第一篇：樂山市五通橋中學作風建設活動第一階段總結[范文]

樂山市五通橋中學作風建設活動第一階段總結

為進一步轉變工作作風，提高學校工作效率，提升學校形象，促進學校可持續發展，我校嚴格按照五教黨委[2012]13號文件要求，在全校范圍內深入開展“講責任、守紀律、強素質、促發展”作風建設活動，現將第一階段活動開展情況總結如下：

一、加強對活動的組織領導，展開全體動員

為確保活動順利開展，取得實效，我校及時成立了活動領導小組，以黃建清校長為組長，陳陽書記、葉汶超副校長、何東校長助理為副組長，中層干部為組員。并就活動開展制定了《樂山市五通橋中學作風建設活動分工責任表》，及時明確了責任與分工，體現了學校在作風建設活動平臺上全面提升學校各項工作效率，提升學校整體形象的信心與決心。

2012年8月29日上午，我校召開作風建設動員大會，對活動開展作宣傳動員及全面部署，學校領導班子成員及全體教職員工參加動員大會。大會由學校黨政辦主任彭遠峰同志主持，在動員大會上，黃建清校長傳達了區教育系統作風建設動員大會的會議精神，并要求全體教職員工要在思想上高度重視此次活動，充分了解此次活動對于提升學校辦學形象，提高學校教育教學質量，提升教師自身素質的重要促進意義，希望全體教職員工在作風建設活動平臺上加強學習，積極參與作風建設相關各項活動，認真進行自我反思，認真制定整改措施，實現思想素質和業務素質的雙提升。此次動員大會讓全體教師工統一了思想，了

解了活動的重大意義，明確了工作努力方向。

二、積極營造良好的活動氛圍，掀起活動熱潮

一是在學校佑君廣場及時懸掛了“用愛心呵護學生，用責任關愛學生”、“強化師風師德建設，促進學校內涵發展”兩幅標語；二是在校園網上開辟活動專欄，掛載了《樂山市五通橋中學“講責任、守紀律、強素質、促發展”作風建設活動實施方案》1篇，并對活動開展情況進行及時跟蹤報道；三是在四川教育在線、樂山教育城域網、五通橋教育網、五通政務網等媒體網站刊登學校作風建設活動相關報道2篇，及時讓社會各界了解活動開展情況，公布師風師德監督電話，主動接受社會各界監督。

三、深入梳理各類問題與不足，突出活動特色

一是分行政班子、教研組、年級組、黨支部召開作風建設專題座談會14場，結合學校發展實際，就各項工作開展現狀、存在的問題與不足及解決問題的具體措施展開大討論，提意見、找問題、定措施，查找出了“后勤工作尚待改進”、“集體備課活動需要進一步落實”、“黨員教師在工作的帶頭示范作用應進一步增強”、“學校住校生管理尚待加強”等4類23項問題。二是針對存在問題，學校及時行動，制定落實了一系列工作措施：及時梳理出了《后勤工作尚待解決問題一覽表》，組織召開了后勤人員工作會，對工作態度、節水節電、校園保潔、校產管理等作出了具體的要求，并逐步在工作中落實；及時制定與完善了《學生宿舍管理條例》，召開了學生宿舍管理人員工作會，對宿舍管理提

出了更高要求，并在工作中逐步落實；各黨支部召開黨員會，提出了黨員在工作中必須注重發揮帶頭示范作用的具體要求；在全校教職工大會上對集體備課活動開展情況進行了及時通報，對積極參與活動、成效突出的備課組提出了表揚，對個別不良現象提出了嚴肅批評與整改要求，并加強了對活動開展情況的監督與檢查。

樂山市五通橋中學

2012年9月24日

第二篇：五通橋中學高效課堂構建活動第一階段小結

五通橋中學高效課堂構建活動第一階段小結

我校自開展高效課堂構建活動以來，在上級部門的大力指導下，在學校領導的關注下，第一階段工作基本圓滿完成，現小結如下： 1、3月4日，成立高效課堂領導小組，落實責任，明確分工； 2、3月12日，組織年級組長、備課組長學習上級文件，制定了活動方案，并隨后進一步完善后，報區領導小組辦公室；

