎng)規(guī)格表述清楚，并與目標(biāo)定位一致，可操作性強(qiáng)。鼓勵(lì)訂單培養(yǎng)，滿足用人單位需要。2． 課程體系

堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向原則，遵從技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建課程體系，合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占較大比例，以滿足職業(yè)工作需要的知識(shí)、技能、態(tài)度的完整性設(shè)計(jì)課程以及進(jìn)行必要的課程整合和課程開(kāi)發(fā)。專業(yè)培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃）科學(xué)、規(guī)范，保持相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)根據(jù)社會(huì)需求變化適時(shí)調(diào)整更新，并具前瞻性，引入職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)教育。3． 科目課程

科目課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱齊備、規(guī)范，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的思想，采用多種課程范型，符合教學(xué)目標(biāo)的要求。以應(yīng)用為主旨組織理論課程，以滿足基本的職業(yè)能力訓(xùn)練為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)必修實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課，特別是綜合性實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程。重視教材建設(shè)，能夠組織自編電子網(wǎng)絡(luò)教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，滿足實(shí)踐教學(xué)需要，教材選用合理，注重時(shí)效性、先進(jìn)性，優(yōu)先選用省部級(jí)優(yōu)秀高職高專教材及優(yōu)秀課件。注重課程內(nèi)容更新，及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)最新成果，課程形式多樣。4． 教學(xué)環(huán)節(jié)

圍繞教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，嚴(yán)謹(jǐn)組織理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，有完整的教學(xué)檔案和教學(xué)管理文件。教學(xué)運(yùn)行正常。各類課程均有考核標(biāo)準(zhǔn)，并采取靈活多樣考試形式。教師教學(xué)注重運(yùn)用多元智能理論，注重因材施教，以學(xué)生為主體改革教學(xué)方法，進(jìn)行多種形式的互動(dòng)式教學(xué)，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，廣泛推廣多媒體教學(xué)。教研活動(dòng)開(kāi)展有計(jì)劃、有效果；教學(xué)監(jiān)控得力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。5． 職業(yè)素質(zhì)教育

職業(yè)素質(zhì)教育體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)方案和方案實(shí)施全過(guò)程，人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)教育講座有一定影響面，積極推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新并成效顯著，積極開(kāi)展心理咨詢工作。塑造學(xué)生良好職業(yè)形象，形成高職教育品牌。6． 教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是高職專業(yè)教學(xué)環(huán)境特征的集中體現(xiàn)，用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)裝備要先進(jìn)，具備真實(shí)或仿真的特征，運(yùn)行狀態(tài)良好。實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)）教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)出率有保證，實(shí)踐教學(xué)管理制度健全。校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài)良好并有保障機(jī)制。專業(yè)圖書(shū)藏量、電子閱覽室、校園網(wǎng)建設(shè)能滿足專業(yè)要求。專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障有力。7． 產(chǎn)學(xué)研合作

產(chǎn)學(xué)研合作作為專業(yè)課程建設(shè)的基本途徑，成立行業(yè)、企業(yè)積極參與的專業(yè)指導(dǎo)（咨詢）委員會(huì)是舉辦高職專業(yè)的必要條件。產(chǎn)學(xué)研合作要落實(shí)在專業(yè)設(shè)臵、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格制定、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地共建、校企人員互兼互聘、科技研發(fā)等方面，建立產(chǎn)學(xué)研合作、互惠雙贏的有效運(yùn)行機(jī)制。8． 教學(xué)改革與建設(shè)

高職專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)要以教學(xué)模式和課程方案改革為核心，在課程體系和內(nèi)容、科目課程、教學(xué)方法手段、教學(xué)管理、產(chǎn)學(xué)研合作等方面進(jìn)行突破和創(chuàng)新。吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外高職教育改革經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求變化出發(fā)，改革專業(yè)教學(xué)，取得標(biāo)志性成果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。9． 師資隊(duì)伍

專業(yè)師資隊(duì)伍整體梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，“雙師型”教師達(dá)到必要的比例。專業(yè)帶頭人知識(shí)、能力、素質(zhì)符合專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求。理論和實(shí)踐教學(xué)骨干教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員等配備齊全，并開(kāi)展科研和教學(xué)改革研究。有一支來(lái)源和數(shù)量穩(wěn)定、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高的兼職教師隊(duì)伍。建立完善的師資隊(duì)伍保障機(jī)制。10． 學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的知識(shí)、能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)通過(guò)規(guī)定的考試標(biāo)準(zhǔn)并有較好的應(yīng)用能力，職業(yè)專門(mén)技術(shù)能力達(dá)到職業(yè)要求；學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、科技文化等活動(dòng)豐富；學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的滿意度高。11． 學(xué)生就業(yè)

畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到較高水平；建有適合高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)保障機(jī)制；建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查系統(tǒng)，能夠及時(shí)反饋信息，調(diào)整人才培養(yǎng)方案；社會(huì)和用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度高。

