第一篇：沙陂初中2014年元旦數學知識競賽方案

沙陂初中2014年元旦數學知識競賽方案

一、指導思想：

為了激發學生學習數學興趣，促進優生學習積極性，充分調動教師的教，提高教育教學質量，特舉行本次數學知識竟賽

二、活動領導小組機構：

組長：譚盛

副組長：邱冬鳳

考務安排：李胤廖日生

三、競賽時間和地點：

競賽時間：2013年12月25日（周三）下午

競賽地點：多媒體教室、化學實驗室、物理實驗室、教室、教室、教室。

四、參賽學生：

七年級131--134班每班12人，135--138班每班6人八年級127--129班每班15人，121---126班每班5人。九年級111--113班每班15人，115---118班每班6人。

五、命題安排：（印刷：梁華勝）

七年級： 梁云超

八年級： 李全德

九年級： 詹建亮

六、監考安排：

七年級：龐振榮、詹建亮、、黃科勝、凌禮榮、八年級：廖云珍、陳玲玲、梁小燕、梁云超

九年級：李全德、李德成、吳云清、李易玲

七、評卷安排

七年級：廖云珍 陳玲玲 梁小燕 梁云超負責人：梁云超（寫賽后總結）

八年級：李全德 李德成 吳云清邱冬鳳

負責人：李全德（寫賽后總結）

九年級：龐振榮 詹建亮 李胤 黃科勝 凌禮榮 李易玲負責人：詹建亮（寫賽后總結）

八、評卷時間和地點：

評卷時間：2013年12月25日（周三）晚上

評卷地點：數學科室

九、考試、評卷拍照負責人：李胤主任）

十、評比方法：

以年級為單位，各年級設一、二、三等獎，其中：

七年級：131--134班一等獎10名，二等獎16名，三等獎22名，135--138班一等獎2名，二等獎2名，三等獎3名。八年級：127--129班一等獎10名，二等獎15名，三等獎15名，121---126班一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。九年級：111--113班一等獎10名，二等獎15名，三等獎20名，115---118班一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

第二篇：初中數學知識競賽方案

阿熱勒托別鄉牧寄校初中數學知識競賽方案

（2012-2013學年第二學期）

為激發中學生學習鉆研數學知識的興趣，逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長。我校決定在2013年4月24日下午課外活動舉行中學數學知識競賽活動。特擬實施方案如下：

一、競賽方式：采用問答題的形式，時間每題1分鐘。

二、競賽內容：

1,出題范圍是各年級本學年（含上學期）學過的內容。按各年級的教材基礎 70%，綜合知識 30%。,題目要求具有靈活性、技巧性、思維性和科學性。，題型：題一,基礎題，每人回答2道題。題二,綜合題，以班級為單位，合作交流做題，選出一個代表回答問題，回答錯誤，本班的觀眾里一人可以舉手回答，可以另外加分。題三,搶答題，各年級共5道題，提完問題先舉手的選手回答。

三、競賽時間：

報名時間：2013年4月18-4月22日

參賽時間：2013年4月24日（星期三，第七節課）

四、競賽地點：多媒體教室

五、參加對象：七，八，九年級，每班5人。

六、競賽辦法：、競賽以個人和班級為單位，試題均以走進生活，解決實際問題，提高學生的思維能力的題型為主。、每班由數學老師選拔學生報名參賽，并將參賽名單于4月22 日

下午報組長處。

七、獎勵辦法：、每個年級設一等獎1人，二等獎1人，三等獎1人。、以班級為單位，一等獎1名，二等獎1名。

阿熱勒托別鄉牧寄校初中理科組

2013年4月16日

第三篇：數學知識競賽方案

數學知識競賽方案

延安保小數學教研組

一、活動目的

為了更好地展示我校素質教育成果，更好地推進我校課程改革向縱深發展，依據學校教學工作安排，經研究決定，本學期選擇三、四年級進行數學知識競賽活動。

本次學科競賽活動，本著為進一步推動我校的教學工作，扎實開展教學教研活動的目的，激發學生的學習興趣、給學有余力的同學提供更多的展示自我的空間與機會，使他們能夠享受到成功的樂趣，同時也培養學生勇于挑戰自我及好學上進的精神，促進學生全面健康發展。

