第一篇：四年級.上

S版 學 文 年 上 作 小 語 四 級 冊 文 第 單 作 ： 年 一 清，照 自 的 子 你 童 中 那 有 的 難 的 ？ 起 的 來 抒 童 的 點 滴！求

1、目 擬

2、容 具，動 一 元 文 童 是 眼 泉 能 出 己 影。的 年 有 些 趣、忘 事 拿 你 筆，寫 年 點 滴 吧 要 ： 題 自。內 要 體 生。童 趣 年 事 光 似，月 梭 眨 間 就 六 紀 學 了 打 記 的 門 童 的 事 接 而。陰 箭 日 如，眼 我 是 年 的 生。開 憶 大，年 往 便 踵 來 那 我 五，在 村。天 午 我 院 里，然 到 干 燥 想 水 可 門 著 鑰，么 呢 我 下 找 忽 眼 一，臺 不 有 瓶 嗎 我 時 才 歲 還 農 住 一 下，在 子 玩 突 感 口 舌 很 喝，是 鎖 沒 匙 怎 辦 ？ 四 尋，然 睛 亮 磨 上 是 一 水 ？ 餓 虎 食 地 上，把 住 不 三 二 一 頭 喝 “ 咚 咚 小 瓶 下，啊 好 呀 辣 我！在 的 叫 中 奶 聞 趕，哎，的 孫 啊 怎 撲 般 沖 去 一 抓，管 七 十 仰 就。咕 咕 ” 半 水 肚 “！辣，死 了 ” 我 尖 聲，奶 訊 來 “ 喲 我 乖 兒，么 回 啊 ” 奶 疼 問，這 ? 瓶 ? 水 ? 因 太 了 我 口 不 了 “！奶 恍 大，這 我 買 來 燒，為 事 還 來 及 回，知 事 ？ 奶 心 地 道 “ ? 這 水 ? ? ” 為 辣，都 齒 清。噢 ” 奶 然 悟 “ 是 剛 回 的 酒 因 有，沒 得 放 屋 哪 道 你 喝 ？，是 皮 ” 來 此 難 這 辣 我 忙 到 井，灌 口 水 吐 來 這 好 了 我 了，著 子 照 喲 紅 跟 公 的 腦 暈 沉，會 呢 唉 真 調！原 如，怪 么！急 跑 水 邊 猛 幾 冷 再 出，下 多。進 屋 對 鏡 一，!臉 得 關 似，袋 沉 的 沉 重 抬 起。！錯 錯 是 己 錯 誰 我 前 聞 聞 ？ 是 搬 自 的 頭 自 的！得 不 來 唉 千 萬 都 自 的，叫 喝 不 一 呢 真 “ 起 己 石 砸 己 腳 ” 現，回 起 件 來 還 笑 前 后，個 停 不，這 事 也 我 白 一 道 ： 就 干 么 之 要 經 仔 分，別 錯 不 盲 地，得 在 我 想 這 事，會 得 伏 仰 樂 不。過 由 件 倒 使 明 了 個 理 那 是 什 事 前 先 過 細 析 辨 對，要 目 做 免 節 外 枝 鬧 笑 來 生，出 話。童 趣 年 事 童 猶 一 小，么 快 但 一 點 消 ； 年 如 堆 雪 那 純，卻 點 在 化 童 猶 一 永 不 的 瑰 那 燦，我 上 生 高！童 年 如 條 河 那 歡，卻 點 在 磨 童 猶 一 白，么 潔 但 一 點 融 ； 年 如 朵 開 敗 玫，么 爛 把 頂 人 的 峰 但 年 趣 永 不 消、化 因 它 深 地 入 我 腦 之。事 遠 會 磨 融，為 已 深 刻 了 的 海 中 記 小 候 媽 喜 叫 干 務，次 她 來 大 菜 叫 洗 凈 我 看 傻，么 菜 怎 洗 忽 我 出 一 主，媽 時 是 洗 機 衣 嗎 我 得 時，媽 歡 我 家 活

一，買 一 包，我 干。一，了 這 多，么 ？ 然 想 了 個 意 媽平不 用 衣 洗 服 ？ 為 什 不 洗 機 菜 ？ 是 我 菜 部 進 衣 里 按 下 鈕 洗 機 始 水 起，一 兒 洗 了 我 按 一 按，衣 開 甩，一 看 一 樂 滋 么 拿 衣 洗 呢 于，把 全 放 洗 機，一 按，衣 開 放 洗 來 不 會 就 好。又 了 下 鈕 洗 機 始 干 我 邊，邊 滋 地 想 媽 怎 夸。了 會，衣 停 了 動 我 開 看 大 失，衣 里 一 狼，菜 了 桿 令 十 個 紅 不 哪 了 茄 全 傷 累......我 得 著 媽 樣 我 過 一 兒 洗 機 止 轉，打 一，驚 色 洗 機 是 片 藉 白 成 光 司，幾 西 柿 知 去，子 身 痕 累 只 悄 地 進 我 小，門 上......悄 溜 了 的 屋 把 鎖 了 每 想 這，總 哈 大，件 永 刻 我 腦 中 久 不 消。當 起 事 我 會 哈 笑 這 事 遠 在 的 海，久 會 磨 童 趣 年 事 記 我6歲 時，一 事 惹 我 奶 哭 不。得 的 候 有 件 情 得 和 奶 笑 得 一，在 本 幻 說 面 見 羊 走 絲 于，決 試 下 我 來 一 羊 在 絲，是 笨 笨 的 根 就 不，算 上 了 可 都 不，還 摔 次 我 一 科 小 里 看 了 會 鋼。是 我 定 一。找 了 只 放 鋼 上 可 羊 手 腳，本 上 去 就 抱 去，站 站 穩 羊 是 了 來 羊 倒 我 身，們 起 摔 一。是 我 了 來 我 哭 引 了 在 衣 的 奶 奶 看 這 的 形 吃 驚 奶 生 地 我“ 怎 把 們 的 下。摔 在 的 上 我 一 都 了 跤 于，哭 起，的 聲 來 正 洗 服 奶。奶 到 樣 情 大 一。奶 氣 問 ：你 么 我 家 羊 成 樣 ？ 我 著 ：我 一 科 小 里 看 了 頁 趣 事 那 面 著‘ 會 鋼 ’ 想 一，羊 否 的 走 絲 結 就 成 這。奶 聽 偷 搞 這 呢 ” 哭 說“ 在 本 幻 說 面 到 一 有 的。上 寫 ：羊 走 絲 我 試 試 看 是 真 會 鋼，果 弄 了 樣” 奶 了 偷 地 著 笑。后 我 我 的 本 幻 說 來 于，立 跑 屋 把 幻 學 了 來 奶 一，著 ：孫，漏 了 個，明 面 著 羊 走 絲 才 捂 嘴 了 然 叫 把 看 那 科 小 拿。是 我 馬 進 里 科 小 拿 出。奶 看 笑 說“ 子 你 掉 兩 字 明 上 寫 ： 會 鋼，怪” 很 悶，開 細 看 原 真 漏 兩 字，果 出 樣 笑。奶 了 我 笑。我 納 兒 翻 仔 一，來 的 了 個 啊 結 鬧 這 的 話 奶 笑，也 了 這 有 的 永 留 我 腦 之。件 趣 事 遠 在 的 海 中 童 趣 年 事 童 就 一 歌 童 里 生 一 件 情 像 曲 的 個 音，快 的 符 有 傷 音，有 趣 音 ? 一 個 那 令 回。年 的 事 像 一 歡 年 像 首，年 發 的 件 事 就 歌 里 一 個 符 有 樂 音，悲 的 符 還 有 的 符 ? 個 都 么 人 味 童 里 趣 就 那 首 樂，潑 快 調 耐 尋。想 那 趣，佛 發 在 天 頌 活 歡 的 子

子 人 味 回 起 些 事 仿 就 生 昨。記 有 天 我 到 一 廣，的 冷 靈 膏 廣 上 ：冷 靈 膏 想 就。我 聽 壞。！牙 能，能 嗎 那 道 知 會 什 樣 ？ 酸 ？ 得 一，看 了 則 告 講 是 酸 牙，告 說“ 酸 牙，吃 吃 ” 一 樂 了 嘿 這 膏 刷 還 吃 ？ 味 不 道 是 么 的 是 的 甜 ？ 是 的 ？ 個 午www.tmdps.cn，都 想 冷 靈 膏 吃 ？ 不 比 的 冰 有 克 好 呢 ” 太 知 那 滋 了 于 就 著 媽 我，媽 的 還 辣 呢 整 下 我 在 “ 酸 牙 好 嗎 會 會 我 棒 還 巧 力 吃 ？ 我 想 道 種 味，是 纏 媽 給 買 可 媽 ： 家 的 膏 沒 用 呢 不。我 好 天 早 起，出 大 牙 來 牙 沒 幾，膏 被 完。就 媽 給 買 了 酸 牙膏 說“ 里 牙 還 有 完！買” 只 每 早 地 床 擠 一 堆 膏 刷。過 天 牙 就 用 了 我 讓 媽 我 來 冷 靈。一 下，爸 媽 去 班，就 偷 拿 牙，了 堆 小 翼 地 在 里“！麻！麻！我 叫 來 原 冷 靈 膏 是 個 道！點 不 天 午 爸 媽 都 上 了 我 偷 地 出 膏 擠 一，心 翼 放 嘴。啊 好 呀 好 呀 ” 大 起，來 酸 牙 就 這 味 啊 一 也 好 吃 晚 的 候 爸 媽 都 來，把 件 告 了 們 我 ：這 酸 牙，吃 吃 可，吃 一，點 也 好，很。視 說 是 人。爸 媽。上 時，爸 媽 回 了 我 這 事 訴 他。說“ 冷 靈 膏 想 就。是 我 了 口 一 兒 不 吃 還 麻 電 上 的 騙 的” 爸 媽 聽 都 得 開 懷 我 跟 傻 乎 笑。了 笑 樂 了，也 著 乎 地 了 童 趣 年 事 童 是 生 美 的 光 每 人 有 和 色 童，這 歲 里 發 過 許 多 趣 事，們 珍 一 在 記 的 庫 閃 發。年 人 最 好 時，個 都 一 金 的 年 在 段 月，生 許 多 有 的 情 它 像 珠 樣 我 憶 寶 中 閃 光 那 幼 園 時 了 那 我 蹦 跳 走 回 的 上 這，看 不 的 地 有 許 多 黑 小 子 好 心 我 快 腳，近看 啊 這 是 最 吃 巧 是 兒 的 候。天 正 蹦 跳 在 家 路。時 我 見 遠 空 上 許 多 黑 的 珠。奇 使 加 了 步 走 一，！不 我 愛 的 克 豆 ？ 么 掉 滿 都 啊 我 憤 想 一 是 個 蹋！這 好 的 克 豆 掉，想 如 力 嗎 怎 會 得 地 是！氣 地 ： 定 哪 糟 鬼 把 最 吃 巧 力 扔 的 心 不...于，飛 地 回，了 個 的 料，回 處 把 是 我 快 跑 家 拿 兩 新 塑 袋 跑 原，一 個 子 開 在 上 另 個 子 扯。用 子 著 手 一 顆 克 小 翼 裝 了 個 料 里 過 一 兒 地 的 克 豆 被 珍 起 了 我 理 滋 的 我 袋 扯 套 手，一 袋 也 開 我 袋 套 的 把 顆 巧 力 心 翼 進 一 塑 袋。了 會，上 巧 力 就 我 藏 來。心 樂 滋，邊 邊 著 家 爸 媽 怎 表 我 回 家，好 爸 媽 在，興 采 地 袋 拿 了 們，們 后 是 了 下 然 仔 地 了 描 經
，完 樂 滋 走 想 回 爸 媽 會 么 揚。到 里 剛 爸 媽 都 家 我 高 烈 把 子 給 他 看 他 看 先 愣 一，后 細 聽 我 述 過 說 我 滋 地 著 們 表，卻 來 們 一 陣 哄 大，站 那 卻 丈 和 — 不 頭 ” 知 生 什 事 但 跟 他 傻。等 他 的 揚 但 傳 他 的 陣 的 堂 笑 我 在 里 “ 二 尚 摸 著 腦 不 發 了 么，也 著 們 笑 我 你 在 定 和 當 一 “ 十 耗 拉 — 了 ” ？ 我 訴 吧 但 可 能 話 哦 其 那 是 克 豆 那 — 屎 想 現 一 也 我 初 樣 二 只 子 犁 亂 套 吧 讓 告 你！你 不 笑 我！實 不 巧 力，是 羊。第 單 作 ： 一 周。二 元 文 寫 篇 記 周 一 記 則 2009年9月 四 第 周 國 節 要 了 我 學 開 了 年 到 年 的 抄 比。慶 就 到，們 校 展 四 級 六 級 手 報 賽 聽 了 個 息 我 都 高！家 到 里 精 地 備。一 到，下 包 做 了 業 就 備 手 報。準 了 彩、、報 一 資 ? 我 找 到 這 消，們 很 興 大 回 家 都 心 準 著 我 回 家 放 書，完 作，準 做 抄 了 我 備 水 筆 紙 板 的 些 料 ? 還 了 一 漂 的，它 在 上平看 術 師 畫 得 容，己 就 是 么 事。些 得 像，的 旗 會，的 屋 導。媽 出 畫 都 這 的 我 些 亮 畫 把 畫 紙，時 美 老 畫 畫 很 易 自 畫 不 那 回 了 有 畫 不 樣 畫 紅 不 飄 畫 房 要 線 媽 說 血 畫 是 樣。有 點 心 想 棄 可 個 度 ： 一 畫 雖 會 不，是 多 次 會。過 番 力 終 把 畫 有 有 了 我 精 挑 了 篇 章 好 啊 終 完 手 報！灰，放。換 角 想 第 次 畫 然 畫 好 但 畫 幾 就 了 經 一 努，于 畫 得 模 樣，又 心 選 幾 文 抄。，于 成 抄 啦 第 天 老 把 們 手 報 在 上 同 們 來 板 邊 大 互 評 論，哪 班 得 好 有 同 說 那 班 畫 真 錯 有 同 說 這 班 得 章。二，師 我 的 抄 貼 墻，學 都 到 報，家 相 頭 足 看 個 做 最。些 學，個 畫 得 不。些 學，個 寫 文 好 這 次 抄 比，家 都 了 片 工 啊 手 報 賽 大 可 下 一 苦 夫！通 這 手 報 賽 我 深 感 到 知 的 量 無 的 過 次 抄 比，深 地 受，識 力 是 限！周 一 記 則 九 三 日 天 晴，和 麗 我 爹 媽 到 布 水 去 魚 月 十，氣 朗 風 日，和 爹 媽 瀑 溝 庫 釣。我 來 了 庫 邊 老 爺 給 們 家 一 發 個 竿 拿 魚，根 不 道 樣，先 著 爹 怎 用 竿，是 樣 魚，爹 可 害，會 釣 們 到 水 岸，爺 先 我 一 人 人 一 魚。著 竿 我 本 知 怎 用 就 看 爹 是 樣 魚 的 又 怎 釣 的 我 爹 厲 了 一 就 了 一 白 皮。高 地 了 來 興 地 爹 為 調 魚。條 肚 魚 我 興 跳 起，奮 請 爹 我 好 竿 開 釣，先 魚 掛 魚 上 釣 線 魚 包 嚴 實 的 然 拿 魚，它 進 里 爹 又

