第一篇：中國(guó)現(xiàn)代法治理論模式構(gòu)建開題報(bào)告

中國(guó)現(xiàn)代法治理論模式構(gòu)建

——以人性善惡觀之博弈為視點(diǎn)開題報(bào)告

1、本課題來源及研究的背景、目的和意義

法治是一個(gè)經(jīng)久不衰而又蘊(yùn)涵雋永的時(shí)代話題。作為崇高的法律理想，她為現(xiàn)有的制度注人了壯骨強(qiáng)魄的理念，為觀念提供了激濁揚(yáng)清的活力。因此反思法治的內(nèi)在意蘊(yùn)，是我們法治建設(shè)的必然要求。但是審視、反思法治，有不同的角度和思路，本文選擇的是人性這一視角。這是因?yàn)椋瑥膶挿旱囊饬x上看，所有的學(xué)科知識(shí)皆是對(duì)人性的關(guān)注。認(rèn)識(shí)雖是客觀外界世界作用于主觀的結(jié)果，然而選擇什么樣的對(duì)象，則是主體能動(dòng)的產(chǎn)物。由此可見，選擇什么樣的對(duì)象、確定什么樣的目標(biāo)充分體現(xiàn)了人主體自身的價(jià)值判斷。因此關(guān)注人或人性理念構(gòu)成了人類所有學(xué)科根本性和終結(jié)性的問題。正是在這個(gè)意義上，休漠說:“一切科學(xué)對(duì)于人性總是或多或少地有些關(guān)系，任何學(xué)科不論似乎與人性離得多遠(yuǎn)，它們總是會(huì)通過這樣或那樣的途徑回到人性。法律是記載人類社會(huì)自身行為活動(dòng)的重要方式，她從誕生之日就體現(xiàn)了人類對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，同時(shí)表達(dá)著人類自身的喜怒哀樂和厭惡偏好。所以，從人性的視角審視、判斷、反思法治，不僅可以關(guān)照其具體制度層面，而且更能凸顯其哲學(xué)理論高度，以至于將 理論的觸角指向具有終結(jié)意義的人文關(guān)懷。一個(gè)社會(huì)的法治只有在充分認(rèn)識(shí)和肯定人性各個(gè) 方面的需要時(shí)才具有人性的“合法性”基礎(chǔ)，從而才能為人們自覺遵守，也正是人性的需要才為國(guó)家的法律提供最高的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，才能置法制時(shí)時(shí)于被批判的位置以回應(yīng)法治的應(yīng)然要求從而促進(jìn)良法的生成。

“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。法律文化的現(xiàn)代化是構(gòu)筑法治社會(huì)的基礎(chǔ)，西方法治實(shí)踐歷程充分證明了“沒有這個(gè)由文化到政治，由抽象到具體制度的轉(zhuǎn)化，就不會(huì)有近代法治”。要實(shí)現(xiàn)法治的現(xiàn)代化，必須摒除傳統(tǒng)法律文化中的反向力量，樹立理性的法律觀念，即以“人性惡”理念為邏輯起點(diǎn)的理性法律文化。以“人性惡”為基礎(chǔ)的法律文化有利于引導(dǎo)構(gòu)建權(quán)力部門相互制約機(jī)制，最終達(dá)到民主政治的目標(biāo)；有利于克服以政策代替法律，改變立法主體混亂和法律缺乏統(tǒng)一性的局面；有利于改變“法律走私”現(xiàn)象；有利于消除法律在經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活中的實(shí)現(xiàn)極其低下，有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)，違法不究或亂究的現(xiàn)象大量存在；有利于改變民眾對(duì)法律表現(xiàn)的冷漠和排除心理以及增強(qiáng)民眾對(duì)法律失去的認(rèn)同感和歸屬感。經(jīng)過理性且科學(xué)的法律文化意識(shí)的培養(yǎng)，最終權(quán)威會(huì)趨于減弱并受到質(zhì)疑；習(xí)慣的力量得到分散；民眾崇尚法律，忠誠(chéng)于法律；法律成為共同的信仰。

2、本課題所涉及的問題及國(guó)內(nèi)（外）研究現(xiàn)狀及分析

西方對(duì)人性的考察不僅歷史悠久，而且“門派”很多，但在政治法律框架內(nèi)對(duì)人性的探討則集中表現(xiàn)“人性惡”理論。需要指出的是，“人性惡”理論在中西文化中都有所表現(xiàn)，只是在中國(guó)傳統(tǒng)文化中未形成主流，因此無法影響制度設(shè)計(jì)。西方對(duì)人性的考究不僅歷史悠久，而且蔚為大觀，特別是它至始與政治制度相聯(lián)系，并貫穿于制度設(shè)計(jì)之中從而形成了制度構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。因此，凡是需要對(duì)法治進(jìn)行人性反思的，就不能不對(duì)“人性惡”理論進(jìn)行考察和評(píng)析。

2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀及分析

西方人性論起步較晚，其研究始于文藝復(fù)興后，以 1739 年休漠的《人性論》為標(biāo)志。在中國(guó)，更多地有將人性與動(dòng)物相比的傾向，因此不可避免地更多地體現(xiàn)人較之于動(dòng)物的優(yōu)越性，故而易形成“性善論”。而西方有深厚的宗教傳統(tǒng)，其在人與神的比較中更易反思人的劣根性，故而更多的持“性惡論”。

“西方人認(rèn)為人性是惡的，而權(quán)力是惡的平方”。因此，西方社會(huì)特別注重通過有效而良好的規(guī)范和制度來限制和引導(dǎo)人的邪惡本性，使其不過分危害社會(huì)發(fā)展，沿用至今的法律制度也充分體現(xiàn)了防惡目的，形成了依靠理性、科學(xué)的法律制度制約權(quán)力的觀念。正如西方法律諺

