第一篇：蘇教版三年級下冊習作8教學設計

蘇教版三年級（下）習作8教學設計

【教材解讀】 一．教材簡析

本次習作是一次編寫童話故事的訓練。教材內容包括三部分：第一部分交代寫這篇童話的目的，為了幫助小朋友養成講衛生的好習慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛生生病，改變壞習慣后身體就健康的事。重點是指導學生通過學寫童話故事，幫助小朋友養成良好的衛生習慣。著重體現了《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，應努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，激發編寫童話故事的興趣，鼓勵學生大膽想象、自由表達；教師要重在培養他們樂于表達、交流的習慣；鼓勵他們留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂于寫作的激情，主動參與寫作。二.學情分析

三年級學生已經學過了許多有趣的童話故事，在學習中發現學生對童話故事非常感興趣，學生的興趣不僅來源于故事本身，而且與學生的年齡特點、閱讀需求有密切的關系。上學期學生已經接觸過編寫童話故事，本次的習作是在上學期練習過的組合玩具來編寫童話故事的基礎上，讓學生仿造例文，按照本次習作要求來編寫童話故事，這類習作是學生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫。所以本次習作重在激發寫作興趣，引導學生把事情經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。

三．教學目標

1.讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。激發學生編寫童話的興趣，了解這個童話故事是如何編出來的。初步學習編寫童話的方法。

2．指導學生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。3.編寫的故事語句要通順，條理清楚。

4．培養學生的觀察能力，想象能力，教育學生養成衛生習慣。四．教學重難點 重點：讀懂例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

難點： 指導學生展開豐富的想象，按事情發展的順序，把童話編寫生動有趣。教育學生養成良好衛生習慣。

【教學準備】

學生課前閱讀一兩篇童話故事。

（設計簡析：此次習作必須建立在學生對童話故事充分了解的基礎上才能進行。為此，教師首先要安排學生課前搜集童話故事，使學生能夠通過交流童話故事，激發習作欲望。只有這樣，學生才能在習作時有話可說，有話可寫。）【教學過程】

兩課時 一．作前指導

（一）創設情境，激發興趣

1．你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢?

(啟發學生先在四人小組內交流課前收集的故事，再在全班交流)。

2．能說說為什么喜歡嗎？（學生充分發言）

師小結：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來感到生動有趣。

（二）學習例文，了解寫法

1、研讀例文，明確寫法

有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。同學們想讀嗎？

（2）請大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個童話故事主要說了誰做了一件什么事?他有什么不良習慣？

（3）讀了這個小故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!（讀后引導學生討論交流以上問題）。

（4）學生再讀例文，想想：不講衛生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?（學生同位交流）。

（5）師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，原因是有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

2、展開想象，口頭初創

（1）想不想自己也編個故事? 其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰腦袋最聰明，編的童話最吸引人。（2）交流出示。(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?

(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

（3）口頭編故事.這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?你準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？要盡可能地把事情經過及養成良好習慣達標好處敘述清楚。(在自己獨立思考后，說給同位聽)（4）全班交流。

（設計簡析：明確寫作要求是學生進一步明確本次寫作寫什么，口頭編故事是放飛學生想象，讓學生學會傾吐，學會表達。）二．下筆成文

1.自己選擇一個“不良的習慣”，擬定一個合適的題目。(讓學生自由擬題，指名交流。)

2.學生自主創作，教師巡視。（巡視中了解全班同學習作的大體情況，掌握共同的優缺點，記下典型習作，為下面的評改做準備。教師巡視時要做到：①提醒學生坐姿及寫字姿勢。②提醒部分學生要快速成文。③分層指導：對于有困難的學生，教師予以相應的引導；而對于優秀生，教師可提出：合理想象、恰當使用好詞佳句使習作生動等要求。）

（設計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習作教學的重要途徑。在讓學生盡情交流的基礎上，適當指導，使學生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。）三．作后評改

1、對照習作要求，學生自批自改。

好文不厭百回改。讀是最好的修改作文的方法。請同學們對照習作要求讀自己編寫的童話，看是否符合習作要求，語句是否通順，用詞是否恰當，然后改正過來。

2、挑選典型習作，生生互評互改

指名讀作文（或用實物投影出示）（說明：此習作要是教師巡視時精心挑選的，可以是能按寫作要求來寫的優秀童話故事，也可以選未能按要求來寫、存在普遍而突出問題的需努力的習作。）放手讓生緊扣習作要求評價兩篇習作，并且提出修改意見。