訴 ：孩，定 看 面 色 東，就 浮，果 有 點 始 了 我 把 食 在 鉤，魚 把 鉤 得 嚴 實，后 住 鉤 把 飛 水，爹 告 我“ 子 一 要 上 黃 的 西 也 是 子 如 它 一 動 你 要 意 說 有 上。說，道。等 等，了 一 兒 我 于 見 黃 的 子 動，爹 忙 ： 子 先 要，等 黃 的 子 部 下 再，就 注，明 魚 鉤 我 好 知 了 我 啊 啊 過 好 會，終 看 那 色 浮 在 了 爹 連 說 孩，不 動 要 那 色 浮 全 沉 去 往 上，說“ 道。了 會，浮 真 就 漸 全 下 了 我 魚 肯 上 了 我 不 待 把 拉 上，看 魚 身，高 地 叫“ ” 上 了 我 把 拉 我 ：知 了 過 一 兒 那 子 的 漸 地 部 沉，想 兒 定 鉤，迫 及 地 線 了 來 剛 到 的 影 我 興 大 ：呀 魚 鉤，剛 它 到 塘，兒 下 就 魚 上 了 我 心 眼 都 流 來，媽 我 望 樣，重 長 說“ 魚 有 心 信，敗 要，持 能 利 孩 再 一，拉 池 邊 魚 一 子 從 鉤 跑，傷 得 淚 要 出 了 媽 看 失 的 子 語 心 地 ：釣 要 耐 和 心 失 不 怕 堅 才 勝，子 來 次 你 定 成 的 聽 媽 的，又 了 心 準 釣 條 魚 一 會 功，了 媽 話 我 有 信，備 一 大，我 接 勵 先 魚 放 魚，后 進 里 這 次 沒 著，是 心 等 浮 往 沉 過 一 三 鐘 浮 果 開 動，下 用 的 沉 坐 我 邊 爹 再 再，把 鉤 上 鉺 然 飛 水，一 我 有 急 而 耐 地 待 子 下，了 兩 分，子 然 始 了 一 子 力 往，在 旁 的 爹 也 到，眼 給 我 個 示 我 聲 響 往 一，到 頭，又 使，條 魚 穩 當 被 釣 來，高 地 舞 蹈 看 了 用 神 了 一 提。不 不 地 上 拉 看 魚 拉 我 一 勁 一 大 穩 當 地 我 上 了 我 興 手 足。今 釣，很 心 同 釣 也 我 道 一 道 ： 事 有 心 耐，能 功 天 魚 我 開，時 魚 讓 知 了 個 理 做 要 信 和 心 才 成。周 一 記 則 九 第 周 月 四 下 鈴 一，個 學 ： 抓 牛 啰 ” 們 一 箭 的 進 花 里 有 同 不 怎 回 糊 糊 地 了 去 有 同 從 子 到，花 到 芯 從 里 課 聲 響 有 同 喊 “ 蝸 去！我 像 支 似 射 了 壇。的 學 知 么 事 里 涂 跟 過。的 學 葉 找 花 從 找 花，這 找 到 里 一 蝸 也 抓 ； 的 學 了 只 牛 又 了 只 有 同 悶 不，為 只 牛 找 到 有 同 欣 若，為 連 了 只 我 ： 抓 蝸 的 學 那，只 牛 沒 到 有 同 抓 一 蝸，抓 一。的 學 悶 樂 因 一 蝸 也 不，的 學 喜 狂 因 一 抓 七。想 能 到 牛 同 肯 定 仔 細 地 找 沒 到 牛 同 一 是 兒 當。是 些 抓 蝸 的 學 沒 泄，們 一 正，仔 細 找 起，一，然 他 抓 了 原 沒 是 仔 細 在，抓 蝸 的 學 定 吊 郎 的 但 那 沒 到 牛 同 并 有 氣 他 也 本 經 仔 細 地 了 來 過 會 果 被 們

到。來 抓 到 牛 同，在 心 怒 了 蝸 的 學 現 也 花 放。胡 師 到 室 看 教 里 蕩 一，上 派 來 號 叫 蝸 的 學 全 上，這，聲 響。們 像 一 飛 上。老 來 教，到 室 空 蕩 片 馬 就 人，令 抓 牛 同，部 去 在 時 鈴 也 了 我 又 箭 樣 了 去 今 真 讓 學 開 的 天 天 是 同 們 心 一！1

周 一 記 則 九 三 日 天 晴，和 麗 我 爹 媽 到 布 水 去 魚 月 十，氣 朗 風 日，和 爹 媽 瀑 溝 庫 釣。我 來 了 庫 邊 老 爺 給 們 家 一 發 個 竿 拿 魚，根 不 道 樣，先 著 爹 怎 用 竿，是 樣 魚，爹 可 害，會 釣 們 到 水 岸，爺 先 我 一 人 人 一 魚。著 竿 我 本 知 怎 用 就 看 爹 是 樣 魚 的 又 怎 釣 的 我 爹 厲 了 一 就 了 一 白 皮。高 地 了 來 興 地 爹 為 調 魚。條 肚 魚 我 興 跳 起，奮 請 爹 我 好 竿 開 釣，先 魚 掛 魚 上 釣 線 魚 包 嚴 實 的 然 拿 魚，它 進 里 爹 又 訴 ：孩，定 看 面 色 東，就 浮，果 有 點 始 了 我 把 食 在 鉤，魚 把 鉤 得 嚴 實，后 住 鉤 把 飛 水，爹 告 我“ 子 一 要 上 黃 的 西 也 是 子 如 它 一 動 你 要 意 說 有 上。說，道。等 等，了 一 兒 我 于 見 黃 的 子 動，爹 忙 ： 子 先 要，等 黃 的 子 部 下 再，就 注，明 魚 鉤 我 好 知 了 我 啊 啊 過 好 會，終 看 那 色 浮 在 了 爹 連 說 孩，不 動 要 那 色 浮 全 沉 去 往 上，說 “ 道。了 會，浮 真 就 漸 全 下 了 我 魚 肯 上 了 我 不 待 把 拉 上，看 魚 身，高 地 叫 “ ” 上 了 我剛 拉 我 ：知 了 過 一 兒 那 子 的 漸 地 部 沉，想 兒 定 鉤，迫 及 地 線 了 來 剛 到 的 影 我 興 大 ：呀 魚 鉤，把 它 到 塘，兒 下 就 魚 上 了 我 心 眼 都 流 來，媽 我 望 樣，重 長 說“ 魚 有 心 信，敗 要，持 能 利 孩 再 一，拉 池 邊 魚 一 子 從 鉤 跑，傷 得 淚 要 出 了 媽 看 失 的 子 語 心 地 ：釣 要 耐 和 心 失 不 怕 堅 才 勝，子 來 次 你 定 成 的 聽 媽 的，又 了 心 準 釣 條 魚 一 會 功，了 媽 話 我 有 信，備 一 大，我 接 勵 先 魚 放 魚，后 進 里 這 次 沒 著，是 心 等 浮 往 沉 過 一 三 鐘 浮 果 開 動，下 用 的 沉 坐 我 邊 爹 再 再，把 鉤 上 鉺 然 飛 水，一 我 有 急 而 耐 地 待 子 下，了 兩 分，子 然 始 了 一 子 力 往，在 旁 的 爹 也 到，眼 給 我 個 示 我 聲 響 往 一，到 頭，又 使，條 魚 穩 當 被 釣 來，高 地 舞 蹈 看 了 用 神 了 一 提。不 不 地 上 拉 看 魚 拉 我 一 勁 一 大 穩 當 地 我 上 了 我 興 手 足。今 釣，很 心 同 釣 也 我 道 一 道 ： 事 有 心 耐

第二篇：四年級上

四年級上 1 《小小鼓號手》

教學目標：

1、能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號手》。

2、能與同學合作模擬鼓號隊各種樂器的節奏進行綜合表演唱，并從中體驗鼓號隊團結合作的精神。教學重點： 學會演唱歌曲《小小鼓號手》。教學難點： 能準確模擬鼓號隊樂器的節奏，并積極參與表演。教學準備： CAI課件、鋼琴、大鼓、小鼓 教學過程：

一、組織教學 學生伴隨著《小小鼓號手》的旋律音樂進入教室。

二、情境導入

1、CAI播放《出旗曲》，學生聽后交流：聽了這段音樂想到了什么？（鼓號隊、校園升旗）

2、師：你們知道故號隊員們用來演奏的樂器都有哪些嗎？（大鼓、小鼓、小號、镲）

3、師：同學們對鼓號隊非常熟悉，你們一定想成為鼓號隊員吧，今天老師就和同學們一起來當一回“小小鼓號手”。（CAI出示課題）【設計意圖：從學生身邊熟悉的事情出發，通過師生交流，點明本節課的主題，激發學生學習的熱情?！?/p>

三、節奏訓練、感受體驗。

（一）模擊大鼓節奏。

1、出示大鼓，教師敲擊節奏：X X ︱ X 0 ︱ X X ︱ X 0 ‖ 學生用拍手肘的方式模擊。

2、CAI播放《小小鼓號手》的音樂，師生一起用大鼓的固定節奏為樂曲伴奏。【設計意圖：模擊大鼓節奏并為樂曲伴奏，是一個初步感受歌曲進行曲風格的過程，在為樂曲伴奏時，教師引導學生帶著喜悅、激動的情緒參與音樂活動，讓學生對歌曲的情緒有了初步的把握?！?/p>