語所說的：程序決定了法治與恣意人治之間的基本區(qū)別。所以，西方國(guó)家中法律的出臺(tái)有其鮮明的目的：公法之設(shè)在于防止公權(quán)力的濫用，私法之設(shè)在于抵御公權(quán)力對(duì)個(gè)人的侵犯。西方社會(huì)其政權(quán)的組織形式大部分是三權(quán)分立，即立法、司法、行政分離，三者相互制約、相互協(xié)調(diào)以及特別重視程序的公正正是基于以上的考慮。

2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及分析

中國(guó)傳統(tǒng)的“人性善”經(jīng)過幾千年的洗禮已逐漸積淀于整個(gè)民眾的法律價(jià)值意識(shí)和法律文化中，盡管肯定了人本身具有高尚道德的潛質(zhì)，但是對(duì)當(dāng)今法治產(chǎn)生了消極影響。改革開放三十年來，我們逐漸推進(jìn)我國(guó)的法治進(jìn)程，但是總體水平仍然低下，法律比較粗糙和簡(jiǎn)陋，需要合理地改造。應(yīng)該借鑒西方法律文化的精髓，克服“性善論”的糟粕，為法律的進(jìn)步尋求一個(gè)良好的理性的起點(diǎn)。我們必須明確法律最直接的目的是用以制惡而非揚(yáng)善，法律應(yīng)該以“人性惡”為其邏輯起點(diǎn)，構(gòu)建以理性且科學(xué)的法律體系才足以有效約束公權(quán)力和保護(hù)私權(quán)利。因?yàn)橹贫鹊内吷埔葌€(gè)人的趨善要來得可靠的多，堅(jiān)強(qiáng)的多，只有在制度的約束下，才能最大限度降低惡的發(fā)生。

3、對(duì)課題所涉及的任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析

以性惡論取代性善論從而重構(gòu)中國(guó)現(xiàn)代法治理論模式應(yīng)有以下幾個(gè)任務(wù)要求：

第一、對(duì)傳統(tǒng)的性善論進(jìn)行理性的評(píng)價(jià)： 性善論發(fā)掘人類善的一面，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)防治犯罪有很好的作用。但是，性善論也給中國(guó)法治帶來消極影響。

第二、對(duì)西方法治文明的正確認(rèn)識(shí)：西方的法制傳統(tǒng)以性惡論為基礎(chǔ)建立了先進(jìn)的法治模式，即性惡論對(duì)西方程序法和實(shí)體法的影響。我們不能也沒必要將西方法治文明全盤照搬和移植，有三個(gè)方面值得我們學(xué)習(xí)與借鑒：首先，在制度上，要確立“法高于權(quán)”的政治制度，政治架構(gòu)要以防惡為基礎(chǔ)，完善我國(guó)法治建設(shè)。其次，在程序上，我們要建立完善的程序法，預(yù)防和懲治刑訊逼供，保障人權(quán)。再次，我們要克服糾正人性善所造成的公民個(gè)人不重視平等、自由、權(quán)利的錯(cuò)誤傾向，同時(shí)也要意識(shí)到法與道德的聯(lián)系性，為建立現(xiàn)代法治社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

第三、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的事“性惡”論法律思想的理論體系的認(rèn)真研究與解讀。

第四、對(duì)中國(guó)現(xiàn)代法治建設(shè)的理性評(píng)價(jià)，包括有對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的界定及對(duì)中國(guó)法治建設(shè)狀況的具體評(píng)價(jià)。

在對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有利于從中比較利弊，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而將對(duì)中國(guó)未來法治道路的初步探索變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可能。

4、本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問題及解決的思路

4.1 研究?jī)?nèi)容

本課題重點(diǎn)研究新視角下對(duì)中國(guó)法治道路的構(gòu)建，即以“性惡論”取代“性善論”來加固現(xiàn)代法治建設(shè)的基點(diǎn)，從而推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)法律文化的現(xiàn)代化，求得現(xiàn)代法治文明的實(shí)質(zhì)進(jìn)步。

4.2解決思路

第一、結(jié)合中國(guó)人性善惡博弈的論證，分析利弊；

第二、總結(jié)歷史教訓(xùn)；

第三、借鑒西方經(jīng)驗(yàn)；

5、完成本課題所必須的工作條件及解決辦法

本課題的完成有賴于對(duì)相關(guān)著作的閱讀及對(duì)相關(guān)期刊雜志的閱覽，并需要指導(dǎo)老師悉心指導(dǎo)和各位同學(xué)熱心的出謀劃策才能完成。

6、完成本課題的工作方案及進(jìn)度計(jì)劃

完成本課題的方案：

進(jìn)度計(jì)劃：

第1-2周 整理思路，確定論文主題方向，并請(qǐng)教指導(dǎo)老師最終確定論文題目。第3-4周 查閱相關(guān)文獻(xiàn)，編寫論文題綱。

第5-6周查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫開題報(bào)告。

第7-8周根據(jù)內(nèi)容要求，查閱大量的學(xué)術(shù)論著，對(duì)各部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體安排，開始撰寫正文部分。

第9-10周 從語言的精確度、文章的新穎程度等方面對(duì)初步完成的文字進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，校核，修正。

第11-12周 對(duì)文章進(jìn)行最后的修改，準(zhǔn)備答辯。

7、主要參考文獻(xiàn)

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第二篇：中國(guó)現(xiàn)代法治理論模式構(gòu)建開題報(bào)告

中國(guó)現(xiàn)代法治理論模式構(gòu)建開題報(bào)告

一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）

1、張某于1998年2月份購買了一輛中巴，從事個(gè)體運(yùn)營(yíng)，但是并未辦理稅務(wù)登記．營(yíng)運(yùn)手續(xù)和申報(bào)納稅。經(jīng)鄉(xiāng)政府稅務(wù)干部核對(duì)，張某應(yīng)繳納稅款400元。但張某在限期內(nèi)未及時(shí)繳納，鄉(xiāng)政府于是將張某的中巴扣押，后張某繳清了稅款而鄉(xiāng)政府仍舊不交還車輛，給張某造成了損失。張某應(yīng)當(dāng)如何提出行政賠償？（）