指名同學讀后思考：

(1)童話故事哪些地方寫得好，值得我們學習。（2)習作存在哪些不足？(3)你認為怎樣修改更好？ 小組討論，全班交流。

學生根據其他同學的意見，自主修改童話故事，師巡視發現典型。展示修改習作，及時鼓勵學生有價值的修改習作。四．習作交流

1.小組交流習作，選出本組比較優秀的習作，與其他小組交換閱讀。2.評選出本班“童話故事大王”（3-5位）寫在本次作文題目旁邊。

3.小組評選出本次習作的“進步之星”，教師在其作文題目旁邊寫上稱號以示鼓勵。【習作批改】

本次的習作是在上學期練習過組合玩具來編寫童話故事的基礎上，讓學生仿造例文，按照本次習作要求來編寫童話故事，他們特別感興趣，一般都能根據圖意或生活中感興趣的內容大膽想象，編寫一個童話故事，學生興趣濃厚，樂于表達。作文批改要針對不同學生的特點選擇合適的策略與形式, 因材施教、因勢利導。批改形式的選擇，教師可以采取多樣化，及時批，及時評，對于個別學困生老師應面批。批改時，給學生的精彩語句畫上小星星，點出他們的得失，同時給他們打上鼓勵性的等級。要求學生把話說明白，把字寫工整，把句子寫通順，對于明顯的錯別字和病句要批改，這是課標對于中年級段習作的基本要求。故事是否完整，有沒有交代清故事的起因、經過、結果。這是基于本次習作的要求和學生的實際情況對中等學生提出的要求。想象合理有趣，內容具體生動，讀后給人以啟發，是本次習作較高要求。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。作后還可引導學生在班級舉行作文展覽。評選優秀作文，利用評選“故事大王”“進步之星”等形式，讓學生體驗寫作的快樂，享受成功的幸福，培養持久的寫作興趣。

第二篇：三年級語文上冊《習作8》教學設計（本站推薦）

教學要求：

知道什么是研究報告

動手查資料后完成一份研究報告

教學重點：完成研究報告

教學準備：多媒體

教學過程：

導入

一：1同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于欲窮千里目，更上一層樓的研究報告，你們想看看嗎？

新課

二：2請小朋友們認真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學到了哪些知識？

（交流）

看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

（討論）你覺得哪些內容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應該在研究報告里寫一寫的？

讀了這份研究報告，你認為在寫研究報告前應該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？

三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現在啊，老師給同學們這個機會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經準備了很多材料，請同學們可以去查找，選取。把你感受最深的關于這個詩句的內容用文字寫下來，好嗎？

記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查找自己需要的，最后把關于這句詩句感受最深的內容打在word上。

四：欣賞各個同學的 研究成果。相信同學們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。

拓展：

隨筆] 第 二、三 課 時

教學目標]：、學生繼續修改作文。

、評講改好的作文草稿。

、再修改作文。

、謄寫作文。

教學重點、難點]：評講作文。

教學準備]：實物投影。

教學過程]：

一、復習

什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？

二、學生繼續修改作文，教師巡視指導。

（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）

三、評點學生習作，提示要點。、實物投影出示時婷同學的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？

（2）交流。

師小結：時婷這篇文章能安一定的順序寫，只是似乎內容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。

（4）齊讀修改好的文章。、根據學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與文章內容無關的應略去。

（2）把研究報告寫具體。

四、學生根據以上修改要求進行修改，教師輔導。

、學生自己修改。

、小組互相修改。、讀一讀修改好的文章。

七、學生謄寫作文，教師巡視。

板書]：

習作8 作文

語句寫通順，意思說明白。

第三篇：三年級下冊習作教學設計(第一周)

三年級下冊習作教學設計 單元文化主題：愛護周圍環境

單元主題：讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看到人們對待動物、植物的態度和做法有什么不同，結果怎樣。請你留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么。

教材分析：環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，“調查周圍環境”的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之后，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的準備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線。

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習作教學目標：

1．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。2．在習作的過程中加深對保護周圍環境的認識，愿意保護家鄉的環境。

教學難點：使學生掌握新學的習作方法。教學重點：圍繞保護環境進行習作的創作。教學過程：

1.主題導入

本次習作的主題是保護環境。同學們什么是環保？你了解哪些保護環境的知識？你又掌握哪些破壞環境的材料？ 學生：?? 2.討論發言

學生與老師和學生進行互動。通過互動進行探討。什么是保護環境？保護環境的意義在哪？經過討論力求達到學生理解保護環境；明白保護環境的重要意義。他們所處年齡階段能做哪些？

