第一篇：在活動(dòng)中

在活動(dòng)中，我校將充分發(fā)揮“叢臺(tái)區(qū)法制教育宣講團(tuán)”的重要作用，積極邀請(qǐng)法學(xué)專(zhuān)家走進(jìn)校園，面對(duì)面為學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法律知識(shí)、安全知識(shí)等方面的專(zhuān)題講座，使學(xué)生能夠了解到與他們學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的一些法律常識(shí)。同時(shí)通過(guò)征集拍手歌、三字經(jīng)等多種形式的法制安全征文，使學(xué)生從小樹(shù)立法制安全觀念，切身提高其法制安全意識(shí)，起到鞭撻社會(huì)上影響和危害青少年健康成長(zhǎng)不良現(xiàn)象的作用。除此之外還將開(kāi)展一系列的法制宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生觀看一部法制宣傳教育片，舉行一次法制安全實(shí)地演練，開(kāi)展一次“我是小小宣講員”法制宣講活動(dòng)，辦一期法制安全手抄報(bào)或黑板報(bào)，召開(kāi)一次“法律伴我成長(zhǎng)”主題班隊(duì)會(huì)并在全校進(jìn)行觀摩。旨在通過(guò)以上活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)師生學(xué)法、懂法、用法的積極性，通過(guò)這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式潛移默化地普及未成年人的自我保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)孩子們的安全自護(hù)意識(shí)，提高他們的自救自護(hù)能力。再有就是通過(guò)開(kāi)展中小學(xué)法制安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并充分

利用櫥窗、長(zhǎng)廊、墻報(bào)、校報(bào)、校園網(wǎng)站等多種載

第二篇：在活動(dòng)中體驗(yàn)

在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

《我很整潔》案例分析

新疆呼圖壁縣一小

黃玉玲

在美國(guó)休斯敦的一家兒童博物館中有句醒目的話：我聽(tīng)過(guò)了，就忘記了，我見(jiàn)過(guò)了，就記住了，我作過(guò)了，就理解了。這句話正在告訴我們實(shí)踐對(duì)掌握知識(shí)是何其重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指明了活動(dòng)性是本課程的重要性質(zhì)之一，也是別與以往思品課單純說(shuō)教的地方。如何更好的在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這門(mén)課程的活動(dòng)性是值得許多教師探討和深思的地方。

一、案例

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《我很整潔》。

在本課堂的設(shè)計(jì)中，始終體現(xiàn)聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活這樣一個(gè)主題思想。現(xiàn)截取幾個(gè)片斷，來(lái)說(shuō)明體現(xiàn)這一主題思想的具體做法。

活動(dòng)

二、議一議，做一做，我會(huì)整潔

師：老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)這位小朋友，你今天這么整潔，早上起來(lái)都做了些什么呢？

生：我洗了臉?biāo)⒘搜溃┝苏R的衣服，還梳了頭。（學(xué)生一邊回答，老師一邊用課件展示每天要做的內(nèi)容）

師：（面向全體）小朋友們想一想，除了剛才這位小朋友說(shuō)的以外，你們覺(jué)得鳘在還要做些什么？能讓自己變的整潔呢？除了我們鳘在要做到這些外，經(jīng)常還要做什么？

（把課件的表格補(bǔ)充完成）生：我每天還要洗 手、洗腳 生：經(jīng)常要洗頭

生：經(jīng)常要洗澡，換衣服 生：頭發(fā)生了還要理理發(fā)

師：小朋友說(shuō)的真好。你們還忘了一件事，看看（老師伸出雙手）如果我們的??

