第一篇：對外漢語教師培訓的必要性

對外漢語教師培訓的必要性

很多人都在問，對外漢語教師培訓到底有什么用？

對于這個問題，我做簡要的分析。

目前,全球除中國外有109個國家共3000多所高校開設了漢語課程;世界其他國家學習漢語的人數(shù)已經超過4000萬,有些國家以50%甚至翻番的速度增長;國家漢辦先后為40多個國家和地區(qū)培訓了兩萬余名漢語教師,并向世界150多個國家派出漢語教師和志愿者近4000人;美國出于國家安全的考慮,投入巨資開展所謂的“關鍵語言(Critical Languages)的教學,漢語就是六種關鍵語言之一……所有這些都說明改革開放三十多年來,我國的綜合國力在大幅提升的同時,國家文化軟實力得到了進一步的增強,吸引了更多的世界眼光,看好中國的未來。對此,有人高呼“漢語的世紀到來了”,“國際漢語教學的春天到來了”。誠然,國際漢語教學這一事業(yè)的發(fā)展在我國政府的高度重視和支持下,得到了很大的發(fā)展。但是,“漢語熱”在帶給我們驚喜、自豪和振奮的同時,也需要我們更加清醒地面對和思考。

國際漢語教學和其他外語教學一樣是一門學科, 國際漢語學科建設所面臨的最大挑戰(zhàn)是對該學科性質、學科地位的認識存在諸多偏見。比如,有些人認為,只要是中國人、只要會說普通話就可以從事國際漢語教學。

如果一個只會說普通話的中國人,一個沒有經過系統(tǒng)的訓練的中國人,面對外國朋友的下列提問,會怎么回答:

為什么“我在北京生活了三個星期”是對的,而“我在泰國生活了3個年”不對?

為什么“她長得有點兒難看”是對的,而“他長得有點帥”就不對?

這些問題不太好回答,可能在情急之下,他會說“這是中國人的習慣”。這種不求甚解的回答,表明了你的不專業(yè)，這樣不但不會讓外國學生明白，反而可以說是弄巧成拙，越說越糊涂。這也說明了為什么經過專業(yè)培訓的老師，可以跟學生講明白原因，還能讓學生對中國的文化充滿敬意，那么這才算是一個真正的對外漢語教師，不然你就是在詆毀和玷污中國文化，用句不好聽的話，丟人丟到外國人面前去了，無知是可恥的，更可恥的是知道自己無知還自以為自己很了不起的人。

其次，有些人拿自己學英語的經歷來類比老外學中文，簡直可以稱之為無稽之談，看不清社會現(xiàn)實。

與中國孩子三歲學英語,小學考PET、FCE,大學瘋狂啃雅思、考托福的熱情相比,外國人學習漢語的現(xiàn)狀遠遠談不上“熱”。到底誰在學習漢語?據了解,外國人學習漢語大部分出于工作、學習所需,還有相當大的一個群體是在國外“洋生洋長”的華人,或者說那些被父母逼迫去學習漢語的ABC(美國華人)和BBC(英國華人)。那么建立在這種情況下的對外漢語教學任務無疑是艱巨的。對于老師來講，你必須在課堂的兩個小時內將所學的東西講通，鞏固，聯(lián)系，因為你的學生是不會在離開課堂之后再給你進行學習的。那么沒有專業(yè)的授課技巧，何談這些效果呢？

更有甚者，自以為做過語言交換，就大言不慚自己教過老外，不知道是他的中文有問題還是智商有問題。

國家漢語國際推廣領導小組辦公室統(tǒng)計,目前全世界每年至少需要一萬名國際漢語教師。如此大的教師需求量,若不經培訓就簡單地外派,恐怕難以真正發(fā)揮作用。

正如前面所說,第二語言教學有其自身規(guī)律,會說漢語并不一定就能教好漢語,除了要有豐富的漢語知識外,教師還需要了解學習者母語的語言特點,了解他們在學習漢語時最容易犯的錯誤,并且要能很好地解釋這些錯誤,不能所有的問題都用“中國人的習慣”來搪塞學生。所以,對于教師要進行系統(tǒng)的學習和訓練,而應避免因“急用”而“速成”,結果適得其反。

來源：儒森漢語

第二篇：教師培訓的必要性

培訓計劃 教師的成長離不開自身的努力，同時也離不開各種形式的培訓和交流，通過校本研訓來滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。幫助教師在改革的過程中不斷更新教育觀念，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷變革教學方式，調整自己的教學行為，實現(xiàn)專業(yè)水平的提高，在教學改革的實踐中實現(xiàn)真正的成長。根據學校教師的情況制定學校教師發(fā)展計劃。