3、3月13日，召開全校教師分年級、分層次學習與動員大會； 4、3月14日，派呂主任參加高效課堂構建專題培訓；

5、3月18日，部署學習高考說明（要求各教研組上交研究結果），以提高課堂教學的有效性。

6、3月20日，進行調查分析，剖析教學現狀，形成分析報告，報區領導小組辦公室；完成專題培訓與課型研究安排。

7、3月22日，完善課堂常規管理與考核評價制度，明確教學各環節要求，形成管理方案，報區領導小組辦公室；

8、3月26日前，進一步宣傳、動員，營造活動氛圍；

9、3月27日前 組織教師查擺問題，形成文字材料（上交問題總結），并進行交流；

10、3月29日，研討第二階段活動方案；教研組繼續開展課型觀摩、研討，展開高效課堂公開課，開展一次專題培訓，最終落實專題培訓安排表。

由于高中教學安排的特殊性，本次活動將更多地結合我校實際情況展開，以便提高活動的實效性。

五通橋中學

2013年3月30日

第三篇：樂山市五通橋中學關于進一步加強教師職業道德建設的若干要求

構建高效課堂之教師職業道德建設——

樂山市五通橋中學關于進一步加強

教師思想品德和職業道德建設的若干要求

【 2013年3月】

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發〔2007〕12號）、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的要求》(教師〔2008〕10號)精神，全面提高我校教師的師德水平和綜合素質，建立師德建設的長效機制，根據國家2008年修訂的《教師職業道德規范》，結合五通橋中學教師隊伍建設實際，和我區構建高效課堂的實際要求，現就進一步加強和改進我校教師職業道德建設提出以下若干要求，望各部門、年級組、教師積極投入力量，實施落實。

一、進一步認識加強師德建設的重要意義

教育發展，教師為本；教師素質，師德為本。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來，關系到我校跨越式發展和長治久安。加強教師職業道德建設，提高教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。

1.加強師德建設，是深化教育改革，推進實施素質教育的迫切需要。中共中央、國務院《關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》指出：“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證”。教師素質，師德水平是關鍵。努力提高以政治思想素質為核心、以師德修養為重點的教師職業道德水平，是加強我校教師隊伍建設的首要環節。所有教師是深化教育改革、實施素質教育的骨干力量，必須具備較高的職業道德水準，忠誠于黨的教育事業，政治立場堅定，師德水平高尚，教學業務精湛。樹立崇高的職業理想和正確的人生觀、價值觀和教育觀，形成愛黨、愛國、愛校、愛生的職業感情，做到忠于職守、為人師表、樂于育人、善于育人，真正成為教育改革的中堅力量。

2.加強師德建設，是促進學生健康成長的迫切需要。

教師是青少年學生增長知識和思想進步的導師，教師的一言一行都會對青少年學生健康成長產生潛移默化的影響。教師職業道德是教師的處世準則，為人師表、教書育人是教師高尚師德的核心要素，教師只有以身作則，才能率先垂 構建高效課堂之教師職業道德建設——

范，只有不斷提高師德修養，才能引導青少年學生樹立遠大的理想、養成高尚的品德、形成健全的人格，使青少年學生在增長知識和本領的同時，為其終身發展奠定良好的思想道德基礎，促進青少年學生德、智、體、美全面發展，成長為社會主義事業的建設者和接班人。

3.加強師德建設，是穩校興校的迫切需要。

學生的發展和穩定直接關系學校持續發展、長治久安的戰略大局。我校的發展和穩定離不開教育的發展。學校作為育人基地，是社會主義精神文明建設的重要戰線，是反對民族分裂、抵制非法宗教活動滲透的前沿陣地。所有教師是維護教育系統穩定的重要力量，大力加強教師政治思想素質，提升教師職業道德水平，直接關系到我校的長治久安。因此，要從確保我校教育事業興旺發達和我持續發展的戰略高度，從建設和諧校園、構建和諧學校的現實需要出發，充分認識加強師德建設的重要意義。

