第一篇：四年級作文上

我 學 會 了 寬 容

寬容別人，就是善待自己；怨恨別人，卻只能讓我們的心靈在黑暗中。而寬容，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。

記得有一鄉下的表姐來我家玩，并住下兩天，我高興極了。她一進我的房間里看到了我爸爸給我買的洋娃娃，性子一急，就和她玩了起來。

第二天早上，我去少年宮學習英語，等我回來時，發現地上亂糟糟的，心愛的洋娃娃被表姐丟在地上，美麗清秀的臉蛋被弄臟，金黃色的頭發散開了，給洋娃娃造的房子也被破壞而倒塌??看到這些情景時，我心里難受極了，想恢復那美麗的發型，可怎么也搞不好，和原先相差太大了，爸爸怪我不收好，媽媽怪表姐手多，于是，表姐就用緊張的樣子看著我說：“對不起，表妹，都是我不好。”我本來想罵表姐的，可是，我突然想到老師常說的一句話：寬容是中國人的一種美德。想到這些，我就對表姐說：“沒關系，只不過是一個洋娃娃，再買一個也不遲呀！表姐很感激的對我說 ：“謝謝你，表妹！”我說：“不用謝。”

通過這件事，我懂得了，學會了寬容，你就擁有了更多的愛心給冬天一個寬容的表情，你會聆聽到春天的聲音！給生命一個寬容的微笑，你會領略到快樂的真諦！

朋友，請選擇寬容吧，這毫無損與你的尊嚴，反而有助于人們在漫長的生命之河中穿越平庸，賦予人生的藝術，賦予生命的永恒。

我能洗衣服長大了，我能做很多事情，做家務活我最行，比如擦地，抹桌子，做飯等，但我洗衣服最好，下面多就說一件洗衣服的事吧。

一天，我看見衛生間有我剛換下的衣服。我想：媽媽有事出去了，就我自己在家，也沒事干，要是我洗衣服，媽媽回來肯定很高興。想到這我開始洗衣服了。

我先端出一個塑料盆子，倒上半盆水，然后把衣服放到水里，看著水中的衣服，我想：我能洗好嗎？又想：媽媽能洗好，我也能洗好。我想起媽媽說過，讓衣服泡泡，都濕透了才能洗，所以我回屋看了一會兒電視。過了10分鐘，我不看電視了，去洗衣服了，我挑出一個最小的“背心”把最臟的地方抹上肥皂，搓起來，原來那兒甩上了一滴鋼筆水，我反復搓了幾下，鋼筆水沒有了，我拿起來一看，還有全身沒洗呢！就照剛才的方法把全身洗了一遍，一看，干凈了，就擰出來，放到另一個沒水的盆子里，洗剩下的衣服了，全洗完了以后，我把臟水倒了出去，又換了一盆清水里，投一投，擰了出來，晾到涼臺的繩上，不一會兒，媽媽回來了，準備去洗衣服，經過廚房，看見衣服洗完了，媽媽很奇怪，一問才知道是我洗的，表揚了我。我看見那一件件潔凈的衣服，心里甜滋滋的。

瞧，我多能干呀，都能洗好自已的衣服了！那你能干什么？

小小科幻冒險家

今天呀！我去逛了個好地方，我來告訴你們那里有多好玩，我給你們講一講吧！晚上，我放學回家，看見大姨拿著一個小禮物盒給我，我打開一看，哇！有個時空道一下把我吸了進去。里面的景色好熟悉呀，原來是青春草原，那個美麗的景色里面有美羊羊、沸羊羊、懶羊羊，還有一個喜羊羊，與眾不同的是，里面還一個樂兒童，他說：“歡迎你的到來”，我和他們友好的握了握手。樂兒童他帶我來到了“摩爾莊園”，他說里面有許多游戲，可以盡情的玩，我想了想，嗯！挺劃算，我把這里的游戲玩了個遍，這時，我突然對樂兒童說：“我該回家了，媽媽該擔心我了”。我戀戀不舍的回了家。

我特別喜歡大姨送給我的禮物，我更希望再去“摩爾莊園”冒一次險。

縮寫《飛奪瀘定橋》

1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是紅軍要奪取的瀘定橋。

反動派早派兩個團守著橋，后又增援兩個旅，妄想消滅我軍于橋頭。我軍看出敵人的詭計，決定讓紅四團于29日早晨奪下瀘定橋。

時間只有20多小時，路程有120公里。搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。紅四團翻山越嶺，擊潰敵人好幾股阻擊，在晚上7點來到離瀘定橋55公里處。戰士們不顧饑餓，疲勞，冒著大雨，點起火把跟敵人賽跑。敵我雙方隔著大渡河走了二三十里。雨大得把火把澆滅了。敵人停下宿營，我軍繼續進行，于29日清晨趕到瀘定橋。

瀘定橋離水面有幾十丈高，是由13根鐵鏈組成的，兩邊各有2根，算是橋欄，底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面就像蕩秋千一樣搖搖晃晃，讓人心驚膽寒，河里水急浪大，水聲震耳欲聾。橋對岸是瀘定城靠著山，西門堵住橋頭。守城的敵人筑好工事，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來！”紅四團發起總攻。團長，政委指揮作戰，戰士們用所有的武器開火。三連突擊隊的22位英雄攀著鐵連沖向對岸，三連緊跟其后，一邊前進，一邊鋪橋。

突擊隊剛沖到前面，敵人就放起火來。團長和政委喊著：“同志們！為了黨的事業，為了最后的勝利，沖啊！”喊聲激勵著英雄們奮勇前進，穿過大火和敵人展開激烈的搏斗，激戰兩小時戰勝了敵人，英勇地奪下了瀘定橋，取得長征中又一次決定性的勝利。紅軍主力渡過大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線。

我眼中的向日葵

我姥爺家的院里種了一棵可愛的向日葵，我每天都去看看它。

春天來了，萬物復蘇，向日葵從泥土里冒出了小小的芽，向新生兒一樣可愛，他把水分和陽光都吸收了，他伸著腰努力向上鉆。像吃了什么藥一樣，長得特別快,不長時間,它就長出了大片的葉子,葉子的顏色是綠色的,綠得就像一潭深水，看上去就很有生機。

夏天到了，小雨淅瀝瀝地下著，它更加貪婪地吮吸著水分，葉子越變越綠，由原來的翠綠變成了深綠色，形狀也變了，由原來的小桃形，長成了一個大扇子似的，當天一熱時我就在它的下面遮陽。葉子的最上方還接出了一個個大大的黃花盤，更有趣的是黃花盤總是跟著太陽轉。媽媽說；向日葵是指南針！

秋天到了，向日葵長出了果實，它的花是黃色的，果實是瓜子，向日葵搖動著大葉子好像在說；快來吃我呀！我迫不及待的摘了一個嘗嘗，真是太嫩了。原來要把它先晾干然后再炒啊！炒完還能炸瓜子油呢！

我喜歡向日葵的堅持不懈一直向著太陽的精神，我要向你學習，雖你沒有月季的漂亮顏色，但你能指明方向。雖然你沒有牡丹的富貴，但你很執著......我喜歡你向日葵。

值得贊頌的事

“小伙子！不錯嘛！”一群人圍在馬路旁，對中間的一個年輕人嘖嘖稱贊，中間的年輕人被人們夸得滿臉通紅，不好意思地說：“這是我應該做的。”你想知道這是怎么回事嗎？那就聽我兩把棉花一把弓——細談細談。

今天早上，我去散步，看見小河周圍擠滿了人，便好奇地走過去看，只見河面上冒出一個又一個的水泡，原來是一個小女孩不小心掉進了河里，周圍的人看著河面，誰也不敢去就那個危在旦夕的小女孩，我的心怦怦直跳，心想：小女孩一定沒命了。

說時遲，那時快，就在這千鈞一發之際，只見一位二十多歲的男青年挺身而出，奮不顧身地跳進河里，不一會兒，河面上露出了小女孩的頭，接著，又露出那個男青年的頭，男青年抱著小女孩游到河對岸，用手把小女孩推到岸上，然后自己才跳出來，人們都向男青年投去贊許的目光，我也不例外。