（二）挑戰小鼓節奏。

1、教師用拍桌子的方式拍擊小鼓節奏片段 學生用手拍腿的方式模擊。

2、將學生分成三組，輪流拍擊小鼓節奏。

3、教師根據三個組的模擊，隨即板書節奏

4、師生接龍拍擊。（三個組接龍拍擊前三個小節，教師拍擊最后一個小節。）

5、學生自由練習拍擊完整的節奏。

6、教師敲擊小鼓，學生用手拍腿，合作拍擊完整的小鼓節奏。【設計意圖：模擊小鼓節奏，采用由簡到繁的練習方式，激發學生的興趣，體驗合作的愉悅，并掌握歌曲中出現的難點節奏?！?/p>

四、歌曲學習。

1、CAI播放歌曲，學生認真聆聽，找出歌曲中與剛才練習過的小鼓節奏相同的樂句。

2、交流后CAI出示歌曲中模仿鼓、號聲的兩個樂句。（1）聆聽一遍。（2）說說這兩個樂句是模仿什么聲音。（3）師唱譜，生唱詞，并加上動作唱好這兩個樂句。

3、再聽歌曲，男女生分別模仿小號手和小鼓手，跟唱以上這兩個樂句?！驹O計意圖：層層遞進，從單純的節奏過渡到歌曲的演唱。先唱好難點樂句，增強學生對歌曲學習的自信心?！?/p>

4、完整學唱。（1）用“dong”隨琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓號聲的兩個樂句直接唱詞）（2）齊唱歌譜。（3）播放歌曲，隨樂對口型演唱一遍。（4）交流：你最喜歡哪一句？唱給大家聽聽。（5）隨琴完整演唱。（6）帶著歌曲所表達的情緒邊踏步邊隨樂演唱一遍。【設計意圖：在完整學唱過程中，教師根據學生反饋的學習情況及時調整學生的聲音狀態以及對歌曲情緒的把握，充分發揮學生的主動性，讓他們自己能發現演唱中的不足，并學會如何將歌曲演唱得更完整?！?/p>

五、參與表現

1、分角色：第一組——小號手；第二組——大鼓手；第三組——小鼓手。

2、參與方式：大鼓手隨樂用大鼓的固定節奏以拍手肘的方式為歌曲伴奏；第一、三組隨音樂伴奏演唱歌曲，模仿鼓號聲的兩個樂句由小號手和小鼓手分別邊做動作邊演唱。

3、綜合表演歌曲。

4、生評、師評?！驹O計意圖：綜合表演的形式在本節課中已有了一定的練習鋪墊，因此對于學生并不難。學生在學會演唱歌曲后進行這樣的綜合表演，既是匯報學習成果，又能體驗到團結、合作的樂趣?！?/p>

草原小姐妹教案

教學內容：湘教版音樂新教材四年級上冊第七課聽賞《草原小姐妹》

教學目標：

1．通過演唱、欣賞、律動、演奏等活動，感受不同地區音樂作品的風格差異。

2．背唱《草原贊歌》，表現歌曲中的自豪感。在聽唱活動中，認識波音、下滑音、倚音等記號，并感知這些記號在音樂中所起的作用。

3．結合歌曲分辨“4”和升“4”的區別，唱出音高；了解琵琶音色，和協奏曲的形式。

4．自主參與各項音樂活動，嘗試不同方式表現音樂形象，表達內心感受。

教學重難點：

通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音樂風格，激發學生的自豪感，培養起熱愛祖國的崇高品質及樂觀向上的生活態度。

教學過程：

組織教學

“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”大家知道這首詩描述的是哪里的風景嗎？（草原）

今天就讓我們一起去草原看一看。

欣賞《草原英雄小姐妹》

請學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？

介紹主奏樂器：琵琶

簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。

完整欣賞。

重點欣賞第1段。

問：除了琵琶，還有什么樂器參與演奏？

介紹協奏曲。

協奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協同演奏的樂曲形式。

新授歌曲《草原贊歌》

小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從哪里來？（來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往）下面就來學唱他們心中的歌，贊美家鄉的《草原贊歌》。

聽范唱，從歌曲中，大家感受到了什么？（歡樂的情緒，自豪的感情）

視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。

問：歌曲中有幾個不同的音？最低音是哪個？最高音是哪個？

全曲可分為幾句？有沒有相同的樂句？

接龍唱譜。

用“LU”模唱旋律。

熟悉歌詞，演唱歌曲。

歌曲處理。

完整演唱。

表演《草原贊歌》

學習簡單蒙古舞動作。

彈舌、揚鞭、聳肩、騎馬

師生互動。

《都有一顆紅亮的心》 教學目標：

1、通過欣賞，學生在領略我國民族文化藝術所具有的美感時，受到生動的革命傳統教育。

2、通過欣賞，讓學生初步了解京劇的基礎知識（起源、唱腔、伴奏樂器、表演形式、人物行當等）。

3、通過欣賞，初步培養學生對我國戲曲音樂的興趣。激發學生對傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情。教學重難點： 感受和初步了解京劇。教學過程：

一、創設情景激趣導入 師：同學們你們平常都喜歡什么音樂呀？ 生：流行音樂、兒童歌曲、動畫片插曲等。師：你們知道老師喜歡什么音樂嗎？教師演唱《紅燈記》——都有一顆紅亮的心）師：誰知道老師演唱的是什么音樂呢？ 生：京劇。師：今天就讓我們一同走進京劇課堂，一起去了解京劇、認識京劇、喜歡京劇。

二、通過欣賞了解京劇

1、初聽區分現代京劇和傳統京劇，了解京劇的四個行當 師：老師扮演的是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著偏襟紅襖，顯得那么精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎？ 生：不是。還有古代的衣服。師：我們把穿古裝衣服叫傳統京劇，穿現代衣服的叫現代京劇。師：服飾不僅可以把京劇劃分為現代京劇和傳統京劇。我們還可以根據京劇的服飾區分出人物的年齡、性別、職業、性格特點來。師：戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開的叫行當，京劇的行當分為生、旦、凈、丑四個類別。

2、復聽唱段了解京劇的主要唱腔 師：旦角在傳統京劇里一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎？讓我們再來欣賞一遍唱段。生：勇敢、善良。師：鐵梅生長在怎樣的家庭呢？ 生：革命的家庭。師：是的，李鐵梅是革命者的后代，她的爸爸是一名鐵路扳道工，但真實身份卻是我黨的地下聯絡員，家里經常會來一些不認識的人，爸爸和奶奶都讓鐵梅管他們叫表叔。他們家真有那么多表叔嗎？ 師：他們都是些什么人呢？ 師：懂事的小鐵梅雖然嘴里不說，但心里卻很明白。表叔那么多，其實都是每次負責聯絡的地下黨交通員。唱腔中唱到“鐵梅和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心”你是怎樣理解的？ 師：大家能正確的聽出鐵梅的年齡、性格來。是由其唱腔及音色所決定的。這里老師就要向同學介紹京劇的主要唱腔西皮、二黃。（板書）西皮：曲調活潑、剛勁，適合于表現慷慨激昂的感情。二黃：曲調蒼涼、深沉，善于表現憂郁、激憤的感情。

3、再次欣賞了解京劇主奏樂器師：不論是活潑、剛勁的曲調，還是蒼涼、深沉的曲調，都要有樂器來演奏。請大家看大屏幕，這里有兩件拉弦樂器，大家聽辨一下，哪一件是京劇的主奏樂器？ 生：京胡。師：京劇主奏樂器京胡，它的發音剛勁嘹亮。

4、親自扮演鐵梅感受國粹的博大精深 師：我們的京劇真是博大精深，魅力無限?。‖F代的京劇不僅走出國門，受到了外國朋友的喜歡。就連我們的小學生也來學唱京劇呢！同學們想不想親自扮演一下鐵梅，體驗一下京劇演員的感覺？ 師：表演之前老師先向同學們介紹京劇的表演分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演。打：武打。（學生在教師的指導，進行表演）

三、總結 師：同學們通過今天的學習，使我們對京劇有了很多的了解。但我們是一個多民族的大家庭，地域遼闊、歷史悠久，各個地方的劇種還有很多。同學們能說出一兩種來嗎？ 生：越劇、豫劇、黃梅戲、晉劇、秦腔、川劇、評劇等。通過這節課的學習，同學們對京劇藝術有了初步的了解，請大家談一談，你對京劇都有那些認識，或者這節課你都有什么收獲？在我們的生活中同學們都自己喜歡的音樂，但老師希望通過你們的聆聽和觀察，能感受出什么才是最美的音樂。

苗嶺連北京教案

教學內容：湘教版音樂四年級上冊第八課演唱《鐵路修到苗家寨》

教學目標：

1.聽賞女生小合唱《苗嶺連北京》，感受其優美、動聽的旋律。

2.進行四度音程訓練，穩定女高、女低聲部。

3.進行回聲訓練，體會聲音的由近及遠，表現歌曲中的力度記號。

4.二聲部合作，能聲情并茂地表達歌曲柔美的情緒。

教學重點：

二聲部合作，學會演唱女生小合唱《苗嶺連北京》。

教學難點：

四度音程、回聲訓練，能聲情并茂地表達歌曲柔美的情緒。

教學用具：

課件、苗族頭飾、電子琴。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、導入

師：同學們都去過北京嗎？你對北京有哪些了解？

學生結合自己的經歷談對北京的了解。

師：下面，讓我們用一首大家非常熟悉的歌曲來表達我們現在的心情吧！播放《我愛北京天安門》。

二、新課教授

1.初聽歌曲《苗嶺連北京》

感受歌曲的優美旋律，體會歌曲表達的意境。

2.復聽歌曲，思考歌曲內容講述了什么。

邊聆聽邊思考，歌曲內容講述了什么？

3.四度音程訓練，穩定高低聲部。

26、5-1。分組交替進行音程訓練，借助柯達伊手勢，感知音高。

用“u”母音進行輕聲哼唱。

4.學唱高低聲部的前四小節。

初步感受二聲部的合作，用輕柔的聲音來表現。

5.進行回聲訓練，體會聲音的由近及遠，注重力度記號。

用“u”母音哼唱旋律，做聲音大小的變化，由弱漸強、由強變弱。

二聲部齊唱最后樂句，表現歌曲余音裊裊的意境。

三、完整演唱《苗嶺連北京》

分發苗族姑娘頭飾，隨樂輕輕擺動身體，深情合唱《苗嶺連北京》。

四、小結

教學設計亮點：

通過音程、回聲等訓練，學生能更好地感知音高，體驗音樂的優美情境。從頭至尾貫穿一種甜美、柔和的感覺。

《我們的田野》 教學目標

1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。

2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。

教學重點

通過以上的演唱，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。教學過程

一、常規教學

1、師聲問好

2、發聲練習：進行氣息訓練------做數冬瓜的游戲。

二、唱一唱

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。

三、感授新課

1、練習曲譜

1）第一樂句 ６５｜３;５｜１３ ２｜

2）第二樂句 ３５｜６ ６;６｜５ ３｜２－｜２０ ３２｜ 3）第三樂句 ３２｜１ ７｜６１ ５｜ 4）

4）教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長,時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

2、練習歌詞

1）《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。2）分析歌詞，探討如何唱好本歌

3）提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

4）教師播放錄音1、5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、5）教師指揮，學生有表情地演唱全曲。6）聽音樂

第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。

第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。

3、學唱歌曲

1）先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。

通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句?？梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。2）再輕輕跟唱。

3）要求：A：能唱準歌曲的旋律B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進行比較。

4、鞏固練習

1）分組來演唱。2）分領唱齊唱進行表演。

三、小結

第二課時《田野的召喚》 教學目標

1．學唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風格及特點，用歡快、活潑的情緒來演唱。

2、欣賞樂曲《美麗的村莊》，感受音樂的舞蹈節奏，能積極參與集體歌舞表演。教學重難點

1、學跳集體舞《美麗的村莊》，讓學生積極參與集體進行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。教學過程

（一）欣賞、表演《美麗的村莊》

（注：教室里的椅子和桌子都挪開后，教師和同學站成一定的隊形，開始本課的內容）

1．教師請同學猜那位同學的裝扮。

2．將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學們。3．跟老師輕聲學唱歌曲《美麗的村莊》，并學會幾個舞蹈動作。4．將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自愿選擇，人數不限。