生：（搶?zhuān)┻€要經(jīng)常剪指甲

師：對(duì)極了！指甲長(zhǎng)了容易長(zhǎng)細(xì)菌，（出示課件：長(zhǎng)滿細(xì)菌的手指）這樣就會(huì)很不衛(wèi)生。

師：以上這幾樣是我們?yōu)榱苏麧嵍刻旌徒?jīng)常要做到的。在這些事情中，哪些是你自己會(huì)做的？

生：我會(huì)自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、穿衣服。師：你真行！能做到自己的事情自己做。你呢？ 生：我會(huì)自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、洗澡、剪指甲。師：你也很能干，那老師問(wèn)問(wèn)你們，（問(wèn)那個(gè)剛回簽問(wèn)題同學(xué)）你平時(shí)是怎么洗臉的？你來(lái)做一做。（學(xué)生示范只洗一個(gè)臉面）。

師：像你這樣是不是能把臉都洗干凈了？還有沒(méi)有補(bǔ)充的？ 生：還要洗耳朵，耳朵后面。師：真好，還有嗎？

生：還要冼眼睛，脖子，還有鼻孔呢？ 師：好極了！

生：洗完臉還要擦干凈手。

師：剛才小朋友說(shuō)的加起來(lái)就完整了，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家示范正確的洗臉?lè)椒ā?/p>

師：這就是正確洗臉?lè)椒ǎ∨笥褜W(xué)會(huì)了嗎？ 生：學(xué)會(huì)了

師：讓我們一起來(lái)做一遍，兩只手并起來(lái)當(dāng)毛巾，來(lái)，我們先洗 臉，再洗眼睛，耳朵擦一擦，耳朵后面洗一洗，還有脖子別忘記了，最后擦擦鼻孔。好了小臉洗干凈了嗎？

生：（齊答）洗干凈了。

師：你們平常是自己洗臉的嗎？在洗臉的時(shí)候，你有什么麻煩嗎？大家一起想辦法幫幫他。

生：我毛巾老是擰不干。

生：你可以用小毛巾，也可以把毛巾攤開(kāi)來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)擰。

師：你的辦法真不錯(cuò)，以后你就可以照他的辦法試一試了。

生：我脖子后面擦不到怎么辦？

生：我有一個(gè)好辦法，用手拉住毛巾的兩頭，把毛巾放在脖子后面，再來(lái)回拉就行了。（邊說(shuō)邊示范）

師：（老師鼓掌）這個(gè)辦法真是太妙了。小朋友，我們已經(jīng)知道了怎樣正確地洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)怎樣正確的洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)怎樣刷牙？你平常是怎么刷的？（學(xué)生示范橫橫地刷），你們是怎么刷的？（大多數(shù)學(xué)生示范的都是橫橫地刷，也有人認(rèn)為要上下刷）。

師：你們平時(shí)的刷牙方法對(duì)吧？老師請(qǐng)來(lái)范曉萱姐姐來(lái)告訴我們正確的刷牙方法。小朋友可要睜大眼睛，認(rèn)真學(xué)哦！（課件播放：范曉萱的刷牙教學(xué)）

師：看了錄像，大家知道正確地刷牙了嗎？ 生：知道了。

師：好像還不是很確定哦！來(lái)拿出小牙刷跟著老師一起再做一做。小朋友們來(lái)刷牙，先來(lái)刷上排牙，從上往下刷刷刷，再來(lái)刷刷下排牙，從下往上刷刷刷，牙齒的里面別忘記，要把牙刷豎起來(lái)，后面的牙齒這樣刷。

師：唉！老師覺(jué)得這樣刷牙好像太麻煩了，有時(shí)候我來(lái)不及了，我就這樣亂刷刷幾下好咧！你們說(shuō)行不行？

生：不行！不行！

師：為什么 ？（假裝很奇怪，很不明白）生：這樣你就刷不干凈牙齒了。

生：你這樣亂刷的話，牙齒里面的蟲(chóng)子就不能殺死了，你的牙齒就要被穹蛀掉了。

師：是啊！我們不認(rèn)真刷牙的話，就不能保護(hù)好牙齒了。我們和別人說(shuō)話，張口露小潔白的牙齒，給人的印像多么好，（課件出示整齊潔白的牙齒）相反的如果張口出現(xiàn)在別人面前的是滿口蛀牙，那多難看啊！牙齒好壞跟我們健康也很有關(guān)系么！所以小朋友可千萬(wàn)不要跟老師一樣有偷懶的想法，我們每天認(rèn)認(rèn)真真的刷牙，把不正確的刷牙方法改過(guò)來(lái)，不要讓蛀牙危害到我們。