A．張某只能先向鄉(xiāng)政府提出，因?yàn)猷l(xiāng)政府實(shí)施了違法行為

B．應(yīng)當(dāng)在向上一級(jí)行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議時(shí)提出，由復(fù)議機(jī)關(guān)一并解決 C．張某只能在提起行政訴訟時(shí)，一并提起行政賠償訴訟

D．張某既可以先向鄉(xiāng)政府提出，也可以在申請(qǐng)行政復(fù)議和提起行政訴訟時(shí)一并提出

2、根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，下面不屬于提高制度建設(shè)質(zhì)量方面內(nèi)容的是（）A．．加大政府管理成效的力度

B．按照條件成熟．突出重點(diǎn)．統(tǒng)籌兼顧的原則，科學(xué)合理制定政府立法工作計(jì)劃。C．．改進(jìn)政府立法工作方法，擴(kuò)大政府立法工作的公眾參與程度

D．積極探索對(duì)政府立法項(xiàng)目尤其是經(jīng)濟(jì)立法項(xiàng)目的成本效益分析制度

3、下面選項(xiàng)中不屬于全面推進(jìn)依法行政，實(shí)現(xiàn)建設(shè)法治政府目標(biāo)的是（）A．中央政府和地方政府之間．政府各部門之間的職能和權(quán)限比較明確 B．行為規(guī)范．運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)．公正透明．廉潔高效的行政管理體制基本形成。C．權(quán)責(zé)明確．行為規(guī)范．監(jiān)督有效．保障有力的行政執(zhí)法體制基本建立。D．政府各職能明確分工，互不干涉，各自執(zhí)法。4、1998年2月張某駕駛其父親張老大的東風(fēng)牌卡車行至城南環(huán)路時(shí)，因?yàn)槟嫘校譄o駕駛證，被縣公安交警支隊(duì)執(zhí)勤民警談某等人將車扣押。該車在返回交警隊(duì)停車場(chǎng)途中，談某遇到路障沒有采取制動(dòng)措施，導(dǎo)致汽車底盤受挫，引擎報(bào)廢。交警支隊(duì)在事故認(rèn)定書中認(rèn)為事故并非民警操作不當(dāng)所致，張老大不服，遂向市公安局申請(qǐng)復(fù)議。市公安局維持了交警支隊(duì)的處理決定。張老大不服，于是向縣人民法院提起行政賠償請(qǐng)求。下列正確的說法是：（）A．本案中縣公安局交警大隊(duì)對(duì)張老大的違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)的行政行為 B．本案中縣公安局交警大隊(duì)對(duì)違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)造成了違法的結(jié)果的行為 C．本案中縣公安局交警大隊(duì)扣車行為并未被確認(rèn)為違法行為，所以人民法院應(yīng)當(dāng)駁回張老大的訴訟請(qǐng)求

D．張老大可以直接向人民法院?jiǎn)为?dú)提起行政賠償請(qǐng)求

5、與完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制．建設(shè)社會(huì)主義政治文明以及依法治國(guó)的客觀要求相比，下列不是依法行政存在的差距的是（）

A．行政管理體制與發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求還不適應(yīng)，依法行政面臨諸多體制性障礙 B．制度建設(shè)反映客觀規(guī)律不夠，難以全面．有效解決實(shí)際問題 C．行政決策程序和機(jī)制不夠完善 D．國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的法制意識(shí)增強(qiáng) 6、1998年2月張某駕駛其父親張老大的東風(fēng)牌卡車行至城南環(huán)路時(shí)，因?yàn)槟嫘校譄o駕駛證，被縣公安交警支隊(duì)執(zhí)勤民警談某等人將車扣押。該車在返回交警隊(duì)停車場(chǎng)途中，談某遇到路障沒有采取制動(dòng)措施，導(dǎo)致汽車底盤受挫，引擎報(bào)廢。交警支隊(duì)在事故認(rèn)定書中認(rèn)為事

故并非民警操作不當(dāng)所致，張老大不服，遂向市公安局申請(qǐng)復(fù)議。市公安局維持了交警支隊(duì)的處理決定。張老大不服，于是向縣人民法院提起行政賠償請(qǐng)求。下列正確的說法是：（）A．本案中縣公安局交警大隊(duì)對(duì)張老大的違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)的行政行為 B．本案中縣公安局交警大隊(duì)對(duì)違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)造成了違法的結(jié)果的行為 C．本案中縣公安局交警大隊(duì)扣車行為并未被確認(rèn)為違法行為，所以人民法院應(yīng)當(dāng)駁回張老大的訴訟請(qǐng)求

D．張老大可以直接向人民法院?jiǎn)为?dú)提起行政賠償請(qǐng)求

7、依法行政的基本要求不包括()A．合法行政 B．合理行政 C．程序合法 D．高效便民

8、根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，下面不屬于完善行政監(jiān)督制度和機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)行政行為的監(jiān)督內(nèi)容的是（）A．自覺接受人大監(jiān)督和政協(xié)的民主監(jiān)督

B．接受人民法院依照行政訴訟法的規(guī)定對(duì)行政機(jī)關(guān)實(shí)施的監(jiān)督 C．加強(qiáng)對(duì)規(guī)章和規(guī)范性文件的監(jiān)督

D．認(rèn)真貫徹行政監(jiān)察法，加強(qiáng)行政復(fù)監(jiān)察工作

9、根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，下列不屬于轉(zhuǎn)變政府職能，深化行政管理體制改革方面內(nèi)容的是（）