5、舞蹈隊要求：

①動作優美、大方、表情自然，愉快。

②能合上舞蹈音樂（三拍子）的節拍。

6、歌唱隊要求：

①大方、自然、有表情地歌唱。

②節奏、音準正確。

6、打擊樂隊要求：

①選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

②幾種打擊樂器能協調配合。

③節奏準確、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。7．同學們對三個組的表現進行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。8．每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進行表演。

9．老師對歌表演進行總結性評價，尤其需對那些平時性格內向、不善當眾表現的同學提出表揚。

（二）學唱《田野的召喚》

1．導入：意大利的小朋友跳得多開心啊，他們還唱起了一首歌，2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐聆聽。

3．教師講意大利著名的音樂家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？ 4．再聽全曲，隨樂擊掌。

5、用聽唱法學習曲譜。

6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

7、學唱歌曲

8、小組練唱，在分組展示。

9、選擇打擊樂，自由創編節奏為全曲伴奏。

（三）小結

第三課《紅蜻蜓》 教學目的

1、學唱《紅蜻蜓》，讓學生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。

2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。

3、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。

4、學吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音ri。重點難點

1．教師啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲； 2．體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。教學過程

一、介紹歌曲

1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現呢？歌曲優美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現在了我們的面前。

2、欣賞《紅蜻蜓》新 課標 第一 網

讓我們一起來欣賞一遍。

二、學唱歌曲

1、學唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音，在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

3、集體朗讀歌詞。

4、欣賞歌曲錄音，請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的？

5、分聲部學唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。

6、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱

1）音樂游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強； 2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；

3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進行演唱。

三、學吹豎笛《紅蜻蜓》

1、唱一唱旋律

2、認一認高音mi、高音ri在豎笛上的位置。

3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》

我心愛的小馬車

教學目標

1、能自信、獨立、有表情地演唱歌曲。

2、能用加固定低音伴唱或與同伴進行卡農的形式，積極主動地參與歌曲表現。

3、能準確地把握歌曲的節奏和旋律，準確表現附點節奏、切分節奏。教學重點

用輕快明亮的聲音演唱歌曲 教學難點

多種形式的演唱歌曲

教學過程

一、創設情境、激發興趣

1、師口技馬蹄聲，生聆聽并模仿(ppt)2/4 X X X X ︱X X X X ︱

2、師唱固定音型，生按節奏彈舌頭

3、生唱固定音型，師按節奏彈舌頭

4、欣賞臺灣風光（PPT）

師：同學們，你們知道，這匹馬兒帶著它的小馬車，要干什么呢？哦！它想載著咱們到它的家鄉——臺灣去看看，讓我們一起出發吧！

二、新歌教學

1、聽一聽

師：同學們，臺灣美嗎？是的，我們的寶島臺灣不僅風景優美，這里的人們也熱情好客，這不，小馬車的小主人出來歡迎咱們啦！給咱們唱起了好聽的歌。讓我們一起來聽聽，歌里的小馬車是一個怎樣的小馬車呢？

2、說一說 生：、、、、、、師：這是一輛有時候聽話，有時候又很頑皮的小馬車。不過呀，小主人很喜歡他的小馬車，這首歌的名字就叫《我心愛的小馬車》，是一首臺灣童謠。

3、動一動

師 ：讓 我們隨著歌聲、合著節拍動一動，可以點點頭、拍拍手等等都可以的。

4、唱一唱（1）、聽師范唱 師：真棒！我也加入你們的行列，我來唱唱這首歌，請同學們安靜地聽聽，聽完了，你要覺得趙老師唱得好聽，就給點掌聲，好不好？（2）、隨音樂對口型不出聲跟唱（3）、隨音樂小聲跟唱歌曲

5、歌曲處理

第一、二樂句：切分節奏、附點四分音符的重音。第三樂句：坐上小馬車后高興、得意的心情。

第四樂句：堅定的聲音演唱，表現小馬車不達目的不休息的堅定性格。

6、完整演唱

三、多種演唱形式表現歌曲

1、輪唱（1）師生輪唱

師：你們唱得太好聽了，我也想和你們一起唱，歡不歡迎？不過，我們變個花樣唱，我先請一二組的唱，三四組聽一聽，老師是從什么時候開始唱的。

（2）生生輪唱

將學生分成兩組，第一組唱完兩小節，第二組進入演唱，形成二部卡農。

2、合唱

（1）加入固定音型，形成二部合唱，師生合作演唱（2）生生合作演唱

3、完整表現

師：剛剛我們用了不同的演唱形式表達了對小馬車的喜愛。第一種是齊唱，第二種是輪唱，第三種是一輛小馬車為另一輛小馬車伴唱，下面我們就用這三種方式來演唱表現歌曲。

演唱形式：齊唱，輪唱，合唱

春節序曲教案

教學目標:

1、通過欣賞,讓學生感受不同節拍、節奏、速度、力度在樂曲中的不同表現。

2、通過學生的參與欣賞,用多種方式表現音樂。

3、初步分析作品的結構。教學重難點: 樂曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場面。讓學生感受不同節拍、節奏、速度、力度在樂曲中的不同表現。

教具:錄音機、多媒體課件、打擊樂、扇子、手絹等

教材分析:《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章,作者以中國人民的傳統節日“春節”為題,滿懷激情地反映當年在延安過春節的深切感受,展現了一幅革命根據地人民在春節時敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場面。樂曲為復三段式結構。開始是一個節奏強烈的引子。第一部分由兩個對比性質的主題組成。第二部分悠揚舒展。第三部分是第一部分變化的再現。李煥之的代表作還有《第一交響曲----天風海濤》、電影音樂《暴風驟雨》等。教學過程:

一、組織教學,導入新課

(大屏幕演示 敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場面,并輕聲播放“春節序曲”)

1、畫面問:片中的人們在干什么?(學生回答)你知道過春節的時候,都有哪些習俗嗎?(學生回答)教師講解(春聯)王安石的《元日》詩: 爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇,千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。我國最長的一副春聯是在武昌黃鶴樓發現的,一副對聯有350字。在剛才的一組圖片中,我們聽到一首樂曲,你覺得它熟悉嗎?能不能說出樂曲的名字?學生回答課下收集的資料。你對這首樂曲了解多少?你能用老師前面的樂器表現一下過年的氣氛嗎?

2、簡介作曲者及樂曲時代背景。(出示作者圖片)李煥之(1919~)原籍福建晉江,生于香港。1936年入上海國立音專從師于肖友梅。抗戰爆發后,在廈門、香港等地從事革命歌曲創作。1938年就讀于延安魯藝音樂系,結業后留校任教,并主編《民族音樂》。解放戰爭時期,任華北聯大文藝學院音樂系主任。建國后,一直活躍在音樂戰線,現任中國音樂家協會副主席。四十余年來,創作了大量音樂作品,除了傳唱一時的《民主建國進行曲》、《新中國青年交響曲》、《社會主義好》等歌曲外,主要有管弦樂《春節組曲》、《第一交響樂--天風海濤》,古琴弦歌合唱《蘇武》,古箏協奏曲《汨羅江幻想曲》,獨幕歌劇《異國之秋》等,還編有《作曲教程》,并撰寫了三百余篇論文,部分收入《音樂創作散文》一書。你能用鑼鼓表現一下過年的氣氛嗎?指導學生打鑼鼓節奏!(學生分四組分別進行鑼鼓的創作)例: 2/4 咚 嗆 ┃咚咚 嗆‖

3、請同學們完整的欣賞樂曲,用自己手中的粉筆以小組的形式合作創作一幅表現過年的畫。教師發給每組同學一張白紙,讓學生隨音樂自由的畫一副畫,可以體現對作品的理解。(放課件FLASH動畫,給學生創作畫給以提示)

4、哪位同學知道樂曲創作于什么年代?(學生如果不知,教師講解)創作背景 春節是中國人民的傳統節日。自1943年新秧歌運動后,“春節”就成了延安文藝工作者和人民群眾相互見面,同歌共舞的節日,也成了黨政軍民相互關懷問候,共同鼓舞革命斗志的時節。組曲就是作者在延安過春節時的生活體驗與感受的產物,作于1955~1956年間。樂曲展現了一幅革命根據地人民在春節時熱烈觀騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。這首樂曲是李煥之所作《春節組曲》中的第一樂章,做于1955-1956年,樂曲以我國民間秧歌音調和節奏及陜北民歌為素材,給人展現了一幅春節這個傳統節日里喜氣洋洋、互相祝賀、敲鑼打鼓、歡歌喜舞的熱鬧場面。:《春節組曲》包括《序曲》、《情歌》、《盤歌》和《燈會》四個樂章。

5、想想:你能用線條來表現一下樂曲的結構嗎?聽后回答:(1)樂曲的整體情緒是什么?(2)樂曲分幾部分(設計意圖:運用各種變化線使學生分段有了依據,不是單單憑感覺分段,從而降底了分段的難度。)

二、分段欣賞

1、欣賞引子與第一部分:提問:樂曲一開始所表現是怎樣的場面? 聽和參與結合,營造節日氣氛。(在這里可以加入前面的鑼鼓,表現音樂)

2、找一找教師彈奏的音樂順序?你能唱一唱嗎?(學生在座位下拿出旋律條)學唱主題音樂。學唱引子和第一部分的主題。

3、欣賞第一部分和第三部分(1)在第一部分中,你聽到了幾個旋律?它們各自描繪了怎樣的場面? 你能隨著音樂表現一下這樣的場面嗎?(教師把打擊樂和扇子、綢子分給學生)(2)聽完樂曲后你有什么收獲,回答問題: 第一部分 節奏 節拍 速度 力度 情緒(緊密)(2/4)(快)(強)(熱烈歡騰)(3)、欣賞第三部分。教師在放第三部分音樂,第一部分與第三部分的旋律做對比。學生回答第一部分與第三部分的關系。

4、欣賞第二部分(1)用鋼琴彈奏B樂段主旋律,請兩名女同學隨音樂舞蹈。(2)欣賞B樂段邊欣賞邊前后議議,音樂描繪了怎樣的情景,表現了人們怎樣的心情?聽后有什么收獲? 第二部分 節奏 節拍 速度 力度 情緒(舒展)(4/4)(徐緩)(柔和)(抒情贊美)

三、再聽

完整的復聽全曲。把老師的上課準備的扇子,綢子發給大家,第一和第三部分隨音樂自己設計舞蹈,表現過年的氣氛,其他的同學依據樂曲的不同段落加入打擊樂器,自己選擇節奏。中間部分兩名女同學隨音樂用手絹舞蹈。其余的同學想好過年的賀詞,送給自己的老師和同學!

音樂《步步高》教案教學設計 第十一課 步步高 教學目標：

1、能與同學協調配合，學會用和諧、統一的聲音演唱歌曲《西風的話》，并感受音樂的和聲美。

2、在聽賞樂曲《步步高》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂所表現的奮發向上進的積極情緒。

3、能學會演唱《快快活活過春節》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。

4、在聽賞《春節序曲》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡快情緒，并通過豎笛吹奏的形式參與音樂的表現活動。教學準備： 鋼琴、CAI課件 教學課時： 三課時 教學過程： 第一課時 教學目標：

1、能用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《西風的話》。

2、能與同學配合進行合奏、合唱，體驗合作的快樂。教學重點： 合唱二聲部歌曲《西風的話》。教學難點： 二聲部的合唱 教學準備： 豎笛、課件 教學過程：

一、創設情境，激情引趣

1、播放《春節序曲》，讓學生隨音樂律動

2、導入 師：我們知道春節代表著一年的結束，新一年的開始?；仡欉^去的一年，你覺得自己發生了什么樣的變化？ 生：…… 師：其實不僅你們發生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發生了變化。你們聽，西風唱起來了，請同學們聽完以后說一說西風吹過的地方有些什么變化。

二、聽賞《西風的話》

1、聽高聲部

2、讀歌詞（1）導語： 當西風撫過湖面，當池塘里的荷花長出一個又一個蓮蓬，當梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風的歌來將《西風的話》有感情地朗讀一遍吧。（2）學生在音樂的伴奏中有感情地朗讀歌詞。

3、聽低聲部 師：剛才我們聽到的是西風在獨自歌曲，下面我們來聽聽，除了西風在唱，好像還有誰的聲音輕輕地跟著西風合唱著？（1）學生聆聽歌曲低聲部

三、合唱教學（將全班兩組分為兩個聲部）

1、唱曲譜（1）視唱低聲部曲譜（2）視唱高聲療的曲譜（3）合唱兩聲部曲譜

2、唱歌詞（1）唱低聲部的歌詞（CAI播放高聲部音樂，高聲部仔細聆聽，心里跟音樂唱）（2）唱高聲部的歌曲（CAI播放低聲部的音樂，低聲部在心里跟音樂唱）

3、兩個聲部合唱（1）全曲合唱 注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，并解決這些問題。師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？（2）分樂句進行合唱（3）交換聲部練習。（4）完整地合唱幾遍。

