第一篇：四年級 上 句子專題

專項部分 句子

一、選擇正確的答案。

1、下列標點使用不正確的一項是()A、中國歷史上曾出現過岳飛、文天祥、鄧世昌??等無數民族英雄。B、我不知道這條路是否能走通，但我一定要堅定不移地走下去。C、1999年12月20日，我國“南海明珠”——澳門回到祖國的懷抱。D、“盡管我的家族很富有，但我們依然過著儉樸的生活。”比爾·蓋茨說。

2、標點符號使用沒有錯誤的是()A、也許還有人在心里隱隱約約地說：“你說的就是那些?兵?嗎?他們看來很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識?又看不出他們有豐富細致的感情。”

B、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。

C、“一年之計在于春，”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。D、在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭。”

3、給下面的句子加標點，正確的一組是（）。

爸爸指著竹筍對我說 你看 竹筍多么有力量啊 不論在什么地方 不論被什么東西壓迫著 它都能頂開 一個勁地向上長

A．：，！，，！B．：，！，。

C．： “，！，，！” D．：“，？，，！”

二、補充句子。

1、四周（）寂靜，（）人影也看不見。

2、他在一個（）小池塘里（）踢一個椰子殼。

3、獵狗（）走近小麻雀，張開大嘴，露出（）牙齒。

4、（）人們（）可以得到（）消息。

5、（）母親（）翹首眺望著（）海面。

6、八月濤聲吼起來，（）。

7、不是花中偏愛菊，（）。

8、（），譚面無風鏡未磨。

9、勤能補拙是良策，（）。

10、不臨深溪，（）。

11、夕陽無限好，（）。

12、繩鋸木斷，（）。

13、（），一分辛苦一分才。

14、業精于（）荒于（），行成于（）。

15、（）不是好士兵。

16、理想是指路明燈。（），就沒有堅定的方向；（），就沒有生活。

17、理想（）。這就不但需要（），而且需要（）。

18、（），月有陰晴圓缺，此事古難全。

19、（）？留取丹心照汗青。

20、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；（）。

21、書猶藥也，（）。

22、我撲在書上，（）。

23、言必信，（）。

24、（），駟馬難追。

25、火心要空，（）。

26、黃金失去可再得，（）。

三、指出下面的句子應該讀怎樣的語氣，在句子后面的括號里選擇，選擇恰當語氣的詞打上（√）。

1、翠竹、紅花、清泉，這真是一個最美的地方！（焦急、贊嘆、興奮、愉快）

2、“斑馬！斑馬！”阿里指著右前方喊起來。（驚喜、贊嘆、興奮、愉快、歡快）

3、向警予說：“我的處境確實有困難，可是，越有困難，我越不能離開。”（自豪、堅定、沉著、果斷）

4、下面的句子各用什么語氣？①陳述②疑問③反問，選擇正確的答案把序號填在括號里（）。（1）這么遠，箭哪能射到呢？（2）鋪這么長的路要多少塊石板呢？

（3）陳賡牽著那匹同樣疲憊的瘦馬，一步一步朝前走著。

A．②③① B．③②① C．①③② D．①②③

四、“把”字句、“被”字句練習

（一）、把下面句子改成用“把”字的句子。

1、一座堤壩被兇猛的洪水沖垮了。

2、雨水淋濕了小菲的衣服。

3、同學們交給我一項任務。

4、姐姐送給我一件最有意義的禮物。

5、陳醫生看好了孩子的病。

6、我被這動人的情景吸引住了。

7、媽媽，晚飯我已經燒好了。

8、山川、田野、村莊被白茫茫的大雪籠罩著。

9、激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。

10、北風吹來，地面上的害蟲都凍死了。

11、我終于取出了裝在書包里的小人書。

12、焰火照得夜空光彩奪目。

13、媽媽不小心摔壞了小芳的文具盒。

14、小敏做好了今天的家庭作業。

15、烏云遮住了太陽。

16、李強被一本好書吸引住了。

17、工人們開鑿出了一條越江隧道。

（二）、將下面句子改成“被”字句。

1、森林爺爺戰勝了妖魔。

2、螞蟻吃了一條大蟲

3、蒙蒙細雨淋濕了人們的衣服。

4、大雁總是把小雁護在翅膀底下。

5、我洗干凈了紅領巾。

6、船里裝載的新米把船身壓得很低。

7、黃鸝吃了卷葉蟲。

8、我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。

9、初升的太陽把平靜的海面照射得波光粼粼。

10、我終于取出了裝在書包里的小人書。

11、雨水淋濕了我的衣服。

12、焰火照得夜空光彩奪目。

13、媽媽不小心摔壞了小芳的文具盒。

14、一只小花貓捉住了一只老鼠。

15、清潔工人清理掉了一堆堆的垃圾。

16、小潔把剛換下來的衣服洗得干干凈凈。

17、張韌把一個迷路的小孩送回了家。

18、火車把各種物資運往全國各地。

19、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。20、小李完成了老師交給她的畫版報任務。

五、縮句。

1、我抱起一只受驚的刺猬。_________________________

2、許多大大小小的鳥在這棵樹上做窩。_________________________

3、小螃蟹悠閑自得地揮舞著兩只小鉗子。_________________________

4、我們永遠不會忘記這刻骨銘心的國恥。________________________ _

5、歡樂的歌聲在校園上空久久地回蕩。________________________ _

6、順著風勢走著的火舌活像一根紅色的項鏈。_________________________

7、一只年輕的羚羊迅速地走到了陡峭的崖邊。_________________________

8、鄰居家的小男孩跑來報告幼兒園的新聞。_________________________

9、珍珠鳥從鳥籠里發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。_________________________

10、山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線。_________________________

11、飄飄灑灑的雨絲織成了一幅遮天蓋地的珠簾。_________________________

12、在一片景色秀麗的山林中有一只美麗的鹿。_________________________

13、蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著。________________________ _

14、林中曠地附近長著一叢叢野薔薇。_________________________

15、“咚咚”的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。_________________________

16、遙遠的北海有一條特別大的魚。

六、下面語句動用了哪些人體部位的比喻義，請補充。

例：北京是祖國的（心臟）。

1、孩子是媽媽的（），媽媽倍加呵護。

2、她是咱班的文藝（）。

3、經過調查，這件事終于有了（）。

4、他倆互相關心，互相幫助，親如（）。

5、李某為張某謀事，忠心耿耿，成了張某的（）。

6、這幾天，我（）不寬裕，下次再請你吃海鮮吧。、七、按要求寫句子。

1．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表達著自己的心。兩句并一句，意思不變：________________________________________ _

2、這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）

3、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）

4、未來的社會不可能不是“多元”的社會。（改為肯定句）

5、泰山日出的景色真美麗。（改成感嘆句）

6、天上的星星在閃爍。（改成擬人句）

7、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）

8、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

9、你承認電子計算機是“天之驕子”。（改為雙重否定句）

10、天空中飄著大雪。（改為比喻句）

11、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）

12、溪水嘩嘩地流向遠方。（改為擬人句）

13、田里的青蛙叫。（改為擬人句）

14、小姑娘獨自旅行。（擴句）

_________________________________________________________ _

15、大雪過后，地上全白了。（改為比喻句）_ __________________________________________ _

16、蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。（改為擬人句）_________________________________________________ _

17、老師看同學們。（擴句）

18、小鳥在飛。（擴句）

八、把下面的反問句改為陳述句。

1、這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、不好好學習，怎能取得好成績呢？

3、對少數同學不遵守紀律的現象，我們怎能不聞不問呢？

4、那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

5、功課沒做完，怎么能去看電影呢？

6、不勞動，連棵花也養不活，難道這不是真理嗎？

7、我們怎能因為學習任務重而不參加體育活動呢？

8、沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會有我們今天的幸福生活呢？

9、小玲取得的優異成績不是她勤奮學習的結果嗎？

10、我們怎能被困難嚇倒呢？

11、難道你們見過這樣的總理嗎？

12、我的心繃的緊緊的，這怎么能忍受呢？

13、這潮濕冰冷的地面怎么能睡呢？

14、我們是學生，怎能不遵守學校的紀律呢？

15、那平靜的“湖面”不是被它踩碎的嗎？

16、小姑娘天真的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

17、這些樹葉難道不是從這棵樹上飄落下來的嗎？

9、你承認電子計算機是“天之驕子”。（改為雙重否定句）

10、天空中飄著大雪。（改為比喻句）

11、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）

12、溪水嘩嘩地流向遠方。（改為擬人句）

13、田里的青蛙叫。（改為擬人句）

14、小姑娘獨自旅行。（擴句）

_________________________________________________________ _

15、大雪過后，地上全白了。（改為比喻句）_ __________________________________________ _

16、蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。（改為擬人句）_________________________________________________ _

17、老師看同學們。（擴句）

18、小鳥在飛。（擴句）

八、把下面的反問句改為陳述句。

1、這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、不好好學習，怎能取得好成績呢？

3、對少數同學不遵守紀律的現象，我們怎能不聞不問呢

4、那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

5、功課沒做完，怎么能去看電影呢？

6、不勞動，連棵花也養不活，難道這不是真理嗎？

7、我們怎能因為學習任務重而不參加體育活動呢？

8、沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會有我們今天的幸福生活呢？

9、小玲取得的優異成績不是她勤奮學習的結果嗎？

10、我們怎能被困難嚇倒呢？

11、難道你們見過這樣的總理嗎？

12、我的心繃的緊緊的，這怎么能忍受呢？

13、這潮濕冰冷的地面怎么能睡呢？

14、我們是學生，怎能不遵守學校的紀律呢？

15、那平靜的“湖面”不是被它踩碎的嗎？

16、小姑娘天真的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

17、這些樹葉難道不是從這棵樹上飄落下來的嗎？

18、咱們不是早就分好了嗎？

19、網絡豐富多彩，怎能不讓我們大家戀戀不舍呢？

20、從小窗戶里望見的能有多大呢？

九、把下面的句子改成反問句，意思不變。

1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對老師的一片深情。

2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。4、21世紀圖書館的大門不會關閉。

5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。

6、我是一名少先隊員，必須遵守紀律。

7、地球是人類的母親，生命的搖籃。

8、越過岷山，不能不使紅軍戰士喜笑顏開。

9、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。

10、海上日出真是偉大的奇觀。

11、多獲得些知識不是壞事。

12、這些設想即使能實現，也是遙遠的事情。

十、直述句變轉述句。

1、紅紅低著頭對媽媽說：“我不要穿皮鞋了。”

2、老師告訴小明：“我去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。”

3、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”

4、九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。”

5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”

6、哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”

7、破水灌對挑水工說：“我想向你道歉。”

8、小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。”

十一、用上帶點的詞語仿寫句子。

1、從他的眼里表現出來的不是憤怒，而是悲哀。．．．．

2、既然你錯了，就應該向別人承認錯誤。．．．

3、織女不但美麗賢惠，而且心靈手巧。．．．．

4、天上雖然富麗堂皇，可是織女并不喜歡。．．．．

5、我沐浴在知識的海洋，時而沉思，時而幻想。．．．．

6、它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一 ．．．．．．下、又后退，直到沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