4.加強師德建設是促進公民道德建設的迫切需要。

教師職業道德在全社會道德體系中處于重要地位，教師隊伍的整體道德風貌，對人們的道德評判和行為選擇產生直接的重要影響，是公民道德建設的典范。所有教師首先要以自身的道德風范影響和教育學生，并通過學生向家庭、社會擴散，進而促使全社會道德風尚進步，公民道德素質提高。因此，要抓住師德建設這一公民道德建設和社會道德體系建設的關鍵，從以德治國、提升公民道德水平的高度，加強和改進師德建設。

二、加強師德建設的指導思想和工作目標

5.指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人為目標，按照胡錦濤總書記對全國教師提出的“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創新、奮發進取；淡泊名利、志存高遠”四點希望的要求，立足我校教育工作實際，完善機制，健全制度，創新載體，強化督查，廣泛開展師德教育活動，引導教師提高思想政治素質、職業道德水平和教學業務能力，努力使所有教師成為優良師風的踐行者、學生成長的引路者、社會文明的傳播者，促進青少年學生健康成長，辦好人民滿意的教育事業。

6.工作目標： 構建高效課堂之教師職業道德建設——

通過大力加強師德建設，使教師堅定政治立場，提高政治素質，始終與黨中央、五通橋中學黨委保持高度一致，自覺維護祖國統一、維護民族團結、反對民族分裂、抵制三股勢力向學校的滲透，堅定不移地維護教育戰線穩定，鞏固社會主義教育陣地；通過大力加強師德建設，引導所有教師樹立遠大理想，增強教書育人能力，培養忠于職守、愛崗敬業的職業精神，倡導形成良好的教師職業道德風尚，建設一支品德高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人的高素質教師隊伍；通過大力加強師德建設，積極探索師德教育和管理的新機制，形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍，在全社會樹立良好的師德形象，推進公民道德建設。

三、加強師德建設的基本原則

7.堅持以人為本的原則。

在師德建設中要樹立“尊重教師，依靠教師，服務教師”的理念，既要把人民教育事業利益放在首位，又要充分尊重教師個人合法權益，把引導教師自覺履行教書育人的義務與保障教師的合法權益結合起來。在引導教師自覺履行《中華人民共和國教師法》規定的各項義務的同時，為教師依法享有教書育人、指導學生發展的權利提供各方面的支持。充分發揮所有教師的積極性、主動性、創造性，把教師思想政治素質建設、職業道德建設與教師個人專業發展結合起來，為教師教學、科研、學習和生活提供良好的條件，全心全意為教師服務。

8.堅持注重實效原則。

各級行政部門要從教師隊伍建設實際出發，在遵循教育法律法規和教育教學規律的前提下，針對不同崗位、不同專業和不同類型教師的工作特點，提出具體的師德要求；針對學校工作實際選擇符合教師需求的師德建設的內容、形式和方法，提高師德建設的針對性和實效性，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，富有成效。

9.堅持知行統一原則。

把提高教師職業道德認知和自覺踐行道德規范結合起來，在師德建設中不但要重視師德的宣傳教育，更要注重引導教師主動參加各種活動，在道德認知和道德實踐的相互作用中提升道德素養，塑造高尚品格。要引導教師愛崗敬業，教書育人，在師德建設中成為既有學識魅力，更有人格力量的楷模。