四、小結 師：春天是播種的季節，秋天是收獲的季節，等到明年秋天，西

10、《霍拉舞曲》教案 教學目標：

1、在聆聽中能夠感受到音樂所表現的歡樂氣氛和舞蹈性特點，并初步了解霍拉舞的簡單知識。

2、在音樂圖形譜的幫助下能夠掌握本首樂曲中三個主題的節奏特點以及它們的變化與再現，并能隨各個主題的音樂節奏做出相應的反應。

3、在音樂活動中能以自己的方式表現音樂，并從中體會成功的喜悅。教學重點： 引導學生體驗舞曲的熾烈與歡樂情緒。教學難點： 在設計的音樂活動中充分體驗樂曲三個主題的不同特點。教學準備： 多媒體課件。教學過程：

一、情境導入，律動表演 隨著《恰利利恰利》歌曲音樂的律動，師生進入教室。

二、導入樂曲。整體感受(放舞曲，學生聆聽。)設問：音樂給你帶來了什么樣的心情?(學生發表看法，教師適當做總結。)

三、音畫相融，融會貫通

1、教師點擊圖譜，學生聆聽觀看。

2、聆聽樂曲第一主題，隨教師點第一段圖譜，并記住圖中走過的路線。

3、復聽第一主題后，請學生用自制沙錘搖奏出音樂中的長音，并用短音XX節奏為音樂打出節拍，由教師指揮。再聽一遍，全體獨立完成。

4、聽第二段音樂(b+c主題)，用肢體動作來表示節拍，長音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。教師點第二段圖譜。

5、復聽第二段音樂。

6、聆聽第三段音樂(b+c主題變化與重復)。這段音樂長音最多，請學生們用自己喜歡的方式表現出長音。教師點第三段圖譜。

7、復聽時，教師不點圖譜，學生獨立完成長音與節拍的表現。

8、聽第四段音樂(即第一主題再現)，請學生點動圖譜，并引導學生說出和第幾主題音樂旋律相似。

9、再聽結尾句。教師：音樂是突然結束的，還是一點一點漸弱、漸慢結束的呢? 學生：突然結束。

10、為結尾進行定格造型的表演。教師：你能為這突然結束、戛然而止的結尾音，擺一個突然定格的造型嗎?

11、播放結尾句，進行表演。教師鼓勵學生的大膽想象與精彩表演。

四、全曲表現，提升情感

1、教師根據圖譜將五種樂器加入到長音和節拍的節奏表現中，樂器逐段增加，表現出音樂高潮的不斷推進。學生在教師的指揮下進行表演。

2、揭示課題。教師告訴學生，本課欣賞的樂曲叫《霍拉舞曲》(課件出示)。

3、介紹“霍拉舞”。教師：“霍拉舞”是羅馬尼亞的民間舞蹈，跳時可達數百人，也是當地在舉行熱鬧歡騰的鄉村舞會時跳的一種節日的大型舞蹈。跳時人們搭著肩圍成一個大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉，充滿了熾烈歡騰的鄉村歡樂氣氛。

4、觀看《霍拉舞》視頻。

5、師生共跳霍拉舞，以提升情感。

6、教師帶領學生邊舞邊離開教室。

五、課堂小結。

《小白船》教學設計 教學課時：第一課時 教學年級：五年級下學期 教學內容：歌曲《小白船》與音樂知識3/4拍 教學目的：

1、指導學生用優美、連貫、統一的聲音唱好《小白船》。

2、調動學生的興趣和積極性，進一步拓展學生的想象力，促進創造性思維的發展。

3、通過歌曲學習，體會、想象所獲得的美感，并對歌曲進行二度創作。教學重點、難點：領會歌曲的意境，發揮想象，表達優美的情緒。教學準備：電腦課件、音像資料、朗誦稿等。教材分析： 《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠。歌曲優美而抒情，描述了傳說中的神話故事，表現了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產生的美好想象和對美好生活的無限向往，而對神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子們對神秘世界的追求。這首歌以十分優美的旋律，寬廣舒展的節奏，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動形象和美好的神奇意境。歌曲為二段體結構，第一樂段比較深沉、寧靜，第二樂段（為第二課時內容）為二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想象，突出了夜空的遼闊和神秘。教學過程：

一、組織教學，導入新課。

1、歡迎來到音樂課堂，師生相互問好。

2、聆聽《小小的船》，并進行簡單的三拍子律動。師：同學們，你知道剛才播放的曲名是什么嗎？（生：《小小的船》）師：那“小小的船”又指的是什么？（生：月亮）

3、電腦出示月亮圖，有滿月，有彎月，有月亮船等。師：同學們知道哪些關于月亮的傳說或故事呢？（學生簡單講述）例：嫦娥奔月、月下老人、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮、吳剛伐桂、后羿射日等等。

4、故事導入：有一位同學和你們一樣天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他，飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學們，你們想聽嗎？

二、新課教學

1、范唱歌曲。利用多媒體課件范唱歌曲。并出示歌曲題目《小白船》。（多媒體課件演示）月亮船在河面上隨浪花一高兩低，老師引導學生體會強弱弱的拍子。

2、聽后教師提問。師：歌曲是幾拍子的？（3/4拍）師：那3/4拍的含義呢？（以四分音符為一拍，每小節三拍）師：3/4拍的強弱規律？（強 弱 弱）你能正確劃拍嗎？ 師：好！現在我們把3/4拍和2/4拍進行一下比較。

3、節奏練習（電腦演示）2/4 ×× ××|×—|| 2/4 有只 小白|船— || 3/4 ×—×|×—×|×——|| 3/4 有—只|小—白|船——|| 師：同學們！你們還能用3/4拍這條節奏配上一句話嗎？誰能邊拍節奏邊講。（學生練習，教師給予肯定和鼓勵）

4、教師范唱，學生邊聽邊思考。思考：歌曲里的“小船”指的什么？在哪里飄蕩？船上有什么？歌曲情緒是怎樣的？（學生自由發言）師：（歌曲里的“小船”指月亮，月亮在浩瀚的銀河里飄蕩，船上有顆桂花樹，白兔在游玩，船上沒有槳兒，也看不見船帆。歌曲優美、舒展，深沉、寧靜，充滿想象，突出了夜空的遼闊和神秘。）師：現在同學們想不想快點學唱這首新歌呀？

5、學唱歌曲 1）電腦投影歌譜。師：這首歌里采用了3/4拍號，哪一句節奏與我們剛才練習的節奏相同？ 師：請同學們再仔細觀察一下，看看曲譜當中有哪些知識是我們從前學過的？（圓滑線，連音線，漸慢等等）。2）請同學們跟琴輕聲演唱歌譜，體驗優美的旋律。3）聽琴視唱，教師隨時糾正唱錯之處。4）完整演唱，邊唱邊按強弱規律拍手，拍腿。

6、學唱歌詞 1）按節奏讀歌詞（教師拍手伴奏，學生劃拍）。2）跟琴學唱第一聲部旋律數遍。3）學生演唱第一聲部，教師配合演唱第二聲部（第二聲部在第二課時重點學習）。

7、處理歌曲的情緒 請學生談談，然后教師再引導：藍藍的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹，景色真美啊！當你來到這里會有什么樣的心情，讓我們一起亮開優美的歌喉，用動聽的歌聲，盡情地表達我們快樂的心情吧！

三、創設舞臺，發展個性。（拓展部分）： 師：同學們，今天你們的表現太棒了，這首歌讓你想到了什么呢？老師帶來了一組圖畫，同學們愿不愿意和老師一起體驗想象的快樂呢？（生：想）師：月亮代表我們的心，歌聲代表我們的情，舞姿代表我們的美，繪畫代表我們的愛。老師相信，你的想象將是世界上最獨一無二，最有創造的想象。我國偉大的毛澤東主席為了兩位犧牲的戰士，還借用了月亮的民間傳說，寫過一首有名的詩句呢！“吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒廣袖”，嫦娥在萬里長空為烈士獻舞……這是多么美好的想象啊！讓我們也插上想象的翅膀，盡情的唱起來，舞起來，畫起來吧。學生分小組分別練習唱、朗誦、表演與繪畫。整個過程播放《小白船》的音樂，然后學生展示成果。

四、小結深化 ：

1、師：今天這堂音樂課，你學到了什么？（請學生默想一分鐘）

2、師總結：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領略了廣袤無際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩情畫意。老師愿同學們現在都努力學好本領，將來坐上飛船去探索宇宙/

第三篇：四年級語文上

四年級語文上班級 姓名 分數一、一錘定音。（用“√”）（6分）、以上內容源自小精靈兒童資訊站

果仁（rén réng）裊裊（liǎo niǎo）痕（hén héng）跡

蛤（hā gé）蜊 嘎嘎（gā g?。┏危╟hén chéng）澈

二、多音字組詞。（8分）

重chóng（）藏 cáng（）曲qū（）彈 dàn（）

zhòng（）zàng（）qǔ（）tán（）

三、填量詞。（8分）

一（）酒歌 一（）黃葉 一（）豌夏 一（）小姑娘

一（）小花 一（）裂縫 一（）綠色 一（）線

四、病句診斷室。（8分）

1.聽了這個故事，我不約而同地笑了起來。

2.上課的時候，發言很積極。

3.改進了學習方法以后，我的學習成績增加了。

4.我們用熱情的掌聲歡迎遠道而來的客人。

五、句子仿造間。（4分）

高粱紅著臉兒笑了.一曲酒歌在心窩釀造。

1.湖岸邊有一棵棵小柳樹。

2.。

六、課文內容我熟悉。（10分）

1.我們朗聲大笑，（），（）。海浪在我們身后追趕。

2.空地上有了這（），成了最好的游戲場所，我們在那里（）、（）、（）。

3.蘋果（），要穿（）；葡萄（），要披（）。

七、歇后語平臺。（8分）

啞巴吃秤砣 —（）啞巴吃黃連 —（）

狗咬呂洞賓 —（）八仙過海 —（）

老虎掛佛珠 —（）老虎的尾巴 一（）

冷水澆頭 —（）冷水泡茶 —（）以上內容源自小精靈兒童資訊站

八、短文品析。（18分）

一件印象最深的事

一天中午，老師布置作業，要我們寫一篇作文，把印象最深的一件事寫下來。

回到家，我像往常一樣掏出小作文本，左思右想，寫什么好呢？于是我把以前買來的作文選全部搬出來了，仔細地讀著每一篇，我發現其中一篇《買油條》，寫得生動具體。要是這篇作文是我寫的該多好哇！我興奮地拿起筆，把這篇文章抄下來，當做自己的習作。

講評作文那天，我比誰都高興，好像老師就要表揚我了。果然，老師叫我念自己的作文。我站起來，有感情地朗讀了一遍，洋洋自得，我抬頭一看，老師的臉色不好看。老師問：“你這篇習作是不是抄別人的呀？”同學們也都向我投來利箭一樣的目光。我臉上頓時火辣辣的，心想：糟了，老師發現了，我不得不點點頭。老師語重心長地說：“少先隊員不能弄虛作假，應該實事求是呀?！蔽覒M愧極了?；氐郊?，狠狠地把抄來的這篇文章撕（si）碎了。我暗暗下定決心，以后再也不干抄別人作文的蠢事了。

1.在短文中找出相應的成語填人后面括號內。

（l）反復地想來想去。（）

（2）形容十分得意的神態。（）

（3）說話誠懇有分量，情深意長。（）

（4）制造假的現象，以欺騙人。（）

2.判斷下面的句子哪些是比喻句，打“√”。

（l）我像往常一樣掏出小作文本。（）

（2）好像老師就要表揚我了。（）

（3）同學們也都向我投來利箭一樣的目光。（）

3.閱讀文巾畫“ — ”的句子，在下面句子中選出與它句意相同的，打“√”。

（1）我點點頭。（）

（2）我應該點點頭。（）

（3）我只好點點頭。（）

4.讀了短文后，你喜歡文中的“我”嗎？為什么？請結合實際生活談談你的看法。

九、習作芳草地。（30分）

題目： 老師，我想對您說

要求：補充老師的姓，把你想對他（她）說的話寫清楚，注意用詞恰當。

參考答案

四、1.“我”改為“我們” 2.加主語“他” 3.“增加” 改為“提高”