二、課后反思

1、引活動(dòng)于教學(xué)中，突出課程“活動(dòng)性”的特點(diǎn)。新課程有三個(gè)特點(diǎn)，生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性。本課程的顯現(xiàn)形態(tài)的主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)，所以在教案的書(shū)寫(xiě)形式上也跟以前有所不同，是以“活動(dòng)主題，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程”的方式來(lái)安排的，更重要的是在教學(xué)五一節(jié)的設(shè)計(jì)上充分考慮到“活動(dòng)性”這一特點(diǎn)，另外最重要的一點(diǎn)是教師在教學(xué)中，善于借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)。如：先讓他們談怎樣流行洗臉，如何解決洗臉中的麻煩事，在此基礎(chǔ)上老師再教會(huì)學(xué)生正確的洗臉?lè)椒ā０褜W(xué)生融入教6學(xué)中，讓他們參與學(xué)習(xí)，而不是成為知識(shí)的接收者。

2、在與兒童生活世界聯(lián)系中，構(gòu)建課程的意義 兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

在本課教學(xué)中，教師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，最大程度上與兒童的真實(shí)生活世界聯(lián)系起來(lái)，本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)教師善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的鏡頭，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)。在教學(xué)中教師也不忘適時(shí)地滲透思想教育的內(nèi)容，自己的事情自己做，做事認(rèn)真，不敷衍。通過(guò)切身的體會(huì)，學(xué)生的價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)，品德得到發(fā)展。

3、教師角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變

在本課中，教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者，支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣。讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

第三篇：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

大邑縣蘇家鎮(zhèn)學(xué)校

張學(xué)明

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用多種小活動(dòng)、小制作讓學(xué)生自主選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣置于核心地位，為其個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。在每周的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)并完成自己的小創(chuàng)作，這些創(chuàng)作是學(xué)生在科學(xué)課、物理課、化學(xué)課、生物課等課程中學(xué)到的知識(shí)的運(yùn)用。按照我校辦學(xué)特色“生活教育”即“為孩子的幸福人生而教育”。教學(xué)做合一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教具制作中，教師不能一手包辦，不能自己設(shè)計(jì)步驟讓學(xué)生按部就班的操作。那樣，表面上看操作井然有序，成功率高，實(shí)質(zhì)上是束縛了學(xué)生的手腳，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，要讓學(xué)生自主活動(dòng)。如我在八年級(jí)的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了溫度計(jì)一節(jié)的內(nèi)容。為了讓學(xué)生知道溫度計(jì)的構(gòu)造，能熟練讀溫度計(jì)的示數(shù)，會(huì)正確記錄溫度計(jì)的讀數(shù)。我把設(shè)計(jì)創(chuàng)作溫度計(jì)動(dòng)態(tài)模型的方法教給了學(xué)生。首先講了溫度計(jì)動(dòng)態(tài)模型的制作原理。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，互相交流探討，探究交流。討論過(guò)程中，最終得到共識(shí)，探究出制作溫度計(jì)動(dòng)態(tài)模型的最佳方法。它的結(jié)構(gòu)是由背板、液泡（廣口瓶）、測(cè)溫質(zhì)（水）、細(xì)玻璃管、刻度、打氣球瓶塞、膠管等組成。制作時(shí)取寬10cm、厚1.5cm、長(zhǎng)90cm的木板做背板。長(zhǎng)16cm、寬10cm、厚4cm的木板做底座，100ml的廣口瓶作為液泡，8mm的玻璃管插入廣口瓶的橡膠塞中，要求塞子、玻璃管、廣口瓶結(jié)合嚴(yán)密，不漏氣。打氣球用氣壓計(jì)打氣球。用橡膠管把打氣球與廣口瓶連通。使打氣時(shí)，玻璃管中的液柱上升；放氣時(shí)，玻璃管中的液柱下降。在背板上對(duì)應(yīng)玻璃管上畫(huà)刻度。