10.堅持教育與管理相結合的原則。構建高效課堂之教師職業道德建設——

在師德建設中不但要重視宣傳教育，還要注重教師師德行為的調控和管理，把自律和他律結合起來，對師德先進者表彰獎勵，對違反師德要求者實行“一票否決”。

四、師德建設的主要內容

11.堅定政治立場，提高思想政治素質。

教師首先應是維護團結的模范，要始終堅持正確的政治方向，增強政治敏感性和鑒別力，在大是大非問題面前立場堅定，旗幟鮮明，始終與黨中央、五通橋中學黨委保持高度一致，做到擁護中國共產黨的領導，處處維護民族團結，熱愛祖國，熱愛我校，熱愛人民，忠誠于黨的教育事業。要牢牢把握“培養什么人”、“為誰培養人”、“怎樣培養人”的關鍵問題，對學生進行社會主義核心價值體系、馬克思主義“五觀”、“四個認同”和“三個離不開教育”。在教育教學過程中，要避免出現違背師德、有損教師形象的言行舉止，不得散布違背國家法律法規、方針政策的言論，不得傳播損害國家安全和社會公共利益、危害民族團結的言論，不得傳播宗教迷信思想。

12.愛崗敬業，樹立職業理想。

各教師要熱愛教育事業，樹立教師職業理想，具有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，志存高遠，愛崗敬業，自覺履行教書育人的神圣職責。

13.為人師表，倡導高尚的道德修養。

所有教師要貫徹落實科學發展觀，牢固樹立社會主義榮辱觀和正確的人生觀、世界觀、價值觀和教育觀，模范遵守家庭道德、公民道德和職業道德規范，以身作則，以良好的思想和道德風范影響、培育青少年學生。要有嚴謹的工作作風，增強自律意識。要堅持科學精神，增強學術道德。要自覺遵守法律法規，依法執教。

14.熱愛學生，堅持育人為本。

熱愛學生，以生為本是新課程改革的核心理念，是教師職業道德的根本要求。所有教師要深入研究教育教學規律和青少年成長規律，充分了解學生，理解學生的需求，為學生成長成才服務。要尊重學生的人格尊嚴，公平、公正對待每一位學生，維護青少年學生的合法權益，嚴禁出現辱罵、諷刺、挖苦、歧視、體罰、變相體罰或其他有辱學生人格尊嚴的行為。在教育教學中，教師不 構建高效課堂之教師職業道德建設——

得空堂、拖堂，不得對學生敷衍塞責；不得課上不講、課后補講；不得實行有償家教，舉辦以斂財為目的、增加學生課業負擔的補習班；不得推銷或者變相推銷教輔材料；不得將學生的活動設施、場地移作他用；不得組織學生參加與教育無關的商業性活動，不得舉行或者變相舉行與入班掛鉤的選拔考試或者測試，不得張榜公布學生的考試成績名次。

15.嚴謹治學，提高育人能力。

師能體現師德。教師要樹立終身學習意識，通過不斷學習和反思實現自身的專業化發展。要認真鉆研業務，苦練教育教學基本功，要及時了解學科發展、課程改革等方面的新動向、新成果，不斷優化知識結構，探究遵循教育教學規律，做到博學多才，業務精良，增強教書育人能力。輔導員和班主任尤其要掌握教育學、心理學、管理學、社會學等方面的知識，運用先進的管理理念和方法，提高教書育人能力，增強教育教學的針對性和實效性。

16.團結協作，營造和諧教學環境。

在教育教學過程中，教師之間團結協作，相互關心，互相支持，是營造和諧教學環境、構建和諧校園的重要基礎。老教師要樹立傳、幫、帶意識，關心青年教師成長，青年教師要虛心向老教師學習，要在校園內營造謙虛友善、互相尊重、互相學習、寬松和諧、充滿活力的教學環境，彰顯團隊意識和觀念，潛移默化地影響青少年學生增強集體觀念。

五、師德建設的工作要求和保障機制

17.堅持嚴格的教師資格準入制度。

學校將進一步規范教師資格認定工作，堅持嚴格的教師職業準入條件，嚴把政治標準、道德標準和業務標準，從源頭上選拔補充合格師資，學校尤其要注重培養和提高新招收的非師范類專業教師的從教基本素養和能力。各職能部門和學校辦公室要根據實際，組織開展新教師宣誓儀式、新教師崗位培訓等形式多樣的入職教育活動，幫助新教師堅定教師職業理想，奠定從教基礎。