這時，小女孩的家長聽到消息也跑來了，一看孩子得救了，急忙向男青年道謝，并說：“你救了我家孩子的命，我該怎么報答你呢？”男青年說：“這是我應該做的，哪談得上報答呢？”孩子的家長從兜里掏出一沓錢，一定要男青年收下，那個男青年說了一句我要去換衣服了，然后消失在人流中，我們等了好一會，都不見那位男青年，我想：那位青年人真是做好事不留名呀！我們多么需要這樣的有愛心的人啊！＂

建議書

——保護生態平衡刻不容緩

依蘭縣環保局的叔叔阿姨們：

我代表徳裕小學四年一班全體學生向你們問好。

地球是一個美麗的星球，她是我們以及世間萬物共同生存的家園，她就如同我們的母親一樣，哺育著我們，為我們提供生存的空間。這個生命的搖籃是那樣地和藹可親。

然而，隨著人類科學的進步，一系列化學產品、工廠也逐漸增多，工廠排放的廢氣嚴重地污染了空氣的質量，排放的污水流入河流，讓水源不再清亮。成片的山林被人類濫砍濫伐，卻不植樹造林，黃色土地日漸擴張。有限的礦產資源本可以再生，卻因人類的無竭制的開采而漸漸枯竭，人類將要面臨怎樣的災難？起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養育著萬物的生命。如果這些資源被人類使用得一干二凈，那么人類將面臨的只有死亡。人類啊，覺醒吧，珍惜身邊的資源。為了人類的生生不息，特向環保局的叔叔阿姨們提出建議，請叔叔阿姨們采納我們的意見：

1.盡量不使用一次性物品，以達到保護資源、清除白色垃圾的目標。

2.對人民群眾進行環保宣傳，并加強人們的環保意識。

3.提倡不亂扔垃圾，把垃圾扔到指定的垃圾箱。

4.多加植樹造林，抵防風沙，減少黃色土地。

5.節約水資源，要做到不浪費一滴水。

6、強化監督管理，發現有人破壞環境，加以制止，并對其進行教育。

人們常說：“一旦失去看似平凡的東西，才會真正體會到它的價值。”地球只有一個，是不能克隆的。而作為新一代的我們，一定要愛護環境，珍惜資源。保護環境，從身邊做起，從小事做起，從自身做起。

希望叔叔阿姨們加以研究并實施我們的建議。

祝叔叔阿姨們工作順利。

徳裕小學四年一班全體學生

2012年10月25日

第二篇：四年級上作文

第一單元一處景物：我家的小園

我家有個美麗的小花園，那里種滿了花草樹木，而且充滿了生機。

一進園門，映入你眼簾的是一排整齊的八葉草，這種植物是深綠色的。它每長出一節枝，頂端就會長出八片或九片葉子。八葉草的下面是一排修剪整齊的黃金葉，它的葉子小而密，形成淺綠色的植物帶。

在旁邊，有一條小徑直通廚房，小徑的另一側有一塊空地，媽媽選擇在這里種了一棵黃皮樹。每到秋天，樹上掛著一串串小果實，成熟時，外表是黃澄澄的，摘一顆，咬一口，酸里帶甜，真好吃。媽媽利用樹下的土地，也種上了臺灣草和黃金葉。

在花園另一邊，有一個砌高了的花槽，在花槽上種了一排天冬草。這種植物一年四季綠油油的，長勢密密麻麻，那些枝枝條條都垂下于地面，風吹過，枝條就會飄蕩起來，好像一位婷婷玉立的少女的頭發在飄蕩。秋冬時節，天冬草還會長出一種果子，這些果子開始時是青色的，成熟的時候紅彤彤的，真可愛。小花園里不但空氣新鮮，而且生機勃勃，所以我非常喜歡小花園。第二單元觀察作文：小金魚

我家養了幾條小金魚，我經常注意觀察它們。

金魚在水里悠閑地游著，它們的眼睛是凸出來的，像是要掉下來。看，它們胖敦敦的身上還穿著一件金紅色的衣服；尾巴像一把大扇子，擺來擺去。有時魚會呆在角落里一動不動。我一撥水，它們被嚇得游來游去。

魚餓的時候，它們一看見靠近的人，就會隨著你走的方向游過去。我扔了一粒魚食進去 有一條魚探出頭來，像是在征求我的意見，我只好點了點頭，這條魚馬上把魚食吞了。它好像覺得自己不好意思獨食，便游過去伙伴們身邊，還他們碰碰嘴，像在說：“對不起。”我又放了一些魚食下去，小金魚們像十年沒吃過東西一樣，馬上蜂擁過來搶，身子豎起來，張大嘴巴，像要把魚食全部吞進肚子里。

金魚真可愛，我喜歡金魚。你有沒有養呢？沒有的話，趕快找來養吧！它們會給你帶來很多樂趣的 第三單元作文：烏鴉和狐貍的故事后傳

有一天，天氣格外晴朗，陽光灑滿大地。烏鴉飛進森林里找吃的，正巧，狐貍也在森林里找吃的。烏鴉想：這是個報仇的好機會！烏鴉一邊想一邊尋找機會。找呀找呀，它突然發現有一個里面黑悠悠的山洞，就飛了進去“查探”情況，突然，一陣震耳欲聾的吼叫聲，把烏鴉嚇得退了出來，原來有一只兇猛而又餓的獅子在里面休息。烏鴉突然想到一個好辦法——在狐貍走的那條路，印下它自己的腳印，一直走到山洞口。狐貍看見那些腳印，以為是只可口的大公雞的腳印，就跟著腳印走，走到山洞口，看見里面漆黑漆黑的，心里很害怕，轉身就走。狐貍才走了兩三步，肚子就“打鼓”了。狐貍實在太餓了，就壯著膽子向里面走去，狐貍走到山洞的盡頭，左摸摸，右摸摸，想看看那只大公雞在哪兒。摸呀摸呀，狐貍摸到了一條像繩子似的帶毛的東西，頓時開心極了，連忙拉著它向洞口走去，“喲！怎么拉不動呢？”狐貍想。狐貍再次用力拉，糟糕了！驚動了剛進入夢鄉的獅子，獅子“撲通”一聲抓住了狐貍，此時，狐貍才知道上當了。獅子開心極了，想不到在這個“鬼地方”里都能抓到動物吃，真是太棒了！“唰”的一聲，把狐貍吞進了肚子里。最開心的卻是烏鴉，它一邊“唱歌”，一邊繼續找吃的??

第四單元、可愛的小白兔

周末，我和爸爸。媽媽一起去動物園看動物。

我們看見了可愛的猴子，笨重的大黑熊，兇惡的棕熊，漂亮的大熊貓等動物之后忽然我看見前面有一個用細木板做的柵欄圍成的小小動物園。我想：動物園里還有一個小小動物園，進去看看吧！只見門上寫著：“世界上最溫順的動物。”我便好奇的走了進去。噢！最溫馴的動物原來是兔子和小羊。我看到其他小朋友都在喂小兔子，我也讓媽媽給我買了一杯飼料，高興地喂起了小兔子。我一轉身，忽然發現一只可憐的小白兔，它的嘴上，鼻子上都破了，真可憐。我喂了它幾片菜葉，它小心翼翼地吃著。我想小兔子嘴上的傷一定是搶食時不小心被其它小兔子弄傷的，或是被小朋友抓破的。我又喂了它幾片葉子，它邊吃邊環顧四周，生怕被別的動物搶走了。

我又用樹葉逗引它，它的前爪站了起來，用爪子一抓，樹葉掉了下來，它高興地吃了起來，它吃完就把臉貼在我的腳邊，我用手撫摸著它的絨毛，軟軟的，它高興極了，不停地用頭蹭我的腿，我又喂了它幾片葉子，它狼吞虎咽地吃著。我突然聽到媽媽叫我，我看天色不早了，就向外走去，小白兔一蹦一跳地跟著我。我揮了揮手，跟它告別。我心里真高興，我終于讓它知道了，我是多么喜愛它！