7、小澤征爾全神貫注地揮動著指揮棒，指揮著樂隊，演奏著具有國際水平的樂曲。．．．．

8、那漫山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮?? ．．．．

9、林巧稚和同學們異口同聲地回答著。．．．．

10、節日的北京，人如潮花如海。．．．．

十二、修改下面病句

1、我校開展“學雷鋒，爭當好少年”。

2、他看到肩上的擔子是沉重的。

3、英語對我很感興趣。

4、只有我們努力奮斗，就一定能夠勝利。

5、我們要繼承和發揚老一輩的革命事業。

6、明明和剛剛一起做作業，忽然聽到老師叫他去辦公室一趟。

7、選大隊長，一致選劉燕當大隊長。

8、幾十名少先隊員滿懷激情地朗誦了獻給老師的詩篇。

9、春天里，漫山遍野五顏六色的花。

10、馬路兩邊，種植著茂密的花園。

11、倩倩年年被評為“三好學生”，但她從來不夸獎自己。

12、中國的名勝古跡很多，長城是唯一的一處。

13、全班同學都到操場活動，只有小武一個人在教室里做作業。

14、蘋果的味道又甜又脆。

15、戰士們冒著蒙蒙細雨和泥濘的道路前進。

16、周小軍戴著帽子和衣服去上學。

17、我們一定要改進錯誤，做一個好孩子。

18、老師今天講的知識，我基本上全懂了。

19、同學們在山上種下銀杉、松、柏、菊花等樹苗。20、楊曉紅因為認真學習，而且成績提高很快。

21、我們要學習和發揚張海迪姐姐的感人事跡。

22、我有一條熱愛的紅領巾。

23、我們要養成良好的學習。

24、科學能使今天人們的妄想在明天變成現實。

25、田曉芳和周艷玲兩位同學是我們班上的兩個三好學生。

26、近年來，我國生產的電視機質量增加了，價格降低了。

27、我們今后要堅決改進工作方法和錯誤。

28、昨天上午下了一整天的大雨，今天是陰天，我估計不會下雨。

29、我可以肯定他做的這道題大概錯了。30、海洋里魚類豐富，有帶魚、黃爪魚、鰻魚及鯨魚等。

31、漫山遍野的山茶花紅得那么鮮明。

32、今年“六一”節，我校有三十名榮獲優秀少先隊員稱號。

33、他看書時經常把書里優秀的詞句摘抄在筆記本上。

34、大雨和烏云從天空中傾瀉下來。

35、班長把同學們的意見反應給班主任。

36、我家有很多書籍，像《西游記》、《三國演義》、《少年報》等都有。

十三、寫出下列句子所用的修辭方法。

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（2、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）））

4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

8、人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南地北的朋友聊天；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中??（）

9、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）

10、生物真是人類的好老師啊！（）

11、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

12、你難道要違背人類的真理嗎？（）

13、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

14、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

15、桂子花開，十里飄香。（）

16、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

十四、給句子排序

1、（）葉子非常稠密，遠遠看去，像一大片綠色的云。

（）樹干上面長出樹枝，枝上又分出許許多多小枝，像比賽似的伸向遠方。

（）這樹干，這樹枝，撐起一樹的葉子。（）這棵樹真大。樹干要四個人手拉手才能抱過來。

2、（）又過了幾天，小辣椒開始長大了，一厘米，兩厘米??

（）先是經過授粉的花開始凋謝，子房漸漸長大，接著就出現了青綠的橢圓形的小辣椒，頭上還戴著開始凋謝的白花。（）辣椒結果了。

（）半個月后，竟有六七厘米那么長了。（）這時，頭上的花已經掉了，連著莖開始發紫了，一個個綴在莖上，真惹人喜愛。

3、（）開始，海的遠處是一片云霧。

（）一轉眼，鮮紅的太陽跳了出來，射出萬道光芒。

（）老師帶領同學們在海灘上等候看日出。（）同學們迎著初升的太陽，歡呼起來。（）接著，東方越來越亮，天邊的云慢慢紅了，太陽露出了頭。

4、（）人們一下子吃不完，就想辦法把它們做成柿餅，存放起來。

（）等柿子曬得半干時，再把它放到缸里密封起來。

（）這時如果用舌頭舔一舔，就會發現柿霜特別甜。

（）到了十一月，大批的柿子成熟了。

（）過一段時間，柿子變軟，滲出一種白色如粉末的霜。

（）做柿餅要先把削了皮的柿子用榆樹枝或稻草連成串，掛在樹上或屋檐下。

十五、讀一讀，下面每組中兩個句子的意思是不是相同，相同的在括號里打“√”，不同的打“×”。1來兵馬俑參觀的人可真不少。（）2 北京來學習的人可真不少。（）3 四年級打敗了三年級，勝了。（）4 李紅把三年級教室的衛生打掃了。（）5 房間被張軍收拾好了。（）

一、1、A

2、D 3、C 參考答案

第15 / 19頁

三、1、興奮

2、驚喜

3、堅定 4、B

四、（一）

1、兇猛的洪水把一座堤壩沖垮了。

2、雨水把小菲的衣服淋濕了。

3、同學們把一項任務交給我。

4、姐姐把一件最有意義的禮物送給我。

5、陳醫生把孩子的病看好了。

6、這動人的情景把我吸引住了。

7、媽媽，我把晚飯已經燒好了。

8、白茫茫的大雪把山川、田野、村莊籠罩著。

9、激流把那塊人們洗衣用的礁石沖跑了。

10、北風吹來，把地面上的害蟲都凍死了。

11、我終于把裝在書包里的小人書取出來了。

12、焰火把夜空照得光彩奪目。

13、媽媽不小心把小芳的文具盒摔壞了。

14、小敏把今天的家庭作業做好了。

15、烏云把太陽遮住了。

16、一本好書把李強吸引住了。

17、工人們把一條越江隧道開鑿出來了。

（二）1、妖魔被森林爺爺戰勝了。

2、一條大蟲被螞蟻吃了。

3、人們的衣服被蒙蒙細雨淋濕了。

4、小雁總是被大雁護在翅膀底下。

5、紅領巾被我洗干凈了。

6、船身被船里裝載的新米壓得很低。

7、卷葉蟲被黃鸝吃了。

8、這幅畫被我掛在書桌前，多年來不曾換樣。

9、平靜的海面被初升的太陽照射得波光粼粼。

10、裝在書包里的小人書終于被我取出了。

11、我的衣服被雨水淋濕了。

12、夜空被焰火照得光彩奪目。

13、小芳的文具盒被媽媽不小心摔壞了。

14、一只老鼠被一只小花貓捉住了。

15、一堆堆的垃圾被清潔工人清理掉了。

16、剛換下來的衣服被小潔洗得干干凈凈。

17、一個迷路的小孩被張韌送回了家。

18、各種物資被火車運往全國各地。

19、它們被疲勞和干渴折磨得有氣無力。

20、老師交給她的畫版報任務被小李完成了。

五、1、我抱起刺猬。

2、鳥在做窩。

3、螃蟹揮舞鉗子。

4、我們不會忘記國恥。

5、歌聲回蕩。

6、火舌活像項鏈。

7、羚羊走到了崖邊。

8、小男孩報告新聞。

9、珍珠鳥發出鳴叫。

10、上空劃出了弧線。

11、雨絲織成了珠簾。

12、山林中有鹿。

13、蟻團滾動著。

14、附近長著野薔薇。

15、敲門聲驚醒了小鳥。

16、北海有魚。

六、1、心肝

2、骨干

3、眉目

4、手足

5、心腹

6、手頭

八、1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

第16 / 19頁

3、對少數同學不遵守紀律的現象，我們不能不問。

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

6、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

7、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

10、我們不能被困難嚇倒。

11、你們沒看見過這樣的總理。

12、我的心繃的緊緊的，這無法忍受。

13、這潮濕冰冷的地面不能睡。

14、我們是學生，應該遵守學校的紀律。

15、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

16、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。

17、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。

18、咱們早就分好了。

19、網絡豐富多彩，讓我們大家戀戀不舍。20、從小窗戶里望見的不大。

九、1、講桌上的那束鮮花，不正表達著我們對老師的一片深情嗎？

2、沒有革命先烈的流血犧牲怎么會有我們今天的幸福生活呢？

3、同窗五載的情誼，我們怎能忘記呢？ 4、21世紀圖書館的大門怎么會關閉呢？

5、漓江的水不是綠得仿佛一塊無暇的翡翠嗎？

6、我是一名少先隊員，怎能不遵守紀律呢？

7、地球不是人類的母親，生命的搖籃嗎？

8、越過岷山，怎能不使紅軍戰士喜笑顏開呢？

9、“鳥的天堂”怎能不是是鳥的天堂呢？

10、海上日出不是偉大的奇觀嗎？

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11、多獲得些知識難道是壞事嗎？

12、這些設想即使能實現，難道不是遙遠的事情嗎？

十、1、紅紅低著頭對媽媽說，她不要穿皮鞋了。

2、老師告訴小明，他去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。

3、中隊長對張銘說，他去開會，讓張銘自己去參加比賽。

4、九色鹿打斷了調達的話說，她救調達并不是要調達做她的奴仆。

5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說，鶯兒還小呢，不懂。

6、哥倫布又驚又喜的問道，他們是怎么活下來的？

7、破水灌對挑水工說，他想向挑水工道歉。

8、小紅說，今天下午學校組織到野外活動，她必須參加。

十二、1、在句末加上“的活動”。

2、把“看到”改為“感到”。

3、把“英語”與“我”調換。

4、把“只有”改為“如果。

5、把“事業”改為“傳統”。

6、把“他”改為“明明”或“剛剛”。

7、在“一致”前加“同學們”。

8、把“詩篇”改為“詩歌”。

9、在“五顏六色”前加上“開滿了”。

10、把“花園”改為“樹木”。

11、把“夸獎”改為“夸耀”。

12、把“唯一”改為“其中”。

13、把“只有”改為“除了”和在句末加上“外”或在“同學”前加上“其他”。

14、把“脆”改為“香”。

15、在“泥濘”前加上“踏著”。

16、在“衣服”前加上“穿著”。

17、把“改進”改為“改正”。

18、去掉“基本上”或“全”。

19、去掉“菊花”。20、把“而且”改為“所以”。

21、去掉“和發揚”。

22、把“熱愛”改為“喜愛”。

23、在“學習”后加上“習慣”。

24、把“妄想”改為“夢想”。

25、去掉“兩位”或“兩個”。

26、把“質量”改為“數量”。

27、去掉“和錯誤”。

28、去掉“上午”或把“一整天的”改為“一場”；去掉“不”。

29、去掉“大概”。30、去掉“及鯨魚”。

31、把“鮮明”改為“鮮艷”。

32、在榮獲前加上“少先隊員”。

33、把“優秀”改為“優美”。

34、去掉“和烏云”。

第18 / 19頁

35、把“反應”改為“反映”。

36、去掉“《少年報》”。

十三、1、擬人

2、比喻

3、擬人

4、比喻

5、設問

6、比喻

7、反問

8、排比

9、比喻 排比

10、比喻

11、擬人

12、反問

13、反問

14、排比

15、夸張

16、設問

十四、1、4 2 3 12、3 2 1 4 53、2 4 1 5 34、4 6 3 1 2 5

十五、1、√

2、×

3、×

4、√

5、√

十六、1、傳播知識，教書育人，培養了一批又一批的人才，推動了社會的發展、人類的進步 時 間和地域 教師無時不在、無處不在為社會、人類作貢獻 教師為了孩子們的成長辛勤工作，表現了教師無私奉獻

