第一篇：三年級下冊課內閱讀復習題(5~8)

三年級下冊課內閱讀復習題（五~八單元）

姓名：班別：

一、《可貴的沉默》

孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

??

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是怯怯的一兩聲，繼而就是七嘴八舌：“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸、媽媽的身份證!”教室里又熱鬧起來，但與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

??

啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

1、孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。“極為珍貴的東西”指的是：

2、教室里又熱鬧起來，但與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

“沉默前的熱鬧”是因為現在的“熱鬧”則是因為

3、為什么說孩子們的沉默是可貴的？

二、《她是我的朋友》

一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生過一樣。

事后，醫生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”

“但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問。

醫生轉身向那個小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”

1、在原文中找近義詞： 哭泣（）()

2、“顫抖的舉起來”說明他。“放下”“又舉起”寫出了男孩的心情。

3、小男孩為什么哭泣？他擔心什么？

4、小男孩回答說：“她是我的朋友。”你知道他是怎么想的嗎？

三、《七顆鉆石》 很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出

了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。

1、根據意思寫出相對應的詞語。

（1）遇到出乎意料的好事而感到特別高興。（）

（2）不同的人說出同樣的話，形容眾人的說法和意見一致。（）

（3）形容情況非常緊迫。（）

2、讀文中畫線的句子，你從中體會到什么？

3、水罐發生了多次變化，請你根據變化順序填空。

空木罐——裝滿水——（）——（）——（）和水

4、從水罐的一次次變化中，你體會到什么？

四、《太陽》

有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？

我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠

了，所以看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的3000倍。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長

葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、絲，都和太陽有密切關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層下變成的。

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數的小水滴，漂

浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比

較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

1、太陽的特點是：。

2、“這么遠，箭哪能射得到呢？”這是個

3、下列句子使用了哪種說明方法？

（1）其實，太陽離我們有1.5億公里遠。（）

（2）到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。（）（3）130萬個地球才能抵得上一個太陽。（）

4、說說太陽跟我們的關系是怎樣密切的？

五、《月球之謎》

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪里來的？上

面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇異的景色：這里的天空黑沉

沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光，月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠的世界。

把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？

再看看用植物做試驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠。

這一連串試驗結果是多么令人費解啊！

一項研究結果說，月球曾經有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，據估計它的年齡已有46億年了，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎！

……

對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

1、宇航員首次登上月球，第一眼看到的景象是怎樣的？請用“~~~~~~”畫出來。

2、這一連串實驗結果是多么令人費解啊！

（改為陳述句）“一連串實驗”指的是哪些實驗？

3、你能寫出兩句有關月亮的詩句嗎？

六、《我家跨上了“信息高速路”》

電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？爸爸告訴我：“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。在互聯網里，可以查閱信息，便捷地了解周圍的世界；可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯系；還可以參加網絡上購物、拍賣等各種活動。有了網絡，咱們的地球就變成了一個小村莊，五洲四海的人們可以隨時進行交流。”

網絡真的這么神奇？我帶著好奇心，迫不及待地叫媽媽打開電腦，進入網絡。不一會兒，米老鼠的形象就出

現在電腦屏幕上。我目不轉睛地盯著屏幕，唐老鴨、孫悟空、花木蘭......這些早就認識的卡通人物都笑瞇瞇地看著我，還伴隨著音樂做出各種有趣的動作。“真神了！”我不由得贊嘆起來。

??

我戀戀不舍地下了網，愣愣地看著爸爸媽媽，心思還在那種奇的網絡世界里呢！爸爸說：“今天用到的，只是網絡功能的一部分，網絡的用處還有很多很多呢！”我聽了，更加喜歡網絡這個新朋友了。我盼望著再次進入奇妙的網絡世界。

1、網絡的作用可真大啊！可以（），可以（），還可以（）。

2、網絡到底是怎樣的？用“——”畫出來。

3、為什么說地球變成了小村莊呢？

七、《一面五星紅旗》

（）（）（）人煙身無（）（）（）（）

1、填一填：無影（）

而下

2、收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發了。

“我”為什么要帶著國旗去旅行？

3、老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

這說明老板是個怎樣的人？

4、我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

“我”為什么不答應老板的要求？

“安心養一養，費用由我來付。”

5、他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：

老板為什么沖“我”豎起大拇指？

八、《賣木雕的少年》

1、按課文內容填空。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕

()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

2、“啊，不，路太遠，這個太重??”我有些語無倫次。

此時“我”的心情是怎樣的？少年呢？

3、“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

少年為什么要這樣做？此時“我”會有什么感受？

九、《西門豹》

西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么

還不回來，請你們去催催吧！”說著又要叫衛士把他們扔下漳河去。

官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說好吧 再等一會兒過了一會兒他才說起來吧看樣子是河伯把他們留下了你們都回去吧

老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發大水。西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

1、摘錄文中描寫人物神態的兩個成語。

2、從西門豹的做法和巫婆、官紳們的種種表現，老百姓都明白了

3、給文中第二自然段加上合適的標點符號。

4、你認為西門豹在漳河邊上的做法妙在哪里？

6、根據課文內容，簡單說說西門豹為鄴地做了哪些事。

十、《女媧補天》

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活.不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水，許多人在水里掙扎。

??