A．依法界定和規(guī)范經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)．市場(chǎng)監(jiān)管．社會(huì)管理和公共服務(wù)的職能 B．合理劃分和依法規(guī)范各級(jí)行政機(jī)關(guān)的職能和權(quán)限 C．完善依法行政的財(cái)政人事保障機(jī)制 D．改革行政管理方式，推進(jìn)政府信息公開

10、我國(guó)國(guó)家賠償以國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員行使職權(quán)時(shí)的（）為前提條件。A．個(gè)人過錯(cuò) B．公務(wù)過錯(cuò) C．行為違法 D．無過錯(cuò)責(zé)任

11、《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》要求法律．法規(guī)．規(guī)章得到全面．正確實(shí)施，法制統(tǒng)一，政令暢通，公民．法人和其他組織合法的權(quán)利和利益得到切實(shí)保護(hù)，違法行為得到及時(shí)糾正．制裁，（）秩序得到有效維護(hù)。A．經(jīng)濟(jì)社會(huì) B．政治社會(huì) C．文化社會(huì) D．生態(tài)社會(huì)

12、認(rèn)真貫徹行政復(fù)議法，加強(qiáng)行政復(fù)議工作。對(duì)符合法律規(guī)定的行政復(fù)議申請(qǐng)，必須依法受理；審理行政復(fù)議案件，要重依據(jù)．重證據(jù)．重()，公正作出行政復(fù)議決定，堅(jiān)決糾正違法．明顯不當(dāng)?shù)男姓袨椋Ｗo(hù)公民．法人和其他組織的合法權(quán)益。A．程序 B．結(jié)果 C．過程

D．效果

13、根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，依法界定執(zhí)法職責(zé)，科學(xué)設(shè)定執(zhí)法崗位，規(guī)范執(zhí)法程序。要建立公開．公平．公正的評(píng)議考核制和執(zhí)法過錯(cuò)或者錯(cuò)案責(zé)任追究制，評(píng)議考核應(yīng)當(dāng)聽取（）的意見。要積極探索行政執(zhí)法績(jī)效評(píng)估和獎(jiǎng)懲辦法。A．公眾 B．領(lǐng)導(dǎo) C．監(jiān)察機(jī)關(guān) D．人事機(jī)關(guān)．

14、根據(jù)國(guó)家賠償法的規(guī)定，下列屬于國(guó)家不予賠償?shù)氖牵海ǎ?/p>

A．某地政府為挽救當(dāng)?shù)匾粸l危倒閉的國(guó)有企業(yè)，強(qiáng)令另一企業(yè)與該國(guó)有企業(yè)訂立訂購合同，該企業(yè)不服，政府將其銀行帳戶凍結(jié) B．稅務(wù)局工作人員錢某與一個(gè)體戶趙某素有嫌隙，以趙某偷稅為名借稅務(wù)局名義沒收其價(jià)值5000元財(cái)物

C．工商局張某騎自行車上班途中與人相撞，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后將人打傷 D．獄警梁某的朋友被犯人陸某打傷，梁某指使同監(jiān)犯人將陸某打傷

15、根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，下列不屬于依法行政的基本要求的是（）A．合法行政 B．合理行政 C．注重政績(jī) D．高效便民

16、焦某為縣公安局民警，與李某為好友。在一起案件偵破中，焦某懷疑系本縣村民王某所為。李某舉報(bào)王某正在非法販運(yùn)藥品，焦某遂將路途中的王某截住并帶回公安局審查。此后，焦某將王某車內(nèi)的藥品私自交給李某到外縣賣掉，將所得錢財(cái)與李某平分。后經(jīng)縣醫(yī)院舉報(bào)，查明此藥品系縣醫(yī)院委托王某運(yùn)送，并非王某非法販運(yùn)。則，本案中，縣醫(yī)院能否向焦某所在公安局請(qǐng)求國(guó)家賠償？（）

A．以，因?yàn)榻鼓尺`法行使職權(quán)并給縣醫(yī)院造成損失

B．不能，因?yàn)榻鼓车男袨椴皇切惺孤殭?quán)的行為，而是個(gè)人行為 C．能，因?yàn)楣簿质墙鼓乘趩挝?/p>

D．不能，因?yàn)榭h醫(yī)院的損失是由焦某的職權(quán)行為與李某的共同行為造成

17、依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，建立健全科學(xué)民主決策機(jī)制不要求()A．健全行政決策機(jī)制 B．完善行政決策程序

C．建立健全決策跟蹤反饋和責(zé)任追究制度 D．推進(jìn)政府信息公開

18、認(rèn)真貫徹行政復(fù)議法，加強(qiáng)行政復(fù)議工作。對(duì)符合法律規(guī)定的行政復(fù)議申請(qǐng)，必須依法受理；審理行政復(fù)議案件，要重依據(jù)．重證據(jù)．重()，公正作出行政復(fù)議決定，堅(jiān)決糾正違法．明顯不當(dāng)?shù)男姓袨椋Ｗo(hù)公民．法人和其他組織的合法權(quán)益。A．程序 B．結(jié)果 C．過程 D．效果 19、1998年2月張某駕駛其父親張老大的東風(fēng)牌卡車行至城南環(huán)路時(shí)，因?yàn)槟嫘校譄o駕駛證，被縣公安交警支隊(duì)執(zhí)勤民警談某等人將車扣押。該車在返回交警隊(duì)停車場(chǎng)途中，談某遇