第五單元、（看圖寫話）勝似親人

在一個邊遠的苗族村寨里，住著一個漢族的小姑娘她的名字叫小風。

她的鄰居是一位老奶奶，今年七十多歲了，出出進進就她一個人。畢竟上了年紀，走路拄著拐棍，兩腿還是顫萎萎的。該買的不能及時去買，該做的不能及時去做。

小風看在眼里，就想：“老師常說，我們要幫助那些有困難的人??老奶奶不正需要我的幫助嗎？” 從此以后，小風小姑娘每天放學回來做完功課，就幫老奶奶擦擦桌子洗洗碗，并且按時給老奶奶買米買面。一天，小風她看見老奶奶剛換下來的被單沒有洗，就悄悄地背起竹簍，把被單放在里面，到河邊去洗干凈。回來后，將被單搭在晾衣桿上。這時，老奶奶從屋出來了，手輕輕撫摸著小姑娘的頭，布滿皺紋的臉緊貼在小姑娘的臉上，激動地說：“小風，你這么照顧我，真是比我的女兒還親呀！”小風連忙說：“不，老奶奶，你這么慈祥，我以后還要為您做更多的事情呢！”老奶奶的兩眼濕潤了，再也說不出話來。

看到老奶奶那么的高興，又那么的疼愛她，小風在日記中寫道“??我真正懂得了‘助人為樂’的含義。”

第七單元、成長故事

我，已經是一個小學四年級的學生，成長的故事有很多，現在還能記得的是去年夏天，爸爸教我騎自行車的事情。

去年，我9歲了，常看到同齡的孩子們騎著自行車玩得興高采烈，我好羨慕呀！我也決心要學會騎自行車。在一個星期天的下午，爸爸放下了工作準備好了自行車，我開始練習騎車了。心里好緊張喲，總擔心騎不好，爸爸似乎看透了我的心思，他笑瞇瞇地說：“沒事的，有我扶著你，不會摔跤的。”他扶著自行車的后部，我坐上了自行車，爸爸指揮著說：“眼睛看著前面，腳開始踏著踏板，讓車輪轉起來。”我的腳踏起來了，車子跑起來了，“咣當”一聲，我就摔在地上了，車子也壓在我的身上了，心里想到：真丟人呀！我的眼淚立刻在眼眶里打轉，爸爸從后面飛快地跑來，扶起我，看到我沒有受傷，鼓勵我說：“不要緊的，摔跤是很正常的，我們接著練習。”爸爸替我擦去臉上的汗水和淚水，我們接著騎。就這樣，我們反復練了4個多小時，我驚奇地發現，我學會騎車了，爸爸已經累得滿頭大汗氣喘吁吁了。

這件事給我的啟發：，世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。

第八單元、未 來 的 書 包

未來的書包是什么樣的？ 你知道嗎？

未來的書包會走。這樣你上學就不用背書包了。用的時候，只要你的手，按一下搖控器，書包就馬上跑到你的眼前，如果書包搞丟了，還有一個備用的書包。

未來的書包能變色。每個書包上都有調色器，你喜歡什么顔色，就可以點點調色器上的顔色，如果不太喜歡了，還可以重新更換顔色喲！你就可以擁有色彩鮮艷的書包了。

這個書包還能幫你收拾書本呢！每當夜深人靜的時候，書包就長出的大“眼睛”和“手”。書包用“眼睛”看書桌上的書，就用“手”把看到的挪在外面書和學習用具收到自己的“肚子”里去了。

書包還有“耳朵”呢！上課了，你只用告訴書包需要什么書，書包“聽”了，就自己用“手”從“肚子”里拿出來擺到桌子上了。

未來的書包還有很多很多功能，我就不一一說了，到了二十二世紀，你們就能見到這種書包了。

第三篇：四年級上作文教案

第一單元 寫大自然的美麗景色

寫作內容

寫大自然的美麗景色 寫作目的

1、可以是續編童話。

2、也可以自編一個童話。

3、語言通順、生動，故事有情趣。

教學時數：二課時

第一課時習作指導(同時學習我的發現，日積月累)

教學過程

1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ a．可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖。

b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助? a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c，聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)

4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

b．你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適? d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

7、寫作文。

第二課時 學生習作

學生自由習作，教師巡視指導。

作文庫大全

小升初

中考滿分

高考滿分

高考零分

第三課時 作文講評

教學過程

1、若干“典型”作文片段，請小作者朗讀自己的文章。

2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：a、句是否通順恰當。b．語言是否準確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。優秀習作欣賞：

猜不透的五彩池

五彩池之所以叫五彩池，是因為它的水里面包含了各種各俗人礦物質，接受了太陽光的折射后，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。

順著石階一步步走上去，便可以看見一個個沙坑奇跡般地顯現在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，仿佛這一坑坑的水不會向四周流動，讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。

到了五彩池的高處向下望去，整個五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經看不清楚了，五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。

一進入深夜，五彩池便幽靜了下來，月亮的背影浮現在五彩池的水中央，這會使你心中再現那美麗的民間故事——猴子撈月。微風拂過，柳梢在風中飄舞，從遠處望，就好像在給五彩池撓癢癢，泛起的波紋就像五彩池發出的笑聲。一不留神，你可能就會被這美麗的夜色迷住。

聽導游說，初春時節，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會想，這五彩池是不是噴了香水，咋那么香呢？不是，這都是大自然鬼斧神工的杰作。

啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透！

第二單元

學寫觀察日記

寫作內容

學會寫觀察日記 寫作目的

1、在觀察的過程中發生過什么有趣的事情？仔細回憶一下，把你最想告訴別 人的內容寫下來。

2、可以選幾則自己滿意的日記，認真進行修改加工，成為一篇習作，題目可 以用《觀察日記×則》。

3、要注意日記的格式。

教學時數：二課時

第一課時

習作指導

教學過程

一、導入新課。

通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

二、新授。

1、指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發現? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

2、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。a、學生說題目，師整理。

b．你喜歡哪個題目？為什么？

3、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢? 討論明確：

a．注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c．選自己喜歡的方式精心擬題。

4、學生起草，教師巡視。

5、學生就某一片斷交流，共同評議。

6、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第二課時

學生習作

學生自由習作，教師巡視指導。

第三課時

作文講評

教學過程

一、優秀習作欣賞。氣球也瘋狂

2009年10月21日

星期三

陰

今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。

比賽開始啦！劉老師公布了第一輪比賽規則：每組派一名選手，誰先氣球吹破誰就贏了。

第一組派上了謝佳琪，別看她個子小，吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質質彬彬的劉嘉華。第四組派上了大個子田新梅。選手們從容不迫地走上講臺。

“一二三，開始！”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣。看謝金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來越大，由雞蛋變成了桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就像一個淘氣的孩子越大越不破。看著謝佳琪的氣球還沒破，我真是心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻——團團轉。只聽見“啪”的一聲謝佳琪的氣球破了！歡呼聲，掌聲響成一片??

看著上面的同學玩得那么起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看 出了我的心思，說：“接下來我們一起來吹，比比誰吹得最大。于是大家都使勁地吹了起來。“停！請大家把氣球舉起來，然后放掉。”“嗚”頓時五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美極了。

原來氣球也可以那么瘋狂啊！

二、講評學生作文。

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及 方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

b．同一內容描寫，粗略與細致的對比。

c、優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

第三單元

學寫童話故事

寫作內容

學會寫童話故事

寫作目的

1、可以續編童話也可以自編童話。

2、根據所編童話內容自擬題目。

3、在充分想象的基礎上編成一個故事寫下來。

4、內容具體、語句通順。

5、寫完之后多讀幾遍，認真修改。

教學時數：二課時

第一課時 教學過程

一、導入新課。

本單元，我們一起去認識了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節。今天，我們就要來學一學寫“童話”。希望同學們充分發揮自己的想象，寫出一篇生動、引人注意的童話來。