她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石.于是，她又找啊找啊，終于

在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了。女媧先在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。

現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。

1、請用“~~~~~”畫出描寫天空塌下了的悲慘景象的句子。

2、文中哪些詞語表現出女媧補天艱難的詞語？請寫下來。

3、找出描述女媧補天動作的詞語，在文中圈起來。

4、讀了課文后，你覺得女媧是個怎樣的人？

第二篇：六年級語文下冊課內復習題

六年級語文下冊課內復習題

1.文言文兩則

1.《學奕》選自《孟子?告子》。通過寫奕秋教兩人下棋的事，說明了學習必須專心致志，不能三心二意。

2.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》，故事體現了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據和孔子實事求是的態度。

3.孟子是我國古代的思想家，教育家。孔子是春秋時期的思想家，教育家，政治家，儒家學派的創始人。他一生的言行被弟子編成《論語》一書。4.理解句子。

（1）為是其智弗若與？曰：非然也。

難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說：“不是這樣的。”

（2）我以日始出時去人近，而日中時遠也。

我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠一些。

（3）孰為汝多知乎？

誰說你的知識淵博呢？ 2.匆匆

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。

2.文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。4.寫出珍惜時間的語句。

（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）光陰似箭，日月如梭。

3.桃花心木

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性的重要意義。

2.樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規律。人生活的“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，經歷風雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達方法。

3.表達文章主旨句子是“不知是樹，人也是一樣，再不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話的意思是只有在不確定中生活的人經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。6.北京的春節

1.本課以時間為經線，以人們的活動為緯線，結構全文

2.文章詳細描述過春節的三次高潮：(1)除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲。（2）初一男人們外出拜年，女人們在家招待客人，小孩逛廟會。（3）十五觀花燈，放鞭炮，吃元宵。

3.課文按時間順序，對夕陽、大年初

一、元宵節三部分寫得詳細，其它部分寫得簡略，這樣寫的好處是：點面結合、主次分明、印象深刻。4.本課突出的表達方法是以時間為順序，有詳有略。7.*藏戲

《藏戲》開頭運用了三個排比反問句，它的作用是強調藏戲的三個特點，強烈表達作者對藏戲藝術魅力的驚嘆。文章還運用了總分總的結構。

《北京的春節》

《藏戲》

內容

介紹節日習俗

介紹藏戲的形成及藝術特色 表達順序

時間

事物不同方面 表達方法

列數字、舉例子、作比較、打比方 比喻、反問、象征、夸張語言風格

自然、樸實、京味濃郁

豐富多樣、生動傳神、具有文學色彩 8.*各具特色的民居

《各具特色的民居》是一篇說明文。作者用打比方、作比較、列數字、舉例子等方法，介紹了客家民居和傣家主樓。

9.*和田的維吾爾

《和田的維吾爾》運用了對比的寫法，作用是突出了維吾爾的豪氣與樂觀，運用了首尾呼應的方法，文章出現的修辭方法有比喻、擬人、反問。

10.十六年前的回憶

1.本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄，通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈終于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞 不屈的高貴品質。表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。2.本文按時間順序寫了四件事：

（1）被捕前，李大釗同志堅持革命工作。（2）被捕時，李大釗同志從容鎮定。

（3）法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭。

（4）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。3.課文前后照應有多處

（1）①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去??

②后來聽母親說??為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉 作用：使讀者對事情的來龍去脈了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。（2）①1927年4月28日，我永遠忘不了那一天，那是我父親的被難日??

②我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”??

作用：突出了作者對父親被害這件事印象深刻，表達了對父親的深深懷念。（3）①工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

②在軍警中間，我發現了前三天被捕的工友閻振三。作用：使讀者對事情的來龍去脈了解更清楚，印象更深刻。4.理解句子

（1）那年春天，父親夜里回來的很晚。每天早晨??出去了。體現了他對革命工作高度負責的精神。

（2）局勢越來越嚴重??他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他?? 李大釗同志把革命看的比生命重要，體現了他堅決無私和大無畏的精神。（3）他們奪下父親的手槍??父親保持著他慣有的嚴峻態度??

表現了李大釗在敵人面前的鎮定、從容和大無畏的精神。

（4）在法庭上??父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

“沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發”說明了李大釗遭受了苦刑；“平靜”說明了他經歷殘酷的折磨后依舊堅強；“慈祥”表現了李大釗對親人的愛護。

（5）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話??他對革命事業的信心??

因為李大釗同志對革命充滿信心，所以在極端困難、危險的情況下，能夠坦然自若，不在敵人的嚴刑拷打下屈服，也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，他用安定沉著影響親人，使他們化悲傷為力量。

12.為人民服務

1《為人民服務》是毛澤東于1994年9月8日在中共中央警備團追悼張思德會議上所做的演講，是一篇議論文。

2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務。（1）樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。

（2）正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的。

（3）搞好團結，克服困難，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來。3.解釋詞語

泰山：山名，在山東省古人以泰山為高山的代表，常用來比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。

鴻毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。

五湖四海：泛指全國各地。本文指革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。精兵簡政：縮小機構，精簡人員。

死得其所：形容死得有意義，有價值。

14.賣火柴的小女孩

1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因為她十分寒冷，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，他看到噴香的烤鵝，是因為她十分饑餓，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因為她想把奶奶留住，和奶奶一起飛走，遠離寒冷、饑餓、痛苦。

3.文章之所以打動，是因為作家巧妙的表達方法：寫實和寫虛交替進行，美麗的幻想和殘酷的現實交替出現。

4.寫出下面兩段話的理解。

（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。

（2）他曾經多么幸福，跟著他奶奶一起走向新年的幸福中去。

“曾經”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個“幸福”指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的，是幸福的；后一個“幸福”指小女孩死后就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達了作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會現實的強烈不滿。15.凡卡

1.本文的作者是俄國作家契訶夫，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下，俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。2.本文由作者的敘述、信的內容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負三方面寫了學徒生活的痛苦，并回憶了鄉下生活的兩個情景：爺爺守歲的情景和過圣誕節的情景。3.文章表達上的特點是：

（1）講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述，凡卡的信和寫信過程中的回憶，三部分內容穿插組成；（2）采用了對比、反襯、暗示的表達方法；（3）課

文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。18.跨越百年的美麗

1.本課是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。2.文章采用倒敘的手法。

3.理解句子：

（1）這種可貴的性格和高遠的追求??也完成了對人生意義的發現。這種可貴的性格和高遠的追求：是指居里夫人堅定、剛毅，有遠大執著的追求。

這種可貴的性格和高遠的追求：是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠大、執著的追求” 這項偉大的自然發現：是指居里夫人發現放射性元素鐳。

人生意義的發現：是指居里夫人明白了人生的價值，并不在于年輕美貌，金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。

（2）他從一個漂亮的小姑娘??她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

這個句子采用“從??變成??”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍。四個“變成”概括了居里夫人奮斗了一生以及不朽的功績。4.課文為什么以“跨越百年的美麗”為題？美麗的含義是什么？