師生共同制出設(shè)計(jì)方案后，把學(xué)生分組利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)輔導(dǎo)時(shí)間和課余時(shí)間，讓學(xué)生自己找材料，自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作制造溫度計(jì)動(dòng)態(tài)模型。在這一系列的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)本上的知識(shí)來(lái)源于我們的生活。在探索實(shí)驗(yàn)制作中解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。在實(shí)踐中探求學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這樣能激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。延伸了課堂實(shí)踐的探究過(guò)程。在整個(gè)探究過(guò)程中，教師發(fā)揮的作用是進(jìn)行一般性的原則輔導(dǎo)。盡可能的讓學(xué)生自行探究完成。教師只是在學(xué)生疑無(wú)路的情況下予以點(diǎn)撥。比如：學(xué)生在廣口瓶（液泡）的處理上，有的學(xué)生用橡膠繩套在背板上；有的學(xué)生用繩子拴在背板上等不同的方法。各組學(xué)生的方法不一。教師就啟發(fā)學(xué)生怎樣做才美觀、牢固。大家在操作中想辦法。就有學(xué)生在背板上放廣口瓶的地方打一個(gè)剛剛放下廣口瓶的洞。教師在輔導(dǎo)中肯定了這種做法的美觀性和牢固性。要把背板立起來(lái)，在底座中間挖槽剛好刊上背板。這樣不同層次的學(xué)生的探索興趣都會(huì)得到激發(fā)，創(chuàng)造能力也勢(shì)必會(huì)得到不同程度的培養(yǎng)和提高。這樣使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，我還輔導(dǎo)學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)。例如：課余輔導(dǎo)學(xué)生做噴泉實(shí)驗(yàn)裝置。“水往高處流”的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，科學(xué)的探究精神。還進(jìn)行了船模、航模的制作比賽等。

總的說(shuō)來(lái)，我在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，探究精神。定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作比賽。組織學(xué)生積極參加市、縣各種實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛力。我在實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到：只要教師相信學(xué)生，為他們提供探究活動(dòng)的條件，創(chuàng)新發(fā)揮潛力的機(jī)會(huì)，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)新的火花，這種潛力就會(huì)被開(kāi)發(fā)出來(lái)”。開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)，能提高學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。從而為孩子的幸福人生打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：在活動(dòng)中體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

在活動(dòng)中體驗(yàn) 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

《品德與生活》課題研究總結(jié)

品德與生活課的設(shè)置是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措。它兼容了《思想品德》《生活與勞動(dòng)》《常識(shí)》課程，作為一門(mén)新興的學(xué)科，帶給老師和學(xué)生的感受也是全新的。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：《品德與生活》是一門(mén)以兒童生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)品行良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。根據(jù)這一課程性質(zhì)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐探索，粗淺地談幾點(diǎn)個(gè)人感受。

一、新教材注重培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的能力，并在此過(guò)程中全面提升活動(dòng)型綜合課程的理念 如《祖國(guó)媽媽在我心中》一課，事先讓同學(xué)們?nèi)ド钪姓艺覈?guó)旗國(guó)徽。學(xué)生在找的過(guò)程中就已經(jīng)感受到國(guó)旗、國(guó)徽并不是隨處可見(jiàn)的。稍一整理他們又發(fā)現(xiàn)國(guó)旗、國(guó)徽在代表國(guó)家尊嚴(yán)的執(zhí)法機(jī)關(guān)中有，如軍隊(duì)、法院等，國(guó)旗在事關(guān)祖國(guó)榮耀的時(shí)候有，如奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒得了冠軍。學(xué)生在親身實(shí)踐中活動(dòng)并感受著。課堂上少了教師滔滔不絕的明理說(shuō)教，多了同學(xué)興奮不已的交流匯報(bào)，教師的角色由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。