18.切實加強師德教育和培訓。

教科室要把職業道德教育作為新教師培養的重要內容來抓，形式多樣地滲透師德理念、強化師德教育，做到師德培養不斷線。各部門要建立健全師德教育制度，將師德學習和培訓作為教師隊伍建設的重要工作，教科室要把師德教育作為繼續教育的重要內容，規定學習培訓任務，明確學習培訓內容，落實學 構建高效課堂之教師職業道德建設——

習培訓措施，完善學習培訓管理，保證學習培訓常規化、制度化建設。教師培訓要將師德教育作為教師繼續教育必修課程，確保五年內全員教師接受師德教育集中學習累計不低于40 學時；要分層次、多渠道地開展各種形式的師德培訓，強化各類教師和教育管理干部師德素養，尤其要重視抓好骨干教師、班主任、團干部、青年教師等德育工作者培訓，提高德育工作者整體素質，提升教師師德水平。各地和校要在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育，加強學風和學術規范教育，同時還要加強師德教育的研討和交流，通過專題研討、經驗交流、典型培養、學習反思等方式，聯系教師思想和工作實際開展師德教育，對照教師職業道德規范，探討師德建設的熱點、難點問題，推動師德教育規范化、科學化建設。

19.加大師德宣傳力度，構建師德建設的獎懲機制。

學校要善于發現和宣傳師德先進典型事跡，及時總結教師在教書育人工作中的先進經驗，挖掘優秀教師的好思想、好作風、好做法，通過報紙、電視、電臺、網絡等媒體重點宣傳推廣；教科室要定期舉辦師德論壇、師德報告會和師德建設先進經驗交流會，利用教師節等有利時機，組織開展對全校師德建設產生重要影響的各類主題教育；學校要建立科學有序的師德建設獎懲機制，定期評選師德標兵、優秀班主任、優秀德育教師、先進教師等，并與教師職務晉升、崗位聘任、績效考核等掛鉤，切實引導教師自覺遵守教師職業道德規范，增強職業榮譽感和自豪感，營造良好的師德建設氛圍。對有違師德、有損教師形象的教師，要視情況給予勸誡、警示、批評教育直至給予處分或處理。對師德考核不合格的教師，要按照相關規定，實行“一票否決制”，嚴肅處理。對師德建設不力的年級組和部門，要追究有關領導的責任。

20.建立科學合理的師德建設評價和監督機制。

學校要把師德表現作為教師考核、職稱評定、職務聘任的重要條件，在考核中重點考察教師職業道德狀況以及教學態度、育人效果等教書育人實績。各級部門要把師德建設作為學校精神文明創建和教育教學工作考核的重要指標，作為對學校領導進行考核的重要條件，要充分體現以德育人的要求，建立符合各自實際的師德建設工作評價體系，同時要積極建立有效的師德建設監督機制，建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德建設監督網絡，面向社會公開師德舉報電話或建立其他舉報和反饋渠道，支持學生、家長和社會有關方 構建高效課堂之教師職業道德建設——

面對師德建設進行監督和評議，加大社會對教師師德建設的監督力度，通過聽課互評、學生評議、家長反映等途徑，及時把握每位教師遵守師德規范和教書育人的情況，形成齊抓共管、社會監督的師德建設工作格局。

21.營造教書育人、管理育人、服務育人的良好育人環境。

堅持育人為本、德育為先，倡導教師把學生思想品德教育貫穿、滲透于教育教學工作全過程，做到既教書又育人。學校管理工作要樹立一切為了教學、一切為了學生、一切為了教師的服務理念，切實做到育人與教書、育人與管理、育人與服務有機結合，全方位培養學生德、智、體、美全面發展。