3.范例講解

通過范例的講解使學生有了一個可以參考的框架。并且可以學習范例中好的習作方法。通過范例講解一些句式和修辭手法。引導學生靈活運用。

4.實戰檢驗

要求學生進行創作。在創作過程中一定要進行不斷的提醒。注意寫作方法的運用，以及一些詞語的運用等?？傊髮W生的習作中要有本次新學的方法。使他們有一個新的提高。

2011年3月4日

語文組

第四篇：2018年蘇教三年級上習作六

習作6 教學目標

1.觀察圖畫，了解內容，或者回想自己的拔牙經歷。2.通過讓學生看漫畫，培養學生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學重難點

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學準備

掛圖，多媒體課件。教學時間 兩課時 教學過程

第一課時

一、走近漫畫，導題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的。《豐子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們去反復品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

二、走進《亞當生》，學看畫。

1.出示圖片，學生看畫，議論。提醒：關注亞當生表情和動作細節。

2.說說你所看到的畫面內容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學生各自練習說畫面。指名說，師指導。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學生：注意到哪些細節，注意到哪些變化？（3）注意亞當斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發言，師指導：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構思上的確是匠心獨運?。?/p>

四、習作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點關注細節和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時15分鐘，學生習作，教師巡視，找出可評點的作品。

第二課時

一、完成習作，朗讀范文。

讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學生自讀作文。要求臺下學生學會欣賞，說說最欣賞哪個地方？ 2.生發言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點評議“過渡、語言生動、幽默風趣”等）3.教師小結。

三、交流修改

四、謄寫作文

第五篇：習作8教學設計

教學要求

⒈認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

⒉會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。

教學重點、難點：

重點：學會寫關于古詩句的研究報告。

難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

課前準備

⒈提供《唐詩三百首》一本。

⒉抄寫課文中的五句詩。

⒊研究結果匯報表一份。

教學過程

一、以詩導入，激發興趣

⒈同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？

⒉開火車背古詩。

⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？

二、小組學習，研究古詩

這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？

⒈小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。

研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。

研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。

⒉小組同學相互探究，進行熱烈的討論。

⒊整理研究結果，填寫研究結果匯報表。

（內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）

三、集體交流，匯報結果

匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級討論。

教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

四、例文指導，學習寫作。

⒈指名讀屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。

⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義）

⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？

五、撰寫研究報告

⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。

要求：語言要清晰，表達要準確。

⒉學生各自習作，教師巡視指導。

⒊修改評議。

練習8

教學要求

1、以跟岳飛墓有關的內容進行學用字詞句的練習。

2、讀讀背背成語和古詩。

3、寫好全包圍、半包圍結構的字鋼筆字。

4、說說寫寫——請假條。

5、學寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

⒈教學第一部分。

⑴錄像顯示：岳飛墓和對聯。

⑵學生查字典。

⑶指名說所查找的答案。

⒉教學第二部分。

⑴請學生說說查找到的資料的內容及是通過何種方式獲取的。

⑵再指名讀對聯，說說感受。

二、教學第二題：讀讀背背

⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。

⒉教學第一部分。

⑴學生自由讀八條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

⑵教師范讀，學生自由讀。

⑶小組合作學習，大體了解八條成語的意思。

⑷練習：自由朗讀，同桌練習背誦。

⑸反饋：集體齊背，指名讀。

⒊教學第二部分。

⑴請學生自讀，要求讀準字音。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，請學生邊聽邊想詩意。

⑷教師結合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。

⑸：學生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習背誦。

⒋反饋。

⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調，讀出古詩的韻味，注意停頓和節奏。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚。

⑵小組匯報朗讀。

⑶自由熟讀，背誦。

⑷指名背誦，表揚當堂背誦的學生。

第二課時

一、教學第三題：寫好鋼筆字

⒈認識要寫的字。

⒉提問：它們分別是什么結構的字？

⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。

⒋指導觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。（強調：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）

⒌學生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導。

⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

二、教學第五題：學寫毛筆字

⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學寫毛筆字。今天我們學習“鉤”的寫法。指導：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。

⒉教師書寫橫鉤，指導運筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。

學生練習書寫橫鉤。

⒊教師書寫豎鉤，指導運筆方法。

在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。

學生練習書寫豎鉤。

第三課時

一、教學第四題：說說寫寫

⒈審題

⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。

⑵幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。

⒉指導。

⑴請學生默讀課本上的要關內容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。

⑵指名說。

⑶歸納出請假條的格式。

小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然后討論出請假條的格式。

⑷匯報，教師總結。

寫請假條要注意格式規范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開始寫請假的原因及要請多長時間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時間。

⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。

⒊練習。

⑴教師給學生創設一個情境，請學生練寫。

⑵學生寫，教師巡視，注意指導。

⑶選出部分有代表性的習作展出，請學生相互評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。

二、總結。