2、只 希望、祝愿 長久地活著，心懷美好的情感 但愿大家都能健康生活，美好的情感長留心間

3、世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 美好的樣子 美好的月色 熱愛生活、積極奮發

4、喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，他想讓醉人的景色永留心田

5、做事只要舍得下功夫，最終會取得成功的。時間、精力 徐悲鴻

6、長著眼睛辨不出泰山，比喻無知

7、盼望“搖桂花”的急切心情

8、“我”“搖桂花”時的興奮和快樂

十七、1、依然十里杏花紅 春天又來了，十里之外仍舊有紅艷的杏花。

2、春回大地千山秀 春天來了，祖國大地山河秀美，各行各業欣欣向榮。

3、勤勞門第春光好 勤勞的人家生活富裕，和睦的家庭非常幸福美滿。

4、竹報歲平安 梅花開了，春天美好的景色就不遠了，竹子報告來年的平安幸福。

5、綠柳舒眉辭舊歲 柳樹發芽送走了舊的一年，桃花開了祝賀新的一年。

第二篇：四年級語文上句子訓練

四年級語文上句子訓練

一、反問句與陳述句：有時為了表達的需要，可以把陳述句變為反問句，也可以把反問句變為陳述句，它們的意思相同，語氣有所不同。

（一）反問句變陳述句

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“？”變“。”。練習：

1、我們怎能忘記老師的淳淳教導？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

4、這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

（二）陳述句變反問句

第一步與第三步正好相反，第二步一樣。

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“。”變“？”。練習：

1、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

2、這幅畫是我們班彩穎畫的。__________________________________________ _________________

3、父母含辛茹苦地把我們養大，我們不應該傷他們的心。

_____________________________________________________________

4、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。

_______________________________________________________________

二、對話與轉述的互換 練習：

1、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”

_____________________________________________________________________

2、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課。”

_____________________________________________________________________

3、李老師興奮地說：“我們班戰勝了四（1）班，獲得了冠軍。”

_____________________________________________________________________

4、王老師對小華說：“我把你的書包縫好了。”

_____________________________________________________________________

三、縮句

1、要知道寫的是什么。

2、表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。

3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。練習：

1、山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。______________________________

2、紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。______________________________

3、汽輪發電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。________________

4、語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。____________________

四、修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

（一）成分殘缺

1、春天來了，越來越來暖和了。________________________________________________

2、學了《愛迪生》這一課受到了教育。___________________________________________

3、雷鋒全心全意為人民服務的事跡。____________________________________________

（二）成分贅余

1、聯歡會上，他首先第一個走上臺表演節目。____________________________________

2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。__________________________________

3、我經常閱讀、看科幻小說。__________________________________________________

4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。____________________________________________(三)表意不明

2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。

________________________________________________________

3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。

_________________________________________________________

4、全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。_______________________________________________________

（四）搭配不當

1、今天聯歡會上的音樂和舞蹈真好看。__________________________________________

2、我很喜歡參加自然博物館。__________________________________________________

3、戰士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。_____________________________________

4、戰斗正在熱烈地進行著。____________________________________________________

（五）語序不當

1、我們學校師生全體去參觀科技館。

2、王麗在演唱會上唱了優美的一支歌。

____________________________________________________

3、美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。

________________________________________________

4、李華被同學們一定評為三好學生。

_________________________________________________________

5、學校把“學雷鋒積極分子”的名單已經公布出來了。_____________________________________________________

五、運用修改符號修改下列病句。1.中國的人口是世界上最多的國家。

2、他很果斷，從來不聽別人的意見。

3、今天的家庭作業是讀二遍課文和四道數學題。

4、星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。

5、這家電冰箱廠生產的冰箱質量一年比一年進步。

6、一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風中迎風飄揚。

7、全國各地給災區人民運去了大批的藥品、食品、面包和衣服。

8、多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。

9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，他心里既高興又緊張。

10、因為別人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。

六、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個故事里的主人公迷住了我。(2)大風卷起的塵土遮住了我的視線。

(3)經過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。

七、下列句子采用什么修辭手法？

1、草從土里偷偷地鉆出來。嫩嫩的，綠綠的。（）

2、不耕耘怎么會有收獲？不學習怎么會有知識？（）

3、他是溫柔的，是文靜的，是愛做夢的。（）

4、飛流直下三千尺。（）

5、小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。（）

八、用關聯詞將兩句話合成一句話寫下來（不可重復）。

1、四川人民萬眾一心，眾志成城。四川人民戰勝了地震災難。

2、蘇通大橋建成了。南通的經濟會發展得更快。

3、陸地這么大。陸地還占不到地球總面積的三分之一。

4、刮風下雨。民警叔叔站在街頭指揮來往的車輛。

5、李剛碰到再難做的數學題。李剛能想出辦法把題做出來。

第三篇：四年級.上

S版 學 文 年 上 作 小 語 四 級 冊 文 第 單 作 ： 年 一 清，照 自 的 子 你 童 中 那 有 的 難 的 ？ 起 的 來 抒 童 的 點 滴！求

1、目 擬

2、容 具，動 一 元 文 童 是 眼 泉 能 出 己 影。的 年 有 些 趣、忘 事 拿 你 筆，寫 年 點 滴 吧 要 ： 題 自。內 要 體 生。童 趣 年 事 光 似，月 梭 眨 間 就 六 紀 學 了 打 記 的 門 童 的 事 接 而。陰 箭 日 如，眼 我 是 年 的 生。開 憶 大，年 往 便 踵 來 那 我 五，在 村。天 午 我 院 里，然 到 干 燥 想 水 可 門 著 鑰，么 呢 我 下 找 忽 眼 一，臺 不 有 瓶 嗎 我 時 才 歲 還 農 住 一 下，在 子 玩 突 感 口 舌 很 喝，是 鎖 沒 匙 怎 辦 ？ 四 尋，然 睛 亮 磨 上 是 一 水 ？ 餓 虎 食 地 上，把 住 不 三 二 一 頭 喝 “ 咚 咚 小 瓶 下，啊 好 呀 辣 我！在 的 叫 中 奶 聞 趕，哎，的 孫 啊 怎 撲 般 沖 去 一 抓，管 七 十 仰 就。咕 咕 ” 半 水 肚 “！辣，死 了 ” 我 尖 聲，奶 訊 來 “ 喲 我 乖 兒，么 回 啊 ” 奶 疼 問，這 ? 瓶 ? 水 ? 因 太 了 我 口 不 了 “！奶 恍 大，這 我 買 來 燒，為 事 還 來 及 回，知 事 ？ 奶 心 地 道 “ ? 這 水 ? ? ” 為 辣，都 齒 清。噢 ” 奶 然 悟 “ 是 剛 回 的 酒 因 有，沒 得 放 屋 哪 道 你 喝 ？，是 皮 ” 來 此 難 這 辣 我 忙 到 井，灌 口 水 吐 來 這 好 了 我 了，著 子 照 喲 紅 跟 公 的 腦 暈 沉，會 呢 唉 真 調！原 如，怪 么！急 跑 水 邊 猛 幾 冷 再 出，下 多。進 屋 對 鏡 一，!臉 得 關 似，袋 沉 的 沉 重 抬 起。！錯 錯 是 己 錯 誰 我 前 聞 聞 ？ 是 搬 自 的 頭 自 的！得 不 來 唉 千 萬 都 自 的，叫 喝 不 一 呢 真 “ 起 己 石 砸 己 腳 ” 現，回 起 件 來 還 笑 前 后，個 停 不，這 事 也 我 白 一 道 ： 就 干 么 之 要 經 仔 分，別 錯 不 盲 地，得 在 我 想 這 事，會 得 伏 仰 樂 不。過 由 件 倒 使 明 了 個 理 那 是 什 事 前 先 過 細 析 辨 對，要 目 做 免 節 外 枝 鬧 笑 來 生，出 話。童 趣 年 事 童 猶 一 小，么 快 但 一 點 消 ； 年 如 堆 雪 那 純，卻 點 在 化 童 猶 一 永 不 的 瑰 那 燦，我 上 生 高！童 年 如 條 河 那 歡，卻 點 在 磨 童 猶 一 白，么 潔 但 一 點 融 ； 年 如 朵 開 敗 玫，么 爛 把 頂 人 的 峰 但 年 趣 永 不 消、化 因 它 深 地 入 我 腦 之。事 遠 會 磨 融，為 已 深 刻 了 的 海 中 記 小 候 媽 喜 叫 干 務，次 她 來 大 菜 叫 洗 凈 我 看 傻，么 菜 怎 洗 忽 我 出 一 主，媽 時 是 洗 機 衣 嗎 我 得 時，媽 歡 我 家 活