三、專家組專業(yè)剖析步驟

1．首先專家要下到剖析專業(yè)所在系，聽(tīng)取系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人關(guān)于專業(yè)剖析匯報(bào)；

2．查閱系、專業(yè)提供的專業(yè)剖析材料，其中包括自評(píng)報(bào)告、分項(xiàng)自評(píng)材料和專業(yè)特色材料；查閱專業(yè)的教學(xué)檔案，包括近三年的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱、教材、專業(yè)調(diào)研原始材料及報(bào)告、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研原始材料及分析報(bào)告、招生與就業(yè)原始材料及分析報(bào)告、課程設(shè)計(jì)（論文、調(diào)研報(bào)告）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等。

3．問(wèn)卷調(diào)查：對(duì)剖析專業(yè)學(xué)生、教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和剖析專業(yè)的專業(yè)帶頭人進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作問(wèn)卷調(diào)查及專業(yè)基本情況問(wèn)卷調(diào)查。

4．重點(diǎn)考察剖析專業(yè)的校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地。其中包括實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備清單、開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、管理規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)記錄及成果等。

5．就近考察1-2個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，同時(shí)要查閱學(xué)院有關(guān)校外實(shí)習(xí)基地的全部檔案材料，包括校外實(shí)習(xí)基地的協(xié)議書(shū)、校企合作教育的實(shí)施小組組成人員名單、校企合作教育實(shí)施計(jì)劃及計(jì)劃執(zhí)行情況的原始記錄（學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排、指導(dǎo)教師及技術(shù)人員、實(shí)習(xí)成績(jī)考核及評(píng)語(yǔ)）。

6．專業(yè)剖析專家，重點(diǎn)聽(tīng)剖析專業(yè)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課。被安排聽(tīng)課的任課教師應(yīng)帶好教學(xué)大綱、教材、授課計(jì)劃、教案和講稿以及有關(guān)教具。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教師除帶好上述有關(guān)教學(xué)文件外，還需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)及成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。

7．分別召開(kāi)剖析專業(yè)學(xué)生和教師座談會(huì)，同時(shí)對(duì)部分學(xué)生、教師進(jìn)行個(gè)別訪談。其目的是通過(guò)座談會(huì)和個(gè)別訪談，了解學(xué)生和教師對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)工作的總體評(píng)價(jià)，了解學(xué)生和教師對(duì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)、特色的認(rèn)識(shí)及存在的主要問(wèn)題、解決問(wèn)題的建議；專家在專業(yè)剖析中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題向?qū)W生、教師請(qǐng)教，以便獲取更準(zhǔn)確的信息。

8．對(duì)剖析專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能測(cè)試，并由測(cè)試專家填寫(xiě)職業(yè)技能測(cè)試情況分析表。

9．剖析專家小組對(duì)剖析專業(yè)的全部觀測(cè)點(diǎn)評(píng)定等級(jí)，并根據(jù)專業(yè)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)評(píng)估等級(jí)（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）。

10．剖析專家小組向?qū)＜医M全體成員匯報(bào)專業(yè)剖析結(jié)果。其中包括對(duì)專業(yè)的總體評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)估等級(jí)、優(yōu)勢(shì)、特色及存在問(wèn)題與建議。

四、專業(yè)剖析自評(píng)相關(guān)材料

專業(yè)剖析自評(píng)材料包括：專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告、分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告和專業(yè)特色三個(gè)基本自評(píng)材料。

1．分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告

根據(jù)《炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專業(yè)剖析分項(xiàng)自評(píng)總表》，針對(duì)分項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量等級(jí)評(píng)價(jià)，確定自評(píng)等級(jí)（A、B、C、D）。并且填寫(xiě)《炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告》，在說(shuō)明自評(píng)等級(jí)依據(jù)時(shí)，必須緊緊圍繞該項(xiàng)目的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，結(jié)合剖析專業(yè)實(shí)際，充分反映剖析專業(yè)在改革、建設(shè)和管理等方面取得的成果和經(jīng)驗(yàn)。要求文字精煉、事實(shí)清楚、針對(duì)性強(qiáng)，充分說(shuō)明自評(píng)等級(jí)的合理性和可信性，同時(shí)必須列出支持自評(píng)等級(jí)的有關(guān)證據(jù)材料目錄。

2．專業(yè)特色材料

特別是學(xué)院的主體專業(yè)必須認(rèn)真分析其專業(yè)特色。專業(yè)特色是專業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，不斷積淀形成的專業(yè)特有的優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。專業(yè)特色是專業(yè)活力、競(jìng)爭(zhēng)力和質(zhì)量的象征，需要認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)和長(zhǎng)期培育。