1、按規(guī)定參加全校性的集中培訓和以研訓組為單位的業(yè)務學習及備課組的集體備課活動。

2、每位教師要做到：堅持每單元（或模塊）寫一篇教學反思；一學期每人上一節(jié)教學匯報、示范課，參加一次教學診斷課活動；制作一份多媒體課件；每人每學期要精讀至少一本的教學專著；撰寫不少于5000字的讀書筆記，交一份有價值學科論文和優(yōu)秀教案。

3、為促進教師整體化素質的全面提高，學校制定了抓理論學習，抓崗位實踐、抓活動載體的“三抓”工程，激勵教師立足本職，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。培養(yǎng)教師鉆研業(yè)務，強化素質

……

新時期教師應該是什么樣的教師？有人作了這樣形象的描繪：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝、健康的心理、強健的體魄。我渴望成為這樣的教師。通過這次寫個人學習和專業(yè)發(fā)展計劃，我又重新審視了自己，解剖了自己，在認真學習領會學校工作計劃的基礎上，我為自己制定的三年發(fā)展目標為：

一、思想目標： 加強師德師風的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。樹立終身學習的理念，努力使自己具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現(xiàn)代教學能力、研究學生能力、自我調控能力。更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

二、職業(yè)道德：（1）要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。（2）要認真上課，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。（3）要為人師表，以

……

加強教師的教育理念學習，以具有超前性、指導性的培訓理念、手段、方式和內容，幫助教師樹立現(xiàn)代教育觀念，強化教師的師德修養(yǎng)，提高教師學歷水平和業(yè)務素質，改善教師文化知識結構和教育教學水平、能力，不斷提高我校教師的師德、師智、師能的水平，加快教師隊伍建設，提升我校教師的整體素質和學校的辦學水平，努力建設建立一支富有活力的高素質、專業(yè)化的教師隊伍，以適應基礎教育改革和全面推進素質教育的發(fā)展要求。

新的學期隨著第一縷春風到來了，面對新的學期的開始，面對新的教育教學任務的到來，也使我更加感覺到加強自身業(yè)務學習與業(yè)務能力水平提高的緊迫性與必要性。因此結合自身的專業(yè)特點及現(xiàn)有的業(yè)務能力水平，制訂本學期的業(yè)務培訓提高工作計劃如下：

一、指導思想： 以新興區(qū)文教局2006年教育教學會議精神為指針，以“理論學習年”教師的專業(yè)化發(fā)展為目標，努力提高自身在思想、文化、業(yè)務方面的素質及能力，使自己逐步朝著“一專多能”型教師方向發(fā)展，使自己更加適應教學、適應教育、適應教師這個神圣而偉大的職業(yè)。

二、奮斗目標：

1、加強政治理論的學習，提高自身的思想政治覺悟，愛崗敬業(yè)、教書育人。

2、加強業(yè)務理論的學習與提高，熟練掌握專業(yè)技能，用理論指導實踐，用技能實踐教學。

3、加強文化水平的提高，多讀書，讀好書，用知識武裝自己，充實自己，提高自己。

……

校本培訓則能更好地兼顧全體教師；在內容上，中央、地方培訓更多的表現(xiàn)為培養(yǎng)，有利于受訓者接受比較系統(tǒng)的、前衛(wèi)的教育理論和文化科學知識，校本培訓更多地以教育現(xiàn)實問題為看眼點，有利于在實踐中訓練和提高教育教學技能；為此學校把青年教師的培訓工作納入了重要的常規(guī)工作中，要求進一步規(guī)范化、制度化，并在培訓內容上更具針對性和實效性

三、我們的“校本培訓”目標：

1、教師與學生雙向成才：教師的教育教學實踐，是為社會培養(yǎng)下一代，更是為自己積累財富，不斷地積累，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師，而實現(xiàn)這種成長的唯一途徑就是繼續(xù)教育，就要積極地、主動地、創(chuàng)造性地投身于校本培訓。

2、共性與個性相互融合：優(yōu)秀教師的共性——優(yōu)良的師德、扎實的教學基本功、一定的科研能力。同時，更為重要的是，應該具有教師的個性——博學、善思、勤教，在教學工作中，全力研究和指導學生的活動化學習

……

第三篇：甘肅對外漢語教師培訓

本報訊（記者：朱浩）據悉，蘭州新思維研究推廣中心與教育部中國語言資源開發(fā)應用中心聯(lián)合開辦的對外漢語教師培訓班將于2011年12月10日在甘肅考務中心開班上課。今年9月，該中心與中國語言資源開發(fā)應用中心簽署共建基地協(xié)議，致力于對外漢語教師在甘肅的培考工作。本次對外漢語教師的培訓考試工作在蘭州是首次，考試時間大概在元月底進行。這將為大學生和愿意從事對外漢語教學工作的有志青年提供更為廣闊的就業(yè)途徑。中國語言資源開發(fā)應用中心是國家語委指導、商務印書館主辦的實體性教育機構。為適應目前國際漢語教育發(fā)展的形勢，培養(yǎng)急需的對外漢語教學人才，該中心推出了對外漢語教師培訓課程。該課程針對對外漢語教學實際需要設計，涵蓋第二語言習得、對外漢語言學基礎、跨文化交際等必備的理論課程，又有基于漢外對比與語言習得理論基礎的語言、詞匯、語法、語用教學法，培訓采用互動式、案例式、參與式教學，讓學員在短時間內成為合格的對外漢語教師。完成學習并通過考核的學員將獲得由中國語言資源開發(fā)應用中心頒發(fā)的《國際漢語教師研修合格證書》，并可免試申請國際漢語教育學會頒發(fā)的《國際漢語教師執(zhí)業(yè)能力證書》。該中心還將為學員推薦實習機會，真正地做到將理論融為實踐。