一，買 一 包，我 干。一，了 這 多，么 ？ 然 想 了 個 意 媽平不 用 衣 洗 服 ？ 為 什 不 洗 機 菜 ？ 是 我 菜 部 進 衣 里 按 下 鈕 洗 機 始 水 起，一 兒 洗 了 我 按 一 按，衣 開 甩，一 看 一 樂 滋 么 拿 衣 洗 呢 于，把 全 放 洗 機，一 按，衣 開 放 洗 來 不 會 就 好。又 了 下 鈕 洗 機 始 干 我 邊，邊 滋 地 想 媽 怎 夸。了 會，衣 停 了 動 我 開 看 大 失，衣 里 一 狼，菜 了 桿 令 十 個 紅 不 哪 了 茄 全 傷 累......我 得 著 媽 樣 我 過 一 兒 洗 機 止 轉，打 一，驚 色 洗 機 是 片 藉 白 成 光 司，幾 西 柿 知 去，子 身 痕 累 只 悄 地 進 我 小，門 上......悄 溜 了 的 屋 把 鎖 了 每 想 這，總 哈 大，件 永 刻 我 腦 中 久 不 消。當 起 事 我 會 哈 笑 這 事 遠 在 的 海，久 會 磨 童 趣 年 事 記 我6歲 時，一 事 惹 我 奶 哭 不。得 的 候 有 件 情 得 和 奶 笑 得 一，在 本 幻 說 面 見 羊 走 絲 于，決 試 下 我 來 一 羊 在 絲，是 笨 笨 的 根 就 不，算 上 了 可 都 不，還 摔 次 我 一 科 小 里 看 了 會 鋼。是 我 定 一。找 了 只 放 鋼 上 可 羊 手 腳，本 上 去 就 抱 去，站 站 穩 羊 是 了 來 羊 倒 我 身，們 起 摔 一。是 我 了 來 我 哭 引 了 在 衣 的 奶 奶 看 這 的 形 吃 驚 奶 生 地 我“ 怎 把 們 的 下。摔 在 的 上 我 一 都 了 跤 于，哭 起，的 聲 來 正 洗 服 奶。奶 到 樣 情 大 一。奶 氣 問 ：你 么 我 家 羊 成 樣 ？ 我 著 ：我 一 科 小 里 看 了 頁 趣 事 那 面 著‘ 會 鋼 ’ 想 一，羊 否 的 走 絲 結 就 成 這。奶 聽 偷 搞 這 呢 ” 哭 說“ 在 本 幻 說 面 到 一 有 的。上 寫 ：羊 走 絲 我 試 試 看 是 真 會 鋼，果 弄 了 樣” 奶 了 偷 地 著 笑。后 我 我 的 本 幻 說 來 于，立 跑 屋 把 幻 學 了 來 奶 一，著 ：孫，漏 了 個，明 面 著 羊 走 絲 才 捂 嘴 了 然 叫 把 看 那 科 小 拿。是 我 馬 進 里 科 小 拿 出。奶 看 笑 說“ 子 你 掉 兩 字 明 上 寫 ： 會 鋼，怪” 很 悶，開 細 看 原 真 漏 兩 字，果 出 樣 笑。奶 了 我 笑。我 納 兒 翻 仔 一，來 的 了 個 啊 結 鬧 這 的 話 奶 笑，也 了 這 有 的 永 留 我 腦 之。件 趣 事 遠 在 的 海 中 童 趣 年 事 童 就 一 歌 童 里 生 一 件 情 像 曲 的 個 音，快 的 符 有 傷 音，有 趣 音 ? 一 個 那 令 回。年 的 事 像 一 歡 年 像 首，年 發 的 件 事 就 歌 里 一 個 符 有 樂 音，悲 的 符 還 有 的 符 ? 個 都 么 人 味 童 里 趣 就 那 首 樂，潑 快 調 耐 尋。想 那 趣，佛 發 在 天 頌 活 歡 的 子

子 人 味 回 起 些 事 仿 就 生 昨。記 有 天 我 到 一 廣，的 冷 靈 膏 廣 上 ：冷 靈 膏 想 就。我 聽 壞。！牙 能，能 嗎 那 道 知 會 什 樣 ？ 酸 ？ 得 一，看 了 則 告 講 是 酸 牙，告 說“ 酸 牙，吃 吃 ” 一 樂 了 嘿 這 膏 刷 還 吃 ？ 味 不 道 是 么 的 是 的 甜 ？ 是 的 ？ 個 午www.tmdps.cn，都 想 冷 靈 膏 吃 ？ 不 比 的 冰 有 克 好 呢 ” 太 知 那 滋 了 于 就 著 媽 我，媽 的 還 辣 呢 整 下 我 在 “ 酸 牙 好 嗎 會 會 我 棒 還 巧 力 吃 ？ 我 想 道 種 味，是 纏 媽 給 買 可 媽 ： 家 的 膏 沒 用 呢 不。我 好 天 早 起，出 大 牙 來 牙 沒 幾，膏 被 完。就 媽 給 買 了 酸 牙膏 說“ 里 牙 還 有 完！買” 只 每 早 地 床 擠 一 堆 膏 刷。過 天 牙 就 用 了 我 讓 媽 我 來 冷 靈。一 下，爸 媽 去 班，就 偷 拿 牙，了 堆 小 翼 地 在 里“！麻！麻！我 叫 來 原 冷 靈 膏 是 個 道！點 不 天 午 爸 媽 都 上 了 我 偷 地 出 膏 擠 一，心 翼 放 嘴。啊 好 呀 好 呀 ” 大 起，來 酸 牙 就 這 味 啊 一 也 好 吃 晚 的 候 爸 媽 都 來，把 件 告 了 們 我 ：這 酸 牙，吃 吃 可，吃 一，點 也 好，很。視 說 是 人。爸 媽。上 時，爸 媽 回 了 我 這 事 訴 他。說“ 冷 靈 膏 想 就。是 我 了 口 一 兒 不 吃 還 麻 電 上 的 騙 的” 爸 媽 聽 都 得 開 懷 我 跟 傻 乎 笑。了 笑 樂 了，也 著 乎 地 了 童 趣 年 事 童 是 生 美 的 光 每 人 有 和 色 童，這 歲 里 發 過 許 多 趣 事，們 珍 一 在 記 的 庫 閃 發。年 人 最 好 時，個 都 一 金 的 年 在 段 月，生 許 多 有 的 情 它 像 珠 樣 我 憶 寶 中 閃 光 那 幼 園 時 了 那 我 蹦 跳 走 回 的 上 這，看 不 的 地 有 許 多 黑 小 子 好 心 我 快 腳，近看 啊 這 是 最 吃 巧 是 兒 的 候。天 正 蹦 跳 在 家 路。時 我 見 遠 空 上 許 多 黑 的 珠。奇 使 加 了 步 走 一，！不 我 愛 的 克 豆 ？ 么 掉 滿 都 啊 我 憤 想 一 是 個 蹋！這 好 的 克 豆 掉，想 如 力 嗎 怎 會 得 地 是！氣 地 ： 定 哪 糟 鬼 把 最 吃 巧 力 扔 的 心 不...于，飛 地 回，了 個 的 料，回 處 把 是 我 快 跑 家 拿 兩 新 塑 袋 跑 原，一 個 子 開 在 上 另 個 子 扯。用 子 著 手 一 顆 克 小 翼 裝 了 個 料 里 過 一 兒 地 的 克 豆 被 珍 起 了 我 理 滋 的 我 袋 扯 套 手，一 袋 也 開 我 袋 套 的 把 顆 巧 力 心 翼 進 一 塑 袋。了 會，上 巧 力 就 我 藏 來。心 樂 滋，邊 邊 著 家 爸 媽 怎 表 我 回 家，好 爸 媽 在，興 采 地 袋 拿 了 們，們 后 是 了 下 然 仔 地 了 描 經
，完 樂 滋 走 想 回 爸 媽 會 么 揚。到 里 剛 爸 媽 都 家 我 高 烈 把 子 給 他 看 他 看 先 愣 一，后 細 聽 我 述 過 說 我 滋 地 著 們 表，卻 來 們 一 陣 哄 大，站 那 卻 丈 和 — 不 頭 ” 知 生 什 事 但 跟 他 傻。等 他 的 揚 但 傳 他 的 陣 的 堂 笑 我 在 里 “ 二 尚 摸 著 腦 不 發 了 么，也 著 們 笑 我 你 在 定 和 當 一 “ 十 耗 拉 — 了 ” ？ 我 訴 吧 但 可 能 話 哦 其 那 是 克 豆 那 — 屎 想 現 一 也 我 初 樣 二 只 子 犁 亂 套 吧 讓 告 你！你 不 笑 我！實 不 巧 力，是 羊。第 單 作 ： 一 周。二 元 文 寫 篇 記 周 一 記 則 2009年9月 四 第 周 國 節 要 了 我 學 開 了 年 到 年 的 抄 比。慶 就 到，們 校 展 四 級 六 級 手 報 賽 聽 了 個 息 我 都 高！家 到 里 精 地 備。一 到，下 包 做 了 業 就 備 手 報。準 了 彩、、報 一 資 ? 我 找 到 這 消，們 很 興 大 回 家 都 心 準 著 我 回 家 放 書，完 作，準 做 抄 了 我 備 水 筆 紙 板 的 些 料 ? 還 了 一 漂 的，它 在 上平看 術 師 畫 得 容，己 就 是 么 事。些 得 像，的 旗 會，的 屋 導。媽 出 畫 都 這 的 我 些 亮 畫 把 畫 紙，時 美 老 畫 畫 很 易 自 畫 不 那 回 了 有 畫 不 樣 畫 紅 不 飄 畫 房 要 線 媽 說 血 畫 是 樣。有 點 心 想 棄 可 個 度 ： 一 畫 雖 會 不，是 多 次 會。過 番 力 終 把 畫 有 有 了 我 精 挑 了 篇 章 好 啊 終 完 手 報！灰，放。換 角 想 第 次 畫 然 畫 好 但 畫 幾 就 了 經 一 努，于 畫 得 模 樣，又 心 選 幾 文 抄。，于 成 抄 啦 第 天 老 把 們 手 報 在 上 同 們 來 板 邊 大 互 評 論，哪 班 得 好 有 同 說 那 班 畫 真 錯 有 同 說 這 班 得 章。二，師 我 的 抄 貼 墻，學 都 到 報，家 相 頭 足 看 個 做 最。些 學，個 畫 得 不。些 學，個 寫 文 好 這 次 抄 比，家 都 了 片 工 啊 手 報 賽 大 可 下 一 苦 夫！通 這 手 報 賽 我 深 感 到 知 的 量 無 的 過 次 抄 比，深 地 受，識 力 是 限！周 一 記 則 九 三 日 天 晴，和 麗 我 爹 媽 到 布 水 去 魚 月 十，氣 朗 風 日，和 爹 媽 瀑 溝 庫 釣。我 來 了 庫 邊 老 爺 給 們 家 一 發 個 竿 拿 魚，根 不 道 樣，先 著 爹 怎 用 竿，是 樣 魚，爹 可 害，會 釣 們 到 水 岸，爺 先 我 一 人 人 一 魚。著 竿 我 本 知 怎 用 就 看 爹 是 樣 魚 的 又 怎 釣 的 我 爹 厲 了 一 就 了 一 白 皮。高 地 了 來 興 地 爹 為 調 魚。條 肚 魚 我 興 跳 起，奮 請 爹 我 好 竿 開 釣，先 魚 掛 魚 上 釣 線 魚 包 嚴 實 的 然 拿 魚，它 進 里 爹 又

