第一篇：三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(第四周)

三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 單元文化主題：最喜歡的老師

單元主題：新一代的小學(xué)生有自己新的想法和思想。他們的知識(shí)更新很快，老師一定要不斷更新自己的觀念。做到了解學(xué)生的發(fā)展和心理。掌握他們現(xiàn)在的各種不同的特點(diǎn)。“學(xué)會(huì)XX”，這一專題要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去寫。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用文字去介紹自己的想法。

教材分析：三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的初步開始，一定要夯實(shí)他們的基礎(chǔ)。第三組習(xí)作的安排僅僅圍繞教材來安排。一定要結(jié)合課文去講解。否則，學(xué)生的作文寫作會(huì)缺乏間接的經(jīng)驗(yàn)。另外要求學(xué)生多說、多看、多讀、多練。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1真情實(shí)感地把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)寫下來； 2把學(xué)會(huì)的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握新學(xué)的習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1把自己最想寫的本領(lǐng)具體地寫下來；

2把“不會(huì)到會(huì)”整個(gè)過程具體生動(dòng)地表達(dá)出來

教學(xué)過程：

1.主題導(dǎo)入

本次習(xí)作的主題是最喜歡的老師。我們的成長(zhǎng)歷程中，是誰猶如溫暖的陽光，照耀我們快樂的成長(zhǎng)？是誰猶如甘甜的雨露，給予我們充足的養(yǎng)分？是誰猶如柔和的春風(fēng)，輕撫我們的臉龐？------是她/他，我們敬愛的老師。學(xué)生：??

2.討論發(fā)言

學(xué)生與老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生輪流介紹自己的老師？要求學(xué)生當(dāng)別人介紹的時(shí)候，注意聽，看看對(duì)他說的有哪些補(bǔ)充。通過大家的交流使大家掌握材料。老師在交流中要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

3.范例講解 通過范例的講解使學(xué)生有了一個(gè)可以參考的框架。并且可以學(xué)習(xí)范例中好的習(xí)作方法。通過范例講解一些句式和修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。

4.實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)

要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中一定要進(jìn)行不斷的提醒。注意寫作方法的運(yùn)用，以及一些詞語的運(yùn)用等。總之，要求學(xué)生的習(xí)作中要有本次新學(xué)的方法。使他們有一個(gè)新的提高。

5.范例材料

我最喜歡的老師

老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識(shí)與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)；老是像冬季的寒風(fēng)無情地吹走我們的雜蓬與污點(diǎn)。我愛我的老師，因?yàn)樗麄儫o怨無悔的默默奉獻(xiàn)在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是王老師。

她留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神。王老師從五年級(jí)就教我們語文，她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們?cè)趫@丁的培育下成長(zhǎng)；我們是魚兒，老師就是海水，我們?cè)谶|闊的海中游暢。

我喜歡王老師的教學(xué)方法，喜歡她獨(dú)特的見解，喜歡她嚴(yán)中有愛的態(tài)度和對(duì)工作的認(rèn)真。她每天都是笑容滿面的跟同學(xué)們講話，雖然她批評(píng)同學(xué)十分嚴(yán)格，但她脾氣非常得好。

對(duì)于作業(yè)，她很認(rèn)真，對(duì)質(zhì)量和書寫嚴(yán)格要求。在質(zhì)量上，她不許我們有錯(cuò)別字，在書寫上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是為了讓我們?cè)诳荚嚂r(shí)不出現(xiàn)錯(cuò)別字，卷面干凈，以免扣分。

王老師還教我們?cè)鯓痈爬ǘ我猓涛覀冊(cè)鯓永斫庠~句，教我們讀唐詩宋詞。當(dāng)我們不懂時(shí)，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多么的負(fù)責(zé)。有時(shí)候她還給我們講古代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點(diǎn)一點(diǎn)的成為我們健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

老師您是黑暗中的一點(diǎn)光，照亮我們的心靈，驅(qū)走陰暗，帶給我們希望和力量；老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢游知識(shí)的海洋，教給我們生存的本領(lǐng)；老師您是大路上的一顆石子，默默鋪筑歷史的跑道……老師，您的愛，像太陽一般溫暖，似春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無私，最神圣。