二、新教材為教師和學(xué)生留有選擇、開(kāi)拓和創(chuàng)造的空間，體現(xiàn)了開(kāi)放性

如《歡歡喜喜過(guò)春節(jié)》一課，通過(guò)舞獅、觀花燈、貼窗花、南方春節(jié)花市等一系列活動(dòng)展示了春節(jié)期間熱鬧的場(chǎng)面和人們的歡欣喜悅之情。可隨著人民群眾生活水平的日益提高，精神生活的日益豐富，課本所提供的五幅圖在小朋友的日常現(xiàn)實(shí)生活中也可以看到，不一定要等到過(guò)春節(jié)。春節(jié)逛廟會(huì)的內(nèi)容與南方學(xué)生的生活實(shí)際又有一定的距離。如何找準(zhǔn)過(guò)春節(jié)的切入點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣點(diǎn)呢？我從年的傳說(shuō)引入到老師小時(shí)候過(guò)年最開(kāi)心的“拜歲”，引發(fā)了他們強(qiáng)烈的好奇，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子已經(jīng)不流行給街坊鄰居拜年了。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流過(guò)年的習(xí)俗，如大掃除、放鞭炮、拿壓歲錢(qián)、貼春聯(lián)福字、吃年糕、吃湯圓等等具有地域特色又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的習(xí)俗，并究一究這些習(xí)俗的起源或緣由。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些日常生活中司空見(jiàn)慣的問(wèn)題還藏著這么多的知識(shí)，他們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。最后在教師讓“我們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)”的揭題聲中學(xué)生分組演習(xí)過(guò)年的情景，教室里那可真叫熱鬧，每一張臉上都洋溢著興奮的笑容。

三、新教材重視良好品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)低年級(jí)是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。有無(wú)好的生活習(xí)慣對(duì)其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。記者曾問(wèn)過(guò)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地回答：“我小時(shí)候老師教過(guò)的飯前要洗手，東西要放齊，要按時(shí)作息，要與小伙伴友好相處。”這位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義。新教材用夸張的手法再現(xiàn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活，用孩子的口吻與學(xué)生平等探討行為習(xí)慣的對(duì)否，趣味性強(qiáng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受。第三單元《我的一天》就針對(duì)與兒童生活密切相關(guān)的飲食、起居、衛(wèi)生等內(nèi)容的介紹，讓兒童在角色扮演、對(duì)話、討論和其他活動(dòng)中實(shí)際體會(huì)良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來(lái)的愉悅。

兒童先天具有探索性學(xué)習(xí)方式，就像嬰幼兒時(shí)期他們靠觸覺(jué)或感覺(jué)來(lái)探索周?chē)氖澜纭３浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種符合兒童天性的學(xué)習(xí)使兒童興奮不已，他們?cè)诿宽?xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)得十分出色。

第五篇：在幼兒園大班活動(dòng)中

在幼兒園大班活動(dòng)中 開(kāi)展民間體育游戲方法初探

游戲是伴隨著人類(lèi)社會(huì)的一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種基于個(gè)體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，是幼兒的基本活動(dòng)。在民間流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它給許多人帶來(lái)了童年的歡樂(lè)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒期是幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期，教師要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。因此，我班根據(jù)本地課程資源和園內(nèi)發(fā)展的情況，來(lái)選擇適宜的內(nèi)容、方法，增進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，認(rèn)真編制符合本園實(shí)際的教學(xué)方案，選擇的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)且種類(lèi)繁多，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用的民間體育游戲。

一、民間體育游戲的作用

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》總則的第三條指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。民間體育游戲活動(dòng)作為一種民族文化的遺產(chǎn)，應(yīng)用到幼兒園的教育活動(dòng)中，不僅體現(xiàn)了幼兒園與家庭和社區(qū)之間的合作，更是對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展起著不可低估的作用。

1、促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。

幼兒民間體育都伴隨著各種動(dòng)作和活動(dòng)，在游戲中幼兒的各種感官處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，能鍛煉幼兒身體各部位的肌肉和骨骼，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。另外，幼兒在游戲中還能提高神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的生理機(jī)能，提高自身的抵抗力和適應(yīng)能力。

2、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。民間體育游戲也體現(xiàn)出了這一特點(diǎn)。幼兒三、五成群一起游戲，通過(guò)互相協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使幼兒助人、合作的心理品質(zhì)得到更好的發(fā)展，并學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。幼兒參與體育鍛煉的意識(shí)明顯增強(qiáng)，活動(dòng)中情緒愉快，自主性強(qiáng)，能夠主動(dòng)和同伴交流，具有較好的合作能力。