（1）答：“百年”是虛指，意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒。她的優秀品質和人格精神永存。

（2）美麗的含義：美麗不僅指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神———對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。20.真理誕生于一百個問號之后

1.課文主要用事實論述了人要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而 不舍的追根求源，就能在現實生活中發現真理。2.課文的寫作思路是:

提出觀點—論證觀點—總結觀點 3.理解句子。

(1)真理誕生于一百個問號之后。

要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。

（2）最后把“？”拉直成“！”找到真理。

這里的“？”和“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？

“？”指發現問題。“！”通過探索，解決了疑問，發現了真理。好處：把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。

（3）只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么當你解答了若干個問號之后就能發現真理。

這句話用“只要??就??”這樣的句式說明了“科學并不神秘”，“真理并不遙遠”發現真理的前提條件就是“見微知著，能從平常的現象中發現問題，看到本質，并不斷探索”

第三篇：三年級品德下冊復習題

三年級品德與社會下冊第一單元《社區是我們的大家庭》單元檢測卷(含答案)班級：

姓名：

分數：

一、填空題：

1.（）是人們共同生活的地方。社會在發展，（）在變化。

2.我們生活的社區里，有許多不會說話的“朋友”。如晚上幫我們照明的（），公園里供人們坐著休息的（），有幫助我們鍛煉身體的（），還有專“吃”廢品，美化環境的（）等許多公共設施，給我們的生活帶來了許多方便，我們要（）它們。3.不同的地區，不同的氣候，不同的（），人們生活習慣不同，社區的特點也（）。

4.在我們國家，凡屬于供（），為（）的設施就是公共設施。如：公用電話，郵政信箱、交通指示牌??它們都是國家（）的一部分。

5.沿河而居、小橋流水是（）社區的特色；（）社區出門是山，民風淳樸；（）社區，紅瓦綠樹，碧海藍天，風景宜人；（）社區，以土作墻，聚族而居。

6.不同國家的人們生活在不同（）的社區里，他們有自己的（）和（）。

二、判斷題：

1.小華把果皮扔在垃圾桶外。

（）

2.樓道臟了，芳芳主動把樓道打掃干凈了。（）

3.社區是在不斷發展、變化的。

（）

4.小敏跟小朋友一起，沒事就撥打110玩。（）

5.世界上的許多國家都有社區。

（）

6.社區是我們大家的，社區的事情靠大家。（）

7.義務獻血，也是向社會獻愛心。

（）

8.農村社區和城市社區沒有任何相同之處。（）

9.社區的變化和我們沒有多大關系。（）10.公用電話是公共設施，我們要愛護。

（）

11.到社區進行調查時，想怎么做就怎么做。（）12.社區在我們的生活中作用不大，可有可無。（）13.農村社區和城市社區既有相同點，也有不同點。（）14.我家居住的社區很小，又很貧窮，所以我很不喜歡。（）15.學校、小區、城鎮、鄉村，甚至整個世界都是社區。（）16.我們還是小孩子，不懂事，可以隨便撥打110。（）17.不同國家的人，生活方式和文化習俗是相同的。（）18.墻上反正已經臟了，再多一個腳印沒關系。（）

19.小勇使用公用電話時，打了好長時間都打不通，他生氣地把電話機狠狠一摔，走了。（）

20.社區是人們共同生活的地方，所有社區都是一樣的。（）21.社區里的公共設施給我們的生活帶來了極大的方便。（）22.小明想試一試110警察是否在值班，就撥打110。（）23.不同國家的人們生活在不同文化傳統的社區里。

24.社區里有專人打掃清潔，丟個香蕉皮沒有關系。

（）

25.公用電話，郵政信箱、交通指示牌??都是我們身邊不說話的“朋友”。

（）

三、選擇題：

1.我們每個人都生活在不同的（）。

A、社區

B、學校

C、工廠 2.選出下列不屬于社區的一項（）。

A、家庭

B、學校

C、金河源小區 3.社區是（）的地方。

A、人們共同生活

B、讀書

C、做作業 4.社區里的郵電局是（）。

A、為大家服務的 B、用來賺錢的 C、為當地政府服務的 5.社區的變化（）。A、與我們每個人的日常生活沒有多少關系

B、與我們每個人的日常生活息息相關

C、有時會影響我們的日常生活。

6.農村社區和城市社區的相同點是（）。

A、都有大片的農田

B、都有商店、郵電局、醫院等設施

C、都有塑料大棚

7.下列說法正確的一項是（）。

A、只有少數民族地區才有社區

B、外國沒有社區

C、不同社區里人們的生活是不一樣的 8.社區的明天（）。

A、無法預料

B、沒人知道

C、會更美好 9.社區里的商店、書報亭、電話亭等都是（）。

A、為了掙錢的 B、為居民服務的 C、只是一種擺設 10.你是你所在社區的一分子，你（）。

A、無權分享社區里的利益

B、只管承擔責任，無須分享利益

C、應該承擔社區的責任

11.下列行為正確的是（）。

A、小剛用公用電話給家里打電話

B、小明和鄰居的小朋友打架 C、小華放牛時，自己貪玩，牛吃了別人家的莊稼 12.下列說法正確的是（）。

A、居住在社區里沒有什么安全感

B、社區是人們共同生活的地方

C、社區的設施是大家共有的公共設施，可以搬回家去用 13.沿河而居、小橋流水是（）社區的特點。

A、四川山地

B、福建土樓

C、江南水鄉 14.對于公共設施，我們應該（）。

A、愛惜它們

B、想怎么用就怎么用

C、用壞了沒關系 15.你希望居住的社區增加的公共設施是（）。

A、游戲廳

B、網吧

C、書店 16.下列屬于農村社區特點的是（）。

A、山清水秀

B、高樓林立

C、人口密度高 17.下列公共設施及其作用的組合正確的是（）。

A、商店方便寄信

B、醫院可以貸款

C、村民委員會幫助村民科學致富

18.社會在發展，社區在變化，下面（）不是我們了解社區變化的途徑。A、訪問居委會（村委會）

B、故事書

C、查閱資料 19.公共設施是我們不說話的“朋友”，下面不屬于公共設施的是（）。A、窨井蓋

B、變電房

C、小狗 20.下列行為不正確的是（）。

A、小兵把氣撒在公用電話機上

B、小寶向消防隊報告集貿市場的消火栓被貨攤擋住了

C、小貝阻止小明向村里的水井中扔垃圾

四、猜一猜：

1.有匹馬兒兩人騎，一頭高來一頭低，雖然馬兒不走路，兩人仍是笑嘻嘻。（）

2.綠衣漢，街頭站，光吃垃圾，不吃飯。（）

3.遠看像小丘，近看像樓梯，上去一步步，一下滑到底。（）4.默默無聞站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩繽紛顯時尚。（）