記得那時(shí)的我，沒有自信。雖然在寫作發(fā)面有很大的優(yōu)勢(shì)，但也沒曾想過要參加學(xué)校里的作文比賽。是王老師給了我極大的鼓舞，耐心的開導(dǎo)我。漸漸的，我有了必勝的信心，想回報(bào)老師的這份付出。最終，我成功了，我站在了那象征光榮的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我看見了，老師欣慰的、開心的笑。是老師給了我這份信心，我更愛我的老師了。

花兒要感謝陽光，因?yàn)殛柟鈸嵊砷L(zhǎng)；鮮花要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹要感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山要感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺淮蟮匾兄x小草，因?yàn)樾〔葑屗利悺?我要感謝我的老師，是您傳授給我知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。

我愛你，老師！我最喜歡的老師

魚兒離不開水，鳥兒離不開林，學(xué)生的成長(zhǎng)自然離不開老師。一個(gè)好的老師是我們進(jìn)步的引路人。

老師就像春風(fēng)一樣帶給我們蓬勃與新意；老師也像夏風(fēng)那樣，把知識(shí)和理智送給我們；有時(shí)老師也會(huì)像秋風(fēng)，審視我們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；老師還會(huì)像冬天的寒風(fēng)那樣，無情的吹走我們的雜蓬和污跡。

我愛我的老師，是他們用自己的青春和汗水默默的為我們奉獻(xiàn)著一天又一天，深深的打動(dòng)著我們的心靈讓我們生活在溫暖、呵護(hù)之中。

我最喜歡的老師那就是我們的袁老師。我喜歡袁老師嚴(yán)中有愛的態(tài)度和對(duì)工作的認(rèn)真。她每天都是笑容滿面的面對(duì)每一個(gè)人，雖然她批評(píng)學(xué)生的時(shí)候十分嚴(yán)厲，但是她的好脾氣也是大家公認(rèn)的。她碎碎的短發(fā)上已經(jīng)有幾根白發(fā)悄悄的露了出來，胖胖的身材很容易給人一種寬厚慈祥的感覺，一雙大大的眼睛每次看起來都是那么的精神。袁老師是我們的語文老師，她教會(huì)了我們?nèi)绾螌懽魑模绾胃爬ǘ我猓绾巫x書……

我喜歡袁老師的教學(xué)方法，袁老師在講課的時(shí)候總是那么的生動(dòng)，她可以把課文中的景色栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，她可以使我們覺得上課的45分鐘是一種享受的過程，她使厭煩語文的我逐漸喜歡上了語文。

還記得我們?cè)趯W(xué)《云南的歌會(huì)》的時(shí)候老師讓我們文中的色彩與聲音，可是我們都找不著，老師就引導(dǎo)著我們?nèi)ジ惺茉颇线@個(gè)陌生而熟悉的地方 袁老師的身體一向不太好，有時(shí)會(huì)生病，但她從來沒有因?yàn)樽约旱牟〉⒄`過給我們上課。還記得有一次袁老師嗓子發(fā)炎了，痛的幾乎說不出話來，但她還是堅(jiān)持給我們講課，雖然她的聲音變得那么沙啞難聽，但那卻是我聽過最好的一節(jié)課，也是我聽得最認(rèn)真的一節(jié)課，她那高尚的職業(yè)情操是值得每個(gè)人去尊重的，也是值得每個(gè)人去學(xué)習(xí)的。她就像黑暗中的一點(diǎn)光，照亮我們的心靈，為我們趕走陰暗，她就像一艘大船，載我們暢游知識(shí)的海洋，引領(lǐng)我們走向錦繡前程！

老師啊，您的愛像太陽一般溫暖，似春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜……您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更細(xì)膩,比友愛更純潔,您的愛是最偉大的無私的,最具有力量的!花兒要感謝陽光撫育它成長(zhǎng),蒼鷹要感謝長(zhǎng)空讓它自由飛翔,高山要感謝大地讓它高聳,大地要感謝小早讓它更加美麗……而我要感謝您,我的老師，2011年3月11日