4“熱情”改為“熱烈”

七、鐵心 有苦說不出 不識好人心 各顯神通 假充善人 摸不得 涼了半截 沒味兒

第四篇：四年級上隨筆

四年級上

1觀潮 讀寫結合

先找一段記錄大潮的錄象看看，然后學習課文運用比喻手法形象生動描繪“一線潮”的寫法，寫一寫“回頭潮”或“交叉潮”到來的景象。

例：兩股一線潮浩浩蕩蕩涌來，在開闊的江面上相聚。那一瞬間猶如一對親密的兄弟擁抱在一起，合二為一，馬上又交叉各自向前奔流，江面上形成了一個巨型的銀色大叉，這就是著名的“交叉潮”。

2雅魯藏布大峽谷 讀寫結合

仿照本文寫法，寫一組運用“從……到……”的排比句。

例：大峽谷的水真奇呀！從堅如磐石的萬年冰川到煙霧繚繞的千米飛瀑，從叮咚流淌的潺潺小溪到嘶鳴吼叫的洪濤巨浪，怎一個“奇”字了得？ 3鳥的天堂 讀寫結合

模仿點面結合的方法寫幾句話，可以描寫景色，也可以描寫物品。

例：走進校園，我看見大片大片的菊花爭相怒放，有紅的、黃的、白的……顏色不一，形狀各異，有的亭亭玉立，有的低垂者腦袋，還有的莖稈長得彎彎曲曲的。最有趣的要數那一叢紫色的小雛菊了，它們在微風中點點頭、彎彎腰，像一群可愛的小寶寶。

4.火燒云 讀寫結合

模仿本文中“了”的用法寫一段話。

例：春天來了，萬物復蘇，生機勃勃。冰雪化了，麥苗醒了，田野返青了。草兒綠了，花兒開了，柳樹抽出新枝條了。青蛙叫了，蜜蜂來了，燕子回來做窩了。

6.爬山虎的腳 讀寫結合 仿照本文中連續觀察、描寫的方法試寫一種自己觀察到的植物或動物。

例：棉花樹上那黃色的花朵，有三葉形的，也有五葉形的，像正在吹響的喇叭。等到花兒凋謝后，慢慢結出雞蛋大小的果子，裂開四瓣，露出白白的棉絲。等到棉花全都露出來后，整株棉樹上就像綴滿了一朵朵潔白的小云。

7.蟋蟀的住宅 讀寫結合

把物當作人來寫，是本文的一大特點，模仿這樣的寫法，寫一種小動物。

例：“咪咪”是個特別愛美的小家伙。晚餐后，它就蹲在小椅子上，不停地舔著自己的右手，然后從上往下地抹著小小的臉孔、額頭，就連耳根子也不落下。瞧，它又換了左手，舔啊、抹啊……直到五分鐘后，它的美容才結束。

8.世界地圖引出的發現

讀寫結合： 想象并寫一寫：當魏格納把自己從世界地圖上的發現告訴科彭教授時，教授會怎樣勸說？他又會怎樣回答？

例：沒想到教授聽了，并沒有多少激動的表現，他說：“你是個很會發現的人，曾經有人也向我提起過類似的猜測?！彼钌顕@了口氣，繼續說，“可是，誰也沒有能力再次證明這個猜測的可信度。”

“我能，教授，我可以繼續研究去證明它?！蔽焊窦{自信地說。

“要想證實這一點必須涉及到生物學、地質學等多種門類的學科，考證的過程會相當艱苦，而且最終也許你還是會一無所獲?！?/p>

“教授，為了證明這個假設，我愿意付出所有的努力?！?魏格納的眼里充滿了對真理的追求與渴望。

9.巨人的花園 讀寫結合：

當發怒的巨人看到了小男孩的眼睛時，心里感到火辣辣的，小男孩的眼睛在告訴他什么呢？想象一下，寫一寫。例：“巨人，你可知道，為什么春天不愿意來到你的花園？你趕走了孩子，趕走了春天，美麗的鮮花沒人欣賞，鳥兒的歡叫沒人聆聽，你也就趕走了快樂，這是最讓人悲哀的事了。”

10.幸福是什么 讀寫結合：

三個孩子長大后都能用自己的勞動獲得幸福的感受，想象其中一人工作時幸福的情景，寫一寫。

例：這天，青年醫生的診所外傳來焦急的呼救聲：“醫生，快救救我的孩子！”一位滿頭大汗的媽媽懷抱著一個兩三歲模樣的孩子，上氣不接下氣地說：“他……被……魚刺……卡住了……”那孩子臉色發紫，痛苦極了。青年醫生見了，迅速取出工具，一邊勸慰孩子母親，一邊利索地為孩子拔魚刺。只一分鐘，那根扎在孩子喉嚨里的魚刺就被取出來了，孩子立刻破涕為笑，他的媽媽連連道謝：“太好了，謝謝，謝謝?！薄皼]關系，大嫂，下次小心點就是了。”“我一定記住了，謝謝，謝謝！”望著興高采烈往回走的母子倆，青年醫生感到快樂、幸福極了！

11.去年的樹 讀寫結合：

本文語言樸實無華，全文略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間。

想象一下鳥兒在某一時段的心理活動，寫下來。

例：告別了樹根，鳥兒急急忙忙向山谷飛去，它的心里不斷地呼喚著：“大樹，我的朋友，我來了，我來找你了，我來為你唱一首去年的歌，請你等著我?！?/p>

12.小木偶的故事 讀寫結合：

在小木偶的身上，后來又會發生什么事呢？試著續編下去。

例：有一天，小木偶又出門去了。剛走到小巷口，忽然，聽到“嗚嗚”的哭聲。誰呀？他趕緊跑上前去問個究竟。原來是個小妹妹摔倒了，膝蓋都破了。“哎呀，很疼吧？讓我來幫助你吧！”小木偶皺起了眉頭，心疼的說。小木偶急忙掏出手帕，在小妹妹的傷口出包扎好，關切的問：“好了，現在還疼嗎？”“不疼了，謝謝你！”看著著小妹妹破涕為笑了，小木偶也展開了舒心的笑容。

看，有了各種表情的小木偶生活都快樂！

13.白鵝 讀寫結合：

用總起分述的方法寫出自己喜愛的一種小動物的特點。

例：松鼠是一種非常靈敏的小動物，從它的進食和行動中可以看出這個特點。

松鼠的進食是那樣的小心翼翼。這與狗的進食差別很大：一般主人給了食物，狗便輕輕俯下身子，用鼻子聞聞，把頭埋進碗里，大口嚼著，吃完后還用舌頭舔舔主人，表示感謝。而松鼠可不同了愿意把食物放進籠中，它先是受驚似的立即躲開，確認沒事后，才用兩只前爪捧著食物嚼，胡須顫動著，細聽還有嘖嘖聲。你若打擾它吃飯，它會連忙跑開，生怕自己遭受不測。松鼠的行動，更是靈敏了。高興時，松鼠會上躥下跳，行動快如一陣風。有時，它也會做一些高難度的動作——倒掛金鉤，也許它也想鍛煉鍛煉身體減減肥呢。松鼠睡覺時是臥著睡的，少有一絲動靜就睜開眼睛，跳上鐵絲，啊，小小的松鼠居然睡覺時都是那樣的警惕！

14.白公鵝 讀寫結合：

模仿課文把口語交際時說的內容寫下來。

例：在河里嬉水的鴨子是最自由散漫的了，它們毫無目的的東游西竄，一會兒潛入水中，一會兒有莫名其妙的大聲叫喚幾聲，似乎用行動和語言在向世界宣稱：“哈！我自由！我快活！”可是等到黃昏，那些上岸的鴨群又是最遵守紀律的了，它們排著隊，整齊的搖晃著身體，自覺的往棚里蹣跚而行。那時的叫聲，就好比是喊著“121”了。

15.貓 讀寫結合：

第一自然段中，用了“說它… 吧，可是……”的句式來些貓的性格?！翱墒恰币辉~的轉折充分體現了貓的性格，“實在有些古怪”這一句是表現了作者對貓的無限喜愛之情。學習用這個句式寫一句話。

例：我家的小倉鼠性格真古怪。說它文靜吧，的確是呀，你看，它躺在自己的小屋里，睜著小眼睛，一動不動，真像個靦腆的小姑娘；可是，有時它又是那么頑皮，一眨眼的工夫就找不到它的身影，或者又會把我的書桌弄的亂糟糟，真是讓我哭笑不得。

16.母雞 讀寫結合：

學習課文“先抑后揚”的寫法，表達自己的情感變化過程。可以寫人，也可以寫物。

例：學校后墻的屋檐下有個麻雀窩，我們都討厭麻雀。他們無時無刻的叫著，飛著叫，跳著也叫，那唧唧喳喳的聲音此起彼伏，讓人聽了心煩意亂。

它從不愛走路，總喜歡一蹦一跳的，好象一不小心就要踩到它似的。它跳的速度也極快，見人就跳，顫顫巍巍的樣子讓人感到莫名的擔憂。

可是，現在我改變了心思——一只麻雀媽媽的壯舉，讓我改變了心思。那天，志剛說：“麻雀這么討厭，我們把它窩掏了吧！”于是，他放學后真的背來一把梯子，怕上后墻，把麻雀窩里的兩只小麻雀塞進口袋，把麻雀窩扔在了地上。

誰知道，就在這時，老麻雀飛回來了。他繞著屋檐飛了好幾圈，凄慘地叫喚著，突然，一頭向后墻撞去，啪，掉在地上，死了。

我們都怔住了。志剛說了句：“啊，自殺了。”見沒一個人做聲，于是，他也低下了頭。為什么？是難過？還是驚嘆？還是后悔？……

17.長城 讀寫結合：

讀句子：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>

學習用帶點詞寫一句話，表達對人或物的贊美之情。

例：奧運健兒劉翔經過了多少年的刻苦拼搏，才在雅典奧運會上為中國奪取一枚寶貴的男子110米欄金牌。

18.頤和園 讀寫結合：

學習課文移步換景、按照游覽順序記敘的方法，記依一次游覽活動。

例：一到桐廬琴溪香谷，首先映入我眼簾的是連綿的群山。這些山的風格各不相同，有的雄偉，有的俊逸，有的清幽，有的渾厚，有的在陽光下氣勢逼人。那富于色彩的連綿不斷的山巒，宛如孔雀開屏，艷麗迷人。

往前不到百米，只見一條蜿蜒而又清澈見底的山溪流過，就像一條碧綠的帶子，那就是“琴溪”。它沒有漣漪，沒有波濤，明亮而又平靜。

繞過“琴溪”，我們來到了“香谷”。沿著潮濕、陰暗的小路往前行，但是越到里面路越窄，光線也越來越暗，簡直是伸手不見五指。到了窄處，人還得蹲著走。在洞里，你還會聽到怪怪的聲音，讓人毛骨悚然。

……

19.秦兵馬俑

讀句子：“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！? 學習用“不僅……而且……”這組關聯詞來寫一句話。

殘酷的戰爭不僅會奪取許多無辜的生命，而且會傷害各國人民之間的友誼。

21.搭石 讀寫結合：

文章能從不起眼的細小事物中發現美。學習這種選材角度，也來寫一寫平凡事物中的美。

例：教室里有只字紙簍，大家平時都隨手把廢紙、果皮、牛奶空盒往里丟，每天值日生都得雙手端下樓去倒掉，奇怪，上周一不知是誰往字紙簍里套了一個塑料袋，值日生放學時只要袋子一扎、一拎，又方便，又干凈。班長問：“誰干的好事？”誰也沒吭聲。不過，就從這天開始，字紙簍里的塑料袋就沒斷過，我連帶了三天還沒輪到呢！

22.跨越海峽的生命橋 讀寫結合：

把口語交際時說的話寫下來 例：“??！我終于見到您了！”小錢緊緊的握著臺灣青年的手熱淚盈眶，“雖然我們互不相識，一個在大陸，一個在臺灣，但我的生命里已經流淌著你的鮮血，謝謝您給了我第二次生命！”那臺灣青年也激動萬分，連聲說道：“大陸與臺灣正如我與你一樣，血脈相通，生命已緊緊的融合在一起！”