二、新授。

1、指導寫作。⑴選擇材料。

童話的選材十分廣泛。天上飛的、地上跑的、水里游的，你可以寫； 白云、雨滴等自然現象，你可以寫；周圍的一切事物都可以作為你寫作的素材。

自編童話的同學可以選擇其中的幾種，以它們為主人公，想象一下它們之 間可能發生的事情，再寫下來。

續編童話的同學可以選擇續編《小木偶的故事》，也可以選擇續編你讀過 的其他童話故事。

⑵確定題目。

題目是文章的眼睛，是文章核心思想的體現。因此，根據所選材料的內容，給文章擬定一個恰當的題目十分重要。

①以主人公的名字命名，如《白雪公主》。② 以主人公的特征命名，如《丑小鴨》。

③以文章要表達的中心命名，如《幸福是什么》。⑶大膽想象。

童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀 者們閱讀的興趣。

在幻想世界中，什么樣的事情都可能發生，不可思議的事也能當作事實的體驗。

希望同學們能按照無限的想象和豐富的表現，創造出一個完全不同于現實的奇幻世界。

⑷內容具體。

圍繞童話要突出的主題，借鑒本單元中《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》的寫法，把事情的起因、經過、結果寫清楚。要寫好人物的外貌、語言、動作和心理，還要抓住幾處細節描寫突出文章的中心。

⑸認真修改。

同學們寫完文章后，要圍繞本次習作的主題認真修改。與文章的主題密切 情節要詳寫；

不密切的可以略寫，甚至不寫。

同時，要注意段與段之間的銜接是否通暢，想象是否合理，用詞是否準確，書寫是否規范。自己認真修改后，還可以讓同學、老師看一看，爭取達到優秀習作的標準。

三、布置學生動筆打草稿，寫作文。

四、把寫得好的片斷讀給全班同學聽，樹立表率。

五、要求學生課后寫好作文，謄寫在作文筆記上。

第二課時

學生習作

學生自由習作，教師巡視指導。

第三課時

作文講評

教學過程

一、優秀作文欣賞。

奇怪的樂隊

故事發生在很久很久以前，城鎮里有個磨坊主，他養了一頭驢，這頭驢為他做了許多事情，后來驢老了，再也不能繼續工作了，磨坊主便決定殺死它。驢只好逃走，它準備到布勒門市當個街頭藝人。

路上，驢子看到一條狗趴在路邊喘氣，于是它詢問狗為什么累成這樣。狗告訴驢子，因為主人準備把它勒死，所以它逃了出來驢子問它想不想和自己一同到布勒市做個街頭藝人，狗愉快地答應了。

兩只動物再次踏上旅程，沒走多遠就看見一只滿臉愁容的貓。這只貓也由于年齡太大而被主人嫌棄，主人相淹死它，所以它逃離了家門，但是不知今后該如何生活。于是，驢子和狗邀請它加入隊伍。

經過一戶農家時，它們救了一只快被殺掉燉湯的公雞，加入一支樂隊總比成為湯好，公雞很高興地和它們一同上路了。伙伴們又唱又跳地向著布勒門市出發，傍晚的時候，他們到了大森林里。

森林里住著一伙強盜，天黑以后，它們疊站在一起，然后它們撞碎玻璃，沖進了屋里。強盜們嚇得毛骨悚然，還以為是發出怪叫的魔鬼來了，他們迅速到了森林外，而且再也沒敢回來。

伙伴們覺得這里很好，所以不準備離開了，這給養從此定居下來，在森林里過著自由自在的生活。

二、講評學生作文。

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

b．同一內容描寫，粗略與細致的對比。

c、優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

第三課時

作文講評

一、好文章欣賞。

可愛的小烏龜

我家養了一只可愛的小烏龜。它的殼十分堅硬，像一塊鋼鐵做的擋箭牌。

以前，我以為烏龜不吃肉。那次我買肉回來，一不小心，把一塊小肉掉進了小烏龜的家。只見小烏龜迅速游過去，一口就把肉吞了下去。從那以后，我時常喂些肉給它吃。

小烏龜捕食最有趣了。有一次，我捉了一只嚇放在魚缸里。小蝦在魚缸里游來游去，全然不知道危險將降臨在它頭上，小烏龜慢慢地向前移，離小蝦只有幾厘米了，小烏龜猛撲上去。說時遲，那時快，小蝦一閃，小烏龜撲了空。這時，小烏龜窮追不舍，眼看就要追到魚缸的盡頭了，小蝦來了一個急轉彎，害得小烏龜一頭撞在玻璃缸上。這時小烏龜改變了戰術，拿出看家的本領——裝死。

小蝦看烏龜一動不動，還真以為它死了呢，毫無顧忌地游來游去，得意得不得了。小烏龜見時機成熟，等小蝦游到自己旁邊時猛地一咬，哈哈，成功了！它津津有味地吃著“戰利品”。

怎么樣，我的小烏龜很有趣吧！

二、講評學生作文。

1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

著重留意：

a、句是否通順恰當。b．語言是否準確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。

(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。

(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么 ?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

第四單元

描寫一種動物

寫作內容

觀察小動物，描寫一種動物。

寫作目的

1、寫自己喜歡的小動物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休 息等習性，還可以寫你和它之間發生的事情。

3、這些內容要按一定的順序寫下來，寫出對它的喜愛之情。

4、寫完之后多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚、寫錯字的地方，修 改后，再與其他同學互評，進一步完善。

教學時數 : 二課時

第一課時

教學過程

一、談話導入。

本單元，我們認識了高傲的鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞??在作家的筆下，一個個小動物都是栩栩如生的。今天，我們也要來學學作家們的這些描寫方法。也要來描寫一種小動物。大家有沒有信心寫好啊？

二、指導寫作。

大千世界中，動物的種類豐富多彩，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。不同的種類有它不同的外形、習性，怎樣寫活小動物呢?

1、選擇自己喜歡的動物來寫。

只有自己喜歡，才能留心觀察它、了解它、疼愛它，才能把它生動具體地寫出來。

2、要注意觀察。

一是要觀察小動物的靜態，寫好它的外形特點； 二是要觀察小動物的動態，寫出它的生活習性。

3、描寫時必須做到“三要”。一要抓住小動物的特點；

二要按一定的順序寫，條理清楚；

三要注意把靜態寫活，恰當地運用比喻、擬人、夸張等手法描寫，動物才能在紙上“活”起來。

4、要在寫動物時融入自己的感情。表達對動物的喜愛之情，使讀者受到感染。

三、布置學生動筆打草稿，寫作文。

四、把寫得好的片斷讀給全班同學聽，樹立表率。

五、要求學生課后寫好作文并修改，謄寫在作文筆記上。

第二課時

學生習作

學生自由習作，教師巡視指導。

第三課時

作文講評

一、好文章欣賞。

可愛的小烏龜

我家養了一只可愛的小烏龜。它的殼十分堅硬，像一塊鋼鐵做的擋箭牌。以前，我以為烏龜不吃肉。那次我買肉回來，一不小心，把一

塊小肉掉進了小烏龜的家。只見小烏龜迅速游過去，一口就把肉了下去。從那以后，我時常喂些肉給它吃。

小烏龜捕食最有趣了。有一次，我捉了一只嚇放在魚缸里。小蝦在魚缸里游來游去，全然不知道危險將降臨在它頭上，小烏龜慢慢地向前移，離小蝦只有幾厘米了，小烏龜猛撲上去。說時遲，那時快，小蝦一閃，小烏龜撲了空。這時，小烏龜窮追不舍，眼看就 要追到魚缸的盡頭了，小蝦來了一個急轉彎，害得小烏龜一頭撞在玻璃缸上。這時小烏龜改變了戰術，拿出看家的本領——裝死。

小蝦看烏龜一動不動，還真以為它死了呢，毫無顧忌地游來游去，得意得不得了。小烏龜見時機成熟，等小蝦游到自己旁邊時猛地一咬，哈哈，成功了！它津津有味地吃著“戰利品”。

怎么樣，我的小烏龜很有趣吧！

二、講評學生作文。

1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：

a、句是否通順恰當。b．語言是否準確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。

(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。

(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

第五單元

學寫導游詞

寫作內容 長城、頤和園、兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據后寫的導游詞，模擬導游進行講解。

寫作目的

1、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。

2、體現導游詞的特點：根據游人所需，選取有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。3寫好以后，可以根據后寫的導游詞，模擬導游進行講解。

教學時數：二課時

第一課時

教學過程

（一）創設情境，引發“習作”的需要

1、創設情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產”，邀請咱們班全體同學擔任導游，我們成立“導游團”，評選十佳小導游，大家愿意嗎?