語文組

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 我學(xué)會(huì)了_______ 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。

2、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)，在自由表達(dá)的過程中，提高表達(dá)能力。

3、能把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)的經(jīng)過寫清楚，句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)：能把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)的經(jīng)過寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫手法把所學(xué)技能過程寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 展示平臺(tái)

教學(xué)過程

一、談話引入

孩子們，你們從幼兒園到小學(xué)學(xué)會(huì)了自己拿手的本領(lǐng)。這節(jié)課我們交流并將你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)的寫下來。

二、明確習(xí)作內(nèi)容

1、孩子們，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？舉手告訴老師、同學(xué)。生答：騎自行車、炒蛋炒飯……

2、孩子們有的說到了家務(wù)活，有的說到了學(xué)習(xí)技能。我們來看看都有哪些本領(lǐng)？

勞動(dòng)方面：洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、拖地、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間??

學(xué)校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球??

學(xué)習(xí)方面：毛筆字、打字??

生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影等。

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)的目的在于兩點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。二是開闊學(xué)生選材的思路。這種技能可以是體育類的、生活的、藝術(shù)類的等等。】

三、小組交流，說學(xué)本領(lǐng)。

1、問：在這些本領(lǐng)里面，哪一項(xiàng)給你的印象最深刻？你的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

2、小組內(nèi)互說，交流：你的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？你愿意說給同學(xué)們聽嗎？學(xué)的

時(shí)候你做了哪些動(dòng)作，要把過程說清楚。

3、教師巡視，傾聽，指點(diǎn)。

4、在小組中推薦說得好的同學(xué)上臺(tái)說。下面的同學(xué)要做到認(rèn)真聽，可提出問題。教師引導(dǎo)，用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，一連串的動(dòng)作。對(duì)學(xué)生作文框架進(jìn)行梳理，對(duì)未說到開始和結(jié)尾的同學(xué)強(qiáng)調(diào)加上就更好了。

四、例文引路

我學(xué)會(huì)了煮面條

這個(gè)星期天，我又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)生活技能，那就是——煮面條。

我先往鍋里倒進(jìn)一升的熱水，蓋上鍋蓋，再插上電源、打開電磁爐開關(guān)。我聽見鍋里的水被加熱時(shí)發(fā)出了“呲呲”的聲音。過了幾分鐘，鍋里的水沸騰了。然后我左手拿著面，右手抽出適量的面條，輕輕地放入鍋里。只見原本硬硬的、直直的面條一轉(zhuǎn)眼就變得軟軟的、彎彎的了。它們還調(diào)皮地吐出無數(shù)白色的小泡泡。我拿起筷子輕輕地?cái)嚢枰幌拢乐姑鏃l粘在一塊。幾分鐘過去了，我挑起一根面條來看，發(fā)現(xiàn)面條變得軟軟的還透亮，斷定面條已經(jīng)煮好了。接著，我關(guān)掉電源，用筷子把面條盛出來端上餐桌。最后，澆上媽媽做好的醬肉汁，放入一些調(diào)料。這樣一碗熱騰騰的面條就大功告成了。

我吃著自己做的香噴噴的面條，心里美滋滋的。我想：以后我還要向媽媽學(xué)習(xí)更多的生活技能。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作描寫，一連串的動(dòng)作。

五、學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫出動(dòng)作描寫，一連串的動(dòng)作。

六、展評(píng)習(xí)作。老師用展示臺(tái)講評(píng)習(xí)作。

對(duì)學(xué)生的作文中大的動(dòng)作的詞抓出，并進(jìn)行分解，寫出一連串的小的動(dòng)作的詞。

七、板書設(shè)計(jì)：

我學(xué)會(huì)了_____________

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(第一周)

三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 單元文化主題：愛護(hù)周圍環(huán)境

單元主題：讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看到人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。請(qǐng)你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。