3、促進(jìn)幼兒良好意志品質(zhì)的形成。

民間體育游戲的順利進(jìn)行，取決于幼兒對(duì)游戲規(guī)則的掌握，取決于幼兒的自我評(píng)價(jià)及別人的監(jiān)督。這就發(fā)展了幼兒辨別是非，正確評(píng)價(jià)自我及他人的能力。同時(shí)在游戲中，幼兒會(huì)不斷克服自身弱點(diǎn)，遵守規(guī)則，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展。

二、如何實(shí)施民間體育游戲

1、創(chuàng)設(shè)民間體育游戲的環(huán)境

《規(guī)程》中指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。環(huán)境是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物之間互動(dòng)的關(guān)鍵性因素，凡是一切能讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，都可以成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。為此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了開(kāi)展民間體育游戲的全方位環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮特殊的、潛在的影響作用，成為“不說(shuō)話的教師”。

我們將游戲器具、器材的投放由封閉式走向開(kāi)放式，由方便成人管理轉(zhuǎn)向方便幼兒取放，把場(chǎng)地的四周以及活動(dòng)室的各個(gè)角落都有效地利用起來(lái)，分別設(shè)置成大肌肉活動(dòng)區(qū)和小肌肉活動(dòng)區(qū)，再根據(jù)活動(dòng)需要在相應(yīng)的地方設(shè)置器具屋，放上活動(dòng)器具和材料。

2、根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平，選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容

我們根據(jù)大班的孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性大大增強(qiáng)，下肢的發(fā)育較快，肌肉的力量和工作能力有較大的提高。我們?cè)谶x擇游戲內(nèi)容的時(shí)候充分考慮到幼兒身體發(fā)育存在的不同，同時(shí)尊重幼兒個(gè)體發(fā)展存在的差異，針對(duì)每個(gè)人的發(fā)展情況，靈活進(jìn)行引導(dǎo)。選擇了幼兒喜歡且能使幼兒在各方面都能得到鍛煉的活動(dòng)內(nèi)容。如：賣(mài)蒜、闖城、花樣跳繩、花樣沙包、跳皮筋等。

3、根據(jù)男女性別的差異選擇活動(dòng)的難度

男孩子比較好動(dòng)，動(dòng)作力度也比女孩子大，但是動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性比起女孩就相對(duì)差一些。我們?cè)陂_(kāi)展跳皮筋、踢毽子的活動(dòng)時(shí)，只要求男孩子掌握基本的動(dòng)作和樣式，跳皮筋只要會(huì)簡(jiǎn)單的開(kāi)合跳、交叉跳就可以了，女孩子則在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)“馬蘭開(kāi)花”、“在北京的金山上”、“玉蘭花”等花樣跳法，女孩子們經(jīng)常一邊唱著兒歌，一邊靈活地變著花樣跳，男孩子有時(shí)候看著也來(lái)學(xué)一學(xué)，但就是學(xué)不會(huì)全套的跳法。男孩子跳繩，只會(huì)單人雙腳跳、跳人繩，而女孩子就厲害了，她們除了會(huì)男孩子會(huì)的之外，還會(huì)抬腿腳尖跳、交叉手跳、后踢觸臀跳、單腳跳等花樣。