2、揭示要求；要當好導游，首先要熟悉景點風光，了解有關故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項；然后寫出導游詞，熟悉導游詞。今天，我們就來學寫導游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產”。

（二）交流資料，確定“習作”的內容

1、師生交流，隨機點撥：你想介紹哪一處“世界遺產”? 重點介紹什么?

2、指名說一說自己確定的最有特色的內容。

3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內容。

（三）閱讀范文，借鑒“習作”的寫法 教師出示或朗讀一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫導游詞，再默讀教材中“習作”下面的揭示語，進一步明確寫法與要求。

（四）自主習作，完成“習作”的內容

（五）模擬講解，展示“習作”的成果

1、指定二至四名同學，宣讀“導游詞”，進行模擬講解，根據“游客’’意見共同修改與完善。

2、讀一讀自己的習作，適當修改；改動較大者重新謄寫。

第二課時

學生習作

學生自由習作，教師巡視指導。

第三課時習作評講

教學過程

（一）交流習作

1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。

2、自薦或推薦在全班交流： 可以朗讀，也可以當小導游講解； 可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句； 可以自薦，也可以推薦他人習作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學生習作：內容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創新者、表達水平上進步明顯者，等。

（二）評議問題

1、教師小結全班同學本次習作的優缺點。

2、出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符 號使用不當、內容表述不準確等。、修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。

（三）習作欣賞

頤和園導游詞

尊敬的各位游客，我們將要游覽的是頤和園。頤和園是清代皇家園林和行 宮，是我園重點文物保護單位，已經列入《世界遺產名錄》。游覽時請大家自覺保持它的清潔。

我們首先來到的是頤和園最有名的長廊。看，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，多美啊！這長廊有七百多米，共有273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫。你們相信嗎？幾千副畫沒有哪兩副是相同的。

現在我們已登上萬壽山山頂，這里是欣賞頤和園全景最佳的位臵。正前面的就是昆明湖，游人常說它像鏡子，像碧玉，不知你們是否有同感？下面我們就去昆明湖邊仔細欣賞。

看，昆明湖多大，它周圍的周圍的堤岸更長。看見湖中心那個小島了嗎？走過這個長石就可以去小島上玩。請仔細看這座橋，它叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都刻著小獅子，這些小獅子姿態各異，沒有哪兩只是相同的。

我們現在來到的是萬壽山。那個聳立在半山腰的八角寶塔形的三層建筑是

佛香閣，房頂閃閃發光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧輝煌的宮殿，叫排云殿。

頤和園到處都有美麗的景色，我說也說不盡，請你們慢慢游賞吧！

第六單元

描寫人與人之間的關愛

寫作內容

觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰，她們之間可能發和了什么事。再把你想到的寫下來，內容具體，語句要通順。可以用“勝似親人”做題目，也可根據習作的具體內容自己擬題。如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實的事。所寫的事可以是自己親身經歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經過寫清楚，最好能寫出自己的感受。

寫作目的

1、觀察《勝似親人》這幅圖，可以寫圖畫里面的內容。

2、如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實的故事。

3、所寫的事可以是自己親身經歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經過寫清楚，最好能寫出自己的感受。

教學時數：二課時

第一課時習作指導

教學過程

指導看圖寫文

觀察畫面，整體感知

1、出示掛圖，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關系?

2、讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思 “勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發生了什么事。

2、引導根據周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)

3、引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?

5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。仔細觀察，捕捉細節

1引導觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)

2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態，想象她們的內心活動。

3、指導寫細節抒真情：把老奶奶的表現，小姑娘的表現用一段話表達出來，體現“親”字。

試寫片段，評議修改

1、學生動筆寫片段，教師巡視及時指導。

2現場點評該片段：

可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。

(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評重在指導學生把人物的動作、神態、語言寫具體。)指導寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談談自己的感受。

3、小組振代表發言，組織評議。

評議要點：

a．是否把事情的經過說清楚。b．是否把重點部分說具體。

c．是否能表達自己的感受，或對這件事的看法。范文引路，學習表達

1、提供片段供學生賞評，學習表達情感的方法。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

2、引導學生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發，借景色描寫抒發，對比襯托??

習作與修改

1、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。

2、把習作讀給同學或家長聽，再根據他們的意見修改。

第二課時

學生習作 學生自由習作，教師巡視指導。

第三課時

習作講評

教學過程

習作講評

我是小小鑒賞家

教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學生欣賞。

我是啄木鳥醫生

1、出示學生習作中的典型病例。

2、引導診斷“病因”，并進行修改。a．圖意是否抓得準；

b．語言是否符合人物身份；

c、小女孩的心理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當。

3、個人自診或互診：學生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學交換互評、互改。

將修改謄寫后的習作張貼在班級的習作園地中。習作欣賞

勝似親人

村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長年在外工作，家家務就全落在她一個人的身上了。同村還有個乖巧的小女孩鳳兒，經常來幫她做家務。

今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來到王奶奶家。她發現王奶奶還沒有起床，走進堂屋里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說干就干，她找來一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來。“嚓嚓??”這有節奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來到堂屋，映入眼簾的這一切讓她的眼睛頓時濕潤了嘴角抽動著，半天沒說出話來。鳳兒洗得正起勁，竟然沒有發現王奶奶。過了一會兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時候才發現了王奶奶站在她身后。

王奶奶走過來，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地撫摸著鳳兒那蘋果似的臉，心疼地說：“多好的孩子，謝謝你??”鳳兒有點不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說：“王奶奶，看您說的??”

第七單元

寫自己的成長故事

寫作內容

通過“成長的故事”這個專題綜合性學習，大家一定有很多收獲吧。建議從下面的提示中選擇一兩項，完成口語交際和習作。

我們了解許多人的成長故事，也回顧了自己成長的經歷，請寫一寫自己或別人成長的故事。

要寫清楚具體。寫完以后，可以和同學交流，還可以變成短劇演一演。

聯系自己的生活實際，交流讀了《烏塔》以后想到了什么，再從中確定一個大家感興趣的問題進行討論。討論以后，還可以寫一寫“從《烏塔》想到的”。

讀下面的信，討論信中提出的問題，再給那位同學寫封回信，幫他解決遇到的煩惱。要把想說的意思寫清楚，還要注意書信的格式。

寫作目的

1、寫自己的成長故事。

2、要寫得清楚具體。

3、要寫出自己的成長過程中的生活感悟。

教學時數：二課時

第一課時習作指導

教學過程

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出 來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢? a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢? 關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有 讀得精，才能想得深。b．“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要事實說話，不能空發議論。

c．“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要悄意切要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。

尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第二課時

學生習作

學生自由習作，教師巡視指導。

第三課時

作文講評 教學過程

朗讀展示優秀習作

1、教師在批改中挑選優秀習作，展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。引導學生從以下幾方面進行評議： a、內容充實具體。

b．寫出自己的真實感受。

c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。d．正確使用標點，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發表

1、各自修改自己的習作。

2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

3、鼓勵學生投稿。

習作欣賞

爭吵

今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因為什么嚴重的事，而是因為一件很小的事。早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說：“我不是故意的。”他的微笑讓我很不舒服，于是我想報復他。

過了一會兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒想到同桌氣得臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說：“我在外邊等你。”

我覺得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親。可我卻故意碰了他的胳膊肘兒，平時我們都玩得很好??

老師講的課，我一句也沒聽進去，畢竟是心里有事。終于挨到放學，我趕緊向同學道歉說：“對不起，我不該那樣做。”他說：“沒關系，我也有錯，我們還是好朋友。”這場爭吵才算“圓滿”結束。

第八單元

寫科幻想象類作文

寫作內容

在20世紀，人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住房、未來的交通??要選擇合適的方式進行介紹，如邊畫邊講，邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發的內容，還可以寫科幻故事。

想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好后，認真讀一讀，改一改。

寫作目的

在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。

想象要豐富，內容要具體，語句要通順。

教學時數：二課時

第一課時習作指導

教學過程 談話導入

1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎?