到路障沒有采取制動(dòng)措施，導(dǎo)致汽車底盤受挫，引擎報(bào)廢。交警支隊(duì)在事故認(rèn)定書中認(rèn)為事故并非民警操作不當(dāng)所致，張老大不服，遂向市公安局申請(qǐng)復(fù)議。市公安局維持了交警支隊(duì)的處理決定。張老大不服，于是向縣人民法院提起行政賠償請(qǐng)求。下列正確的說法是：（）A．本案中縣公安局交警大隊(duì)對(duì)張老大的違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)的行政行為 B．本案中縣公安局交警大隊(duì)對(duì)違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)造成了違法的結(jié)果的行為 C．本案中縣公安局交警大隊(duì)扣車行為并未被確認(rèn)為違法行為，所以人民法院應(yīng)當(dāng)駁回張老大的訴訟請(qǐng)求

D．張老大可以直接向人民法院?jiǎn)为?dú)提起行政賠償請(qǐng)求 20、根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，下列不屬于依法行政的基本要求的是（）A．合法行政 B．合理行政 C．注重政績(jī) D．高效便民

21、依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，建立健全科學(xué)民主決策機(jī)制不要求()A．健全行政決策機(jī)制 B．完善行政決策程序

C．建立健全決策跟蹤反饋和責(zé)任追究制度 D．推進(jìn)政府信息公開 22、1998年2月張某駕駛其父親張老大的東風(fēng)牌卡車行至城南環(huán)路時(shí)，因?yàn)槟嫘校譄o駕駛證，被縣公安交警支隊(duì)執(zhí)勤民警談某等人將車扣押。該車在返回交警隊(duì)停車場(chǎng)途中，談某遇到路障沒有采取制動(dòng)措施，導(dǎo)致汽車底盤受挫，引擎報(bào)廢。交警支隊(duì)在事故認(rèn)定書中認(rèn)為事故并非民警操作不當(dāng)所致，張老大不服，遂向市公安局申請(qǐng)復(fù)議。市公安局維持了交警支隊(duì)的處理決定。張老大不服，于是向縣人民法院提起行政賠償請(qǐng)求。下列正確的說法是：（）A．本案中縣公安局交警大隊(duì)對(duì)張老大的違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)的行政行為 B．本案中縣公安局交警大隊(duì)對(duì)違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)造成了違法的結(jié)果的行為 C．本案中縣公安局交警大隊(duì)扣車行為并未被確認(rèn)為違法行為，所以人民法院應(yīng)當(dāng)駁回張老大的訴訟請(qǐng)求

D．張老大可以直接向人民法院?jiǎn)为?dú)提起行政賠償請(qǐng)求

23、根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，要實(shí)現(xiàn)行政機(jī)關(guān)工作人員特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政的觀念明顯提高，尊重法律．崇尚法律．遵守法律的氛圍基本形成；依法行政的能力明顯增強(qiáng)，善于運(yùn)用（）手段管理經(jīng)濟(jì)．文化和社會(huì)事務(wù)，能夠依法妥善處理各種社會(huì)矛盾。A．法律 B．經(jīng)濟(jì) C．政治 D．文化

24、全面推進(jìn)依法行政，努力形成（）成本低廉的防范．化解社會(huì)矛盾的機(jī)制，社會(huì)矛盾得到有效防范和化解的目標(biāo)。A．高效．便捷

B．公開．公平C．公正．全面 D．便民．誠(chéng)信

25、《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》要求法律．法規(guī)．規(guī)章得到全面．正確實(shí)施，法制統(tǒng)一，政令暢通，公民．法人和其他組織合法的權(quán)利和利益得到切實(shí)保護(hù)，違法行為得到及時(shí)糾正．制裁，（）秩序得到有效維護(hù)。A．經(jīng)濟(jì)社會(huì) B．政治社會(huì) C．文化社會(huì) D．生態(tài)社會(huì)

第三篇：開題報(bào)告模式

開題報(bào)告的格式

一、開題報(bào)告涵概如下內(nèi)容

1、選題意義

應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說明該選題,提出該選題的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

2、文獻(xiàn)綜述

開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)課題的參考文獻(xiàn)的論列和述評(píng)

3、提綱

開是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

4、參考文獻(xiàn)

開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

二、具體格式：

㈠、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實(shí)意義

㈡、文獻(xiàn)綜述

1、理論的淵源及演進(jìn)過程

2、國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究的概況

4、本人對(duì)以上概況的評(píng)價(jià)

㈢、論文提綱

前言、一、1、2、3、二、1、2、3、三、1、2、3、結(jié)論

㈣、論文寫作進(jìn)度安排：預(yù)期的結(jié)果、進(jìn)度安排、現(xiàn)在完成情況 ㈤、參考文獻(xiàn)（不少于7種）

注：開題報(bào)告不少于1500字，以A4紙打印，文本格式參照畢業(yè)論文文本規(guī)范。所選論題須與本專業(yè)聯(lián)系，一般一人一題，不能合作。開題報(bào)告好壞列入畢業(yè)論文成績(jī)的考查范圍。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)開題報(bào)告

現(xiàn)代信息技術(shù)開題報(bào)告

在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長(zhǎng)。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編整理的現(xiàn)代信息技術(shù)開題報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

現(xiàn)代信息技術(shù)開題報(bào)告1

課題名稱：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。

選題依據(jù)

我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究。

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。

在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源信息的識(shí)別、采集、存儲(chǔ)、加工和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)視角，來開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。

研究目標(biāo)

通過課題研究與實(shí)踐，設(shè)計(jì)開發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。

探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法關(guān)于開題報(bào)告課題的來源關(guān)于開題報(bào)告課題的來源。

通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究中，使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。

把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。

通過課題研究與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。

構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的評(píng)估指標(biāo)，其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力，與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。

通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。

在課題實(shí)驗(yàn)與研究過程中，提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊(duì)伍。

研究?jī)?nèi)容

眾所周知，internet可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學(xué)媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達(dá)國(guó)家就開始進(jìn)行利用internet進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。

但是，它必須是以一定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎(chǔ)的。

我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)關(guān)于開題報(bào)告課題的來源工作報(bào)告。