教材分析：環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫一篇與愛護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。2．在習(xí)作的過程中加深對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握新學(xué)的習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞保護(hù)環(huán)境進(jìn)行習(xí)作的創(chuàng)作。教學(xué)過程：

1.主題導(dǎo)入

本次習(xí)作的主題是保護(hù)環(huán)境。同學(xué)們什么是環(huán)保？你了解哪些保護(hù)環(huán)境的知識(shí)？你又掌握哪些破壞環(huán)境的材料？ 學(xué)生：?? 2.討論發(fā)言

學(xué)生與老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。通過互動(dòng)進(jìn)行探討。什么是保護(hù)環(huán)境？保護(hù)環(huán)境的意義在哪？經(jīng)過討論力求達(dá)到學(xué)生理解保護(hù)環(huán)境；明白保護(hù)環(huán)境的重要意義。他們所處年齡階段能做哪些？

3.范例講解

通過范例的講解使學(xué)生有了一個(gè)可以參考的框架。并且可以學(xué)習(xí)范例中好的習(xí)作方法。通過范例講解一些句式和修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。

4.實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)

要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中一定要進(jìn)行不斷的提醒。注意寫作方法的運(yùn)用，以及一些詞語的運(yùn)用等。總之，要求學(xué)生的習(xí)作中要有本次新學(xué)的方法。使他們有一個(gè)新的提高。

2011年3月4日

語文組

第四篇：第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地四“口語交際”教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、介紹自己喜歡的一種動(dòng)物，做到抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，介紹時(shí)有條理，語句通順，語言生動(dòng)，內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感。

2、使用普通話，做到態(tài)度大方，表情自然。能繪聲繪色更好。

3、聽的同學(xué)邊聽邊想，在腦海中想象畫面，并作出評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：拓展思路，找到一種熟悉的動(dòng)物，抓住其特點(diǎn)。教學(xué) 難點(diǎn)：結(jié)合見聞，說說此動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。

2、查找有關(guān)動(dòng)物的資料

3、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息）或收集的照片。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。

1、提問：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？

（小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說給大家聽一聽。）

二、提出說話要求。

1、指名學(xué)生讀“口語交際內(nèi)容”，讀后講講要求。

2、出示要求：

①形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

②內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。③具體要求

a)具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)； b)表達(dá)真情實(shí)感；

c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議（可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)）。

3、學(xué)生自由有發(fā)表自己的意見：說說自己喜歡什么動(dòng)物，就說什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。

1、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。

3、全班匯報(bào)（說、聽、評(píng)）（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。）

4、師生評(píng)議。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。）

四、總結(jié)。

動(dòng)物是人類的好朋友。只要我們真心對(duì)待它們，它們也會(huì)真心對(duì)待我們。讓我用一顆仁愛的心，去關(guān)心愛護(hù)那些小動(dòng)物，你將會(huì)從中體會(huì)到無窮無盡的樂趣！

習(xí)作：《寫一種小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動(dòng)物的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把動(dòng)物寫得很有情趣、有順序。

2、學(xué)習(xí)例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動(dòng)物，把動(dòng)物的特征寫出來（如：外形、動(dòng)作、聲音等）。

教學(xué)重點(diǎn)：把握寫作方法，按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：把自己喜歡的小動(dòng)物，寫清楚、寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課后仔細(xì)觀察你喜愛的小動(dòng)物。

2、每學(xué)一課應(yīng)掌握其寫作方法。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：：

1、抓住小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等來展示它的特點(diǎn)。

2、敘述有一定的順序，做到語句通順，語言生動(dòng)，內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們是不是見過很多動(dòng)物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動(dòng)物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動(dòng)物。在這之前呢，請(qǐng)同學(xué)們先回想,我們學(xué)過的課文《白鵝》，是怎樣來寫的？