23.卡羅納 讀寫結合：

學習課文寫法，通過描寫兩個人物的動作、語言和神態來達到映襯的效果。

例：一次，在公交車上我感到頭暈，怎么也站不穩，不由自主輕輕呻吟起來。車上一位60多歲的老奶奶似乎已經注意我好久了，向我招招手說：“來，同學，你坐吧！”雖然只是短短的一句話，但兩顆淚珠已經在我的眼眶里打轉了。我強忍眼淚說：“不用了，謝謝奶奶！”“來，坐吧！坐吧！”老奶奶把我從人群中拉了過來，按在座位上。我望著奶奶真誠的眼睛，兩行熱淚終于從臉頰上滾了下來…… 24.給予是快樂的 讀寫結合：

本文的結尾寫到：“他們三個人一起過了一個難忘的夜晚?！焙侠硐胂?，這個夜晚他們是怎樣度過的，請你寫下來。

保羅開車載著小男孩和他殘疾的弟弟慢慢行駛在市中心。這兒真熱鬧啊！殘疾的弟弟把臉貼在車玻璃上，貪戀的看著各家商店。門口五彩繽紛的霓虹燈，掛滿小禮物的圣誕樹；透過飯店的玻璃窗，還可以清楚的看到包裝精美的巧克力和蛋糕，還有盛滿酒杯的紅酒和烤的油亮油亮的火雞。那些身著節日盛裝的人們在街上相互問候，手拿圣誕禮物的孩子們高興的蹦啊跳啊，大聲歡笑著，他羨慕的睜大了眼睛。在一家商店門口，一個裝扮的圣誕老人正在分發禮物呢！保羅眼睛一亮，停下車，快步走上前。不一會兒，保羅捧著一個精美的玩具車走來了，他把玩具車交給殘疾的弟弟，并對又驚又喜的孩子說：“這是圣誕老人送給你的禮物，祝你圣誕快樂！等你長大的時候，你的哥哥一定會送你一輛更漂亮的大汽車的?！? 25.為中華之崛起而讀書 讀寫結合：

仿照課文中第一到第五自然段的樣子寫一段對話，要求用上問號和感嘆號，至少三組。

例：李蔚問我：“讀了《為中華之崛起而讀書》，你有什么感想？”

“感想可多啦！第一就是中國過去太弱小，受帝國主義欺侮，真叫人氣憤！”我回答說。

“我也一樣，讀到洋人汽車軋死人還耀武揚威，我恨的握緊了拳頭！”

我繼續說：“那么，你讀到周恩來課堂上發言的那段，心里怎樣想？”

“啊，我要向少年周恩來學習，也要樹立?為中華之崛起而讀書?的決心！”李蔚堅決表示。

“對，當代少年也要繼承和發揚先輩的革命精神！”我贊同說。

26.那片綠綠的爬山虎 讀寫結合：

修改過去的一篇回憶性作文，學習課文的開頭寫法，開門見山，直接交代起因；學習課文結尾寫法，畫龍點睛，說明深刻感悟。27.烏塔 讀寫結合：

模仿寫一組“反駁”的對話，注意要針對觀點，要言簡意賅。

例：我對爸爸要求：“暑假里讓我像烏塔一樣，一個人到黃山去旅游一次，好嗎？”

爸爸立即反對道：“不行，危險！”

我拿出自己寫的旅游計劃反駁說：“我到了黃山市，馬上找那里的旅行社參加二日游旅行團，有導游，有新朋友，怕什么？”

爸爸還是搖頭，說：“你從來沒有單獨出過門，獨立生活能力太差！”

我又振振有辭：“我承認，我缺乏獨立生活的鍛煉，但正因為這樣，所以我才需要尋找這樣的機會。什么事情總有個第一次嘛！”

28.尺有所短 寸有所長 讀寫結合：

對照課文和課后的兩個提示，認真研究寫書信的格式，學寫一則短信，可以手寫，也可以是電子郵件或手機短信，但以“使用”為佳，也就是說，所練寫的信一定要“實發”。

例：電子郵件一則。表姐：

我今天讀了詩人柯巖的《尺有所短 寸有所長》一文,很想知道更多的關于柯巖奶奶的資料,你能從你們圖書館里找一些,星期天帶給我好么?拜托啦!謝謝!問 好!表妹 曉蔚 5月27日

29.呼風喚雨的世紀 讀寫結合：

讀課文中的設問句:“是誰來呼風喚雨呢?當然是人類;靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代科學技術.”懂得設問句的基本特點是“明知故問,自問自答”。

模仿文中例句，學寫設問句。

例：科學技術帶來的好處說的完么？當然無窮無盡；科學技術的明天會怎樣？當然前景輝煌。

30.電腦住宅 讀寫結合：

課文描繪的是一棟實驗性的電腦住宅，許多情況都是為實驗而設計的，所以用了較多的假設句來表現這一特點。如：“如果電腦確認你是?未經登記?的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門打開。”“如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸里便會放滿熱水，做好洗浴的準備?！? 學習例句，用“如果……也……”“如果……可以……”造句。

例：如果……也……——想搞科學發明，有創新意識很重要，如果安于現狀、墨守陳規，那肯定是什么新成果也不會誕生的。

如果……可以……——如果讓我設計一種電腦住宅，我一定要添加一種飛行功能，讓它可以伸展翅膀在藍天飛翔。哈！住宅也就是飛機！

31.飛向藍天的恐龍 讀寫結合：

學習課文準確用詞造句的特點，寫一段推測性的話，請用上這些詞語：可能 大約 推測 相似 證據

例：偵察員從案發現場收集的證據推測，犯罪嫌疑人大約身高1.7左右，年齡大約30-35歲，而且，很可能是一個左撇子，這個人的作案手段，跟去年的“5.11”案件十分相似。

32.飛船上的特殊乘客 讀寫結合：

課文中有許多用來表示事情原因和結果的句子，有些用了“因為……所以……”的形式，比如：“因為太空蔬菜抗病力強，所以在生長過程中很少使用農藥?！庇行┲挥谩耙驗椤北硎驹?，而結果部分讓讀者自己去體會，比如：“用太空種子培育的菜葫蘆有的變苦了。這是因為里面苦瓜素的含量提高了?！?/p>

學習這兩種句式，用同一內容寫兩句話。

例：因為有科學家的辛勤勞動，所以宇宙飛船才能遨游太空。宇宙飛船能遨游太空，是因為有了科學家的辛勤勞動。

第五篇：四年級評語(上)

四年級上評語

1．開學的第一天，你端正的坐姿、積極回答問題的精神面貌便給我留下了深刻的印象，一看就是個睿智的小男孩。果然，接下來漂亮的字跡、高質量的作業，讓我對你刮目相看。作文競賽一等獎再次證明了你的實力；作為圖書管理員，你認真負責；跳繩比賽積極參與，班級榮譽感很強。但是人無完人，更別說正在成長中的小學生，比如媽媽提出的做事有計劃性以及良好的坐姿等等你是否做到了，希望成長中的潤澤能夠更加完美。

2．寫下你的名字后，我沉默了一會兒，回憶了整個學期中你的表現，我該怎樣評價你呢？你是個很聰明的小男孩，很有自己的想法，喜歡看書，這一點我很支持你，但是你整天沉浸在自我的世界里，課堂上隨意看書、畫畫，學習成績卻不盡如人意。過了新年，你又長了一歲，我想你應該對自己的學習行為負責，做個讓老師、家長省心的孩子。

3．你真是個聰明的小女孩，優異的語文成績自不用說，更令我驚嘆的是數學競賽也取得一等獎的好成績，這真讓我刮目相看。雖然沒有擔任班干部，但你依然是同學們學習的榜樣、老師得力的小助手。本學期，在學習上你取得了諸多的成績，但是作文卻一直躊躇不前。其實你的語言很優美清新，應該能寫得出好文章，是你對作文抵觸的心態使你停滯不前。放下包袱，多讀書、多思考，不斷汲取營養，相信你的作文會越寫越棒。老師很看好你喲！加油！

4．數學競賽二等獎的好成績讓于老師對你刮目相看。用“厚積薄發”來形容你再恰當不過了，你安靜的像山間的溪流，卻積聚著沖向大海的能量，踏實、穩重的性格使你每一步都走的扎扎實實。按照你自己的方式去學習、生活，現在是低著頭吸取營養的時候，不用羨慕別人已經開花，因為終會有屬于你開花的季節，那將是最美麗的。

5．真是人如其名啊，無論何時你的作業、你的書寫、甚至你的周記總是那么認真工整，這讓于老師不得不對你的毅力豎起大拇指。這學期你能夠克服課堂不發言的缺點，大膽舉手發言，這是難得的勇氣.我想有了勇氣和毅力，學習、生活道路上的一切難題都難不住你，相信厚積薄發的你會飛得更高，走得更遠。

6．記得在學籍卡上見到你的照片，便有一種似曾相識的感覺，更讓老師感到這是一個漂亮、機靈、懂事的小姑娘。果然，課堂上，你越來越專注的神情讓老師倍感欣慰，你喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力，數學競賽三等獎是最好的證明。你意志堅強，雖然生病在家，卻把知識學得更扎實了。老師希望新學年你能充分利用自己的聰穎天資把習作進一步提高，老師相信你會進步得很快。

7．用“安靜、努力”來形容你再準確不過了。你總是靜靜地坐在那里，認真地聽老師講課。雖然你不是班里最優秀的學生，但你的每一點努力老師都看在眼里，作文競賽三等獎的好成績讓老師欣喜不已。要向別人學習，但不要盲目地模仿別人，你就是你，要相信你有自己的長處。另外，學習上，多看書，大膽動腦，找到適合自己的學習方法可以讓你事半功倍！

8．你亭亭玉立,靜靜地像一朵蓮花，本學期你在課堂上的表現很棒，老師看出了你的努力與付出，你的進步就像你的個頭一樣不停地在向上長。但是你的書寫和作業卻讓老師很頭疼，談了幾次話也沒見成效。希望寒假里你能練練字，爭取字如其人一樣漂亮！學習上再下些功夫，做個“表里如

一、名副其實”的美麗的小花。

9．你是個很聰明的孩子，這一點你漂亮的書法就可以證明。但是對于學習，你卻無遠大的目標與力爭上游的志向，輕輕松松地學習卻拿下優異的成績，如果你能投入更多的精力，相信你也能成為最出色的學生。另外，這學期你忘帶作業的次數可不少，這讓老師都替你著急，希望下學期可不要再這么忘帶東西了。

10．你是一位聰明可愛的小女孩，勤奮好學、思維敏捷、團結同學。特別令老師欣慰的是，你對語言的感受力相當好，語文學習成績很棒，周記越寫越精彩。但是你平時的磨蹭卻讓老師很著急，尤其是放學站隊，總是在最后。希望智怡在新學年不僅學習走在同學們的前面，生活中更要行動干脆利索，走在前面。

11．你是個很幽默的小男孩，和你說說笑笑，總能讓人很開心，我還發現你的小腦袋瓜里有許多新奇的事物以及強烈的探索欲，這一點讓我很欣賞。這學期你有過傷心，但更多的是與同學朋友相處的快樂。但我想出了問題，我們先要學會從自身找原因，另外有些事情不必太在意，笑一笑，什么煩惱也沒有了。也許做到這點很難，但老師愿意為你排憂解難，如果有什么煩惱，我愿意成為你傾聽者。

12．敲下你的名字，我的眼前就浮現一個眉清目秀的小男孩。開學初，你的表現很積極，課堂聽講認真、回答問題積極，作業質量很高。但是慢慢地，你便放松對自己的要求，這讓老師很著急。如果你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下心來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。老師盼望著你能為實現理想而孜孜不倦地學習，在知識的海洋里暢游。

13．你平靜恬談中凝聚智慧、堅韌、踏實與進取，你用優秀的成績，良好的行為習慣，“明星”的形象引領著全班同學，你從不服輸，因為你對自己有充分的自信，數學競賽一等獎、期末語數英三科百分的的好成績讓我覺得成為你的老師也很幸運。而聆聽你的葫蘆絲表演更讓老師陶醉其中、贊嘆不已。當然所有的這一切都是你辛苦付出的結果，過程中也許很累，但你體會到的卻是“會當凌絕頂，一覽眾山小”的幸福，沿著你前行的道路繼續走下去吧，相信前面會有最美的花兒等著你。

14．你是一個深受大家喜歡的好同學、出色的中隊長，你的貼心讓老師感到很溫暖。你對待工作認真負責，對待學習嚴肅認真，發言大膽而有見地，頭腦聰穎理解力強，批閱你的作業真是賞心悅目。你辛勤的灌溉也澆出勝利之花，作文競賽三等獎，期末各科優異的成績讓老師為你高興。在新的一年里，希望你揚長避短爭取更大的進步。