訴 ：孩，定 看 面 色 東，就 浮，果 有 點 始 了 我 把 食 在 鉤，魚 把 鉤 得 嚴 實，后 住 鉤 把 飛 水，爹 告 我“ 子 一 要 上 黃 的 西 也 是 子 如 它 一 動 你 要 意 說 有 上。說，道。等 等，了 一 兒 我 于 見 黃 的 子 動，爹 忙 ： 子 先 要，等 黃 的 子 部 下 再，就 注，明 魚 鉤 我 好 知 了 我 啊 啊 過 好 會，終 看 那 色 浮 在 了 爹 連 說 孩，不 動 要 那 色 浮 全 沉 去 往 上，說“ 道。了 會，浮 真 就 漸 全 下 了 我 魚 肯 上 了 我 不 待 把 拉 上，看 魚 身，高 地 叫“ ” 上 了 我 把 拉 我 ：知 了 過 一 兒 那 子 的 漸 地 部 沉，想 兒 定 鉤，迫 及 地 線 了 來 剛 到 的 影 我 興 大 ：呀 魚 鉤，剛 它 到 塘，兒 下 就 魚 上 了 我 心 眼 都 流 來，媽 我 望 樣，重 長 說“ 魚 有 心 信，敗 要，持 能 利 孩 再 一，拉 池 邊 魚 一 子 從 鉤 跑，傷 得 淚 要 出 了 媽 看 失 的 子 語 心 地 ：釣 要 耐 和 心 失 不 怕 堅 才 勝，子 來 次 你 定 成 的 聽 媽 的，又 了 心 準 釣 條 魚 一 會 功，了 媽 話 我 有 信，備 一 大，我 接 勵 先 魚 放 魚，后 進 里 這 次 沒 著，是 心 等 浮 往 沉 過 一 三 鐘 浮 果 開 動，下 用 的 沉 坐 我 邊 爹 再 再，把 鉤 上 鉺 然 飛 水，一 我 有 急 而 耐 地 待 子 下，了 兩 分，子 然 始 了 一 子 力 往，在 旁 的 爹 也 到，眼 給 我 個 示 我 聲 響 往 一，到 頭，又 使，條 魚 穩 當 被 釣 來，高 地 舞 蹈 看 了 用 神 了 一 提。不 不 地 上 拉 看 魚 拉 我 一 勁 一 大 穩 當 地 我 上 了 我 興 手 足。今 釣，很 心 同 釣 也 我 道 一 道 ： 事 有 心 耐，能 功 天 魚 我 開，時 魚 讓 知 了 個 理 做 要 信 和 心 才 成。周 一 記 則 九 第 周 月 四 下 鈴 一，個 學 ： 抓 牛 啰 ” 們 一 箭 的 進 花 里 有 同 不 怎 回 糊 糊 地 了 去 有 同 從 子 到，花 到 芯 從 里 課 聲 響 有 同 喊 “ 蝸 去！我 像 支 似 射 了 壇。的 學 知 么 事 里 涂 跟 過。的 學 葉 找 花 從 找 花，這 找 到 里 一 蝸 也 抓 ； 的 學 了 只 牛 又 了 只 有 同 悶 不，為 只 牛 找 到 有 同 欣 若，為 連 了 只 我 ： 抓 蝸 的 學 那，只 牛 沒 到 有 同 抓 一 蝸，抓 一。的 學 悶 樂 因 一 蝸 也 不，的 學 喜 狂 因 一 抓 七。想 能 到 牛 同 肯 定 仔 細 地 找 沒 到 牛 同 一 是 兒 當。是 些 抓 蝸 的 學 沒 泄，們 一 正，仔 細 找 起，一，然 他 抓 了 原 沒 是 仔 細 在，抓 蝸 的 學 定 吊 郎 的 但 那 沒 到 牛 同 并 有 氣 他 也 本 經 仔 細 地 了 來 過 會 果 被 們

到。來 抓 到 牛 同，在 心 怒 了 蝸 的 學 現 也 花 放。胡 師 到 室 看 教 里 蕩 一，上 派 來 號 叫 蝸 的 學 全 上，這，聲 響。們 像 一 飛 上。老 來 教，到 室 空 蕩 片 馬 就 人，令 抓 牛 同，部 去 在 時 鈴 也 了 我 又 箭 樣 了 去 今 真 讓 學 開 的 天 天 是 同 們 心 一！1

周 一 記 則 九 三 日 天 晴，和 麗 我 爹 媽 到 布 水 去 魚 月 十，氣 朗 風 日，和 爹 媽 瀑 溝 庫 釣。我 來 了 庫 邊 老 爺 給 們 家 一 發 個 竿 拿 魚，根 不 道 樣，先 著 爹 怎 用 竿，是 樣 魚，爹 可 害，會 釣 們 到 水 岸，爺 先 我 一 人 人 一 魚。著 竿 我 本 知 怎 用 就 看 爹 是 樣 魚 的 又 怎 釣 的 我 爹 厲 了 一 就 了 一 白 皮。高 地 了 來 興 地 爹 為 調 魚。條 肚 魚 我 興 跳 起，奮 請 爹 我 好 竿 開 釣，先 魚 掛 魚 上 釣 線 魚 包 嚴 實 的 然 拿 魚，它 進 里 爹 又 訴 ：孩，定 看 面 色 東，就 浮，果 有 點 始 了 我 把 食 在 鉤，魚 把 鉤 得 嚴 實，后 住 鉤 把 飛 水，爹 告 我“ 子 一 要 上 黃 的 西 也 是 子 如 它 一 動 你 要 意 說 有 上。說，道。等 等，了 一 兒 我 于 見 黃 的 子 動，爹 忙 ： 子 先 要，等 黃 的 子 部 下 再，就 注，明 魚 鉤 我 好 知 了 我 啊 啊 過 好 會，終 看 那 色 浮 在 了 爹 連 說 孩，不 動 要 那 色 浮 全 沉 去 往 上，說 “ 道。了 會，浮 真 就 漸 全 下 了 我 魚 肯 上 了 我 不 待 把 拉 上，看 魚 身，高 地 叫 “ ” 上 了 我剛 拉 我 ：知 了 過 一 兒 那 子 的 漸 地 部 沉，想 兒 定 鉤，迫 及 地 線 了 來 剛 到 的 影 我 興 大 ：呀 魚 鉤，把 它 到 塘，兒 下 就 魚 上 了 我 心 眼 都 流 來，媽 我 望 樣，重 長 說“ 魚 有 心 信，敗 要，持 能 利 孩 再 一，拉 池 邊 魚 一 子 從 鉤 跑，傷 得 淚 要 出 了 媽 看 失 的 子 語 心 地 ：釣 要 耐 和 心 失 不 怕 堅 才 勝，子 來 次 你 定 成 的 聽 媽 的，又 了 心 準 釣 條 魚 一 會 功，了 媽 話 我 有 信，備 一 大，我 接 勵 先 魚 放 魚，后 進 里 這 次 沒 著，是 心 等 浮 往 沉 過 一 三 鐘 浮 果 開 動，下 用 的 沉 坐 我 邊 爹 再 再，把 鉤 上 鉺 然 飛 水，一 我 有 急 而 耐 地 待 子 下，了 兩 分，子 然 始 了 一 子 力 往，在 旁 的 爹 也 到，眼 給 我 個 示 我 聲 響 往 一，到 頭，又 使，條 魚 穩 當 被 釣 來，高 地 舞 蹈 看 了 用 神 了 一 提。不 不 地 上 拉 看 魚 拉 我 一 勁 一 大 穩 當 地 我 上 了 我 興 手 足。今 釣，很 心 同 釣 也 我 道 一 道 ： 事 有 心 耐

第四篇：四年級上

四年級上 1 《小小鼓號手》

教學目標：

1、能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號手》。

2、能與同學合作模擬鼓號隊各種樂器的節奏進行綜合表演唱，并從中體驗鼓號隊團結合作的精神。教學重點： 學會演唱歌曲《小小鼓號手》。教學難點： 能準確模擬鼓號隊樂器的節奏，并積極參與表演。教學準備： CAI課件、鋼琴、大鼓、小鼓 教學過程：

一、組織教學 學生伴隨著《小小鼓號手》的旋律音樂進入教室。

二、情境導入

1、CAI播放《出旗曲》，學生聽后交流：聽了這段音樂想到了什么？（鼓號隊、校園升旗）

2、師：你們知道故號隊員們用來演奏的樂器都有哪些嗎？（大鼓、小鼓、小號、镲）

3、師：同學們對鼓號隊非常熟悉，你們一定想成為鼓號隊員吧，今天老師就和同學們一起來當一回“小小鼓號手”。（CAI出示課題）【設計意圖：從學生身邊熟悉的事情出發，通過師生交流，點明本節課的主題，激發學生學習的熱情。】

三、節奏訓練、感受體驗。

（一）模擊大鼓節奏。

1、出示大鼓，教師敲擊節奏：X X ︱ X 0 ︱ X X ︱ X 0 ‖ 學生用拍手肘的方式模擊。

2、CAI播放《小小鼓號手》的音樂，師生一起用大鼓的固定節奏為樂曲伴奏。【設計意圖：模擊大鼓節奏并為樂曲伴奏，是一個初步感受歌曲進行曲風格的過程，在為樂曲伴奏時，教師引導學生帶著喜悅、激動的情緒參與音樂活動，讓學生對歌曲的情緒有了初步的把握。】

（二）挑戰小鼓節奏。

1、教師用拍桌子的方式拍擊小鼓節奏片段 學生用手拍腿的方式模擊。

2、將學生分成三組，輪流拍擊小鼓節奏。

3、教師根據三個組的模擊，隨即板書節奏

4、師生接龍拍擊。（三個組接龍拍擊前三個小節，教師拍擊最后一個小節。）

5、學生自由練習拍擊完整的節奏。

6、教師敲擊小鼓，學生用手拍腿，合作拍擊完整的小鼓節奏。【設計意圖：模擊小鼓節奏，采用由簡到繁的練習方式，激發學生的興趣，體驗合作的愉悅，并掌握歌曲中出現的難點節奏。】

四、歌曲學習。

1、CAI播放歌曲，學生認真聆聽，找出歌曲中與剛才練習過的小鼓節奏相同的樂句。

2、交流后CAI出示歌曲中模仿鼓、號聲的兩個樂句。（1）聆聽一遍。（2）說說這兩個樂句是模仿什么聲音。（3）師唱譜，生唱詞，并加上動作唱好這兩個樂句。

3、再聽歌曲，男女生分別模仿小號手和小鼓手，跟唱以上這兩個樂句。【設計意圖：層層遞進，從單純的節奏過渡到歌曲的演唱。先唱好難點樂句，增強學生對歌曲學習的自信心。】

4、完整學唱。（1）用“dong”隨琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓號聲的兩個樂句直接唱詞）（2）齊唱歌譜。（3）播放歌曲，隨樂對口型演唱一遍。（4）交流：你最喜歡哪一句？唱給大家聽聽。（5）隨琴完整演唱。（6）帶著歌曲所表達的情緒邊踏步邊隨樂演唱一遍。【設計意圖：在完整學唱過程中，教師根據學生反饋的學習情況及時調整學生的聲音狀態以及對歌曲情緒的把握，充分發揮學生的主動性，讓他們自己能發現演唱中的不足，并學會如何將歌曲演唱得更完整。】

五、參與表現

1、分角色：第一組——小號手；第二組——大鼓手；第三組——小鼓手。

2、參與方式：大鼓手隨樂用大鼓的固定節奏以拍手肘的方式為歌曲伴奏；第一、三組隨音樂伴奏演唱歌曲，模仿鼓號聲的兩個樂句由小號手和小鼓手分別邊做動作邊演唱。

3、綜合表演歌曲。

4、生評、師評。【設計意圖：綜合表演的形式在本節課中已有了一定的練習鋪墊，因此對于學生并不難。學生在學會演唱歌曲后進行這樣的綜合表演，既是匯報學習成果，又能體驗到團結、合作的樂趣。】