我們的環(huán)境受污染速度之快，是人類現(xiàn)在的努力無法阻止的。時間帶給我們更多的人口，更多的人口帶給我們更多的工業(yè)，更多的汽車，更大的城市和人造材料的更多消耗。

什么可以解釋并解決這一問題呢?事實是污染是人類造成的——源自人類對現(xiàn)代生活方式的渴求。我們把“提高工業(yè)化”作為我們的主要目標。所以通常我們愿意付出任何東西：清潔的空氣，純凈的水源，美好的食物，人類的健康和孩子的未來。人們不斷地由鄉(xiāng)村涌入城市，急于追求現(xiàn)代社會帶來的利益。但在過去二十年中隨著科技的不斷進步，污染已成為一個嚴峻的問題。

難道還不是我們停下來問問自己，要到哪里去以及為什么要到那里去的時候嗎？這使人想起了一個飛行員的故事，他通過喇叭告知乘客：“我有一個好消息和壞消息。好消息是我們正在以每小時530英里的速度快速前進。壞消息是我們迷路了，不知道我們正飛往什么地方。”悲哀的是談到我們現(xiàn)代社會的時候，這卻變成了一個真實的故事。

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第四篇：對外漢語教師培訓心得

對外漢語教師培訓心得

參加崗前培訓受益匪淺，這是一個學習怎么把外漢的理論知識應用到實際教學總的過程，感悟較深的有以下三點：

一：有壓力的集中強化學習的確有利于加深對語法的記憶，我按老師給予的方式進行各類生詞，語法點的整理，語法點的串編都是一遍又一遍的復習和記憶。

二：案例式的授課，打破了個人固有的思維模式，有利于集思廣益，取長補短，收集到更多良好的教學方法。比如：在試講時如何開場白？試講時應帶有哪些目的？如何從學生的角度展開自己的教學？滾雪球的教學方法到底是怎么用的。只要上課仔細聽講，善于總結，就會得到很多啟發(fā)。

三：在崗前班，每個人都有機會上臺開口授課，得到老師的適時點評，這對培養(yǎng)開口講課的勇氣有很大幫助的。特別對沒有教學經驗的學生來說，這意味著零的突破。

我想，只要自己有所準備，敢于大膽上臺試講，自信會慢慢培養(yǎng)出來的。崗前班的學習進度已經過半，感覺自己對外漢的學習似乎剛剛才開竅。要學的東西實在太多，經過一周的學習，我感覺要成為一名好的外漢老師，最根本是任務是要充分理解課程，弄懂弄清各個語法點，掌握授課方式，技巧。像趙老師那樣，上課不受媒介語限制，課程嫻熟于心，哪國的學生都能教，是令人佩服的！

希望倡導無媒介語教學能成為IPA課程的一個亮點。

文章來源 對外漢語教師培訓學校儒森漢語

第五篇：對外漢語教師培訓總結

對外漢語教師培訓總結

最近真的很忙，我們進入了最后的階段，每天來到學校對每個語法點不停的練習。

課上看其他小組練習，課下每個組自己練習，這讓我明顯感到團結就是力量，這是一個很大的工程，那么多道具要準備，那么多語法點熟悉，那么多導入要思考，一個人怎么也不會比一群人的點子多，回到家我們在微信上討論，爭取幫助到每個人。

我們是個組，每個組員都希望我們這個組好，大家一起的力量真的很大，分享是種美德，當我聽取到不同主意時，我們的思路也開拓了，不要把自己框住，當一名漢語老師你要有足夠的自信，相信你自己，我們不是要把教的東西弄的多復雜，我們教的是生活漢語，要接近生活，要學會如何把所學的經常的運用出來，復雜的東西我們要簡單化，不要遇到困難就說不行。

我們要有一顆向上的心，每次的困難都是種挑戰(zhàn)，只有不斷的嘗試你才會進步，這一周學到了很多，自己不再像當初那樣只是覺得這個工作兼職不錯，為了能夠掙點錢供應生活，而如今我發(fā)現(xiàn)我喜歡上了這樣的課，我學會如何和大家分享，學會團結，因為喜歡所以會做的更好，對未來充滿期待。

文章來源對外漢語教師培訓基地儒森漢語