五、行為辨析：

1.小明用公用電話給在遠方打工的爸爸打電話，由于電話沒打通，小明就踢了公用電話幾腳。小明的做法對嗎？為什么？

2.王飛發現社區道路上的窨井蓋“失蹤”了，他便撥打110報警。王飛做的對嗎？為什么？

3.社區里的健身器材是我們大家的，我想怎么辦就怎么辦。4.小明說：“社區的事情有大人，用得著我們孩子嗎？”

六、填表：

名稱 給人們帶來的便利 應該怎樣保護 路燈

消防栓

垃圾桶

長靠椅

電話亭

七、連線題：

車站 存錢取款 路燈 累時休息 郵局 寄包裹 垃圾桶 打電話 銀行 乘車 郵筒 照明

商店 治病 休息椅 清潔環境 醫院 購物 公用電話 鍛煉身體 學校 學習健身器械 寄信

八、簡答題：

1.你居住的社區有什么公共設施？它們分別給你的生活帶來了什么便利？

2.說一說你所在的社區有哪些特點？

3.你喜歡社區的哪些活動場所？你參加過社區的哪些活動？

4.你所居住的社區發生了哪些變化？你是通過哪些途徑來了解社區變化的？

5.你身邊的公共設施有被破壞的現象嗎？如果有，請針對這些情況向有關部門提出幾條建議。

6.為了讓我們居住的社區（村組）的生活環境越來越美，越來越好，請你說說我們應該做些什么？

九、社區小調查：

社區的變化反應在許多方面，請你對自己生活的社區做一個小調查，并把調查的內容寫在下面。

1.我家住在：。2.社區里有些什么？

（1）我們社區的服務機構除了商店、派出所、郵局，還有（）、（）、（）。（2）我家周圍的公共設施有（）、（）、（）。

（3）說一說社區里的公共設施和機構，與我們的生活有什么關系？

十、生活實踐： 1.用最優美的語言寫出你對他們的感激之情。

（1）我想對“電話亭”說：。（2）我想對“垃圾桶”說：。（3）我想對“草坪”說：。2.你看到了小區、街道亂扔的垃圾，你會怎么辦呢？

3.請你設計幾條愛護公共設施的宣傳標語。

鄂教版三年級品德與社會下冊第一單元《社區是我們的大家庭》測試題參考答案

一、填空題

1.社區 社區 2.路燈 長靠椅 健身器 垃圾箱 愛護 3.民族 不一樣

4.大家使用 大家服務 公共設施 5.江南水鄉 四川山地 青島沿海 福建古老 6.文化傳統 生活方式 文化習俗

二、判斷題：×√√×× √√××√ ××√×√ ××××× √×√×√

三、選擇題：AAAAB BCCBC ABCAC ACBCA

四、猜一猜：1.蹺蹺板 2.郵筒 3.滑滑梯 4.路燈

五、行為辨析

1.答：不對，因為公用電話是公共設施，為大家服務，用腳踢公用電話，是損壞公共設施的行為。

2.答：對，因為窨井蓋是公共設施，為大家服務，窨井蓋丟失會帶來安全事故。

3.答：不對，因為健身器是公共設施，為大家服務，我們要愛護公共設施，不能想怎么辦就怎么辦。

4.答：不對，因為社區是大家共同生活的地方，我們都是社區的小主人，有責任和義務愛護社區里設施。

六、填表

名稱 給人們帶來的便利 應該怎樣保護

路燈 照明，方便行人行路 ①從小事做起、從身邊做起，自覺愛護和保護公共設施； ②珍惜別人的勞動成果；

③看到他人破壞公共設施，應及時制止或舉報。消防栓 消除火災

垃圾桶 裝垃圾，凈化生活環境 長靠椅 供人們休息

電話亭 方便人們及時打電話，與家人、朋友聯系

七、連線題（答略）

八、簡答題

1.答：公共設施有：路燈、公用電話、垃圾桶、郵筒、變壓器、休息椅等；（帶來的便利參照第六題表格）2.答：我所在社區是農村社區，特點有：山清水秀、空氣清新、公共設施多、人們生活方便，外出打工人員多等。

3.答：我喜歡健身場所、游樂場、圖書室等；我參加的社區活動有：運動會、拔河比賽、演講比賽、讀書活動等。

4.答：社區的變化：樓房高了、多了；人們生活富裕了；人們穿著漂亮了；購物方便了；修了水泥路等。我通過采訪，查資料、咨詢村委會等方法和途徑去了解。

5.答：有。建議：①加強公民思想道德教育；②設立處罰規則；③設立舉報電話；④設立公示欄等。

6.答：①提高自己的思想素質；②相互監督，相互提醒；③從小事做起，從身邊做起；④上街宣傳；⑤舉報損壞公共設施的行為等。

九、社區小調查

1.答案略 2.答：（1）醫院、銀行、村委會、車站；（2）路燈、變壓器、垃圾桶、長靠椅；（3）公共設施為我們服務，給我們的生活帶來了方便。

十、生活實踐 1.答：（1）謝謝你，讓我和家人取得更多的聯系；（2）謝謝你，美化了我們生活的環境；（3）謝謝你，為我們提供了美好的生活環境。2.答：我會把垃圾撿起來，扔進垃圾桶。3.答：愛護公共設施人人有責；愛護公共設施，保護一草一木；愛護公共設施，靠你、靠我、靠大家；愛護公共設施，從小事做起；社區是我家，愛護靠大家。