我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、人機(jī)交互性等特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究，該實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，比如，在培養(yǎng)學(xué)生信息能力、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)布成果激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，逐步摸索出1套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的1代新人的方法和途徑。

學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能。

學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的技能，直接影響到學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時(shí)間有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)與上機(jī)時(shí)間，保證其具有較強(qiáng)的信息能力與利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的技能。

輔助課堂教學(xué)的情境式課件開發(fā)。

教學(xué)情境的展示對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力非常重要，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，將設(shè)計(jì)開發(fā)設(shè)計(jì)出滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的情境式教學(xué)軟件。

模型建立式課件開發(fā)。

教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。

根據(jù)知識(shí)的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用、開發(fā)關(guān)于開題報(bào)告課題的來源關(guān)于開題報(bào)告課題的來源。

在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個(gè)別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件。

小論文，小制作，小發(fā)明的研究。

充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學(xué)生對(duì)身邊有關(guān)理化問題進(jìn)行討論，充分發(fā)表見解、觀點(diǎn)的場(chǎng)所。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)開題報(bào)告2

課題名稱：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究

1、選題依據(jù)

我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源信息的識(shí)別、采集、存儲(chǔ)、加工和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)”視角，來開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。

2、研究目標(biāo)

1、通過課題研究與實(shí)踐，設(shè)計(jì)開發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。

2、通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究中，使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。

3、開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，形成1批符合中學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征的“未來教育”案例，構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫，充分利用全國(guó)教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫，協(xié)作學(xué)習(xí)。把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。

4、通過課題研究與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的評(píng)估指標(biāo)，其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力，與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。

5、在課題實(shí)驗(yàn)與研究過程中，提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊(duì)伍。

3、研究?jī)?nèi)容

眾所周知，internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學(xué)媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達(dá)國(guó)家就開始進(jìn)行利用internet進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。但是，它必須是以1定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎(chǔ)的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、人機(jī)交互性等特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究，該實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，比如，在培養(yǎng)學(xué)生信息能力、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)布成果激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，逐步摸索出1套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的'，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的1代新人的方法和途徑。

1。學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能。

學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的技能，直接影響到學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時(shí)間有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)與上機(jī)時(shí)間，保證其具有較強(qiáng)的信息能力與利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的技能。

2。輔助課堂教學(xué)的情境式課件開發(fā)。

教學(xué)情境的展示對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力非常重要，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，將設(shè)計(jì)開發(fā)設(shè)計(jì)出滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的情境式教學(xué)軟件。

3。模型建立式課件開發(fā)。

教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。根據(jù)知識(shí)的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4。用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用、開發(fā)。

在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個(gè)別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件。

5。小論文，小制作，小發(fā)明的研究。

充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學(xué)生對(duì)身邊有關(guān)理化問題進(jìn)行討論，充分發(fā)表見解、觀點(diǎn)的場(chǎng)所。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

6。信息技術(shù)條件下教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的探究。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生生動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。

7。取得有1定影響的1定量的教科研成果。

包括教師論文、理化課件庫、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、學(xué)生的小論文、小發(fā)明等等。

4、研究對(duì)象

實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：初中9年級(jí)、高1年級(jí)、高2年級(jí)、高3年級(jí)

實(shí)驗(yàn)班級(jí)：初中9年級(jí)133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班

高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班

高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班

高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班

我們選取的研究對(duì)象，涉及初中和高中各年齡段的學(xué)生。

5、研究方法

行動(dòng)研究方法：強(qiáng)調(diào)研究過程和行動(dòng)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，按“計(jì)劃——實(shí)施——觀察——反思——總結(jié)——修訂——再實(shí)施——再觀察——再反思——再總結(jié)……”的程序進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)螺旋形上升。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：課題研究的每次實(shí)驗(yàn)課，都要經(jīng)由課前討論，課間觀察和課后評(píng)價(jià)，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個(gè)案，中期評(píng)估要撰寫專題研究文章，結(jié)題時(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

調(diào)查法：依據(jù)課題實(shí)施的發(fā)展情況，有計(jì)劃和有目的進(jìn)行若干次書面問卷或口頭調(diào)查，以積累資料。

觀察法：每節(jié)實(shí)驗(yàn)課，要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、信息技術(shù)操作能力等做有重點(diǎn)的觀察記錄。

測(cè)試法：每1單元學(xué)習(xí)的成績(jī)都要即時(shí)進(jìn)行測(cè)試，每學(xué)期進(jìn)行1次延時(shí)測(cè)驗(yàn)。

以上研究的方法，以行動(dòng)研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據(jù)學(xué)科及內(nèi)容的差異進(jìn)行搭配，力求保證科學(xué)性，避免失真。

第五篇：121、121課堂教學(xué)模式開題報(bào)告

《“121、211”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 》

開題報(bào)告

遼陽市弓長(zhǎng)嶺區(qū)湯河學(xué)校

2011年11月

一、課題名稱

《“121、211”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 》

二、課題研究的意義

理論意義：

縱觀中外教育改革，無不把課程改革放在突出位置，把課程作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵來加以改革和建設(shè)。因此，在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，新課堂建設(shè)就成為新課程實(shí)施與教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教育要以學(xué)生探索性地學(xué)為主體，以發(fā)展為主線，以教師創(chuàng)造性地教為主導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。可以想像，沒有課堂教學(xué)改革的課程改革，最終的結(jié)果充其量只能局限于教科書的更替，從這種意義上說，課堂可以被視為決定新課改成敗的關(guān)鍵所在，是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)。因此，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