——專業(yè)特色的主要表現(xiàn)形式包括：專業(yè)設(shè)臵、建設(shè)和人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的一致性（依據(jù)專業(yè)社會(huì)行業(yè)調(diào)研成果，建立專業(yè)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)機(jī)制，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等）；專業(yè)建設(shè)理念和思路；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)基本建設(shè)（課程與教材建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；教學(xué)管理建設(shè)，如學(xué)分制、彈性學(xué)制，學(xué)風(fēng)建設(shè)等）；教學(xué)內(nèi)容、方法和手段；高職人才培養(yǎng)途徑（產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育體制、機(jī)制的建立等）；專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)以及招生就業(yè)機(jī)制的建立等。專業(yè)是否具有鮮明特色是優(yōu)秀專業(yè)必備的條件之一。專業(yè)特色可以是整體特色也可以是某個(gè)項(xiàng)目上的特色。

——專業(yè)特色的主要內(nèi)涵：體現(xiàn)時(shí)代、地方、行業(yè)特色；揭示高職人才培養(yǎng)規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)以人為本和人的可持續(xù)發(fā)展；形成了獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的高職人才培養(yǎng)方案、教學(xué)基本建設(shè)方案、人才培養(yǎng)途徑、先進(jìn)優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)高職人才特色和學(xué)校特色；“雙師”素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)（機(jī)制、政策、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效果）等。高水平專業(yè)特色反映在與同類院校項(xiàng)目比較上的質(zhì)的差別，反映在對(duì)高職人才培養(yǎng)規(guī)律的探求上，反映在教育資源的優(yōu)化配臵、形成機(jī)制、有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。

——專業(yè)特色分析、確認(rèn)的基本方法：研究、分析專業(yè)發(fā)展史→總結(jié)專業(yè)建設(shè)、改革和管理方面的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)勢(shì)→經(jīng)過(guò)比較研究、分析，確認(rèn)專業(yè)特色項(xiàng)目→進(jìn)一步分析專業(yè)特色項(xiàng)目?jī)?nèi)涵→從理論與實(shí)踐、思路與方案、改革與建設(shè)等方面總結(jié)并形成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒕哂邢冗M(jìn)專業(yè)教育理念的專業(yè)特色項(xiàng)目。

——專業(yè)特色的基本特征：主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：（1）強(qiáng)調(diào)質(zhì)的創(chuàng)新。“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”，形成有創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)精品特色項(xiàng)目；（2）特色不僅僅是標(biāo)新立異，而是對(duì)高職人才培養(yǎng)規(guī)律、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的追求，形成高職特色鮮明的項(xiàng)目；（3）特色項(xiàng)目，并非自然成長(zhǎng)的，而是要著力培育的，重要的、高質(zhì)量的特色項(xiàng)目，要由學(xué)院、系牽頭，組成高水平團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，經(jīng)過(guò)反復(fù)探索、長(zhǎng)期實(shí)踐，逐步積淀而成；（4）高職專業(yè)“特色項(xiàng)目”，不僅要符合高職人才培養(yǎng)規(guī)律、人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，而且是這些規(guī)律的探索、完善和升華；（5）每個(gè)特色項(xiàng)目應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)涵，不要與其它特色項(xiàng)目在內(nèi)涵上有過(guò)多的交叉，能形成一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目；（6）特色項(xiàng)目，應(yīng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，生命周期長(zhǎng)，內(nèi)涵可不斷豐富；具有較好的可檢驗(yàn)、可操作、可借鑒性；具有較好的推廣價(jià)值。專家在判斷是否是“特色項(xiàng)目”時(shí)，實(shí)質(zhì)上是從特色項(xiàng)目的基本特征入手進(jìn)行判斷的。

3．專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告

專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告是在專業(yè)分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告和專業(yè)特色材料基礎(chǔ)上對(duì)剖析專業(yè)進(jìn)行全面的理性分析和系統(tǒng)總結(jié)，并充分反映學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、改革和管理成果。在自評(píng)報(bào)告編寫(xiě)體例上，建議按照三個(gè)符合度進(jìn)行編寫(xiě)。

高職專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系給出的11個(gè)主項(xiàng)目、55個(gè)分項(xiàng)目和一個(gè)專業(yè)特色按三個(gè)符合度分析，可表述如下：

——主項(xiàng)目1：論證專業(yè)設(shè)臵、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求的符合程度，即第一符合度。這是專業(yè)剖析中最關(guān)鍵、最具基礎(chǔ)性的分析。

要求在充分進(jìn)行社會(huì)和行業(yè)高職專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上，論證專業(yè)設(shè)臵的必要性。同時(shí)要求用人單位直接參與確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格（知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)），確保專業(yè)設(shè)臵及人才培養(yǎng)符合職業(yè)崗位（群）的要求、社會(huì)需求要求及就業(yè)要求。用詳實(shí)的、動(dòng)態(tài)的調(diào)研報(bào)告，支持第一符合度的可信性。