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎? 揭題討論

1、師生共同商討習作內容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么?產生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處?

3、小組交流習作內容。

動手習作

1、學生起草習作內容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。

3、根據同學意見修改。

第二課時

學生習作

學生自由習作，教師巡視指導。

第三課時習作講評

教學過程

教師評議

1、整體評價。

a、習作態度。

b、習作內容、角度等。

c、不同層次學生的進步等。

2、習作內容、質量的評價。

a、宣講、展示優秀習作。師生評議。

b．宣講、展示優秀語段。師生評議。

c、宣講、展示優秀語句。

(主要針對后進的學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。

3、小組交流評價，互助提高。

1、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

2、認真修改自己的習作。

3、互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

習作欣賞 水果星球歷險記

前些天的一個晚上，我做了一個非常有意思的夢，至今記憶猶新。

我坐著6606－PK飛船，來到了一個非常特殊的地方。入口處寫著“水果星球村”。里面有草莓國王、香蕉警察、芒果小偷。我一進村，媽呀，我怎么變成一個西瓜了，我懷疑著。走著走著，“哇噻！”我大叫一聲。“好美麗呀！”我仿佛進入了一個奇妙的世界。這里有清澈見底的小河；有爭奇斗艷的花朵；有郁郁蔥蔥的樹林；有綠茵茵的草地。小河旁邊還有一棵橡樹哨兵樣挺立在那兒。

我又往前走，突然發現了一個芒果小偷，警察說什么也追不上它。我想，該我這個西瓜顯神通了，我就地一滾，很快就滾到了芒果小偷身邊。香蕉警察對我說：“西瓜朋友，抓住這個芒果

小偷，你是產了大功啊！”說完警察要請我吃甘甜可口的水果大餐，我也有機會大飽口福了。

不一會兒，我揉揉惺忪的睡眼，嘴里不停地嘟囔著：“好美的大餐啊！”

第四篇：四年級上作文教案

四年級 作文教案

第六小學：張麗雙

習作1——我的心愿總第 1-2節

一、教學目標：

1、引導學生將板塊學習中積累的讀寫知識運用到自己的習作中；

2、能夠較完整地將愿望表達清楚，表達出自己的真情實感。

二、教學重點：

1、引導學生圍繞主題選材，內容要與現實生活或真實想法緊密相關。

2、故事要完整，表達出真情實感。

三、課時安排：2課時

四、教學準備：回憶自己生活中的愿望、理想，搜集生活素材。

五、教學過程： 第一課時 教學環節

指導過程

學習過程

達成目標

備注

1、回憶所學

2、回憶往事

3、談愿望

4、評一評：

5、談一談：

在這一板塊的三篇課文中，作者都表達了怎樣的愿望？分別是怎樣表達的？ 你曾實現了哪些愿望？是怎樣實現的？ 你現在正努力實現什么愿望？都怎么做的？ 你還有哪些愿望尚未實現？打算怎么做？

你的愿望、希望或夢想，要把具體的做法和感受說清楚。

內容是否完整？是否表達出了自己的真情實感？是否感動了你？ 通過這一板塊的學習，你都積累了哪些習作知識？你覺得要想把自己的愿望表達清楚還應注意些什么？

結合課文的具體內容說說作者都是怎么表達愿望的？

根據三方面的內容提示，回憶自己的愿望，準備交流材料。交流自己的愿望，把意思表達清楚。可在小組內交流

小組推舉代表發言，同學間可適當補充。

相互評價，既要肯定同學哪些地方符合習作要求，又要提出修改建議，態度要真誠。結合板塊內容，交流自己的收獲，可相互補充、提示。

注意讀寫結合，發揮課文范例的作用，易于習作指導 學習根據習作主題恰當選擇素材。

在交流中廣開思路，做到有話可說，有內容可寫。學以致用，增強讀寫結合的意識。

第二課時 教學環節

指導過程

學習過程

達成目標

備注

6、答一答：

7、寫一寫：

8、改一改：

關于這次習作還有什么問題沒有解決？ 將自己的愿望寫下來。指導學生修改習作草稿。

師生共同解決同學遇到的尚未解決的問題。打習作草稿，注意體現作文要求，形式不限。

自己先修改字詞句，做到文通字順，再對照作文要求檢查一下是否把自己的愿望表達清楚，是否表達出真情實感；然后師生共同參與修改。

消除習作障礙，能夠流暢地表達自己的想法。

初步學習修改習作的方法，養成修改習慣，明白“好文章是改出來的”道理。

老師的節日總第3節

一、教學目標：

通過口語表達的訓練，引導學生能清楚明白的講述見聞，并說出自己的想法和感受。通過自己表述“自己在教師節做了什麼”加深對教師職業的理解和對老師的敬佩。在交談中培養學生注意傾聽，就不同意見與人商討的能力。

二、教學重點；

1、能清楚明白說清楚自己見聞，加深對教師的敬佩之情。

三、課時安排：一課時

四、教學準備：教師節當時的照片或手抄報，習作等紀念性物品。歌曲磁帶。教學環節

指導過程

學習過程

達成目標

備注

激情導入

教師節我們做了什麼？

寫一寫教師節相關的習作。

1、“教師節”的腳步雖已跚然而去，但那歡樂溫暖的記憶卻一直縈繞在心間，那一天，老師們都獲得了一份獨特的心情，至今記憶猶新。你能用一個詞一句話概括一下那天的感受嗎？

2、那一天，老師??（老師談自己感受），你那一天做了什么呢？先告訴小組同學，再派代表談一談。

3、那一天的場景或發生的事也許會另你留下深刻的印象，久久難忘，不妨先說一說，再寫下來。

1、學生表達自己當天的感受，自由發言。

2、在小組內交流，推選兩人參與班級交流。

3、描述場景或事件，先說給同桌，再全班交流。

1、能用語言簡要概述自己的心情。

2、師聲互動，說出自己的感受與見解。

3、具體生動的講述，用語言打動他人。

在口語表達中不能以“誰的`境界`來判別優劣，而應以表達清晰情感真摯，有獨特見解見長。

表達——這件事令我感動總第4節

一、教學目標：

1、指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。

2、培養學生善于從平時積累的素材中，選擇真實生動的材料。

3、讓學生體會到人與人之間的真情。

二、教學重、難點：

指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。

三、教學準備：查找范文。

四、教學時數：3課時 第一課時

教學內容：明確習作要求，指導寫法。教學過程：

一、認真審題：

1、文章的題眼是什么？（感動）

2、感動是什么意思呢？（感動是思想感受到外界事物的影響而激動，引起同情或羨慕。）感動包括“內”和“外”兩個方面的必要條件：一是外界發生了什么事情，二是引起你內心產生了怎樣的思想感情。

二、選材：

整體回顧本板塊四篇文章的共同特點，那就是令人感動。這次習作，在選材上有嚴格的限制，不是隨意寫一件事，必須選擇那些能夠使人感動的材料。如：

1、體育課上，我摔傷了，小明把我送到醫務室??

2、媽媽為了使我長得健壯，每天都給我做可口的飯菜，有一次??

3、有一件事爸爸錯怪了我，他主動向我道歉，真讓我感動。

4、我生病了，老師給我補課。

5、某位同學將零用錢、壓歲錢捐給了希望工程??

6、校長或某位老師在雨天給我和同學們打傘??