實(shí)踐意義：

我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生成績(jī)普遍不高，家長(zhǎng)的重視程度不夠，再加上農(nóng)村原有的封閉思想。幾方面的因素直接影響著學(xué)校整體質(zhì)量。我們深知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法保證學(xué)生們成績(jī)的提高，課后家庭教育我們又束手無策，如果我們不在課堂40分鐘上做文章，那將會(huì)使學(xué)生們的成績(jī)、學(xué)校的整體成績(jī)形成惡性循環(huán)。因此，在這樣的背景下，新課堂教學(xué)就成為我校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。我校大膽地推出“121、211”課堂教學(xué)模式，目的是想有效地改進(jìn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的

接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，以此提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。作為教師可以把教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法指導(dǎo)上，走近學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂。這有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)技能與水平。使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效地完成本節(jié)課的知識(shí)，掌握一定的技能。

三、課題研究的目標(biāo)

1、通過研究與實(shí)踐，構(gòu)建符合新課程目標(biāo)、適合農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生、具有教師個(gè)性化的課堂教學(xué)模式，促使農(nóng)村學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中得到應(yīng)有的發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展具有實(shí)質(zhì)性、可操作性的發(fā)展。

2、使廣大教師了解教學(xué)模式的含義及其在教學(xué)實(shí)踐中的意義、作用，并學(xué)會(huì)用理論充實(shí)自己，探索適應(yīng)時(shí)代特征、適合學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)模式，使之應(yīng)用于實(shí)踐。

3、通過研究和實(shí)踐發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效益，為如何提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高提供新的途徑和方法。

四、課題研究的基本內(nèi)容

“121、211”課堂教學(xué)模式分中小學(xué)部進(jìn)行研究和實(shí)踐。中學(xué)部研究“121”課堂教學(xué)模式；小學(xué)部研究“211”課堂教學(xué)模式。具體解讀如下：

1、中學(xué)“121”課堂教學(xué)模式：

“1”——即10分鐘自學(xué)或預(yù)習(xí)檢查，教者給出提綱，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有概括性認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里教師可以通過復(fù)習(xí)提問、預(yù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、按學(xué)案自學(xué)新課、提出問題等方式進(jìn)行教學(xué)。

“2”——根據(jù)學(xué)生提出問題，師生進(jìn)行20分鐘探究學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中要求教者根據(jù)知識(shí)脈絡(luò)，精講、精煉，體現(xiàn)統(tǒng)領(lǐng)作用；要求學(xué)生體現(xiàn)出互助學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出訓(xùn)練的多層次、多角度。

“1”——即10分鐘反饋和布置。這一環(huán)節(jié)就是知識(shí)消化，重視一個(gè)“用”字，要活學(xué)活用，注重反饋，這絕不是時(shí)間的分配問題。另外，教者還要對(duì)下一課時(shí)布置詳細(xì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，以便學(xué)生更好利用預(yù)習(xí)案來預(yù)習(xí)。

2、小學(xué)“211”課堂教學(xué)模式：

“2”——常規(guī)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)提問、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。這一環(huán)節(jié)教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、觀察等方面能力，要注重學(xué)生思維習(xí)慣的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)科知識(shí)體系逐漸完善。這一環(huán)節(jié)要用20分鐘左右。

“1”—— 學(xué)生質(zhì)疑、探究、教師釋疑。在學(xué)生探究過程中，教師可以組織學(xué)生分組合作、交流，實(shí)現(xiàn)兵教兵。這一環(huán)節(jié)要用10分鐘左右。

“1”—— 集中歸納學(xué)生組內(nèi)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行精化處理。這直接應(yīng)用于問題的解決以實(shí)現(xiàn)堂堂清，另外，在這一環(huán)節(jié)中教者還要對(duì)下一課時(shí)布置詳細(xì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，以便學(xué)生更好利用預(yù)習(xí)案來預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要用10分鐘左右。

對(duì)該內(nèi)容的研究主要突出以下三點(diǎn)：

1、什么樣的教學(xué)模式才符合新課標(biāo)的要求，什么樣的教學(xué)模式才能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高；

2、用先進(jìn)的教育理念武裝教師，并作為教師科研行為的基本理性支柱，將其融會(huì)到教育教學(xué)的實(shí)踐中。

3、挖掘、促進(jìn)學(xué)科具有代表性教師的教學(xué)模式的建構(gòu)及在本校的推廣與運(yùn)用。

本課題重點(diǎn)關(guān)注：

師生在新課程背景下的適應(yīng)和提高問題。適應(yīng)，是指師生對(duì)新課程的準(zhǔn)確地理解、誠(chéng)心地接受、積極地投入和有效地運(yùn)行；提高，指師生在實(shí)踐新課程的過程中，不斷地檢驗(yàn)、完善和發(fā)展新課程，同時(shí)加速實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。

五、課題研究的方法

根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況，把提高教師的科研素質(zhì)與學(xué)科教學(xué)改革緊密結(jié)合起來，把提高教師的科研素質(zhì)與提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，在實(shí)踐中研究問題、解決問題，既教會(huì)教師掌握教育科研方法，又會(huì)實(shí)際操作。根據(jù)課題需要，綜合運(yùn)用如下方法：

１、調(diào)查法：了解實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和實(shí)驗(yàn)操作情況，了解學(xué)生主體參與意識(shí)形成因素與思維品質(zhì)，做好研究前的準(zhǔn)備。

２、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法：學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的先進(jìn)的教學(xué)理論，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，為本研究課題服務(wù)。

3、行動(dòng)研究法：教師的科研過程具有動(dòng)態(tài)性，即在科研過程中，可以隨時(shí)根據(jù)科研過程邊研究、邊修改科研方案，以使教育科研更具創(chuàng)造性，更具科學(xué)性。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)研究過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討、分析，不斷改進(jìn)操作方法。

六、課題研究的步驟和計(jì)劃

（一）準(zhǔn)備階段（2011年11月—2012年3月）：

在這一階段里，我們主要制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案與總體計(jì)劃，學(xué)習(xí)科研理論與科研方法，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查，組織建立課題實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