——主項(xiàng)目2至9：即課程體系和結(jié)構(gòu)、科目課程、教學(xué)環(huán)節(jié)、職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)改革與建設(shè)、師資隊(duì)伍等。這8個(gè)主項(xiàng)目是緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)第一符合度要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)臵的教學(xué)條件。分析教學(xué)條件與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，是第二符合度。在進(jìn)行第二符合度分析時(shí)，要結(jié)合我院專業(yè)建設(shè)實(shí)際，認(rèn)真分析我院在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃），開(kāi)展課程與教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和校企合作教育，培養(yǎng)職業(yè)能力、提高職業(yè)素質(zhì)，建立有效的教育質(zhì)量監(jiān)控體系，建立招生、就業(yè)良性機(jī)制等方面取得的經(jīng)驗(yàn)和成效，要充分論證我院形成的專業(yè)教學(xué)條件可以確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

——主項(xiàng)目10、11：即學(xué)生素質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)。這2個(gè)主項(xiàng)目，主要是評(píng)價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際效果。實(shí)際培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的符合程度是第三符合度。要用充足的事實(shí)和成果，說(shuō)明學(xué)生形成的職業(yè)技術(shù)能力和基本技能，掌握的必備知識(shí)與理論及職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)的獲取率，說(shuō)明歷屆畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量（對(duì)口率高、工作崗位技術(shù)性強(qiáng)及薪酬高）及社會(huì)聲譽(yù)（用人單位評(píng)價(jià)、新生報(bào)到率及學(xué)生參加各類競(jìng)賽取得的名次、獲獎(jiǎng)情況），說(shuō)明畢業(yè)生的培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。

專業(yè)剖析應(yīng)重在剖析，而不僅僅是簡(jiǎn)單地對(duì)照分項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)匯報(bào)

第一符合度 專業(yè)剖析結(jié)構(gòu)圖 專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格 第二符合度社會(huì)需求教學(xué)條件與 培養(yǎng)過(guò)程 就業(yè)率 培養(yǎng)質(zhì)量 與 培養(yǎng)效果 第三符合度 第一符合度 專業(yè)剖析結(jié)構(gòu)圖 專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格 第二符合度 社會(huì)需求教學(xué)條件與 培養(yǎng)過(guò)程 就業(yè)率 培養(yǎng)質(zhì)量 與 培養(yǎng)效果 第三符合度

專業(yè)建設(shè)成果。而是在分項(xiàng)目評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，從三個(gè)符合度的高度，分析評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)、改革和管理所處的狀態(tài)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、找出存在的問(wèn)題，進(jìn)一步理清專業(yè)建設(shè)思路，完善優(yōu)化專業(yè)建設(shè)方案，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而形成品牌專業(yè)、特色專業(yè)和精品專業(yè)。3． 專業(yè)剖析自評(píng)證據(jù)材料

認(rèn)真做好剖析專業(yè)自評(píng)證據(jù)材料準(zhǔn)備工作。必須按照11個(gè)主項(xiàng)目，分別準(zhǔn)備相應(yīng)的支撐自評(píng)等級(jí)結(jié)論的證據(jù)材料，并分別分裝在相應(yīng)分項(xiàng)目評(píng)價(jià)盒內(nèi)，以供剖析專業(yè)專家查審。

五、專業(yè)剖析關(guān)注的要點(diǎn)

1．專業(yè)教育思想觀念。是否經(jīng)常開(kāi)展高職教育思想觀念的學(xué)習(xí)與研究，樹(shù)立了高職教育的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)，為地方和行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需求對(duì)路的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。

2．專業(yè)調(diào)查與研究。專業(yè)調(diào)查與研究是專業(yè)設(shè)臵和開(kāi)展專業(yè)改革與建設(shè)的重要的基礎(chǔ)性工作。在專業(yè)剖析中必須提交詳實(shí)的專業(yè)調(diào)研報(bào)告，充分論證專業(yè)設(shè)臵的必要性和重要性。要有充分的行業(yè)需求和市場(chǎng)需求分析，包括數(shù)量需求和質(zhì)量需求（培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、職業(yè)崗位（群）、知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等質(zhì)量需求分析），堅(jiān)持每年有計(jì)劃地開(kāi)展行業(yè)和地區(qū)人才需求和預(yù)期職業(yè)崗位（群）調(diào)查，并能以需求變化適時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向和優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵。專業(yè)調(diào)研要求有行業(yè)、企業(yè)和地方政府共同參與。專業(yè)調(diào)研是否充分、詳實(shí)、可信是專家特別關(guān)注的要點(diǎn)。