要切記：不管選擇哪些方面的題材，一定要真實，是自己親身經歷的，不得胡編、虛構。

三、寫作提示：

這次習作應該注意以下幾點：

1、把事情的經過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動的是什么，讓你感動的具體情節，人物的動作或語言，更要寫清楚。

2、寫清楚自己當時的真實感受。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現，這對表現你是怎樣受感動的非常重要，也要適當描寫。

3、在文中可以稍加議論，表現人物的行為、思想、品質、精神，但千萬不可議論過多，影響對事件本身的記敘。第二課時 教學內容：

1、范讀優秀作文

2、點評草稿 教學過程：

1、范讀優秀作文：

選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。

2、點評草稿：

引導學生發表自己的看法，說出文章的優點有哪些，還有什么比較好的建議。

3、進行修改：給自己的文章做修改.第三課時

教學內容：

1、修改草稿；

2、抄寫作文。教學過程:

1、學生修改自己的草稿。

2、老師面批學生習作,對學生習作提出修改意見。

3、學生將修改后的草稿抄寫在作文本上。作業設計：在課堂上沒有寫完的回家完成。表達：這里景色美總第5節 教學目標：

1.寫一處景色，注意抓住景物靜態和動態的特 點，題目自擬。

2.做到有中心、有條理，語句通順連貫。教學重、難點：

注意抓住景物靜態和動態的特點及發展變化過程。教學準備：電視機、錄像機、投影儀。教學過程：

（一）作前準備：

1.回憶自己最喜歡的一處景物，用自己的語言 加以描述。

2.搜集有關寫景的詞句及文章，做前期的積累。

（二）作中指導：

1.啟發談話，激發興趣。

同學們，你所見到的最美麗的景色在哪里，又是什么樣呢？你想把這優美的景色，優雅的環境介紹給在座的各位同學嗎？那么，在你介紹的過程中要注意什么問題呢？ 提出表達的要求：

（1）明確所描寫景物的地點，入題要順暢，注意抓住景物的特點介紹。（2）做到有中心、有條理、語句通順連貫。2.情境再現，明確中心。

老師再次呈現《桂林山水》的課件，讓同學們共同欣賞這一處美景，看完了錄像，再次說說本文的結構特點，描寫手法。

回顧本單元其他寫景文章都是怎樣寫的，從結構到寫法有什么可借鑒之處。

同時提示學生文章寫得好，不僅因為結構好描寫好，更重要的是寫出了自己的真情實感，這樣，整篇作文才有了中心。3.自主選材,構思全文。

下面請同學們再思考,確定自己要描寫的景物,并明確要突出該景物什么特點，再與小組同學交流自己的想法，請同學提出意見并逐步完善自己的想法。4.個別交流,整體受益。

指個別生說說自己的想法，要寫什么，先寫什么再寫什么，哪部分重點寫。大家幫助完善。（2-3人）5.落筆成文。

（三）修改評價。自改：請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評、互改：同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。教師總評。

（四）作后評講。1.概述此次習作情況。

⑴表揚優生，鼓勵進步生。⑵肯定成績，指出問題。2.佳作賞析。

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習作好在哪里？給你什么啟發？ ⑵集體交流、評析。

3、組織修改習作。⑴自改。⑵同桌互閱。表達《我喜歡的動物》總第6節 教學目標：

1．能運用正確方法觀察小動物，學會抓住小動物的特點，培養觀察能力。2．能口頭描述某片斷，并傳達自己的真情實感。

3．注意行文條理要清晰，層次要分明。語言要準確、生動。4．能主動修改自己的習作。教學重點、難點：

1．突出小動物特點，傳達自己的真情實感。

2．做到行文條理要清晰，層次要分明。語言要準確、生動。3．能主動修改自己的習作。教學準備：小動物圖片或錄像帶 教學時數：三課時 第一課時

教學內容：選擇寫作材料，組織寫作內容。教學過程：

一、習作前準備指導：

指導學生課前準備，通過多種渠道了解、觀察自己喜歡的動物，還可以搜集一些與其有關的影像資料及發生在彼此間的故事素材。

二、作中成文指導：

同學們，動物是人類密不可分的好朋友。幾乎每個人都有自己喜歡的小動物，而且我們與小動物之間還有許多故事呢！這節課，我們就來寫一寫自己喜歡的小動物，以及彼此間的小故事。

1、仔細觀察，描寫特征。⑴出示小動物圖片一。說說你在圖上看到什么？

同桌練說（提示：抓住外形、神態、動作，生活習性等。）

A、喜歡這種小動物的同學說一說。B、根據老師的提示，同桌練習說具體。⑵出示自己喜歡小動物的圖片。教師指導學生按照上述方法練說。

2、引導回憶，選定故事素材，傳達真情實感：

⑴同學們，請你選擇與自己喜歡的小動物之間最難忘、最有趣、最感人??的故事與同桌互相說一說。⑵練習寫故事，要明確重點，指導學生在書寫行文時條理要清晰，層次要分明，語言要準確、生動。⑶學生練習起草，師巡視指導。第二課時

教學內容：修改草稿，謄寫作文。教學過程：

一、學生完成作文之后，互相閱讀，交流。

引導學生明確重點該講清哪些方面內容？（或：你認為哪些內容應特別要講清楚？）

二、各生自讀草稿，各自朗讀修改。

三、小組互讀草稿，互相修改。

四、謄寫作文。

五、教師批改后講評，生再改，訂正錯誤，并最終謄寫在定稿本上。第三課時

教學內容：講評學生作文。教學過程：

一、概述本次習作情況，表揚優生、進步生，肯定成績，指出問題。

二、復習習作要求。

三、優作欣賞。

四、各自修改，訂正。

我的小制作（1課時）總第7節

一、教學內容：

1、一人或與他人合作完成一個小制作。

2、能把制作的過程寫明白、寫具體。

二、教學過程：

教學中可抓住以下幾個環節來進行：

1、激發學生制小制作的興趣

老師在課前可以準備一些孩子們小制作的作品，上課時讓學生們欣賞一下；還可以讓有過小制作經歷的同學談一下自己的制作樂趣。

2、啟發學生思考自己的小制作

可以組織學生討論一下，我們可以利用那些材料進行小制作，這些材料都可以做成什么。

3、制作前要做好準備工作

想一想在制作過程中要用到什么材料，用到什么工具，在制作過程中要注意什么。

4、制作過程要仔細

這是制作階段，要仔細認真地做，遇到困難要動腦筋想辦法克服。（這個過程可以放在課下進行）

5、怎樣做的就怎么寫

如果以上工作都一步一步落實了，寫起來并不難，要告訴學生怎么做的就怎么寫。

6、小組或全班交流

通過進行小組或全班交流，讓學生互相評議、互相修改、共同提高。作業：可以寫一篇日記。

第五篇：四年級上學期作文

四年級上學期

游白馬洞

雙休日，我們一家到宜昌白馬洞游玩，它是處于長江三峽西陵峽口的一個溶洞。處在半三腰的洞口“白馬洞”三個字閃現在眼前。周圍綠樹成蔭，洞口的河水波光粼粼，碧波蕩漾，真是美不勝收。

我們跳上船，晃晃悠悠地進入洞內，水路大約走了200多米，我們上了岸，目不暇接的鐘乳石和五彩斑斕的燈光令人眼花繚亂。

走了一會兒，“玉柱擎天”鐘乳石展現在眼前，它上連天，下接地，石柱渾然一體，形成這樣的壯麗景象。

再往前，看到了一片雪白的鐘乳石，它像一匹白馬騰空而躍，栩栩如生的樣子讓我們嘆為觀止，回味無窮。這就是著名的白馬匿蹤。相傳很久以前唐僧師徒四人和白龍馬去西天取經路過此處，曾在這休息，后因白龍馬迷念這里的風景，曾在此居住，也許這就是那匹白龍馬。

游玩白馬洞，感嘆于大自然的景觀真是奇妙。

小貓咪咪

小貓咪咪到了法定上學的年齡，媽媽準備送咪咪去上學。咪咪想，去上學多沒意思啊，于是咪咪趁媽媽不注意溜了出去

她去到小河邊，看見小鴨在水里自由自在的游泳，她對小鴨說：“小鴨，你能教我游泳嗎？”小鴨說：“我的腳上有蹼可以劃水，嘴上有油，涂在身上可以讓身體不沉下去，而你沒有……”“不聽不聽，反正你要教我游泳。”沒辦法，小鴨只能教咪咪游泳。開課那天，小鴨喊了一聲：“跳”！咪咪就跟著往水里跳。天啊，他一不會劃水，二不能掌握平衡，很快就成了“落湯貓”。要不是小鴨及時把咪咪拖起來，還不知道要發生什么事呢！咪咪醒來后說：“游泳這么難，我不學了。”