1、對(duì)教師加強(qiáng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感的教育。使實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)識(shí)到模式研究的必要性、重要性，認(rèn)識(shí)到有模式與無模式的利弊。

2、大量搜集洋思中學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理論材料，印發(fā)給實(shí)驗(yàn)教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取有效理論營(yíng)養(yǎng)。

3、全面調(diào)查學(xué)生教師現(xiàn)有課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

4、組織教師學(xué)習(xí)、討論模式。要求教師充分認(rèn)識(shí)到這種模式的基本特征。

（二）實(shí)施階段（2012年3月－2013年9月）

主要工作是根據(jù)方案的安排，培訓(xùn)骨干，完善設(shè)施，深入實(shí)施；加強(qiáng)監(jiān)督、管理、檢查與指導(dǎo)；開展科研活動(dòng)，提高科研素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索產(chǎn)生最佳教學(xué)實(shí)效的課堂教學(xué)模式。

1、培養(yǎng)骨干，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化科研意識(shí)，提高其研究水平。

為了使這項(xiàng)研究更具有科學(xué)性、實(shí)效性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次組織專題會(huì)議探討；2009年4月我校派業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)到沈陽立人學(xué)校進(jìn)行關(guān)于課堂教學(xué)改革方面的學(xué)習(xí)；2010年6月遼陽市教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)部劉主任親自到我校進(jìn)行理論上和課堂教學(xué)方面的指導(dǎo)；此外，學(xué)校還分別派實(shí)驗(yàn)教師赴沈陽、丹東等地學(xué)習(xí)。

2、構(gòu)建“121、211”課堂教學(xué)模式的主要做法：（1）要求具體，目標(biāo)明確。

我們要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題認(rèn)真研究。不僅要干出成績(jī)，而且要說出道理，還能寫出經(jīng)驗(yàn)論文。即能用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，又要在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。

在此階段要進(jìn)行：制定教師個(gè)體研究計(jì)劃；撰寫教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)論文等。

（2）研究個(gè)案，階段總結(jié)。

我們要有效地進(jìn)行課堂管理、運(yùn)作方面研究。發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。研究?jī)?yōu)秀的個(gè)案后進(jìn)行階段總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)推廣，以點(diǎn)帶面滾動(dòng)推進(jìn)。在此階段要進(jìn)行：跟蹤課堂教學(xué)；搜集個(gè)案；階段總結(jié)及設(shè)計(jì)推廣方案。

（3）營(yíng)造氛圍，共同提高。

大力提倡人人有課題，遇事能研究，以培養(yǎng)一種自覺研究的態(tài)度和習(xí)慣，提高群體研究的水平；發(fā)揮課題組的作用，不僅定期地按計(jì)劃開展活動(dòng)，而且注重提高活動(dòng)的質(zhì)量，使課題研究扎實(shí)、有效；定期召開教學(xué)觀摩和理論研討會(huì)，給教師一個(gè)獲得提高的機(jī)會(huì)。

在此階段要進(jìn)行:研究教師在學(xué)科教研組內(nèi)推廣；校內(nèi)各教研組開展連動(dòng)教研活動(dòng)；驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)教師研究成果；檢查非實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)成果。

3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

發(fā)揮精神和物質(zhì)的激勵(lì)作用，使教師各盡其責(zé)，盡展其才。倡導(dǎo)教師積極撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文和心得體會(huì)。獲得國(guó)家、省、市級(jí)證書的教師分別給予不同檔次的獎(jiǎng)勵(lì)和加分，指導(dǎo)學(xué)生各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的教師按級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)和加分。

（三）總結(jié)階段（2013年9月—2013年11月）。

統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)資料，組織實(shí)驗(yàn)教師做好全面總結(jié)；撰寫終期實(shí)驗(yàn)報(bào)告；編輯經(jīng)驗(yàn)論文集、教案集；申請(qǐng)驗(yàn)收。

七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

預(yù)期成果：使全體教師樹立教育科研觀念，提高教育科研能力，達(dá)到科研興校，通過新教學(xué)模式的研究來構(gòu)建完整的學(xué)科課堂教學(xué)模式，并在全校普及運(yùn)用。

表現(xiàn)形式:課題研究報(bào)告、課題總結(jié)報(bào)告、階段性成果匯編、優(yōu)秀教師或經(jīng)驗(yàn)論文集、教案集。

八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

組 長(zhǎng)：于福東——全面組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)，為課題研究提供各方面的支持。

副組長(zhǎng)：鄭 穎——負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。

組 員：李長(zhǎng)勝——負(fù)責(zé)中學(xué)部課堂教學(xué)研究工作的指導(dǎo)。

王鳳鵬——負(fù)責(zé)小學(xué)部課堂教學(xué)研究工作的指導(dǎo)。

王志戈——負(fù)責(zé)中學(xué)部語文學(xué)科課堂教學(xué)研究與實(shí)踐。潘明明——負(fù)責(zé)中學(xué)部語文學(xué)科課堂教學(xué)研究與實(shí)踐。王 歡——負(fù)責(zé)中學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)研究與實(shí)踐。陸 淼——負(fù)責(zé)小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)研究與實(shí)踐。許 蕾——負(fù)責(zé)小學(xué)部語文學(xué)科課堂教學(xué)研究與實(shí)踐。黃玲玲——負(fù)責(zé)課題組各項(xiàng)材料的搜集與整理。

九、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要

1、學(xué)校積極主動(dòng)改善教學(xué)所需的設(shè)施設(shè)備，為課改中教師提供教學(xué)方便。

2、劃撥課題教研經(jīng)費(fèi)，用于課題教研活動(dòng)及成果獎(jiǎng)勵(lì)。

十、參考文獻(xiàn)

《魏書生對(duì)教育的看法》、《高效課堂反思》、《農(nóng)村初中新課程課堂教學(xué)模式建構(gòu)的研究》。