3．必須準(zhǔn)確、規(guī)范表述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。要求專業(yè)服務(wù)面向的職業(yè)崗位（群）和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。培養(yǎng)目標(biāo)定位不宜過(guò)高、過(guò)寬、過(guò)泛，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)與條件的一致性。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)教高[2000]2號(hào)文附件一：關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)進(jìn)行表述，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。培養(yǎng)規(guī)格或畢業(yè)生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指為該專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)（應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)一致），基本學(xué)制（學(xué)分或?qū)W年）、雙證制要求及符合社會(huì)需要和國(guó)家規(guī)定的要求。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格定位是否準(zhǔn)確、具體，是否體現(xiàn)專業(yè)要求、社會(huì)需求和國(guó)家有關(guān)規(guī)定，是專家特別關(guān)注的，并會(huì)逐字、逐句審查的。

4．教學(xué)計(jì)劃（培養(yǎng)方案）是專家重點(diǎn)審查的最重要的基本的教學(xué)文件。在審查教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一看計(jì)劃制定是否有相關(guān)行業(yè)、企業(yè)參與，社會(huì)調(diào)研和論證是否充分，審批程序是否嚴(yán)密；二看計(jì)劃設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了高職人才培養(yǎng)的6條基本特征（詳見(jiàn)教高[2000]2號(hào)文附件第二條）；三看是否體現(xiàn)了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向；四看是否體現(xiàn)（落實(shí)）了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育或訂單式培養(yǎng)；五看是否體現(xiàn)（落實(shí)）了“雙證制”人才培養(yǎng)制度；六看計(jì)劃的總體結(jié)構(gòu)優(yōu)化程度，教學(xué)進(jìn)程安排是否合理，總學(xué)時(shí)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例是否合理，計(jì)劃的可操作性，是否實(shí)施了學(xué)分制、彈性學(xué)制，課程的可選性如何等。

5．課程體系、結(jié)構(gòu)和科目課程設(shè)臵也是專家關(guān)注的要點(diǎn)。高職專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容是高職教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、途徑的總和。從高職教育全局來(lái)看，并沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性改變。

課程體系要體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向和能力本位的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。在課程重組、整合和優(yōu)化方面，有二種途徑：一種是在原課程體系基礎(chǔ)上，通過(guò)修修補(bǔ)補(bǔ)，形成的一種課程體系。這種課程體系很難適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高職人才的需要，也是專家不歡迎的“改革”。另一種是從調(diào)查研究入手，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作、“雙證書(shū)制”為切入點(diǎn)，重組課程體系（理論的，實(shí)踐的），建立不同的課程范型或不同的課程模塊，形成以基本素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的嶄新的課程體系。這種課程是真正脫胎換骨、傷筋動(dòng)骨的課程改革，是建立新的課程體系不可回避的途徑。

科目課程教學(xué)大綱，是落實(shí)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要教學(xué)文件。要求所有科目課程，都要有規(guī)范的教學(xué)大綱（理論的、實(shí)踐的），大綱要充分體現(xiàn)職業(yè)能力（技能）培養(yǎng)，體現(xiàn)（落實(shí)）“雙證書(shū)制”和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育，真正體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。如果這些要求在大綱和各教學(xué)環(huán)節(jié)中得不到落實(shí)或體現(xiàn)，整體培養(yǎng)方案（計(jì)劃）就要落空。

制定科學(xué)的、改革力度大的、技術(shù)含量高的科目課程教學(xué)大綱，不是為了應(yīng)付評(píng)估，而是為了培養(yǎng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)高職人才的實(shí)際需要。現(xiàn)在看來(lái)，多數(shù)院校、多數(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱并沒(méi)有達(dá)到上述要求。建議我院主體專業(yè)的教學(xué)大綱，能夠高標(biāo)準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)上述要求。

6．職業(yè)能力培養(yǎng)與考核。一是職業(yè)能力培養(yǎng)與考核如何落實(shí)到人才培養(yǎng)方案，貫穿和滲透到教學(xué)全過(guò)程，落實(shí)到課程教學(xué)大綱之中；二是學(xué)校是否建有真實(shí)（或仿真）的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地能否滿足職業(yè)能力（技能）訓(xùn)練要求，校外實(shí)習(xí)基地能否滿足職業(yè)能力訓(xùn)練的需要；三是社會(huì)開(kāi)展的職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)考核的專業(yè)，學(xué)校是否設(shè)有職業(yè)技能考核鑒定站，學(xué)生是否全部參加測(cè)試、鑒定，通過(guò)率是否達(dá)到90%以上；四是學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員參加指導(dǎo)的安排情況。此項(xiàng)也是高職示范專業(yè)的一個(gè)特控指標(biāo)。