草原小姐妹教案

教學內容：湘教版音樂新教材四年級上冊第七課聽賞《草原小姐妹》

教學目標：

1．通過演唱、欣賞、律動、演奏等活動，感受不同地區音樂作品的風格差異。

2．背唱《草原贊歌》，表現歌曲中的自豪感。在聽唱活動中，認識波音、下滑音、倚音等記號，并感知這些記號在音樂中所起的作用。

3．結合歌曲分辨“4”和升“4”的區別，唱出音高；了解琵琶音色，和協奏曲的形式。

4．自主參與各項音樂活動，嘗試不同方式表現音樂形象，表達內心感受。

教學重難點：

通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音樂風格，激發學生的自豪感，培養起熱愛祖國的崇高品質及樂觀向上的生活態度。

教學過程：

組織教學

“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”大家知道這首詩描述的是哪里的風景嗎？（草原）

今天就讓我們一起去草原看一看。

欣賞《草原英雄小姐妹》

請學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？

介紹主奏樂器：琵琶

簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。

完整欣賞。

重點欣賞第1段。

問：除了琵琶，還有什么樂器參與演奏？

介紹協奏曲。

協奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協同演奏的樂曲形式。

新授歌曲《草原贊歌》

小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從哪里來？（來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往）下面就來學唱他們心中的歌，贊美家鄉的《草原贊歌》。

聽范唱，從歌曲中，大家感受到了什么？（歡樂的情緒，自豪的感情）

視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。

問：歌曲中有幾個不同的音？最低音是哪個？最高音是哪個？

全曲可分為幾句？有沒有相同的樂句？

接龍唱譜。

用“LU”模唱旋律。

熟悉歌詞，演唱歌曲。

歌曲處理。

完整演唱。

表演《草原贊歌》

學習簡單蒙古舞動作。

彈舌、揚鞭、聳肩、騎馬

師生互動。

《都有一顆紅亮的心》 教學目標：

1、通過欣賞，學生在領略我國民族文化藝術所具有的美感時，受到生動的革命傳統教育。

2、通過欣賞，讓學生初步了解京劇的基礎知識（起源、唱腔、伴奏樂器、表演形式、人物行當等）。

3、通過欣賞，初步培養學生對我國戲曲音樂的興趣。激發學生對傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情。教學重難點： 感受和初步了解京劇。教學過程：

一、創設情景激趣導入 師：同學們你們平常都喜歡什么音樂呀？ 生：流行音樂、兒童歌曲、動畫片插曲等。師：你們知道老師喜歡什么音樂嗎？教師演唱《紅燈記》——都有一顆紅亮的心）師：誰知道老師演唱的是什么音樂呢？ 生：京劇。師：今天就讓我們一同走進京劇課堂，一起去了解京劇、認識京劇、喜歡京劇。

二、通過欣賞了解京劇

1、初聽區分現代京劇和傳統京劇，了解京劇的四個行當 師：老師扮演的是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著偏襟紅襖，顯得那么精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎？ 生：不是。還有古代的衣服。師：我們把穿古裝衣服叫傳統京劇，穿現代衣服的叫現代京劇。師：服飾不僅可以把京劇劃分為現代京劇和傳統京劇。我們還可以根據京劇的服飾區分出人物的年齡、性別、職業、性格特點來。師：戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開的叫行當，京劇的行當分為生、旦、凈、丑四個類別。

2、復聽唱段了解京劇的主要唱腔 師：旦角在傳統京劇里一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎？讓我們再來欣賞一遍唱段。生：勇敢、善良。師：鐵梅生長在怎樣的家庭呢？ 生：革命的家庭。師：是的，李鐵梅是革命者的后代，她的爸爸是一名鐵路扳道工，但真實身份卻是我黨的地下聯絡員，家里經常會來一些不認識的人，爸爸和奶奶都讓鐵梅管他們叫表叔。他們家真有那么多表叔嗎？ 師：他們都是些什么人呢？ 師：懂事的小鐵梅雖然嘴里不說，但心里卻很明白。表叔那么多，其實都是每次負責聯絡的地下黨交通員。唱腔中唱到“鐵梅和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心”你是怎樣理解的？ 師：大家能正確的聽出鐵梅的年齡、性格來。是由其唱腔及音色所決定的。這里老師就要向同學介紹京劇的主要唱腔西皮、二黃。（板書）西皮：曲調活潑、剛勁，適合于表現慷慨激昂的感情。二黃：曲調蒼涼、深沉，善于表現憂郁、激憤的感情。

3、再次欣賞了解京劇主奏樂器師：不論是活潑、剛勁的曲調，還是蒼涼、深沉的曲調，都要有樂器來演奏。請大家看大屏幕，這里有兩件拉弦樂器，大家聽辨一下，哪一件是京劇的主奏樂器？ 生：京胡。師：京劇主奏樂器京胡，它的發音剛勁嘹亮。

4、親自扮演鐵梅感受國粹的博大精深 師：我們的京劇真是博大精深，魅力無限啊！現代的京劇不僅走出國門，受到了外國朋友的喜歡。就連我們的小學生也來學唱京劇呢！同學們想不想親自扮演一下鐵梅，體驗一下京劇演員的感覺？ 師：表演之前老師先向同學們介紹京劇的表演分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演。打：武打。（學生在教師的指導，進行表演）

三、總結 師：同學們通過今天的學習，使我們對京劇有了很多的了解。但我們是一個多民族的大家庭，地域遼闊、歷史悠久，各個地方的劇種還有很多。同學們能說出一兩種來嗎？ 生：越劇、豫劇、黃梅戲、晉劇、秦腔、川劇、評劇等。通過這節課的學習，同學們對京劇藝術有了初步的了解，請大家談一談，你對京劇都有那些認識，或者這節課你都有什么收獲？在我們的生活中同學們都自己喜歡的音樂，但老師希望通過你們的聆聽和觀察，能感受出什么才是最美的音樂。

苗嶺連北京教案

教學內容：湘教版音樂四年級上冊第八課演唱《鐵路修到苗家寨》

教學目標：

1.聽賞女生小合唱《苗嶺連北京》，感受其優美、動聽的旋律。

2.進行四度音程訓練，穩定女高、女低聲部。

3.進行回聲訓練，體會聲音的由近及遠，表現歌曲中的力度記號。

4.二聲部合作，能聲情并茂地表達歌曲柔美的情緒。

教學重點：

二聲部合作，學會演唱女生小合唱《苗嶺連北京》。

教學難點：

四度音程、回聲訓練，能聲情并茂地表達歌曲柔美的情緒。

教學用具：

課件、苗族頭飾、電子琴。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、導入

師：同學們都去過北京嗎？你對北京有哪些了解？

學生結合自己的經歷談對北京的了解。

師：下面，讓我們用一首大家非常熟悉的歌曲來表達我們現在的心情吧！播放《我愛北京天安門》。

二、新課教授

1.初聽歌曲《苗嶺連北京》

感受歌曲的優美旋律，體會歌曲表達的意境。

2.復聽歌曲，思考歌曲內容講述了什么。

邊聆聽邊思考，歌曲內容講述了什么？

3.四度音程訓練，穩定高低聲部。

26、5-1。分組交替進行音程訓練，借助柯達伊手勢，感知音高。

用“u”母音進行輕聲哼唱。

4.學唱高低聲部的前四小節。

初步感受二聲部的合作，用輕柔的聲音來表現。

5.進行回聲訓練，體會聲音的由近及遠，注重力度記號。

用“u”母音哼唱旋律，做聲音大小的變化，由弱漸強、由強變弱。

二聲部齊唱最后樂句，表現歌曲余音裊裊的意境。

三、完整演唱《苗嶺連北京》

分發苗族姑娘頭飾，隨樂輕輕擺動身體，深情合唱《苗嶺連北京》。

四、小結

教學設計亮點：

通過音程、回聲等訓練，學生能更好地感知音高，體驗音樂的優美情境。從頭至尾貫穿一種甜美、柔和的感覺。

《我們的田野》 教學目標

1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。

2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。

教學重點

通過以上的演唱，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。教學過程

一、常規教學

1、師聲問好

2、發聲練習：進行氣息訓練------做數冬瓜的游戲。

二、唱一唱

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。

三、感授新課

1、練習曲譜

1）第一樂句 ６５｜３;５｜１３ ２｜

2）第二樂句 ３５｜６ ６;６｜５ ３｜２－｜２０ ３２｜ 3）第三樂句 ３２｜１ ７｜６１ ５｜ 4）

4）教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長,時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

2、練習歌詞

1）《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。2）分析歌詞，探討如何唱好本歌

3）提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

4）教師播放錄音1、5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、5）教師指揮，學生有表情地演唱全曲。6）聽音樂

第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。

第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。

3、學唱歌曲

1）先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。

通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句。可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。2）再輕輕跟唱。

3）要求：A：能唱準歌曲的旋律B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進行比較。

4、鞏固練習

1）分組來演唱。2）分領唱齊唱進行表演。

三、小結

第二課時《田野的召喚》 教學目標

1．學唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風格及特點，用歡快、活潑的情緒來演唱。

2、欣賞樂曲《美麗的村莊》，感受音樂的舞蹈節奏，能積極參與集體歌舞表演。教學重難點

1、學跳集體舞《美麗的村莊》，讓學生積極參與集體進行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。教學過程

（一）欣賞、表演《美麗的村莊》

（注：教室里的椅子和桌子都挪開后，教師和同學站成一定的隊形，開始本課的內容）

1．教師請同學猜那位同學的裝扮。

2．將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學們。3．跟老師輕聲學唱歌曲《美麗的村莊》，并學會幾個舞蹈動作。4．將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自愿選擇，人數不限。

5、舞蹈隊要求：

①動作優美、大方、表情自然，愉快。

②能合上舞蹈音樂（三拍子）的節拍。

6、歌唱隊要求：

①大方、自然、有表情地歌唱。

②節奏、音準正確。

6、打擊樂隊要求：

①選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

②幾種打擊樂器能協調配合。

③節奏準確、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。7．同學們對三個組的表現進行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。8．每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進行表演。

9．老師對歌表演進行總結性評價，尤其需對那些平時性格內向、不善當眾表現的同學提出表揚。

（二）學唱《田野的召喚》

1．導入：意大利的小朋友跳得多開心啊，他們還唱起了一首歌，2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐聆聽。

3．教師講意大利著名的音樂家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？ 4．再聽全曲，隨樂擊掌。

5、用聽唱法學習曲譜。

6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

7、學唱歌曲

8、小組練唱，在分組展示。

9、選擇打擊樂，自由創編節奏為全曲伴奏。

（三）小結

第三課《紅蜻蜓》 教學目的

1、學唱《紅蜻蜓》，讓學生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。

2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。

3、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。

4、學吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音ri。重點難點

1．教師啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲； 2．體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。教學過程

一、介紹歌曲

1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現呢？歌曲優美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現在了我們的面前。

2、欣賞《紅蜻蜓》新 課標 第一 網

讓我們一起來欣賞一遍。

二、學唱歌曲

1、學唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音，在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

3、集體朗讀歌詞。

4、欣賞歌曲錄音，請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的？

5、分聲部學唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。

6、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱

1）音樂游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強； 2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；