二、出示目標(biāo)并熟讀目標(biāo)。

1、指名學(xué)生自讀習(xí)作提示。

（明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。）

2、學(xué)生提出本次習(xí)作的困惑。

三、精彩回放，回顧本單元課文的內(nèi)容及寫法。

（一）、回顧《白鵝》一文，提示：

1、《白鵝》抓住了特點(diǎn)“高傲”。

2、有順序：從叫、走、吃三個(gè)方面來寫，一個(gè)特點(diǎn)一段，如果長(zhǎng)的話，可以分幾段來表達(dá)一個(gè)特點(diǎn)。

3、具體：用具體的事例來說明它的特點(diǎn)。

4、正確運(yùn)用修辭（如比喻、擬人等）還有對(duì)比。

（二）、自己回顧本單元的其它幾篇課文，與同桌交流抓特點(diǎn)的描寫方法。

交流要點(diǎn)：寫小動(dòng)物要點(diǎn)是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個(gè)特征，才會(huì)使人明白，留下深刻的影響。

四、師生共同總結(jié)出寫作方法。

1、要有順序

2、并用具體的例子來加以說明這個(gè)特征，并抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

3、重點(diǎn)要突出，（因?yàn)椋覀儾豢赡馨堰@種動(dòng)物的每一個(gè)特征都寫出來，如果都寫出來，就太長(zhǎng)了，所以要重點(diǎn)寫好一個(gè)方面。）寫好過渡句。

五、確定題目，再共同構(gòu)建作文框架

1、學(xué)生擬定題目。（以一種動(dòng)物為例，學(xué)生可以按照這種方法，構(gòu)思其它動(dòng)物擬定題目的寫法。）

2、說說自己本次習(xí)作自己描寫的對(duì)象。

3、寫法指導(dǎo)：學(xué)寫開頭。如：

（1）家里有貓的同學(xué)舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（）”來描述；或者用“我們家的（）真是一個(gè)（）的家伙。”（開頭如何寫：要總寫貓的特點(diǎn)。）表現(xiàn)在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩??）

（2）、學(xué)寫寫開頭。

樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴??什么樣子的？

A：指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。B：連起來說一說。〖描寫動(dòng)物的樣子。〗【注：可以不寫貓，也可以寫出狗、豬、螞蟻等。】

（3）請(qǐng)你用具體的事例來描寫某動(dòng)物的特點(diǎn)。

如：睡：常常睡在什么地方？一天睡多長(zhǎng)時(shí)間？怎么睡的？你家里的人看見了，說什么？表達(dá)了人們對(duì)貓?jiān)鯓拥母星椋?/p>

A：指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。B：連起來說一說。〖描寫動(dòng)物的“睡”。〗（4）吃：愛吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說的？趕走了嗎？為什么？

〖每說完一個(gè)，再連起來說一遍。爭(zhēng)取說的連貫通順。在說的時(shí)候，注意指導(dǎo)學(xué)生的語言、用詞、句子。〗

提示：一般采用“總——分”的寫法。（5）談?wù)勀銓懡Y(jié)尾的想法。五：例文引路。六: 起草習(xí)作。附：

小龍蝦

今天起了個(gè)大早，我太高興了，因?yàn)閶寢屪蛱鞂?duì)我說要帶我去商場(chǎng)買些好吃的。我怕媽媽反悔，我就自告奮勇地把地板擦了，然后再去催促媽起床。

我和媽媽淋浴著清晨的陽光，來到了商場(chǎng)。商場(chǎng)的柜臺(tái)上擺滿了琳瑯滿目的商品，把我的眼睛都看花了，有好多好吃的、好玩的??突然,商場(chǎng)一角的海鮮柜深深地吸引住我的眼球，玻璃水缸里游動(dòng)著我從來沒有見過的魚類，有中華鱘，有鰻魚，有大閘蟹，還有很多我叫不上名的魚。它們?cè)诟髯缘乃窭锫唤?jīng)心地游來游去，一點(diǎn)都不知覺馬上就要變成人們餐桌上的美味了，我真替它們擔(dān)心啊！

“兒子啊，快來看，多可愛的小龍蝦！”