7．產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和校企合作教育，也是一個(gè)特控指標(biāo)，在專業(yè)剖析中也是要重點(diǎn)說(shuō)明的項(xiàng)目。一是，要求以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育有效機(jī)制和途徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)臵、培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施、課程開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量控制與考核、“雙證書(shū)制”人才培養(yǎng)和招生、就業(yè)指導(dǎo)，人才培養(yǎng)全過(guò)程的合作教育，在人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科技服務(wù)等方面真正形成校企合作“雙贏”局面；二是，是否簽有校企合作教育協(xié)議書(shū)。明確校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，并制定了合作教育章程；三是，是否制定校企合作教育計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃。安排哪些專業(yè)、哪些班級(jí)學(xué)生到合作教育單位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、指導(dǎo)人員、考核評(píng)語(yǔ)記錄，在學(xué)校和企業(yè)是否建立了合作教育檔案；四是，是否成立由學(xué)院教師和企業(yè)技術(shù)人員組成的校企合作教育實(shí)施小組，負(fù)責(zé)具體組織學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，效果如何。當(dāng)前高職院校的產(chǎn)學(xué)研和校企合作教育多數(shù)只流于形式，僅簽有形式上的合作教育協(xié)議書(shū)。希望在我院主體專業(yè)或每個(gè)系抓好一個(gè)典型，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研和校企合作教育的健康發(fā)展。

8．師資隊(duì)伍。其中生師比及師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，均對(duì)學(xué)院提出要求。對(duì)專業(yè)而言，一是要求每個(gè)專業(yè)必須有專業(yè)帶頭人；二是根據(jù)高職院校設(shè)臵標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)專業(yè)至少應(yīng)配備副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及以上專任教師2人，中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的本專業(yè)雙師型專任教師2人；每門(mén)主要專業(yè)技能課程至少配備相關(guān)專業(yè)中級(jí)技術(shù)人員的專任教師2人；三是學(xué)校及每個(gè)教學(xué)系是否制定了專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，是否制定了實(shí)施計(jì)劃，師資進(jìn)修、培訓(xùn)實(shí)施情況如何、效果如何，應(yīng)有詳細(xì)的原始記錄備查。

9．專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一是要求100%滿足人才培養(yǎng)需要；二是要根據(jù)需要力爭(zhēng)具備四個(gè)功能，即教學(xué)、生產(chǎn)、科研和培訓(xùn)功能；三是設(shè)備先進(jìn)、現(xiàn)代技術(shù)含量高、具有真實(shí)（或仿真）的職業(yè)氛圍；四是校外實(shí)習(xí)基地要相對(duì)穩(wěn)定并能滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)要求，要有協(xié)議，有實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，有合作教育組織，有符合要求的企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，有實(shí)訓(xùn)記錄并建有考核鑒定教學(xué)檔案。

10．學(xué)生素質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)和社會(huì)聲譽(yù)。用近三年的基本數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生掌握必備知識(shí)與理論的情況、形成職業(yè)能力和基本技能情況、獲得職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)情況。新生報(bào)到率、畢業(yè)生就業(yè)率和工作稱職率，用人單位評(píng)價(jià)、參加各類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)名次及評(píng)價(jià)，用生動(dòng)事實(shí)充分說(shuō)明我院人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第五篇：專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告格式及撰寫(xiě)指導(dǎo)

專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告格式及撰寫(xiě)指導(dǎo)

第一項(xiàng):封面(模板由評(píng)建辦統(tǒng)一)

1.標(biāo)題為 學(xué)院 專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)

2.落款長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、日期

第二項(xiàng):專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告正文的目錄(按報(bào)告內(nèi)容定)

第三項(xiàng):專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告正文框架

第一部分 專業(yè)基本情況

一、專業(yè)概況

(一)專業(yè)沿革

(二)專業(yè)背景

(三)人才培養(yǎng)情況

二、專業(yè)現(xiàn)狀

師資隊(duì)伍

實(shí)踐教學(xué)條件

在校學(xué)生情況

三、專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)(專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)——專業(yè)剖析主項(xiàng)目1)

專業(yè)定位

畢業(yè)生職業(yè)面向

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)規(guī)格

第二部分 專業(yè)建設(shè)的主要舉措與成效

一、專業(yè)建設(shè)與改革

(一)師資隊(duì)伍建設(shè)(含專業(yè)剖析主項(xiàng)目8—-師資隊(duì)伍內(nèi)容)

(二)教學(xué)環(huán)境建設(shè)(含專業(yè)剖析主項(xiàng)目6內(nèi)容)

(三)課程體系與課程建設(shè)(含專業(yè)剖析主項(xiàng)目2、3,以及教學(xué)改革與創(chuàng)新方面內(nèi)容)

(五)教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)(含專業(yè)剖析主項(xiàng)目4—教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)的內(nèi)容)

(六)素質(zhì)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)(含專業(yè)剖析主項(xiàng)目5----職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)教育等內(nèi)容)

(七)產(chǎn)學(xué)研合作(含專業(yè)剖析主項(xiàng)目7內(nèi)容)

二、專業(yè)教學(xué)成效

人才培養(yǎng)質(zhì)量(含專業(yè)剖析主項(xiàng)目9---學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容,包括:職業(yè)技能、必備知識(shí)、基本素質(zhì)等)