3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進行演唱。

三、學吹豎笛《紅蜻蜓》

1、唱一唱旋律

2、認一認高音mi、高音ri在豎笛上的位置。

3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》

我心愛的小馬車

教學目標

1、能自信、獨立、有表情地演唱歌曲。

2、能用加固定低音伴唱或與同伴進行卡農的形式，積極主動地參與歌曲表現。

3、能準確地把握歌曲的節奏和旋律，準確表現附點節奏、切分節奏。教學重點

用輕快明亮的聲音演唱歌曲 教學難點

多種形式的演唱歌曲

教學過程

一、創設情境、激發興趣

1、師口技馬蹄聲，生聆聽并模仿(ppt)2/4 X X X X ︱X X X X ︱

2、師唱固定音型，生按節奏彈舌頭

3、生唱固定音型，師按節奏彈舌頭

4、欣賞臺灣風光（PPT）

師：同學們，你們知道，這匹馬兒帶著它的小馬車，要干什么呢？哦！它想載著咱們到它的家鄉——臺灣去看看，讓我們一起出發吧！

二、新歌教學

1、聽一聽

師：同學們，臺灣美嗎？是的，我們的寶島臺灣不僅風景優美，這里的人們也熱情好客，這不，小馬車的小主人出來歡迎咱們啦！給咱們唱起了好聽的歌。讓我們一起來聽聽，歌里的小馬車是一個怎樣的小馬車呢？

2、說一說 生：、、、、、、師：這是一輛有時候聽話，有時候又很頑皮的小馬車。不過呀，小主人很喜歡他的小馬車，這首歌的名字就叫《我心愛的小馬車》，是一首臺灣童謠。

3、動一動

師 ：讓 我們隨著歌聲、合著節拍動一動，可以點點頭、拍拍手等等都可以的。

4、唱一唱（1）、聽師范唱 師：真棒！我也加入你們的行列，我來唱唱這首歌，請同學們安靜地聽聽，聽完了，你要覺得趙老師唱得好聽，就給點掌聲，好不好？（2）、隨音樂對口型不出聲跟唱（3）、隨音樂小聲跟唱歌曲

5、歌曲處理

第一、二樂句：切分節奏、附點四分音符的重音。第三樂句：坐上小馬車后高興、得意的心情。

第四樂句：堅定的聲音演唱，表現小馬車不達目的不休息的堅定性格。

6、完整演唱

三、多種演唱形式表現歌曲

1、輪唱（1）師生輪唱

師：你們唱得太好聽了，我也想和你們一起唱，歡不歡迎？不過，我們變個花樣唱，我先請一二組的唱，三四組聽一聽，老師是從什么時候開始唱的。

（2）生生輪唱

將學生分成兩組，第一組唱完兩小節，第二組進入演唱，形成二部卡農。

2、合唱

（1）加入固定音型，形成二部合唱，師生合作演唱（2）生生合作演唱

3、完整表現

師：剛剛我們用了不同的演唱形式表達了對小馬車的喜愛。第一種是齊唱，第二種是輪唱，第三種是一輛小馬車為另一輛小馬車伴唱，下面我們就用這三種方式來演唱表現歌曲。

演唱形式：齊唱，輪唱，合唱

春節序曲教案

教學目標:

1、通過欣賞,讓學生感受不同節拍、節奏、速度、力度在樂曲中的不同表現。

2、通過學生的參與欣賞,用多種方式表現音樂。

3、初步分析作品的結構。教學重難點: 樂曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場面。讓學生感受不同節拍、節奏、速度、力度在樂曲中的不同表現。

教具:錄音機、多媒體課件、打擊樂、扇子、手絹等

教材分析:《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章,作者以中國人民的傳統節日“春節”為題,滿懷激情地反映當年在延安過春節的深切感受,展現了一幅革命根據地人民在春節時敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場面。樂曲為復三段式結構。開始是一個節奏強烈的引子。第一部分由兩個對比性質的主題組成。第二部分悠揚舒展。第三部分是第一部分變化的再現。李煥之的代表作還有《第一交響曲----天風海濤》、電影音樂《暴風驟雨》等。教學過程:

一、組織教學,導入新課

(大屏幕演示 敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場面,并輕聲播放“春節序曲”)

1、畫面問:片中的人們在干什么?(學生回答)你知道過春節的時候,都有哪些習俗嗎?(學生回答)教師講解(春聯)王安石的《元日》詩: 爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇,千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。我國最長的一副春聯是在武昌黃鶴樓發現的,一副對聯有350字。在剛才的一組圖片中,我們聽到一首樂曲,你覺得它熟悉嗎?能不能說出樂曲的名字?學生回答課下收集的資料。你對這首樂曲了解多少?你能用老師前面的樂器表現一下過年的氣氛嗎?

2、簡介作曲者及樂曲時代背景。(出示作者圖片)李煥之(1919~)原籍福建晉江,生于香港。1936年入上海國立音專從師于肖友梅。抗戰爆發后,在廈門、香港等地從事革命歌曲創作。1938年就讀于延安魯藝音樂系,結業后留校任教,并主編《民族音樂》。解放戰爭時期,任華北聯大文藝學院音樂系主任。建國后,一直活躍在音樂戰線,現任中國音樂家協會副主席。四十余年來,創作了大量音樂作品,除了傳唱一時的《民主建國進行曲》、《新中國青年交響曲》、《社會主義好》等歌曲外,主要有管弦樂《春節組曲》、《第一交響樂--天風海濤》,古琴弦歌合唱《蘇武》,古箏協奏曲《汨羅江幻想曲》,獨幕歌劇《異國之秋》等,還編有《作曲教程》,并撰寫了三百余篇論文,部分收入《音樂創作散文》一書。你能用鑼鼓表現一下過年的氣氛嗎?指導學生打鑼鼓節奏!(學生分四組分別進行鑼鼓的創作)例: 2/4 咚 嗆 ┃咚咚 嗆‖

3、請同學們完整的欣賞樂曲,用自己手中的粉筆以小組的形式合作創作一幅表現過年的畫。教師發給每組同學一張白紙,讓學生隨音樂自由的畫一副畫,可以體現對作品的理解。(放課件FLASH動畫,給學生創作畫給以提示)

4、哪位同學知道樂曲創作于什么年代?(學生如果不知,教師講解)創作背景 春節是中國人民的傳統節日。自1943年新秧歌運動后,“春節”就成了延安文藝工作者和人民群眾相互見面,同歌共舞的節日,也成了黨政軍民相互關懷問候,共同鼓舞革命斗志的時節。組曲就是作者在延安過春節時的生活體驗與感受的產物,作于1955~1956年間。樂曲展現了一幅革命根據地人民在春節時熱烈觀騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。這首樂曲是李煥之所作《春節組曲》中的第一樂章,做于1955-1956年,樂曲以我國民間秧歌音調和節奏及陜北民歌為素材,給人展現了一幅春節這個傳統節日里喜氣洋洋、互相祝賀、敲鑼打鼓、歡歌喜舞的熱鬧場面。:《春節組曲》包括《序曲》、《情歌》、《盤歌》和《燈會》四個樂章。

5、想想:你能用線條來表現一下樂曲的結構嗎?聽后回答:(1)樂曲的整體情緒是什么?(2)樂曲分幾部分(設計意圖:運用各種變化線使學生分段有了依據,不是單單憑感覺分段,從而降底了分段的難度。)

二、分段欣賞

1、欣賞引子與第一部分:提問:樂曲一開始所表現是怎樣的場面? 聽和參與結合,營造節日氣氛。(在這里可以加入前面的鑼鼓,表現音樂)

2、找一找教師彈奏的音樂順序?你能唱一唱嗎?(學生在座位下拿出旋律條)學唱主題音樂。學唱引子和第一部分的主題。

3、欣賞第一部分和第三部分(1)在第一部分中,你聽到了幾個旋律?它們各自描繪了怎樣的場面? 你能隨著音樂表現一下這樣的場面嗎?(教師把打擊樂和扇子、綢子分給學生)(2)聽完樂曲后你有什么收獲,回答問題: 第一部分 節奏 節拍 速度 力度 情緒(緊密)(2/4)(快)(強)(熱烈歡騰)(3)、欣賞第三部分。教師在放第三部分音樂,第一部分與第三部分的旋律做對比。學生回答第一部分與第三部分的關系。

4、欣賞第二部分(1)用鋼琴彈奏B樂段主旋律,請兩名女同學隨音樂舞蹈。(2)欣賞B樂段邊欣賞邊前后議議,音樂描繪了怎樣的情景,表現了人們怎樣的心情?聽后有什么收獲? 第二部分 節奏 節拍 速度 力度 情緒(舒展)(4/4)(徐緩)(柔和)(抒情贊美)

三、再聽

完整的復聽全曲。把老師的上課準備的扇子,綢子發給大家,第一和第三部分隨音樂自己設計舞蹈,表現過年的氣氛,其他的同學依據樂曲的不同段落加入打擊樂器,自己選擇節奏。中間部分兩名女同學隨音樂用手絹舞蹈。其余的同學想好過年的賀詞,送給自己的老師和同學!

音樂《步步高》教案教學設計 第十一課 步步高 教學目標：

1、能與同學協調配合，學會用和諧、統一的聲音演唱歌曲《西風的話》，并感受音樂的和聲美。

2、在聽賞樂曲《步步高》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂所表現的奮發向上進的積極情緒。

3、能學會演唱《快快活活過春節》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。

4、在聽賞《春節序曲》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡快情緒，并通過豎笛吹奏的形式參與音樂的表現活動。教學準備： 鋼琴、CAI課件 教學課時： 三課時 教學過程： 第一課時 教學目標：

1、能用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《西風的話》。

2、能與同學配合進行合奏、合唱，體驗合作的快樂。教學重點： 合唱二聲部歌曲《西風的話》。教學難點： 二聲部的合唱 教學準備： 豎笛、課件 教學過程：

一、創設情境，激情引趣

1、播放《春節序曲》，讓學生隨音樂律動

2、導入 師：我們知道春節代表著一年的結束，新一年的開始。回顧過去的一年，你覺得自己發生了什么樣的變化？ 生：…… 師：其實不僅你們發生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發生了變化。你們聽，西風唱起來了，請同學們聽完以后說一說西風吹過的地方有些什么變化。

二、聽賞《西風的話》

1、聽高聲部

2、讀歌詞（1）導語： 當西風撫過湖面，當池塘里的荷花長出一個又一個蓮蓬，當梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風的歌來將《西風的話》有感情地朗讀一遍吧。（2）學生在音樂的伴奏中有感情地朗讀歌詞。

3、聽低聲部 師：剛才我們聽到的是西風在獨自歌曲，下面我們來聽聽，除了西風在唱，好像還有誰的聲音輕輕地跟著西風合唱著？（1）學生聆聽歌曲低聲部

三、合唱教學（將全班兩組分為兩個聲部）

1、唱曲譜（1）視唱低聲部曲譜（2）視唱高聲療的曲譜（3）合唱兩聲部曲譜

2、唱歌詞（1）唱低聲部的歌詞（CAI播放高聲部音樂，高聲部仔細聆聽，心里跟音樂唱）（2）唱高聲部的歌曲（CAI播放低聲部的音樂，低聲部在心里跟音樂唱）

3、兩個聲部合唱（1）全曲合唱 注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，并解決這些問題。師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？（2）分樂句進行合唱（3）交換聲部練習。（4）完整地合唱幾遍。