第四篇：三年級品社下冊復習題

三年級品社下冊復習題

第一單元 在愛的陽光下

一、填空題：

1、爸爸媽媽對我們的關愛體現在(生活中)的許多地方，我們要體會到家人對我們的（愛）。

2、家人（呵護）我長大，他們為我的健康成長付出了許多（心血）。

3、為了使我們（愉快健康）地成長，爸爸媽媽不知花費了多少（精力）。

4、家是我們的（第一所）學校。在家中得到家人的關愛，學到了（知識）、（本領）和（做人）的道理。

5、我們的父母長輩對我們寄予（希望）！他們為我們的成長付出了很多（辛苦），我們要學會（感激）他們。

6、在平常多與爸爸媽媽（談心），多（了解）他們，多（理解）他們。

7、自己的生活多學著（自理），爸爸媽媽工作（很累），也有自己的愛好和煩惱，盡可能地不給他們（添麻煩）等等。

8、我們的成長離不開我們的（家庭），離不開我們的（父母），我們應該（尊重）、（關心）、（孝敬）父母長輩。

9、現在我懂得了父母也和我們一樣，有很多（愿望），也有自己的愛好和煩惱。我們怎么做，才能使他們少一點（煩惱），多一些（快樂）。10了解到學校、社會對自己的（關心和愛護），他們為了保證我們（健康、愉快地）成長，給我們提供了很多服務。

11、學校有很多部分組成，在這里工作的（老師）和（其他工作人員），都為了保證我們的學習和安全，提供了許多服務。

12、我們在成長過程中不僅得到了來自（家人）、（學校）的愛，也得到了來自（社會大家庭）的愛。

13、我們國家的法律中有許多對兒童實行（特殊保護）的條文。

14、凡年滿(6周歲)的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。

15、老師和學校其他工作人員為我們工作（很辛苦），我們要（尊重）和（感謝）他們。

二、簡答題：

1、通過保護生雞蛋的活動，你有什么感受？

答：保護生雞蛋的活動讓我們感受到呵護一個小生命是非常不容易的，我們的成長凝結了家人的許多心血。

2、看了比爾和媽媽的賬單，說說這兩份賬單告訴了我們什么？

答：父母為我們付出了愛心，提供服務，從來不要求回報，我們應試著回報父母的愛，每天堅持為他們做些自己力所能及的事情。

3、如果有一天，你的媽媽因為自己的事不高興把火往你身上發，你會怎么做？

答：我會試著理解媽媽。理解媽媽生氣的可能原因，也許是由于工作的壓力，也許是我讓媽媽失望等等。然后我會用我的方式跟媽媽溝通，關心體諒媽媽。

4、學校中有哪些人在為我們服務呢？

答：老師們教我們學習知識和本領；大隊輔導員組織我們開展各種有意思的活動；醫務室的大夫為我們檢查身體，保證我們身體健康等。

5、有時我們做錯了事，父母會很嚴厲地批評我們，是他們不愛我們了嗎？為什么？

答：不是。父母批評我們是關心我們、愛護我們的表現，父母怕我們養成不良習慣，所以及時糾正我們的錯誤，雖然有時很嚴厲，但那是對我們愛的表現。

6、在我們的生活中，有了煩心的事，要怎么做？

答：生活中有了苦惱，應該主動找父母談心，讓父母幫助解決問題。

9、我們怎樣做，才能是父母少一點煩惱，多一些快樂呢？

答：學會自己照顧就自己，做自己力所能及的事情就能少給家人添麻煩，是父母少一點煩惱，多一些快樂。

第二單元我們共歡樂

一、填空題：

1、每個人都有自己的（特點），都有自己的（想法）和（喜好）。

2、正因為每個人有（不同）的想法，不同的（喜好），才有了多彩的圖畫。

3、正是由于我們班的同學們（各不相同）。大家共同組成的班集體，是那么（豐富多彩）、充滿活力。

4、有時由于我們對同一件事情的（想法）、（感受）和（選擇）不同，有時也會發生沖突。我們應設法（避免）和（解決）沖突。

5、我們每個人和別人接觸時，都會對人有這樣那樣的（看法），從不同的（角度）看同學，得出的結論也不一樣。

6、每個同學身上都有（不同）的特點。所以看問題的角度就（不同）。

7、把自己的快樂，自己的想法，拿出來和大家（分享），將會得到（更多的快樂）。

8、“倘若你有一中（思想），我也有一種（思想），互相交換之后，我們每個人將各有（兩種）思想”。這是（蕭伯納）說的話。

9、你有一個快樂，拿出來和別人（分享），變成了（兩個）快樂。

10、把各自的想法相互（交流）一下，你就會又形成（新的想法）。

11、我們生活、學習在（班集體）里，大家朝夕相處，同（學習）、同（快樂）。我們每個人(各不相同)，大家在一起應該（友好）相處。

12、我們和同學有許多（相同）和（不同）之處，每個人的（不同）給我們班集體帶來了豐富多彩。

二、簡答題：

1、人們之間的差異給我們帶來了什么？

答：人們之間的差異的存在使我們的生活豐富多彩，充滿活力。

2、怎樣設法避免和解決沖突呢？

答：發生沖突時試著換個角度想一想，看看自己如果是對方會怎么想，怎么做。

3、在盲人的故事中，猜猜盲人的回答是什么？

答：盲人可能會說：“我挑燈會照亮別人的路，也會照亮自己，避免自己被別人撞著”。

4、為什么和別人分享快樂會得到更多的快樂？

答：因為你有一個快樂，我有一個快樂，大家交流一下，就會成為兩個快樂。所以和別人分享快樂會得到更多的快樂。

5、每個同學身上都有不同的特點，我們應怎樣看待他們？

答：我們應該看到同學身上的優點，這樣才能更好地和同學友好相處。

6、美術課上，同桌忘記帶水彩筆了，你會怎么做?