(二)畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù)(專業(yè)剖析主項(xiàng)目10----畢業(yè)生就業(yè)等內(nèi)容)

第三部分 專業(yè)特色與創(chuàng)新項(xiàng)目說(shuō)明

專業(yè)特色與創(chuàng)新的內(nèi)容

第四部分 存在的主要問(wèn)題及整改思路

內(nèi)容根據(jù)實(shí)際情況確定

第四項(xiàng):專業(yè)剖析主體內(nèi)容說(shuō)明

專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告主體內(nèi)容是在專業(yè)分項(xiàng)目自評(píng)依據(jù)和專業(yè)特色材料基礎(chǔ)上對(duì)剖析專業(yè)進(jìn)行全面的理性分析和系統(tǒng)總結(jié),并充分反映學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、改革和管理成果.在自評(píng)報(bào)告主體內(nèi)容編寫(xiě)體例上,建議

按照“三個(gè)符合度”進(jìn)行編寫(xiě).根據(jù)高職專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系給出的11個(gè)主項(xiàng)目按“三個(gè)符合度”分析,可表述如下:

——主項(xiàng)目1(專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)):論證專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求的符合程度,即第一符合度.這是專業(yè)剖析中最關(guān)鍵、最具基礎(chǔ)性的分析.要求在充分進(jìn)行社會(huì)和行業(yè)高職專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上,論證專業(yè)設(shè)置的必要性.同時(shí)要求用人單位直接參與確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格(知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)),確保專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)符合職業(yè)崗位(群)的要求、社會(huì)需求要求及就業(yè)要求.用詳實(shí)的、動(dòng)態(tài)的調(diào)研報(bào)告,支持第一符合度的可信性.——主項(xiàng)目2至8:即課程體系和結(jié)構(gòu)、科目課程、教學(xué)環(huán)節(jié)、職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)教育、教學(xué)環(huán)境、產(chǎn)學(xué)研合作、師資隊(duì)伍等.這7個(gè)主項(xiàng)目是緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)第一符合度要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)條件.分析教學(xué)條件與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度,是第二符合度.在進(jìn)行第二符合度分析時(shí),要結(jié)合我院專業(yè)建設(shè)實(shí)際,認(rèn)真分析我院在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式,制定人才培養(yǎng)方案(教學(xué)計(jì)劃),開(kāi)展課程與教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè),實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和校企合作教育,培養(yǎng)職業(yè)能力、提高職業(yè)素質(zhì),建立有效的教育質(zhì)量監(jiān)控體系,建立招生、就業(yè)良性機(jī)制等方面取得的經(jīng)驗(yàn)和成效,要充分論證我院形成的專業(yè)教學(xué)條件可以確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).——主項(xiàng)目9至10:即學(xué)生素質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè).這2個(gè)主項(xiàng)目,主要是評(píng)價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際效果.實(shí)際培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的符合程度是第三符合度.要用充足的事實(shí)和成果,說(shuō)明學(xué)生形成的職業(yè)技術(shù)能力和基本技能,掌握的必備知識(shí)與理論及職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)的獲取率,說(shuō)明畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量(對(duì)口率高、工作崗位技術(shù)性強(qiáng)及薪酬高)及社會(huì)聲譽(yù)(用人單位評(píng)價(jià)、新生報(bào)到率及學(xué)生參加各類競(jìng)賽取得的名次、獲獎(jiǎng)情況),說(shuō)明畢業(yè)生的培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度.——主項(xiàng)目11:專業(yè)特色報(bào)告

各專業(yè)都必須認(rèn)真分析其專業(yè)特色.特色要突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),不要面面俱到.專業(yè)特色是專業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中,不斷積淀形成的本校本專業(yè)特有的,優(yōu)于其他學(xué)校專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌.專業(yè)特色是專業(yè)活力、競(jìng)爭(zhēng)力和質(zhì)量的象征,需要認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)和長(zhǎng)期培育.特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量作用大,效果顯著.特色有一定的穩(wěn)定性并在教師和學(xué)生中有較深刻的影響,得到社會(huì)用人單位公認(rèn).新專業(yè)可以總結(jié)創(chuàng)新項(xiàng)目.特色可能體現(xiàn)在不同層面:

(1)體現(xiàn)在總體上的專業(yè)辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路;

(2)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式上的特色——教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式途徑等;

(3)體現(xiàn)在教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等;