22.深入開展師德研究工作。

學校各級職能部門要切實加強師德建設的理論和實踐問題研究，根據時代要求，結合師德建設的特點和規律，探索師德建設的新思路、新內容、新方法和新機制，解決師德建設中存在的突出問題，力戒形式主義，使師德建設更加貼近教師需求。要發揮各級教研部門和學術團體在師德研究中的重要作用，引導校積極參與師德課題實驗，形成濃厚的師德研究氛圍。要定期對校的師德研究進行指導，并做好研究成果認定和推廣工作。

23．切實加強對師德建設的領導。

各年級要把師德建設作為一項事關學校教育工作全局的重要工作，納入教育事業發展規劃，加強領導，統籌管理。各級部門和組織等要形成合力，充分發揮各方力量，共同推動師德建設，形成主要領導親自抓、相關部門各司其職、有關部門大力支持的領導體制和統一領導、分工負責、協調一致的工作格局。各級部門要爭取大力支持，要確保師德建設專項經費，多渠道吸納力量參與師德建設工作，做到師德建設制度落實、組織落實、經費落實、任務落實，提高全體教師參與師德建設的自覺性、主動性。

24.加強師德建設管理制度建設。

學校各級職能部門要盡快建立師德建設工作評估制度，構建科學有效的師德建設工作監督評估體系，明確師德評價方法和指標體系，完善相關配套政策，體現政策導向，為師德建設提供制度保障。各校要因地制宜地制訂符合學校教師實際的師德建設實施細則，完善師德建設各項管理規章制度，建立師德建設長效機制。

五通橋中學 2012年3月17日

第四篇：中學作風建設活動總結

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中學作風建設活動總結2010-06-27 22:59:12免費文秘網免費公文網中學作風建設活動總結中學作風建設活動總結(2)

狠抓作風建設，構建師德校園

2009年2月，根據上級領導的指示，針對教師作風現狀，××一中開展了以“狠抓作風建設，構建師德校園”為主題的學校作風建設活動。為此，我校領導班子高度重視、主動學習、團結一致、精心組織，加強領導，帶領全校教職員工，對新時代教師的思想、組織、生活作風進行了深刻的反思、探討、學習，使廣大教職工充分認識到作風建設的重要性。活動取得了良好的效果，教師作

風為之一變。現將有關情況匯報如下：

一、加強領導，統一思想。

為使這次學校作風建設活動有條不紊地進行，學校領導高度重視，及時成立了以k校長為組長的“學校作風建設領導小組”，加強對作風建設活動的領導，及時處理本次作風建設活動的日常事務。同時成立了作風建設考核測評組，以對本次學校作風建設活動進行考核測評。

領導小組還帶頭與全校教職工一起對××一中教師作風建設工作做了一次認真深刻的回顧與反思，既看到以往工作上取得的驕人成績，更是看到了作風上存在的問題與不足，積極找出存原因，統一了思想，明確了方向。通過回顧和反思，全體教職工認識到“師德是教師之魂”，作校作風建設問題的核心是師德師風建設問題。因此，全校教職工開展了一次自上而下的學習活動，學習教育局師德建設文件和國家相關政策法規，使全校教師深刻認識到了師德師風建設的

重要性和意義。

二、精心組織，強化紀律。

首先是確定學習內容。領導小組經過深入分析，確定本次作風建設活動參考資料為《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《不跪著教書》等一系列法律法規文件和學術專著。然后，學校兩次召開全校教職工大會集中學習以上法律法規文件和學術專著，結合學校實情進行深刻剖析。并且將全校教職工按照七、八、九年級分成三組，開展理論學習、工作反思等不同主題的集體活動，進行理論學習，增強作風意識，反思自身作風問題，開展批評與自我批評。

其次是強化活動紀律。學校領導小組對本次作風建設活動規定任何人不得請假，并實行學習活動簽到制。領導同志先作榜樣，嚴格遵守紀律。

三、深刻剖析，認識總結，及時整改。

領導小組及時收集了各級分組活動總結出來的問題、意見，決定從以下兩個方面對教師作風進行整改：

（一）教風問題。在日常工作中出現的排斥、歧視差生，體罰和變相體罰學生問題。從反思的情況看來，這種現象在相當一部分教師身上時有發生，并不同程度反映出來，有的甚至嘗到苦果，取得“血”的教訓。究其原因，有的是受唯分數論和片面升學率的影響導致不擇手段，有的是不注意自身修為，不加強學習，法律意識淡薄，我行我素。