答：我們應該主動把自己的水彩筆借給他用。

第三單元生活不能沒有他們

一、填空題：

1、在日常生活中，有各行各業的人在為我們（服務）。

2、在我們的社會中，人與人是（相互依賴）、（相互服務）的。其中和我們每天接觸最多的，是為我們（提供服務）的人。

3、我們來觀察我們一天的生活，會發現有許多人在為我們（服務）。

4、我們能夠在社區（方便）、（愉快）地生活，離不開那些為我們服務的人們。

5、徐虎曾經是一個普通（水電修理）工人。他在（平凡）的崗位上長期堅持為居民（排憂解難），為了方便群眾，寧愿自己（多吃苦），因而受到了大家的（稱贊）。

6、我們每天都在（享受）著別人的服務，我們要（尊重）為我們服務的人。而尊重為我們服務的人（不僅僅）是說聲“謝謝”。

10、服務員為我們端茶倒水的時候，我們要表示（謝意）；醫生為我們看完病的時候，我們要說聲（“謝謝”）；演員為我們演完節目時，我們要表示（謝意）；電梯工為我們打開電梯門時，我們要說聲（“謝謝”）。

11、假如沒有（清潔工）和（其他勞動者），我們的生活會非常臟亂。

12、郵遞員叔叔說：“我的工作雖然十分（辛苦）。不過看到大家拿到（信）和（報紙）高興地樣子，我也很（高興）。

二、簡答題：

1、假如沒有清潔工，我們的生活會怎樣？

答：我們的生活會變得非常骯臟、雜亂，影響我們的生活，甚至生存。

2、我們怎樣對待為我們提供服務的人的工作？

答：生活中為我們提供服務的人工作都很辛苦，我們應尊重和感謝他們的工作。

3、你們周圍的阿姨、叔叔工作辛苦嗎？他們這樣做是為了什么？

答：工作辛苦。他們這樣做，是為了方便大家的生活。

4、當別人感謝你時，你的感受如何呢？

答：會為自己的工作被別人認可、尊重而感到高興和快樂。

第四單元 尋路和行路

一、填空題：

1、（平面圖）是人們從物體的正上方看下去的輪廓圖形，它上面一般都有（指向標）和（圖例）。

2、看平面圖時，要學會(確定方向，會看圖例)。

3、你注意到了嗎？我們在商店、（公園）、（展覽館）、居民生活小區會看到一些（平面圖）。

4、在平面圖上的方向是上(北)、下（南）、左（西）、右（東）。

5、有兩個同學想去動物園看熊貓、獅子、老虎。我們可以看著平面圖幫助他們設計一條（游覽）路線，告訴他們（應該怎么走）。

7、我們可以試著畫一畫學校的（平面圖），然后按圖向爸爸媽媽或其他人介紹（學校）的情況。

8、對于校園中的景物，我們要設計一些（符號）在圖中來表示。

9、在畫學校平面圖時應先確定各建筑物的(位置)。

10、會根據（路線圖）找到到達的地方。

11、我們每天到學校上學，對沿途的情況是否印象清楚？讓我們到學校周邊（探探路吧），再畫一張（路線圖）

12、要到一個地方去，但不知道這個地方在哪里，可以通過找（交通圖）來確定。

13、出行的交通工具有很多，如（汽車）、（火車）、）（輪船）、（飛機）等。

14、（交通事故）不僅給當事人帶來災難，還會給社會帶來惡果。

15、要學習了解一些（交通規則）和（安全知識）。

16、每當我們上學時，家人都要叮囑一句：“路上要（小心）。”