媽媽的呼喊打斷了我的思緒。我趕忙跑到一個(gè)大水柜面前，“哇！這么多小龍蝦呀！”只見活蹦亂跳的小龍蝦塞滿了大半個(gè)魚缸，它們揮動(dòng)著有力的雙臂，拼命地鉆出水面來，搶著呼吸新鮮空氣。我喜愛極了，央求媽媽給我買幾只回去欣賞。媽媽也喜歡，就去買來一只圓形的小魚缸，叫我挑選，我選了五六只個(gè)頭稍大的小龍蝦。

回到家，我急忙在泥巴里挖了幾條肥肥的蚯蚓，趕快喂我的小蝦。剛把蚯蚓投進(jìn)去，小龍蝦就用它的兩個(gè)大大的鉗子夾住蚯蚓，它那小小的嘴巴大口大口地貪吃著，看起來有好幾天沒吃東西了，這些小東西真可憐。

小龍蝦的樣子非常怪，眼睛像兩只小燈泡，它的尾巴像扇子一樣可以張開、合上，還長(zhǎng)著一對(duì)有力的大鉗子。它全身披甲，在水里劃過來劃過去，像將軍一樣真威武啊！它還時(shí)不時(shí)地在水下吐出一串串美麗的小泡泡，有趣極了。

我真喜歡上了這些可愛的小家伙，我的小龍蝦。

第五篇：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作8教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級(jí)（下）習(xí)作8教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】 一．教材簡(jiǎn)析

本次習(xí)作是一次編寫童話故事的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三部分：第一部分交代寫這篇童話的目的，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛(wèi)生生病，改變壞習(xí)慣后身體就健康的事。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫童話故事，幫助小朋友養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。著重體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，激發(fā)編寫童話故事的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；教師要重在培養(yǎng)他們樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣；鼓勵(lì)他們留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，主動(dòng)參與寫作。二.學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了許多有趣的童話故事，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，學(xué)生的興趣不僅來源于故事本身，而且與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀需求有密切的關(guān)系。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過編寫童話故事，本次的習(xí)作是在上學(xué)期練習(xí)過的組合玩具來編寫童話故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿造例文，按照本次習(xí)作要求來編寫童話故事，這類習(xí)作是學(xué)生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫。所以本次習(xí)作重在激發(fā)寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生把事情經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。

三．教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂例文，體會(huì)童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。3.編寫的故事語句要通順，條理清楚。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，教育學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。四．教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀懂例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。

難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，按事情發(fā)展的順序，把童話編寫生動(dòng)有趣。教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前閱讀一兩篇童話故事。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：此次習(xí)作必須建立在學(xué)生對(duì)童話故事充分了解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。為此，教師首先要安排學(xué)生課前搜集童話故事，使學(xué)生能夠通過交流童話故事，激發(fā)習(xí)作欲望。只有這樣，學(xué)生才能在習(xí)作時(shí)有話可說，有話可寫。）【教學(xué)過程】

兩課時(shí) 一．作前指導(dǎo)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢?

(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流課前收集的故事，再在全班交流)。

2．能說說為什么喜歡嗎？（學(xué)生充分發(fā)言）

師小結(jié)：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來感到生動(dòng)有趣。

（二）學(xué)習(xí)例文，了解寫法

1、研讀例文，明確寫法

有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。同學(xué)們想讀嗎？

（2）請(qǐng)大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個(gè)童話故事主要說了誰做了一件什么事?他有什么不良習(xí)慣？

（3）讀了這個(gè)小故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!（讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上問題）。

（4）學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎?（學(xué)生同位交流）。

（5）師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，原因是有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個(gè)有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

2、展開想象，口頭初創(chuàng)

（1）想不想自己也編個(gè)故事? 其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰腦袋最聰明，編的童話最吸引人。（2）交流出示。(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?