咪咪又看見小鳥在空中飛行，說：“小鳥，你能教我學飛行嗎？”小鳥說：“可以呀，我飛行是靠翅膀，你有翅膀就能飛了。”小貓咪咪花了七七四十九天的時間做了一對翅膀，她把翅膀安在手上，扇了扇，感覺自己要飛起來了，可飛到一半就掉了下來，摔了個鼻青臉腫。咪咪又說：“飛行這么難學，我不學了。”

小貓咪咪垂頭喪氣的回到家里，讓媽媽帶她去上學，果然，學有所成，咪咪抓老鼠的本領大有進展。

可愛的小倉鼠

07年的一天，我家來了兩位小客人——兩只可愛的小倉鼠。我給它們取了名字，一直叫花花，一只叫白白，它們長得可有趣了。頭和身子是連在一起的，頭上有兩個針眼大小的鼻孔，紅紅的小嘴不停的八方、吧嗒吧嗒的響，兩只黑珍珠似的眼睛上下打量著周圍的一切，好像對這個陌生的地方感到害怕，它們的身體雪白雪白的，像個可愛的小絨球。它們還有四只短短的腿，跑起來像兩個小絨球在地上打滾哪。

倉鼠兄弟倆吃食的樣子才有趣呢！它們圍著半圓的食碗，頭埋的低低的，兩只前爪抓著食碗的邊沿上，如果你不仔細看，會以為那是兩個小絨球。

有一次，它們在家里一會兒玩跑步機，一會兒玩滑滑梯，不一會兒，就玩得氣喘吁吁。我突發奇想：給他倆洗個澡。說干就干，可剛才還活蹦亂跳的小倉鼠一下水就呆若木雞，盡管如此，我還是開始依次給他倆洗澡，忙得我不亦樂乎。洗完后，我把它倆放在太陽底下，花花和白白舒舒服服的躺著，一會兒就打起盹來，我看著他們，不禁啞然失笑。這件事現在回想起來總是記憶猶新，可是，他倆卻被一只可惡的小貓吃掉了。

花花、白白，我會永遠記住你倆的！

長城導游詞

各位朋友，我是你們今天的導游汪龍杰。首先祝賀大家將要成為真正的“好漢了”，因為今天我們將踏上北京的八達嶺長城，真正領略“不到長城非好漢”的意境。

長城是世界聞名的奇跡之一，東起遼寧丹東鴨綠江邊的虎山，西到甘肅嘉峪關的長城有6350公里，它像一條長龍盤踞在中國北方遼闊的土地上。它是中國古代文化的象征和中華民族的驕傲。

八達嶺長城是明長城的杰出代表，因為這里四通八達，故稱為八達嶺。大家可能會問，為什么要將長城修筑在這里呢？其實這主要是因為八達嶺地區重要的地理位置。它不僅守衛著明皇陵，而且也是京師的北大門。請大家看長城，在總體構造上是上窄下寬，上窄約5.8米，下寬約6.5米。它分別由四種基本的構造構成：一城墻，二城臺，三關隘，死烽火臺。墻內有劵門，中間石梯相連，城墻上可容五馬并行。烽火臺又叫烽燧，它們獨立于長城之外，幾乎每隔一里就有一座，在萬里長城上形成了千里的報警系統。

今天的長城早已失去其軍事價值，而以其特有的魅力，吸引著廣大中外游客，成為舉世聞名的旅游勝地，所以，請大家游覽時保持長城的環境衛生。

勝似親人

杉杉是一個可愛的小姑娘，住在少數民族聚居的小山村里。而且這個小山村只有杉杉一家是漢族。但是大家幸福的生活在這片熱土地上。

杉杉家的旁邊是一位苗族的老奶奶，已經八十多歲了女兒在城里工作，一年到頭難得回來一次，老奶奶年紀大了，腿腳故靈活。杉杉的媽媽只要一有機會，就去老奶奶家幫她炒菜、洗衣服……還對杉杉說：“尊敬老人是中華民族的傳統美德，你放學回來也應該幫老奶奶做點力所能及的事。”杉杉一想，對呀！老師還經常教育我們要尊老愛幼呢！從此以后，杉杉只要一有空，就到奶奶家里幫奶奶是梳梳頭，掃掃地，擦擦桌子，還把在學校發生的有趣的事講給奶奶聽，常常讓奶奶聽的眉開眼笑。今天，杉杉想起下了幾天的雨，老奶奶家一定有許多衣服沒洗，便跑到老奶奶家里，拿上簍子，來到小河邊，一邊洗一邊唱起歡快的歌。杉杉洗完回到老奶奶家正在晾衣服的時候，老奶奶從屋子里走處出來，抱住杉杉，眼睛瞇成了一條縫，深有感觸的手：“你們這樣關心我，比我的親閨女還親啊！”杉杉紅著臉，低著頭，不好意思的說：“您說到哪兒去了，這是我應該做的。”說完便蹦蹦跳跳地回家了。

人間處處有真情，真情時時暖人心。我們中華民族就是一個這樣溫暖的大家庭。

成長的故事

九年前，隨著“哇”的一聲啼哭，我出生了，一直以來，我都是全家的心肝寶貝，飯來張口，衣來伸手，不過現在，我已經從一個只會哭鬧的小寶寶變成了一個有主見，能自立自強的男子漢。

放暑假的時候，我想到宜昌舅舅家去玩，可是爸爸媽媽都有事，抽不出時間，怎么辦呢？思來想去，大家一致決定讓我一個人去。頓時，我的腦袋里就像裝了兩個小人在吵架，心也仿佛分成了兩半，一邊是迫切的想去，另一邊有害怕遇上壞人怎么辦。經過一翻激烈的斗爭，我橫下一條心，決定以烏塔為榜樣，獨自出去闖蕩一翻。

下午兩點，我獨自登上了去宜昌的班車，在車上，我一直坐立不安，不敢入睡，吊著的心也一直放不下來。上高速公路了，車速一下子快樂起來，風馳電掣般的。好在我旁邊的阿姨很照顧我，給我講故事，猜謎語，介紹車窗外美麗的景色。周圍美麗的景色讓我把害怕的心理拋到了九霄云外。我深深地陶醉在美麗的景物中。“汪龍杰”，舅舅的一聲叫喊把我拉回了現實。原來這時，車子已經神不知鬼不覺的倒了站。舅舅豎起大拇指，夸我真是一個小男子漢。

獨自去宜昌的經歷讓我受益匪淺，我感覺我長大了，真正變成了能自立自強的男子漢。

三年級作文下學期

我愛家鄉的水杉公園

我的家鄉在富饒的江漢油田，這里有一座風景優美的水杉公園。水杉公園里有我國最早人工種植和面積最大的水杉林，人們為了銘志，取名水杉公園。

走進水杉公園，首先映入眼簾的事蓮花池，蓮花池中心，一條大鯉魚躍出水面，不是從嘴里噴出一股股清泉，落到池中濺起一朵朵美麗的水花。鯉魚四周環繞著幾個孩子，它們手牽手圍城一圈，似乎象征著大家永遠心連心，團結一致。

繞過蓮花池，走上一條寬闊的人行道，道兩旁有讓許多年輕人驚心動魄的30米高的高空塔，老少適宜的旋轉木馬，驚險刺激的大型設備激流勇進，還有火車，飛機，碰碰車等游樂設施，真是孩子們的樂園。

道路的盡頭是一顆“水杉樹”，走近細看，哈哈，原來是水杉公園紀念碑。它像一顆筆直的水杉樹，鼓勵我們天天向上。

透過紀念碑，可以看見成片成片的水杉林，水杉林被一條人工湖給圍住，像是水杉林的“護城河”，水杉林里的水杉樹有的像一把劍，有的像一位士兵，還有的像馬上發射的火箭。水杉林里還建有愛晚亭、觀鳥亭、聽樂亭等等。1988年開始，國家二級保護動物白鷺在此棲息，每年四五月間，可以看到成群的白鷺齊飛覓食歸巢的壯觀景象。這時，買上一瓶泡泡水，在四季如春的水杉林里吹泡泡，在陽光的照耀下，五顏六色的泡泡在水杉里隨風飄舞，真是一道美麗的風景。

啊！我愛我的家鄉，但更愛家鄉的水杉公園。