二、活動對象 三、四年級每班派5人參加活動。

三、活動方式：

（1）組織命題：由數學教研組統一組織命題，統一采用閉卷和書寫答卷形式。

（2）競賽時間：2017年12月18日（最后一節周會課）

（3）競賽地點：四（3）班隔壁空教室（4）相關要求：

①各班數學教師12月14日前確定參賽選手名單，交給數學教研組長。

②各參賽選手自帶筆、鉛筆、三角尺、橡皮等文具及草稿用紙提前5分鐘入場。

四、競賽內容

以本學期的內容為主。

數學競賽活動著重于檢測學生對“雙基”的掌握與運用，以“緊貼教材內容、凸顯課標理念、注重實踐應用”為特點，基礎題約占60℅，拓展題約占40℅。

五、獎項設立

活動共設個人獎30名。具體設立獎項如下：

（1）三年級分別設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名；

（2）四年級分別設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。

（3）其余18名學生為優秀獎

六、評閱小組

本次競賽活動設立競賽組織實施評閱小組。相關人員的具體職責及分工如下。

成員：

劉耀麗文秀麗 劉光莉（負責三年級數學競賽閱卷）

車麗萍 朱金元（負責四年級數學競賽閱卷）

監考：劉耀麗 孫妮娜

第四篇：全國初中數學知識競賽輔導方案

全國初中數學知識競賽輔導方案

王選民

為了在全國數學知識競賽中取得優異成績，將對學生輔導方案總結如下：

一、了解掌握優生的特點

一般我們選擇參加競賽的學生都是學優生，當我們與“優生”進行面談時，應該清醒地認識到，他們能成為“優生”，是學生家長和老師共同教育的結果。尤其要看到這些“優生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

具體說來，“優生”一般具有以下特點：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現象。

2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態度較端正，學習方法較科學，成績較好。

3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。

6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產生虛心。

7、有的“優生”之間容易產生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。

8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順 境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。

以上幾點，只是就一般“優生”的共性而，當然不一定每一個“優生”都是如此。

輔導優生的具體措施

1、創設能引導學優生主動參與的教育環境。

2、了解學生在興趣、學習偏好、學習速度、學習準備以及動機等方面的情況。這些資料為教師制定活動和計劃時的依據，也是“促進學生主動地、富有個性地

學習的需要”。

3、為尖子設計學習方案。學優生學習新知識時，比其他學生花的時間少，他不需要很多的練習就已經理解新知識，因此，做的練習也少。讓他們做那些已經理解的題目就很多難讓學生體會到智力活動的樂趣。長此以往，反而可能在一定程度上降低學生對于智力生活的敏感性。教師應該備有不同層次介紹同一主題的資料，采用向學生布置分組作業的方法，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當的項目，指定他們完成。

4、解決學優生心理問題：學優生在心理狀態上，易產生驕氣，居高臨下，聽不進半點批評，心理脆弱。在價值取向上，易產生唯我獨尊，以自我為中心的個性傾向和價值取向，不把其他同學的感覺、好惡、需要放在一定的位置；在行為方式上，由于始終把自己當學優生，與一般同學不一樣，束縛了自己，娛樂活動不愿參加，集體勞動怕吃苦。

針對這種狀況，教學中應注意：

學優生學習成績優異，但不能“一俊遮百丑”。在鼓勵保持學習上的競爭姿態和上進好勝的同時，要創造條件和環境，磨練他們的意志，培養他們的創造能力，規范他們的行為意識。

5、開展數學課外活動，開闊學優生的視野。學優生學有余力，在基礎知識已經掌握的情況下，可為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數學題，閱讀有關數學課外讀物，撰寫學習數學的專題論文等。此外老師也可通過數學專題講座或數學家報告會給學優生提供更多鍛煉機會。

6、鼓勵學優生當小老師，在幫助中后進生的學習中鍛煉自己的思維、培養自己的能力。

第五篇：數學知識競賽方案

數學知識競賽活動方案

一、指導思想

為了激發小學生學習、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長。我校決定在2013年4月18日舉行數學競賽活動。

二、活動目的通過數學競賽，提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣；同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。

三、參賽對象：三四五年級每班選拔兩名同學參加競賽。

四、競賽具體安排。

1、競賽時間：2013年4月18日星期四下午第二節課

2、形式：筆試，口答。

3、時間：40分鐘

4、競賽地點：校園門前

五、組織管理

1、獎項設置：班級集體獎，鼓勵獎

2、記分員：陳微。

3、評改學生試題：張靜

2013年3月24日