針對這種問題，領導小組組織了相應的學習活動，讓廣大教師充分結合自己的教學經歷，結合耳聞目睹的諸多教育違法案例，進行了深刻的自我反省和剖析總結。廣大教職工一致認為，一個學風不正、師風不好、校風不好的學校在一個地方是難以立足的，是難以促進地方經濟發展的，更談不上實踐“三個代表”重要思想。一個師德不良、師風不正的老師，更是難以立足于自己的行業。

通過學習，我校教職工普遍提高了對《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等一系列法律法規的認識和理解，增強了依法治校、依法執教意識，自覺按《中小學教師職業道德規范》要求自己。

除經常加強政治學習，加強師德師風建設，努力提高教師依法執教意識外，作為學校應有相應的制約機制。領導小組還制定了相應措施，即在今后的工作中，對以上問題有違師德師風的教師，在其年終考核上扣分，對屢教不改者年終考核不稱職。

（二）工作作風問題。在教學工作中出現的“備課不認真，上課不創新，課后不反思”的“三不”教學病癥。這種問題一般發生在從教三年以上的教師身上，少數不適應環境的新老師也偶有發生。“三不”教學問題嚴重影響了學校的教學質量，打擊了學生積極性，損害了學校的聲譽。部分教師誤認為自身教學經驗已經“足夠”，對教學工作馬虎對待，沒有

根據學生實際制定相應的教學策略，教學手段單一，缺乏與時俱進的沖勁。

針對這種問題，領導小組首先組織教師觀看全國優秀教師霍懋征、鄭琦等同志的先進事跡光碟，并開展討論，撰寫觀后心得體會。其次是樹立典型，組織教師向身邊的優秀教師學習，a某某、b某某等教師多年來一直默默無聞、任勞任怨、不計報酬地工作在自己平凡的崗位上，用自己高尚的情操和精湛的業務感召著全體教師。

此外，領導小組還檢討了學校的教學工作制度，決定在日后加強常規工作檢查，嚴防“三不”，實行“推門課”，及時發現教師在教學工作中出現的問題。同時，以教研組為單位，積極研究新課標，探討有效的教學手段，開展教師基本功賽，提高教學技能。

作為學校，在

第五篇：中學作風建設活動總結

狠抓作風建設，構建師德校園

2009年2月，根據上級領導的指示，針對教師作風現狀，××一中開展了以“狠抓作風建設，構建師德校園”為主題的學校作風建設活動。為此，我校領導班子高度重視、主動學習、團結一致、精心組織，加強領導，帶領全校教職員工，對新時代教師的思想、組織、生活作風進行了深刻的反思、探討、學習，使廣大教職

工充分認識到作風建設的重要性。活動取得了良好的效果，教師作風為之一變。現將有關情況匯報如下：

一、加強領導，統一思想。

為使這次學校作風建設活動有條不紊地進行，學校領導高度重視，及時成立了以k校長為組長的“學校作風建設領導小組”，加強對作風建設活動的領導，及時處理本次作風建設活動的日常事務。同時成立了作風建設考核測評組，以對本次學校作風建設活動進行考核測評。

領導小組還帶頭與全校教職工一起對××一中教師作風建設工作做了一次認真深刻的回顧與反思，既看到以往工作上取得的驕人成績，更是看到了作風上存在的問題與不足，積極找出存原因，統一了思想，明確了方向。通過回顧和反思，全體教職工認識到“師德是教師之魂”，作校作風建設問題的核心是師德師風建設問題。因此，全校教職工開展了一次自上而下的學習活動，學習教育局師德建設文件和國家相關政策法規，使全校教師深刻認識到了師德師風建設的重要性和意義。