17、有了交通規則，還要大家（自覺遵守）。

18、隨著社會的進步，交通也在不斷地（發展）。

19、在駕駛員（剎車）時，紅眼睛立刻發亮，告訴后面的車輛，注意（保持距離）。

20、我們經常要出行。從家里到（學校），隨父母到商店（購物），到公園去（游玩），都是出行。

21、在汽車尾部的“白眼睛”叫“（倒車燈）”。汽車在倒退時發亮，提醒后邊的行人和（車輛）注意（躲避）。

22、我們在畫路線圖之前要到實際地點（走一走）、（看一看），探探路。

23、在汽車（左右兩側）有有兩個“黃眼睛”，叫“（方向燈）”。那邊的等眨眼睛，提醒我們車要往哪個方向（轉彎），或者要起步、進站。這是我們可要（小心）呦。

三、簡答題：

1、生活中都看到過哪些平面圖？它們能告訴我們些什么？

答：生活中商店、公園、動物園、居民區等地方都有平面圖，它告訴我們一個地方大致的情況。

2、怎么畫路線圖呢？

答：首先要探探路，將要畫路線圖的路走一走、看一看、記一記；其次，確定方向。用符號代表景物；最后，按所走的路線畫路線圖。

3、乘車應注意什么？怎么知道在哪一站下車呢？

答：上車前注意看站牌，選擇要乘的車，看清車牌號再上車。車停后要先下后上，在車上時對乘務員要有禮貌，主動買票，認真聽乘務員的報站。

4、我們能為維護交通秩序做些什么？我們自己該怎么做呢？

答：我們可以做交通規則的宣傳，并且自己以身作則，遵守交通規則。

5、我們在問路時應注意什么？

答：首先應該有禮貌；其次要講清楚要去的地方。

第五篇：8 發展心理學復習題

發展心理學復習題

一、發展心理學的研究內容

1、研究有關心理發展原理或規律的一類理論問題。

2、研究個體的心理發展規律和各年齡階段特征。

3、研究個體在發展過程中出現的心理障礙與教育對策。

二、試述人的心理發展是遺傳和環境相互作用的產物

1、遺傳與環境的作用是互相制約、互相依存的，一個因素作用的大小、性質依賴于另一個因素。

2、遺傳與環境的作用是互相滲透、互相轉化的。這就是說，有時遺傳可以影響或改變環境，而環境也可以影響或改變遺傳。如RH溶血病、苯丙酮尿癥。

3、遺傳與環境、成熟與學習對發展的作用是動態的。不同的心理或行為，不同的年齡階段，遺傳和環境的作用大小也不同。

三、簡述發展心理學的發展

1、科學兒童心理學的誕生

對科學兒童心理學的產生直接影響的有兩個因素：

（1）西方自然主義教育運動的影響

①捷克的夸美紐斯。

夸美紐斯從人的本性出發，把兒童從出生到成熟分為四個年齡階段：

幼兒期――出生到6歲，迅速的身體成長和感覺器官的發展；

童年期――從6歲到12歲，記憶力和想象力連同它們的執行器官語言和手的發展；

少年期――從12歲到18歲，思維的更高發展；

青年期――從18歲到24歲，意志的發展和保持和諧的能力。

②英國唯物主義哲學家洛克 ③十八世紀法國杰出的啟蒙思想家、哲學家和教育家盧梭

④瑞士著名教育家裴斯泰洛齊

⑤德國的教育家福祿貝爾

（2）達爾文進化論思想的影響

科學兒童心理學誕生的標志是：1882年德國生理學家和心理學普萊爾的《兒童心理》一書的出版。兒童心理科學研究的真正奠基人是美國心理學家霍爾，霍爾于19世紀末到20世紀初廣泛運用問卷法。

2、從兒童發展到個體畢生全程發展的研究

（1）霍爾將兒童心理學研究的年齡范圍擴大到青春期。

（2）精神分析學派對個體一生全程的發展率先作了研究。

（3）從1957年開始，美國《心理學年鑒》用發展心理學作章名，代替了慣用的兒童心理學。

3、中國發展心理學的歷史與現狀我國最早兒童心理學家陳鶴琴（1892－1982）

發展心理學在中國誕生和發展已近百年歷史，做了以下四方面工作：

（1）重新驗證國外的研究發現。

（2）研究中國人心理發展特有的和重要的現象，也就是揭示在中國文化、經濟和政治背景下心理發展的特點。

（3）探討發展心理學中的理論問題。

（4）在研究方法上的改造與創新，積極尋求適合于我國國情的研究方法。

四、舉例說說縱向研究、橫向研究的優缺點

1、橫向研究：是在同一時間內觀測不同年齡的不同個體來探索其發展狀況。

優點：這種方法省時、省精力。

缺點：并不能反映個體在其自然成長過程中的變化，多少帶有人為拼湊起來的性質。

2、縱向研究是對同一個（或同一組）個體在發展的不同階段（年齡）上反復地進行觀測，從而取得相繼年齡上的變化資料。

優點：它取得的資料是同一個或同一組個體的發展規律，因此可以更確切地揭示人的心理發展從量變到質變的轉折期

缺點：研究時間拖得太長，研究對象常常流失，樣本不能始終保持完整；同一被試反復測驗容易產生練習、學習效應。

指同一個課題通過對不同社會文化背景的人進行研究，以期探討人類心理發展的共同規律和不同的社會生活條件對人的心理發展的影響。

六、舉例說明發展的含義與性質

1、廣義的發展是指：生理和心理兩方面的整個變化過程，生理上包括身體的生長發育、體質的增強或衰退，心理上包括認識變化完善、個性方面的變化完善。

2、發展的性質：

（1）發展是一個既有連續性又有間斷性的過程，是一個從量變到質變的過程。舉例：兒童語言的發展。

（2）在正常的條件下，發展總是具有一定的方向性和先后順序，而且是不可逆的，也是不可逾越的。如兒童身體和運動機能的發展是按照兩條法則進行的：頭尾法則（自上而下）和遠近法則（自中心而邊緣）。

（3）發展具有不平衡性，表現在：不的組織系統發展的速度不一樣，也表現在同一機能特性在發展的不同時期有不同的發展速度。如神經系統和生殖系統的發展速度不一樣。（4）發展具有差異性，一個正常的兒童的發展總是要經歷一些共同的基本階段，但在發展速度上、最終到達的水平上以及發展的優勢領域往往是千差萬別的。（5）發展存在關鍵期。

關鍵期：在動物早期生命中有一個很短暫的時間對某一特定刺激或對象可以形成一種永久性的銘記。關鍵期理論是兒童早期教育的理論依據。

七、教育與發展的關系（皮亞杰、維果斯基）

1、皮亞杰“略為超前”的理論觀點

兒童認識客觀事物不象動物那樣的盲目的嘗試錯誤的，而是用已有的認知結構去同化新信息，如果新信息與已有經驗過分同一，則不能促進心理發展；

如果輸入的新信息與已有經驗毫無共同之處，就會使同化與順應無法實現，也不能促進心理發展；只有當新信息與已有經驗既有一致又有一點不一致，才容易造成已有認知結構與信息的不平衡，從而引起好奇和強烈的學習興趣，使心理得到發展。

2、維果斯基關于“教學走在發展的前面”的觀點最近發展區：兒童有兩種智力發展的水平，第一種是兒童的現有發展水平，第二種是在有指導的情況下借助于成人的幫助所達到的解決問題的水平，即通過教學所獲得的潛力，由于教學，使兒童在成人的幫助下清除這種差異。教學創造著最近發展區。

1、自然成熟論

代表人物：格賽爾（A.Gesell,1880-1961），美國耶魯大學教授。

主要觀點：認為支配兒童心理發展的因素有兩個：成熟和學習。強調生物因素在兒童發展中的作用，他認為兒童身心的發展變化是受機體內部的因素，即生物基因固有的程序所制約。外部環境為正常生長提供必要的條件，不能改發展本身的自然成熟程序。

格賽爾的理論來源：著名的雙生子實驗。

2、精神分析理論精神分析學派的創始人：弗洛伊德（1856－1939）

（1）弗洛伊德的人格結構發展理論

人格的結構成份由三部分組成：伊底、自我、超我伊底是人格結構中最重要、最基本的部分，由先天的本能和基本的欲望組成。自我介于現實世界于伊底之間，從伊底中發展起來，遵循現實原則，能參考現實來調節伊底。超我包括兩個部分，一個是良心，一個是自我理想。