(小猴子——寫字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

（3）口頭編故事.這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?你準(zhǔn)備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對(duì)身體有什么影響？后來是怎樣做的？要盡可能地把事情經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣達(dá)標(biāo)好處敘述清楚。(在自己獨(dú)立思考后，說給同位聽)（4）全班交流。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：明確寫作要求是學(xué)生進(jìn)一步明確本次寫作寫什么，口頭編故事是放飛學(xué)生想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾吐，學(xué)會(huì)表達(dá)。）二．下筆成文

1.自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，擬定一個(gè)合適的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。)

2.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡視。（巡視中了解全班同學(xué)習(xí)作的大體情況，掌握共同的優(yōu)缺點(diǎn)，記下典型習(xí)作，為下面的評(píng)改做準(zhǔn)備。教師巡視時(shí)要做到：①提醒學(xué)生坐姿及寫字姿勢(shì)。②提醒部分學(xué)生要快速成文。③分層指導(dǎo)：對(duì)于有困難的學(xué)生，教師予以相應(yīng)的引導(dǎo)；而對(duì)于優(yōu)秀生，教師可提出：合理想象、恰當(dāng)使用好詞佳句使習(xí)作生動(dòng)等要求。）

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會(huì)說”，從“想寫”到“會(huì)寫”。）三．作后評(píng)改

1、對(duì)照習(xí)作要求，學(xué)生自批自改。

好文不厭百回改。讀是最好的修改作文的方法。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照習(xí)作要求讀自己編寫的童話，看是否符合習(xí)作要求，語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，然后改正過來。

2、挑選典型習(xí)作，生生互評(píng)互改

指名讀作文（或用實(shí)物投影出示）（說明：此習(xí)作要是教師巡視時(shí)精心挑選的，可以是能按寫作要求來寫的優(yōu)秀童話故事，也可以選未能按要求來寫、存在普遍而突出問題的需努力的習(xí)作。）放手讓生緊扣習(xí)作要求評(píng)價(jià)兩篇習(xí)作，并且提出修改意見。

指名同學(xué)讀后思考：

(1)童話故事哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)。（2)習(xí)作存在哪些不足？(3)你認(rèn)為怎樣修改更好？ 小組討論，全班交流。

學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的意見，自主修改童話故事，師巡視發(fā)現(xiàn)典型。展示修改習(xí)作，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有價(jià)值的修改習(xí)作。四．習(xí)作交流

1.小組交流習(xí)作，選出本組比較優(yōu)秀的習(xí)作，與其他小組交換閱讀。2.評(píng)選出本班“童話故事大王”（3-5位）寫在本次作文題目旁邊。

3.小組評(píng)選出本次習(xí)作的“進(jìn)步之星”，教師在其作文題目旁邊寫上稱號(hào)以示鼓勵(lì)。【習(xí)作批改】

本次的習(xí)作是在上學(xué)期練習(xí)過組合玩具來編寫童話故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿造例文，按照本次習(xí)作要求來編寫童話故事，他們特別感興趣，一般都能根據(jù)圖意或生活中感興趣的內(nèi)容大膽想象，編寫一個(gè)童話故事，學(xué)生興趣濃厚，樂于表達(dá)。作文批改要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的策略與形式, 因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。批改形式的選擇，教師可以采取多樣化，及時(shí)批，及時(shí)評(píng)，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生老師應(yīng)面批。批改時(shí)，給學(xué)生的精彩語句畫上小星星，點(diǎn)出他們的得失，同時(shí)給他們打上鼓勵(lì)性的等級(jí)。要求學(xué)生把話說明白，把字寫工整，把句子寫通順，對(duì)于明顯的錯(cuò)別字和病句要批改，這是課標(biāo)對(duì)于中年級(jí)段習(xí)作的基本要求。故事是否完整，有沒有交代清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這是基于本次習(xí)作的要求和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)中等學(xué)生提出的要求。想象合理有趣，內(nèi)容具體生動(dòng)，讀后給人以啟發(fā)，是本次習(xí)作較高要求。因此我們的作文講評(píng)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。作后還可引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)舉行作文展覽。評(píng)選優(yōu)秀作文，利用評(píng)選“故事大王”“進(jìn)步之星”等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的快樂，享受成功的幸福，培養(yǎng)持久的寫作興趣。