二、精心組織，強化紀律。

首先是確定學習內容。領導小組經過深入分析，確定本次作風建設活動參考資料為《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《不跪著教書》等一系列法律法規文件和學術專著。然后，學校兩次召開全校教職工大會集中學習以上法律法規文件和學術專著，結合學校實情進行深刻剖析。并且將全校教職工按照七、八、九年級分成三組，開展理論學習、工作反思等不同主題的集體活動，進行理論學習，增強作風意識，反思自身作風問題，開展批評與自我批評。

其次是強化活動紀律。學校領導小組對本次作風建設活動規定任何人不得請假，并實行學習活動簽到制。領導同志先作榜樣，嚴格遵守紀律。

三、深刻剖析，認識總結，及時整改。

領導小組及時收集了各級分組活動總結出來的問題、意見，決定從以下兩個方面對教師作風進行整改：

（一）教風問題。在日常工作中出現的排斥、歧視差生，體罰和變相體罰學生問題。從反思的情況看來，這種現象在相當一部分教師身上時有發生，并不同程度反映出來，有的甚至嘗到苦果，取得“血”的教訓。究其原因，有的是受唯分數論和片面升學率的影響導致不擇手段，有的是不注意自身修為，不加強學習，法律意識淡薄，我行我素。

針對這種問題，領導小組組織了相應的學習活動，讓廣大教師充分結合自己的教學經歷，結合耳聞目睹的諸多教育違法案例，進行了深刻的自我反省和剖析總結。廣大教職工一致認為，一個學風不正、師風不好、校風不好的學校在一個地方是難以立足的，是難以促進地方經濟發展的，更談不上實踐“三個代表”重要思想。一個師德不良、師風不正的老師，更是難以立足于自己的行業。通過學習，我校教職工普遍提高了對《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等一系列法律法規的認識和理解，增強了依法治校、依法執教意識，自覺按《中小學教師職業道德規范》要求自己。

除經常加強政治學習，加強師德師風建設，努力提高教師依法執教意識外，作為學校應有相應的制約機制。領導小組還制定了相應措施，即在今后的工作中，對以上問題有違師德師風的教師，在其年終考核上扣分，對屢教不改者年終考核不稱職。

（二）工作作風問題。在教學工作中出現的“備課不認真，上課不創新，課后不反思”的“三不”教學病癥。這種問題一般發生在從教三年以上的教師身上，少數不適應環境的新老師也偶有發生。“三不”教學問題嚴重影響了學校的教學質量，打擊了學生積極性，損害了學校的聲譽。部分教師誤認為自身教學經驗已經“足夠”，對教學工作馬虎對待，沒有根據學生實際制定相應的教學策略，教學手段單一，缺乏與時俱進的沖勁。

針對這種問題，領導小組首先組織教師觀看全國優秀教師霍懋征、鄭琦等同志的先進事跡光碟，并開展討論，撰寫觀后心得體會。其次是樹立典型，組織教師向身邊的優秀教師學習，a某某、b某某等教師多年來一直默默無聞、任勞任怨、不計報酬地工作在自己平凡的崗位上，用自己高尚的情操和精湛的業務感召著全體教師。

此外，領導小組還檢討了學校的教學工作制度，決定在日后加強常規工作檢查，嚴防“三不”，實行“推門課”，及時發現教師在教學工作中出現的問題。同時，以教研組為單位，積極研究新課標，探討有效的教學手段，開展教師基本功賽，提高教學技能。

作為學校，在今后的工作中，必須把作風建設納入重要議事日程。必須理直氣壯抓好作風建設，即抓好師德師風建設，堅持馬克思主義立場，切實實踐“三個代表”重要思想，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育質量，逐步做到使每一位教師都愛崗敬業、教書育人，為人師表、奉公守法，爭取早日形成讓學生滿意、家長放心、社會認可的良好教風！

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×鎮第一初級中學

二00九年二月二十六日