4、根據(jù)幼兒的興趣選擇多樣的活動(dòng)形式

《綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。”為此，我們將“以集體活動(dòng)為主”的傳統(tǒng)的體育活動(dòng)方式，與實(shí)際情況相結(jié)合，采取了多樣化的組織形式，如分散活動(dòng)，分散集中相結(jié)合，以及家園互動(dòng)等，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在與環(huán)境中的人或物互動(dòng)的過(guò)程中鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作技能，同時(shí)形成對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。例如在《跳繩》（古稱(chēng)“跳百索”）活動(dòng)中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動(dòng)中幼兒非常的有創(chuàng)意，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前后各帶一人的各種跳法。以一人獨(dú)跳變化最多，有雙腳跳、單腳跳、邁門(mén)坎、麻花陣、旋風(fēng)、倒掄繩、跑跳、蹲跳等花樣。當(dāng)幼兒盡情的玩耍后，我們讓玩得有特點(diǎn)的幼兒來(lái)介紹玩法，組織集體幼兒進(jìn)行練習(xí)，或?qū)⒑玫姆椒ǜ嬖V幼兒，引導(dǎo)他們自己進(jìn)行練習(xí)。隨后，啟發(fā)幼兒思考利用輔助物玩，或改變?nèi)藬?shù)進(jìn)行小組活動(dòng)。這樣分散集中交替進(jìn)行，不僅能調(diào)控幼兒的運(yùn)動(dòng)量，還能體現(xiàn)幼兒在前，教師在后，以幼兒主動(dòng)活動(dòng)為主的原則，讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。運(yùn)動(dòng)是沒(méi)有止盡的，我讓孩子們把游戲帶回家，和家人一起玩一玩，并記錄下更多的玩法。來(lái)自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的，所以在組織活動(dòng)時(shí)，不要讓孩子在教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中隨著老師轉(zhuǎn)，而應(yīng)立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動(dòng)中的協(xié)助者，總結(jié)者。

5、根據(jù)實(shí)際，對(duì)已有游戲素材進(jìn)行改編、創(chuàng)編

為使游戲的改編與創(chuàng)新更能符合幼兒的年齡特點(diǎn)，適合幼兒的發(fā)展需要，收集到每一則民間游戲，我們對(duì)其內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則及所相配的兒歌、童謠等都要進(jìn)行分析、改編，對(duì)每個(gè)游戲的改編與創(chuàng)新都反復(fù)揣摩、實(shí)踐，進(jìn)行游戲的可行性研究。有的賦予新的內(nèi)容、含義，使之與時(shí)代精神、幼兒身心的健康發(fā)展相適應(yīng)。其一是對(duì)一些游戲中存在危險(xiǎn)因素的材料進(jìn)行了改進(jìn)。如：發(fā)展幼兒投擲、投準(zhǔn)能力的“打瓦”游戲材料，以前就地取材的材料是瓦片和石頭，但這些材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都存在著一定的危險(xiǎn)性，再者，就目前城市幼兒來(lái)說(shuō)，這些材料也非就地取材。因此，我們?cè)谶M(jìn)行這項(xiàng)游戲活動(dòng)時(shí)，本著從實(shí)際出發(fā)、充分尊重幼兒自主選擇和激發(fā)探究意識(shí)的角度，投擲物就為幼兒提供了裝有沙、米粒、瓶蓋等各種材料的沙包，目標(biāo)物就提供了積木、木片、紙板及布制的動(dòng)物玩具。孩子們對(duì)這些來(lái)源于他們生活中的材料充滿著探究的興趣，從而積極地投入到游戲中，使體能獲得了較好的發(fā)展。其二，對(duì)一個(gè)游戲創(chuàng)新多種玩法，從而保證幼兒對(duì)游戲興趣的持久性以及適合不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。如：輪繩跳是讓幼兒撿沙包這樣既增加了難度又提高了幼兒的興趣。所以教師應(yīng)認(rèn)真分析游戲的價(jià)值，考慮游戲材料是否可取，游戲玩法是否實(shí)用，借鑒其可取之處。并對(duì)一些民間體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編與改造，巧妙地運(yùn)用，民間游戲的資源不但沒(méi)有浪費(fèi)，還讓民間體育游戲更加適合幼兒，使民間體育游戲又增添新魅力。

民間體育游戲蘊(yùn)含著無(wú)窮的教育價(jià)值，它的開(kāi)展將更利于實(shí)現(xiàn)體育的社會(huì)功能，體現(xiàn)體育育人的價(jià)值。這些都有待于教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)去開(kāi)拓，去挖掘，去超越，充分利用其閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容更豐富，為幼兒園體育活動(dòng)持續(xù)發(fā)展拓寬了思路。