四、小結 師：春天是播種的季節，秋天是收獲的季節，等到明年秋天，西

10、《霍拉舞曲》教案 教學目標：

1、在聆聽中能夠感受到音樂所表現的歡樂氣氛和舞蹈性特點，并初步了解霍拉舞的簡單知識。

2、在音樂圖形譜的幫助下能夠掌握本首樂曲中三個主題的節奏特點以及它們的變化與再現，并能隨各個主題的音樂節奏做出相應的反應。

3、在音樂活動中能以自己的方式表現音樂，并從中體會成功的喜悅。教學重點： 引導學生體驗舞曲的熾烈與歡樂情緒。教學難點： 在設計的音樂活動中充分體驗樂曲三個主題的不同特點。教學準備： 多媒體課件。教學過程：

一、情境導入，律動表演 隨著《恰利利恰利》歌曲音樂的律動，師生進入教室。

二、導入樂曲。整體感受(放舞曲，學生聆聽。)設問：音樂給你帶來了什么樣的心情?(學生發表看法，教師適當做總結。)

三、音畫相融，融會貫通

1、教師點擊圖譜，學生聆聽觀看。

2、聆聽樂曲第一主題，隨教師點第一段圖譜，并記住圖中走過的路線。

3、復聽第一主題后，請學生用自制沙錘搖奏出音樂中的長音，并用短音XX節奏為音樂打出節拍，由教師指揮。再聽一遍，全體獨立完成。

4、聽第二段音樂(b+c主題)，用肢體動作來表示節拍，長音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。教師點第二段圖譜。

5、復聽第二段音樂。

6、聆聽第三段音樂(b+c主題變化與重復)。這段音樂長音最多，請學生們用自己喜歡的方式表現出長音。教師點第三段圖譜。

7、復聽時，教師不點圖譜，學生獨立完成長音與節拍的表現。

8、聽第四段音樂(即第一主題再現)，請學生點動圖譜，并引導學生說出和第幾主題音樂旋律相似。

9、再聽結尾句。教師：音樂是突然結束的，還是一點一點漸弱、漸慢結束的呢? 學生：突然結束。

10、為結尾進行定格造型的表演。教師：你能為這突然結束、戛然而止的結尾音，擺一個突然定格的造型嗎?

11、播放結尾句，進行表演。教師鼓勵學生的大膽想象與精彩表演。

四、全曲表現，提升情感

1、教師根據圖譜將五種樂器加入到長音和節拍的節奏表現中，樂器逐段增加，表現出音樂高潮的不斷推進。學生在教師的指揮下進行表演。

2、揭示課題。教師告訴學生，本課欣賞的樂曲叫《霍拉舞曲》(課件出示)。

3、介紹“霍拉舞”。教師：“霍拉舞”是羅馬尼亞的民間舞蹈，跳時可達數百人，也是當地在舉行熱鬧歡騰的鄉村舞會時跳的一種節日的大型舞蹈。跳時人們搭著肩圍成一個大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉，充滿了熾烈歡騰的鄉村歡樂氣氛。

4、觀看《霍拉舞》視頻。

5、師生共跳霍拉舞，以提升情感。

6、教師帶領學生邊舞邊離開教室。

五、課堂小結。

《小白船》教學設計 教學課時：第一課時 教學年級：五年級下學期 教學內容：歌曲《小白船》與音樂知識3/4拍 教學目的：

1、指導學生用優美、連貫、統一的聲音唱好《小白船》。

2、調動學生的興趣和積極性，進一步拓展學生的想象力，促進創造性思維的發展。

3、通過歌曲學習，體會、想象所獲得的美感，并對歌曲進行二度創作。教學重點、難點：領會歌曲的意境，發揮想象，表達優美的情緒。教學準備：電腦課件、音像資料、朗誦稿等。教材分析： 《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠。歌曲優美而抒情，描述了傳說中的神話故事，表現了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產生的美好想象和對美好生活的無限向往，而對神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子們對神秘世界的追求。這首歌以十分優美的旋律，寬廣舒展的節奏，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動形象和美好的神奇意境。歌曲為二段體結構，第一樂段比較深沉、寧靜，第二樂段（為第二課時內容）為二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想象，突出了夜空的遼闊和神秘。教學過程：

一、組織教學，導入新課。

1、歡迎來到音樂課堂，師生相互問好。

2、聆聽《小小的船》，并進行簡單的三拍子律動。師：同學們，你知道剛才播放的曲名是什么嗎？（生：《小小的船》）師：那“小小的船”又指的是什么？（生：月亮）

3、電腦出示月亮圖，有滿月，有彎月，有月亮船等。師：同學們知道哪些關于月亮的傳說或故事呢？（學生簡單講述）例：嫦娥奔月、月下老人、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮、吳剛伐桂、后羿射日等等。

4、故事導入：有一位同學和你們一樣天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他，飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學們，你們想聽嗎？

二、新課教學

1、范唱歌曲。利用多媒體課件范唱歌曲。并出示歌曲題目《小白船》。（多媒體課件演示）月亮船在河面上隨浪花一高兩低，老師引導學生體會強弱弱的拍子。

2、聽后教師提問。師：歌曲是幾拍子的？（3/4拍）師：那3/4拍的含義呢？（以四分音符為一拍，每小節三拍）師：3/4拍的強弱規律？（強 弱 弱）你能正確劃拍嗎？ 師：好！現在我們把3/4拍和2/4拍進行一下比較。

3、節奏練習（電腦演示）2/4 ×× ××|×—|| 2/4 有只 小白|船— || 3/4 ×—×|×—×|×——|| 3/4 有—只|小—白|船——|| 師：同學們！你們還能用3/4拍這條節奏配上一句話嗎？誰能邊拍節奏邊講。（學生練習，教師給予肯定和鼓勵）

4、教師范唱，學生邊聽邊思考。思考：歌曲里的“小船”指的什么？在哪里飄蕩？船上有什么？歌曲情緒是怎樣的？（學生自由發言）師：（歌曲里的“小船”指月亮，月亮在浩瀚的銀河里飄蕩，船上有顆桂花樹，白兔在游玩，船上沒有槳兒，也看不見船帆。歌曲優美、舒展，深沉、寧靜，充滿想象，突出了夜空的遼闊和神秘。）師：現在同學們想不想快點學唱這首新歌呀？

5、學唱歌曲 1）電腦投影歌譜。師：這首歌里采用了3/4拍號，哪一句節奏與我們剛才練習的節奏相同？ 師：請同學們再仔細觀察一下，看看曲譜當中有哪些知識是我們從前學過的？（圓滑線，連音線，漸慢等等）。2）請同學們跟琴輕聲演唱歌譜，體驗優美的旋律。3）聽琴視唱，教師隨時糾正唱錯之處。4）完整演唱，邊唱邊按強弱規律拍手，拍腿。

6、學唱歌詞 1）按節奏讀歌詞（教師拍手伴奏，學生劃拍）。2）跟琴學唱第一聲部旋律數遍。3）學生演唱第一聲部，教師配合演唱第二聲部（第二聲部在第二課時重點學習）。

7、處理歌曲的情緒 請學生談談，然后教師再引導：藍藍的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹，景色真美啊！當你來到這里會有什么樣的心情，讓我們一起亮開優美的歌喉，用動聽的歌聲，盡情地表達我們快樂的心情吧！

三、創設舞臺，發展個性。（拓展部分）： 師：同學們，今天你們的表現太棒了，這首歌讓你想到了什么呢？老師帶來了一組圖畫，同學們愿不愿意和老師一起體驗想象的快樂呢？（生：想）師：月亮代表我們的心，歌聲代表我們的情，舞姿代表我們的美，繪畫代表我們的愛。老師相信，你的想象將是世界上最獨一無二，最有創造的想象。我國偉大的毛澤東主席為了兩位犧牲的戰士，還借用了月亮的民間傳說，寫過一首有名的詩句呢！“吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒廣袖”，嫦娥在萬里長空為烈士獻舞……這是多么美好的想象啊！讓我們也插上想象的翅膀，盡情的唱起來，舞起來，畫起來吧。學生分小組分別練習唱、朗誦、表演與繪畫。整個過程播放《小白船》的音樂，然后學生展示成果。

四、小結深化 ：

1、師：今天這堂音樂課，你學到了什么？（請學生默想一分鐘）

2、師總結：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領略了廣袤無際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩情畫意。老師愿同學們現在都努力學好本領，將來坐上飛船去探索宇宙/

第五篇：四年級句子教案

一、“把”字句和“被”字句

1、“把”字句和“被”字句的構成。

“把字句”的基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰”為主動者，后面的“誰”為被動者，而“怎么樣”為動作。

用公式清晰地來表示，即： 把字句=主動者+把+被動者+動作成分

例：弟弟把水喝了。（弟弟為“主動者”，水為“被動者”，喝了為“動作”。）

“被字句”的基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動者，后面的“誰”為主動者，而“怎么樣”為動作。

用公式清晰地來表示，即： 被字句=被動者+被+主動者+動作成分

例：太陽被烏云遮住了。（太陽為“被動者”，烏云為“主動者”，遮住了為“動作”。）

2、如何進行變換。

例如：風

把

樹葉

吹落了。（把字句）

樹葉

被

風吹落了。（被字句）

首先要找出句中的”主動者“和”被動者”，再“主被換位，把被互換”即可。

3、在把字句和被字句互換中，句子中出現的成分不能隨意丟掉。判斷以下變換是否正確：

例句：茂密的樹林把太陽遮住了。（把字句）變換后： 太陽被樹林遮住了。

4、在互換中，要注意句中的詞語搭配不能改變。例：八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）變換后：敵人被八路軍全部消滅了。*練習：

把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個故事里的主人公迷住了我。

(2)大風卷起的塵土遮住了我的視線。

(3)經過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。

二、反問句與陳述句

（一）反問句變陳述句方法指導

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“？”變“。”。*練習：

1.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？ _______________________________________________ 2.知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？ _______________________________________________ 3.像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？ __________________________________________________________ 4.這個膽瓶怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？

___________________________________________________________

（二）陳述句變反問句方法指導 第一步與第三步正好相反，第二步一樣。

1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當刪去“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞加上“。”變“？”。*練習：

1、這個真實的故事使我深受感動。

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2、我們不能辜負老師對我們的殷切希望。

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3、我們不能做損人利己的事。

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三、縮句

方法指導：

1、縮句原則：保留愿意。

2、刪掉“在??中（上??）”等表示時間、地點、方向、環境的詞。

3、刪去修飾詞語（“的、地”前面的詞語，“得”后面的詞語）

4、保留“了”“著”“過”。

5、刪掉“一個、兩只、三把”等類似的數量詞

6、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。*練習：

1.活潑可愛的弟弟津津有味地吃著又香又甜的大蘋果。_______________________________________________ 2.一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去。

_______________________________________________ 3.王老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光。

_______________________________________________ 4.他激動得久久說不出話來。

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