15．放學了，大家都走了，只有你依然在教室里認真地書寫著生字本，這一畫面讓老師很動容，我看到了你的認真與執著。喜歡讀你的周記，在文中讀到了你飛揚的文思與細膩的內心；數學競賽二等獎的好成績更讓于老師欣喜不已。新的學期，希望你與書為友，多讀書多思考，使自己成為更有思想的男子漢，好嗎？人生最難超越的是自己，我期待著你的超越，你可以更棒的！加油！

16．說實話，除了學習，我是多么的喜歡你呀！你和老師很親，無論老師怎樣批評你，你都不計較。你熱愛勞動，關心班集體。即使說起學習，老師還是認為你很有潛力的，從你的作文中就可以感受到你是一個很聰明、很有想象力、語言很唯美的小姑娘。只是不良的學習習慣以及不扎實的基礎知識影響了你前進的步伐。如果你以更積極地態度投入學習和生活，揚長避短，學習他人之長處，你會發現一切都可以更好！努力，我為你加油！

17．你的認真肯干給我留下了深刻的印象，每次的作業你都能夠認真改錯。雖然你平時不善言辭，但是在你的身上我看到了進步。你的作文和閱讀都有很大的進步。面對你的成績，我還不太滿意，我曾經認真分析過原因，我認為，靈活的掌握學習方法也是成功的另一個秘訣，這是你目前所欠缺的，18．敲下你的名字，我眼前立即浮現出一個做事利索、精力充沛的小姑娘，這一點一直是我所欣賞的。這學期你的學習熱情很高，作業一直都很認真，作文競賽二等獎的好成績讓老師高興不已。但老師認為你還有能力做得更好，新學期多讀書、多積淀，為沖擊更高的目標做好準備。

19．我常常聽你周圍的同學說你是多么的善良，多么的助人為樂，我非常同意她們的看法，這一點從你的周記中就可以看出來。這個學期，你的學習上有了許多進步，這是我所欣慰的。可是對于學習，你還缺乏責任心，你的單純、你的無憂無慮讓我很擔憂，希望你能靜下心好好想想。

20．最喜歡你陽光開朗的笑容了，有時候覺得能夠成為你的老師也是我的榮幸。你做事干脆利索，把事交給你來做，我最放心，真不愧為老師的好幫手。在學習上，你也不斷進取，古詩考過十級，這是需要何等的毅力呀！而作文競賽二等獎更是你努力的見證。元旦聯歡會上你精彩的相聲表演令同學們捧腹大笑，在老師的心目中你幾乎是一個完美的女孩！新的學期，老師希望你在閱讀和寫作方面多下功夫，在假期里多讀課外書，并且做到真正讀懂，拓寬自己的知識面，為更大的進步打好基礎。

21．提起你的名字，我和其他老師就豎起大拇指。你是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信。本學期你碩果累累，作文競賽一等獎、數學競賽二等獎、器樂比賽一等獎，這真令人高興。當然所有的這一切都是你辛苦付出的結果，過程中也許很累，但你體會到的卻是“會當凌絕頂，一覽眾山小”的幸福，沿著你前行的道路繼續走下去吧，相信前面會有最美的花兒等著你。

22．首先祝賀你作文競賽獲得一等獎，這個好成績的取得與你在這方面的努力是分不開的。外表瘦小的你卻擁有沉穩的性格，交代給你的工作你總能出色地完成好。語文課代表的工作你已經做得十分出色了，因為有你，我的工作減輕了很多負擔。生動講述上，你的講述也可圈可點。但是課堂上你卻過于沉默，希望新學期，你能戰勝自己，大膽發言，老師期待著。

23．讀了你一篇作文，我很感動，你有一顆善良包容的心，能夠和每一位同學成為好朋友，也能時時為別人著想，體貼和關心身邊的每個人。這一點老師特別喜歡你。數學競賽三等獎的好成績說明你很聰明，但你做事效率不高，做作業花的時間太長，如果你在學習上再勤快些，認真完成作業，積極思考，開動腦筋，大膽發言，學習成績就會更上一層樓。

24．提起你的名字，每個老師都稱贊不已，懂事、領悟快，組織管理能力強，有了你，老師在班級管理上省心多了。但是對于你的學習，我還不太滿意，雖然作文競賽取得三等獎的好成績，但我認為你還有能力學得更出色，作為中隊長，要在學習上成為班級領頭羊。希望假期你能擠出時間，靜下心博覽群書，成為一個讓人羨慕的佼佼者。

25．你的進步，大家有目共睹，但是，對學習并沒有投入全部的精力，你對待學習的漫不經心讓我有點吃不消，懶惰、不肯吃苦，總是妨礙你的進步，“別人能做的，我也能做，而且可以做的更好，因為我不比任何一個人差。”你說對嗎？希望你能瞪起眼睛認真學習。

26．我常常聽你周圍的同學說起你是多么的真誠，多么的可愛，我非常同意她們的看法。這個學期，你好像長大了，對待學習開始有了更多的責任心，這是我所欣慰的。但是我還是想說，文化底蘊是每個人的財富，它的來源是不斷的學習、不斷的積累。老師真心希望你能夠在接下來的假期里進行廣泛的閱讀，把自己以前“欠下”的彌補回來。你能夠堅持下來嗎？

27．你成熟、懂事，對待班級盡心盡力、盡職盡責，對待同學親切團結，友善真誠，對待學習你更是一絲不茍，精益求精，在老師的心目中你幾乎是一個完美的男孩！但是希望你不要僅僅滿足書本上的知識，課后博覽群書會是你走得更遠。

28．你性格溫和，言語不多，但你待人誠懇，與同學關系融洽。你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實?？擅乐胁蛔愕氖悄阕鍪绿侠耍ツゲ洳涞膲牧晳T總使你做作業的時間比別的同學長幾倍。新學期，老師希望你做一名永遠和時間賽跑的男孩，相信你會取得更多的成績。

29．你的適應能力很強，雖然本學期剛剛轉入八班，但是很快就成為深受大家喜歡的好同學。你對待工作認真負責，對待學習嚴肅認真，發言大膽而有見地，頭腦聰穎理解力強，批閱你的作業真是賞心悅目。但是為什么努力之后學習成績卻并不理想呢？我認真分析過原因，我覺得缺少正確的學習方法以及靈活的答題方法使你事倍功半。

30．你心地善良，脾氣溫柔，為人坦誠?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，讓老師倍感欣慰，成績的進步也是可喜的。對于你負責全班同學飲水的職務你也是認真負責，大家都很感謝你。但是生病回來后的你在學習上卻提不起精神來，書寫一直沒有提高。希望假期練練字，做個出色的學生，老師會一直關注著你。

31．你是個興趣廣泛，充滿好奇心的學生，知識面廣，學習也很知道努力。本學期你的字越寫越漂亮，作業干凈整潔，這讓老師欣喜不已。可美中不足的是你做事太拖拉了，磨磨蹭蹭的總是你與好成績擦肩而過。新的學期，老師希望你做一名永遠和時間賽跑的男孩，相信你會取得更多的成績。

32．你的自理能力不得不讓老師豎起大拇指，你反應能力很快，不管做什么事，總是班里的前幾名，利索是你的優點，但有時卻因為追求速度了，而忽略了質量。如果你能對待學習再踏實認真些，相信你的學習還會更進一步。

33．你是個文靜的女孩，臉上總帶著甜甜的笑容。平時，對老師布置的事情總能認真對待，和同學關系融洽，勞動中比較認真，有集體榮譽感。本學期你進步很大，這都是你努力的結果，老師和同學們真為你高興。但學習不是一日之功，需要堅持不懈地努力，新學期希望你提高聽課質量，刻苦努力，克服懶于動腦的缺點，爭取更大的進步！

34．新年的手抄報做的如此“驚艷”，讓老師不得不佩服你在繪畫方面的天賦。你天資聰穎，領悟能力極強，同時你也是個很有個性的男孩子，有自己的思想，這很難得。每個人有不同的特點，老師要求你不是為了讓你像誰一樣，而是讓你做最棒的自己！加油啊！

35．你熱愛籃球，對籃球那么癡迷，選入校籃球隊讓你激動不已。優秀的男孩子應該有一項熱愛而擅長的體育運動，讓籃球伴你一生吧。學習上，其實你也很聰明，但是你對自己要求不高，學習上缺少了對籃球那樣的執著精神。不過讓老師欣慰的是生病回來后的你如同脫胎換骨般，對學習認真起來，希望新學期你能堅持下來，讓智慧的火花早日閃爍。

36．說起你，我和其他老師都贊不絕口，這絕對是一個靈透的小姑娘。心思細膩、活潑可愛、思維敏捷，接受能力強，對任何事都一絲不茍，高高的學科成績以及作文競賽一等獎、數學競賽二等獎的好成績曾讓老師感到自豪不已。但作為優秀學生不光自己好，還要帶動身邊的同學一起前進，老師希望你更加嚴格要求自己，主動幫助你的同桌，同時在班級管理上更大膽些，成為人人羨慕的佼佼者！

37．你精力充沛、貪玩但一身正氣，班里你的人緣特別好，因為你心胸寬廣，沒有小事，什么事在你這里笑笑就過去了。還因為你熱情，不管是老師的事，還是同學的事你都熱心幫助。本學期作文競賽取得二等獎的好成績讓老師很欣慰。新的學期，老師希望你在閱讀和寫作方面多下功夫，在假期里多讀課外書，并且做到真正讀懂，拓寬自己的知識面，為更大的進步打好基礎。

38．在我的印象中，你是個很懂事的孩子，雖然紀律上有些小小的問題，可內心卻是充滿熱情的，對班級活動，你總是充滿熱情；對老師的要求，你也總是充滿熱情的去做；對學習，我也看到過你的熱情。那為什么不堅持下去呢？“有志者，事竟成”，愿你以勤奮做漿，新學期取得優異的成績！

39．有一種人象茶，時間越久越能感受到他的清香。你就是這樣的孩子！剛接班，你除了朗讀給老師留下好印象外，并沒有讓人感到有什么特別之處，甚至丟三落四的壞習慣曾為你的形象大打折扣。但是你的堅持不懈讓你慢慢脫穎而出，數學比賽二等獎，生動講述、器樂比賽、英語歌曲比賽你都積極參加，尤為可貴的是你的作文寫得很棒，從文中我感受到的是一個細膩、唯美的女孩，連叔叔看了都不禁稱贊寫得好。如果做事再有條理些，你就更加完美了。

40．首先祝賀你作文競賽獲得二等獎，這個好成績的取得與你在這方面的努力是分不開的。一直以來，在各方面你都力爭做得最完美，在你身上我感受到了堅忍不拔的毅力。但是你的錯字卻令我頭疼，我想如何減少甚至消滅錯字是你當前需要解決的難題。努力吧。

41．你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學們的好朋友，也是老師心中的好學生！本學期你踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前，課堂上勇敢舉手發言，更讓老師感動的是雖然你生病在家，但卻靠自學把知識學得更扎實了。老師希望新學年你能充分利用自己的聰穎天資 進一步提高學習成績。

42．你正直的品格，優異的成績，班里無人能比。作文競賽一等獎，奧數競賽二等獎再次證明了你的實力，你是同學們的榜樣，是老師的驕傲，擁有你這樣的學生是我的幸運。你的反應能力很快，不管做什么事，你總是班里的前幾名，利索是你的優點，但有時不要因為只追求速度了，卻忽略了質量。另外作為衛生委員要先做好個人的衛生哦。

43．你是一個善良純樸，樂于助人，熱愛集體的可愛的小男生。每次《小荷尖尖》都寫得那么棒，四個小時的靜坐這是需要何等的毅力。在老師的心里，一直認為你是個品學兼優好學生。但是每次作業中的錯字卻令我吃不消，學習上如此粗心真讓老師為你著急。好學生就要樹立追求完美的態度。希望你靜下來認真想想。

44．你的進步，大家有目共睹，你能按時完成作業說明你長大了，能夠理解父母和老師的良苦用心，也能夠對自己負責任了。但是，你對學習并沒有投入全部的精力，你對待學習的漫不經心讓我有點吃不消，丟三落四的小毛病，不肯吃苦的懶惰，總是妨礙你的進步，“別人能做的，我也能做，而且可以做的更好，因為我不比任何一個人差?！蹦阏f對嗎？希望你能瞪起眼睛認真學習。