(4)體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色——科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等.專業(yè)特色的主要表現(xiàn)形式包括:專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的一致性(依據(jù)專業(yè)社會(huì)行業(yè)調(diào)研成果,建立專業(yè)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)機(jī)制,不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等);專業(yè)建設(shè)理念和思路;人才培養(yǎng)模式;教學(xué)基本建設(shè)(課程與教材建設(shè);實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);教學(xué)管理建設(shè),如學(xué)分制、彈性學(xué)制,學(xué)風(fēng)建設(shè)等);教學(xué)內(nèi)容、方法和手段;高職人才培養(yǎng)途徑(產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育體制、機(jī)制的建立等);專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)以及招生就業(yè)機(jī)制的建立等.專業(yè)是否具有鮮明特色是優(yōu)秀專業(yè)必備的條件之一.專業(yè)特色可以是整體特色也可以是某個(gè)項(xiàng)目上的特色.專業(yè)特色的主要內(nèi)涵:體現(xiàn)時(shí)代、地方、行業(yè)特色;揭示高職人才培養(yǎng)規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律,體現(xiàn)以人為本和人的可持續(xù)發(fā)展;形成了獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的高職人才培養(yǎng)方案、教學(xué)基本建設(shè)方案、人才培養(yǎng)途徑、先進(jìn)優(yōu)化的教

學(xué)內(nèi)容、方法和手段,有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量,體現(xiàn)高職人才特色和學(xué)校特色;“雙師”素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)(機(jī)制、政策、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效果)等.高水平專業(yè)特色反映在與同類院校項(xiàng)目比較上的質(zhì)的差別,反映在對(duì)高職人才培養(yǎng)規(guī)律的探求上,反映在教育資源的優(yōu)化配置、形成機(jī)制、有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上.專業(yè)特色分析、確認(rèn)的基本方法:研究、分析專業(yè)發(fā)展史→總結(jié)專業(yè)建設(shè)、改革和管理方面的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)勢(shì)→經(jīng)過(guò)比較研究、分析,確認(rèn)專業(yè)特色項(xiàng)目→進(jìn)一步分析專業(yè)特色項(xiàng)目?jī)?nèi)涵→從理論與實(shí)踐、思路與方案、改革與建設(shè)等方面總結(jié)并形成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒕哂邢冗M(jìn)專業(yè)教育理念的專業(yè)特色項(xiàng)目.專業(yè)特色的基本特征:主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面:

(1)強(qiáng)調(diào)質(zhì)的創(chuàng)新.“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”,形成有創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)精品特色項(xiàng)目;

(2)特色不僅僅是標(biāo)新立異,而是對(duì)高職人才培養(yǎng)規(guī)律、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的追求,形成高職特色鮮明的項(xiàng)目;

(3)特色項(xiàng)目,并非自然成長(zhǎng)的,而是要著力培育的,重要的、高質(zhì)量的特色項(xiàng)目,要由學(xué)院、系牽頭,組成高水平團(tuán)隊(duì)攻關(guān),經(jīng)過(guò)反復(fù)探索、長(zhǎng)期實(shí)踐,逐步積淀而成;

(4)高職專業(yè)“特色項(xiàng)目”,不僅要符合高職人才培養(yǎng)規(guī)律、人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律,而且是這些規(guī)律的探索、完善和升華;

(5)每個(gè)特色項(xiàng)目應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)涵,不要與其它特色項(xiàng)目在內(nèi)涵上有過(guò)多的交叉,能形成一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目;

(6)特色項(xiàng)目,應(yīng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性,生命周期長(zhǎng),內(nèi)涵可不斷豐富;具有較好的可檢驗(yàn)、可操作、可借鑒性;具有較好的推廣價(jià)值.專家在判斷是否是“特色項(xiàng)目”時(shí),實(shí)質(zhì)上是從特色項(xiàng)目的基本特征入手進(jìn)行判斷的.專業(yè)剖析應(yīng)重在剖析,而不僅僅是簡(jiǎn)單地對(duì)照分項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)匯報(bào)專業(yè)建設(shè)成果.而是在分項(xiàng)目評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,從“三個(gè)符合度”的高度,分析評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)、改革和管理所處的狀態(tài),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、找出存在的問(wèn)題,進(jìn)一步理清專業(yè)建設(shè)思路,完善優(yōu)化專業(yè)建設(shè)方案,提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,進(jìn)而形成品牌專業(yè)、特色專業(yè)和精品專業(yè).第五項(xiàng):各專業(yè)分項(xiàng)自評(píng)依據(jù)

1.專業(yè)剖析分項(xiàng)評(píng)估匯總表

按11個(gè)主項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵給各分項(xiàng)目自評(píng)等級(jí),專業(yè)剖析分項(xiàng)評(píng)估匯總表(另附)

2.專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)依據(jù)(按每項(xiàng)撰寫(xiě))

專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)依據(jù)(另附)

第六項(xiàng):支撐材料

1.支撐材料目錄(證據(jù)目錄)

2.支撐材料匯總(分盒)

第七項(xiàng):專業(yè)基本情況表、專業(yè)帶頭人情況表(兩表格式另附)

第八項(xiàng):專業(yè)特色報(bào)告

正文格式要求:參照學(xué)院《評(píng)估材料標(biāo)準(zhǔn)要求》

專業(yè)特色報(bào)告封面格式由評(píng)建辦統(tǒng)一設(shè)計(jì)