（2）人格發展的五階段（1）口唇期（0－1歲）滿足吮吸的需要。

（2）肛門期（1－3歲）對幼兒來說形成良好的排尿排便習慣。

（3）前生殖器期（3－6歲）在這個階段出現了戀父戀母情節，兒童形成性別角色的時期。

（4）潛伏期（6－11歲）最大的特點是對性缺乏興趣

（5）青春期（11或13歲開始）擺脫對父母的依賴、產生性的沖動，也容易產生同成人的抵觸情緒。

2、艾里克森人格發展階段理論第一階段：信任感對懷疑感（0－2歲）

第二階段：自主性對羞怯或疑惑（2－4歲）

第三階段：主動性對內疚（4－7歲）

第四階段：勤奮對自卑（7－12歲）

第五階段：同一感對同一感混亂（12－18歲

第六階段：親密感對孤獨感（18－25歲）

第七階段：繁殖感對停滯感（25－50歲）

第八階段：完善感對失望（老年期）

（1）小學時期是具體形象思維和抽象邏輯思維兩種形式交錯發展的時期，主要是發展抽象邏輯思維，由具體形象思維逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。入學以后，教學以及各種日益復雜的新的實踐活動向兒童提出了多中多樣的新要求，這就促使兒童逐漸運用抽象概念進行思維，促使他們的思維水平開始從一具體形象思維為主要形式逐步向以抽象思維為主要形式過渡。小學兒童思維的這種過渡，是思維發展過程中的質變，整個小學階段，小學兒童的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展要經歷很長過程。小學兒童的思維同時具有著具體形象的成分和抽象概括的成分，他們之間的相互關系隨著年級高低以及不同性質的智力活動而變化。正因為如此，在小學中高年級，學生才逐步學會分出概念中本質的東西和非本質的東西，主要的東西和次要的東西，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證。同時，達到這樣的思維活動水平，也離不開直接的和感性的經驗。他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象性。（2）小學生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維發展過程中的飛躍或質變，是一個明顯的“關鍵年齡”。一般認為，這個關鍵年齡在三四年級。有關研究認為，兒童思維發展的轉折點在何時實現，主要取決于教育的效果。在著重抓了思維的智力品質的教學影響下，兒童在三年級就可實現數的概括能力的飛躍，而在教學不甚得法的控制班里，則到五年級才實現數的概括能力的飛躍。可見，這個思維發展的關鍵年齡有一定伸縮性，是可以變化的，可以提前或挪后，可以加快或延緩。在小學兒童思維發展中，存在著很大的潛力，假如適當地挖掘，這個潛力能變為他們巨大的能力因素。

（3）通過小學階段的學習，小學生逐漸具備了人類思維的整體結構，同時這個思維結構還有待于進一步完善和發展。對兒童左右概念發展的研究指出，9-11歲兒童在進行左右概念的初步的抽象思維時，就已經萌發了辨證思維。在對小學兒童辨證思維的萌芽過程的一項系統研究也指出：10—11歲兒童已基本能認知關系概念的辨證屬性，并已開始想言語抽象概括水平過渡。已能進行初步的辨證思維，但這種思維是自發的、樸素的，還未形成系統的辨證思維結構。進一步的研究也證實了小學兒童的辨證思維的這一發展趨勢，并提出不同的辨證思維形式的發展存在著不平衡性，小學兒童的辨證概念的發展優于辨證判斷和辨證推理的發展。

（4）小學生思維從具體形象向抽象邏輯過渡中，存在著不平衡性，表現為個體發展的差異和思維對象的差異。在小學教學實驗中可以看到這種不平衡性。雖然數學和語文教材是按照同一實驗目標和要求編寫的，但在算術教材學習中，有些學生已經達到了較高的概括水平，而在語文教材的學習中，其概括能力有的仍能達到較高水平，有的則不理想，還有的屬較差水平。相反亦是。

根據我國韓進之等人的研究，小學生自我意識發展不是直線的、勻速的，既有上升時期，又有平穩發展的時期：（1）小學一年級到三年級處于上升時期，這是因為學校的學習活動進一步加強了兒童對自己的認識；

（2）小學三年級到五年級處于平穩階段；（3）小學五年級到六年級又處于第二個上升學時期，原因是兒童思維能力的發展使自我意識更加深刻。

1、隨著年齡增長，情緒生活的沖動性逐漸克服。

2、情緒的穩定性逐漸增加、境遇性逐漸減少。

3、在情緒發展過程中表情的手段不斷改進。

4、人的情緒生活逐漸社會化：從生理需要的滿足過渡到社會需要的滿足，情緒動機從直接刺激物到語言刺激、行為范例、社會評價等，高級情緒感的發展。

（1）對抗性條件作用：是把一些能喚起害怕情緒反應的刺激與愉快的活動同時并存，最后以愉快活動所產生的積極的情緒克服由害怕刺激引起的消極反應。

（2）系統脫敏法：前提：一個人在愉快時身體是放松的，即不緊張的身體狀態，而害性的時候身體是緊張的，一個人要克服害怕，首先要學會放松身體。（3）榜樣：社會學習理論家班杜拉認為通過觀察和模仿

榜樣的情緒克服害怕的消極情緒。

（4）說明理由

（5）幫助兒童獲得應付他所害怕的對象或情境的信心和方法。

（6）預防害怕的發生。

理智反應表現為：學生在遭受挫折后，能采取積極進取態度和妥善的處理方法，通過調整目標等反應來對付挫折。

非理智反應表現為：學生采取強烈的情緒反應，如憤怒、焦慮、自卑、抑郁等對待挫折。（1）自卑型 ；（2）攻擊型 ；（3）焦慮型 ；（4）逃避型 ；（5）嫉妒型。教育對策：

1、首先培養學生正確的挫折認知觀：

（1）使學生認識到，某些挫折情境是客觀存在的。

（2）要引導學生正確認識挫折的兩重性，挫折給人以打擊，但同時也會催人奮起，使人變得成熟，從中得到磨練。

（3）使學生認識到，遭受挫折時，不要長時間地盯住它不放，失敗這件事不能忘記，但挫折的痛苦應當很快丟掉。

2、其次，對不同類型非理智反應的學生，應該采用不同的教育、引導方式。